第一篇：28、做燈籠教案最終版

28、做燈籠

教學目標

1、會認“良、受、贊”等14個生字，2、正確流利的朗讀課文

3、會寫“燈、巧”兩個生字 教學重難點

1、識字、寫字

2、朗讀課文

教學課時：1課時 教學過程

一、激情導入 以《本領》的故事導入。森林里面有著一只小猴和一只小鹿，他們都認為自己的本領最大，互相看不起對方，大象伯伯就說：“你們誰先摘到河對岸的果子誰的本領就最大?！庇谑撬麄冿w快的跑去摘果子，可是到了河邊時，小猴卻沒有辦法過河，而我們的小鹿輕松的過了河，可是到了樹下的時候，由于樹太高，沒有辦法摘到果子，小朋友們，如果是你們，有什么辦法能夠讓他們摘到果子呢？

我們今天就來講一篇和合作有關的課文。

二、引入課題

1、認識“燈籠”并聯(lián)系實際

師：首先請大家看我們屏幕上的圖片（燈籠），這是什么？ 生：燈籠

師：同學們我們的“燈”為后鼻音，“籠”讀輕聲哦，請大家現(xiàn)在看到我們的拼音再來讀一次

師：大家想一想你平時在什么地方、什么時候看到過燈籠呢？ 生：過年的時候家里面還有公園里面

師：那你們能不能描述一下你看到的燈籠是什么樣的燈籠？（-----的燈籠）舉手回答

2、學寫“燈”這個字

師：同學們現(xiàn)在都認識了燈籠，那你們能不能寫“燈”這個字呢？它的結構是什么？（左右）部首？（火字旁）古代沒有電，要想讓我們的燈光亮起來，需要用什么東西去點燃?。浚ɑ穑┗鹱鳛椴渴谆鹱峙缘臅r候有一個地方發(fā)生了變化，在哪里啊？（捺變成點）一起來寫一下（書空）它可以組那些詞呢，盡量用我們學過的字組詞哦？（臺燈、燈光、路燈）

3、讀課題

師：我們現(xiàn)在已經認識了燈籠，也會寫“燈”這個字了，那我們就一起來學習我們的課文，首先請你翻到第131頁，今天我們就來學習第28課（板書課題：

28、做燈籠）

首先請一位小朋友來讀一讀我們的課題。（他讀得好不好啊？“做”是平舌，“燈籠”剛剛已經講過）師范讀——同學再齊讀

三、初讀課文

1、自讀課文

師：好了，同學們，現(xiàn)在我們一起來走進我們的課文。

現(xiàn)在請同學們先自己拼讀我們的課文，要求讀準確

2、分段讀文 幾個自然段？----六

現(xiàn)在老師想請6個同學來讀一下我們這篇課文（請6位同學分配好任務），當他們在讀的時候其他孩子呢，要用手指著我們的課文，并且做口型。（1）第一段（2）第二段

師：這里出現(xiàn)了一個“公認”,你們知道是什么意思嗎？舉手回答

就像我們班上，誰畫畫最好?。磕憧次覀兇蠹叶颊J為她畫的最好，他是不是我們班公認的小畫家？

再看著后面出現(xiàn)的“不光受到同班同學的贊揚”還記得我們第22課學過一位老人也不住的點頭------稱贊，這也是它的近義詞（3）第三段

現(xiàn)在看著第三段，同學們覺得他讀得怎么樣？ 現(xiàn)在先聽一遍老師來讀，同學們再讀一次（4）第四段

師：第四段有點長哦，注意兒化音和“主意”的范讀

師：王京的心事和李良的煩惱是什么呢？

對，這是李良煩惱的事情。

（5）這是他們的煩惱，于是他們決定怎么樣?。俊献?合作就是一起做一件事，那他們是怎么合作的，來讀一下第五段（6）第六自然段讀一次

課文我們讀完了，這篇文章的主人公是誰？他們做了一件什么事情（合作做燈籠）板書

現(xiàn)在請同學們自己讀一下我們的課文，圈出生字，標出自然段，標了的同學自己先把我們圈的生字詞拼讀兩次。

四、字詞 師：同學們，你看，我們的生字寶寶特別喜歡交朋友，他們不僅在課文里面和我們的李良、王京做朋友，現(xiàn)在他們也想跳出來和你們交朋友，你們想認識他們嗎？

1、帶音：（贊、型、置、愁、巧、模、貼、煩、惱、咱、勁、泥、）師:同學們先自己拼讀，師：現(xiàn)在請我們的男生來讀，待會兒再請我們的女生，看女生讀的好還是男生讀得好。

2、去音

師：我們的生字寶寶很頑皮哦，他們現(xiàn)在想考考你們，如果他們把帽子摘了，你們還認識他們嗎？

首先請同學們互相讀一下，互相正音哦 然后我們的小組讀，看哪個小組讀的最好

開火車讀（其他孩子做口型，不跟讀，注意評價孩子平翹舌、前后鼻音讀的好壞）

3、我們的生字寶寶又說你們必須想辦法記住它，他才會和你們做朋友，同學們現(xiàn)在你們自己隨便選一個字，說說你是怎么記住它的）

4、詞語

同學們真棒，我們的生字寶寶自己有很多朋友，你看，他們現(xiàn)在就和朋友在一起玩，你們能認識他和它的朋友嗎？

（李 良、夸 獎、模 型、泥 人、受 到、教 室、發(fā) 愁、使 勁、布 置、贊 揚、合 作、咱 倆、公 認、巧 手、貼 上、煩 惱）同桌互讀、齊讀、掛燈籠（做口型，對的話跟讀兩次）

5、寫字 師：我們不僅要認識生字，還要會寫生字。

現(xiàn)在同學們看看我們田字格里面的字，除了“良”其他的都是什么結構的字？-------左右

那那些字是左邊窄右邊寬？-----使、咱、泥 那些字左右大小差不多？-----勁、巧、燈

師：現(xiàn)在我們就一起來寫一下“燈”這個字，同學們先觀察田字格里面“燈”這個字，然后告訴老師每一筆這個字所在的位置（然后老師范寫）。好了，現(xiàn)在自己描紅，然后再寫一個字（做到

現(xiàn)在我們來寫“巧”這個字，部首（工字部，工作為部首時，那個地方發(fā)生了變化，橫變提）組詞、書空，寫字

五、再讀課文 生字我們都學習了，那我們來看看我們能不能把它們都帶入我們的課文中去，現(xiàn)在請同桌互相讀一下我們的課文（如果他讀得不對的話，同桌要相互糾正哦）

六、小結 同學們今天表現(xiàn)真棒，這節(jié)課我們知道王京和李良一起合作做了燈籠，那同學們下來的時候想一想你和誰一起合作做過什么事。板書設計

28、做燈籠 王京 合作 李良

第二篇：《做燈籠》教案

《做燈籠》教案

么?

5、指名朗讀第四自然段。教學目標：

1、認識14個生字，會書寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過本文的學習要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，學習與人合作。教學重點：

認讀14個生字，會書寫7個生字。教學難點：

在朗讀中，討論學習合作精神。教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們，今天我們來學習一篇和合作有關的課文——做燈籠，齊讀課題。

二、聽教師范讀課文，讀準生字的字音。

1、教師范讀課文，學生聽。

2、整體感知課文講了一個什么故事?

三、初讀課文，讀準生字的字音。

1、自由讀課文，標出自然段，畫出生字。

2、同桌互讀，相互正音。

3、開火車認讀帶生字的詞語，檢查讀音，以各種形式多次認讀。

4、指名分段朗讀課文，相機指導。

四、寫字教學。

1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。

2、給7個生字組詞，用自己喜歡的生字說一句話。

3、分析識記字形。

4、教學范寫，重點指導“良”“使”“勁”“桌”“貼”

5、學生書寫生字，教師指導。

6、講評學生的書寫。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時

教學過程：

一、復習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文，復述課文內容。

二、學習課文。

1、做燈籠講了誰和誰的故事?

2、自由朗讀課文，介紹王京和李良的情況。

3、齊讀1、2、3自然段。

4、轉眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根據(jù)課文內容，說說他們的心事是什

6、小組合作說一說。王京的心事 李良的心事

7、王京和李良合作做什么?蘭蘭在燈籠上寫了什么?

8、齊讀全文。

三、總結。

1、學習了這篇課文，你明白了一個什么道理?

2、你平時和同學合作嗎?和大伙說說吧!

四、討論以下問題

1、同桌忘了帶彩色筆，你怎么說，怎么做?

2、和你一起值日的同學今天過生日，你怎么辦?

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、預習新課文。板書設計： 做燈籠

王京 小畫家 合作真快樂 李良 手很巧

《做燈籠》教學反思

《做燈籠》這篇課文，講的是王京和李良合作做 燈籠的事。學習這篇課文，我把重點放在詞語教學上。理解詞語的方法因詞而異。如“公認”的意思是“大家一直認為”，理解這個詞時，我聯(lián)系本班學生的實際情況設計。如“咱們班誰學習最好”學生回答一致時就是“公認”?！靶氖隆焙汀盁馈钡睦斫庖Y合上下文，在具體的語言環(huán)境中理解。王京有什么心事？李良有什么煩惱？找出文中的語句讀一讀，就會明白?！昂献鳌币辉~是本課要求掌握的重點詞語，不但要使學生明白“合作”就是“共同完成某項任務”，而且要培養(yǎng)學生的合作意識，使學生體會到團結合作的快樂。

教學時，我讓學生找出第4·、5自然段中的有關句子，聯(lián)系上下文理解詞義，還可以聯(lián)系生活實際向學生滲透合作的觀念。如：讓學生說說在生活中自己和別人相互合作，共同完成某件事情的具體事例，談談自己的感受。這樣學生不僅很輕松地理解了詞語，還懂得了文章告訴我們的道理：“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處，只要發(fā)揮個人長處真誠合作，就能收到好的效果。

不足之處：1、在拓展時,學生舉例的范圍較窄.2、設計容量較大,有點超時.

第三篇：《做燈籠》教案

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

第四篇：23 做燈籠教案一

做燈籠

(第一課時)教學目標：

1.認識“受、贊、獎、但”等11個生字，會寫“燈、桌、”2個生字，了解詞語“合作”的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的內容。

3.采用多種手段激發(fā)學生的識字興趣。

教學重點：

1.識記本課的生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文的內容。教學準備：

多媒體課件、生字卡片 教學過程：

一、聽兒歌，引入新課

1、師:聽《三個小和尚》兒歌，說一說你知道為什么三個和尚沒水喝嗎？你們幫他們出出主意吧。引出合作這個詞語。今天我們來學習一篇和合作有關的課文——做燈籠。

2、板書課題，齊讀課題兩遍。大家見過燈籠嗎？老師先帶領大家欣賞一些燈籠的圖片吧。

大家再讀一次課題，孩子們，你們讀了課題，有什么問題嗎？ 全班交流。想知道這些問題啊，我們就一起來讀課文吧。

二、初讀課文，讀準確，了解課文大意。

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句，反復練習直到讀準讀通。有不會讀的地方嗎？師生一起交流。

2、聽課文錄音，思考：課文寫得是誰和誰之間的事？

3、全班交流，師相機板書。（王京、李良）他們做了一個什么呢？相機板書（做燈籠）。引出詞語“合作”，理解合作的意思。用合作說話。

三、讀生詞，識生字。

1、昨天晚上我們預習了課文，老師從課文中找出了很多詞語，看大家會不會讀。課件展示生詞。（全班齊讀后，分小組開火車讀）很多生字寶寶藏在詞語里面，看大家還喊得出他們的名字嗎？同桌互讀，互相正音。交流識字方法。請和同桌分享一下你的識字方法。

2、師在黑板上貼出生字卡片，全班交流識字方法。師聽孩子們識字擴詞并及時取下已識的字。

3、剛剛大家有這么多的識字方法，你記住了多少呢？我們來檢測一下，全班齊讀生字卡片。并抽學生給生字組詞。

4、開火車鞏固生字。

5剛剛大家識字太辛苦了，老師要獎勵一下大家，想不想吃個水果啊？好，我們摘果子羅！（摘蘋果識字）摘果子之前呢，我們先要運動運動，準備好了才能摘很多的果子。來，站起來，跟老師一起做：扭扭脖子，伸伸腿，扭扭屁股，伸伸臂?；顒雍昧?，開始摘果子啦。

6、師；今天呀，我們認識了這么多的生字寶寶，可是，頑皮的生字寶貝和我們捉迷藏啦，她藏到課文里去了，看大家還能認出他們嗎？請孩子們自由朗讀課文。（師巡視，及時糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤）

7、師：剛剛大家讀的真好，現(xiàn)在老師想看看哪個小朋友愿意讀給大家聽聽。（抽生分段朗讀課文，及時抽生評價。）

8、先大家在讀了課題時提出了很多問題，現(xiàn)在可以解決了嗎？

四、指導寫字。

1、師：剛剛大家說王京和李良是什么關系??？（同桌）對，今天我們來寫一寫這個桌字。給桌擴詞。學生觀察桌，分析結構，請學生說一說觀察到的現(xiàn)象。師示范，生書空練習。學生書寫，教師巡視。

2、師：王京和李良一起合作做了一個燈籠。這里面也有一個我們要寫的字“燈”給桌擴詞。學生觀察“燈”，分析結構，請學生說一說觀察到的現(xiàn)象。師示范，生書空練習。學生書寫，教師巡視。

3、展臺展示學生書寫，一起評價。板書設計

23做燈籠

王京（做燈籠）李良

（合作）

第五篇：做燈籠課堂實錄

《做燈籠》課堂實錄及教學反思

1．教學目標：A.認識“巧、良、型”等14個生字，會寫“勁、良、泥”等生字和以下詞語：咱倆、使勁、良好。學習新部首工字旁和力字旁。B.正確、流利地朗讀課文。C.理解課文內容，懂得團結合作的好處。

2．學情分析：二年級的孩子大多數(shù)能根據(jù)拼音正確書寫字詞，能夠聽讀識字，看拼音識字，并進行課文閱讀和初步理解。但深層次地理解課文的能力有待加強。3.教學重點、難點: A.認讀14個生字，會書寫7個生字。B.通過本文的學習培養(yǎng)學生團結合作的精神。4.教學準備：

生字卡片、教學掛圖、課件。5.教學過程： 第一課時

一、導入新課

師：今天，我們一起來學習28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。

二、聽課件范讀課文，整體感知課文內容 師：課文講了誰和誰的故事？（板書：王京和李良）

三、初讀課文（讀準生字的字音，認讀14個生字）。

1、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，畫出不容易讀準，不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、聯(lián)系課文內容，自己認讀14個生字。

3、同桌互讀課文，正音，互相說說課文寫了一件什么事。

4、開火車認讀帶生字的詞語。

5、同桌互相合作聽寫七個要求會寫的字（教師巡視抽查）。

四、布置作業(yè)

1、寫七個生字并組詞。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各個字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。第二課時

一、出示生字卡片復習生字生詞。

二、學習1-3自然段。

1、齊讀1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特長？

2、抽生交流，師板書：王 京 李 良 小畫家 手 巧

3、結合自己的生活實際和課文內容說說“公認”的意思。

三、學習第4自然段

1、教師范讀，學生用筆劃出王京有什么心事？李良有什么煩惱？ 抽生交流。

2、出示課件，思考：他們想出了什么辦法？ 抽生交流，師板書：合作。

3、學生齊讀李良的話。

4、根據(jù)課文內容和自己的生活經驗說說“心事”、“煩惱”、“合作”的意思。抽生交流，教師引導理解詞語。

5、師：“如果你是王京，你會同意李良的建議嗎？王京同意了嗎？從哪知道的？”。抽生交流，匯報。

6、分角色讀4自然段。

7、指導學生看P131（插圖），抽生交流圖意。（附：李良拿著燈籠，真誠邀請王京與他合作）。

四、學習第5自然段

1、生齊讀，出示課件，思考：“王京在李良做的燈籠上畫了些什么？是不是只畫了這些？你怎么知道的？”。

2、師：小結后，板書：合作真快樂。

3、出示課件，講一講王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這五個字。

4、四人小組討論，交流，教師小結：出示課件，解釋“合作真快樂”。

五、學習第6自然段 齊讀第6段

2、師：“王京和李良發(fā)揮自己的特長，所以做出來的燈籠怎樣？”。生交流，師小結。

3、看插圖P132，說說插圖的意思。（附：李良正在掛燈籠，王京在一邊很高興，周圍的同學在鼓掌。）

六、齊讀全文

小結：我們每個人要學會發(fā)揮自己的長處，真誠地與他人合作，就能收到比自己獨立努力更好的效果。

七、拓展訓練

1、說說你在生活和學習中和別人合作過的事，并談談感受。

2、課外和同學或家長合作做一件有意義的事。

八、效果檢測：

當堂檢測生字生詞掌握情況良好，學生理解了合作的含義，分享了與人合作的快樂。

附：板書設計

23、做燈籠 王 京 李 良 小畫家 手 巧 合作快樂 教學反思

我教學《做燈籠》這課時，運用生字卡片、插圖、多媒體課件創(chuàng)設情境，給學生以直觀印象，使他們興趣盎然，喚起了學習熱情，吸引了他們的注意力，變“要他學”成了“我要學”，教學效果較好。在理解“公認”、“心事”、“煩惱”、“合作”等詞時，我引導他們根據(jù)課文內容和自己的生活經驗，舉例解釋，收到了事半功倍的效果。我設計的拓展訓練，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力，又讓學生懂得了文章告訴我們的道理:每個人都有長處，只要發(fā)揮了個人長處真誠合作，就能收到好的效果。課堂上我對回答問題積極、準確性高的學生及時獎給小紅花，增強了他們的學習自信心和競爭意識。但也存在問題，如:朗讀指導還需加強。