第一篇：淺議動(dòng)畫(huà)專業(yè)《Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)與課程建設(shè)重點(diǎn).

淺議動(dòng)畫(huà)專業(yè)《Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)與課程建設(shè)重點(diǎn)

摘要 本文針對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其存在的客觀制約因素，提出了教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)解決問(wèn)題，并采用了成功案例來(lái)探討動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞 技法兼容 并行合作 角色先行

一、Flash是動(dòng)畫(huà)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”一體化實(shí)驗(yàn)的重要平臺(tái)

Flash最早出現(xiàn)并興起與網(wǎng)絡(luò)，是網(wǎng)絡(luò)多媒體動(dòng)畫(huà)的重要制作形式。2005年Adobe公司收購(gòu)Macromedia公司及其旗下產(chǎn)品線，為Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)入傳統(tǒng)影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域提供了重要契機(jī)。從此Flash開(kāi)始與Adobe旗下的Premiere、After Effects、Photoshop等傳統(tǒng)影視、電腦繪畫(huà)制作平臺(tái)緊密結(jié)合，共同發(fā)展。突破了Flash僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)的狹義概念。隨著Flash軟件制作能力的日益提升，一些動(dòng)畫(huà)學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在教學(xué)、實(shí)踐中都將Flash動(dòng)畫(huà)作為重要專業(yè)主干課程來(lái)發(fā)展。

Flash作為教學(xué)平臺(tái)，有兩個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)。首先，在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)上基于全過(guò)程的“無(wú)紙”動(dòng)畫(huà)制作流程。Flash動(dòng)畫(huà)成為二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中唯一一個(gè)可以包辦“前期制作”到“后期合成”全過(guò)程的創(chuàng)作方式。加之與其他影視、電腦繪畫(huà)形成了通用平臺(tái)。大大縮短了動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)上的復(fù)雜程度和創(chuàng)作流程。降低了開(kāi)發(fā)成本，加快了教學(xué)過(guò)程，也使得Flash動(dòng)畫(huà)成為許多動(dòng)畫(huà)學(xué)院、動(dòng)畫(huà)公司產(chǎn)學(xué)研一體化的先鋒。

另外Flash的交互式語(yǔ)言平臺(tái)使得其在多媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域有著重要的拓展能力。運(yùn)用范圍覆蓋諸多領(lǐng)域如電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、游戲、演示動(dòng)畫(huà)、課件、網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)動(dòng)畫(huà)等新興媒體。對(duì)拓寬就業(yè)面有相當(dāng)重要的作用。

二、F1ash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)中的客觀制約因素

本文的重點(diǎn)在于《Flash動(dòng)畫(huà)》作為動(dòng)畫(huà)學(xué)院重要專業(yè)課程的建設(shè)、發(fā)展的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題進(jìn)行一系列的探討。目前在一些動(dòng)畫(huà)學(xué)院動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作畫(huà)創(chuàng)作上的主要問(wèn)題，在教學(xué)科研實(shí)踐中學(xué)生及教師創(chuàng)作的瓶頸，筆者認(rèn)為主要有兩個(gè)： 時(shí)間、物質(zhì)成本

一部動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從宏觀角度上來(lái)講要大致經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即前期的劇本創(chuàng)作、角色設(shè)定的創(chuàng)意階段。到中期的分鏡頭臺(tái)本創(chuàng)作、原畫(huà)稿和設(shè)計(jì)稿創(chuàng)作、場(chǎng)景設(shè)計(jì)階段。到后期的中間畫(huà)制作、音效、后期制作階段。可以說(shuō)。越往后的階段，消耗的剛性工作量也就越大。目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)師生創(chuàng)作一部動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)性短片，在保證一定質(zhì)量的前提下，整個(gè)創(chuàng)作周期人均進(jìn)度能夠達(dá)到每天一秒已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)的速度。大多數(shù)技法、團(tuán)隊(duì)配合不成熟的團(tuán)隊(duì)往往達(dá)不到這個(gè)速度。一部3到5分鐘的學(xué)生動(dòng)畫(huà)短片的制作周期，絕大多數(shù)情況下需要6到8個(gè)月，兩個(gè)學(xué)期左右的跨度。據(jù)筆者在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中的不完全統(tǒng)計(jì)，一個(gè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的本科生在四年學(xué)習(xí)期間，絕大多數(shù)只參與過(guò)一到兩部實(shí)驗(yàn)性動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作，從事某一分工。而作為導(dǎo)演擁有自己的動(dòng)畫(huà)短片的學(xué)生不超過(guò)三分之一。

因此動(dòng)畫(huà)片制作時(shí)間長(zhǎng)是制約動(dòng)畫(huà)教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素，通過(guò)技法鍛煉、優(yōu)化組合等手段來(lái)縮短制作時(shí)間，提高制作質(zhì)量與效率是動(dòng)畫(huà)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)解決問(wèn)題。

相對(duì)于“無(wú)紙動(dòng)畫(huà)”而言，傳統(tǒng)的手繪動(dòng)畫(huà)對(duì)于設(shè)備和耗材尤其是工作室的人均占地面積有著比較高的要求。在學(xué)生日常教學(xué)練習(xí)中這是一個(gè)不小的瓶頸。合作模式

相對(duì)于時(shí)間、物質(zhì)成本較容易得到重視的情況，合作模式在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的重要制約作用，往往不被重視。很多教師把動(dòng)畫(huà)公司、美影廠的“流水線”分工模式直接作為學(xué)生創(chuàng)作中合作中的理想模式來(lái)參照。筆者在動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)從很多半途而廢的動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目往往都是這種運(yùn)作模式的自身缺陷而造成的問(wèn)題。

企業(yè)界之所以使用“流水線”分工合作模式，顯然是因?yàn)檫@樣的運(yùn)作模式更有效率，但認(rèn)為在學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用這樣的模式也會(huì)同樣的有效率，就生搬硬套了?；A(chǔ)教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作畢竟不同予動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)，教學(xué)有其自身的規(guī)律。畢竟現(xiàn)今中國(guó)高校對(duì)學(xué)生的考評(píng)方法是以個(gè)人為基本單位而非團(tuán)隊(duì)。

首先是合作意愿的問(wèn)題，“流水線”運(yùn)作模式下，分工必然有高有低，必然有臟活累活。有“導(dǎo)演”“編劇”“原畫(huà)設(shè)計(jì)”這樣較為“核心”、“高級(jí)”的分工，也有“中間畫(huà)”“后期特效”這樣的大工作量的“低級(jí)”分工。因此筆者曾見(jiàn)過(guò)多個(gè)學(xué)生動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作項(xiàng)目在立項(xiàng)之初，其項(xiàng)目組成員就因爭(zhēng)奪“導(dǎo)演”“編劇”“人設(shè)”等較為核心的分工，“中間畫(huà)”“后期合成”等分工無(wú)人問(wèn)津而導(dǎo)致項(xiàng)目早早擱淺。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)“一強(qiáng)多弱”合作成功幾率還大一些，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”合作模式失敗的居多。因此合作要考慮到人的因素。

各個(gè)分工環(huán)節(jié)之間，各自為政，不為下一個(gè)環(huán)節(jié)考慮也是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其是“劇本創(chuàng)作”、“角色設(shè)計(jì)”這幾個(gè)前期階段在規(guī)劃和創(chuàng)意過(guò)程中，不考慮后續(xù)人員制作能力是否能夠完成、制作周期是否延長(zhǎng)，“各人自掃門(mén)前雪”造成整體效果上的缺失。

因此，在動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一味的將“流水線”式的合作方法作為理想模式，是容易產(chǎn)生“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”式的尷尬。

其次是技法兼容性、創(chuàng)作手法的問(wèn)題，假如項(xiàng)目組成員個(gè)人采用的手法、創(chuàng)作方式差距太大，也是不能合作的。所以也有一個(gè)可能性的問(wèn)題。

當(dāng)下的教育對(duì)于學(xué)生“個(gè)性”培養(yǎng)的重要性，已經(jīng)為社會(huì)各界所關(guān)注。加上學(xué)生成績(jī)考評(píng)體系的基本單位是個(gè)人而不是團(tuán)隊(duì)。因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于技法的差異性興趣更大，跟樂(lè)于追求“與眾不同”的面貌。卻很少考慮與他人的兼容性，合作可能新等實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。

最后筆者認(rèn)為本科教學(xué)對(duì)于畢業(yè)生的要求是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”。單一的將教學(xué)“流水線”式的拆解。將學(xué)生的專業(yè)能力局限在某一分工上也是不符合本科教學(xué)規(guī)律的。

三、Flash動(dòng)畫(huà)在教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)中的課程建設(shè)重點(diǎn) 一整套完整的技法探索

由任課老師來(lái)探索并探索一套成熟的技法，并由全體學(xué)生逐步充實(shí)完善。這樣能大大縮短學(xué)生在制作上的精力。一套成熟的技法，能夠顯著的提高制作效率，降低時(shí)間成本。而且能夠強(qiáng)化整體面貌，從而形成風(fēng)格上的識(shí)別性。

因此我們必須有自己的技法，而不是從一開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)人一個(gè)面貌。個(gè)性必須建立在共性的基礎(chǔ)上。學(xué)生要發(fā)揮個(gè)性必須建立在這套技法基礎(chǔ)上，這套技法必須要有一定的兼容性、識(shí)別性。要方便與其他同學(xué)的合作。必須以學(xué)院為單位形成一個(gè)自身的動(dòng)畫(huà)片風(fēng)格面貌，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能有更進(jìn)一步的發(fā)展。

Flash動(dòng)畫(huà)技法的突破口與其他通用平臺(tái)軟件的整合探索。Flash動(dòng)畫(huà)平臺(tái)的自身主要缺陷在于位圖處理及后期合成。不過(guò)隨著Flash動(dòng)畫(huà)制作軟件與Adobe旗下其他制作平臺(tái)結(jié)合的日益緊密。促進(jìn)了flash動(dòng)畫(huà)風(fēng)格面貌的發(fā)展。各種成本下的技法兼容性

從產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的角度來(lái)講，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)制作價(jià)格有一萬(wàn)元一分鐘的，也有一百元一分鐘的。作為一個(gè)將“產(chǎn)學(xué)研”一體化作為建設(shè)目標(biāo)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)，不可能每個(gè)動(dòng)畫(huà)用一套班子。所以Flash動(dòng)畫(huà)技法至少要高中低都要兼顧，并且成熟、兼容。

Flash動(dòng)畫(huà)先天有著向“無(wú)紙”化制作發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。可以完成從原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景制作、描線、上色、校對(duì)、剪輯甚至到音效編輯、動(dòng)畫(huà)片合成等全過(guò)程。Flash動(dòng)畫(huà)縮短制作周期、簡(jiǎn)化制作條件降低了基礎(chǔ)平臺(tái)的門(mén)檻。而且隨著Adobe旗下各個(gè)制作軟件的不斷整合，F(xiàn)lash在高端動(dòng)畫(huà)平臺(tái)上的制作能力不斷加強(qiáng)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作方式——“合作不分工”的并行模式的探索

從長(zhǎng)時(shí)間的課程基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，“流水線”式的分工合作模式在動(dòng)畫(huà)專業(yè)本科課堂基礎(chǔ)教學(xué)中有著諸多的弊端。改變串型“流水線”合作分工模式作為Flash動(dòng)畫(huà)合作的唯一模式，采用多種合作模式的探索與嘗試是《Flash動(dòng)畫(huà)》課程的一個(gè)重點(diǎn)。從上表中我們不難看出，將“串行”變?yōu)椤安⑿小保瑢ⅰ胺止ず献鳌弊優(yōu)椤安环止ず献鳌?。這樣的好處在基礎(chǔ)教學(xué)總顯而易見(jiàn)，每個(gè)項(xiàng)目組成員，都參與了動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作的全過(guò)程。真正做到了“人人有責(zé)”。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)是非常有成效的。同樣也是為了進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)明確了定位。這樣在畢業(yè)創(chuàng)作階段之前就形成了一些較為固定的制作團(tuán)隊(duì)。角色先行是并行合作的重要基礎(chǔ)

區(qū)別于教學(xué)常用的“劇本先行”模式

上圖是浙江傳媒學(xué)院動(dòng)畫(huà)學(xué)院Flash動(dòng)畫(huà)課程的結(jié)題作業(yè)《京魂》，采用的就是并行的合作不分工模式創(chuàng)作的。創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)是兩名學(xué)生各自設(shè)計(jì)“包干”“扮演”上圖左的與上圖右的各一名角色，協(xié)同創(chuàng)作劇本、分鏡直至后期合成等一系列制作環(huán)節(jié)，取得了良好的成績(jī)。從制作技法來(lái)看，使用Flash矢量技術(shù)制作角色及動(dòng)作，并協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。用Photoshop及Painter繪制場(chǎng)景及道具等并分層導(dǎo)人，其中還有一部分道具使用了三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，并在Flash中完成初步合成。最后使用Premiere、AfterEffects進(jìn)行最終特效制作與合成。

因此，《Flash動(dòng)畫(huà)》課程建設(shè)的重點(diǎn)，應(yīng)該圍繞整套技法完善、合作模式探索兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。充分利用周邊平臺(tái)，積極開(kāi)展教學(xué)研究與探討，吸取最新的學(xué)科成果，注重教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)科研水平，從而形成課程自身的風(fēng)格和面貌。

第二篇：flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)方法

Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)方法

Flash動(dòng)畫(huà)制作的典型工作特點(diǎn)是任務(wù)、項(xiàng)目式，因此本課程不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生單科的知識(shí)和單項(xiàng)的操作技能，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生在特定的情景下完成動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作的綜合能力。本課程每一個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品制作任務(wù)，因而在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中宏觀上采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)實(shí)際工作中動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)的特點(diǎn)、完成過(guò)程和方法，也可按照“情景描述——問(wèn)題分析——解決方案——實(shí)施步驟——檢查總結(jié)”來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)工作的普適性思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教師可在教學(xué)實(shí)施中靈活選用以下教學(xué)方法。

★任務(wù)引導(dǎo)法

針對(duì)五年制學(xué)生的特征，在工作第一步——情景描述中，應(yīng)多采用引導(dǎo)法：我們要做什么？使學(xué)生明確工作任務(wù)、工作要求，然后教師提供學(xué)習(xí)情境所需要的工具條件，信息資訊途徑及方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的任務(wù)分析。通過(guò)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的任務(wù)引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，以彌補(bǔ)五年制高職生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的缺陷。

★情境還原教學(xué)法

情境還原教學(xué)法主要用于第一步——情景描述中，針對(duì)五年制學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們感知新生事物能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)典型的任務(wù)環(huán)境，任務(wù)發(fā)生條件及任務(wù)完成需要達(dá)到目標(biāo)的詳細(xì)描述來(lái)努力還原項(xiàng)目真實(shí)的工作場(chǎng)景，模擬任務(wù)發(fā)生時(shí)的真實(shí)情景，使學(xué)生能在實(shí)訓(xùn)室中身臨其境的完成工作任務(wù)，感受真實(shí)工作中的動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)，熟悉動(dòng)畫(huà)制作的工作流程，在課程的教學(xué)過(guò)程，除了典型的工作任務(wù)外，還啟發(fā)學(xué)生舉一反三，聯(lián)想其它工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

★講授與啟發(fā)法

講授與啟發(fā)法主要使用于課程初期中任務(wù)完成過(guò)程中的第二步——問(wèn)題分析中，由于五年制學(xué)生尚不能獨(dú)立自主進(jìn)行問(wèn)題分析，加上基礎(chǔ)知識(shí)和技能比較薄弱，教師需通過(guò)較多的講授幫助學(xué)生獲得完成工作所需的基本知識(shí)并啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題，這種講授會(huì)隨著課程教學(xué)的繼續(xù)會(huì)逐漸減少，至課程后期主要以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)為主，講授的內(nèi)容也具有極強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)講授與啟發(fā)法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

★案例與模仿學(xué)習(xí)法

針對(duì)五年制學(xué)生行為思維比較活躍但自主學(xué)習(xí)自主能力差的特點(diǎn)，在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)初期，教師應(yīng)采用“案例教學(xué)法”進(jìn)行耐心的示范教學(xué)。在教學(xué)中教師向?qū)W生示范一個(gè)典型的動(dòng)畫(huà)制作任務(wù)從發(fā)生到被解決的一個(gè)完整過(guò)程，學(xué)生則采用“模仿學(xué)習(xí)”的方法，跟隨教師的案例，完成與案例稍有不同工作任務(wù)。案例與模仿學(xué)習(xí)法來(lái)逐步培養(yǎng)五年制學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的核心能力。

★項(xiàng)目教學(xué)法

本課程總共設(shè)計(jì)了一個(gè)引導(dǎo)入門(mén)模塊和4個(gè)學(xué)習(xí)情境，課程教學(xué)主要采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)法。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)都圍繞一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都要求完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目。從項(xiàng)目的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)，到項(xiàng)目的實(shí)施、驗(yàn)收，要求學(xué)生按照工程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐具體工作任務(wù)。學(xué)生隨著該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并掌握實(shí)際工作任務(wù)的要求，在做中學(xué)、學(xué)中做，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到了鍛煉和提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目式課程教學(xué)，將課內(nèi)教學(xué)、課外練習(xí)與課程設(shè)計(jì)實(shí)踐三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，提高創(chuàng)造力。

★考核手段與方法多樣化

根據(jù)本課程實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用過(guò)程性考核的形式，在實(shí)施課程過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核與評(píng)價(jià)，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵(lì)，增進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

★因材實(shí)施

考慮到智力的多元性與差異性，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，根據(jù)不同的生源確定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)、分步達(dá)標(biāo)。最大限度地開(kāi)發(fā)不同學(xué)生的潛能，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而最終獲得教學(xué)效益的整體提高。

★建議學(xué)生考取相關(guān)

Adobe動(dòng)畫(huà)工程師等資格證書(shū)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加全國(guó)、北京市技能競(jìng)賽，對(duì)于有這方面要求的學(xué)生教師應(yīng)有針對(duì)性的給予輔導(dǎo)。

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第三篇：淺談FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)

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淺談FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)

【摘要】針對(duì)高職院校的Flash教學(xué),作者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，如何有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面進(jìn)行了探討，并談了幾點(diǎn)自己的體會(huì)，從而讓學(xué)生真正掌握動(dòng)畫(huà)制作技能，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】FLASH教學(xué)高職教育FLASH動(dòng)畫(huà)制作

當(dāng)今，我們隨意打開(kāi)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)各式各樣的動(dòng)畫(huà)，從Logo到廣告短片到游戲，甚至于整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的制作，幾乎隨處可以看到Flash動(dòng)畫(huà)的身影。Flash動(dòng)畫(huà)一般不受網(wǎng)絡(luò)資源的制約，容量小，制作簡(jiǎn)單，制作成本低，交互性強(qiáng)，在情節(jié)和畫(huà)面上往往更致力于在最短時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最深的感受。因此它在網(wǎng)絡(luò)上迅速走紅，深受網(wǎng)民的厚愛(ài)。而制作出這些精彩的、有聲有色的動(dòng)畫(huà)的工具就是Flash，flashplayer是基于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的專門(mén)用于制作矢量動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用軟件，有跨平臺(tái)的兼容性和開(kāi)放性。我院開(kāi)展的《Flash動(dòng)畫(huà)制作》課程是為適應(yīng)計(jì)算機(jī)多媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，提高學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)上動(dòng)態(tài)、交互的多媒體內(nèi)容的一門(mén)課程，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維和技巧，成為計(jì)算機(jī)動(dòng)漫方向的技能型、應(yīng)用型人才。高職學(xué)生相比而言主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，如何提高他們的學(xué)習(xí)熱情，更好的達(dá)到課程目標(biāo)，在此我結(jié)合自己的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、選擇好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣

Flash動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)操作性強(qiáng)的課程，最好安排在機(jī)房上，不要安排在教室上。學(xué)生在教室上課很容易走神，但是坐在電腦邊就不一樣。老師在上課之前先用幻燈片展示實(shí)例，讓學(xué)生多看看別人作品，在模仿中成長(zhǎng)，豐富自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，成就自已的作品。接下來(lái)老師有針對(duì)的提出問(wèn)題，并和學(xué)生一起分析和評(píng)價(jià)，這樣使每個(gè)學(xué)生能都積極參與，活躍了課堂氣氛，很好的培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。分析完作品后，老師開(kāi)始操作演示實(shí)例制作，演示的過(guò)程要慢而有條理，盡量照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師最好把自己的演示操作過(guò)程制作成視頻教學(xué)錄像，以供同學(xué)課后觀看和復(fù)習(xí)。講實(shí)例是為知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)畫(huà)制作原理服務(wù)的，如果學(xué)生只記住了操作步驟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在演示中一定要強(qiáng)調(diào)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在操作過(guò)程中深入去理解，思考。學(xué)生要明白每一個(gè)實(shí)例的制作原理，并能舉一反三。例如講解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)時(shí)，教師可以制作多種形狀變化的實(shí)例，但是一定要再三強(qiáng)調(diào)其概念：形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是使圖形對(duì)象在異端時(shí)間內(nèi)由一種形態(tài)變成另一種形態(tài)。形態(tài)包括圖形對(duì)象的外觀樣式、位置、大小和顏色等。形狀漸變動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能是矢量圖形。如果要對(duì)符號(hào)、文字或者位圖圖片進(jìn)行變形動(dòng)畫(huà)的話，需要先將他們打散，讓它們變成矢量圖。另外，課后老師還要布置相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，作業(yè)可以比上課的講的實(shí)例稍難一點(diǎn)，還應(yīng)該有一定的實(shí)用性，這樣就更好的激勵(lì)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)作欲。

二、選擇好的教學(xué)案例，讓每一堂課都很有樂(lè)趣

Flash教學(xué)中運(yùn)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以制作出成千上萬(wàn)的實(shí)例，但是有針對(duì)性的挑選適合的案例講解卻是非常重要的。好的案例不僅能吸引學(xué)生，還更容易讓學(xué)生接受。好的教學(xué)實(shí)例往往是跟我們生活息息相關(guān)的案例，人們總是對(duì)身邊的人和事物變遷最為 44444444444444

敏感，而這種與生活相關(guān)的東西對(duì)人也最有啟發(fā)性。例如我在講掌握動(dòng)畫(huà)制作基礎(chǔ)和逐幀動(dòng)畫(huà)操作流程時(shí)，舉了“跳動(dòng)的秒表”這個(gè)實(shí)例講解，學(xué)生很感興趣，同時(shí)很好的掌握了逐幀動(dòng)畫(huà)的制作要領(lǐng)，而且我還啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)腳本語(yǔ)言，從而制作真正的秒表動(dòng)畫(huà)。再例如我在講引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)時(shí)，舉了小兔子回家的例子，小兔子回家很多路可走，但是只有一條路上沒(méi)有大灰狼，所以用引導(dǎo)線來(lái)引導(dǎo)小兔子找一條沒(méi)有狼的路安全回家，整個(gè)教學(xué)過(guò)程像是在講故事，同學(xué)們既重溫了兒時(shí)的記憶又學(xué)到了新知識(shí)，一切都是那么的有趣。

三、建立興趣小組，形成好的互幫學(xué)習(xí)氛圍

由于一些客觀原因，導(dǎo)致高職生源質(zhì)量逐年下降，相對(duì)來(lái)說(shuō)高職不善于自主學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)畏難情緒,有的學(xué)生擔(dān)心沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)不好，有的學(xué)生覺(jué)得自己的英文不好怕學(xué)不會(huì)腳本語(yǔ)言，甚至一些同學(xué)中途放棄，如果僅僅靠老師一個(gè)人的力量來(lái)幫助這些學(xué)是遠(yuǎn)不夠的。老師在開(kāi)始上課的時(shí)候，就要短時(shí)間的挖掘一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，并盡早組建興趣小組，讓這些興趣小組的同學(xué)在課余時(shí)間幫助其他同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)。同時(shí)讓每一位興趣小組成員都作為本寢室的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，老師有目的組織一些動(dòng)畫(huà)制作小比賽，在每個(gè)小組之間比，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感。堅(jiān)持下來(lái)，班上的學(xué)習(xí)氛圍一定非常的高漲，相信有些不愿學(xué)的學(xué)生都會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)起來(lái)。老師這時(shí)候也要花更多的精力來(lái)關(guān)注這些學(xué)生，多多表?xiàng)钏麄兊倪M(jìn)步，從各個(gè)角度點(diǎn)評(píng)他們的作品，不斷的引導(dǎo)他們更努力的學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃、教案的過(guò)程，而是課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教與學(xué)是師生之間共同的交流活動(dòng),如何讓有效性的“教”和學(xué)生自主性的“學(xué)”達(dá)到和諧統(tǒng)一,是值得我們不斷去研究和探索的。

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第四篇：FLASH動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《制作flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) [教材分析] [教學(xué)目標(biāo)分析] 1．知識(shí)目標(biāo)

⑴啟動(dòng)并認(rèn)識(shí)flash8的操作界面；

⑵初步理解動(dòng)畫(huà)制作中的基本概念,并嘗試制作簡(jiǎn)單的flash動(dòng)畫(huà)。2．能力目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)使用flash工具箱繪制動(dòng)畫(huà)的基本元素；

⑵培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。3．情感目標(biāo)

⑴讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣； ⑵通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)及層次的分析，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力。[教學(xué)重難點(diǎn)分析] 重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)角色移動(dòng)的制作方法。

難點(diǎn)：界面的理解與認(rèn)識(shí)；對(duì)幀的初步理解。[教學(xué)方法分析] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：上課之前先讓學(xué)生知道本節(jié)課的知識(shí)任務(wù)是制作一個(gè)小球從高處落下，著地后再反彈回去的flash動(dòng)畫(huà)。

演示法：給學(xué)生演示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。[學(xué)生分析] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二學(xué)生，這些學(xué)生一般都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)flash動(dòng)畫(huà)不是很陌生，但是對(duì)這些動(dòng)畫(huà)是如何制作出來(lái)的有很大的神秘感，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有很大的興趣。另外我校學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了畫(huà)圖軟件的使用方法，所以在學(xué)習(xí)flash圖形繪制工具的時(shí)候不用講得太多，學(xué)生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路] 本教學(xué)設(shè)計(jì)是以制作模擬游戲“打地鼠”和制作模擬運(yùn)動(dòng)“撞球”flash動(dòng)畫(huà)作為任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)flash動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，初步理解flash動(dòng)畫(huà)制作中的一些基本概念，學(xué)會(huì)創(chuàng)建和調(diào)用圖形元件，嘗試制作簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。通過(guò)對(duì)制作過(guò)程的了解，讓學(xué)生消除動(dòng)畫(huà)制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的求知欲。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

欣賞兩段經(jīng)典flash動(dòng)畫(huà)：⑴簡(jiǎn)單愛(ài)mv⑵小小系列武打動(dòng)畫(huà)。[設(shè)計(jì)意圖]第一段動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生欣賞豐富多彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，第二段動(dòng)畫(huà)則點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，調(diào)動(dòng)他們的興趣。

二、新授

⑴啟動(dòng)flash8軟件。

在學(xué)習(xí)flash軟件之前介紹什么是動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)明動(dòng)畫(huà)的基本單位是“幀”，而不是人們常用的“分”、“秒”等。⑵介紹flash界面

通過(guò)角色類(lèi)比導(dǎo)出元件、庫(kù)、場(chǎng)景、時(shí)間軸等概念。1.時(shí)間軸

包括“時(shí)間線”和“圖層控制區(qū)”兩部分?！皶r(shí)間線”可以顯示動(dòng)畫(huà)中各幀的排列順序。此對(duì)象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個(gè)分鏡頭。2.舞臺(tái)

此對(duì)象好比電影中的舞臺(tái)一樣，在“舞臺(tái)”外面的內(nèi)容是無(wú)法看到的，所以在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中把握好對(duì)象的進(jìn)出。3．工具欄

和我們之前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖板有很多類(lèi)似的地方，主要是用來(lái)繪制和修改動(dòng)畫(huà)中的對(duì)象。4．其它工具面板

這些對(duì)象就像我們拍電影時(shí)的美工一樣，對(duì)動(dòng)畫(huà)過(guò)程中的對(duì)象進(jìn)行修飾與美化。(表1)[設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)單介紹“幀”的概念，讓學(xué)生初步的了解，由于學(xué)生第一次接觸flash，不講述太多的理論內(nèi)容，所以簡(jiǎn)單地交代一下界面。類(lèi)比生活中的概念，有助于學(xué)生接受flash軟件中遇到的概念，便于更深入的學(xué)習(xí)。

⑶動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程

師:語(yǔ)文課上我們寫(xiě)記敘文六要素是什么? 生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。

師:其實(shí)flash動(dòng)畫(huà)和它很類(lèi)似,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作方法。步驟： 1．選擇“插入”菜單下新建元件->繪制小球并設(shè)置相關(guān)屬性；

2．回到“主場(chǎng)景”打開(kāi)“庫(kù)”面板，將庫(kù)中小球元件拖入主場(chǎng)景中第一幀； 3．在時(shí)間軸30幀即停止幀處插入“關(guān)鍵幀”；

4．將當(dāng)前幀中將小球元件移動(dòng)到場(chǎng)景右側(cè)目標(biāo)位置； 5．在時(shí)間軸第1幀處創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)； 6．最后測(cè)試動(dòng)畫(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)與語(yǔ)文中記敘文類(lèi)比進(jìn)行引導(dǎo),拓展學(xué)生的想象空間,同時(shí)也有助于學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的概念。

⑷布置任務(wù)

基礎(chǔ)任務(wù)：制作一個(gè)小球，要求小球從舞臺(tái)左側(cè)移動(dòng)到屏幕右側(cè)。

提高任務(wù)：制作一個(gè)小球，要求小球從舞臺(tái)左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)，然后反彈回左側(cè)。[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為中心，分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在完成“基礎(chǔ)任務(wù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成“提高任務(wù)”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景、時(shí)間軸、幀、關(guān)鍵幀的印象。

⑸總結(jié)學(xué)生在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程遇見(jiàn)的問(wèn)題（見(jiàn)課件）。

⑹思考：如果移動(dòng)的元件是一個(gè)人，結(jié)果會(huì)是怎樣？

補(bǔ)充任務(wù):1.制作一輪緩緩移動(dòng)的明月。

2．制作兩片移動(dòng)的云彩相向而動(dòng)，形成薄云繞明月的怡人景象。3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)，開(kāi)發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

⑺自由練習(xí)。

⑻展示學(xué)生作品。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生展示一部分優(yōu)秀的作品，可以讓大家體會(huì)到自己完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的成就感，也容易使學(xué)生有激情進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，從而創(chuàng)作出更多的作品。篇二：flash簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作教案 flash簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作教案

陳英

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作原理和方法，掌握幾種簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作

二、教學(xué)對(duì)象： 09級(jí)學(xué)生

三、本此課程主要內(nèi)容

1、flash工作界面及基本操作及概念簡(jiǎn)要介紹

2、實(shí)例講解

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)；關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀的概念；

2、簡(jiǎn)單對(duì)象的移動(dòng)、變形動(dòng)畫(huà)的制作方法

五、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)層的制作

六、教學(xué)手段：

演示講授法，邊演示邊操作，學(xué)生同步跟隨學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)方法：

實(shí)例講解法。即通過(guò)一個(gè)flash實(shí)例，講解其所涉及到的概念與基本技術(shù)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

八、教學(xué)主要內(nèi)容講解：

（一）、導(dǎo)入：

首先播放一段flash動(dòng)畫(huà)，該動(dòng)畫(huà)包含了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要操作內(nèi)容——對(duì)象的移動(dòng)及變形；引導(dǎo)學(xué)生了解flash動(dòng)畫(huà)，并激發(fā)其學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的激情。

（二）、基本概念講解：

1、元件：一個(gè)位圖、矢量圖形、音樂(lè)片斷或是一段獨(dú)立的flash動(dòng)畫(huà)（好比是演員），通俗的講就是對(duì)象作為一個(gè)模塊,在不同幀中重復(fù)使用.這樣的好處在于因?yàn)榭梢栽谥貜?fù)使用，減小了flash的體積便于傳輸，也減小了flash制作者的工作量。元件都被放置在庫(kù)中，使用時(shí)只用將其拖放到場(chǎng)景中即可，在場(chǎng)景中只能對(duì)其位置和形狀進(jìn)行編輯，如果要對(duì)元件進(jìn)行編輯，需要切換到元件編輯狀態(tài)。元件分為：圖形元件、按鈕元件和電影剪輯元件。元件中圖形就是指動(dòng)態(tài)或者靜態(tài)的圖片元件，電影剪輯是flash小片段，按鈕就是具有一定圖形功能的按鈕圖形了。

庫(kù)：存放動(dòng)畫(huà)元件的地方（好比是一場(chǎng)戲的后臺(tái)）

2、場(chǎng)景：動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)場(chǎng)所（好比是舞臺(tái)）

3、時(shí)間軸：動(dòng)畫(huà)制作的最重要的區(qū)域，是編輯動(dòng)畫(huà)的工作臺(tái)，是加工動(dòng)畫(huà)的流水線，包括了層編輯區(qū)、幀編輯區(qū)和時(shí)間線。（好比是劇本）

我們要制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)，就好比是在導(dǎo)演一出戲，需要找好演員（制作好元件），置于后臺(tái)（放在庫(kù)里），然后把演員放在舞臺(tái)上（把元件放在場(chǎng)景上），讓演員照著劇本演出（在時(shí)間線上設(shè)置開(kāi)始、結(jié)束時(shí)的狀態(tài)，生成動(dòng)畫(huà)）。

4、幀：就是時(shí)間軸上的小格子，一幀其實(shí)就是一幅圖，是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)的基本單位?？煞譃殛P(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和過(guò)渡幀。

5、關(guān)鍵幀：是動(dòng)畫(huà)演示的基礎(chǔ)，可以放入各種對(duì)象~聲音、圖片、按鈕、視頻等等，所有這些都只能放置到關(guān)鍵幀上，如果沒(méi)有關(guān)鍵幀,就沒(méi)有動(dòng)畫(huà)。兩個(gè)關(guān)鍵幀之間可以做補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這樣兩個(gè)關(guān)鍵幀就可以確定物體移動(dòng)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。關(guān)鍵幀用含有實(shí)心圓圈的方格表示。

6、空白關(guān)鍵幀：這個(gè)關(guān)鍵幀在場(chǎng)景上什么都沒(méi)有（不包括聲音和代碼），用含有空心圓圈的方格表示；如果加入對(duì)象后自動(dòng)變?yōu)殛P(guān)鍵幀。

兩個(gè)關(guān)鍵幀之間帶粉紅色有長(zhǎng)線箭頭標(biāo)志的幀：漸變動(dòng)畫(huà)~也叫補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，能讓一個(gè)物體在這段幀之間作出來(lái)，漸變移動(dòng)的效果(可以改變透明度等等)。

兩個(gè)關(guān)鍵幀之間帶綠色有長(zhǎng)線箭頭標(biāo)志的幀：形變動(dòng)畫(huà)~第一幀的動(dòng)畫(huà)到最后一幀的時(shí)候可以變化出另外一種圖形、形狀。

（三）、基本操作講解

1、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作

“插入”菜單欄à“新建元件”à設(shè)置名稱”c1”,行為”圖形”，點(diǎn)“確定”à點(diǎn)“工具”面板里的“橢圓工具”à設(shè)置“橢圓工具”的相關(guān)屬性（包括筆觸顏色、粗細(xì)、樣式及填充顏色）à繪制橢圓（如果要繪制圓，請(qǐng)按住“shift”）à點(diǎn)擊“場(chǎng)景1”，回到場(chǎng)景里à點(diǎn)擊“窗口”菜單欄，選擇“庫(kù)”（可看到“庫(kù)”窗口被打開(kāi)，剛才建立的c1元件在庫(kù)里）à點(diǎn)擊“時(shí)間軸”里的第1幀，把“庫(kù)”里的c1拖到場(chǎng)景的左邊à點(diǎn)擊“時(shí)間軸”里的第20幀，點(diǎn)擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”（可在時(shí)間軸上看到第20幀處有“·”）à把剛才的對(duì)象從左邊拖到右邊à在時(shí)間軸第20幀以前的任意一幀點(diǎn)擊左鍵，在屬性面板里的“補(bǔ)間”后的下拉列表里選擇“動(dòng)作”，即可看到從第1幀到第20幀的時(shí)間軸背景為粉紅色并有一條帶箭頭的實(shí)線à回車(chē)，欣賞剛才制作好的動(dòng)畫(huà)。

2、關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)：先行設(shè)計(jì)出若干關(guān)鍵性動(dòng)作的圖像畫(huà)面，然后利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的算法來(lái)自動(dòng)生成兩個(gè)關(guān)鍵幀之間的一系列過(guò)渡畫(huà)面。flash動(dòng)畫(huà)主要就是運(yùn)用關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)技術(shù)，比如我們剛才的這個(gè)“移動(dòng)動(dòng)畫(huà)”的制作。

3、運(yùn)動(dòng)路徑動(dòng)畫(huà)：首先確定運(yùn)動(dòng)對(duì)象的移動(dòng)軌跡，并設(shè)定在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)象需要改變的旋轉(zhuǎn)方向、色彩及形狀等參數(shù)，軟化將整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。

4、變形動(dòng)畫(huà)：適合模擬形狀變化頻繁的任務(wù)、動(dòng)物和自然現(xiàn)象，主要用于表現(xiàn)模擬自然或生活中實(shí)際的動(dòng)作，或科幻電影中虛幻、夸張的動(dòng)作（如電影《功夫》、《少林足球》等里面的夸張動(dòng)作）。

5、物理模型動(dòng)畫(huà)：基于物理模型技術(shù)的三維動(dòng)畫(huà)制作，需要從外形、顏色、燈光、紋理、材質(zhì)等多方面模擬真實(shí)物理的各種物理屬性（如cctv6里《光影周刊》的虛擬主持人小龍）。

6、逐幀動(dòng)畫(huà)：通過(guò)一幀幀地繪制，并按先后順序排列在時(shí)間軸上通過(guò)順序播放達(dá)到的動(dòng)畫(huà)效果。

說(shuō)明：

學(xué)生根據(jù)老師剛才的演示，自行練習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作（3-5分鐘）。

學(xué)生記住flash原始文件和flash影片的擴(kuò)展名（分別為fla和swf）。

（四）、實(shí)例講解——flash引導(dǎo)線制作雪花飄飄動(dòng)畫(huà)

1、新建一個(gè)flash影片。設(shè)背景為“黑色”，其他的用默認(rèn)值。

2、按ctrl+f8新建一個(gè)組件，類(lèi)型為“影片剪輯”，命名為“雪花”。在它的正中用“鉛筆”工具畫(huà)一個(gè)不規(guī)則的多邊形，然后用“顏料桶工具”將它填上白色。（如圖1-1所示）

3、再用ctrl+f8建一個(gè)組件，類(lèi)型為“影片剪輯”，命名為“前層”。

4、將組件“雪花”拖到其中，用“選定工具”中的“比例”功能把它縮?。ㄐ〖记桑合扔谩胺糯箸R”將它放大，然后再用“比例”功能，可縮得更小）。在第80幀上“插入關(guān)鍵幀”，在“圖層1”上用鼠標(biāo)右鍵的“添加引導(dǎo)線”功能（見(jiàn)圖1-2）。

在新增加的“引導(dǎo)線：圖層1”的第1幀上，從“雪花”開(kāi)始，畫(huà)一條彎曲的曲線。將第80幀上的“雪花”沿曲線從頭拖到曲線的末尾。然后在“圖層1”的第1幀上點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵，選“創(chuàng)見(jiàn)動(dòng)畫(huà)動(dòng)作”功能，見(jiàn)圖1-3。

5、第4步是制作一片雪花，下雪不是只下一片的吧。插入圖層，將第4步重復(fù)做10次。做好后的效果見(jiàn)圖1-4。

6、把第3至5步重復(fù)做兩次，不同之處是組件的命名分別為“中層”和“后層”?！把┗ā钡拇笮『汀耙龑?dǎo)線”的路徑不要一樣。這是為了多做幾個(gè)圖層，看起來(lái)效果細(xì)膩一點(diǎn)。

按ctrl+enter就可以看到效果了。篇三：flash動(dòng)畫(huà)制作教案 信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)教案

王德 億利東方學(xué)校

第一周 flash的基本知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉flash的界面。

2、掌握幾個(gè)基本工具的使用：選取工具、變形工具、填充工具、線條工具、橢圓工具、矩形工具、顏料筒工具、墨水瓶工具。

3、掌握幾個(gè)基本術(shù)語(yǔ)：圖層、元件

4、記住幾個(gè)快捷鍵

5、完成四幅繪制圖案 教學(xué)重點(diǎn)： 應(yīng)用工具畫(huà)圖 教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)雜遮照的創(chuàng)建。教學(xué)過(guò)程：

一、界面環(huán)境介紹

二、工具箱的介紹

工具箱提供了用于圖形繪制和圖形編輯的各種工具。工具箱內(nèi)從上到下分為4個(gè)欄：“工具”欄、“查看”欄、“顏色”欄和“選項(xiàng)”欄，單擊某個(gè)工具的按鈕，即可激活相應(yīng)的操作功能，以后把這一操作叫作使用某個(gè)工具。（1）“工具”欄：工具箱之“工具”欄內(nèi)的工具用來(lái)繪制圖形、輸入文字和編輯圖形。（2）“查看”欄：工具箱之“查看”欄內(nèi)的工具是用來(lái)調(diào)整舞臺(tái)編輯畫(huà)面的觀察位置和顯示比例的。其中兩個(gè)工具按鈕的名稱與作用如表1-1-3所示。（3）“顏色”欄：工具箱之“顏色”欄的工具是用來(lái)確定繪制圖形的線條和填充的顏色。其中各工具按鈕的名稱與作用如下。

（筆觸顏色）按鈕：用于給線著色，也叫作描繪顏色。（填充色）按鈕：用于給填充著色。

（從左到右分別是：黑白、沒(méi)有顏色和交換顏色）按鈕：?jiǎn)螕簟昂诎住卑粹o，可使筆觸顏色和填充色恢復(fù)到默認(rèn)狀態(tài)（筆觸顏色為黑色，填充色為白色）。在選擇了橢圓或矩形工具后，“沒(méi)有顏色”按鈕才有效，變?yōu)椋瑔螕羲梢栽跊](méi)有顏色和有顏色之間切換。單擊“交換顏色”按鈕，可以使筆觸顏色與填充色互換。（4）“選項(xiàng)”欄：工具箱之“選項(xiàng)”欄中放置了用于對(duì)當(dāng)前激活的工具進(jìn)行設(shè)置的一些屬性和功能按鈕等選項(xiàng)。這些選項(xiàng)是隨著用戶選用工具的改變而變化的，大多數(shù)工具都有自己相應(yīng)的屬性設(shè)置。在繪圖、輸入文字或編輯對(duì)象時(shí)，通常應(yīng)當(dāng)在選中繪圖或編輯工具后，再對(duì)其屬性和功能進(jìn)行設(shè)置，才能順利達(dá)到預(yù)期的效果。

三、動(dòng)手用一下工具

1、使用工具制作一個(gè)“笑臉”或“哭臉”

2、漸變工具的使用：幾個(gè)關(guān)鍵概念

顏色調(diào)板填充變形工具的使用

3、用橢圓畫(huà)個(gè)畫(huà)環(huán) 操作步驟：

1、用填充色畫(huà)圓，并設(shè)置筆觸的粗細(xì)。

2、設(shè)置邊線的填充色為“七彩色”。

3、將該線形圓環(huán)轉(zhuǎn)換成填充色：修改－－形狀－－將線條為填充。

4、使用“墨水瓶”工具給圓環(huán)加邊線。效果如右：

4、用多邊形工具畫(huà)太陽(yáng) 操作步驟：

1、用多邊星形工具制作太陽(yáng)的外圍，作以下設(shè)置：（1）將矩形工具轉(zhuǎn)換成多角星形工具

（2）設(shè)置多角星形的“屬性”中的“選項(xiàng)”

（3）設(shè)置“樣式”為星形，輸入星形數(shù)，及星形頂點(diǎn)大小（頂點(diǎn)越小，星形越尖）

2、設(shè)置填充色為放射性，無(wú)邊線

3、開(kāi)始畫(huà)星形。

4、創(chuàng)建一個(gè)同心的圓為太陽(yáng)的臉。

5、使用直線工具畫(huà)眼、嘴。（注意：用選擇工具調(diào)整其曲線度，利用變形工具作旋轉(zhuǎn)）

四、課堂習(xí)題：自創(chuàng)月亮

五、課后作業(yè)

1、書(shū)本p34頁(yè)的實(shí)例6：茶杯。

第二周 各類(lèi)特效文字的制作

教學(xué)進(jìn)度：正常 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生掌握漸變工具、多角星形工具、墨水瓶工具、文字工具、濾鏡的使用。

4、掌握位圖的導(dǎo)入及矢量圖的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握空心文字、投影文字、點(diǎn)框文字、彩虹文字、金屬文字、雪花文字的制作

教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)雜遮照的創(chuàng)建。教學(xué)過(guò)程：

一、點(diǎn)框文字 制作步驟：

1、用文字工具輸入文字

2、將文字使用“分離”或按下（ctrl+b）組合鍵

3、再將每個(gè)分離的文字使用“分離”，即直到文字被選中時(shí)呈現(xiàn)點(diǎn)型。

4、使用“墨水瓶”工具，設(shè)置線型為“點(diǎn)型”，設(shè)置線的顏色（注意務(wù)必使用與文字顏色不同的一種顏色），用鼠標(biāo)單擊文字

5、所有文字的邊線勾勒完畢后，用選取工具選取文字內(nèi)心，并刪除。

二、彩虹文字 制作步驟：

1、用文字工具輸入文字

2、將文字使用“分離”，（分離二次）

3、選擇填充顏色，再用顏料筒單擊文字即可

三、彩圖文字 圖片下載 制作步驟：

1、用文字工具輸入文字

2、將文字使用“分離”

3、選擇填充類(lèi)型為“圖片”，圖片填充有二類(lèi)

4、再用墨水瓶工具勾勒邊緣

5、將邊緣線條轉(zhuǎn)化為填充

6、“修改”－－“形狀”－－“柔化填充邊緣”

四、雪花文字

五、補(bǔ)充知識(shí)：倒影字的制作

六、課后作業(yè)：制作一個(gè)圖案文字

小技巧：ctrl+v與ctrl+shift+v的區(qū)別：后者是復(fù)制時(shí)保持前后位置都一樣。

第三周 直線運(yùn)動(dòng)和變形運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生掌握直線運(yùn)動(dòng)和變形運(yùn)動(dòng)的補(bǔ)間。

2、掌握直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：元件與普通形狀對(duì)象都可以制作直線運(yùn)動(dòng)。

3、掌握變形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：普通形狀對(duì)象可以變形。

4、掌握影片元件的制作方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間的設(shè)置；影片元件的創(chuàng)建。> 教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)鍵幀／普通幀的區(qū)別； 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)制作的關(guān)鍵要素

1、幀——是進(jìn)行flash動(dòng)畫(huà)制作的最基本的單位，每一個(gè)精彩的flash動(dòng)畫(huà)都是由很多個(gè)精心雕琢的幀構(gòu)成的，在時(shí)間軸上的每一幀都可以包含需要顯示的所有內(nèi)容，包括圖形、聲音、各種素材和其他多種對(duì)象。

2、關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。用來(lái)定義動(dòng)畫(huà)變化、更改狀態(tài)的幀，即編輯舞臺(tái)上存在實(shí)例對(duì)象并可對(duì)其進(jìn)行編輯的幀。

3、空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒(méi)有包含舞臺(tái)上的實(shí)例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

4、普通幀——在時(shí)間軸上能顯示實(shí)例對(duì)象，但不能對(duì)實(shí)例對(duì)象進(jìn)行編輯操作的幀。

5、以上四種幀的區(qū)別

① 關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為實(shí)心的圓點(diǎn)，空白關(guān)鍵幀在時(shí)間軸上顯示為空心的圓點(diǎn)，普通幀在時(shí)間軸上顯示為灰色填充的小方格 ② 同一層中，在前一個(gè)關(guān)鍵幀的后面任一幀處插入關(guān)鍵幀，是復(fù)制前一個(gè)關(guān)鍵幀上的對(duì)象，并可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；如果插入普通幀，是延續(xù)前一個(gè)關(guān)鍵幀上的內(nèi)容，不可對(duì)其進(jìn)行編輯操作；插入空白關(guān)鍵幀，可清除該幀后面的延續(xù)內(nèi)容，可以在空白關(guān)鍵幀上添加 新的實(shí)例對(duì)象。

③ 關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀上都可以添加幀動(dòng)作腳本，普通幀上則不能。

6、應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

① 應(yīng)盡可能的節(jié)約關(guān)鍵幀的使用，以減小動(dòng)畫(huà)文件的體積；

② 盡量避免在同一幀處過(guò)多的使用關(guān)鍵幀，以減小動(dòng)畫(huà)運(yùn)行的負(fù)擔(dān)，使畫(huà)面播放流暢。

二、基本動(dòng)畫(huà)

1、變形動(dòng)畫(huà)：要求參與動(dòng)畫(huà)的對(duì)象必須是形狀，不得使用元件。

例如：以下動(dòng)畫(huà)中a－－＞b－－＞c之間、五角星——>十角形即為形狀變形。操作步驟： ①設(shè)置背景色

②插入第一關(guān)鍵幀，并繪制一個(gè)五角形。

③在第30幀上插入空白關(guān)鍵幀，并繪制一個(gè)十角星形。

④利用時(shí)間軸上的“編輯多幀”工具，對(duì)齊第一、二關(guān)鍵幀的各自五個(gè)角。⑤在第一關(guān)鍵幀上設(shè)定五個(gè)“形狀提示點(diǎn)”，修改－－形狀－－添加形狀提示點(diǎn)。⑥在第二關(guān)鍵幀上設(shè)定各提示點(diǎn)的對(duì)應(yīng)終點(diǎn)位置。⑦對(duì)第一關(guān)鍵幀設(shè)定“形狀”動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間。思考：

2、直線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)：任何對(duì)象都可以設(shè)置直線動(dòng)畫(huà)，只需二個(gè)關(guān)鍵幀 例如：素材下載

3、漸變運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)

① 淡入、淡出動(dòng)畫(huà)：使用實(shí)例才能完成此項(xiàng)動(dòng)畫(huà)，一般通過(guò)調(diào)整關(guān)鍵幀的透明度來(lái)設(shè)置場(chǎng)景中的各實(shí)例的出現(xiàn)方式。

一般淡入淡出式動(dòng)畫(huà)是用二個(gè)關(guān)鍵幀完成，第一關(guān)鍵幀為全透明（100%）或部分透明，第二關(guān)鍵幀透明度為0。

②閃爍動(dòng)畫(huà)：一般用三個(gè)關(guān)鍵幀完成，即從淡入到淡出的過(guò)程，即全透明－－不透明－－全透明的設(shè)置過(guò)程。

例如：以下例子中星星，就是用影片元件來(lái)完成的。

4、旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)：一般旋轉(zhuǎn)度數(shù)在360度以上，則采用實(shí)例，即旋轉(zhuǎn)的對(duì)象必須是通過(guò)元件調(diào)入的。而旋轉(zhuǎn)度小于360度，則旋轉(zhuǎn)對(duì)象可以是形狀。動(dòng)畫(huà)設(shè)定只需二個(gè)關(guān)鍵幀。

例如：拖影文字(課后完成)操作步驟：

①建立文字元件,拖到舞臺(tái)

②創(chuàng)建第一圖層，設(shè)定第一、二關(guān)鍵幀（同幀），并設(shè)制“動(dòng)畫(huà)”補(bǔ)間，旋轉(zhuǎn)為1次。

②創(chuàng)建第二圖層，此層為陰影層，復(fù)制第一層的關(guān)鍵幀,用方向箭頭控制。③創(chuàng)建第三至第九圖層，這些層均為拖影層，每層之間涉后二幀。與第一圖層相比，這些層均要逐漸調(diào)整透明度。

三、總結(jié)鞏固：

1、圖形元件的制作

2、圖形元件的應(yīng)用： ①實(shí)例：元件調(diào)入到場(chǎng)景后，就叫實(shí)例，實(shí)例可以取名，以后便于以后寫(xiě)代碼（編程）時(shí)調(diào)用。②對(duì)元件的編輯： ③對(duì)實(shí)例的編輯：與元件編輯最大區(qū)別在于對(duì)元件本身不修改，主要的編輯方法有改變色調(diào)、透明度等。

第五篇：Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)反思

Flash教學(xué)反思

初中學(xué)生一接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件，學(xué)習(xí)了一些基本的動(dòng)畫(huà)技巧后，就不停的想著要做一些各種各樣的動(dòng)畫(huà)效果，同學(xué)間也把制作動(dòng)畫(huà)效果最好、最多當(dāng)作一種榮譽(yù)。為了吸引學(xué)生的注意力，我在教學(xué)過(guò)程中也主要是教學(xué)生們一些動(dòng)畫(huà)效果的制作。學(xué)生們?cè)诓粩嗟姆磸?fù)練習(xí)效果制作時(shí)，時(shí)間就不知不覺(jué)過(guò)去了，等到學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們雖然都能拿出一些自己做的比較酷的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)，但比來(lái)比去，總覺(jué)得不能與互聯(lián)網(wǎng)上的動(dòng)畫(huà)相比。原來(lái)，由于大家的flash繪畫(huà)技術(shù)都不太好，不能畫(huà)出一些生動(dòng)的圖畫(huà)來(lái)烘托整個(gè)動(dòng)畫(huà)，所以整個(gè)動(dòng)畫(huà)的效果總有一些讓人遺憾和美中不足，就算有的學(xué)生上網(wǎng)下載了一些flash的矢量圖，但畢竟不是自己的原創(chuàng)，不能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性。

由于每周只有1節(jié)課，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)flash軟件的使用，還要學(xué)習(xí)繪畫(huà)工具及其使用技巧，學(xué)生們的時(shí)間總是不夠用，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。學(xué)生經(jīng)常在一節(jié)課堂上連一個(gè)人物的局部造型都未繪制完成，下課時(shí)間就到了，又要等到一周后才繼續(xù)。我就用另一種方法來(lái)補(bǔ)救，要求每位同學(xué)要定制一個(gè)自己的原創(chuàng)卡通作品形象，并把它畫(huà)在紙上，當(dāng)正式上課時(shí)要求帶上，到電腦室后再根據(jù)紙上的形象進(jìn)行繪制，而且在沒(méi)有完成一個(gè)作品前，不允許隨意更換作品形象。

慢慢的，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)有一定的進(jìn)步。以前學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)經(jīng)常不知道自己該畫(huà)什么，常常一節(jié)課下來(lái)，涂涂改改什么也畫(huà)不好。而有了定制的形象后，學(xué)生上課時(shí)就按照紙上定制的形象進(jìn)行繪畫(huà)，繪畫(huà)的進(jìn)度明顯提高。而且由于學(xué)生平時(shí)在紙上做了卡通繪畫(huà)練習(xí)，因此對(duì)圖像的把握也準(zhǔn)了很多，畫(huà)畫(huà)的技巧在不斷的練習(xí)中逐步提高。

雖然兩節(jié)課學(xué)生們什么動(dòng)畫(huà)也沒(méi)做，只是在設(shè)計(jì)自己的動(dòng)畫(huà)原創(chuàng)形象，但這種基礎(chǔ)性練習(xí)是必須的，只有當(dāng)學(xué)生們的鼠標(biāo)繪畫(huà)技術(shù)得到逐步提高后，學(xué)生以后要制作動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，才會(huì)有事半功倍的效果。而且，目前學(xué)生們鼠繪技術(shù)雖然有一定的進(jìn)步，但由于這是一個(gè)長(zhǎng)期練習(xí)和積累的過(guò)程，其效果不會(huì)很快就出來(lái)。不過(guò)，我相信，學(xué)生們經(jīng)過(guò)這種基礎(chǔ)訓(xùn)練后，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)效果打下了良好的繪畫(huà)基礎(chǔ)。我也更堅(jiān)定了要學(xué)好flash動(dòng)畫(huà)制作就要先打好鼠標(biāo)繪畫(huà)基礎(chǔ)的重要性的教學(xué)方法。