第一篇：我成功的教育教學(xué)案例

用愛撐起一片藍(lán)天

青島市黃島區(qū)匯文小學(xué) 張云英

由于工作的關(guān)系，兩年前我由初中調(diào)入了小學(xué)，并且當(dāng)起了班主任。近兩年的小學(xué)班主任工作，極大的鍛煉了我各方面的能力，也磨練了我的耐性。使我深刻的感受到作為一名班主任，在教育學(xué)生的過程中不僅要有耐心，更要有持之以恒的愛心。教師的愛猶如冬日的太陽，可以溫暖學(xué)生的身心，教師的愛猶如徐徐的春風(fēng)，可以融化學(xué)生內(nèi)心冰封的小河。

案例：竇磊是在二年級時由外校轉(zhuǎn)入我校的一名學(xué)生，在我剛接手這個班時，我對他并不了解。但幾天以后我發(fā)現(xiàn)竇磊上課時不會聽課，老師在講臺上講課，他卻低著頭玩，老師叫他的名字時，他一臉茫然，不久后依然我行我素。更讓我震驚的是他幾乎不動筆寫字，別的同學(xué)能寫300個字，他卻連十個字也寫不了。我非常著急，不斷催促他快些，有時甚至站在他身邊看著他寫，卻收效甚微。起先我心平氣和的詢問他，他卻一言不發(fā)，最后我生氣了，開始批評他，他就用眼睛呆呆的望著我，眼睛里充滿了恐懼。第一次進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測，他居然只得了兩星，大大出乎我的意料。

究竟什么原因?qū)е铝怂F(xiàn)在的狀態(tài)，應(yīng)該怎樣才能使他敞開心扉，接受老師，愛上學(xué)習(xí)，融入到班集體中。我陷入了深深地思考當(dāng)中??

帶著這些疑惑，我走訪了他的家長。在與家長的交談中，我了解到：在竇磊小的時候由于父母工作太忙，一直由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶的過分溺愛，使竇磊養(yǎng)成了撒謊，不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。父母接過去以后，發(fā)現(xiàn)竇磊身上的壞毛病非常的生氣，想盡快的給他改過來。急于求成的他們，對竇磊的教育方法是輕則罵，重則打，而且出手很重。家訪結(jié)束后，我深刻的認(rèn)識到，竇磊并不是缺少愛，而是缺少真正的愛。

回到學(xué)校后，起初，我故意讓竇磊幫我到辦公室拿書或幫我那作業(yè)本，每次干完后我都會對他說謝謝，并送給他一個甜蜜的微笑。漸漸的他不再怕我，反而愿意靠近我。我就和他聊天，聊動畫片中的內(nèi)容，有時還和他開個玩笑。開始他只是簡單的說幾句，后來也和我滔滔不覺得說起來，而且說的頭頭是道，有神有色。我不禁竊喜，我知道他已經(jīng)邁出了第一步。不久后的一次課堂上他居然舉起了他的右手，我抓緊時間把他叫了起來，他回答的非常好，我不失時機(jī)的表揚(yáng)了一番，看著他如鮮花般綻開的笑臉，我感覺到時機(jī)到來了。我把竇磊叫到辦公室，撫摸著他的頭語重心長的說：“竇磊，老師發(fā)現(xiàn)你是一個非常聰明可愛的男孩，記憶力也很好，老師很喜歡你，想不想讓同學(xué)們也喜歡你？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著說：“那你從今天以后好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子?！彼伎剂艘粫赫f：“老師我的知識拉的太多，我怕趕不上，我沒有信心?！蔽依^他的手對他說：“老師會幫助你的，讓我們做好朋友吧！”他高興的使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，一蹦一跳的回到了教室。

從那以后，竇磊的表現(xiàn)越來越好了，課堂上不僅能認(rèn)真聽講，還能積極地舉手回答問題。我一有空就給他補(bǔ)習(xí)落下的知識，他的成績在不斷提高，性格也變得開朗起來。

看著他的成長，看著他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我感到非常的欣慰。這么長時間，我的心血沒有白費(fèi)，我付出的勞動和汗水得到了回報。我的愛已經(jīng)融入了他的血脈，融化了他內(nèi)心深處冰封的小河，讓他懂得了學(xué)習(xí)，懂得了生活??

反思：作為一名班主任，要接觸各種各樣的學(xué)生，每個學(xué)生的心理和成長歷程都有所不同。當(dāng)遇到問題學(xué)生的時候，需要冷靜、理智的對待問題，仔細(xì)的了解學(xué)生的一切，分析他的思想、心理，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。但不管用什么方法，老師都必須有足夠的耐心，更要有持之以恒的愛心。只要你心無雜念，一心一意的把自己滿腔的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生撐起一片藍(lán)天，你就會收獲無比爛漫的春天。

第二篇：教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

一、問題的提出

孫凱是一個令人頭痛的孩子，他上課遲到，課堂上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常沒有書本，課下不完成作業(yè)，問問理由不少。最讓老師費(fèi)心的是經(jīng)常撒謊，騙家人的錢，亂花之后，就說錢被人偷走了。為此老師沒少批評他，可是效果不佳。

二、解決問題的方式方法

為了徹底幫助他改正缺點(diǎn)，我首先向同學(xué)調(diào)查他的家里情況。這一調(diào)查，讓我大吃一驚，原來他的家庭是單親家庭，父母已經(jīng)離異，父親在外干活，和奶奶一起生活，知道這些后，我對他心生憐惜。后來無意之中，又聽很多人談起他的奶奶，說她太好勝，他父母的離異與他奶奶有不可推卸的責(zé)任。正好這時孫凱的母親來給孫凱送新衣服，我接了下來，并請她到辦公室談?wù)剬O凱的教育問題，還沒有談到問題關(guān)鍵，他媽媽就開始一把鼻涕一把淚的訴說開了他們的家庭矛盾，于是對孫凱的教育問題也就沒有進(jìn)行下去。他媽媽走后，班長就像我報告說孫凱把他媽媽給他買的新衣服扔了。我一聽叫班長馬上把孫凱叫來。孫凱來了之后，我問他為何把衣服丟了，他的話令我大吃一驚：“我恨她，她不要我了?！蔽荫R上問他：“你聽誰說的媽媽不要你了？”“我奶奶。我奶奶不讓我和她見面。她是還女人?！蔽艺Z重心長對他說：“大人的矛盾，不是你一個小孩所能理解的，你奶奶因?yàn)閷δ銒寢層幸庖?，所以歪曲了你媽媽的形象，媽媽是愛你的，不然干嘛給你買衣服。剛才她還和老師說起來你的現(xiàn)狀?！彼犃酥鬀]有說話，我馬上讓班長陪著他把衣服找來，送到我辦公室。送來之后，我讓孫凱穿上，他也沒有拒絕。我讓他暫時回去，我囑咐班長看著孫凱，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放學(xué)時，班長又來報告說孫凱把衣服扔在桌子上走了。我讓班長拿來放在辦公室。

星期一，我早早的來到學(xué)校把他叫到辦公室，給他衣服，他接住對我說：“我不敢?guī)Щ丶?。”“你先穿著，別的事老師解決?！毕惹奥牭降牧餮则阏Z，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更談不上對孩子的教育?？蓱z的孩子缺乏的是關(guān)愛，他沒有正常家庭的呵護(hù)和照料，怪癖行為形成的背后是一個極其心酸的故事。于是，我給予了他更多的關(guān)注，希望他能從老師那里得到缺失的愛。

1、課間談心，拉近師生距離。

自從得知這孩子的家庭情況，我開始反省自己的行為，我想我應(yīng)該走進(jìn)這個孩子的心里。

我開始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的愛好和興趣，聊他的特長和得意之處??雖然他一直是一副嬉皮笑臉的樣子，看著確實(shí)不讓人喜歡，但我還是會刻意地去摸摸他的頭。

平日，我經(jīng)常讓他給我提壺水，或者已有小事，我就讓他幫著干。遇到不完成作業(yè)，就讓他在我的辦公桌上寫，這樣他就會不自在，問我能不能回教室完成，我說不行，在我面前寫，他很快就寫完了，我警告他，以后再不完成作業(yè)就到我辦公室寫，一段時間作業(yè)單上沒有他的名字。

面對他的遲到，我讓在教室后站著，過后我告訴他：“你是我的親信，你的一言一行同學(xué)都看著，別的同學(xué)遲到，我批評一下就可以，你不行得加重懲罰，否則，同學(xué)們會說我偏心。

我感覺到從那一天起，孫凱開始喜歡我了。經(jīng)常告訴我班內(nèi)的新情況。

2、捕捉進(jìn)步，及時表揚(yáng)鼓勵。

因?yàn)閷O凱的學(xué)習(xí)習(xí)慣和他家長不配合的問題，他的作業(yè)從來沒有值得表揚(yáng)之處。有一次，他的一篇課堂作文寫的有些水平，我當(dāng)著全班的面讀了出來，還對他贊賞有加?？粗悬c(diǎn)驕傲的表情，我打心里高興。后來他一有點(diǎn)成績，我就表揚(yáng)，還把他寫的一首小詩，貼在后墻的展示板上。

三、效果

為師之道，在于以身作則，用行動感染學(xué)生，成為表率。我想我會更有信心地用自己美好的心靈和辛勤的勞作去引導(dǎo)這些可愛的孩子茁壯成長。

TOP

第三篇：我成功的教育教學(xué)案例

用愛撐起一片藍(lán)天

由于工作的關(guān)系，我由初中調(diào)入了小學(xué)，并且當(dāng)起了班主任。近兩年的小學(xué)班主任工作，極大的鍛煉了我各方面的能力，也磨練了我的耐性。使我深刻的感受到作為一名班主任，在教育學(xué)生的過程中不僅要有耐心，更要有持之以恒的愛心。教師的愛猶如冬日的太陽，可以溫暖學(xué)生的身心，教師的愛猶如徐徐的春風(fēng)，可以融化學(xué)生內(nèi)心冰封的小河。

案例：杜佳康是在二年級時由外校轉(zhuǎn)入我校的一名學(xué)生，在我剛接手這個班時，我對他并不了解。但幾天以后我發(fā)現(xiàn)杜佳康上課時不會聽課，老師在講臺上講課，他卻低著頭玩，老師叫他的名字時，他一臉茫然，不久后依然我行我素。更讓我震驚的是他幾乎不動筆寫字，別的同學(xué)能寫300個字，他卻連十個字也寫不了。我非常著急，不斷催促他快些，有時甚至站在他身邊看著他寫，卻收效甚微。起先我心平氣和的詢問他，他卻一言不發(fā)，最后我生氣了，開始批評他，他就用眼睛呆呆的望著我，眼睛里充滿了恐懼。究竟什么原因?qū)е铝怂F(xiàn)在的狀態(tài)，應(yīng)該怎樣才能使他敞開心扉，接受老師，愛上學(xué)習(xí)，融入到班集體中。我陷入了深深地思考當(dāng)中……

帶著這些疑惑，我走訪了他的家長。在與家長的交談中，我了解到：在他的時候由于父母工作太忙，一直由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶的過分溺愛，使他養(yǎng)成了撒謊，不寫作業(yè)的壞習(xí)慣。父母接過去以后，發(fā)現(xiàn)竇磊身上的壞毛病非常的生氣，想盡快的給他改過來。急于求成的他們，對他的教育方法是輕則罵，重則打，而且出手很重。家訪結(jié)束后，我深刻的認(rèn)識到，他并不是缺少愛，而是缺少真正的愛。從那以后，他的表現(xiàn)越來越好了，課堂上不僅能認(rèn)真聽講，還能積極地舉手回答問題。我一有空就給他補(bǔ)習(xí)落下的知識，他的成績在不斷提高，性格也變得開朗起來。

反思：作為一名班主任，要接觸各種各樣的學(xué)生，每個學(xué)生的心理和成長歷程都有所不同。當(dāng)遇到問題學(xué)生的時候，需要冷靜、理智的對待問題，仔細(xì)的了解學(xué)生的一切，分析他的思想、心理，根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。但不管用什么方法，老師都必須有足夠的耐心，更要有持之以恒的愛心。只要你心無雜念，一心一意的把自己滿腔的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生撐起一片藍(lán)天，你就會收獲無比爛漫的春天。

第四篇：濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例

濰坊市教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例(2010-04-18 09:05:35)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：分類： 教學(xué)案例

濰坊市教育教學(xué)

金點(diǎn)子成功案例

校園

附件1：

濰坊市中小學(xué)（幼兒園）教育教學(xué)金點(diǎn)子成功案例申報表

單位（全稱）：昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)

展現(xiàn)個性風(fēng)采塑造美麗課堂

一、問題的提出

記得我曾看過一幅漫畫，畫面內(nèi)容大體是這樣的：一群高矮不同、胖瘦不

一、表情豐富、天真爛漫的兒童排著隊依次走進(jìn)一臺機(jī)器，并從機(jī)器里走出來時，都打造得整齊劃一。這漫畫可能是大師們給我們的學(xué)校教育提出了一個讓人深思熟慮的問題，學(xué)校教育到底應(yīng)該怎樣辦？應(yīng)試教育怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育？

面對新課改，作為小學(xué)語文教師，針對語文教學(xué)，陷入沉思之中：而每一位語文教師上的課都很精彩，說不出什么地方不好。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學(xué)都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標(biāo)準(zhǔn)和模式。一句話，語文教學(xué)什么都有了，就是沒有語文教師自己的東西。沒有個性的語文老師就沒有個性化的語文教學(xué)，沒有個性化的語文教學(xué)就不會有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

什么是個性？我個人認(rèn)為，對每個人來說，就是自己有獨(dú)特的想法，有新穎的做法，形成自己人生的亮點(diǎn)。實(shí)際就是表現(xiàn)“我”、尊重“我”、弘揚(yáng)“我”。就個性化語文課堂教學(xué)而言，就是在保證課堂氣氛融洽、和諧，課堂各個環(huán)節(jié)流暢，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高的情況下，每一位教師根據(jù)自己的語文基本素養(yǎng)，針對不同的教學(xué)對象和不同的教學(xué)環(huán)境而施行的屬于自己的語文課堂。反思之后，作為語文教師就應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，采取一系列措施，在思想上引領(lǐng)，制度上保障，形式上創(chuàng)新，行動上落實(shí)，“發(fā)展個性課堂，展現(xiàn)個性風(fēng)采，塑造美麗課堂，我的課堂我做主?！钡膫€性化的語文教師。

二、解決問題的方法策略

(一)塑造民主和諧的氛圍-----構(gòu)建個性教師搖籃

肖伯納說過：“??倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想?！苯處焸€性的展現(xiàn)，更需要在交流中成長，在民主和諧的氛圍中誕生。沒有寬松的學(xué)校氛圍，就沒有造就教育個性的土壤

我們鄌郚鎮(zhèn)小學(xué)是一個“成人、成功、成才、成事”的地方，學(xué)校提出了“創(chuàng)建和諧校園，打造品牌學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?，在這所學(xué)校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的風(fēng)格、自己的特色。周二的辦公時間，那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與我們一起進(jìn)行“圓桌教研”的法定日，無論領(lǐng)導(dǎo)多忙，不管是多大范圍的教研活動，領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師都處于平等的地位，我們共同研究教學(xué)策略，介紹自己的教學(xué)“金點(diǎn)子”。展示自己的教學(xué)“亮點(diǎn)”。不管誰提出自己的見解，都要尊重他人的意見，有時會為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)行討論探究，各抒己見，最后拍板的還是老師自己。老師們普遍認(rèn)為在這個和諧家庭中，工作雖忙又辛苦，但很快樂，這種民主和諧的氛圍，成為構(gòu)建個性教師的搖籃。

(二)積淀豐厚文化-----夯實(shí)個性成長

語文教師教學(xué)個性的形成畢竟離不開文字刺激，三天不讀書必語出乏味。以廣泛的不間斷的閱讀為基礎(chǔ)，才能造就個性，這是語文不同于其他學(xué)科的最重要的特點(diǎn)。閱讀是語文教師獲取源頭活水的最佳渠道，缺少成為終身習(xí)慣的持續(xù)不斷的閱讀，就只會在舊我之中轉(zhuǎn)圈子，漸漸干涸枯竭，展現(xiàn)于學(xué)生面前的，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎，更不要奢談形成自己的風(fēng)格了。蘇霍姆林斯基在（《給教師的建議》中說：“只有當(dāng)教師的知識視野比教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人?！保?/p>

在此思想的引領(lǐng)下，學(xué)校積極倡導(dǎo)“朝陽讀書活動”，提出了“與經(jīng)典為友、用靈魂做事、靠智慧思考、經(jīng)責(zé)任落實(shí)”的20字方針。從校長到每一位教職員工每人每學(xué)期推薦一本好書或一篇好文章，并寫出200字左右的推薦理由，登載到學(xué)校網(wǎng)站上，老師們之間暢談自己的讀書體會。學(xué)校規(guī)定每位語文教師必讀的書目有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等多種中外名著。期刊有《人民教育》、《山東教育》、《小學(xué)語文教師》等十幾種。每一位語文教師，必須每學(xué)期在教師個人博克上發(fā)表日志，集體備課、個人備課、課件、教育教學(xué)論文、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書心得、教研案例等。學(xué)期結(jié)束時可抽取一位語文教師談自己的讀書感悟，已經(jīng)成為一個雷打不動的制度。讓教師親近書籍，讓閱讀成為教師最為自然的生活狀態(tài)，為教師的個性成長搭建了厚實(shí)的平臺。

許多教師就是在這種濃郁的氣氛中，從亮點(diǎn)轉(zhuǎn)化成思路，由思路轉(zhuǎn)化成經(jīng)典，由經(jīng)典變成常規(guī)，形成的教學(xué)風(fēng)格。

(三)精彩紛呈的語文大課堂------揮灑個性的舞臺

“我的課堂，我做主。”是我校語文教師亮點(diǎn)的結(jié)晶。“成為你自己”這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決心打造個性化語文教師的發(fā)展思路。因此，個性化的語文教學(xué)，方法新穎，精彩紛呈，地點(diǎn)隨內(nèi)容而定，時間隨時令而變，形式隨文情而異，只要合理便是可行。

1、課堂創(chuàng)新獨(dú)具風(fēng)格

因教師的生活閱歷、體質(zhì)狀況、性格氣質(zhì)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識、審美修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、教學(xué)能力各方面的不同，會在教學(xué)中表現(xiàn)出對教材內(nèi)容的理解、把握、處理的不同，對教學(xué)方法的選擇、使用的不同，對施教對象的感受、情感、期望的不同，從而形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。如下幾位教師的教學(xué)形成了自己獨(dú)具的教學(xué)風(fēng)格。

張老師酷愛文學(xué)，古文學(xué)功底深厚，課堂豪情奔放，她常常把課文一段一段詠誦。課堂語言優(yōu)美動聽，由此她教的班也成了我校有名的“文學(xué)班”。

我擅長表演和板畫，于是，我在講課時，往往一邊批文入情，一邊師生同畫，畫完了，課也透了。有時，我把課文變成課本劇與學(xué)生一起表演，我和學(xué)生共同編排的《草船借箭》受到了同行好評。久而久之，我也成了有名的畫課老師和名副其實(shí)的“演課”老師。

趙老師酷愛古詩，于是，他每天帶領(lǐng)學(xué)生在詩海中漫游10分鐘。讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟古詩，在闖關(guān)中鞏固知識，日久天長，他班的學(xué)生個個均能“出口成詩”。

王老師的課是讀出來的，在《再見了，親人》這篇課文中，她從文中的一些重點(diǎn)詞句做切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感情得以升華。

這些老師們在自己的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮各自的特長，在課堂上揮灑個性的同時，善于總結(jié)、歸納，善于反思自己的教學(xué)行為，形成了屬于自己的獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

2、創(chuàng)意導(dǎo)入不拘一格

導(dǎo)入是一堂語文課成功傳情的開端。我校在語文課堂導(dǎo)入形式已形成了“百家爭鳴、百花齊放“的新氣象，鼓勵教師因文而異，因人而異，鼓勵同年級的教師針對同一篇課文采取多種導(dǎo)入形式。學(xué)校廣泛征集“創(chuàng)意開題”在教研會上討論，并特設(shè)了“創(chuàng)意導(dǎo)入”獎，在校園網(wǎng)上開辟專題論壇，老師們可以自由發(fā)貼交流。這是五年級教師在教《草原》一課時設(shè)計的幾種導(dǎo)入形式：

我的詩歌導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)過歌頌草原的詩歌嗎？（齊背《敕勒歌》）會唱有關(guān)草原的歌曲嗎？引導(dǎo)學(xué)生歌唱《美麗草原我的家》，在歌聲中導(dǎo)入新課。

張老師的圖片導(dǎo)入：多媒體課件出示多幅美麗的草原圖片，讓學(xué)生看圖片欣賞然后導(dǎo)入。

王老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：大家看，有許多蒙古族人正在草原上騎馬奔馳，他們要去干什么呢！同學(xué)們想不想去看一看？（音樂聲起，師生快樂地踏步走）

趙老師的課題質(zhì)疑式導(dǎo)入：讓學(xué)生圍繞課題提出心中的疑問“草原什么樣子，草原人民怎樣生活？在草原上發(fā)生了什么動人的故事？”。然后再圍繞中心，層層深入剖析課文。

我們的課堂導(dǎo)入不拘一格，成功傳情激趣，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使語文課堂氣氛更加鮮活，激趣春意盎然。

3、創(chuàng)新設(shè)計精彩不斷

語文教學(xué)的創(chuàng)造性在于充分發(fā)揮學(xué)生主體精神、充分尊重學(xué)生個性的前提下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。我校的語文教師在這方面都曾做過大膽的嘗試。

《觀潮》一課是通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我在整堂課上利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了錢塘江旁，自始至終讓學(xué)生親眼看到大潮這一奇觀。在學(xué)習(xí)了描寫大潮的課文后，我安排了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：想象一下，如果江堤上有鄉(xiāng)下老人、孩子、外國人、膽大的人、走遍世界的旅游者??他們看到了會說什么？請選擇其中的一個寫下來。

有一學(xué)生寫道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游覽了各國的名勝古跡，今天目睹了號稱天下奇觀的錢江大潮，果然名不虛傳！”

還有一生這樣寫道：“It＇sbeautiful.Very verybeautiful另一生寫道：“我活了大半輩子，還是第一次看到這么大的潮水呀！今天算是開眼界了！”學(xué)生都能抓住每一類人的不同角度，贊美錢江潮。老師這樣的安排不但培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后有了一個抒發(fā)情感的機(jī)會，真正讓學(xué)生成為學(xué)生的主體。

我任教五年級二班，為了給學(xué)生打下一個很好的寫作基礎(chǔ)，又不抹煞學(xué)生寫作的興趣，我首創(chuàng)了“循環(huán)小練筆”，要求每小組五人組成，一周每人寫一篇小練筆，后面的同學(xué)先欣賞前面同學(xué)的大作，再動筆，不得與前面雷同，老師每天及時批改，批改完畢，周五活動時間在進(jìn)行評賞，評出優(yōu)秀小組，學(xué)生在合作中捕捉生活的精彩。

張老師任教五年級三班，他利用本班孩子喜歡粘、貼、畫的特點(diǎn)，及時將寫作訓(xùn)練與動手粘貼聯(lián)系在一起，創(chuàng)辦了“美麗的粘貼畫作文”教學(xué)模式，讓孩子在自粘自貼中激發(fā)寫作興趣。

趙老師在班里實(shí)行“手抄報超市”：每周一個下午專門利用課外活動時間，師生共同制作手抄報，張掛到教室里的宣傳欄里，學(xué)生自由選擇，第二天課前，教室就成了交流手抄報的自由天地。同學(xué)們互相品評，修正，推薦精品作手抄報，每月全班評選一次精美手抄報參加年級組展覽，這時的手抄報展示就如同成了文學(xué)博覽會、大比武一樣。

這些老師們的做法，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，曾被譽(yù)為語文教學(xué)“創(chuàng)新設(shè)計獎”、“學(xué)科帶頭人”。

(四)獨(dú)具匠心的語文活動是學(xué)生開放個性的天地

學(xué)習(xí)語文的最終目的是運(yùn)用。我校語文老師倡導(dǎo)“每一面墻壁會說話，每一棵花木皆語文，每一個節(jié)日是實(shí)踐，每一項活動是鍛煉”，樓道、教室內(nèi)的墻壁上，風(fēng)景各異，有“詩情畫意”的詩配畫，有“粘剪貼畫”的手抄報，有“愛我中華”的中國成就展，也有“勿忘國恥”的日本侵華史料集，還有弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化的“我是小小書法家”鋼筆字展；校園的花草樹木上都有學(xué)生設(shè)計的廣告語：“我是可愛的小槐樹，我有一頭披肩發(fā)，請小朋友們不要隨意拽我，我怕疼！”。發(fā)動學(xué)生積極為學(xué)校 “校園編輯部”投稿，把學(xué)生的優(yōu)秀作文、美文摘抄等每月匯編成朝陽讀報，發(fā)放到學(xué)生手中共同欣賞共同提高。班級內(nèi)部掀起了語文活動的高潮，“閱讀考級”、“感恩父母演講”、“手抄報設(shè)計大賽”、“讀書朗誦會”、“英雄故事會”、“對聯(lián)、燈謎、歇后語、名人名言搜集”、“走近偉人故事會”、“課本劇表演”、“教師學(xué)生個性特長展示會”等等一系

列活動的開展，在豐富學(xué)生語文知識的同時，提升了學(xué)生的詩文素養(yǎng)，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合能力。

三、取得的成效

幾年來，五年級語文教師逐步形成了自己的教學(xué)個性和教學(xué)特色，每天充滿了工作活力，教學(xué)工作有了長足的發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力得到了極大提高,學(xué)生的個性特長也得到了不同程度發(fā)揮與發(fā)展。以往沉悶的課堂變得活躍異常精彩，學(xué)生的發(fā)散思維得到了極大張揚(yáng)。我所任教的班級的教學(xué)成績由原來的年級倒數(shù)第一一躍成為正數(shù)第一，鋼筆字書寫工整美觀是學(xué)校公認(rèn)的班級；我班每學(xué)期都被學(xué)校評為“朝陽讀書活動優(yōu)秀班級”，參加學(xué)校組織的各類演講、朗誦、故事等比賽都是一等獎；在08年鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量抽考中我班語文獲得全鎮(zhèn)第二名的好成績。我個人也榮獲全鎮(zhèn)語文個性化學(xué)科教學(xué)帶頭人。

四、操作中應(yīng)注意的問題

金無足赤，人無完人。任何成功的案例也存在或多或少的不足之處，以上只是我們在語文個性化教學(xué)中的一點(diǎn)不成熟的做法，在以后的語文教學(xué)過程中，我們一定還會遇到許多意想不到的困難，如：怎樣充分調(diào)動學(xué)生的參與意識？怎樣更佳的發(fā)揮學(xué)生的個性特長?等等。但我們堅信，只要我們多思考，多實(shí)踐，多交流，多研討，多學(xué)習(xí)，我們的語文教學(xué)一定會實(shí)現(xiàn)“展現(xiàn)個性風(fēng)采，塑造美麗課堂”的教學(xué)目標(biāo)，我們的教育教學(xué)成果一定會更加輝煌！更加燦爛！

第五篇：優(yōu)學(xué)教育成功教學(xué)案例

優(yōu)學(xué)教育成功案例

一、學(xué)員姓名： 熊學(xué)員 性別: 男

所在學(xué)校： 大同市北岳中學(xué) 年級: 初一

輔導(dǎo)時間：連續(xù)30天輔導(dǎo) 輔導(dǎo)頻率:每天2小時 輔導(dǎo)科目: 英語

滿意度： 十分滿意

教員姓名：梁艷

個性化分析:熊學(xué)員是一個希望學(xué)好的學(xué)生，性格屬于慎重型對任何事都持慎重態(tài)度，但由于過于注重正確性，遇事遲遲不能做出決定，失掉很多很難得的機(jī)會。學(xué)員相對比較喜歡動腦筋獨(dú)立思考，經(jīng)常對自己思考問題的思路再進(jìn)行思考，但不能夠主動琢磨教材和老師講課的思路，也不能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識聯(lián)系起來思考，不重視概念、原理、公式、定理這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)計劃，但對生活娛樂倒是安排的井井有條，而事實(shí)上對人生沒有確定目標(biāo)，不知道將來想做些什么，學(xué)習(xí)該朝那個目標(biāo)努力，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，不能主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，還有忘記做作業(yè)、存在嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象、學(xué)習(xí)怕麻煩，對學(xué)的好的科目就相對有興趣如數(shù)學(xué)，而對文科很厭煩如英語，數(shù)學(xué)成績在70分左右，英語在30多分。

輔導(dǎo)方案: 主要是對學(xué)員進(jìn)行英語科目的輔導(dǎo)，提高整體學(xué)習(xí)興趣，自覺完成作業(yè)。根據(jù)學(xué)員性格以及優(yōu)學(xué)派教員老師對學(xué)員個性的分析和學(xué)科能力的分析，我們選擇了梁艷老師，梁老師是北外英語專業(yè)的學(xué)生，家教經(jīng)驗(yàn)豐富，輔導(dǎo)過幾個學(xué)生都考上重點(diǎn)中學(xué)，基礎(chǔ)很扎實(shí)，善于與人交流，教學(xué)方法靈活，性格開朗，我們選擇教員之后對其進(jìn)行培訓(xùn)，主要是如何針對學(xué)員的具體情況進(jìn)行授課，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，怎樣把自己具體的授課計劃寫成教案并且充分的利用好它。

輔導(dǎo)效果:教員也有自己的一套教學(xué)方法，教員是有針對性的給學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)的，在與學(xué)員第一次試講的過程中，教員了解和摸清學(xué)員的底子。在英語方面，只有35分，語法基本不通，常用短語句型及詞匯都沒有掌握，首先教員把握教材，做一些專項得講解與練習(xí)，一方面教員和學(xué)員一塊學(xué)習(xí)初一上下學(xué)期的英語教材，另一方面通過對一本專項練習(xí)的參考書，幫助他系統(tǒng)地講解了有關(guān)常用短語句子地用法，常用語法概念有關(guān)閱讀寫作訓(xùn)練，提高英語興趣還重點(diǎn)掌握初一學(xué)生應(yīng)達(dá)到的詞匯量水平，同時還對試題和試卷進(jìn)行了重點(diǎn)針對性練習(xí)。

最后進(jìn)行了幾次測試，英語達(dá)到85分、88分、90分，同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法也大大提高了，對難題有大的突破口。在與家長的了解中得知學(xué)員現(xiàn)在對學(xué)習(xí)有一個很明確的目標(biāo)，而且很主動性，英語的興趣也提高了很多，現(xiàn)在經(jīng)常自己進(jìn)行對英語的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣改善了很多。所以家長很滿意，并且感謝我們優(yōu)學(xué)教育的幫助。

二、張學(xué)員 性別: 男

所在學(xué)校： 城區(qū)十校 年級: 五年級

輔導(dǎo)時間： 一學(xué)期 輔導(dǎo)頻率:每周6小時 輔導(dǎo)科目: 全科

滿意度： 非常滿意

教員姓名：張珊珊 李東飛

個性化分析: 學(xué)生從河北邯鄲轉(zhuǎn)學(xué)來大同，由于兩地教育風(fēng)格和考試動態(tài)不同，學(xué)生三年級才開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)只限制于會讀的程度上，不重視背記單詞，詞匯量少，但學(xué)生比較聰明，一直以來都有家教老師輔導(dǎo)，所以也養(yǎng)成了他很強(qiáng)的依賴性，對老師布置的作業(yè)很認(rèn)真對待，不過他當(dāng)成是一種任務(wù)，同時他沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納等。學(xué)生觀察能力強(qiáng)且好問，對一切新事物都感興趣，有打破沙鍋問到底的精神，不過他不輕易接受別人的意見，除非你能說服他。學(xué)生英語70多分，語文90多分?jǐn)?shù)學(xué)99分。

輔導(dǎo)方案：側(cè)重英語輔導(dǎo)，從聽、說、讀、寫四方面進(jìn)行，采用誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，要求學(xué)生每天記6個單詞，運(yùn)用角色扮演，情景對話來提高學(xué)生的口語，布置適當(dāng)作業(yè)，與學(xué)校進(jìn)度同步輔導(dǎo)，同時兼顧復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，將知識點(diǎn)串連。在整個輔導(dǎo)過程，老師利用學(xué)生好問的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)獨(dú)立性和堅持性等其它良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

輔導(dǎo)效果:輔導(dǎo)前2個月，學(xué)生英語成績還不能達(dá)到班平均分（班平均分一般95分），但學(xué)習(xí)興趣已提高，一方面是因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，況且文科是一積累的過程，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未完全掌握一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法由于學(xué)生知識漏洞大，但他很配合輔導(dǎo)，根據(jù)他的輔導(dǎo)進(jìn)度，家長主動要求每周增加2小時。3個月后，學(xué)生成績一般97分，考試答卷粗心。期末考試學(xué)生英語成99.5分由開學(xué)到期末，學(xué)生有了巨大變化，首先，他已敢于開口說英語，學(xué)習(xí)英語的熱情不遜于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，他有自己的學(xué)習(xí)心得，懂得如何去學(xué)習(xí)。

三、鐘學(xué)員 性別: 男

所在學(xué)校: 城區(qū)十九校 年級: 小六

輔導(dǎo)時間: 一周輔導(dǎo)10個小時 輔導(dǎo)科目: 語文 英語

滿意度: 滿意

教員姓名：李秀華

個性化分析: 學(xué)員的成績比較好，想通過輔導(dǎo)之后達(dá)到總分290分，學(xué)員在自然科學(xué)和創(chuàng)造力方面有較大的天賦，尤其是對運(yùn)用邏輯思維、抽象思維、想象力和創(chuàng)造性思維活動和功課，她的興趣很濃，有較強(qiáng)的求知欲，而且表現(xiàn)很好，我們應(yīng)該培養(yǎng)她在這些方面的潛能從而逐漸的激發(fā)她對學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是她沒有完全掌握小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特別是語文和英語，成績很一般，對數(shù)學(xué)的知識較感興趣，所以她會主動的去看、去做。學(xué)員出現(xiàn)考試焦慮，擔(dān)心是自己的自我意象受到損害，擔(dān)心考槽了影響他人對自己的評價，應(yīng)試技巧還需要加強(qiáng)，考試時經(jīng)常會緊張、不安，會因?yàn)橐恍┰蚨鵁o法復(fù)習(xí)，考試前會有一種空虛、不安的感覺，考試時，會因?yàn)楸O(jiān)考人的來回走動注視她，便無法答卷。

輔導(dǎo)方案：重點(diǎn)輔導(dǎo)考試的技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)員對數(shù)學(xué)的興趣好濃，可見學(xué)習(xí)興趣對于孩子的學(xué)習(xí)來說很關(guān)鍵，我們可以將學(xué)員對于數(shù)學(xué)的興趣轉(zhuǎn)移到她相對教弱的那些需要耐心和細(xì)心的工作（如仔細(xì)的檢查作業(yè)等）語文和英語，因?yàn)閷W(xué)習(xí)越好的孩子越愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)越差的孩子越容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，大大提高語文和英語的興趣。端正學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)員認(rèn)識到考試分?jǐn)?shù)底不一定代表能力差，不能因?yàn)閯e人一句話就斷定那件事情的正確與錯誤，而應(yīng)作為參考。明確學(xué)習(xí)目的，解決過重的心理負(fù)擔(dān)。緩和激烈的學(xué)習(xí)氣氛，可以運(yùn)用啊Q心理對別人的緊張視而不見，按自己的計劃行事。增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，多于肯定少于否定，形成樂觀的心境。根據(jù)學(xué)員的具體情況我們選擇了廣東教育學(xué)院中文系大四的馮淑燕，馮老師之前做過兩年的語文老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，我們對教員進(jìn)行了培訓(xùn)，教授她怎樣對學(xué)員進(jìn)行“個性化”輔導(dǎo)，體驗(yàn)一個團(tuán)隊幫助一個學(xué)員的教育模式。

輔導(dǎo)效果:教員也有自己的一套教學(xué)方法，教員有針對性的給學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)的，經(jīng)過輔導(dǎo)之后學(xué)員由原來的沒有學(xué)習(xí)的主動性，害怕記單詞容易忘記生字詞，寫作文總是涂涂改改等毛病有了很大的改正，如涂改毛病一般一篇文章都需要涂6次以上，現(xiàn)在幾乎不用，同時也提高了自信心，更明顯的是考試不會因?yàn)槿魏稳藙幼鞫绊?，考試心態(tài)很平靜，積極性也提高很多，在學(xué)習(xí)上遇到不懂就馬上請問同學(xué)、老師、甚至家長，這個學(xué)期結(jié)束了，學(xué)員的期末考試成績出來了，考的都很不錯，總分290.5分，按如愿達(dá)到目標(biāo)。所以家長很滿意，并且感謝我們學(xué)大教育的幫助。

四、顧學(xué)員 性別: 男

所在學(xué)校：大同六中 年級: 初三

輔導(dǎo)時間： 10.03.28－10.06.09 輔導(dǎo)頻率：一周輔導(dǎo)三次 輔導(dǎo)科目: 全科

教員姓名：王志軍 張和 薛巧玲

個性化分析：顧學(xué)員，就讀大同六中初三數(shù)學(xué)特長班，學(xué)員的每科成績都比較差，尤其是語文和英語，從初二開始，家長就給孩子請了兩科的家教老師，但是成績卻是越補(bǔ)越差學(xué)員自尊心和上進(jìn)心都較強(qiáng)，很想提高自己的成績，卻苦于沒有好的學(xué)習(xí)方法。顧學(xué)員比較欠缺學(xué)習(xí)的熱情，提不起學(xué)習(xí)的興趣，對于他來說學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種任務(wù)，雖然學(xué)習(xí)有計劃但是顯然做的不夠，這也是他學(xué)習(xí)效率底的根本原因，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課經(jīng)常受到外界環(huán)境的影響，精神不夠集中，不敢大膽說出自己的想法，學(xué)習(xí)沒有按照預(yù)習(xí)－聽課－復(fù)習(xí)－練習(xí)（這里包括做作業(yè)）這四個環(huán)節(jié)來完成。中考的到來讓他深深的感受到千斤重的石頭認(rèn)為班里的同學(xué)都很強(qiáng)，對自己的能力有些懷疑，自信心開始下滑，感覺到自己考不上高中但是又覺的不甘心，所以把心態(tài)包圍的很緊很緊，很困惑，精神壓力很大。另外跟母親的溝通不好，有點(diǎn)叛逆心理，母親過分看中成績，給他深深留下烙印，在孩子的印象中母親是嘮叨的。每科的成績基本上就在60分左右，可以說每一門都不及格。家長希望通過輔導(dǎo)之后繼續(xù)就讀本校。

輔導(dǎo)方案：學(xué)員是一個性格比較內(nèi)向但要相對好強(qiáng)的學(xué)生，主要是提高學(xué)習(xí)成績，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。從測試來看，學(xué)員在對語言文字還是數(shù)學(xué)推理上都是很有潛力的。根據(jù)學(xué)員各個方面情況我們從眾多教員中挑選了華南理工大學(xué)化學(xué)專業(yè)王志軍，作為顧學(xué)員的理科老師，幾位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，要有相關(guān)的家教經(jīng)驗(yàn)，性格開朗，中心對其進(jìn)行了培訓(xùn)，主要是如何針對學(xué)員的具體情況進(jìn)行授課，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，怎樣把自己具體的授課計劃寫成教案并且充分的利用好它，怎樣針對學(xué)員的情況進(jìn)行“個性化”輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)效果：經(jīng)過多次輔導(dǎo)，學(xué)員各科的成績都有所提高，王老師和張老師分別對顧學(xué)員做一次摸底評測，發(fā)現(xiàn)學(xué)員是比較聰明但是性格稍微靜不敢開口提問，基礎(chǔ)也比較差，中心老師經(jīng)過多次研究與教務(wù)跟進(jìn)的過程中反映，學(xué)員比較難實(shí)行教員的計劃，第一學(xué)員很喜歡打籃球，會因?yàn)檫\(yùn)動而忽視私人老師的上課安排，隨意性很強(qiáng)，第二家長在孩子面前沒有威嚴(yán)中心研究決定加強(qiáng)對教員進(jìn)行培訓(xùn)，一定要讓學(xué)員配合好教學(xué)，實(shí)行強(qiáng)制性，另外要善于在教學(xué)的過程中多摸索學(xué)員的學(xué)習(xí)心態(tài)和內(nèi)心世界，做到有針對性輔導(dǎo)。經(jīng)過兩個月的輔導(dǎo)，學(xué)員不但可以接受老師的教學(xué)，在模擬考試中成績也明顯提高，化學(xué)考了80分，物理考了70多分，其他科目也相應(yīng)提升了，雖然學(xué)員的成績有很大的提高，做題的速度也加快，但我們還是希望學(xué)員能夠把為什么丟分的原因找出來。雖然不管從學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)態(tài)度都提高但是學(xué)員對家長的心態(tài)以及學(xué)習(xí)方法還是比較欠缺，通過中心多次與學(xué)員進(jìn)行心靈的交流溝通，同時也對家長進(jìn)行指導(dǎo)，使整個教學(xué)過程中，家長、學(xué)生、教員以及中心老師都緊密聯(lián)系配合起來。這個學(xué)期結(jié)束了，在期末考試中學(xué)員以622分如愿以償?shù)牧粼诒拘＞妥x，所以家長很滿意，并且感謝我們優(yōu)學(xué)的幫助。