欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      五上生命教育教案gai
      
        
       時間：2019-05-15 06:36:09下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五上生命教育教案gai》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五上生命教育教案gai》。

      
	
      

      第一篇：五上生命教育教案gai
      

      五年級（上）地方課教案 1
      生命教育學(xué)科教材分析
      教材主要內(nèi)容： 本冊教材分為8 課，每一課都以學(xué)生為本，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和積極性，第一課生命因夢想而精彩；第二課是我來設(shè)計(jì)雙休日；第三課是快樂是什么；第四課是健康生活小貼士；第五課是丹頂鶴的故事；第六課是天有不測風(fēng)云；第七課是愛在地動山搖后；第八課是我是志愿者。
      教材的知識結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)分析： 生命因夢想而精彩，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓每個孩子心中都充滿陽光，珍惜現(xiàn)在的美好時光，熱愛學(xué)習(xí)，為將來的人生幸福奠基。我來設(shè)計(jì)雙休日，讓學(xué)生懂得如何有效地利用雙休日閑暇時間，提高雙休日的生活質(zhì)量，過一個有意義的雙休日。通過了解學(xué)生雙休日的活動情況，正確引導(dǎo)學(xué)生過健康、有益的雙休日。使學(xué)生懂得休閑生活是充實(shí)、豐富多彩的。學(xué)會合理安排雙休日活動，主動豐富自己的生活情趣，追求有樂趣、有意義的生活?？鞓肥鞘裁?，教育學(xué)生知道快樂的生活有益健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步、有益于與人和睦相處等，健康生活小貼士，組織學(xué)生觀看健康教育專題片,了解正確吃零食的好處及亂吃零食的危害性，從而使學(xué)生養(yǎng)成注意飲食的好習(xí)慣。丹頂鶴的故事，教育孩子們要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。天有不測風(fēng)云，要讓孩子們學(xué)會保護(hù)自己。愛在地動山搖后，讓孩子們充滿愛心，伸出援助之手。我是志愿者，教會學(xué)生用感恩的心來傳遞愛。
      本冊教材教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生懂得如何有效地利用雙休日閑暇時間，有益于與人和睦相處等，使學(xué)生懂得休閑生活是充實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生觀看健康教育專題片，讓學(xué)生懂得感恩。了解一些有關(guān)正確飲食的相關(guān)知識，以及了解身邊的不良飲食習(xí)慣對人體的危害。
      學(xué)生情況分析： 本班級的學(xué)生各方面習(xí)慣都有待加強(qiáng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，掌握知識也不夠靈活，口語表達(dá)能力也有待訓(xùn)練，這需要一個常時間的訓(xùn)練，才能形成良好的習(xí)慣。
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 2
      1、生命因夢想而精彩
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
      2、能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
      教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
      教學(xué)難點(diǎn)：能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料 教學(xué)時間： 教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入：
      同學(xué)們！我們在學(xué)習(xí)中體會到了生命的意義。能不能在這里用一句話來把你的感悟說給大家聽聽呢？（指幾名同學(xué)說說。）
      二、出示目標(biāo)
      1、培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
      2、能找到自己理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，掌握實(shí)現(xiàn)理想的方法。
      三、目標(biāo)提示
      1、大家知道要注意哪些方面的安全呢？
      2、展開我們的想象，怎么給我們未來的理想插上翅膀呢？
      四、自主解決 閱讀交流：
      1、說清楚要怎樣從小事做起，來注意安全。
      2、談?wù)勛约旱睦硐耄?理想總是指向未來,對人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控的作用。如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵，容易受各種因素干擾迷失方向。
      3、人生發(fā)展的過程中，理想激勵著我們不斷超越自己，讓我們充滿了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，使我們的人生充滿幸福。
      五、目標(biāo)檢測
      我們怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？
      教師小結(jié)：通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地，全力以赴。我們需要不斷增強(qiáng)自身能力，提高自身素質(zhì)，還需要不屈不撓，堅(jiān)持不懈。最后我祝愿每位同學(xué)都有一個美好的未來，都能實(shí)現(xiàn)自己的理想！
      板書設(shè)計(jì)
      1、生命因夢想而精彩—通向理想之路
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 3
      2、我來設(shè)計(jì)雙休日（第一課時）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、幫助學(xué)生認(rèn)識休閑活動的意義，建立正確的休閑價(jià)值觀。
      2、使學(xué)生懂得休閑生活是充實(shí)、豐富多彩的。
      教學(xué)重點(diǎn)：有效地利用雙休日閑暇時間，提高雙休日的生活質(zhì)量。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何過一個有意義的雙休日
      教學(xué)時間：
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的資料
      教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入
      雙休日你過得滿意嗎？說一說你過得最愉快、最難忘的雙休日？我們今天的任務(wù)就是 《我來設(shè)計(jì)雙休日》
      二、出示目標(biāo)
      1、幫助學(xué)生認(rèn)識休閑活動的意義，建立正確的休閑價(jià)值觀。
      2、使學(xué)生懂得休閑生活是充實(shí)、豐富多彩的。
      三、目標(biāo)提示
      將調(diào)查中你最滿意的家庭雙休日講給大家聽。
      我所期盼的雙休日是這樣安排的：
      較理想的安排：
      較合理的安排：
      四、討論交流：
      1、理想的雙休日，應(yīng)如何協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系？怎樣度過雙休日才更有價(jià)值、更有意義？
      2、許多成年人在雙休日暴飲、暴食、貪睡，星期一上班無精打采，你如何評論？
      五、通過對雙休日的調(diào)查討論，把你的心里話寫下來，與父母或老師交流。爸爸、媽媽，我想對你們說： 老師，我想對您說：
      六、目標(biāo)檢測
      1、你在這次活動的最大收獲是什么？ 利用雙休日我們可以為家人或社區(qū)做哪些有意義的事？
      2、設(shè)計(jì)你家的雙休日：要求制定詳細(xì)的活動項(xiàng)目、時間安排等。
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 4
      2、我來設(shè)計(jì)雙休日（第二課時）
      教學(xué)流程：
      一、談話導(dǎo)入： 每到星期一，總有些同學(xué)手忙腳亂，不是沒書本，就是作業(yè)沒完成。許多同學(xué)還表現(xiàn)出一種疲態(tài)，精神不振，老師把這種現(xiàn)象稱為：“星期一綜合征”。
      二、嘗試引導(dǎo)
      1、你期盼雙休日的到來嗎？為什么？
      小記錄：
      2、你在雙休日的時間和活動內(nèi)容主要由誰支配？ 討論區(qū)：
      3、讓學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己上一個雙休日的主要安排。
      小組匯報(bào)：
      4、小組長匯總后向全班匯報(bào)。
      5、你想了解別的同學(xué)是怎樣度過雙休日的嗎？
      三、自主解決
      1、放縱的雙休日？
      我們現(xiàn)在來看一個叫王鵬的同學(xué)的雙休日安排，他可沒有大家這樣的煩惱。
      星期六中午： 11：00~12：00 起床，吃早飯兼中飯。下午：12：00~6：00 到同學(xué)家玩或者和同學(xué)一起出去玩。晚上：6：00~6：30 看動畫片，吃晚飯 7：00~12：00 看電視 12：00 以后睡覺。
      星期日中午：11：00~12：00 起床，吃早飯兼中飯。下午：12：00~5：30 玩電腦 5：30~6：00 吃飯，看動畫片 6：00~9：00 看電視9：00 以后 睡覺
      2、這樣的安排，你們應(yīng)該贊同嗎？為什么在雙休日同學(xué)們的閑暇時間多了，反而帶來這些消極的影響？
      3、如何有效地利用閑暇時間，提高雙休日的生活質(zhì)量，是一個迫切需要解決的問題。
      四、反饋梳理
      1、如何安排好自己的雙休日？
      2、參照小學(xué)生雙休日情況調(diào)查表，制定一個對成年人的調(diào)查表 板書設(shè)計(jì)
      我來設(shè)計(jì)雙休日——快樂并充實(shí) 教學(xué)反思：
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 5
      3、快樂是什么
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能在幫助他人中體會快樂。
      2、體會學(xué)習(xí)、生活中的快樂無處不在。
      教學(xué)重點(diǎn)：體會學(xué)習(xí)、生活中的快樂無處不在。
      教學(xué)難點(diǎn)：能在成人幫助下控制和調(diào)整自己的情緒。
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料
      教學(xué)時間： 教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入
      1、課前播放歌曲《如果快樂你就拍拍手》，同學(xué)們讓我們邊唱邊跳吧。
      2、同學(xué)們，剛才大家又唱又跳，心情怎么樣？ 引出新課：快樂是什么（板書課題）
      二、展示目標(biāo)
      1、能在幫助他人中體會快樂。
      2、體會學(xué)習(xí)、生活中的快樂無處不在。
      三、交流理解
      1、行業(yè)組：以合作朗誦的形式展示不同行業(yè)的人們的快樂。警察：快樂是社會安定； 醫(yī)生：快樂是病人治愈； 司機(jī)：快樂是交通安全； 農(nóng)民：快樂是莊稼豐收； 老師：快樂是桃李天下；
      2.家庭組：以家庭劇的形式展示什么是家庭的快樂。小組成員表演大年三十團(tuán)員飯后客廳的一幕。是啊，老師從大家的臉上歌聲里看到了快樂，快樂是一件很難的事嗎？不是，快樂其實(shí)很簡單。
      四、目標(biāo)檢測
      1、“快樂是什么”你怎么理解的？
      2、“做小雷鋒，伸出熱情的手來幫助身邊需要幫助的人”你同意這個觀點(diǎn)嗎？？
      總結(jié)：快樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；快樂是一陣風(fēng)，也可以是一個微笑；快樂是一種感覺。只要用心去體會，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是快樂的。
      板書設(shè)計(jì)
      快樂是什么——幫助他人
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 6
      4、健康生活小貼士
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解正確吃零食的好處及亂吃零食的危害性，2、了解身邊的不良飲食習(xí)慣對人體的危害，從而使學(xué)生養(yǎng)成注意飲食的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生觀看健康教育專題片,了解正確吃零食的好處及亂吃零食的危害性。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解一些有關(guān)正確飲食的相關(guān)知識，從而使學(xué)生養(yǎng)成注意飲食的好習(xí)慣。
      教學(xué)準(zhǔn)備 搜集資料
      教學(xué)時間： 教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入
      你每天都吃零食嗎？你的食品和飲食習(xí)慣正確嗎？你一定很想知道吧，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“健康生活小貼士”希望同學(xué)們都有收獲。
      二、出示目標(biāo)
      1、了解正確吃零食的好處及亂吃零食的危害性，2、了解身邊的不良飲食習(xí)慣對人體的危害，從而使學(xué)生養(yǎng)成注意飲食的好習(xí)慣。
      三、嘗試引導(dǎo)
      1、教師介紹情況： 快節(jié)奏的今天，人們的能量消耗變得大，需要吃點(diǎn)零食補(bǔ)充能量。但吃零食必須有節(jié)制，并且不買“三無”零食，上學(xué)期間不吃零食，保持自己的口腔衛(wèi)生，免得長蛀牙。
      2、閱讀課本內(nèi)容
      四、目標(biāo)提示
      1、零食什么時候該吃，什么時候不該吃？倘若要吃，該注意什么？
      2、班級存在哪些亂吃零食現(xiàn)象？如何做才是最好的做法，并且對健康特別有益？
      五、目標(biāo)檢測
      1、通過本節(jié)課你有什么收獲？
      2、教師總結(jié)：通過本節(jié)課，同學(xué)認(rèn)識到了有一個健康的身體對我們來說有多么重要，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，知道了該怎么做才能讓自己比以前更健康，以后要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成更多的好習(xí)慣，讓自己終生受益。
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 7
      5、丹頂鶴的故事
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生了解動物的生存環(huán)境。
      2、教育學(xué)生保護(hù)動物生存環(huán)境，愛護(hù)動物。
      教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解動物的生存環(huán)境。
      教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生保護(hù)動物生存環(huán)境，愛護(hù)動物。
      教學(xué)時間：
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料
      教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入：
      今天這課我們一起學(xué)習(xí)“丹頂鶴的故事”。（板書）
      二、出示目標(biāo)
      1、使學(xué)生了解動物的生存環(huán)境。
      2、教育學(xué)生保護(hù)動物生存環(huán)境，愛護(hù)動物。
      三、目標(biāo)提示
      1、說說破壞動物的生存環(huán)境有什么不好？
      2、出示課文第二段，仔細(xì)讀一讀，小組同學(xué)討論一下：把動物送回家。
      三、總結(jié)： 如何做才是最好的做法，并且對動物的生存特別有益？板書課題：給動物安個家
      二、說說、畫畫。1． 說說你生活中見到的動物（師生互動）2． 在小組中說出它。3． 請你看看書中它的圖片，把它畫下來。4． 朗誦關(guān)于動物的小詩(四)猜猜、議議 1．生活中誰都可能遇到各種各樣的動物。☆ 猜一猜他心里是怎么想的?！?議一議他是怎樣生活的。2． 如果我們不能給他們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，而是?6?7?6?7 ☆ 猜一猜事情會怎樣發(fā)展下去?！?議一議這樣有什么不好。3． 講一講你曾經(jīng)是如何對待動物的。4．同學(xué)中誰是最愛保護(hù)動物的，請他介紹自己這樣做的好方法，并說說體會。作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) 畫一幅愛護(hù)動物的手抄報(bào) 教 學(xué) 反 思 教 案 課 題
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 8
      6、天有不測風(fēng)云
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解自然災(zāi)害的危害性。
      2、了解一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)知識，以及了解自然災(zāi)害對人體的危害，從而使學(xué)生養(yǎng)成注意預(yù)防自然災(zāi)害的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：了解自然災(zāi)害的危害性。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)知識，以及了解自然災(zāi)害對人體的危害。
      教學(xué)時間：
      教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集資料
      教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入
      出示課題：天有不測風(fēng)云
      二、出示目標(biāo)
      1、了解自然災(zāi)害的危害性。
      2、了解一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)知識，以及了解自然災(zāi)害對人體的危害，從而使學(xué)生養(yǎng)成注意預(yù)防自然災(zāi)害的習(xí)慣。
      三、嘗試引導(dǎo)
      1、閱讀課本內(nèi)容
      2、教師介紹情況：自然災(zāi)害是一個全球性的問題，有時難以避免，我們要直面災(zāi)害，學(xué)會保護(hù)自己，災(zāi)難的來臨會有一些征兆，我們要善于發(fā)現(xiàn)，災(zāi)難發(fā)生時，我們要學(xué)會自救，災(zāi)難發(fā)生后，我們要想辦法把損失降到最低。
      3、學(xué)習(xí)預(yù)防自然災(zāi)害的重要性，以及預(yù)防的好處？讓孩子明白什么時候該干什么事？倘若要預(yù)防，該注意什么？
      四、自主解決
      小組討論：誰聽到過自然災(zāi)害的事情？如何做才是最好的做法，并且對健康特別有益？
      五、知識梳理
      通過本課，同學(xué)們認(rèn)識到了有一個健康的身體對我們來說有多么重要，并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，知道了該怎么做才能讓自己比以前更健康，以后要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成更多的好習(xí)慣，讓自己終生受益。面對災(zāi)害，我們更加敬畏生命，雖然，生命在大自然面前顯得極其脆弱，但在災(zāi)難中，人類可
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 9 以展現(xiàn)出披荊斬棘的堅(jiān)強(qiáng)意志，這種堅(jiān)強(qiáng)來自人對生活的信念、希望，來自對生命的尊重，正是這種堅(jiān)強(qiáng)，生命會出現(xiàn)奇跡，生命之花才會如此美麗。
      板書設(shè)計(jì)
      天有不測風(fēng)云
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 10
      7、愛在地動山搖后
      教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能懂得如何來關(guān)心幫助他人，提高自己的素質(zhì)，讓自己過得更有意義。
      教學(xué)重點(diǎn)：懂得如何來關(guān)心幫助他人。
      教學(xué)難點(diǎn)：如何過得更有意義。
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料
      教學(xué)時間： 教學(xué)流程：
      一、目標(biāo)導(dǎo)入：愛在地動山搖
      二、展示目標(biāo)
      幫助學(xué)生懂得如何來關(guān)心幫助他人，提高自己的素質(zhì)，讓自己過得更有意義。
      三、目標(biāo)提示
      1、你現(xiàn)在滿意自己的生活嗎？說一說你做過的讓自己感到愉快的事。
      2、將調(diào)查中你做過的有意義的事講給大家聽。
      我做過的有意義的事： 我正在做的好事是： 我將來還會做的事是：
      四、討論探究：
      1、怎樣度過人生才更有價(jià)值、更有意義？利用我們的能力可以為災(zāi)區(qū)的人做哪些有意義的事？
      2、許多成年人在汶川地震后無動于衷，你如何評論？
      5.12 大地震，震撼了每一個中國人的心，那么多鮮活的生命在剎那間消失，那么多偉岸的形象在瞬間成為永恒，那么多相識或不相識的人伸出了援助之手，讓我們一起把搜集到關(guān)于四川汶川大地震中的感人事跡互相交流。
      五、目標(biāo)檢測
      1、當(dāng)聽到祖國發(fā)生危難時，你會怎樣做？
      2、小調(diào)查：你想了解別的同學(xué)是怎樣做的嗎？自己制定一個小學(xué)生在聽到地震后反應(yīng)的情況調(diào)查表。
      教師總結(jié)：本節(jié)課，同學(xué)們知道了生命是偉大和崇高的生命又是渺小和脆弱的，我們無法用語言來表達(dá)我們對生命的禮贊，我們只能發(fā)揮自己微薄的力量，化悲痛為力量，更加向上，健康地好好活著。
      朗林一小鄒繼春
      五年級（上）地方課教案 11
      8、我是志愿者
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生將自己最滿意的志愿活動與大家分享。
      2、要求學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份志愿書，并制定詳細(xì)的活動項(xiàng)目、時間安排等。
      教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生將自己最滿意的志愿活動與大家分享。
      教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份志愿書，并制定詳細(xì)的活動項(xiàng)目、時間安排等。
      教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料
      教學(xué)時間： 教學(xué)流程：
      一、情景導(dǎo)入
      1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，引出新課。是啊，只要我們甘于奉獻(xiàn)，用感恩的心來傳遞愛，我們就是好的志愿者。能不能做個合格的志愿者？大聲地告訴所有的人---做志愿者其實(shí)很簡單。板書課題：我是志愿者
      二、目標(biāo)展示
      1、讓學(xué)生將自己最滿意的志愿活動與大家分享。
      2、要求學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一份志愿書，并制定詳細(xì)的活動項(xiàng)目、時間安排等。
      三、目標(biāo)提示
      1、你能說說各行業(yè)中志愿者的快樂是什么嗎？
      2、“爸爸說我今年又評先進(jìn)了，因?yàn)槲易隽艘幻疖囌局驹刚?。”你能?lián)想到些什么呢？（討論交流）
      四、交流總結(jié)：
      志愿工作既是助人，也算是自助，既是樂人，也是樂己。
      五、目標(biāo)檢測
      1、小組內(nèi)分享自己當(dāng)志愿者的快樂。
      2、三個小組分別設(shè)置活動區(qū)域，選派小組成員介紹小組的收獲成果。如：影集、獎?wù)?、收藏等?/p>
      3、為自己設(shè)計(jì)一份志愿書，并制定詳細(xì)的活動項(xiàng)目、時間安排等。總結(jié)：用一盞燈點(diǎn)亮令一盞燈，卻無損于自身的光芒。當(dāng)我們樂于與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一分快樂會變成更多的快樂。讓我們課后來做一做小雷鋒，伸出熱情的手來幫一幫身邊需要幫助的人吧。
      朗林一小鄒繼春
      第二篇：五上海洋教育教案
      我愛帆船運(yùn)動
      第（1）課時
      教學(xué)內(nèi)容：我愛帆船運(yùn)動
      教學(xué)重點(diǎn):了解基本的帆船知識。激發(fā)學(xué)生對帆船運(yùn)動的興趣。教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      一、談話導(dǎo)入：
      二、教學(xué)過程：   師：同學(xué)們，你們誰玩過帆船？
      師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      能談一下在帆船上的感受嗎？
      師：今天我們就一起走近帆船，體驗(yàn)帆船的樂趣。
      （一）小小帆船迷：
      師：請大家分小組自學(xué)此版塊。一會請小組代表交流你從中學(xué)到了什么。學(xué)生分組學(xué)習(xí)
      小組代表發(fā)言，激發(fā)興趣
      教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      （二）快樂小帆手
      三、總結(jié)： 師：了解了一些關(guān)于帆船的知識，我們來看一看，如何能把帆船開好。（大屏幕出示題目）
      師：今天我們對帆船運(yùn)動做了深入的了解。請大家自學(xué)本板塊，找出答案。希望以后有機(jī)會，大家都能夠親身體驗(yàn)帆船運(yùn)動的魅力。
      親身體驗(yàn)帆船運(yùn)動的魅力。
      第（2）課時
      教學(xué)內(nèi)容:
      我愛帆船運(yùn)動
      師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)過程:  了解基本的帆船知識。激發(fā)學(xué)生對帆船運(yùn)動的興趣。
      教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      一、情境導(dǎo)入
      二、認(rèn)識帆船
      師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      1、師:一提到大海，同學(xué)們的腦海里會想到些什么呢？
      2、師：大家喜歡在海邊嬉戲，在海里游泳，在沙灘上尋找“神奇寶貝”，可是你們知道帆船的秘密嗎？
      1、認(rèn)識我們的好朋友“飛飛”。
      師：同學(xué)們，今天飛飛將帶著我們走進(jìn)帆船了解帆船。
      2、認(rèn)識帆船（1）觀
      這節(jié)課，就讓我們一起走入海洋世界，感受海洋之舟——帆船的偉大力量。
      課件出示：“飛飛”。出示課題：“海洋之舟——帆船” 教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      三、欣賞帆船（出示帆船圖片）
      師：這些沙雕各有特色，你喜歡哪一個呢?說說你的理由好嗎？ 以作品為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。
      四、全課總結(jié)  看錄像，激發(fā)探究興趣。（2）交流感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察、師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      發(fā)現(xiàn)問題。師：看了剛才的錄像你有什么感受或收獲？（3）資料整理。
      1、談?wù)勛约旱氖斋@。
      2、從這里可以了解更多的帆船知識。
      師：帆船被稱為“快艇”，課前同學(xué)們搜集了一些資料，現(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行交流和整理，并把整理好的資料制成“資料卡”
      解說: 帆船是依靠自然風(fēng)力作用于帆上，駕駛船只比航速的一項(xiàng)水上運(yùn)動。比賽用的帆船是由船體、桅桿、舵、穩(wěn)向板、索具等部件構(gòu)成的小而輕的單桅船，由于船體輕、航速快，因此又稱為“快
      艇”。
      第一課 第三課時
      第1 頁
      第（3）課時
      教學(xué)內(nèi)容
      我愛帆船運(yùn)動
      教學(xué)重點(diǎn)：了解基本的帆船知識。激發(fā)學(xué)生對帆船運(yùn)動的興趣。教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      一、帆船史話
      一、展示自己的資料卡。
      三、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航  師：讓我們暢所欲言談?wù)勎覀兯赖年P(guān)于帆船的知識。
      師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      師：同學(xué)們可以自由結(jié)成組，幾個人一起商量，你們都了解到什么。師：媽媽說假期要帶我從青島到大連去旅游，可以怎樣去？把選擇的交通工具涂上顏色。并把你的理由寫在書上。集體交流：?人類最早發(fā)明和使用的交通工具就是船。?我知道的世界上最早的船。?我國是世界上最早造船的國家之一。“割板造船”的故事。?
      1、涂顏色。
      2、學(xué)生寫理由。
      3、學(xué)生各抒己見。
      師：我們周圍有哪些物品是從海上運(yùn)進(jìn)或運(yùn)出的？ 學(xué)生交流。
      教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      四、小小設(shè)計(jì)師
      五、課堂小結(jié)，拓展延伸。師：未來的船會是什么樣子的呢？請你來設(shè)計(jì)一下。
      3、展示活動。（1）、小組內(nèi)展示展評，評出最優(yōu)秀作品。（2）、班級內(nèi)展評，選出班級的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。
      1、在書上畫設(shè)計(jì)圖。
      2、簡單寫寫這樣設(shè)計(jì)的理由。
      師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      第二課 帆船之都 第（1）課時
      教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)
      帆船之都
      深入了解青島的帆船文化。開拓學(xué)生視野，激發(fā)對帆船之都—青島的熱愛 教學(xué)過程
      教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)
      一、導(dǎo)入：
      二、教學(xué)過程：
      師：大家都知道中國哪些以特色著稱的城市？ 師：那大家知道青島以什么特色著稱嗎？ 生：帆船。
      （一）青島的地理環(huán)境
      師：青島到底有哪些對帆船運(yùn)動有利的地理環(huán)境呢？生答
      師：正是因?yàn)檫@樣優(yōu)越的地理環(huán)境，我們青島才承接了很多師：今天我們就一起來了解一下帆船之都，也是我們的家鄉(xiāng)——青島。青島的地理環(huán)境 了解自己的家鄉(xiāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容
      學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      （二）我們生活中的帆船
      三、總結(jié)： 帆船比賽項(xiàng)目，你們知道哪些？
      師：不僅自然環(huán)境有利，青島還建立了許多標(biāo)志性建筑，你知道嗎？ 師：誰能說一下自己周圍的帆船知識和信息
      師：我們對帆船之都做了詳細(xì)的了解，希望課下你們能有更多的觀察和思考，積極為帆船之都做出貢獻(xiàn)。對帆船之都做了詳細(xì)的了解激發(fā)學(xué)生的興趣
      3、初識潛水
      師、生需要關(guān)注的要點(diǎn) 課后札記
      師、生需要
      活動目標(biāo)
      1.知道潛水基本裝置及相關(guān)常識。
      2.了解潛水與人類生活的密切聯(lián)系，知道簡單的潛水知識。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋、親近海洋的情感?；顒又仉y點(diǎn)
      知道潛水基本裝置及相關(guān)常識。了解潛水與人類生活的密切聯(lián)系?；顒訙?zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：多媒體，圖片，相關(guān)視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：會游泳的學(xué)生思考自己的初學(xué)感受?；顒舆^程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1.我們學(xué)校組織的“參觀海底世界”社會實(shí)踐活動，看表演的時候，你想到了什么？（學(xué)生簡單介紹。）
      2.引出本課主題，板書課題。3.初識潛水
      （設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)，讓學(xué)生融入到本課的學(xué)習(xí)情境中。）
      二、潛水前的準(zhǔn)備
      1.邀請參加過潛水的同學(xué)講解潛水的基本裝置及相關(guān)常識。（沒有的話，播放準(zhǔn)備的視頻資料，讓學(xué)生初步了解潛水知識。）
      2.聽了同學(xué)們的介紹（看了這段資料），你有什么需要補(bǔ)充的？（學(xué)生自由發(fā)言。）
      3.哪些片段讓你印象深刻？為什么？（全班交流教師及時點(diǎn)評。）4.教師小結(jié)：
      （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生講解，其他學(xué)生更容易融入到探究的主題中。）
      三、潛入海底欣賞美景
      1.學(xué)生通過實(shí)物投影儀觀看圖片，談自己的感受。（景觀）
      2.學(xué)生呈現(xiàn)整理的文字和圖片資料，學(xué)生講解。3.教師介紹潛水勝地。（學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。）
      （設(shè)計(jì)意圖：教材呈現(xiàn)圖片資料很巧妙——有動物，有植物，引導(dǎo)了學(xué)生整理資料的思想。圖片的資料，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。）
      四、潛水的應(yīng)用
      1.全班交流潛水技術(shù)的用途。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時評價(jià)。）3.你還有什么其它的補(bǔ)充嗎？
      （設(shè)計(jì)意圖：教材設(shè)計(jì)的比較巧妙，拓展了學(xué)生的知識領(lǐng)域，也讓教師在備課的過程中關(guān)注的面更廣。）
      4、濱海明珠 活動目標(biāo)：
      1.知道我國著名的沿海城市，了解這些沿海城市的基本概況和特色。2.感受沿海地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。
      3.學(xué)會運(yùn)用查閱資料，調(diào)查了解等學(xué)習(xí)方式，探究世界上其他地區(qū)的沿海城市。
      重難點(diǎn)：知道我國著名的沿海城市，了解這些沿海城市的基本概況和特色，感受沿海地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢。活動準(zhǔn)備：
      教師：多媒體，圖片資料
      學(xué)生：搜集有關(guān)異國海濱城市的資料?；顒舆^程：
      一、情境導(dǎo)入
      （教師播放圖片）同學(xué)們，瀏覽了幾幅圖片之后，你有什么感受？（學(xué)生們暢所欲言。）
      師小結(jié)并板書：濱海明珠。
      [創(chuàng)設(shè)情境，明確研究內(nèi)容，一幅幅不同角度，不同城市的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。]
      二、明珠風(fēng)采
      1.學(xué)生自己瀏覽本知識環(huán)節(jié)的知識。2.學(xué)生自由回答，教師及時評價(jià)。
      （設(shè)計(jì)意圖：將搜集的有關(guān)資料進(jìn)行分析、整理，教師隨機(jī)指導(dǎo)，拓展了學(xué)生的知識視野。）
      3.全班交流第18頁“我知道”的資料。
      [讓學(xué)生在對資料的分析與研究中，了解更多知識，嘗試與他人合作交流，學(xué)會與他人交換意見。培養(yǎng)他們隨時記錄的研究習(xí)慣。]
      三、異國海濱
      1.教師呈現(xiàn)圖片，并對圖片予以解讀。2.學(xué)生匯報(bào)研究成果。
      （預(yù)想?yún)R報(bào)形式：制作濱海明珠圖冊）
      [學(xué)生在制作的過程中，學(xué)會分類，整理，制作的過程也是收獲的過程。]
      四、總結(jié)
      1.學(xué)生談自己的收獲。2.教師評價(jià)小結(jié)。
      5、開放的海港 活動目標(biāo)： 知識與技能：
      1.了解什么是港口，港口的作用。2.知道我們的青島港。過程與方法：
      1.從地圖上準(zhǔn)確地找出山東沿海港口。2.通過多種渠道搜集資料，并整理分析。3.用生動的語言描述港口的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
      1.想知道，愛提問，愿意合作交流。
      2.體驗(yàn)實(shí)踐活動的快樂，感受人與自然的和諧統(tǒng)一。3.培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?；顒訙?zhǔn)備：
      教師：港口的錄像資料及課件。學(xué)生：搜集有關(guān)山東沿海港口的資料?；顒舆^程：
      一、情境導(dǎo)入
      （教師播放港口錄像片，并配樂解說。）
      師：同學(xué)們，你知道這是什么地方嗎？看了錄像你有什么感受？（學(xué)生們暢所欲言。）
      師小結(jié)：山東半島擁有龍口灣、威海灣、膠州灣等天然港灣。港口星羅密布，航線四通八達(dá)，全省沿海港口有26處，對外開放的港口17個，與100多個國家和地區(qū)通航。對外開放為山東航運(yùn)插上了騰飛的翅膀。
      [創(chuàng)設(shè)情境，明確研究內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。]
      二、認(rèn)識海港
      師：你對港口有哪些了解？（學(xué)生自由回答）
      [學(xué)生只要說出與港口有關(guān)的內(nèi)容即可，不必對該內(nèi)容進(jìn)行分析整理，旨在使學(xué)生對港口有初步的認(rèn)識。]（課件展示一組港口貨物進(jìn)出圖片）師：港口的作用大嗎？把你搜集到的港口資料介紹給大家吧！
      （小組內(nèi)互相交流，把自己知道的其他知識填寫到卡片中。小組選派代表進(jìn)
      行介紹，教師相機(jī)展示相應(yīng)的音像資料。）
      師：每個港口都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢。（出示圖片）大家想從那幾個方面對它進(jìn)行研究呢？
      （學(xué)生提出自己感興趣的問題，自主選定研究主題。
      （小組合作探究，將搜集的有關(guān)資料進(jìn)行分析、整理，填寫到資料卡中，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
      [讓學(xué)生在對資料的分析與研究中，了解更多知識，嘗試與他人合作交流，學(xué)會與他人交換意見。培養(yǎng)他們隨時記錄的研究習(xí)慣。]（各小組在全班范圍內(nèi)匯報(bào)。）
      教師評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn) [引導(dǎo)學(xué)生從資料整理、合作研究、展示效果等方面進(jìn)行評價(jià)。]
      三、國外的海港
      1.各小組在組長的帶領(lǐng)下，將資料進(jìn)行分析整理。2.匯報(bào)研究成果。
      （預(yù)想?yún)R報(bào)形式：故事會、表演、資料表格、展示圖片??）
      [關(guān)注學(xué)生的研究方法、合作程度及匯報(bào)內(nèi)容，在交流中感受港口的發(fā)展與騰飛。]
      四、海運(yùn)航線
      師：剛才同學(xué)們的匯報(bào)真是精彩，請同學(xué)們繼續(xù)找找中國海運(yùn)線有哪些？（小組內(nèi)交流、討論、合作完成，并匯報(bào)、展示。預(yù)想形式：編寫廣告語、畫宣傳畫等。）
      [激發(fā)學(xué)生的活動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識和動手能力。]
      五、發(fā)展前景
      師：其他港口你了解到什么呢？
      （組內(nèi)互評，教師巡視學(xué)生的評價(jià)情況。）
      師：讓我們大家一起到地圖上找找我們山東省的主要港口和航線。師：看來還有這么多方面的內(nèi)容等著我們?nèi)ヌ骄磕?。讓我們在課下繼續(xù)通過各種途徑，去了解，去認(rèn)識，去感受吧！
      6、活躍的海岸 活動目標(biāo)
      1.了解人類改造海岸的現(xiàn)狀。2.初步感知改造海岸的利與弊。
      3.了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對海岸帶的影響，樹立合理利用、保護(hù)海洋的意識?；顒又仉y點(diǎn)
      了解海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展對海岸帶的影響，樹立合理利用、保護(hù)海洋的意識?；顒訙?zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：海岸帶地理景觀以及人們利用改造海岸等相關(guān)圖片，中國地圖 學(xué)生準(zhǔn)備：人們利用改造海岸的圖片、文字資料?；顒舆^程
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.出示中國地圖，突出海岸線 2.出示海岸帶圖片，學(xué)生談感受 3.教師小結(jié)，引出主題板書。
      （設(shè)計(jì)意圖：海岸帶的概念對于學(xué)生來說比較抽象，利用地圖，是學(xué)生直觀的認(rèn)識海岸帶，結(jié)合欣賞圖片，讓學(xué)生感受到海岸帶資源豐富，激發(fā)起對海岸帶的探究欲望。）
      二、探訪海岸帶
      1.全班交流自己搜集的資料，小組整理資料并進(jìn)行分析。2.各組代表展示交流成果，教師隨即展示資料。（1）海產(chǎn)養(yǎng)殖研究小組
      （2）填海造陸研究小組（3）其它內(nèi)容研究小組
      3.學(xué)生交流海岸帶給我們帶來哪些好處？ 4.教師小結(jié)
      （設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生交流、整理、分析資料，通過多種資料是學(xué)生感悟到海岸帶帶給人們的好處，同時培養(yǎng)學(xué)生整理、分析信息的能力，也可以促進(jìn)教師在這方面的研究水平。）
      三、海岸帶面面觀
      1.海岸帶有利，也有不良的后果，請同學(xué)們小組討論搜集的有關(guān)資料。2.教師小結(jié)：海岸帶過度開發(fā)會影響生態(tài)平衡，加劇環(huán)境污染，破壞生態(tài)景觀。
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解海岸的改造利用帶來的不良后果。）
      四、保護(hù)海岸在行動
      1.學(xué)生交流保護(hù)海岸的事例，教師展示青島市《關(guān)于加快推進(jìn)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的意見》。
      2.“保護(hù)海岸，從我做起”簽名活動。3.教師總結(jié)：
      （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與其中，對其熱愛國土資源，保護(hù)海岸的情感變得深刻。）
      7、守衛(wèi)藍(lán)色家園 活動目標(biāo)：
      1.了解歷史上主要的海洋戰(zhàn)爭； 2.了解守衛(wèi)藍(lán)色國土的重要意義； 3.關(guān)注藍(lán)色國土完整，培養(yǎng)國防意識。活動重難點(diǎn)：
      1.了解守衛(wèi)藍(lán)色國土的重要意義；； 活動準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：圖片、視頻。
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集文字資料、圖片資料。活動過程：
      一、情境導(dǎo)入
      1.播放多媒體圖片資料，介紹圖片內(nèi)容。
      （設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生明白現(xiàn)在的和平生活是因?yàn)楹＼姂?zhàn)士守衛(wèi)、維護(hù)著藍(lán)色國土，激起學(xué)生對歷史上海戰(zhàn)的探究欲望。）
      二、探尋海戰(zhàn)歷史 1.了解國外海戰(zhàn)。
      （1）學(xué)生交流30頁圖片資料，指名交流，及時評價(jià)。（2）教師小結(jié)： 2.回眸中國海戰(zhàn)
      （1）教師呈現(xiàn)視頻資料，學(xué)生談自己的感受。（2）播放驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、補(bǔ)給艦的圖片。
      （設(shè)計(jì)意圖：通過生生交流，師生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集到的資料選擇感興趣的海戰(zhàn)進(jìn)行分析，了解不同時期發(fā)生海戰(zhàn)的重大意義。）
      三、守衛(wèi)藍(lán)色家園
      1.海上防御力量全面增強(qiáng)
      （1）播放國力增強(qiáng)的軍事圖片，學(xué)生交流感受。（2）學(xué)生補(bǔ)充搜集的資料。2.全民關(guān)注藍(lán)色國土。（1）教師講述釣魚島的資料。（2）學(xué)生補(bǔ)充釣魚島的其它資料。
      （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感受中國海軍的作戰(zhàn)能力、鋼鐵意志是保衛(wèi)祖國藍(lán)色國土完整的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生閱讀釣魚臺群島的歷史資料，直銷釣魚臺群島自古就是我國領(lǐng)土，認(rèn)識到保衛(wèi)藍(lán)色國土完整是每一個中國人的責(zé)任。）
      四、寶島臺灣
      1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析、理解臺灣所處的地理位置及其具有重要的戰(zhàn)略意義。2.學(xué)生表達(dá)自己的感受。
      （設(shè)計(jì)意圖：教師的分析，引導(dǎo)學(xué)生知道：臺灣是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，激發(fā)學(xué)生保衛(wèi)藍(lán)色國土完整的責(zé)任感與使命感。）3.教師小結(jié)。
      8、鑄就藍(lán)色盾牌 活動目標(biāo)：
      1.了解我國海軍的現(xiàn)代化建設(shè)成就； 2.了解現(xiàn)代海洋軍事力量及其發(fā)展趨勢； 3.關(guān)注我國海防建設(shè)，培養(yǎng)國防意識?；顒又仉y點(diǎn)：
      1.了解我國海軍發(fā)展，關(guān)注海軍建設(shè)，樹立海權(quán)憂患意識； 2.明確我國在當(dāng)前國際環(huán)境中發(fā)展海軍的必要性，提高海權(quán)意識?；顒訙?zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：海軍訓(xùn)練演習(xí)的圖片、視頻等多媒體課件，了解最近的海軍建設(shè)成果。
      學(xué)生準(zhǔn)備：搜集海軍建設(shè)的報(bào)道材料、圖片?；顒舆^程：
      一、情境導(dǎo)入
      1.播放多媒體課件，介紹海軍陸戰(zhàn)隊(duì)訓(xùn)練的情況。師：猜猜課件播放的是什么軍種的訓(xùn)練，有什么依據(jù)嗎？（生表達(dá)自己的觀點(diǎn)）教師適時評價(jià)。2.描述心中的海軍。
      師：說說你心中的海軍是什么形象的？為什么有這樣的印象？ 學(xué)生交流。
      3.了解海軍承擔(dān)的國防任務(wù)。
      師：中國海軍是以艦艇部隊(duì)和海軍航空兵為主體，擔(dān)負(fù)海上作戰(zhàn)任務(wù)的軍種，是海上作戰(zhàn)的主力。
      （設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)演習(xí)的圖片，創(chuàng)設(shè)海軍國防教育的情境，激發(fā)學(xué)生探究海防建設(shè)的激情。）
      二、打造藍(lán)色盾牌 1.探秘藍(lán)色利器。
      （1）播放驅(qū)逐艦、護(hù)衛(wèi)艦、潛艇圖片。
      師：誰能介紹一下我國海軍擁有這3種軍艦的裝備情況？052級驅(qū)逐艦還有哪些改進(jìn)型？054級護(hù)衛(wèi)艦?zāi)氵€了解到哪些？說說還知道哪些先進(jìn)的軍艦。師：選擇武器裝備，適合自己的才是最好的。我國奉行的是近海防御的海防理念，所建造的軍艦噸位普遍偏小。誰知道小的軍艦稱為什么？我國海軍有什么厲害的艦艇？
      （介紹022級導(dǎo)彈艇適航、隱身和快速等優(yōu)勢，了解我國海軍特色發(fā)展的成就。）
      （2）海軍遠(yuǎn)航的技術(shù)難題。
      師：海軍遠(yuǎn)航有什么難以解決的問題？
      （遠(yuǎn)洋導(dǎo)航、水下通信、遠(yuǎn)洋補(bǔ)給、水下導(dǎo)航等等。）（3）播放補(bǔ)給艦的圖片。
      師：這張軍艦的圖片與你印象中的軍艦有什么不同？猜猜補(bǔ)給艦?zāi)馨l(fā)揮什么作用？中國海軍走向深藍(lán)作環(huán)球遠(yuǎn)航，編隊(duì)里都少不了補(bǔ)給艦。（兵馬未動，糧草先行）2.構(gòu)建一體化海防（1）一體化海防的要素。
      師：一體化海防有五維組成。你是怎么理解的？
      “一體化”是指“陸、海、空、天、電”五維一體化?！瓣懞？铡敝傅氖莻鹘y(tǒng)的武裝力量；“天”指的是衛(wèi)星定位導(dǎo)航和情報(bào)獲取系統(tǒng)；“電”指的是電訊網(wǎng)絡(luò)信息化處理指揮系統(tǒng)，是一體化海防的大腦。（一體化海防缺一不可，網(wǎng)絡(luò)信息化尤為重要。）（2）制空權(quán)。
      師：航空母艦是一種什么軍艦？
      師：現(xiàn)代海戰(zhàn)中，沒有制空權(quán)就沒有制海權(quán)，航母憑借艦載機(jī)在第二次世界大戰(zhàn)中的出色表現(xiàn)確立了海上霸權(quán)的地位。（3）制天權(quán)。
      師：軍艦在一望無際的海洋中怎么找準(zhǔn)方向航行？在陸地上也有這種導(dǎo)航系統(tǒng)，叫什么？你用過嗎? 師：衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)被譽(yù)為“現(xiàn)代戰(zhàn)爭的眼睛和耳朵”。戰(zhàn)爭中如果衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)被對方控制，會是什么結(jié)果？
      師：我國正在建設(shè)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)名為“北斗”。（4）網(wǎng)絡(luò)化作戰(zhàn)
      師：在電影上你看到的指揮官指揮部隊(duì)一般都通過什么途徑下達(dá)命令？（吹號、電話、發(fā)報(bào)等。）
      師：現(xiàn)代戰(zhàn)爭多通過網(wǎng)絡(luò)通訊智慧。你聽說過黑客部隊(duì)嗎？
      網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)已經(jīng)沒有戰(zhàn)時和平時之分，如果你有一臺能上網(wǎng)的微機(jī)，就可能給遠(yuǎn)在他國的黑客可乘之機(jī)，黑客會控制你的電腦攻擊網(wǎng)絡(luò)。21世紀(jì)已經(jīng)很難區(qū)分是否是戰(zhàn)爭狀態(tài)了，所以每個人都要樹立網(wǎng)絡(luò)安全的意識。3.訓(xùn)練鑄就藍(lán)色盾牌。（1）訓(xùn)練提升戰(zhàn)斗力。
      師：部隊(duì)在和平時代經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練演習(xí)是為什么？
      （訓(xùn)練演習(xí)能提高戰(zhàn)士對武器裝備的操控協(xié)同能力，提高部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的能力；為未來可能的戰(zhàn)爭做準(zhǔn)備；擴(kuò)大影響提升威懾力；平時多出汗，戰(zhàn)時少流血等等。）（2）訓(xùn)練提升人員。
      師：在任何年代，認(rèn)得意志力都是影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的重要因素。（頑強(qiáng)的意志力、協(xié)調(diào)指揮能力是每個戰(zhàn)士應(yīng)該具備的。）
      （設(shè)計(jì)意圖：在談?wù)撍{(lán)盾利器中，介紹先進(jìn)的武器裝備在構(gòu)建海防體系的重要性，激發(fā)學(xué)生主動探究我國海軍世界一流水平的武器裝備，感知我國海防武器的長足進(jìn)步；構(gòu)建立體化海防中呈現(xiàn)海軍一體化作戰(zhàn)示意圖，讓學(xué)生 了解各兵種一體化協(xié)同作戰(zhàn)特別是信息戰(zhàn)的重要性、明確現(xiàn)代海防的發(fā)展趨勢，從而理解人員素質(zhì)和訓(xùn)練水平是提升戰(zhàn)力、鑄就藍(lán)色盾牌的最重要因素，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代國防意識。）
      第三篇：三年級上生命教育教案
      教學(xué)內(nèi)容：第一課每個生命都是奇跡
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.知道什么是生命教育，以及進(jìn)行生命教育的意義？ 2.明確生命教育課堂是什么樣的，同時喜歡上生命教育課。教學(xué)手段：講授、多媒體 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程： 一：品味生命
      在綠葉與綠葉之間，你可以看到生命流逝的腳步；在歡笑與歡笑之間，你可以看到生命愉悅的笑靨；在頹廢與頹廢之間，你可以聽到生命由衷的嘆息，就這樣，生命不斷地從我們的指間，我們眼前，我們耳邊匆匆溜走！
      其實(shí)，我們每天都在體驗(yàn)生命，感悟生命，品味生命。
      生命就像一個容器，它的容積是事先確定好了的，容器里無意義的東西多了，有意義的東西就會相應(yīng)減少。
      生命是一條路，這條路是由一塊塊不起眼的磚石鋪成的，而不是鋪金布銀，一路閃光。生命在于有一個充實(shí)而完美的過程，而不僅僅在于有輝煌的結(jié)局。
      生命最苛刻之處，在于它會死亡。只要有死亡，再長久的生命也顯得短暫，輝煌盡頭終歸是永恒的黑暗。我們每天享受生命每天喪失它。我們無法增加生命的長度，只好追求它的高度。二：總結(jié)：
      還記得冰心老人說過：
      “假如生命是乏味的，我怕有來生； 假如生命是有趣的，今生我已經(jīng)滿足了?！?把握生命，品讀生命，珍愛生命吧！
      生命就像一個容器，它的容積是事先確定好了的，容器里無意義的東西多了，有意義的東西就會相應(yīng)減少。
      生命是一條路，這條路是由一塊塊不起眼的磚石鋪成的，而不是鋪金布銀，一路閃光。生命在于有一個充實(shí)而完美的過程，而不僅僅在于有輝煌的結(jié)局
      課后記：
      生命是奇跡的。越向前走一步，就越能夠欣賞更多的風(fēng)景。愿你的臉上時常洋溢著成長的歡笑和滿足。
      教學(xué)內(nèi)容：第二課我從哪里來
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)知識，使學(xué)生了解自己的出生過程。
      2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命來之不易，懂得父母養(yǎng)育之恩，體驗(yàn)到生命寶貴，感受到成長的快樂。
      教學(xué)手段：講授、演示、多媒體 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      一、問號屋
      “我是怎么來的”這簡單又神秘的問題困惑著諸多孩子。在傳統(tǒng)教育中，教材里也沒有答案，老師和家長對學(xué)生“我從哪里來”的提問予以回避，生命世界對每一個學(xué)生都有著神秘感。
      二、互動場
      1、從走近生命開始，教師利用聲像同步。給學(xué)生展示課件：媽媽和爸爸的結(jié)婚———《受精的過程》，——嬰兒誕生，邊看邊解釋。小孩的誕生，一半來源爸爸，一半來源媽媽。爸爸媽媽結(jié)婚后，爸爸身上的一個叫精子的細(xì)胞，和媽媽的一個叫卵子的細(xì)胞結(jié)合在一起，形成受精卵，受精卵在子宮內(nèi)膜開始孕育，成長為胎兒，在媽媽的肚子里慢慢地長大，然后經(jīng)過280天出生為嬰兒，長大后就成了你。深入淺出地幫助學(xué)生了解生命的由來。從中使孩子們明白：是爸爸媽媽共同給了生命，他們是在媽媽的肚子里長成的。
      2、認(rèn)識生命創(chuàng)設(shè)活動 親情詢問： 活動一：通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生向媽媽了解懷孕時得感受，讓學(xué)生模仿媽媽懷孕的樣子行走，干活，同學(xué)們交流說說自己的感受，在游戲中學(xué)生感受到媽媽孕育他們的辛苦，初步感悟到生命的來之不易。學(xué)生在游戲活動中得到體驗(yàn)，情感在相互碰撞中得到升華。
      活動二：讓學(xué)生了解自己出生的的經(jīng)過和一些趣事，通過交流對對碰。讓學(xué)生一起回顧在自己成長的經(jīng)歷中，爸爸媽媽在孩子成長路上走的每一步都注入了心血，了解爸爸媽媽的辛苦，激發(fā)學(xué)生感激父母。教師在組織活動中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己說出在成長的道路上父母是怎樣呵護(hù)孩子健康、快樂地成長。學(xué)生說一說他們的爸爸媽媽感人的一個個片斷??，體會爸爸、媽媽對自己無微不至的關(guān)愛。可以邀請家長和學(xué)生一起回憶成長中的往事。以此激發(fā)學(xué)生父母的感激之情。
      活動三：珍愛生命，熱愛父母。通過同學(xué)之間事例交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在自己的成長中父母時刻默默地，無微不至的關(guān)愛著自己，要用自己力所能及的行動報(bào)答父母。那怎樣回報(bào)父母的對自己的愛呢？向爸爸、媽媽說說你的心里話，感謝父母的養(yǎng)育之恩；也可以讓學(xué)生做一個漂亮的卡片，寫上一句話送給父母。通過整個活動，讓“熱愛父母，珍愛生命”的情感種子在孩子們的心田生根、發(fā)芽。
      課后記：
      結(jié)合這節(jié)課，讓學(xué)生制作一個成長相冊，回顧自己的成長經(jīng)歷，還可以讓學(xué)生給爸爸媽媽寫封信，感謝父母的養(yǎng)育之恩。讓他們繼續(xù)在生活中體驗(yàn)和父母共享成長的快樂，懂得生命是美好的，我們的生活還剛剛開始，要珍愛生命，熱愛生活，熱愛父母，讓自己的生命煥發(fā)光彩。
      教學(xué)內(nèi)容：第三課我喜歡我自己
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生認(rèn)識個人特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)積極面對自己遺傳或先天上的不足;3.學(xué)習(xí)尊重和欣賞別人.教學(xué)手段：講授、多媒體 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      （一）我的自畫像
      每個人的身體都有自己的特點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中可以先讓學(xué)生說說自己引以為傲的特點(diǎn)，比如說大大的眼睛、小巧的嘴巴、高高的個子??再畫一畫，然后交流一下。最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生懂得不管高矮胖瘦與美丑，我們都應(yīng)該悅納自己。
      （二）立體的我
      在這一部分應(yīng)該使學(xué)生了解，完整的自己應(yīng)該是包括性格、特長、能力等等?？梢越M織學(xué)生填寫教材中的表格，老師跟學(xué)生分享及討論填寫結(jié)果.（三）拓展游戲
      “尋寶“游戲，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在這個環(huán)節(jié)中，可以鼓勵學(xué)生輪流稱贊鄰位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生明白每個人都是獨(dú)一無二,具有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,不用與別人比較;然后每個人再結(jié)合對自己的了解，發(fā)現(xiàn)自身的”寶貝”（優(yōu)點(diǎn)），這可以是性格、與人交往、生活細(xì)節(jié)等等,從而能更加接受自己喜歡自己。愛心叮嚀
      這部分教材引用卡耐基的話，旨在使學(xué)生能從中受到啟發(fā)，感受到生命的美好，教師可以此為結(jié)束語，也可以直接以“愛心叮嚀”的形式把這幾句話送給學(xué)生，起到總結(jié)全課，深化認(rèn)識的效果。
      這部分教材引用卡耐基的話，旨在使學(xué)生能從中受到啟發(fā)，感受到生命的美好，教師可以此為結(jié)束語，也可以直接以“愛心叮嚀”的形式把這幾句話送給學(xué)生，起到總結(jié)全課，深化認(rèn)識的效果。
      課后記：
      讓學(xué)生通過閱讀討論，了解自信是多么的重要，感受到每個孩子天生都有自己的特色:高,矮,胖,瘦,乖巧,調(diào)皮,愛唱歌,愛畫畫,愛熱鬧等等.正是這些不一樣,他們才是獨(dú)特的自己。
      教學(xué)內(nèi)容：第四課吃出健康來
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.了解身體健康的基本知識，認(rèn)識到合理飲食，體育鍛煉、疾病預(yù)防和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的重要性。
      2.了解心理健康的知識，認(rèn)識到身心健康與身體健康同樣重要。教學(xué)手段：講授、多媒體、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      一、互動場
      教師要指導(dǎo)學(xué)生利用書中的營養(yǎng)金字塔，找出人體需要的不同營養(yǎng)素。然后通過“探索食物金字塔”這種活潑的形式，讓學(xué)生制定合理的飲食食譜，引導(dǎo)學(xué)生要科學(xué)、合理的安排飲食，全面的吸收更多的營養(yǎng)。
      二、問號屋
      讓使學(xué)生懂得營養(yǎng)素是人們健康所必需的，既要注意保證供應(yīng)，又要合理搭配，而且要根據(jù)各人的身體情況，對每日攝入的營養(yǎng)素的內(nèi)容、質(zhì)量、比例，做出合理妥善的安排，以免營養(yǎng)失調(diào)，影響健康，引發(fā)疾病。
      三、按照課文中提出的問題，通過討論交流
      （1）讓學(xué)生說說喜歡參加什么體育鍛煉，幫助學(xué)生了解體育鍛煉的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出適合與自己的體育鍛煉方法，正確的參加體育鍛煉，使學(xué)生體會加強(qiáng)體育鍛煉的意義。
      （2）組織學(xué)生在課堂中的討論、引導(dǎo)學(xué)生說出患病的原因，找出預(yù)防疾病的方法，掌握常見病的預(yù)防措施。（3）使學(xué)生明確生活有規(guī)律也是健康的必要條件，指導(dǎo)學(xué)生尋找自己生活中的事例，并有計(jì)劃的改正，引導(dǎo)學(xué)生由自身感受出發(fā)，制定合理的作息時間表。
      通過學(xué)生的交流談話指出一些不良習(xí)慣的行為方式，引導(dǎo)同學(xué)們通過回顧、反思找出自己存在不良的生活習(xí)慣，使學(xué)生明確哪些是良好的生活習(xí)慣，應(yīng)該怎樣去養(yǎng)成良好生活的習(xí)慣。
      課后記：
      在組織活動時教師要留出時間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣及其對自己身心健康的危害，使學(xué)生懂得每個人都向往健康的成長，只有不斷的調(diào)解自己，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式。
      教學(xué)內(nèi)容：第五課姿勢端正身體好
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確的坐、立、走姿勢對我們的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。2.讓學(xué)生更加喜歡運(yùn)動，并形成長久的鍛煉習(xí)慣。教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      一、互動場
      全班在自己的座位上原地起立。
      在老師的帶領(lǐng)下，師生同練生肖模仿操。
      小組自由創(chuàng)編動作，然后一起做操表演給大家看。
      二、訓(xùn)練谷
      運(yùn)動的方式多種多樣，采用不同的運(yùn)動方式將得到不同的收獲。想一想，哪些體育運(yùn)動適宜你？你還想?yún)⒓幽男┻\(yùn)動？制定一個本學(xué)期進(jìn)行體育鍛煉的個人計(jì)劃。
      三、拓展?fàn)I
      1.慢慢地開始。剛開始運(yùn)動的人，動作要輕、緩，不要過度，以免第二天肌肉酸痛。2.不要和他人比。
      體育鍛煉具有調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用，能改善生理和心理狀態(tài)，恢復(fù)體力和精力；
      課后記： 孩子易貪玩忘記吃飯，這樣不利于兒童發(fā)育，做父母的因該注意這一點(diǎn)。應(yīng)讓孩子多吃些水果和蔬菜及動物肝臟，保證孩子骨骼的生長發(fā)育。
      教學(xué)內(nèi)容：第六課平安上學(xué)每一天
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解在學(xué)校做哪些事情是有危險(xiǎn)的。2.提高學(xué)生危險(xiǎn)時的自救能力。教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      一、問號屋
      在校園里有哪些不安全的事？學(xué)生討論，匯報(bào)。舉例說明： 在樓梯上： 在走廊上: 在教室里: 在操場上: 在體育館里:
      二、智慧樹
      在教室里應(yīng)該怎樣注意安全？ 1.防磕碰： 2.防滑、防摔： 3.防墜落： 4.防擠壓： 5.防火災(zāi)： 6.防意外傷害：
      三、訓(xùn)練谷
      如果危險(xiǎn)來了，我們該怎么保全自己，躲過這場災(zāi)難，把傷害降到最低呢？大家一起來做一做自己演練。
      懂得要從小培養(yǎng)安全的意識，保護(hù)我們的生命。
      課后記： 回家與父母交流所學(xué)到的知識，并在家里實(shí)地演練，制定措施。
      教學(xué)內(nèi)容：第七課地球媽媽的心事
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1..使學(xué)生認(rèn)識到生命健康生存需要良好的環(huán)境。2.樹立環(huán)保意識。
      教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      （一）圖文導(dǎo)入
      教師開課伊始可以出示一些美好的風(fēng)景圖片，配以教師生動而抒情的介紹，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對地球家園的熱愛，并可與后面破壞環(huán)境的資料形成鮮明的對比，增強(qiáng)教學(xué)效果。
      （二）生命在線
      1、情景再現(xiàn)
      該部分教材首先呈現(xiàn)了四幅圖片，分別體現(xiàn)了草原、河流等自然環(huán)境遭受破壞的圖片，而后以資料卡的形式介紹了由于人類的活動造成水污染的不良后果，還有體現(xiàn)沙塵暴的圖文資料。目的是提示師生在課前廣泛搜集環(huán)境遭破壞的各種資料，通過交流、分析，認(rèn)識到人類破壞環(huán)境，就是破壞自己的幸福，會帶來許多不良后果。在從書上、網(wǎng)絡(luò)搜集的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)、自己周圍的環(huán)境破壞狀況，以攝影、作文等形式體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生真切地感受到保護(hù)生命家園的迫切性。
      2、愛我家園
      該部分教材呈現(xiàn)了兩幅圖，分別是學(xué)生植樹和發(fā)放環(huán)保布袋的情景圖，并通過學(xué)生討論的情景圖提示還可以開展其他保護(hù)環(huán)境的活動?；顒又校處熞龑?dǎo)學(xué)生針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，思考開展有意義的環(huán)?；顒樱瑧?yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和周圍社會狀況，組織可行性強(qiáng)的活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中深刻體會到自己能夠?yàn)楸Ｗo(hù)環(huán)境出力，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和能力。
      3、小小倡議
      該部分教材呈現(xiàn)小學(xué)生提議向全校小朋友發(fā)一個環(huán)保倡議，教師可指導(dǎo)學(xué)生開展這項(xiàng)活動。對倡議書的內(nèi)容和形式，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，如可針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題等提出相關(guān)的倡議。當(dāng)然，教材只是給予提示，師生在活動中可結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展活動。
      （三）愛心叮嚀
      該部分教材以簡練的語句，強(qiáng)調(diào)地球是我們生存的家園，并倡議行動起來保護(hù)家園?；顒又?，教師可以此為結(jié)束語，也可以直接以“愛心叮嚀”的形式把這幾句話送給學(xué)生，起到總結(jié)全課，深化認(rèn)識的效果。大自然的美麗受到威脅的其中一個原因是人們感覺與自然相隔遙遠(yuǎn)，而不是與自然融為一體。我們不要繼續(xù)持續(xù)性的對地球進(jìn)行破壞.課后記：
      教材提供了“世界環(huán)境日”的資料，使學(xué)生進(jìn)一步了解保護(hù)環(huán)境是全世界的共同責(zé)任，聯(lián)合國和世界各國都采取措施保護(hù)環(huán)境。教師可指導(dǎo)學(xué)生搜集這方面的資料，積累這方面的信息，對學(xué)生開展環(huán)保實(shí)踐活動有指導(dǎo)作用。
      教學(xué)內(nèi)容：第八課我和伙伴共成長
      基礎(chǔ)教案
      個性設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識到生活在社會中，人人都需要朋友。2.使學(xué)生初步明白怎樣和他人友好相處。教學(xué)手段：講授、多媒體、幻燈片 教學(xué)課時：一課時
      教學(xué)過程：
      （一）談話導(dǎo)入 開課伊始，可以讓學(xué)生說一說自己在生活中有哪些朋友？平時都是怎樣相處的？自己和朋友之間發(fā)生過什么故事。通過談話，將學(xué)生的實(shí)際生活引入到課堂學(xué)習(xí)中來，讓他們暢所欲言，喚起學(xué)生的同心共情，使學(xué)生感悟在現(xiàn)實(shí)生活中，每個人都離不開朋友，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
      （二）生命在線
      1、游戲?qū)ε?/p>
      喜愛游戲是學(xué)生的天性。該部分教材呈現(xiàn)了一個游戲，用來激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。在這里，教師需要課前準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，并在游戲開始前先把游戲的規(guī)則向?qū)W生說清楚。另外，要注意讓每個學(xué)生都能參與游戲，有切身的感受。游戲后，要注重感受的分享，讓學(xué)生們在小組里說一說剛被蒙上眼睛時，自己的心情如何，在同學(xué)的帶領(lǐng)下回到座位后，心情又怎樣。要積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)朋友之間彼此的信任、支持的重要性。
      2、真情感悟
      該部分教材呈現(xiàn)了一個讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生填一填在自己遇到什么情況的時候，分別需要伙伴提供怎樣的幫助。這一部分重點(diǎn)是讓學(xué)生從游戲的情境中回歸現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說出發(fā)生在自己身上的事件，會議、體驗(yàn)自己得到朋友幫助時候的真實(shí)感受。也可以借此機(jī)會，鼓勵學(xué)生向幫助過自己的朋友表示感謝，讓學(xué)生之間的友誼更加深厚。處理好同學(xué)關(guān)系，既能增加相互友誼，又有利于班級生活，有利于以愉快的心境、積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。每個同學(xué)的家庭條件不同，個人的性格、脾氣也各有差異，這就要需要同學(xué)之間做到互敬、互信、互助、互讓。
      同學(xué)之間要做到關(guān)系融洽，首先應(yīng)相互尊重，禮貌相待。同學(xué)之間雖相處的時間比較多，但仍應(yīng)互相有禮貌。如在需要對方幫忙的時候，要主動與對方打招呼。
      課后記：
      本節(jié)課讓學(xué)生明白每個生命都是一個獨(dú)立的個體，友好相處既需要尊重別人的觀點(diǎn)，也應(yīng)該堅(jiān)持自己正確的想法。引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)自己和別人的意見有分歧的時候，應(yīng)該怎樣正確的處理。活動中，教師可以此為結(jié)束語，也可以讓學(xué)生把這句話記下來當(dāng)作書簽，時時提醒自己，深化認(rèn)識的效果。
      第四篇：九年級生命教育上教案
      九年級生命教育上教案
      第一課生命的旋律
      教學(xué)目標(biāo)
      1、理解大自然生命存在的價(jià)值和意義。
      2、體驗(yàn)大自然的各種美。
      3、懂得去尊重自然界的每一個生命。
      教學(xué)重點(diǎn): 理解大自然生命存在的價(jià)值和意義。
      教學(xué)難點(diǎn): 懂得去尊重自然界的每一個生命。
      教 具: 學(xué)生課前準(zhǔn)備的活動材料(紙片)、多媒體、錄音機(jī) 教 學(xué) 過程
      導(dǎo)入: 我們的生活中不乏旋律，因?yàn)樗俏覀兩囊徊糠?，而這旋律來自多個方面，其中包括來自大自然的美妙。
      一、互動場
      1、兩名學(xué)生(一男一女)朗誦 P1 中詩
      2、三名學(xué)生談?wù)勗娭兴磉_(dá)的情感
      二、智慧樹 師: 朗讀 P1 中感受自我一段 生: 感受后填寫在書上，然后讓生將感受宣讀一下，且談?wù)勆畹捏w會。
      三、活動場:
      1、繪一繪大自然的和諧美(按書中活動方案完成)，然后將較好的進(jìn)行展示。
      2、聆聽大自然的獨(dú)特美: 多媒體播放，讓學(xué)生聆聽大自然的各種聲音，進(jìn)行辨析--模仿(上臺)--填寫書中內(nèi)容。
      四、故事園 生講《男孩與小魚》 的故事(書中)
      1、學(xué)生邊聽邊思考: 講一件什么事? 得到了什么啟示?
      2、知道如何去尊重生命。
      五、拓展?fàn)I: 讓學(xué)生閱書 P3“青春導(dǎo)航”--多媒體展示生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互聯(lián)系。
      1、理解每個生命、每種生物都有自身的價(jià)值和存在的意義。
      2、談生活中如何保護(hù)
      六、訓(xùn)練谷 書中“自我訓(xùn)練”
      七、小結(jié)
      八、課后記
      第二課我的生命網(wǎng)絡(luò)
      教學(xué)目標(biāo):
      1、了解生命需要支持。
      2、懂得如何建立自己生命網(wǎng)絡(luò)的重要性，張顯生命的魅力。
      3、合作學(xué)習(xí)。
      教學(xué)重點(diǎn): 懂得如何建立自己生命網(wǎng)絡(luò)的重要性，張顯生命的魅力。教學(xué)難點(diǎn): 理解生命需要支撐的內(nèi)涵
      教具準(zhǔn)備: 多媒體、每人至少婦根牙簽、家譜等
      教 學(xué) 過程
      一、新課導(dǎo)入 哪一位同學(xué)有或知道自己家的家譜，不妨與大家分享一下。(展示家譜)是呀，我們每一個人與周圍的人與事都是密切相聯(lián)的，并且你時刻都在感受到，這也是你生命的支撐點(diǎn)。
      二、故事園
      1、教師讀故事《地震中生命支撐》 學(xué)生聽，思考，談感受。
      2、生講述生活中遇到困境或無法解決的問題的一些故事。
      3、填寫 P4 中感受自我的有關(guān)內(nèi)容
      三、活動場
      1、豎牙簽--(1)、將結(jié)果填書上 P5(2)、談?wù)勆枰蔚母惺堋?/p>
      2、校園中的生命聯(lián)系--填寫書上圖表 P5(相互討論)
      3、畫家譜----按書中表格填寫 P5
      4、構(gòu)筑生命之塔: 按書 P6 內(nèi)容每人進(jìn)行盤點(diǎn)后填在后面?；顒咏Y(jié)果分析討論: 師生、小組間--生命是一個網(wǎng)絡(luò)，生命是相互聯(lián)系的。
      四、體驗(yàn)屋 師講述《小象不能倒下》 的故事，讓學(xué)生再一次體會生命是需要支撐。
      五、拓展?fàn)I 多媒體展示--青春導(dǎo)航: 師講述
      六、訓(xùn)練谷:
      1、寫一寫你印象最深刻的一次被他人幫助的經(jīng)歷和收獲。P8
      2、想一想你可以如何行動，使自己的生命網(wǎng)絡(luò)更完善?(多媒體)
      七、小結(jié) 生命在親情、友情、人間的愛中得到滋養(yǎng)、完善、創(chuàng)造、提升，才能使我們的生命更富了魅力和完美。
      八、后記
      第三課幸福在我心
      教學(xué)目標(biāo):
      1、懂得在生活中感受幸福的存在。
      2、了解幸福的秘決。
      3、懂得如何去珍惜幸福。教學(xué)重點(diǎn): 通過活動使學(xué)生能夠正確理解幸福所在。教學(xué)難點(diǎn): 懂得如何去感受幸福。教學(xué)方法: 講授法、實(shí)踐法
      教具準(zhǔn)備: 游戲用材料、多媒體 教學(xué)過程:
      一、游戲激趣，導(dǎo)入新課 師: 同學(xué)們好，這節(jié)課老師首先給大家?guī)砹艘粋€小游戲，老師手中有幾張卡片(教師、運(yùn)動員、科學(xué)家、電視、公園等)，學(xué)生談?wù)劽恳粋€詞讓你感受到了什么樣的幸福。引出課題--幸福在我心
      二、講授新課(一)、體驗(yàn)谷: 感受自我--學(xué)會尋找幸福 全班每一個同學(xué)都說下--今天有哪一件事讓你感受到了 是世界上最幸福的人。用 P9 上圖示給自己的幸福打分。(二)、活動場。
      1、幸福擂臺賽(P10)
      2、我們的幸福時光--體會共同的幸福是什么? 師列出具有一些共同特征(戴眼鏡的男生、生日相同的學(xué)生、家住在連隊(duì)的學(xué)生等)，要求這些具體共同特征的同學(xué)上臺講述他們共同經(jīng)歷的一些幸福事情，一組完后下一組繼續(xù)(三)、故事園 師講一個故事《幸福的秘訣》 學(xué)生感受故事--談感受 故事的內(nèi)涵--幸福的秘密在懂得珍惜，因?yàn)檎湎Р拍軡M足，因?yàn)闈M足才能幸福。問: 你現(xiàn)在有沒有不滿足的事，當(dāng)你感到不滿足時的心情是怎樣的? 生: 談?wù)?四)拓展?fàn)I 多媒體展示--書“青春導(dǎo)航” 內(nèi)容 師深情的講解
      三、訓(xùn)練場(P12)
      1、我的幸福時刻--填寫幸福清單
      2、你將怎么提升你的幸福指數(shù)?
      四、小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會的幸福是什么? 你在今后的生活中將如何把握自己的幸福? 幸福其實(shí)像陳年老酒，只有懂得品味的人才能慢慢感受它的甘醇。
      五、課后記
      第四課擁抱壓力
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)會感受與表達(dá)生活中的壓力。
      2、懂得壓力是成長的促進(jìn)劑。
      3、增強(qiáng)對壓力的適應(yīng)能力。
      教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會感受與表達(dá)生活中的壓力。懂得壓力是成長的促進(jìn)劑。教學(xué)難點(diǎn): 增強(qiáng)對壓力的適應(yīng)能力。
      教 具: 多媒體，學(xué)生自己準(zhǔn)備一個氣球，兩下玻璃杯，一些沙子、大小不等形狀各異的石頭、水。
      教 學(xué) 過程
      一、互動場 故事導(dǎo)入，揭題 1.現(xiàn)在我給大家講一則故事《鷹與雞的區(qū)別》--多媒體展示 2.你從這則故事中體會到了什么?
      3、壓力是前進(jìn)的動力，所謂痛并快樂的著才是生活的真諦。
      4、(出示課題--擁抱壓力)
      二、問號屋
      1、你的生活中有沒有壓力的時候?
      2、如果你的生活中沒有壓力，你的生活是怎樣呢?
      3、生活中你感受到了哪些壓力?
      4、哪些壓力比較大? 你能承受的住嗎? 生--思考、回答(填在書上)師: 生活中我們時時都能感受到壓力，而那種沒有壓力的生活是很乏味的，也是一種悲哀。
      三、活動場--體會壓力，學(xué)會減壓
      1、繽紛的氣球 P14
      2、感受與表達(dá)壓力 P14
      3、“石、沙、水” 實(shí)驗(yàn): 兩位同學(xué)演示 P14
      4、想象放松訓(xùn)練--P15
      四、故事園 教師講《鉆石與煤炭》 的故事 P15--多媒體展示
      1、學(xué)生邊聽邊思考: 講一件什么事? 得到了什么啟示?
      2、了解鉆石與煤炭的構(gòu)成原因。人生會是煤炭或鉆石，在于你如何面對壓力。
      五、拓展?fàn)I 師講述: 多媒體展示 P16“青春導(dǎo)航”
      六、訓(xùn)練谷
      1、請寫寫自己的壓力
      2、讓思維“游逛”--學(xué)會減壓。請大家閉上眼睛，按著老師的思路去想象--藍(lán)天白云、春風(fēng)拂面，你沿著小河緩緩走在一片柔軟的青草地上，一路上流水潺潺、鮮花盛開，蝴蝶翩翩起舞，天空中朵朵白云飄過，小鳥唱著動聽的歌曲，此時，你是否感覺到心里豁然開朗，身體有一種從里到外的輕松，舒適之感覺呢?
      七、小結(jié) 通過本課學(xué)習(xí)，你學(xué)會了去體會壓力了嗎? 你為你人生的發(fā)展施加壓力了嗎? 你會適應(yīng)壓力、減緩壓力了嗎? 我想請大家在生活中慢慢去體味吧。
      八、課 后 記
      第五課點(diǎn)亮青春的色彩
      教學(xué)目標(biāo):
      1、感受青春的色彩
      2、學(xué)會如何渲染自己的青春
      3、了解青春期的變化，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會如何渲染自己的青春
      教學(xué)難點(diǎn): 了解青春期的變化，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒
      教具準(zhǔn)備: 多媒體 教學(xué)過程:  導(dǎo)入: 雖然我的青春已過，但每每回味起那年少時候，都是一絲絲清沏的味道在心頭，因?yàn)槲艺J(rèn)為青春如風(fēng)如月如水，有著繽紛的色彩。那正處在青春期的同學(xué)們你們對青春的感悟是什么呢? 下面我們就具體體會一下吧。揭題: 點(diǎn)亮青春的色彩 學(xué)習(xí)新課:
      一、感受自我
      1、你如何體會自己的青春，你認(rèn)為你的青春應(yīng)該是怎樣的?
      2、生活中你青春氣息體現(xiàn)在哪里?
      3、請完成并體悟 P18 測試題，你認(rèn)為它是青春的體現(xiàn)嗎? 其實(shí)這就是我們青春的真實(shí)寫照，我們的青春怎樣才能完美，大家要認(rèn)真的思考。
      二、活動廣場
      1、搶奪生命庫 P19，按規(guī)則進(jìn)行活動
      2、掌控情緒有良方 P19-20，要求學(xué)生完成
      三、故事園 教師讀故事《怒氣有時候會自己溜走》 通過故事讓學(xué)生懂得如何調(diào)節(jié)自己的情緒
      四、拓展?fàn)I 多媒體展示 P21“青春導(dǎo)航” 師講述。
      五、訓(xùn)練谷
      1、生命色彩大拼盤 P22
      2、點(diǎn)亮青春的色彩--學(xué)生談?wù)?/p>
      六、小結(jié): 青春人生只有一次，如何讓自己的青春更有價(jià)值、更具活力、更色彩斑斕，更回味無窮，就婉如在一張白紙上怎樣描繪美麗的圖畫，那全在于我們自己，同學(xué)們，請認(rèn)真思考。
      七、課后小記
      第六課堅(jiān)守青春防線
      教學(xué)目標(biāo)
      1、要學(xué)會理智的把握好與異性交往的尺度
      2、桇起心理防線、生理防線、第三道防線。
      3、維護(hù)好青春甜美的夢。教學(xué)重點(diǎn): 要學(xué)會理智的把握好與異性交往的尺度  教學(xué)難點(diǎn): 做好心理防線、生理防線建設(shè)，桇設(shè)第三道防線。教 具: 多媒體 教學(xué)過程
      一、游戲?qū)耄翌} 1.今天，我們來一次“當(dāng)我們在一起” 2.全班同學(xué)坐成一圈，從任意一名同學(xué)開始，安順時針方向游戲。第一個說“陽 光下” 第二個說:“草地上” 第三個說:“當(dāng)我們在一起” 同時離開座位，選擇圈中一名同學(xué)擁抱。擁抱后互換座位。第三個同學(xué)在新座位上繼續(xù)說“陽光下”。以此類推。
      3、游戲感悟:------------------
      二、學(xué)習(xí)新課(一)感受自我
      1、請一名同學(xué)來朗誦一下書上詩 P23 體會一下詩意--談?wù)?/p>
      2、請閱書 P23--請回答--填寫(二)、活動場 P23-24
      1、揭秘時刻 教師送給每一名同學(xué)一個秘密，填寫 P24 圖
      2、架起心理防線
      3、架起生理防線 對以上的活動你的心里有何感悟呢? 請自己去體味。(三)故事園 教師講《粉色的禁果，黑色的惡果》 的故事 學(xué)生邊聽邊思考(四)、拓展?fàn)I P26“青春導(dǎo)航”--多媒體展示(五)、訓(xùn)練谷 師指導(dǎo)性理解
      1、伸出援助之手
      2、了解避孕學(xué)識
      3、流產(chǎn)后的后果
      三、總結(jié) 青春很美好，若把握不好青春，也會給我們帶來一生的陰霾，所以請一定把握好我們的青春，請它一生都回味地窮。
      四、課 后 記
      第七課和諧心 健康身
      教學(xué)目標(biāo):
      1、明確心的平衡、心的和諧是健康的保障
      2、了解自身的生理、心理健康狀況
      3、注重心身疾病的自我預(yù)防
      教學(xué)重點(diǎn): 明確心的平衡、心的和諧是健康的保障，注重心身疾病的自我預(yù)防 教學(xué)難點(diǎn);了解自身的生理、心理健康狀況 教具準(zhǔn)備: 多媒體 教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 生活中我們每個人都怕生病，都希望自己有一個健康的身體，那么我們是否知道如何才能擁有一個健康的身體呢? 這節(jié)課我們就來了解一下。引出題目 學(xué)習(xí)新課
      一、感受自我 請依據(jù)下以情況談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)--學(xué)生活動
      1、當(dāng)你身體生病時，你的情緒是怎樣的?
      2、當(dāng)你面臨中考時，你的身心有什么變化的? 從中你體悟到了什么?--心理與健康和關(guān)系是怎樣的。
      3、你的生活中還有哪些心理影響健康的事例，二、活動廣場(P29)
      1、“顯微鏡” 下的身體疾病--多媒體展示
      2、“心” 的攻勢--多媒體展示
      三、故事園 教師讀故事《笑到病除與疑心生暗鬼》 通過故事你知道了什么? 你心里想些什么?
      四、拓展?fàn)I P30“青春導(dǎo)航”--多媒體展示 師啟發(fā)式講述
      五、訓(xùn)練谷 P31--多媒體展示
      1、個性特點(diǎn)與心身疾病
      2、心身疾病的自我預(yù)防
      六、小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你體悟到了什么，你打算如何去做?
      七、課后小記
      第八課不一樣的生活  教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產(chǎn)生豐富多彩的情趣。知道生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。能力目標(biāo) 通過列舉生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生知道生活中處處有情趣。通過舉例，讓學(xué)生了解情趣是多種多樣的。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中美好事物的能力。思想覺悟目標(biāo) 通過教學(xué)，讓學(xué)生體味人生的愉悅，并主動培養(yǎng)自己的興趣愛好，對生活產(chǎn)生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。教學(xué)重難點(diǎn) 生活中處處有情趣。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)錄像資料，如我國的黃山、張家界、九寨溝、長江三峽等風(fēng)景名勝的光盤。最好能夠上網(wǎng)收集圖文資料，如大連國際時裝節(jié)、哈爾濱冰雪藝術(shù)節(jié)、羊城花會、北京的“廟會” 等。
      2、課前可以動員學(xué)生把自己游覽名山大川時拍的照片帶到學(xué)校。
      3、有條件的可以制作多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程
      導(dǎo)入新課 教師: 請同學(xué)們欣賞下面幾幅圖片。(多媒體顯示圖片: 守衛(wèi)南沙群島的解放軍戰(zhàn)士)[配樂朗誦] 曾經(jīng)無數(shù)次傾聽過關(guān)于南沙群島的美麗傳說。但到了南沙才真正領(lǐng)略了祖國這顆南海明珠是那樣的美麗和富饒: 1300 多種魚類;2250 億桶的石油儲量被譽(yù)為“第二個波斯灣”;25 萬噸的磷礦儲量;豐富的錳、煤、鉆、銅、金剛石等珍稀礦藏;取之不盡、用之不竭的波浪電能、溫差電能、湖沙電能。南沙對我國國防和經(jīng)濟(jì)的重要性不言而喻。與南沙官兵們接觸，才真切地感受到他們在建礁守礁中所付出的犧牲是那么偉大。南沙是美麗富饒的，但它的生存條件是那樣的惡劣: 高溫、高濕，颶風(fēng)、狂濤，缺水、缺菜，寂寞、孤獨(dú)。特別是難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅。然而，南沙守備部隊(duì)的官兵們，沒有被這些困難嚇倒。他們琢磨出了許多變劣勢為優(yōu)勢、化孤獨(dú)為快樂的辦法: 暫時不能與親朋歡聚，正好埋頭練兵;數(shù)月不能與家人通訊，正好安心讀書。一位戰(zhàn)士的詩句說得好: ” 即使相伴的是寂寞與孤獨(dú)，你也要用青春為她染上年輕的色彩!” 于是，礁報(bào)、礁聯(lián)、礁歌、礁詩、礁書、礁臺、礁園、礁花等看似不起眼的“礁堡文化” 悄然出現(xiàn)，成為官兵們心中的一片綠洲。教師: 同學(xué)們，這些圖片反映了生活在惡劣環(huán)境中的南沙守島戰(zhàn)士的精神面貌，他們的臉上有憂愁的表情嗎? 學(xué)生: 沒有，他們充滿了歡樂。教師: 請同學(xué)們再欣賞一幅反映高原雪山哨卡的圖片。(多媒體顯示圖片: ” 西陸第一哨”)[配樂解說] 這是駐守在新疆帕米爾高原冰峰雪嶺之下的斯姆哈納邊防連，我國的西陲第一哨。在這個祖國最西端的地方，一代代戍邊官兵用勤勞的雙手和智慧 改善戍邊環(huán)境，創(chuàng)造良好的物質(zhì)文化生活條件，營造了一個積極的文化氛圍。圖為哨卡戰(zhàn)士們訓(xùn)練之余在自己建設(shè)的哨卡公園縱情歌唱。教師: 請同學(xué)們思考: 不論是南沙群島的建礁、守礁，還是帕米爾高原的雪山哨卡，都存在著難熬的寂寞。那么，我們的邊防戰(zhàn)士是通過什么戰(zhàn)勝了寂寞、保持樂觀的心態(tài)呢?(學(xué)生議論略)教師: 正如同學(xué)們所說，我們的邊防戰(zhàn)士，正是靠著對祖國、對人民的責(zé)任心和事業(yè)感，通過在日常生活中自覺培養(yǎng)高雅的生活情趣，才使他們戰(zhàn)勝了寂寞，渡過了難關(guān)，始終保持著樂觀的心態(tài)和旺盛的斗志?？梢?，培養(yǎng)高雅的生活情趣對于我們的心理健康、品德修養(yǎng)，有著重要的意義。那么，從今天開始，我們就一起來探討、學(xué)習(xí)有關(guān)高雅情趣的問題。
      第五篇：五上《生活生命與安全》教案
      《高峰》五上《生活.生命.安全》教案
      熱愛生命 1．性別之謎
      設(shè)計(jì)意圖
      雌雄之分是普遍存在于自然界的生命現(xiàn)象，性別教育是生命教育的重要部分。本課旨在幫助學(xué)生從人的性別形成的生理基礎(chǔ)來認(rèn)識性別差異，為進(jìn)一步建構(gòu)性別平等的觀念打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；
      (2)初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個體差異的觀念與態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)
      1)性別差異的生理基礎(chǔ)； 2)形成男女平等的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)每個字生帶一個心愛的玩具；
      (2)音樂(《泥娃娃》；
      (3)教師準(zhǔn)備一個聽診器。課時建議
      2～3課時。教學(xué)過程
      活動導(dǎo)入：我的自畫像
      讓學(xué)生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學(xué)生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個區(qū)域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的畫像。讓學(xué)生感知男生、女生各自的共同特點(diǎn)，引出性別差異的話題。主題活動
      (一)生命小問號
      “生命小問號”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與歸納，認(rèn)識到性別是存在于自然界的一種生命現(xiàn)象，人、大多數(shù)動物和一些植物都有性別之分。教師可通過以下活動開展教學(xué)。
      活動一：看圖說話
      引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，說一說，你還知道哪些動物或植物有性別之分。教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動物雌雄的外貌差異、群體生活中的自然分工現(xiàn)象等。
      活動二：女生PK男生
      讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動強(qiáng)項(xiàng)，向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項(xiàng)目的選定最好由學(xué)生自己提出，教師評估其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應(yīng)注意淡化比賽結(jié)果，強(qiáng)調(diào)男生、女生各有所長，應(yīng)相互協(xié)作。
      引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我是個男孩(女孩)?
      (二)生命小秘密
      “生命小秘密”旨在讓學(xué)生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認(rèn)識到在自然繁殖過程中，產(chǎn)生男性和女性的概率是相等的。這是自然賦予兩性的平等。
      活動一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮
      同學(xué)們已經(jīng)知道構(gòu)成生命的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞里藏著每個生命的設(shè)計(jì)圖紙，關(guān)于性別的秘密就在細(xì)胞里。教師先畫出細(xì)胞膜，再畫出細(xì)胞核，復(fù)習(xí)構(gòu)成細(xì)胞的三個主要部分：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。讓大家一起來看看細(xì)胞核里有什么?
      到目前為止，人類所發(fā)現(xiàn)的地球生命，盡管表面上千差萬別，但其成分上都存在著驚人的一致性，即所有的生命體都存在核酸，這是構(gòu)成細(xì)胞核的基本物質(zhì)。這好像26個英語字母，不同的分組和排列，構(gòu)成不同的單詞，進(jìn)而構(gòu)成句子，表達(dá)千變?nèi)f化的信息；細(xì)胞核中基本物質(zhì)的分組和排列書寫著生命的信息，表達(dá)著所有的“生命現(xiàn)象”，諸如生長、發(fā)育、繁殖及進(jìn)化。染色體好比是構(gòu)成語言的基本詞匯，由核酸和蛋白質(zhì)組成，攜帶著個體的生命信息。
      讓學(xué)生閱讀第2頁課文第一段，鼓勵學(xué)生嘗試把染色體畫在細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的合適的位置，即細(xì)胞核里。
      活動二：再談生命起源的故事
      在有性繁殖物種中，生物體的體細(xì)胞染色體成對分布，稱為二倍體。請學(xué)生閱讀第二頁第二段，理解男性女性差異的生理基礎(chǔ)。
      告訴學(xué)生性細(xì)胞，如精子、卵子等是單倍體，染色體數(shù)目只是體細(xì)胞的一半。也就是說，爸爸的精細(xì)胞里只含有一條X染色體或者一條Y染色體。請學(xué)生閱讀課文，了解在生命形成之初，性別是如何被決定的。
      (三)生命小智慧
      “生命小智慧”旨在幫助學(xué)生理解人的性別產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步拓展對自然界生物性別決定的因素的認(rèn)知，從性別現(xiàn)象的角度展示生命的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生接受不同生命現(xiàn)象，尊重自然生理差異的態(tài)度。
      活動一：性別預(yù)測
      想一想，說一說圖中兩個問號分別代表的是男孩還是女孩；數(shù)一數(shù)四個組合結(jié)果中，男孩有幾個，女孩有幾個；引導(dǎo)學(xué)生在判斷和澄清結(jié)果的過程中理解生男生女的概率是一樣的。
      活動二：故事會
      教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關(guān)課文，了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別決定方面的知識與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣性。
      學(xué)生可以在分享相關(guān)資訊的過程中，幾人分組協(xié)作，通過剪貼圖片、手繪圖畫、摘抄文字的形式，完成一份關(guān)于生物性別形成的手抄報(bào)，張貼在教室，供更多的同學(xué)分享。教學(xué)輔助資源
      生物界的性別決定和性別分化
      雌雄性別是生物界最普遍、最引人注意的現(xiàn)象之一。大多數(shù)生物，特別是高等動物雌雄間的差異非常明顯，這種差異表現(xiàn)在許多性狀上。在植物界，雌雄性別差異不像動物那樣明顯。雌株和雄株的差異多表現(xiàn)在花上，有些低等生物雌雄性僅表現(xiàn)在生理差異上，而在外形上卻完全相同。因此，性別現(xiàn)象是一類很復(fù)雜的現(xiàn)象。
      (一)性別決定
      性別決定是指細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)對性別的作用而言。受精卵的染色體組成是性別決定的物質(zhì)基礎(chǔ)。不同的生物，性別決定的方式也不同。
      1．性染色體決定性別
      多數(shù)雌雄異體或異株的動植物，雌雄個體的性染色體組成不同，它們的性別由性染色體差異決定(在受精的一瞬間就決定了)。以后，性別就按染色體決定的方向進(jìn)行性別分
      化，如ZW型、XY型、XO型、ZO型。
      2．受精與否決定性別
      蜜蜂雌性個體就是由受精卵發(fā)育而來的，雄蜂由未受精卵發(fā)育而來。
      3．環(huán)境決定性別
      海生蠕蟲后蜢(Bonelliaviridis)的雌蟲大，口吻長；雄蟲很小。這種動物的性別決定很偶然。成熟的后蜢在海里產(chǎn)卵，卵發(fā)育成幼蟲，它們不具有性別。落到海底的幼蟲發(fā)育為雌蟲，落到雌蟲吻部的發(fā)育為雄蟲，落在海水中發(fā)育為中性。若把雌蟲吻上的幼蟲取下，它就成為中性，而雄性的程度由它在雌蟲吻部停留的時間來決定。據(jù)說，該雌蟲的吻上有一種類似激素的化學(xué)物質(zhì)，它有力地影響著幼蟲的性分化。
      4．基因差異決定性別
      如玉米，若基因型為BaBaTsTs，則為正常雌雄同株；若基因型為babaTsTs或baba，I“sts，則為雄株；若基因型為BaBatsts或BabatStS，則為雌株；若基因?yàn)閎abatsts，則雄花序上長出雌穗變?yōu)榇浦辍?二)性別分化
      性別分化指受精卵在性別決定的基礎(chǔ)上，進(jìn)行雄性或雌性性狀分化和發(fā)育的過程。它與環(huán)境有關(guān)。原來，凡是有性別分化的生物，幼體都有可能向雌雄兩方面發(fā)育。若內(nèi)外環(huán)境非常有利于某一性別的發(fā)育，就有可能產(chǎn)生跟性染色體不一致的相反結(jié)果，發(fā)育為一定性別的表現(xiàn)型。
      1．營養(yǎng)影響性別分化
      同是蜜蜂受精卵發(fā)育的幼蟲，獲取蜂王漿(其成分中的蜂乳酸有利于雌性器官的發(fā)育)較多的一個可發(fā)育為蜂王，其余的則發(fā)育為工蜂。在黃瓜發(fā)育早期施氮肥或給溫室中的黃瓜通入二氧化碳，可使雌花數(shù)量增多。
      2．溫度影響性別分化
      鱉(甲魚)卵孵化時，25℃孵化多為雄，30℃孵化多為雌。某些蛙類的蝌蚪在30℃發(fā)育多為雄。若晚上低溫，則南瓜多開雌花，若低溫和8小時日照結(jié)合起來，則雌花占絕對優(yōu)勢。在葫蘆科植物里，豐富的氮肥，短日照、低夜溫有利于雌花的發(fā)育。
      3．位置影響性別分化
      一般，在雌雄同花的植物中，同一朵花原基上，靠近外邊的細(xì)胞發(fā)育成雄蕊，靠近中央的發(fā)育成雌蕊。
      4．日照長短對性別分化的影響
      如大麻，在短日照、溫室內(nèi)，有50％～80％的雌株逐漸出現(xiàn)性轉(zhuǎn)變，成為雄株?？s短光照，黃瓜多開雌蕊。
      5．激素影響性別分化
      (1)異性雙胎性別分化?！白杂神R丁”(Freemartin)牛是很像雄牛的雌牛，即牛懷異性雙胎，出生的雌牛的性別分化受影響，雌牛雄性化。
      (2)性逆轉(zhuǎn)?！瓣螂u司晨”就是母雞變公雞后清晨啼鳴的記載。由于母雞卵巢不能分泌雌性激素抑制精巢的發(fā)育，結(jié)果使退化了的精巢發(fā)育起來，并分泌出雄性激素。紅海中的紅鯛魚由十幾至幾十條生活在一起，只有領(lǐng)頭的是雄魚。若雄魚死亡，則其’中最健壯的一
      條雌魚很快會卵巢消失，精囊長出，變成雄魚。有人曾將此雌雄魚用2個玻璃缸分裝，靠得很近，可互相看見，雌魚不會變成雄魚。若將魚缸間用布隔開，使雌魚看不到雄魚，則雌魚里會有一條變成雄魚。可見，鯛魚是通過視覺引起性變化的。生活在澳大利亞的尖鰭魚及某些兩棲類也有類似性別變化。
      總之，雌雄異體的生物，幼體都有向雌雄兩方面發(fā)育的可能。一般情況下，染色體
      決定了性別發(fā)育的方向，性染色體起了重要作用。但在內(nèi)外環(huán)境，如激素、營養(yǎng)、光照、溫度影響下，雖不能改變性染色體(基因)的組成，也能引起表現(xiàn)型(性別)的改變，這表明性別表現(xiàn)取決于基因型和環(huán)境條件的相互作用。
      關(guān)于染色體的知識
      人類大約在100年前從植物的花粉細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一些絲狀和粒狀的東西，但當(dāng)時并沒意識到這就是染色體。直到1879年德國生物學(xué)家弗萊明(F1eming W．，1843～1905)把細(xì)胞核中的絲狀和粒狀的東西，用染料染紅并觀察它，發(fā)現(xiàn)這些東西平時散漫地分布在細(xì)胞核中。當(dāng)細(xì)胞分裂時，散漫的染色物體便濃縮，形成一定數(shù)目和一定形狀的條狀物；到分裂完成時，條狀物又疏松為散漫狀。后來，科學(xué)家就把這種染色的條狀物稱為染色體。各種生物細(xì)胞的染色體具有一定的類型和組數(shù)。一個染色體組包含一個完整個體發(fā)育的全部基因，例如人的體細(xì)胞中含有兩組染色體組，每一組染色體有23個染色體，一共有23對，46個染色體。水稻為12對，24個染色體。
      獅群中的性別分工
      獅子喜歡群體聚居。一個獅群約有20～30個成員，其中包含連續(xù)的幾代雌獅、至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶。母獅構(gòu)成了獅群的核心，負(fù)責(zé)捕獵和照顧幼獅。成年雄獅往往并不和獅群待在一起，它們在領(lǐng)地四周游走，保衛(wèi)整個領(lǐng)地。
      植物的性別
      高等植物性別的分化情況比動物要復(fù)雜得多。比如，玉米頂上開的是雄花，由花藥和花絲組成，包含著花粉；從玉米苞的苞葉尖上抽出來的“胡子”是雌花，由柱頭、花柱和子房組成。這種在一株植物上雌花、雄花分開的植物，叫做雌雄異花同株植物。千年桐、銀杏、油瓜等，雖然也是雌雄異花，但它們的雄花和雌花不生長在同一株樹上，稱之為雌雄異株植物。水稻、小麥的雌、雄性器官長在同一朵花里，在植物學(xué)中被稱作兩性花，這種植物則是雌雄同花植物。更有趣的是，像番木瓜，它既有單性花，又有兩性花，屬于混性植物，特別是在一些雌雄同株異花的植物上，花的性別還可隨著開花的部位，植株的年齡而變。如蓖麻，下部開的是雄花，中部開的是兩性花，上部開的幾乎全是雌花。
      在植物界中，還有雌雄互變現(xiàn)象。天南星屬中的有些植物，在春天生出時都是雄株，經(jīng)過3～5年生活之后，又搖身一變成了雌株；過了一些年之后，又恢復(fù)成雄株。性別的變化曾引起不少生物學(xué)家的興趣。研究發(fā)現(xiàn)，植物性別變化，與植物體內(nèi)激素分泌情況有關(guān)，如細(xì)胞分裂素、赤霉素、乙烯等都參與了性別分化的作用。環(huán)境條件的改變，使體內(nèi)的性激素發(fā)生變化，也可以改變性別。例如黃瓜，早期少施氮肥、多施磷肥，增加灌水，就可以促進(jìn)多開雌花。又如大麻，在無氮培養(yǎng)液中生長，幾乎全是雄株，但是隨著氮肥增加，雌株的比例也會相應(yīng)提高。人們通過控制環(huán)境條件、化學(xué)處理等方法控制植物的性別，奪取農(nóng)業(yè)高產(chǎn)，已在生產(chǎn)上取得明顯效果。板書設(shè)計(jì)：
      1．性別之謎
      哪些動物或植物有性別之分？
      為什么我是個男孩(女孩)? 外貌差異
      群體生活中的自然分工
      細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)對性別的作用 性別由性染色體差異決定 教學(xué)后記：
      2．活著真好
      設(shè)計(jì)意圖
      在生命教育“人與自我”范疇里有個非常重要的話題——珍愛生命，它涵蓋了豐富的內(nèi)容。本課從心理的角度，探討生命的意義、價(jià)值與美感，通過多層面多角度的活動體驗(yàn)，喚起學(xué)生對自己生命狀態(tài)的感受經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、享受生命的情懷。教學(xué)目標(biāo)
      (1)體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，歡愉與憂傷并存；
      (2)體會生命的獨(dú)特與珍貴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、活出生命價(jià)值的積極情感。
      教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)通過課堂契約、音樂渲染等方式，營造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在融洽的團(tuán)體成員互動中感受、體驗(yàn)；
      (2)課堂活動的組織要有序，活動規(guī)則要簡明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，全心體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)學(xué)生：訪談家長，了解自己成長的故事，準(zhǔn)備自己的“獨(dú)一無二特點(diǎn)卡”；
      (2)教師：音樂、生雞蛋(畫上小雞圖案)、紅色印泥、閱讀推薦卡。課前班級調(diào)查、特殊個案輔導(dǎo)。課時建議
      l～2課時。教學(xué)過程 活動導(dǎo)入
      配樂競賽：《小雞快跑》。用激烈動感的音樂(如《豪勇七蛟龍》)營造緊張的競賽氛圍，用“安全運(yùn)送小雞”的任務(wù)強(qiáng)化小心翼翼的行為，引導(dǎo)學(xué)生在投入?yún)⑴c中體驗(yàn)生命的脆弱和呵護(hù)生命的責(zé)任。
      (1)說明游戲規(guī)則：
      任務(wù)：將小雞(用雞蛋表示)從起點(diǎn)(學(xué)生甲處)一步一個腳印地(學(xué)生雙手、桌面)安全送達(dá)終點(diǎn)(學(xué)生乙處)。
      評分：完成任務(wù)獲100分，速度領(lǐng)先獎勵10分。缺少一步扣1分，小雞受傷扣10～50分。
      (2)學(xué)生分A、B兩組進(jìn)行對抗游戲，邀請裁判監(jiān)督。
      (3)現(xiàn)場訪談：關(guān)注競賽中的特別細(xì)節(jié)和學(xué)生的特殊感受，引導(dǎo)學(xué)生充分交流“完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)是什么”、“沒有完成任務(wù)的原因是什么”。
      教師可從以下幾個方面提煉：小雞生命非常脆弱；脆弱的生命需要我們悉心的呵護(hù)；呵護(hù)生命是一種責(zé)任?? 主題活動
      (一)生命的堅(jiān)強(qiáng)
      活動一：小樂的故事’
      通過地震中小樂的故事，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)，體會緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的道理。
      1．講一講
      講講書中小樂的故事，體會當(dāng)時他內(nèi)心強(qiáng)烈的求生愿望。假如是你，會有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會怎樣?(5·12地震災(zāi)區(qū)教師要注意，此處著重引導(dǎo)學(xué)生感受求生的積極力量，避免渲染災(zāi)難場景)
      2．議一議
      組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動?感受小樂“一定要活下去” 的愿望，體會面對危機(jī)時人的求生本能。
      3．讀一讀
      小樂的現(xiàn)狀呢?身體——左手臂高位截肢；心理——保持著樂觀的心態(tài)；行為——努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)乒乓球；愿望——奪取金牌1
      4．想一想
      假如生命沒有了，美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂，但他活著?；钪陀邢Ｍ?，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想!
      活動二：故事交流“生命的堅(jiān)強(qiáng)”
      引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事交流，講講那些生命堅(jiān)強(qiáng)的故事，然后組織學(xué)生交流自己的感受。
      活動三：做最好的自己——N年后的同學(xué)會
      引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人的生命之旅是黯然失色還是光彩奪目，關(guān)鍵在于自己的個性能否得到最自由地張揚(yáng)，自我能力是否得到最充分展示。想一想議一議，自己可以從哪些方面激發(fā)潛能張揚(yáng)個性?？梢蚤_展“N年后的同學(xué)會”活動，設(shè)計(jì)表現(xiàn)N年后的自己，從積極正向的方面表達(dá)愿望設(shè)計(jì)將來。
      (二)生命的體驗(yàn)
      運(yùn)用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動。
      1．配樂想象
      建議選擇表現(xiàn)大自然的，情緒較為愉悅的輕音樂，如：人民音樂出版社四年級教材中的《森林的歌聲》之類。教師指導(dǎo)語應(yīng)平和親切，語速不宜過快，語言要留白，給學(xué)生想象的空間。
      指導(dǎo)語示例：輕輕閉上眼睛，用最舒服的姿勢坐著，緩緩地呼吸??讓你的想象隨著音樂走出教室，走進(jìn)大自然。聽!樹蟾和腹斑蛙輕快地嗚叫起來，活潑的旋律奏響奇妙的自然之歌。深深地吸一口氣，可以嗅到春天田野的芳香。偶爾，一絲絲沁涼的雨落在頭頂。
      你快活地走著，想到生命中美好的一切——那些快樂的游戲，渴望已久的禮物，努力獲得的成績??感覺無比的暢快。好好享受這美好的回憶，好好享受這生命的愉悅吧??好，讓我們慢慢地回來，回到我們的教室。慢慢地睜開眼睛，看看周圍熟悉的環(huán)境。
      2．交流分享
      (I)交流：想到了哪些美好的事情?(充分交流；可以先小組交流，讓每一個學(xué)生都能夠表達(dá)自己，再全班一起分享。分享中可以引導(dǎo)學(xué)生適時表達(dá)對同學(xué)、朋友、家人的感激之情，分享快樂的愉悅等)
      (2)說一說：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的故事。
      ．
      (3)思考：假如生命不存在了，這一切美好感受還有嗎?
      提升：用一句話表達(dá)你的感受。如“活著，真好”，啟發(fā)學(xué)生體悟逆境中也需要發(fā)現(xiàn)生活的美好，看到未來的希望。
      (三)生命的感動
      學(xué)生以組為單位，在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印(成員的指印可以組成一個圖案，比如心型等)，并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品”。通過這種儀式化的行動，感受自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，感受“大家在一起”的愉悅。
      活動一：我的獨(dú)特印記
      引導(dǎo)語：生命屬于我們只有一次。每個人都是獨(dú)一無
      二、與眾不同的。讓我們一起來留下自己的獨(dú)特印記吧!印上大拇指印，再慎重地寫上自己的名字。
      組織展示交流：看到這些獨(dú)一無二的印記，你有什么特別的感受?有一天，印記中的
      你或某位同伴不在了，你會有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生珍視自己，珍視他人。
      活動二：猜猜我是誰
      假如安排2課時，此活動可作為第二課時的引入活動。若安排l課時，此活動與“我的獨(dú)特印記”可二選一進(jìn)行。
      把全班學(xué)生的‘‘獨(dú)一無二特點(diǎn)卡”匯集在一起，請一名學(xué)生隨機(jī)抽取后讀出，全班學(xué)生一起來“猜猜我是誰”。猜到特點(diǎn)卡主人的同學(xué)將得到卡主人的一次真誠祝?；蛞淮蜗ば膸椭?。未被猜出的卡主人需要上臺接受全班同學(xué)的“友情關(guān)照”：給大家介紹自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，接受同學(xué)們的“祝福轟炸”。
      (四)生命的賬單
      學(xué)生結(jié)合課前的家長訪談，填寫自己的《生命的賬單》，清點(diǎn)生命歷程中得到過的支持與幫助，強(qiáng)化‘‘生命珍貴”的感受。此環(huán)節(jié)可配以抒情的輕音樂作背景，如《神秘園》、《雅尼》等。
      1．填寫生命賬單
      導(dǎo)語：生命不僅獨(dú)特，而且有限；因?yàn)橛邢蓿愿诱滟F。十月懷胎，需要消耗母親多少的精力；十多年養(yǎng)育，需要父母付出多少心血。相信我們每個人的手里都握著一本厚厚的生命賬單。在這份賬單里，有我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、朋友，甚至是陌生人的付出和幫助。你的生命賬單里，都有哪些內(nèi)容呢?
      2．分享賬單內(nèi)容
      小組交流，全班分享。注意小組分享的過程組織，要落實(shí)小組召集人，要求每個學(xué)生輪流發(fā)言。發(fā)言時，大家認(rèn)真傾聽，并用聲音“嗯”、“喔”、“哇”或表情動作“微笑”、“點(diǎn)頭”等進(jìn)行積極反饋。全課總結(jié)。
      板書設(shè)計(jì)：
      2．活著真好
      脆弱的生命需要我們悉心的呵護(hù)
      呵護(hù)生命是一種責(zé)任?? 生命的堅(jiān)強(qiáng)
      只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想
      生命的體驗(yàn) 生命的感動
      我的獨(dú)特印記 生命的賬單
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      生命教育基礎(chǔ)知識
      臺灣學(xué)者認(rèn)為，21世紀(jì)的學(xué)校教育應(yīng)以“生命教育”為基石。他們強(qiáng)調(diào)在生命教育中，要做到知情意行的整合。價(jià)值理念只有誠于中(內(nèi)化)，才能形于外(落實(shí)在實(shí)踐中)。
      在具體的生命教育方式方法上，他們主張?bào)w驗(yàn)式活動。臺灣生命教育全球信息網(wǎng)執(zhí)行秘書鄭金川指出：相對于靜態(tài)的上課，其最大的特色在于透過各種情境的仿真，讓學(xué)生直接參與及感受到所仿真情境的人物的喜、怒、哀、樂等等的感覺。學(xué)生有了這種感覺以后，就更加能夠體驗(yàn)別人在某種情境下的需要，因而更能夠與別人有更好的互動，更能夠懂得珍惜生命。
      例如臺中市曉明女中，就設(shè)計(jì)過“生命的孕育”、“墓志銘”、“環(huán)保人生”、“成人禮”等活動。從這些體驗(yàn)活動中，學(xué)生不但可以了解人生的價(jià)值與意義，也可以體會一些失
      去雙手的殘障者的不便，進(jìn)而以更寬容的態(tài)度來面對不同人生的境遇。
      奇特的石頭
      有一個生長在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長總笑而不答。有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是‘真賣’。記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”第二天，男孩蹲在市場角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長報(bào)告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，競有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長。院長望著男孩，對他說??
      (想想院長會對男孩說什么?)
      只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會有意義，有價(jià)值。
      這條小魚在乎
      在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死。他忽然看見前面有一個小男孩，不停地揀起水洼里的小魚，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。這個男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”‘‘我知道。”小男孩頭也不回地回答。“哦?那你為什么還在乎?誰在乎呢?”“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚，扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎!還有這一條，這一條、這一條??”
      每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命只有一次。我們要學(xué)會善待生命，因?yàn)楦鞣N生命是息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。
      3．一片葉子落下來
      設(shè)計(jì)意圖
      死亡教育是中小學(xué)生命教育的重要組成部分之一，學(xué)生對死亡問題應(yīng)該有觀察、發(fā)問、表達(dá)、記憶及感受的機(jī)會。在日常生活中，人們對死亡的描寫與宣泄，媒體對死亡事件的報(bào)道和渲染，以及成人對死亡的避而不談，都會使學(xué)生無所適從。學(xué)生從不同渠道獲得的關(guān)于死亡的知識大多繁雜而混亂，面對死亡事件的哀傷、恐懼等困惑往往得不到很好的疏導(dǎo)。開展死亡教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生澄清認(rèn)知，直面死亡，消除恐懼、焦慮等心理現(xiàn)象，提高未來應(yīng)對死亡事件的能力，激發(fā)學(xué)生珍惜生命，敬畏生命的情緒情感。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)理解死亡是生命的歷程，就像四季的變化一樣自然；(2)通過對逝者的祭奠，激發(fā)對死亡的敬畏之心；
      (3)分享自己的情緒感受，學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的初步方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      1)死亡是生命的歷程； 2)面對死亡的情緒和態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)學(xué)生：了解不同生物的生命有多長，了解司馬遷、文天祥等名人的故事；
      (2)教師：在課前調(diào)查了解班級里學(xué)生喪親情況，評估事件影響，以便確定課堂活動設(shè)計(jì)、課前針對性的心理輔導(dǎo)和課后及時的追蹤跟進(jìn)。
      教學(xué)建議
      2～3課時。教學(xué)過程： 活動導(dǎo)入
      活動一：知識小競賽——“生命的長度”
      師生互動，說說不同生物的生命有多長(能活多久)。用小競賽的方式，激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣；初步感知死亡是生命的必然歷程，營造開放交流的課堂氛圍，引出故事(《一片葉子落下來》和死亡話題。
      活動二：虎克船長
      引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己積極的特質(zhì)特點(diǎn)，感受來自同伴的支持力量。假如班級里有學(xué)生經(jīng)歷過喪親之痛，這個暖身活動可以很好的營造起團(tuán)隊(duì)支持的溫暖氛圍，為進(jìn)一步的哀傷輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。建議與《獾的禮物》(參見“教學(xué)輔助資源”)配合使用。
      (1)教師把一個小球(或柔軟的玩具等)輕輕拋給一名學(xué)生，并叫出學(xué)生名字。
      (2)拿到小球的學(xué)生大聲喊出“我是船長”，隨后他身邊兩名學(xué)生模仿劃船動作并配音“嘿喲!嘿喲!嘿喲!”
      (3)“船長”再次大聲喊出“我是自信、勇敢、負(fù)責(zé)的船長”(用褒義詞和肯定的語氣喊出自己三個特點(diǎn))。隨后全班學(xué)生一起模仿劃船動作并配音“嘿喲!嘿喲!嘿喲!”
      (4)“船長”把小球輕輕拋給另一名同學(xué)，并叫出名字。被叫到的學(xué)生成為新的船長，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
      注意：可以把情景創(chuàng)設(shè)為運(yùn)送一件寶物或者某個重要人物，’以鼓勵“船長”從積極的視角去表達(dá)自身特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生盡可能送得遠(yuǎn)(不間斷地多次傳遞)?；顒雍?，水手評議“我最欣賞的船長”，船長交流“被全體水手支持的感受”。主題活動
      (一)生命的體驗(yàn)
      通過故事《一片葉子落下來》，談?wù)撆c死亡相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生了解葉子弗雷迪的生命歷程，體會弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的價(jià)值。
      1．講一講
      通過教師講故事、學(xué)生獨(dú)立閱讀、師生角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受葉子弗雷迪的一生。
      2．議一議
      引導(dǎo)學(xué)生從三個層面去感受、理解：
      (1)關(guān)注弗雷迪生命歷程中的美好經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值。
      (2)理解“給人遮陰”(給別人帶來快樂)和經(jīng)歷美好的事物(給自己帶來快樂)都是葉子存在的價(jià)值。
      (3)體會弗雷迪離開樹枝的感受：
      ——從弗雷迪“靜靜地、溫和地、柔軟地飄下，一點(diǎn)也不痛”，體會死亡也可以是平靜安詳?shù)摹?/p>
      ——從弗雷迪“感到很自豪”，體會生時的充實(shí)與精彩，可以讓死亡也圓滿的道理。
      ——從弗雷迪“我不要死”、“我們會回來嗎”，體會弗雷迪對生命的不舍，理解生命對每一個個體來說都只有唯一的一次!逝去生命總是令人惋惜。
      (二)生命的思考
      進(jìn)一步澄清學(xué)生對死亡的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從名人面對死亡的態(tài)度中去思考生命的價(jià)值。
      活動一：葉子弗雷迪去哪里了
      “葉子弗雷迪去哪里了?”隱含著許多問題。如死后有靈魂嗎，死了能復(fù)生嗎，有沒有
      投胎這回事等等。引導(dǎo)學(xué)生在間接談?wù)撍劳鲈掝}的過程中澄清對死亡的認(rèn)知。學(xué)生可能會從科學(xué)、文化、宗教等角度討論這個話題，教師對學(xué)生的認(rèn)識可以追問、引導(dǎo)、澄清，但是不要簡單否定。需要強(qiáng)調(diào)的是，雖然“生命永遠(yuǎn)都在”，但對于生命個體的我們，生命卻只有一次，失去了永遠(yuǎn)不會再回來。
      活動二：名人的生死觀
      通過講述司馬遷等名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生從名人對死亡的態(tài)度中，去體會他們的人生追求，感受他們的生命價(jià)值，引發(fā)學(xué)生對生命的思考。
      教師除了運(yùn)用教材中提供的材料外，還可以挖掘?qū)W生既有知識中的相關(guān)內(nèi)容：讓學(xué)生講述身邊的故事，對故事中表達(dá)的生命積極力量，教師要及時給予肯定。
      (三)生命的祭奠
      結(jié)合國哀日的設(shè)立，以及清明節(jié)祭祖掃墓的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的感受和體會，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化對逝者的濃濃哀思和對死亡的敬畏之情。
      活動一：“清明”大家談
      學(xué)生交流有關(guān)清明節(jié)的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、詩歌藝術(shù)等信息。信息可以是學(xué)生課前收集的，也可以由教師直接介紹。需要注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生在清明節(jié)掃墓祭祖等事件中的感受，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)祭奠逝者、熱愛生命、敬畏死亡的文化傳統(tǒng)。
      活動延伸：教師可以由“祭奠”展開，設(shè)計(jì)“紀(jì)念我最愛的某某”、“國哀日資料收集展示”、“地震紀(jì)念館”、“送別某某(臨終關(guān)懷)”等主題，開展尊重逝者、敬畏死亡、珍惜生命的體驗(yàn)活動。
      “國哀日”表現(xiàn)出了對死亡的敬意，從視角上有一個很大的變化，從原來的對所謂偉人的死、崇高的死、為理想而死的關(guān)注，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ζ胀ㄈ说乃赖淖鹬睾驼湎?。這是一個很好的死亡教育素材，傳遞了全社會對生命的熱愛和對死亡的敬畏。
      活動二：故事分享
      分享故事《獾的禮物》，感受逝者的“禮物”帶來的力量。若班級里有學(xué)生經(jīng)歷過喪失親人的悲痛，則《獾的禮物》可以很好地幫其止痛、療傷。
      教師需要有針對性地設(shè)計(jì)這一板塊，活動可以有所取合，只要能夠突出尊重逝者、敬畏死亡的主題即可。
      (四)生命的關(guān)懷
      引導(dǎo)學(xué)生識別、表達(dá)哀傷情緒，學(xué)習(xí)初步的悲傷調(diào)適方法
      活動一：我的故事
      通過交流親人去世或失去心愛的寵物等“喪失經(jīng)歷”，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情緒和哀傷體驗(yàn)。“表達(dá)”是一種對傷心、難過等負(fù)性情緒的疏導(dǎo)，需要教師充分接納和共情，不要糾纏哀傷情緒，要把注意力放在對逝者的美好回憶里。
      (1)引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，交流、分享生活經(jīng)驗(yàn)中的喪失之痛，在班級同學(xué)、教師的溫暖環(huán)境中獲得心理支持。
      (2)尋找事件對自己的意義與價(jià)值，進(jìn)行意義重構(gòu)，獲得正面的積極力量。
      活動二：我們在一起
      引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做志愿者，思考交流“假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以做什么?”教師可結(jié)合5·12災(zāi)后心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生從助人者角度學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的方法，為將來應(yīng)對死亡事件儲備情感知識。指導(dǎo)學(xué)生演練：
      (1)無言的陪伴——擁抱、握手、撫摸或輕拍后背等。
      (2)專注的傾聽——感同身受的傾聽、積極回應(yīng)等。
      (3)溫暖的支持——提供食物、水、安全的休息環(huán)境等。全課總結(jié)。
      板書設(shè)計(jì)：
      3．一片葉子落下來 生命有多長(能活多久？)?
      生命的體驗(yàn)
      （生命的美好
      生命的價(jià)值）生命的思考
      正確的生死觀
      生命的祭奠
      濃濃哀思
      敬畏死亡
      熱愛生命 生命的關(guān)懷
      悲傷調(diào)適方法 教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      關(guān)于死亡教育
      生命教育最早源于死亡教育，也稱生死教育。
      一般認(rèn)為，廣義的死亡教育是指針對各個年齡階段的人所進(jìn)行的旨在指導(dǎo)人們?nèi)绾握_認(rèn)識、應(yīng)付和面對死亡現(xiàn)象以及與死亡相關(guān)問題的教育。我國學(xué)者孟憲武認(rèn)為，死亡教育就是將有關(guān)死亡與瀕臨死亡(dying)及其生活相關(guān)的知識傳遞給人與社會的一個教學(xué)過程。這個過程可以從醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等不同方面幫助人們深入思考死亡的價(jià)值、意義，增進(jìn)人們對死亡及瀕臨死亡的認(rèn)識和理解，提高人們的生命生活質(zhì)量。
      美國在中小學(xué)進(jìn)行的死亡教育，目標(biāo)定位于幫助兒童應(yīng)對生活中的死亡等不幸事件，珍惜生命，避免輕生和自殺。
      近年來，關(guān)于青少年自殺事件的報(bào)道有增無減。如果這些輕生的青少年了解如何對待生活中的挫折，知道如何正確對待生命和珍惜生命，知道他的死給自己周圍親人所帶來的痛苦，那么，他們可能就不會選擇走這樣一條路。另外，當(dāng)家里的親人去世的時候，我們的孩子往往都不知道怎樣去面對，怎樣進(jìn)行心理調(diào)適，而這些哈恰是死亡教育中十分重要的內(nèi)容。
      實(shí)踐證明，在兒童中開展死亡教育有如下好處：①防止自殺。通過死亡教育使孩子正確對待生命，珍惜生命，避免輕生。②使孩子從小就認(rèn)識到死亡是一種正常的自然現(xiàn)象，消除死亡的神秘感；使孩子們從小就敢于直面死亡，能夠恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對發(fā)生在身邊的不幸事件。
      第二單元
      安全生活
      4．被埋壓后的自救
      設(shè)計(jì)意圖
      “被埋壓后的自救”屬于中小學(xué)安全教育中“自然災(zāi)害模塊”的重要內(nèi)容之一。地震等自然災(zāi)害常常導(dǎo)致人員被埋壓。比如，在唐山大地震中，被埋壓的人數(shù)就多達(dá)57萬人。有研究者對唐山地震中947位幸存者進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有258人在被埋壓后采取了應(yīng)急避震等自救措施；其中，188人最終安全脫險(xiǎn)，成功者占采取避震行為者的72％?？梢?，被埋壓后及時自救，是減輕傷害、維系生命，確保自己安全脫險(xiǎn)與成功獲救的重
      要保障。教學(xué)目標(biāo)
      (1)讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大；
      (2)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的求生意志和強(qiáng)烈的自救意識；(3)讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      1)讓學(xué)生懂得面對困境時，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心至關(guān)重要 2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)教師收集被埋壓后自救的方法、圖片、課件；
      (2)讓學(xué)生收集被埋壓后自救的故事。課時建議
      2課時。教學(xué)過程
      ◆安全小問號
      教材設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大，正面激發(fā)學(xué)生熱愛生命和保護(hù)生命的意識；并啟發(fā)學(xué)生思考：如果自己被埋壓，應(yīng)該如何對待自己的生命，采取什么措施，從而引入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
      在“安全小問號”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進(jìn)行補(bǔ)充。
      教師可引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱或咨詢相關(guān)專業(yè)人員，了解地震后的天氣變化情況，也可直接告訴學(xué)生相關(guān)知識，然后側(cè)重于讓學(xué)生去討論被埋壓后的困境，理解被埋壓者的身心體驗(yàn)。設(shè)身處地想一想，亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些困難或具體的問題?他們是怎么堅(jiān)持下來的?可能采取了哪些行動?然后將上面的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，也可以放到整篇課文結(jié)束，學(xué)生具備了相關(guān)知識背景后再進(jìn)行。
      對于災(zāi)區(qū)學(xué)校，如果有被埋壓經(jīng)歷的學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎處理這一環(huán)節(jié)，切不可再次喚醒他們被埋壓的體驗(yàn)，以免造成學(xué)生的二次傷害。
      ◆安全小博士
      通過這部分的教學(xué)，要讓學(xué)生了解被埋壓后安全自救的常用方法。被埋壓后的安全自救包括生理自救和心理自救。生理自救的內(nèi)容安排在“安全小博士”中，心理自救的內(nèi)容主要安排在“安全小衛(wèi)士”中。
      生理自救主要是教會學(xué)生在被埋壓后，如何改善處境、減輕傷害、維系生命，確保自己安全脫險(xiǎn)。建議教師先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)被埋壓后的自救方法，或分小組討論每一種方法的關(guān)鍵點(diǎn)；然后由小組代表進(jìn)行講解或演練，教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥和相關(guān)知識補(bǔ)充。
      在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
      (1)保持呼吸暢通：重點(diǎn)提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時，用濕衣物捂住口鼻。因?yàn)闈褚挛镉羞^濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒有水，可用尿液代替將衣物淋濕。
      (2)保存體力：強(qiáng)調(diào)不可大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系。
      (3)維持生命：這里可以就水對維持生命的重要性做一個知識性補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。
      (4)如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進(jìn)行演練(參見“教學(xué)輔助資源”)。
      對“討論”中的問題(你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法)，既可放在課堂討論，也可放在課后，由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。
      對于災(zāi)區(qū)學(xué)校，可能班上就有被埋壓后成功獲救的學(xué)生?？梢栽谡鞯闷浔救送?，且不會引起二次傷害的前提下，請他們講述自己是如何堅(jiān)持下來的，從而喚起他們內(nèi)心的力量，從正面激勵其他學(xué)生。
      ◆安全小衛(wèi)士
      這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得，在被埋壓困境下，心理自救與生理自救同等重要。所以，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心與信心。這是本課的重中之重。
      教材在“安全小衛(wèi)士”中展現(xiàn)了兩個精彩的生命故事。通過這些故事，要引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解心理自救在保存生命過程中的重要性，去感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)和偉大；要學(xué)生懂得，只要堅(jiān)持就能夠創(chuàng)造生命的奇跡。與此同時，還要讓學(xué)生掌握一些具體的心理自救方法，如相互鼓勵、唱歌等。
      對于這一部分的處理，教師可在課前要求學(xué)生收集被埋后的自救故事，然后在課堂上開展自救故事會活動，并進(jìn)行討論，交流感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)自救知識創(chuàng)作生命箴言，并在班上宣讀自己的生命箴言。
      為了強(qiáng)調(diào)心理自救的重要性，教師還應(yīng)注意收集一些反面的案例，讓學(xué)生明白：那些被埋壓后未能成功獲救的人，往往是由于過于恐懼，精神崩潰，并產(chǎn)生絕望心理，自己放棄了自己。相關(guān)案例可參考“教學(xué)輔助資源”四。
      通過正反兩方面的案例，教師可進(jìn)行歸納總結(jié)：被埋壓后，要穩(wěn)定情緒，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，樂觀面對，無論何時何地，絕不能悲觀絕望，決不能放棄生還的希望；對自身的處境要有清醒的認(rèn)識，要根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)陌踩跃却胧?，最大限度地改善自己的處境，保存自己的生命?/p>
      ◆安全小提示
      學(xué)生除了應(yīng)知道被埋壓后自救的方法外，還應(yīng)了解一些被救后的安全小常識，增強(qiáng)自我安全保護(hù)意識，避免身體受到傷害。教材在這里介紹了兩點(diǎn)被救后的安全小常識。教師還可收集相關(guān)的常識介紹給學(xué)生。另外，這部分的教學(xué)可以靈活處理，比如，可以結(jié)合“安全小博士”進(jìn)行教學(xué)。全課總結(jié)。
      板書設(shè)計(jì)：
      4．被埋壓后的自救
      生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大
      （熱愛生命 保護(hù)生命）被埋壓后安全自救的常用方法
      生理自救
      改善處境、減輕傷害、維系生命
      (1)保持呼吸暢通
      (2)保存體力
      (3)維持生命
      水
      (4)受傷：止血及包扎
      心理自救
      （堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心與信心）教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      水對人體的重要作用
      水是生命之源。水對人體的生理功能包括：輸送養(yǎng)料一保持血量一控制體溫一潤滑機(jī)能一幫助消化一排泄廢物。人在不補(bǔ)充營養(yǎng)(食物)及不喝水的情況下，在一般環(huán)境條件下可生存72小時(3天)。如果超過了72小時，人的生命就會有危險(xiǎn)；如果有水而沒有食物人可生存7天，8天將是人的生命極限。人體內(nèi)缺水量占體重的20％時，生命隨之終止，可見水是人類生命生死攸關(guān)的根。被埋壓后受傷出血怎么辦
      止血是防止休克、挽救生命的重要措施。常見的止血方法有：
      1．壓迫傷口止血
      多數(shù)傷口，都可用紗布或其他可利用的物品(如毛巾、手絹、潔凈的衣物等)壓迫到傷口上可達(dá)到止血目的。操作要點(diǎn)：紗布厚度要夠，覆蓋面積要超過傷口，加壓包扎。
      2．指壓止血
      用手指壓在動脈上，阻斷動脈血運(yùn)行，能有效達(dá)到止血目的。指壓止血法用于出血量大，有血管損傷的傷員。操作要點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握動脈壓迫點(diǎn)，壓迫力度要適中，壓迫10～15分鐘。
      3．填塞止血
      傷口大時，往往存在大的空隙，這時要用紗布將空隙填塞壓實(shí)，方能達(dá)到良好止血目的。放置紗布范圍要大，超出傷口5～10厘米，這樣才能有效止血。紗布放好后，用繃帶加壓包扎?，F(xiàn)場如無紗布，可用三角巾、毛巾、衣物等可利用的物品代替。
      正確的包扎方法
      快速、準(zhǔn)確地包扎可以起到快速止血、保護(hù)傷口、防止污染的作用，有利于轉(zhuǎn)送和進(jìn)一步治療。以下三種是常用的包扎方法。
      (1)繃帶包扎：手臂、小腿等部位，用一般的反轉(zhuǎn)纏繞包扎法；頭部，用反回包扎法，手腳，用八字包扎法。
      (2)三角巾包扎：三角巾可以包扎身體的許多部位，用頭頂帽式、風(fēng)帽式、面具式包扎頭部。折成條狀包扎眼部與膝部。折成燕尾式包扎雙肩與胸背臀部。
      (3)尼龍網(wǎng)套包扎：龍網(wǎng)套有良好的彈性，使用方便。頭部及手指不易用繃帶包扎的部位可用尼龍網(wǎng)套。被埋壓后的自救故事
      (1)安縣雎水道禧村6組的礦工彭國華地震被埋后，開始冷靜自救；餓了，就吃煤充饑；渴了，就用安全帽接著尿液喝，盡量減少活動。他一直堅(jiān)信，自己的親人一定會來救自己出去，自己決不放棄。在被埋172小時后，終于成功獲救，創(chuàng)造了生命的奇跡。
      (2)地震后，小許在廢墟下被擠在桌椅架起的空隙里。他勸周圍的小伙伴，不要害怕，周圍這么黑，就當(dāng)我們在做游戲，看誰勇敢，不怕黑。然后帶頭和小伙伴們唱起了《國歌》。
      歌聲從廢墟中傳出，被救援的消防官兵聽到，將他們一一救出。
      (3)丁丁被埋在了下面。他身邊的殘?jiān)珨啾冢S時有可能再次掉落下來。丁丁十分害怕，在那里一動不動??
      (4)紅紅在地震時，被埋在了下面。她恐懼極了，又哭又叫，大呼救命??
      (5)玲玲被埋壓后，呼救很久也沒人發(fā)現(xiàn)，感覺十分疲憊，于是她想休息休息，就閉上雙眼，慢慢地睡著了??
      5．安全標(biāo)志提醒你
      設(shè)計(jì)意圖
      安全標(biāo)志是用以表達(dá)特定安全信息的標(biāo)志，主要作用在于提醒人們注意生產(chǎn)和生活中的不安全因素。然而，根據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)一項(xiàng)調(diào)查知，只有不到l／4的小學(xué)生認(rèn)識“注意兒童”、“施工”等安全標(biāo)志。中國疾病預(yù)防控制中心、公安部交通管理局和全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合發(fā)布的《中國兒童步行者傷害研究報(bào)告》中指出，不按安全標(biāo)志行事，違章穿車行道是兒童步行者發(fā)生道路交通傷害的第一位原因。
      因此，本課希望能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)安全標(biāo)志，既要能準(zhǔn)確理解安全標(biāo)志的含義，又要能夠按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行，并時刻提醒學(xué)生不要無視安全標(biāo)志的存在，將安全標(biāo)志牢記在心。教學(xué)目標(biāo)
      (1)培養(yǎng)學(xué)生重視安全標(biāo)志的意識，不要無視安全標(biāo)志的存在；
      (2)使學(xué)生能夠區(qū)分四類安全標(biāo)志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最常見的安全標(biāo)志的含義；
      (3)理解安全標(biāo)志的作用，養(yǎng)成按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行的意識和習(xí)慣；
      (4)使學(xué)生學(xué)會愛護(hù)安全標(biāo)志。教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)正確對待安全標(biāo)志的態(tài)度；
      (2)四類安全標(biāo)志的基本型式和含義。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)收集安全標(biāo)志的實(shí)物圖片；
      (2)本地有安全標(biāo)志的場景圖片；
      (3)收集不認(rèn)識安全標(biāo)志、不按照安全標(biāo)志的要求執(zhí)行或安全標(biāo)志被人為破壞而產(chǎn)生不良后果的事例。教學(xué)建議
      2課時。教學(xué)過程
      ◆安全小問號
      “安全小問號”旨在讓學(xué)生對安全標(biāo)志先有一個直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標(biāo)志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。
      對于這部分的教學(xué)，教師重在“生疑”和“激趣”。所以教師不宜直接告訴教材所列具體標(biāo)志的含義，而要適當(dāng)“賣關(guān)子”，讓學(xué)生去猜、去犯錯，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不過，教師要把握好度，不能打消學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)安全標(biāo)志的興趣和熱情。
      在組織學(xué)生競猜的活動中，教師要善于引導(dǎo)，針對某一特定標(biāo)志，可以通過問題引導(dǎo)，比如：“你在哪些地方見到過這個標(biāo)志?”、“那些地方是干什么的?”、“根據(jù)你的觀察，別人看到這個標(biāo)志是怎么做的?”或者“你遇到這個標(biāo)志時是怎么做的?”等等。
      至于每個標(biāo)志的具體含義，建議教師結(jié)合“安全小博士”中的“實(shí)踐活動”進(jìn)行講解。(相關(guān)資料詳見“教學(xué)輔助資源”)
      ◆安全小博士
      “安全小博士”是本課的一個重點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類安全標(biāo)志，并對“安全小問號”所列安全標(biāo)志進(jìn)行歸類。同時，還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標(biāo)志，這些標(biāo)志雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但含義是相通的。
      在教學(xué)過程中，可充分利用“禁止”、“警告”、“指令”、“提示”幾個關(guān)鍵詞來理解安全標(biāo)志的含義，通過顏色、圖案、型式來加以區(qū)別，同時用舉例的方式，加深學(xué)生的印象(可以使用教材上的圖案舉例)。
      教材中對安全標(biāo)志的顏色是通過圖片呈現(xiàn)的，沒有進(jìn)行文字說明。對此，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。
      對教材中“前方施工，請繞行”這張圖片，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考：這張圖片帶給我們什么信息?和前文中的安全標(biāo)志有什么區(qū)別?是否是標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志?我們需要遵照它提醒的內(nèi)容執(zhí)行嗎?
      總之，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時間緊迫、條件受限等原因，在有危險(xiǎn)的地方，人們常用簡易、粗糙的材料制作不標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志。雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但是同樣可以包含禁止、提醒、強(qiáng)制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴(yán)格執(zhí)行。特別是在農(nóng)村這種不標(biāo)準(zhǔn)的簡易安全標(biāo)志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。
      “安全小博士”中的“實(shí)踐活動”有兩個。第一個實(shí)踐活動可參見“教學(xué)輔助資源”。關(guān)于第二個實(shí)踐活動，教師一定要提醒學(xué)生，那些應(yīng)該設(shè)而又沒有設(shè)安全標(biāo)志的地方存在很大安全隱患，所以不宜讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行調(diào)查。建議在教師的帶領(lǐng)下有組織地開展，或者取得家長或是社區(qū)的支持，在他們的帶領(lǐng)或組織下進(jìn)行。
      ◆安全小衛(wèi)士
      “安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全無小事”，切不可存有僥幸心理，要遵照安全標(biāo)志的提醒，按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，才能保護(hù)自己。
      教材在這一部分呈現(xiàn)了三個案例，可運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生去面對情景，體會當(dāng)事人的感受，并進(jìn)行模擬抉擇。對三個案例不必平均施教，建議著重圍繞第三個展開討論，重點(diǎn)圍繞當(dāng)事人“哎喲!我怎么會滑倒昵?我可是溜冰高手!”這一僥幸心理的危害性進(jìn)行。討論時，教師可進(jìn)行類似案例的補(bǔ)充。通過討論，要讓學(xué)生明白，安全隱患隨處都在，如果心存僥幸，很容易引發(fā)安全事故。所以，面對安全標(biāo)志，一定要擯棄僥幸心理，強(qiáng)化防范意識，嚴(yán)格遵照安全標(biāo)志的要求規(guī)范自己的行為。
      ◆安全小貼士
      本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護(hù)安全標(biāo)志。教師可通過展示幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認(rèn)識和對待安全標(biāo)志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生討論。相關(guān)資源可參見“教學(xué)輔助資源”。
      “教學(xué)輔助資源”提供了兩個案例。針對案例1，可提問：小明的做法有什么不對?他錯在哪里?會造成哪些不良的后果?針對案例2，可提問：李某做得對嗎?他為什么會被判刑?這個案例給我們小學(xué)生帶來了什么啟示?
      通過兩個案例的討論，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)安全標(biāo)志的行為習(xí)慣，決不做損壞、亂畫、移動安全標(biāo)志的事情。全課總結(jié)。
      板書設(shè)計(jì)：
      5．安全標(biāo)志提醒你
      四類安全標(biāo)志（含義
      顏色
      圖案
      形式
      “禁止” “警告” “指令” “提示” 教學(xué)后記：
      6．防患于未“燃” 設(shè)計(jì)意圖
      火災(zāi)是一種多發(fā)性災(zāi)害，給人們的生命財(cái)產(chǎn)造成的損失越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國20世紀(jì)70年代火災(zāi)年平均損失不到2．5億元；80年代火災(zāi)年平均損失不到3．2億元；進(jìn)入90年代，特別是1993年以來，火災(zāi)造成的直接財(cái)產(chǎn)損失上升到年均十幾億元，年均死亡2000多人!實(shí)踐證明，隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害的重要性越來越突出。
      統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，99％的火災(zāi)都是人們疏于防范和防范不當(dāng)造成的。人為因素排在了火災(zāi)原因的首位。設(shè)計(jì)本課，就是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到火災(zāi)的危害性和火災(zāi)原因的“人為性”，增強(qiáng)火災(zāi)的防范意識，提高火災(zāi)的防范能力，最大限度地避免火災(zāi)的發(fā)生。教學(xué)目標(biāo)
      (1)使學(xué)生充分認(rèn)識火災(zāi)的嚴(yán)重危害性；
      (2)了解火災(zāi)的種類和容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源；
      (3)幫助學(xué)生樹立防火意識，對火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；(4)掌握控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      1)預(yù)防火災(zāi)不能有僥幸心理； 2)控制火源的常見方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      火災(zāi)案例故事、圖片等。教學(xué)建議
      2課時。教學(xué)過程 ◆安全小問號 本課“安全小問號”的目的在于讓學(xué)生意識到火災(zāi)的嚴(yán)重危害性，為下文“預(yù)防火災(zāi)” 做好鋪墊。
      教材主要是通過視覺效果增加直觀體驗(yàn)和通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來體現(xiàn)火災(zāi)的嚴(yán)重性。對火災(zāi)嚴(yán)重性的認(rèn)識，教師還可以選用以下教學(xué)方法。
      (1)通過圖片、視頻等途徑呈現(xiàn)火災(zāi)的場景，增加學(xué)生對火災(zāi)危害性的直觀認(rèn)識；
      (2)通過師生講述自己親身經(jīng)歷或親眼見到的火災(zāi)，加深學(xué)生對火災(zāi)危害性的體驗(yàn)；
      (3)組織學(xué)生對“火的兩面性”進(jìn)行辯論(參見“教學(xué)輔助資源”)，結(jié)合圖片資料和文字?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)一步從理性上認(rèn)識火災(zāi)的危害。
      ◆安全小博士
      通過“安全小博士”的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解火災(zāi)的種類，初步認(rèn)識容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源，并理解火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因。
      關(guān)于火災(zāi)的分類，教材采用的是《火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)GB／T4968—2008。教師可以對火災(zāi)分類的背景知識進(jìn)行補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。如果學(xué)生感興趣，還可以介紹一些關(guān)于火災(zāi)等級的知識(參見“教學(xué)輔助資源”)。在教學(xué)過程中，教師要善于鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，嘗試對每類火災(zāi)用案例進(jìn)行說明。
      關(guān)于容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源，教材列舉了四種。除了這四種外，還有機(jī)械熱能、生物熱、光能和核能，教師可適時進(jìn)行補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。此外，教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，火源是燃燒的三要素(可燃物、助燃物及火源)之一。因此，防火的主要措施就是控制可燃物、隔絕助燃物、控制火源?；鹪词且l(fā)火災(zāi)最直接原因，所以，控制火
      源是預(yù)防火災(zāi)最重要的措施。這是進(jìn)行下一步“安全小衛(wèi)士”教學(xué)的基礎(chǔ)。
      ◆安全小衛(wèi)士
      這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教學(xué)，要讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識到，對火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；同時，要學(xué)會一些控制火源、預(yù)防火災(zāi)的基本方法，提高火災(zāi)防范能力。
      關(guān)于防火意識，教材只提了一句“增強(qiáng)防范意識”，至于如何增強(qiáng)防范意識，教材并沒有詳述，這也正是教學(xué)的難點(diǎn)所在。對此，建議教師先通過案例(參見“教學(xué)輔助資源”)討論，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出“意識淡薄、疏于防范是發(fā)生火災(zāi)的主要原因”。對此，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體悟，然后自己得出結(jié)論，而不宜直接告知。
      關(guān)于提高防火能力，教材只呈現(xiàn)了三種方法，其余方法留給了學(xué)生討論。教師可參照“教學(xué)輔助資源”適當(dāng)引導(dǎo)。然后，應(yīng)用“教學(xué)輔助資源”的“防火智多星”問卷進(jìn)行測試。
      在這一環(huán)節(jié)中，教材要求學(xué)生對身邊的人進(jìn)行一次防火知識宣傳，建議教師提醒學(xué)生注意宣傳的趣味性和生動性。
      ◆安全小提示
      “安全小提示”摘選了《中華人民共和國消防法》中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生了解即可。建議教師特別提醒學(xué)生：任何單位和個人都有報(bào)告火警的義務(wù)；但是，嚴(yán)禁謊報(bào)火警!
      完成全文教學(xué)后，作為課堂延伸，可布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起，開展一次“家庭防火調(diào)查”。全課總結(jié)。
      板書設(shè)計(jì)：
      6．防患于未“燃“ 火災(zāi)的嚴(yán)重危害性
      火災(zāi)的種類
      容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源
      1.明火 2.高溫物體 3.電熱能 4.化學(xué)熱能 5.機(jī)械熱能 生物熱 光能
      控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      關(guān)于火的兩面性的辯論
      規(guī)則：以小組為單位，討論火的用處，記錄下來；然后，引導(dǎo)學(xué)生討論火的危害。之后，每組派一位代表告訴大家討論結(jié)果，教師作為裁判，以回答內(nèi)容的多少和優(yōu)劣判定優(yōu)勝者。
      (關(guān)于火的益處，參考答案有做飯、照明、取暖、煉鋼、燒制各種器皿、驅(qū)趕野獸、消毒、提供巨大能量等。關(guān)于火的危害，大多數(shù)人可以聯(lián)想到火災(zāi))
      火災(zāi)分類常識
      《火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)自1985年發(fā)布以來，在消防工作中發(fā)揮著十分重要的基礎(chǔ)作用，廣泛應(yīng)用于防火、滅火的各個領(lǐng)域。原標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)物質(zhì)燃燒特性將火災(zāi)分為A、B、C、D四類。隨著火災(zāi)情況變化，這種分類已經(jīng)不能滿足消防要求。國際標(biāo)準(zhǔn)化組織于2007年對火災(zāi)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，發(fā)布了IS0394．1：2007《火災(zāi)分類》。因此，我國火災(zāi)分類標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨之進(jìn)行調(diào)整。結(jié)合我國國情，在采用IS0394l：2007時，對1985版國標(biāo)做了如下修改：
      (1)不僅僅根據(jù)可燃物的性質(zhì)定義火災(zāi)分類，而是根據(jù)可燃物的類型和燃燒特性將火
      災(zāi)定義為六個不同的類別。
      (2)根據(jù)G：1350140—2005《建筑滅火器配置設(shè)計(jì)規(guī)范》中的定義，增加了E類火災(zāi)(帶電火災(zāi))。
      (3)根據(jù)IS03941：2007中的定義，增加了F類火災(zāi)(烹飪器具內(nèi)的烹飪物火災(zāi))。
      GB／T4968—2008((火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)新規(guī)定的六類火災(zāi)如下：
      A類火災(zāi)：固體物質(zhì)火災(zāi)。這種物質(zhì)通常具有有機(jī)物性質(zhì)，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼。
      B類火災(zāi)：液體或可熔化的固體物質(zhì)火災(zāi)。
      C類火災(zāi)：氣體火災(zāi)。
      D類火災(zāi)：金屬火災(zāi)。
      E類火災(zāi)：帶電火災(zāi)。物體帶電燃燒的火災(zāi)。
      F類火災(zāi)：烹飪器具內(nèi)的烹飪物(如動植物油脂)火災(zāi)。
      有關(guān)專家認(rèn)為，新規(guī)定的火災(zāi)分類更加科學(xué)、合理，實(shí)用性強(qiáng)，更能滿足消防工作對火災(zāi)分類的需求。新的((火災(zāi)分類》國家標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，建議各地消防部門及時宣傳貫徹，使得社會各界廣泛知曉，凡有關(guān)規(guī)定與新標(biāo)準(zhǔn)不一致的，應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行調(diào)整。
      火災(zāi)等級
      根據(jù)2007年6月26日公安部發(fā)布的《關(guān)于調(diào)整火災(zāi)等級標(biāo)準(zhǔn)的通知》，新的火災(zāi)等級標(biāo)準(zhǔn)由原來的特大火災(zāi)、重大火災(zāi)、一般火災(zāi)三個等級調(diào)整為特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個等級。
      (1)特別重大火災(zāi)，指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷，或者l億元以上直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。
      (2)重大火災(zāi)，指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。
      (3)較大火災(zāi)，指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。
      (4)一般火災(zāi)，指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接財(cái)產(chǎn)損失的火災(zāi)。(注：“以上”包括本數(shù)，“以下”不包括本數(shù))
      常見的火源
      常見的火源主要有以下八種：一是明火。如爐灶火、火柴火、蠟燭火等。二是高溫物體。如點(diǎn)燃的煙頭、發(fā)熱的白熾燈、汽車排氣管、暖氣管等。三是電熱能。如各種電熱器具發(fā)熱，電弧、電火花、靜電火花、雷擊放電產(chǎn)生的熱等。四是化學(xué)熱能。經(jīng)過化學(xué)變化產(chǎn)生的熱能。如燃燒生成的熱，某些有機(jī)物發(fā)熱自燃，化合物分解放出熱等。五是機(jī)械熱能。由機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。如摩擦熱、壓縮熱、撞擊熱等。六是生物熱。如微生物在新鮮稻草中發(fā)酵發(fā)熱等。七是光能。由光能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。如日光聚焦等。八是核能。如分裂產(chǎn)生的熱。
      火災(zāi)案例四則
      (1)南寧市步行街“4·25”火災(zāi)事故，導(dǎo)致8戶民房被嚴(yán)重?zé)龘p的火災(zāi)，系一8歲男孩玩火引起。4月25日下午，3樓某住戶一個8歲男孩，在其奶奶外出買米粉時，獨(dú)自在家中看電視，無意看到一盒火柴，在玩火柴的過程中點(diǎn)燃了一張紙?；鹕形聪?，他隨手把
      燒著的紙丟到了旁邊的垃圾簍里?；鹪綗酱?，當(dāng)男孩想起去拿瓶水滅火時，火已經(jīng)引燃了垃圾簍邊的可燃物。男孩見火勢變大，害怕地叫起來并開門沖出房間。幸好，隔壁的鄰居吳阿姨聽到叫聲后，出來看到其房內(nèi)有煙火，立即把男孩拉下樓，并大聲招呼其他住戶趕快逃生。
      (2)2009年的元宵佳節(jié)，中央電視臺新大樓北配樓發(fā)生火災(zāi)。大樓火災(zāi)因業(yè)主單位不聽民警勸阻非法燃放煙花所致。有6名消防官兵在救火中受傷。消防員張建勇因吸入過量毒氣犧牲。從現(xiàn)場共救出30多名傷員，分送北京各大醫(yī)院救治?；馂?zāi)的過火面積達(dá)10余萬平方米，樓內(nèi)十幾層的中庭已經(jīng)坍塌，位于樓內(nèi)南側(cè)演播大廳的數(shù)字機(jī)房被燒毀。
      (3)2006年3月27日，北京懷柔的山火肆虐了50多個小時后被撲滅。有媒體引述北京一位林業(yè)專家稱，遭遇山火蔓延的懷柔喇叭溝門地屬市級自然保護(hù)區(qū)，離北邊沙化地最近距離為18千米，是攔截北部風(fēng)沙的第一道森林屏障。如果山火控制不及時，將對首都環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生不良后果。而這一切只是源于河北老漢于紅海(音)的一個煙頭兒。
      (4)朝陽村村民田舂林(男，53歲，文盲)在村西西溝山上自家地里燃燒秸稈時引發(fā)火災(zāi)，造成140余畝的自然林過火，部分山槐樹被燒；關(guān)城村村民張彩云(女，61歲)在村西紅崖梁自家的地里燃燒秸稈時引發(fā)火災(zāi)，大火迅速蔓延到相鄰的退耕還林田內(nèi)，致使898棵核桃樹、杏樹過火，過火面積達(dá)79．6畝，造成較大經(jīng)濟(jì)損失。
      小學(xué)生怎樣防止火災(zāi)發(fā)生
      ‘
      (1)點(diǎn)燃的蠟燭、蚊香，應(yīng)放在專用的架臺上，不能靠近窗簾、蚊帳等可燃物品。(2)到床底、閣樓處找東西時，不要用油燈、蠟燭、打火機(jī)等明火照明。(3)中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。
      (4)不能亂拉電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時拔掉電源插頭。
      (5)發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r，要關(guān)緊閥門，打開門窗，不可觸動電器開關(guān)和使用明火。(6)陽臺上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。
      (7)吸煙危害健康，學(xué)生不要吸煙，躲藏起來吸煙更危險(xiǎn)。(8)使用電燈時，燈泡不要接觸或靠近可燃物。
      (9)晚上不要點(diǎn)燃蠟燭看書，以免人困不知不覺睡著后失火。
      “防火智多星”問卷
      (1)使用電熱毯怎樣注意防火?（）A．不能長時間通電
      B．人員離開后必須切斷電源 C．嚴(yán)禁折疊使用
      D．防止電熱絲損壞發(fā)生事故(2)下面的做法錯誤的是（）。
      A．使用燃?xì)馊菀渍T發(fā)火災(zāi)，所以我們要在這些場所配備滅火器 B．過年時和小朋友一道在易燃物旁燃放煙花爆竹 C．小學(xué)生不攜帶火柴和打火機(jī)在身邊(3)野炊的場所最好是（）。
      A．空曠的地面
      B．山林里
      C．公園里
      D．旅游點(diǎn)(4)家長未熄滅的煙頭，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理?（）A．扔進(jìn)垃圾桶
      B．用水熄滅
      C．用腳踩
      D?？梢圆惶幚?，燃完自然熄滅(5)下面的做法正確的是（）。
      A．用打火機(jī)或蠟燭照明在雜物間尋找東西 B．將球形金魚缸放在陽光下
      C．獨(dú)自在家使用液化氣灶后沒關(guān)，就外出游戲 D．使用蠟燭時，用專用的不可燃燒的燭臺，(6)電視的電源，使用過程中哪種方式是正確的?（）A．隨時插上，方便使用
      B．隨時斷開，用時連接
      C．只有打雷的時候才斷開(7)如果聞到有煤氣泄漏的味道，正確的做法是（）。
      A．開燈，關(guān)掉煤氣閘
      B．關(guān)掉煤氣閘，再開燈
      C．關(guān)掉煤氣閘，開窗(8)使用柴火做燃料的時候，為了方便，我們最好把柴火放在鍋灶旁，這樣做好不好?（）
      A．好，很方便
      B．不好，容易誘發(fā)火災(zāi)(9)下面的做法錯誤的是（）。A．冬天冷，把臺燈放在被窩里看書 B．用取暖器來烤衣服
      C．使用遙控器關(guān)機(jī)，讓電器處于待機(jī)、帶電狀態(tài) D．插線板上連接電器越多越省事(10)下面說法正確的是（）。
      A．我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)消防知識
      B．使用電器時，首先要閱讀說明書
      C．學(xué)會使用滅火器，比防范火災(zāi)要重要
      D．防范火災(zāi)是大人們的事情
      參考答案：(1)ABcD；(2)B；(3)A；(4)B；(5)D；(6)B；(7)C；(8)B；(9)ABCD；(10)AB。
      防火拍手歌
      你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會出事。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。
      第三單元
      健康生活
      7．我健康嗎
      設(shè)計(jì)意圖
      隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活質(zhì)量進(jìn)一步提高，人們對健康、保健的認(rèn)識較以前有了很大的提高。人人都想有一個健康的身體，健康的生活方式越來越被人們所重視；然而，健康的生活方式需要健康知識為基礎(chǔ)。怎樣才算健康呢?很多人對此不太清楚。五年級的學(xué)生們也不例外，他們大多數(shù)都會認(rèn)為身體沒有生病而且不太胖或太瘦就是健康。
      本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在通過教學(xué)使學(xué)生明白：隨著時代的前進(jìn)和科學(xué)的進(jìn)步發(fā)展，人類對健康內(nèi)涵的認(rèn)識不斷深化?，F(xiàn)代人對健康有了更科學(xué)更全面的認(rèn)識，最新的觀點(diǎn)是：“真正的健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會幸福的完美狀態(tài)?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生重新審視自己的健康狀況，然后去學(xué)習(xí)更多健康的生活方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成一個健康的新觀念。教學(xué)目標(biāo)
      (1)了解健康的準(zhǔn)確含義；
      (2)懂得平衡膳食、適量運(yùn)動、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對健康有益，逐漸養(yǎng)成健
      康的生活方式；
      (3)培養(yǎng)健康生活的意識，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)健康的準(zhǔn)確定義；
      (2)健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)學(xué)生：準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。(2)教師：準(zhǔn)備健康小報(bào)范本。教學(xué)建議
      建議用1課時完成教學(xué)。如果教學(xué)時間寬余，教師可以把制作“健康知識小報(bào)”單獨(dú)用l課時來處理。教學(xué)過程
      ◆健康小問號
      教材以漫畫人物對話的形式呈現(xiàn)人們對健康的片面認(rèn)識，如：“從不打針、吃藥、體育成績好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來的知識影響學(xué)生的獨(dú)立思維，教師要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進(jìn)行引入。為此，建議教師口述漫畫內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識，采用小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭論?？傊?，要盡量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見，為接下來的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。
      ◆健康小博士
      教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對健康的定義，并列出了具體的十條標(biāo)準(zhǔn)，通過卡通人物提出要求：“對照上面的標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下自己的健康狀況吧”。緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關(guān)系。這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認(rèn)識什么是健康。
      教學(xué)時，教師應(yīng)在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上引出世界衛(wèi)生組織對“健康”的最新定義，強(qiáng)調(diào)“體強(qiáng)無病”只是健康標(biāo)準(zhǔn)中的一小部分，指出“健康小問號”中的說法和學(xué)生剛才的一些認(rèn)識是片面、膚淺的。接下來，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對健康的已有經(jīng)驗(yàn)，自我評判一下自己的健康程度，嘗試給自己的健康打分，為學(xué)習(xí)“衡量健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”做好鋪墊。
      在學(xué)生閱讀“衡量健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”之前，教師可以簡單介紹一下“世界衛(wèi)生組織”及其權(quán)威性，然后讓學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)再一次審視自己的健康程度。教師此時要闡述：按照以上的健康標(biāo)準(zhǔn)，成年人只有15％的人能達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)，而15％的人有病，大部分人都處于中間狀態(tài)，既沒有疾病又不完全健康的狀態(tài)，這就是“亞健康”狀態(tài)。此時，教師可適當(dāng)多介紹一些“亞健康”給人們帶來的危害，為學(xué)生關(guān)心自己的家人健康打下知識基礎(chǔ)。
      “健康小鏈接”的作用主要是讓學(xué)生認(rèn)識心理因素對健康的影響，提醒學(xué)生平時要注意保持自己良好的情緒。教學(xué)時，不要在此無限拓展，注意和“呵護(hù)心靈”部分的有關(guān)教學(xué)結(jié)合。
      ◆健康小貼士
      教材以圖畫和簡要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運(yùn)動、戒煙戒酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
      “合理膳食”有人把它歸納為十個字：“一二三四五，紅黃綠白黑”。具體內(nèi)容可以參考后面的“教學(xué)輔助資源”。
      “適量運(yùn)動”主要從運(yùn)動時間、運(yùn)動頻率這兩個方面來講。
      “戒煙戒酒”主要講一講“煙酒”對人的害處，并可重點(diǎn)講一講兒童接觸煙酒的危
      害。值得注意的是，“戒煙戒酒”這部分內(nèi)容會在六年級重點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師不需要做太深入的講解。
      “心理健康”主要從如何保持良好的情緒人手，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友建立良好的關(guān)系。
      ◆健康小行動
      教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動小計(jì)劃、辦一期健康小報(bào)，使同學(xué)們能將所學(xué)知識加以鞏固并運(yùn)用于生活實(shí)踐。
      教學(xué)中可以和前面的內(nèi)容綜合在一節(jié)課之中完成，也可以根據(jù)實(shí)際情況單獨(dú)用一節(jié)課的時間來安排此活動。
      第一部分的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的健康知識，或分組或獨(dú)立完成“健康行動計(jì)劃”，教師應(yīng)該在同學(xué)們完成計(jì)劃后組織全班同學(xué)交流、匯報(bào)，讓學(xué)生能夠把計(jì)劃補(bǔ)充完整。
      第二部分的內(nèi)容，教師可安排學(xué)生分小組在課堂上制作，也可以安排學(xué)生回家后和父母一起制作。制作完成后，建議進(jìn)行一次評比，主要從知識的準(zhǔn)確性方面進(jìn)行評價(jià)，切忌過分追求美觀而弱化了健康知識。板書設(shè)計(jì)：
      7．我健康嗎
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      合理膳食：“一二三四
      五、紅黃綠白黑”
      “一”指每日飲一袋牛奶(或酸奶)，內(nèi)含250毫克鈣，可以有效改善我國膳食鈣攝入量普遍偏低的狀態(tài)。
      “二”指每日攝入碳水化合物250～350克，相當(dāng)于主食6～8兩，各人可依具體情況酌情增減。
      “三”指每日進(jìn)食三份高蛋白食物，每份指瘦肉l兩，或雞蛋1個，或豆腐2兩，或雞鴨2兩，或魚蝦2兩。
      “四”指四句話：有粗有細(xì)(粗細(xì)糧搭配)；不甜不咸；三四五頓(指在總量控制下，進(jìn)餐次數(shù)多，有利防治糖尿病、高血脂)，七八分飽。
      “五”指每日進(jìn)食500克蔬菜及水果，加上適量烹調(diào)油及調(diào)味品。
      “紅”指每日可飲少量紅葡萄酒50～100毫升，以助增加高密度脂肪蛋白及活血化瘀，預(yù)防動脈粥樣硬化。
      “黃”指黃色蔬菜，如胡蘿卜、紅薯、南瓜、西紅柿等，其中含豐富的胡蘿卜素，對兒童及成人均有提高免疫力的功能。
      “綠”指綠茶及深綠色蔬菜。飲料以茶最好，茶以綠茶為佳。據(jù)中國預(yù)防醫(yī)科院研究，綠茶有明顯的抗腫瘤、抗感染作用，又能調(diào)適身心，陶冶性情。
      “白”指燕麥粉或燕麥片。據(jù)研究證實(shí)，每日進(jìn)食50克燕麥片，可使血膽固醇的質(zhì)量分?jǐn)?shù)平均下降39％，甘油三酯的質(zhì)量分?jǐn)?shù)下降。79％，對糖尿病更有顯著療效。
      “黑”指黑木耳。每日進(jìn)食黑木耳5～15克，能顯著降低血黏度與血膽固醇，有助
      于預(yù)防血栓形成。
      適量運(yùn)動
      運(yùn)動時間，每次運(yùn)動時間要依個人的具體情況來安排，一般至少10～15分鐘。由于運(yùn)動時間和運(yùn)動強(qiáng)度密切相關(guān)，所以當(dāng)運(yùn)動強(qiáng)度提高時，運(yùn)動時間可適當(dāng)減少，反之則增加。如果沒有整時間進(jìn)行鍛煉，可以把時間分開進(jìn)行鍛煉，鍛煉效果基本一樣。
      運(yùn)動頻數(shù)，應(yīng)根據(jù)兒童具體情況和運(yùn)動項(xiàng)目，以及運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動時間來安排運(yùn)動頻數(shù)，每次鍛煉的運(yùn)動量大，運(yùn)動間隔應(yīng)長一些，反之則短一些。如果不能堅(jiān)持每天鍛煉，也可以2天或3天鍛煉一次，但每周鍛煉不能少于1次。
      戒煙戒酒
      肺癌的第一位原因就是吸煙。人體其他的一些癌癥，如食道癌、膀胱癌、胰腺癌、大腸癌、喉癌、唇癌等也與吸煙密切相關(guān)。
      煙草中含量最高的毒性物質(zhì)是煙堿。煙堿的慢性中毒對人的神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等均有嚴(yán)重的損害。
      吸煙還能造成室內(nèi)環(huán)境的污染，被動吸煙者所受到的危害，也不亞于吸煙者。
      酒精使神經(jīng)系統(tǒng)從興奮到高度的抑制，嚴(yán)重地破壞神經(jīng)系統(tǒng)的正常功能。過量飲酒會損害肝臟；慢性酒精中毒，可導(dǎo)致酒精性肝硬化；長期大量飲酒，能危害生殖細(xì)胞，導(dǎo)致后代的智力低下。
      心理健康
      保持樂觀而穩(wěn)定的情緒。樂觀而穩(wěn)定的情緒有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率。在困難和逆境中，保持樂觀的情緒會增強(qiáng)自信心。樂觀而穩(wěn)定的情緒是心理健康的重要標(biāo)志。
      熱愛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是青少年時期的主導(dǎo)活動，是為步入成年、進(jìn)入社會打基礎(chǔ)的。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，就會把學(xué)習(xí)看作是一種樂趣而主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，不僅不會因此增加心理的壓力，而且有益于心理健康。
      建立良好的人際關(guān)系。在家庭、學(xué)校及各種環(huán)境中，要與父母、老師、同學(xué)保持融洽的關(guān)系。與人交往中，要平等待人，尊重和理解他人，樂于助人。要和同學(xué)建立正當(dāng)?shù)挠颜x，尋找自己的知心朋友。在家庭、學(xué)校和各種場合中，努力做一個受大家歡迎的人。
      自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)環(huán)境。對自己所處的環(huán)境不滿意或遇到不幸、挫折時，一些人往往會產(chǎn)生憂郁、悲痛、焦慮等不良的情緒，失去心理平衡。這時應(yīng)采取積極的態(tài)度，疏導(dǎo)情緒，調(diào)整自己對現(xiàn)實(shí)的期待，使自己能夠面對現(xiàn)實(shí)，以最適當(dāng)?shù)膽B(tài)度適應(yīng)環(huán)境和處理問題，增長自己的耐受力。
      過度看電視導(dǎo)致肥胖兒童高血壓
      美國醫(yī)學(xué)專家研究稱，過長時間看電視不僅會讓孩子變胖，本來就肥胖的兒童長時間看電視還會血壓升高。他們發(fā)現(xiàn)，每天看電視時間4小時以上，肥胖兒童患高血壓的幾率是看電視少于兩小時肥胖兒童的3．3倍；每天看電視時間在兩小時至4小時之間，肥胖兒童患高血壓的幾率是看電視少于兩小時肥胖兒童的2．5倍。
      8．綠色食品與健康
      設(shè)計(jì)意圖
      本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解什么是綠色食品，知道綠色食品所具有的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識到綠色食品對人體健康的好處，形成對無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)食品的向往，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)知道什么是綠色食品，能根據(jù)標(biāo)志來辨別綠色食品；
      (2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程，認(rèn)識綠色食品對人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識。教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)了解綠色食品對人體健康的益處；
      (2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色意識。教學(xué)準(zhǔn)備
      有綠色食品標(biāo)志的實(shí)物。課時建議
      建議用2課時完成教學(xué)。第一課時學(xué)習(xí)綠色食品的相關(guān)概念，了解其特點(diǎn)，并布置學(xué)生調(diào)查市場中的綠色食品；第二課時對學(xué)生的課外調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流、討論，提出行動建議。教學(xué)過程
      ◆健康小問號
      教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起學(xué)生的共鳴——只有綠色食品是安全可靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問：什么是綠色食品?
      課前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)生活中因環(huán)境污染引起的食品安全事件，用這些事件作為本課的引入；也可以讓學(xué)生回憶近年來從各種新聞媒體上了解到的關(guān)于食品安全的負(fù)面報(bào)道，從而激發(fā)學(xué)生的疑問：什么食品才是安全的食品?
      教師可直接引出綠色食品的概念，也可以先讓學(xué)生試著說出自己對綠色食品的認(rèn)識，從而引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
      ◆健康小博士
      教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡要介紹綠色食品的嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲運(yùn)及外包裝等方面作了介紹，并隊(duì)綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程。
      在教學(xué)中，教師應(yīng)首先介紹什么是綠色食品，讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)綠色食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后結(jié)合教材中“綠色雞肉的生產(chǎn)過程”講解綠色食品原材料生產(chǎn)、加工、包裝、儲運(yùn)等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在講解時，應(yīng)該適當(dāng)舉一些具體的例子，以加深印象。
      ◆健康小貼士
      “健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對人體健康的好處以及綠色食品的標(biāo)志。
      教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對人體健康的益處。
      關(guān)于綠色食品的標(biāo)志，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩類標(biāo)志的區(qū)別，并對綠色食品標(biāo)志的含義進(jìn)行補(bǔ)充。
      ◆健康小行動
      教師可提前布置學(xué)生在課外調(diào)查市場上的綠色食品，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、分析。在分析時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)：市場中的綠色食品能不能滿足人們的需要?原因是什么?
      根據(jù)匯報(bào)討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識到食品安全的重要性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護(hù)我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能。
      ◆健康小鏈接
      小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
      板書設(shè)計(jì)：
      8．綠色食品與健康
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      中國綠色食品發(fā)展中心
      中國綠色食品發(fā)展中心成立于1992年，是負(fù)責(zé)全國綠色食品開發(fā)和管理工作的專門機(jī)構(gòu)，隸屬于農(nóng)業(yè)部，與農(nóng)業(yè)部綠色食品管理辦公室合署辦公，內(nèi)設(shè)綜合處、標(biāo)志管理處、認(rèn)證處、科技與標(biāo)準(zhǔn)處、計(jì)劃財(cái)務(wù)處、國際合作處等部門。
      中國綠色食品發(fā)展中心的主要職能是：受農(nóng)業(yè)部委托，制定綠色食品發(fā)展方針、政策及規(guī)劃，組織制定和推行綠色食品的各類標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證綠色食品；依據(jù)((農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》、《中華人民共和國商標(biāo)法》，實(shí)施綠色食品產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督和標(biāo)志商標(biāo)管理；組織開展綠色食品科研、示范、技術(shù)推廣、培訓(xùn)、宣傳、國際交流與合作等工作；指導(dǎo)各省市區(qū)綠色食品管理機(jī)構(gòu)的工作；組織、協(xié)調(diào)綠色食品產(chǎn)地環(huán)境和產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測工作。
      我國綠色食品發(fā)展現(xiàn)狀
      我國于1990年正式開始發(fā)展綠色食品，到現(xiàn)在經(jīng)歷了10年多時間。其間，不僅在中國建立和推廣了綠色食品生產(chǎn)和管理體系，而且還取得了積極成效，目前仍保持較快的發(fā)展勢頭。
      中國綠色食品發(fā)展中心現(xiàn)已在全國31個省、市、自治區(qū)委托了38個分支管理機(jī)構(gòu)、定點(diǎn)委托綠色食品產(chǎn)地環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)56個、綠色食品產(chǎn)品質(zhì)量檢測機(jī)構(gòu)9個，從而形成了一個覆蓋全國的綠色食品認(rèn)證管理、技術(shù)服務(wù)和質(zhì)量監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)。
      參照有機(jī)農(nóng)業(yè)運(yùn)動國際聯(lián)盟(IFOAM)有機(jī)農(nóng)業(yè)及生產(chǎn)加工基本標(biāo)準(zhǔn)、歐盟有機(jī)農(nóng)業(yè)2092／91號標(biāo)準(zhǔn)以及世界食品法典委員會(Codex)有機(jī)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中國國情制定了綠色食品產(chǎn)地環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，肥料、農(nóng)藥、獸藥、水產(chǎn)養(yǎng)殖用藥、食品添加劑、飼料添加劑等生產(chǎn)資料使用準(zhǔn)則，全國7大地理區(qū)域、72種農(nóng)作物綠色食品生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，一批綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)以及AA級綠色食品認(rèn)證準(zhǔn)則等，綠色食品“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)體系已初步建立和完善。
      1996年，中國綠色食品發(fā)展中心在中國國家工商行政管理局完成了綠色食品標(biāo)志圖形、中英文及圖形、文字組合等4種形式在9大類商品上共33件證明商標(biāo)的注冊工作；中國農(nóng)業(yè)部制定并頒布了(《綠色食品標(biāo)志管理辦法》，標(biāo)志著綠色食品作為一項(xiàng)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)在中國的形成，同時也表明中國綠色食品開發(fā)和管理步入了法制化、規(guī)范化的軌道。
      截止1998年底，全國共開發(fā)綠色食品產(chǎn)品1018個，生產(chǎn)總量為840萬噸，開發(fā)面積達(dá)226萬公頃，分別是1990年的8倍、24倍、56倍，年平均遞增速度分別為26％、42％和57％。現(xiàn)已開發(fā)的綠色食品產(chǎn)品涵蓋了中國農(nóng)產(chǎn)品分類標(biāo)準(zhǔn)中的7大類、29個分類，包括糧油、果品、蔬菜、畜禽蛋奶、水海產(chǎn)品、酒類、飲料類等；其中，初級產(chǎn)品占30％，加工產(chǎn)品占’70％。綠色食品生產(chǎn)企業(yè)和產(chǎn)品分布中國各地，許多企業(yè)是大型知名企業(yè)，許多產(chǎn)品是中國名牌產(chǎn)品。1998年，中國參與綠色食品開發(fā)的企業(yè)有619個，企業(yè)年生產(chǎn)總值達(dá)402億元人民幣，年銷售額為285億元人民幣，稅后利潤為17億元人民幣。其中，有80％以上的企業(yè)，由于開發(fā)綠色食品，經(jīng)濟(jì)效益均有不同程度的提高。
      我國綠色食品市場建設(shè)已初顯成效。目前，北京、上海、天津、哈爾濱、南京、西安、深圳等國內(nèi)大中城市相繼組建了綠色食品專業(yè)營銷網(wǎng)點(diǎn)和流通渠道。綠色食品以其鮮明的形象、過硬的質(zhì)量、合理的價(jià)位贏得了廣大消費(fèi)者的好評，市場覆蓋面日益擴(kuò)大，市場占有率越來越高；相當(dāng)一部分綠色食品已成功地進(jìn)入了日本、美國、歐洲、中東等國家和地區(qū)的市場，并顯示出了在技術(shù)、質(zhì)量、價(jià)格、品牌上的明顯優(yōu)勢，展示出了綠色食品廣闊的出口前景。
      綠色食品國際交流與合作取得了重大進(jìn)展。1993年，中國綠色食品發(fā)展中心加入了有機(jī)農(nóng)業(yè)運(yùn)動國際聯(lián)盟(I：FOAM)，奠定了中國綠色食品與國際相關(guān)行業(yè)交流與合作的基礎(chǔ)。目前，中國綠色食品發(fā)展中心已與90個國家、近500個相關(guān)機(jī)構(gòu)建立了聯(lián)系，并與許多國家的政府部門、科研機(jī)構(gòu)以及國際組織在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、認(rèn)證管理、貿(mào)易準(zhǔn)則等方面進(jìn)行了深入的合作與交流，不僅確立中國綠色食品的國際地位，廣泛吸引了外資，而且有力地促進(jìn)了生產(chǎn)開發(fā)和國際貿(mào)易。1998年，聯(lián)合國亞太經(jīng)濟(jì)與社會委員會(UNESCAP)重點(diǎn)向亞太地區(qū)的發(fā)展中國家介紹和推廣中國綠色食品開發(fā)和管理的模式。
      消費(fèi)者如何判定綠色食品
      消費(fèi)者如何判定綠色食品?綠色食品必須經(jīng)中國綠色食品發(fā)展中心認(rèn)證后才可稱為綠色食品。首先，綠色食品在其外包裝上有明顯的綠色食品標(biāo)志和標(biāo)志編號”LB--XX--1234567890A",其中“LB”代表“綠標(biāo)”之意，“XX’’代表產(chǎn)品類別，“12”代表綠標(biāo)產(chǎn)品批準(zhǔn)年份，“34”代表綠標(biāo)產(chǎn)品批準(zhǔn)月份，“56’’代表申報(bào)單位所在的省份，“7890，代表該綠標(biāo)產(chǎn)品的序號，“A”代表級別。例如“LB--03--0411081642A”，其中“03”代表大米產(chǎn)品，“0411”代表該產(chǎn)品是在04年11月份批的，“08”代表黑龍江，“l(fā)642”代表產(chǎn)品編號。綠色食品有效期為三年，通過編號可以確認(rèn)產(chǎn)品是否過期。另外，為了進(jìn)一步確認(rèn)產(chǎn)品是不是綠色食品可以要求銷售商出示綠標(biāo)證書予以核對，或向綠色食品管理機(jī)構(gòu)咨詢，或登錄綠色食品網(wǎng)查驗(yàn)。
      9．預(yù)防食物中毒
      設(shè)計(jì)意圖
      近年來，中小學(xué)特大群體食物中毒事件時有發(fā)生。為此，教育部專門對各學(xué)校提出要求：牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的指導(dǎo)，做好學(xué)校食物中毒事件防范工作。本課旨在讓學(xué)生了解哪些東西容易引發(fā)食物中毒，并掌握預(yù)防食物中毒方法及中毒后應(yīng)急處理常識。
      教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；
      (2)學(xué)會預(yù)防食物中毒的常識和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡單方法；(3)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識。教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)預(yù)防食物中毒的方法；
      (2)食物中毒后的應(yīng)急措施。教學(xué)準(zhǔn)備
      有毒食物的圖片和實(shí)物。課時建議
      1課時。教學(xué)過程
      ◆健康小問號
      教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國2008年發(fā)生的食物中毒事件，并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形，以此引起學(xué)生對食物中毒問題的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的食物安全意識。
      教學(xué)時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考食物中毒的危害和原因。條件許可的話，可以播放一些電視、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道過的一些食物中毒事件，然后組織全班同學(xué)討論，增強(qiáng)學(xué)生對食物中毒的危害和原因的了解。
      ◆健康小博士
      教材以圖片配以簡單文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的原因。教材將引起食物中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒。
      教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生想一想“哪些食物本身是具有毒性的”‘‘從哪里了解到這些知識的”，歸納后組織學(xué)生討論“除了食用本身具有毒性的食物以外，還有哪些其他原因會造成食物中毒”。根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、新聞報(bào)道，在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上將食物中毒的主要原因補(bǔ)充完整，并將原因分類列出。讓學(xué)生分類思考：什么情況會導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、哪些不正確的加工方式、不正確的食物搭配會導(dǎo)致食物中毒等問題。
      “健康小鏈接”主要是讓學(xué)生了解生活中的一些認(rèn)識誤區(qū)。教師可要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識，篩查一下生活中還有哪些類似的情況。
      ◆健康小行動
      教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留；“不食用不熟悉和不認(rèn)識的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒??這為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防食物中毒的方法。
      在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“健康小博士”這一環(huán)節(jié)中對食物中毒的分類來進(jìn)行針對性的思考，然后讓學(xué)生討論、交流預(yù)防的好方法。
      值得注意的是，有些學(xué)生提出的方法對預(yù)防食物中毒是沒有明顯作用的，如“有蟲眼的蔬菜就是沒有噴灑過農(nóng)藥的蔬菜”等。教師要小心甄別，不清楚的方法不要輕易給學(xué)生做肯定的答復(fù)，可以課后進(jìn)行核實(shí)。
      通過學(xué)生的討論、交流，讓學(xué)生明白平時在生活中要注意養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣，然后說說自己了解到的一些不好的習(xí)慣；可以說自己，也可以說別人。
      ◆健康小貼士
      教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時不慌張，并提供了一些簡單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。
      教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流一下所了解的各種應(yīng)急方法，然后在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。在教學(xué)時，最好讓學(xué)生知道每種方法在應(yīng)對食物中毒時起到的作用，使學(xué)生能靈活應(yīng)用。
      在實(shí)際生活中，發(fā)生集體中毒事件后，很多沒有中毒的人會因?yàn)樽陨淼囊芟攵霈F(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時候給予重視，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動要正確引導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：
      9．預(yù)防食物中毒
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      食物中毒的種類
      1．細(xì)菌性食物中毒
      是指人們攝人含有細(xì)菌或細(xì)菌毒素的食品而引起的食物中毒。引起食物中毒的原因有很多；其中，最主要、最常見的原因就是食物被細(xì)菌污染。據(jù)我國近五年食物中毒統(tǒng)計(jì)資料表明，細(xì)菌性食物中毒占食物中毒總數(shù)的50％左右。動物性食品是引起細(xì)菌性食物中毒的主要食品；其中，肉類及熟肉制品居首位，其次有變質(zhì)禽肉、病死畜肉以及魚、奶、剩飯等。
      細(xì)菌性食物中毒的發(fā)生與不同區(qū)域人群的飲食習(xí)慣有密切關(guān)系。美國多食肉、蛋和糕點(diǎn)，葡萄球菌食物中毒最多；日本喜食生魚片，副溶血性弧菌食物中毒最多；我國食用畜禽肉、禽蛋類較多，多年來一直以沙門氏菌食物中毒居首位。引起細(xì)菌性食物中毒的始作俑者有沙門菌、葡萄球菌、大腸桿菌、肉毒桿菌、肝炎病毒等。這些細(xì)菌、病毒可直接生長在食物當(dāng)中，也可經(jīng)過食品操作人員的手或容器污染其他食物。當(dāng)人們食用這些被污染過的食物后，有害菌所產(chǎn)生的毒素就可引起中毒。每至夏天，各種微生物生長繁殖旺盛，食品中的細(xì)菌數(shù)量較多，加速了其腐敗變質(zhì)，加之人們貪涼，常食用未經(jīng)充分加熱的食物，所以夏季是細(xì)菌性食物中毒的高發(fā)季節(jié)。
      2．真菌毒素中毒
      真菌在谷物或其他食品中生長繁殖產(chǎn)生有毒的代謝產(chǎn)物，人和動物食人這種毒性物質(zhì)發(fā)生的中毒，稱為真菌性食物中毒。中毒發(fā)生主要通過被真菌污染的食品，用一般的烹調(diào)方法加熱處理不能破壞食品中的真菌毒素。真菌生長繁殖及產(chǎn)生毒素需要一定的溫度和濕度，因此中毒往往有比較明顯的季節(jié)性和地區(qū)性。
      3．動物性食物中毒
      食入動物性中毒食品引起的食物中毒即為動物性食物中毒。動物性中毒食品主要有兩種：①將天然含有有毒成分的動物或動物的某一部分當(dāng)作食品，誤食引起中毒反應(yīng)；②在一定條件下產(chǎn)生了大量的有毒成分的可食的動物性食品，如食用鮐魚等也可引起中毒。近年，我國發(fā)生的動物性食物中毒主要是河豚魚中毒，其次是魚膽中毒。
      4。植物性食物中毒
      主要有3種：①將天然含有有毒成分的植物或其加工制品當(dāng)作食品，如桐油、大麻油等引起的食物中毒；②在食品的加工過程中，將未能破壞或除去有毒成分的植物當(dāng)作食品食用，如木薯、苦杏仁等；③在一定條件下，不當(dāng)食用大量有毒成分的植物性食品，如鮮黃花菜、發(fā)芽馬鈴薯、未腌制好的咸菜或未燒熟的扁豆等造成中毒。一般因誤食有毒植物或有毒的植物種子，或烹調(diào)加工方法不當(dāng)，沒有把植物中的有毒物質(zhì)去掉而引起。最常見的植物性食物中毒為菜豆中毒、毒蘑菇中毒、木薯中毒；可引起死亡的有毒蘑菇、馬鈴薯、曼陀羅、銀杏、苦杏仁、桐油等。
      5．化學(xué)性食物中毒
      主要包括：①誤食被有毒害的化學(xué)物質(zhì)污染的食品；②因添加非食品級的或偽造的或禁止使用的食品添加劑、營養(yǎng)強(qiáng)化劑的食品，以及超量使用食品添加劑而導(dǎo)致的食物中毒；③因貯藏等原因，造成營養(yǎng)素發(fā)生化學(xué)變化的食品，如油脂酸造成中毒。食人化學(xué)性中毒食品引起的食物中毒即為化學(xué)性食物中毒?；瘜W(xué)性食物中毒發(fā)病特點(diǎn)是發(fā)病與進(jìn)食時間、食用量有關(guān)。一般進(jìn)食后不久發(fā)病，常有群體性，病人有相同的臨床表現(xiàn)。剩
      余食品、嘔吐物、血和尿等樣品中可測出有關(guān)化學(xué)毒物。在處理化學(xué)性食物中毒時應(yīng)突出一個“快”字!及時處理不但對挽救病人生命十分重要，同時對控制事態(tài)發(fā)展更為重要。
      食物中毒應(yīng)急措施
      (1)催吐。如果服用時間在1～2小時內(nèi)，可使用催吐的方法。立即取食鹽20克加開水200毫升溶化，冷卻后一次喝下；如果不吐，可多喝幾次，迅速促進(jìn)嘔吐。亦可用鮮生姜100g搗碎取汁，用200毫升溫水沖服。如果吃下去的是變質(zhì)的葷食品，則可服用十滴水來促使迅速嘔吐。有的患者，還可用筷子、手指或鵝毛等刺激咽喉，引發(fā)嘔吐。
      (2)導(dǎo)瀉。如果病人服用食物時間較長，一般已超過2～3小時，而且精神較好，則可服用些瀉藥，促使中毒食物盡快排出體外。一般用大黃30克一次煎服，老年患者可選用元明粉20克，用開水沖服，即可緩瀉。對老年體質(zhì)較好者，也可采用番瀉葉15克一次煎服，或用開水沖服，也能達(dá)到導(dǎo)瀉的目的。
      (3)解毒。如果是吃了變質(zhì)的魚、蝦、蟹等引起的食物中毒，可取食醋100毫升加水200毫升，稀釋后一次服下。此外，還可采用紫蘇30克、生甘草10克一次煎服。若是誤食了變質(zhì)的飲料或防腐劑，最好的急救方法是用鮮牛奶或其他含蛋白的飲料灌服。
      如果經(jīng)上述急救，癥狀未見好轉(zhuǎn)，或中毒較重者，應(yīng)盡快送醫(yī)院治療。在治療過程中，要給病人以良好的護(hù)理，盡量使其安靜，避免精神緊張，注意休息，防止受涼，同時補(bǔ)充足量的淡鹽開水。0．我怎么會貧血
      設(shè)計(jì)意圖
      在我國，貧血是青少年的常見病，也是除肺炎、腹瀉、佝僂病之外的兒童“四大疾病” 之一。不過，少年兒童貧血，大多數(shù)并非是生理性的，一般可以通過合理膳食、增強(qiáng)營養(yǎng)得到改善。因此，設(shè)計(jì)本課的目的主要是讓學(xué)生了解貧血的概念，知道兒童貧血的主要原因，從而明白“良好的生活條件”并不能確?！吧眢w的健康”，只有“良好的生活習(xí)慣”才能“預(yù)防貧血的發(fā)生”，讓學(xué)生的健康生活意識得到進(jìn)一步提高。教學(xué)目標(biāo)
      (1)了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2)知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；
      (3)掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識。教學(xué)重．難點(diǎn)
      (1)貧血的癥狀和原凼；
      (2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      血常規(guī)化驗(yàn)單。課時建議
      l～2課時。
      教學(xué)過程
      ◆健康小問號
      教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個學(xué)生就診的場景，引出了本課的核心問題：怎么會貧血?并簡略介紹了我國青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。
      教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己閱讀圖文，然后說說自己在生活中有沒有聽說過貧血這個概念。教師可以出示一張醫(yī)院的血常規(guī)化驗(yàn)單，指導(dǎo)學(xué)生通過化驗(yàn)單的數(shù)據(jù)大致判定是否貧血。這部分知識僅供學(xué)生了解，不需要作過多的講解和要求。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是，圖中的小朋友和他的媽媽對兒童貧血表示驚訝，就是因?yàn)樵S多貧血的人都不太知道自己的貧血現(xiàn)狀，而進(jìn)行血液化驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)貧血的最簡便的方法。
      對于調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，明白這組數(shù)據(jù)告訴了我們貧血是青少年常見病，需要引起我們的高度重視。
      ◆健康小博士
      教材介紹了貧血對少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細(xì)地介紹了發(fā)生貧血時身體表現(xiàn)出來的典型癥狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷，如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。
      教學(xué)時，在“健康小問號”引出話題后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活處理：如果有學(xué)生對貧血的知識了解較多，就由學(xué)生來告知同學(xué)們‘‘貧血”的概念，教師只做適當(dāng)補(bǔ)充；如果學(xué)生的相關(guān)知識較少，就由教師直接告知相關(guān)概念。對于“貧血對兒童少年的危害”這一部分知識，教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的足夠重視。對于貧血后人體的常見表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。教師可以讓學(xué)生自學(xué)這一部分知識，然后組織小組討論，學(xué)會通過觀察他人和自我觀察，把握識別貧血基本癥狀的表現(xiàn)特征，學(xué)會基本的自我識別方法。
      小鏈接中的知識著重介紹了青少年中常見的缺鐵性貧血，從而消除學(xué)生對貧血的擔(dān)心，減少無謂的害怕。
      ◆健康小貼士
      教材以卡通對話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫和文字的形式告知學(xué)生引起貧血的多種原因。教材的指向是通過了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長發(fā)育、流血等情況，找到并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會自我防范。
      教師可以在此調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑：貧血一般被認(rèn)為是營養(yǎng)不良，但現(xiàn)在我們的生活水平比過去好多了，吃的食物也豐富多樣，為什么還會有這么多人貧血呢?可以讓學(xué)生大膽假設(shè)、交流。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：貧血和鐵攝入量不足有很大的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，T解導(dǎo)致貧血的多種原因。
      當(dāng)學(xué)生了解了造成貧血的多種原因后，讓學(xué)生對照一下自己的生活習(xí)慣，找一找這些原因中有哪些是自己平時不注意的，從而引導(dǎo)學(xué)生改變不良生活習(xí)慣。
      ◆健康小行動
      教材首先以毋庸置疑的話語指出遠(yuǎn)離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個補(bǔ)血食譜。這部分教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會預(yù)防和治療貧血，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。
      在教學(xué)時，教師要首先教會學(xué)生對貧血進(jìn)行積極的預(yù)防，讓學(xué)生了解平衡膳食的重要性，知道增加動物性食品和富含維生素C的水果等可以預(yù)防貧血。
      根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)防止貧血的營養(yǎng)食譜后，可讓同學(xué)們把自己的食譜進(jìn)行食物講解，說明安排這些食物搭配的原因。同學(xué)之間，可以互評食物搭配的優(yōu)劣。如果條件允許的
      學(xué)校，還可以進(jìn)行一次營養(yǎng)食品的“廚藝”賽，將知識活學(xué)活用；若條件不允許，可以讓孩子回家后在父母的幫助下按照書上的食譜做菜，或者和父母一起設(shè)計(jì)菜譜。下節(jié)課對做菜情況做一次全班反饋。
      教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：若大量進(jìn)食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補(bǔ)鐵時應(yīng)適可而止。板書設(shè)計(jì)：
      10．我怎么會貧血
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      鐵的代謝與吸收
      成年男子每千克體重正常含鐵量為50毫克，女子為40毫克，故成人體內(nèi)總鐵量為3～5克，因體重和性別而異。一般血紅蛋白質(zhì)量的0．34％為鐵。若按每100毫升全血含15克血紅蛋白計(jì)，則每2毫升全血大致含鐵1毫克。體內(nèi)鐵都以含鐵化合物的形式存在，總鐵量的75％2~右存在于功能蛋白中，其余為儲存鐵。鐵在體內(nèi)基本是循環(huán)使用的，造血所需的絕大部分鐵來自陳舊紅細(xì)胞破壞時釋出的鐵，只有極小一部分需要從體外補(bǔ)充。鐵代謝的特點(diǎn)是：鐵缺乏有效排出途徑。體內(nèi)鐵量是靠吸收關(guān)口(腸黏膜)來調(diào)節(jié)的，而其他礦物質(zhì)在體內(nèi)的儲量雖受吸收過程的影響，但卻主要依靠排泄關(guān)口(腎臟)來做精細(xì)調(diào)節(jié)。
      食物中的鐵主要通過小腸黏膜吸收。這一帶的腸內(nèi)容物呈酸性或中性，鐵質(zhì)易溶解也易吸收，但沿腸道下行，堿性增加，吸收就減少了。植物性食物中的鐵質(zhì)主要為同有機(jī)物質(zhì)結(jié)合在一起的3價(jià)鐵以及氫氧化鐵復(fù)合物。一般說，這些結(jié)合的鐵質(zhì)首先要解離出來，高價(jià)鐵要被還原為低價(jià)鐵，才能被吸收。胃酸和胰酶有助于結(jié)合鐵的解離，而膽汁中的維生素C可還原高價(jià)鐵。動物性食物富含血紅素，血紅素的溶解度高，易吸收，它與黏膜細(xì)胞上的相應(yīng)受體結(jié)合而被吸入腸黏膜細(xì)胞后再分解為鐵和原卟啉。植物性食物中的植酸、磷酸、鞣酸以及纖維質(zhì)可與鐵質(zhì)結(jié)合成不易溶解的復(fù)合物而妨礙吸收。低價(jià)鐵進(jìn)入腸黏膜細(xì)胞后又被氧化為高價(jià)鐵，在機(jī)體需鐵的情況下可迅速轉(zhuǎn)運(yùn)至血液中。多余的鐵則以鐵蛋白的形式儲存在細(xì)胞內(nèi)，但腸黏膜細(xì)胞更新很快，這一部分鐵在3～5天內(nèi)便隨細(xì)胞脫落而排出體外。體內(nèi)鐵總量不足時，特別是當(dāng)造血活動增加時，鐵吸收加強(qiáng)。不過，目前還不清楚機(jī)體的需要是通過什么機(jī)制影響?zhàn)つの盏?。體內(nèi)鐵總量過剩時，鐵吸收減弱，但過量口服鐵劑也可引起中毒，這說明通過吸收的調(diào)節(jié)能力是有限的。
      青少年缺鐵性貧血
      缺鐵性貧血是體內(nèi)鐵的儲存不能滿足正常紅細(xì)胞生成的需要而發(fā)生的貧血。這是由于鐵攝人量不足、吸收量減少、需要量增加、鐵利用障礙或丟失過多所至。形態(tài)學(xué)表現(xiàn)為小細(xì)胞低色素性貧血。缺鐵性貧血不是一種疾病，而是疾病的癥狀。癥狀與貧血程度和起病的緩急相關(guān)。缺鐵性貧血是青少年貧血最常見的一種。
      1．病因
      (1)需鐵量增加而攝入不足。兒童青少年因生長發(fā)育迅速，需鐵量增加，若長期因食
      物含鐵量不足，就可能發(fā)生缺鐵性貧血。
      (2)反復(fù)多量失血可顯著地消耗體內(nèi)的鐵貯存量。如鉤蟲病患者可能引起的慢性少量腸道出血，女青少年月經(jīng)量過多，都可引起體內(nèi)鐵儲存量減少。
      (3)慢性腹泄及腸道功能紊亂等均可影響鐵的正常吸收。
      (4)膳食中動物性蛋白質(zhì)含量低，不利于鐵的吸收。
      (5)偏食、挑食者，習(xí)慣吃烘烤食物者，均易患缺鐵性貧血。
      2．臨床表現(xiàn)
      臨床表現(xiàn)與貧血程度和起病緩急有關(guān)。一般貧血癥狀為面色蒼白或萎黃，容易疲勞，全身無力，心慌，頭痛等。重癥患者，除以上癥狀外，還可有口腔炎、舌炎、口角炎及吞咽困難。少數(shù)患者出現(xiàn)異食癖，嗜食冰塊、泥土、煤塊等。嚴(yán)重者造成腦神經(jīng)組織缺鐵時，易興奮，注意力下降。兒童身高體重均低于正常值，患者可有皮膚干燥，毛發(fā)干燥和脫落，指甲扁平，脆薄易裂，甚至形成反甲。
      3．診斷
      實(shí)驗(yàn)室檢查有典型血象，即小紅細(xì)胞、低色紊l生貧血。根據(jù)我國現(xiàn)在人民的生活水平，推行兒童少年貧血診斷標(biāo)準(zhǔn)為：7～13歲，不分男女，血色素標(biāo)準(zhǔn)值為120克／升；14歲以上男生為130克／升；14歲以上女生為120克／升。若低于以上標(biāo)準(zhǔn)，則診斷為貧血。
      4．預(yù)防
      (1)注意營養(yǎng)。膳食要平衡、合理，蛋白質(zhì)含量要豐富。多吃含鐵較多的食物，如海 帶、紫菜、木耳、西紅柿、動物肝臟、瘦豬肉、魚、蝦、蛋黃、豆類和大米等，常吃水果，均有食療作用。提倡用鐵鍋炒菜。
      (2)提倡和推廣生產(chǎn)各種強(qiáng)化鐵的食品，供兒童少年食用。
      (3)做好鉤蟲流行地區(qū)的大便檢查與驅(qū)蟲工作。
      (4)飯后喝橘子水可使機(jī)體對非血色素鐵吸收率增強(qiáng)，飯后吃水果也可促進(jìn)鐵的吸收，在進(jìn)餐時和飯后食入含維生素C及有機(jī)酸的食物和飲料可促進(jìn)鐵的吸收。
      5．治療
      (1)病因治療：明確病因，針對病因治療最為有效。缺鐵的發(fā)生，不外乎慢性失血或 腸道吸收不良兩方面。如患鉤蟲病屬慢性失血，就應(yīng)及時驅(qū)蟲治療。
      (2)口服鐵劑：口服鐵劑是治療缺鐵性貧血的有效藥物。
      第四單元 呵護(hù)心靈 11．我和爸媽換角色
      設(shè)計(jì)意圖
      親子關(guān)系是兒童最早建立的人際關(guān)系，是小學(xué)生人際關(guān)系交往的主要內(nèi)容之一。親子關(guān)系的好壞，不僅直接影響兒童的身心發(fā)展，而且還影響到兒童以后形成的各個層次的人際交往關(guān)系。因此，幫助小學(xué)生和父母發(fā)展良好的親子關(guān)系非常重要。對小學(xué)五年級的學(xué)生來說，應(yīng)強(qiáng)調(diào)良好的親子關(guān)系是建立在與父母良好溝通、彼此理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位思考，增進(jìn)對父母的了解和理解，建立良好的親子關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)
      (1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對父母的了解和理解，樹立親子之間要相互理解的意識；
      (2)學(xué)習(xí)理解父母、與父母交流和溝通的方法，學(xué)會正確處理親子關(guān)系。
      教學(xué)重、難點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)每人準(zhǔn)備“撕紙心理游戲”用的一張白紙或作業(yè)紙；
      (2)組織學(xué)生以小調(diào)查的方式，了解“我眼中的爸爸、媽媽”?？梢詮陌謰屢郧暗纳罱?jīng)歷，爺爺、奶奶眼里的爸媽，街坊鄰居朋友眼中的爸媽等角度進(jìn)行了解。課時建議
      1課時。教學(xué)過程 活動導(dǎo)人
      暖身活動：撕紙游戲
      游戲規(guī)則：每位學(xué)生手中拿一張同樣大小的白紙或作業(yè)紙，閉上眼睛聽老師指令：請把手中的紙對折，再對折，又對折；把右上角撕下來；轉(zhuǎn)90度，把左上角也撕下來。然后讓大家睜開眼睛，將被撕的紙張打開，互相對比看看有什么不同。
      游戲結(jié)果：比較同學(xué)所撕出圖形，會發(fā)現(xiàn)彼此差異很大。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總€人總是按照自己的想法做事，彼此就會產(chǎn)生不一致的地方。因此，人與人之間要彼此理解和溝通。主題活動
      (一)心理聚焦
      (1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對嗎?”中的情景，并體會、討論：假如你是小明的爸爸、媽媽，會有怎樣的感受?
      (2)結(jié)合自身實(shí)際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時的感受如何?
      (二)心靈視窗
      1．讀一讀《理解》
      組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，有時我們對父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而會產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實(shí)上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)對我們來說是一筆豐厚的財(cái)富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。
      2．爸媽寫“真”
      結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會父母，認(rèn)識父母，“描繪”父母，增進(jìn)對父母的了解和理解。
      (三)心靈氧吧
      在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進(jìn)行有效的溝通的方法?？梢越Y(jié)合教材給出的四種方法組織討論；也可以讓學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地演練、實(shí)踐，以達(dá)成優(yōu)化親子交往狀況的目的。
      (四)心海起航
      (1)組織學(xué)生模擬“家長”，對以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進(jìn)行演練、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，體會父母感受，再次加深對父母的理解。
      “孩子”整天就喜歡吃零食，我??
      “孩子”放學(xué)很晚還沒回家，我??
      “孩子”上網(wǎng)都一個多鐘頭啦，我??
      快考試了，“孩子”還玩得不亦樂乎，我??
      (2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀((有一種愛是免費(fèi)的》，并交流討論感想，引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報(bào)的、無私的愛，加深理解。
      板書設(shè)計(jì)：
      11．我和爸媽換角色
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      親子溝通應(yīng)注意什么
      1．溝通需要換位思考
      在日常生活中，家長首先要站在孩子的立場上，設(shè)身處地體驗(yàn)孩子的真實(shí)感受，多一份對孩子的理解，少一份對孩子的訓(xùn)斥，創(chuàng)造孩子成長的寬松氛圍；同時，也要給孩子足夠的機(jī)會去嘗嘗做父母的滋味，了解父母的壓力、辛苦。只有這樣，才能讓孩子更加懂得尊重父母，關(guān)心父母，珍惜父母的勞動成果，使子女與父母的心貼得更近。
      2．溝通需要雙向交流
      單向溝通與雙向溝通的區(qū)別是有無反饋。雖然從速度上看，單向溝通比雙向溝通快；但從內(nèi)容正確性看，雙向溝通優(yōu)于單向溝通。在親子交往中，如果家長使用單向溝通，那么孩子可能并沒有接收到來自于家長的信息，因?yàn)榈貌坏椒答?。家長以為孩子聽懂了，而事實(shí)上孩子并沒有完全明白，或根本不認(rèn)同家長的觀點(diǎn)，因此內(nèi)心容易產(chǎn)生抗拒心理，這樣下次的溝通就會產(chǎn)生更大的困難。而通過溝通一反饋的雙向溝通，家長和孩子可以互相傾聽彼此的想法，最后形成雙方均可接受的觀點(diǎn)。在相互接納的情況下交往，有利于增進(jìn)雙方了解，獲得彼此認(rèn)同，從而建立良好的親子關(guān)系。
      3．溝通需要善于表達(dá)
      很多父母都深愛自己的孩子，然而未必有很多的孩子都感受到自己被愛，甚至有些孩子對父母非常仇恨。其主要的原因是：很少父母知道如何把他們衷心的愛傳達(dá)到孩子的心中。有些父母以為他們愛孩子孩子自然會知道，事實(shí)決非如此。只有當(dāng)孩子感受到這份愛，并且把這種來自于父母的愛傳遞給父母，使父母也能感受到孩子的愛時，才能使親子感情在情感的維系下變得更加深厚、牢固。因此，無論是父母還是孩子，要使對方感受到這種愛，就要學(xué)會將愛表達(dá)出來。愛的表達(dá)方式可以是身體的接觸、贊美和鼓勵的話語(必須是實(shí)在的，具體的)、全心的關(guān)注、給予及接受禮物(表示愛的有力方式)等。無論是語言還是非語言(如微笑、愛的眼神)，無論是口頭語言還是書面語言，都可以傳遞某種溝通信息。只有借助這些情感交流的媒介，才能使溝通發(fā)揮它們的作用。
      有一種愛是免費(fèi)的
      一天晚上，當(dāng)妻子在廚房正準(zhǔn)備晚餐時，小兒子拿著一張紙走向他母親。他的媽媽在
      圍裙上擦干凈手之后讀起了這張紙，上面寫著：
      割草5．00美元
      這星期整理我的房間1．00美元
      為你去商店0．50美元
      當(dāng)你去購物時照管小弟弟0．25美元
      出去倒垃圾1．00美元
      獲得良好的成績報(bào)告單5．00美元
      修整和為花園翻土2．00美元
      總計(jì)應(yīng)獲得14．75美元
      母親看著他兒子滿懷希望地站在那兒。她拿起鋼筆把兒子已寫過的紙翻過來，在上面寫道：
      當(dāng)你在我腹內(nèi)生長，我懷著你那9個月是無價(jià)的。
      當(dāng)你生病我陪著你一起熬夜的那些夜晚，為你求醫(yī)、祈禱，這是無價(jià)的。
      這些年來你曾造成的惱人境況和所有的淚水，那是無價(jià)的。
      當(dāng)你把以上所有的累加起來，我對你的愛的價(jià)值是無價(jià)的。
      那些昔日憂懼的夜晚和將來面臨的煩惱，那是無價(jià)的。
      為你準(zhǔn)備玩具、食物、衣服，甚至為你擦鼻涕，那是無價(jià)的。
      當(dāng)你把以上所有的累加起來，真摯的愛的全部價(jià)值是無價(jià)的。
      朋友們，當(dāng)兒子讀完他母親寫的話之后，他雙眼含淚，直直地看著他的母親說：“媽媽，我愛你?！彼贸龉P在他的“賬單”上用大寫字母寫道：“PAY OFF!”(全部付清)。
      (M．亞當(dāng)斯)
      一個母親一生撒的八個謊言
      兒時，小男孩家很窮，吃飯時，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子吃。母親說，孩子們，快吃吧，我不餓!——母親撒的第一個謊
      男孩長身體的時候，勤勞的母親常用周日休息時間去縣郊農(nóng)村河溝里撈些魚來給孩子們補(bǔ)鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃魚的時候，母親就在一旁啃魚骨頭，用舌頭舔魚骨頭上的肉漬。男孩心疼，就把自己碗里的魚夾到母親碗里，請母親吃魚。母親不吃，母親又用筷子把魚夾回男孩的碗里。母親說，孩子，快吃吧，我不愛吃魚!——母親撒的第二個謊
      上初中了，為了交夠男孩和哥姐的學(xué)費(fèi)，當(dāng)縫紉工的母親就去居委會領(lǐng)些火柴盒拿回家，晚上糊了掙些錢補(bǔ)貼家用。有個冬天，男孩半夜醒來，看到母親還躬著身子在油燈下糊火柴盒。男孩說，媽媽，睡吧，明早您還要上班呢。母親笑笑，說，孩子，快睡吧，我不困!——母親撒的第三個謊
      高考那幾天，母親請了假，天天站在考點(diǎn)門口為參加高考的男孩助陣。時逢盛夏，烈日當(dāng)頭，固執(zhí)的母親在烈日下一站就是幾個小時?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲響了，母親迎上去遞過一杯用罐頭瓶泡好的濃茶叮囑孩子喝了，茶亦濃，情更濃。望著母親干裂的嘴唇和滿頭的汗珠，男孩將手中的罐頭瓶反遞過去請母親喝。母親說，孩子，快喝吧，我不渴!——母親撒的第四個謊
      父親病逝之后，母親又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，靠著自己在縫紉店里那點(diǎn)微薄收入含辛茹苦拉扯著幾個孩子，供他們念書，日子過得苦不堪言。胡同路口電線桿下修表的李叔叔知道后，大事小事就過來打個幫手，搬搬煤，挑挑水，送些錢糧來幫補(bǔ)男孩的家里。人非草木，孰能無情。左鄰右合對此看在眼里，記在心上，都勸母親再嫁，何必苦了自己。然而，母親多年來卻守身如玉，始終不嫁。別人再勸，母親也斷然不聽。母親說，我不愛!——母親撒的第五個謊
      男孩和她的哥姐大學(xué)畢業(yè)參加工作后，下了崗的母親就在附近農(nóng)貿(mào)市場擺了個小攤維持生活。身在外地工作的孩子們知道后：常常寄錢回來補(bǔ)貼母親，母親堅(jiān)決不要，并將錢退了回去。母親說，我有錢!——母親撒的第六個謊
      男孩留校任教兩年，后又考取了美國一所名牌大學(xué)的博士生，畢業(yè)后留在美國一家科研機(jī)構(gòu)工作，待遇相當(dāng)豐厚。條件好了，身在異國的男孩想把母親接過去享享清福，卻被老人回絕了。母親說，我不習(xí)慣!——母親撒的第七個謊
      晚年，母親患了胃癌，住進(jìn)了醫(yī)院。遠(yuǎn)在大西洋彼岸的男孩乘飛機(jī)趕回來時，術(shù)后的母親已是奄奄一息了。母親老了，望著被病魔折磨得死去活來的母親，男孩悲痛欲絕，36
      潸然淚下。母親卻說，孩子，別哭，我不疼?！赣H撒的最后一個謊2．有毅力收獲多
      設(shè)計(jì)意圖
      毅力在心理學(xué)中屬于意志的范圍。意志力是指一個人自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的品質(zhì)?！皬哪撤N意義上說，意志力通常是指我們?nèi)康木裆?，而正是這種精神生活在引導(dǎo)著我們行為的方方面面。”五年級學(xué)生，對社會接觸增多，面對的誘惑增多，而學(xué)習(xí)任務(wù)也開始加重，這就需要培養(yǎng)一定的毅力，才能拒絕誘惑，將學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識到毅力是一個人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)
      激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。課時建議
      l課時。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動
      游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。主題活動
      (一)心理聚焦
      通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個傾訴心理沖突的機(jī)會。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。
      小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，37
      小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。
      我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。
      (三)心靈氧吧
      在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：
      (1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們怎樣的啟發(fā)?
      (2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?
      (四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。
      試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。
      在活動之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時我怎么辦?
      在活動之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。
      我的“堅(jiān)持秀”：這是一個一周的實(shí)踐活動。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎勵，以鼓勵學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。
      板書設(shè)計(jì)：
      2．有毅力收獲多
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      什么是意志行動
      如果說感知覺是外部刺激向內(nèi)部意識的轉(zhuǎn)化，那么，意志過程就是內(nèi)部意識向外部行為的轉(zhuǎn)化。因?yàn)橐庵具^程總是要伴隨著行動，并指向外部的特定目標(biāo)。我們把意志過程中所表現(xiàn)出來的行動稱之為意志行動。
      意志行動是人類所特有的，只有人類才能預(yù)先自覺地確定行動目的，有意識地調(diào)節(jié)自己的行為。動物雖然也能夠作用于環(huán)境(如挖洞、啃食樹木等)，甚至有些高等動物有表現(xiàn)出某種帶有目的性的行為(如黑猩猩覓食)，但從根本上講，它們都未能上升到自覺意識水平。這是因?yàn)椋瑒游锏男袆涌赡苁志?，但它們不能明確意識到行動的目的，也無法預(yù)測和控制行為的后果。
      意志行動的特征
      1．意志行動有明確的預(yù)定目的
      意志過程之所以是人和動物有所區(qū)別的一個方面，是因?yàn)橐庵臼怯凶杂X目的性的。但并非所有的人類行為都是有預(yù)定目的的。譬如，人的一些無條件反射控制的本能活動(如吞咽、咳嗽、手遇針刺縮回、目遇強(qiáng)光閉眼等)，以及一些下意識的動作(如吹口哨、自言自語、搖頭晃腦等)都不受意識控制，沒有明確的目的性，就不屬于意志行動。除此之外，那些有明確的行動目的，并在該目的支配和調(diào)節(jié)下的行動才是意志行動。運(yùn)動員為獲得金牌而刻苦訓(xùn)練，文學(xué)愛好者為成為作家而筆耕不輟，科學(xué)家為攻克難關(guān)而廢寢忘食，都應(yīng)屬于意志行動的范疇。
      2．意志行動以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ)
      所謂隨意運(yùn)動，是指一種受意識支配的，具有一定目的性和方向性的活動，通常是一些已經(jīng)熟練掌握的動作。譬如，在生活中，運(yùn)動員自如地運(yùn)球上籃，學(xué)生熟練地屈膝做操，畫家持筆作畫，音樂家操琴譜曲，都是意志行動的展現(xiàn)。意志行動離不開個體的行為，但個體行為表現(xiàn)并不見得都是意志行動。如一個不會作畫的人信手撩鴉，一個不會打拳的人胡踢亂打，均沒有明確的目的性和方向性，更談不上熟練掌握，都不能算作意志行動。一般來講，隨意運(yùn)動越熟練，掌握程度越高，意志行動也就越容易實(shí)現(xiàn)。所以，坐在鋼琴前練習(xí)兩個小時，一個鋼琴家要比一個初學(xué)彈琴的小孩子更容易做到。
      3．意志行動與克服困難相聯(lián)系
      雖然人們在生活中一些意志行動是輕而易舉的，無須克服困難，如手指當(dāng)空畫圈，隨意扭腰擺臂，扳動開關(guān)，拿起書本等，但人們評價(jià)意志行動的時候，往往是和它是否克服了困難相聯(lián)系的。運(yùn)動員傷痛在身，仍堅(jiān)持訓(xùn)練，克服了一定的困難，更容易被視作意志行動的表現(xiàn)。
      意志行動的水平往往是隨著困難的性質(zhì)、克服困難的難易程度不同而變化。就意志 過程中的困難來說，一般可分為內(nèi)部困難和外部困難。內(nèi)部困難主要是指主體內(nèi)部的障 礙，包括知識經(jīng)驗(yàn)欠缺，能力有限，以及身體疾患等。外部困難是指意志行動中遇到外 部環(huán)境的阻礙?？偟膩碚f，外部困難必須通過內(nèi)部困難起作用。克服了內(nèi)部困難，就更 容易戰(zhàn)勝外部困難?！稙閷W(xué)》講到“學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣”，即是 這個道理。
      人們往往由于在心理上無法克服內(nèi)部障礙而總是過分夸大和懼怕外部困難，以致半途而廢，一蹶不振。因此，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格，加強(qiáng)意志鍛煉，勇于挑戰(zhàn)自我，才能克服各種困難，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。
      柏拉圖的故事
      古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底有一天對學(xué)生們說：“今天咱們只學(xué)一件最容易做的事兒。每個人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了。這么簡單的事，有什么做不到的?過了一個月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”90％的學(xué)生驕傲地舉起了手。又過了一個月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下八成。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手運(yùn)動，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”這時，整個教室里，只有一個人舉起了手。這個學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。3．尋找生活中的快樂
      設(shè)計(jì)意圖
      無憂無慮，快快樂樂地生活是每一個小學(xué)生的愿望。然而，由于父母期望過高、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、同學(xué)交往矛盾等因素，小學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)煩惱。加之五年級學(xué)生已開始進(jìn)入青春期，又會增添新的成長煩惱。培養(yǎng)學(xué)生感受、發(fā)珊決樂的意識，保持快樂、積極的心態(tài)就顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)
      (1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂。體會到快樂其實(shí)是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時換個角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂；(3)學(xué)習(xí)主動尋找快樂，學(xué)習(xí)主動創(chuàng)造快樂。教學(xué)準(zhǔn)備
      (1)每人準(zhǔn)備一面小鏡子；
      (2)音樂光盤《歌聲與微笑》。教學(xué)重．難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)在煩惱時換個角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。培養(yǎng)一種積極尋找快樂的態(tài)度。課時建議
      l課時。教學(xué)過程 導(dǎo)入
      暖身游戲“照鏡子”。笑是表達(dá)快樂的很好的方式。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，對著鏡子一起微笑，保持快樂的表情約一分鐘。
      教師引入：老師看到了你們燦爛的笑容。你想每天都擁有快樂的心情嗎?那就一起去尋找“快樂”吧!主題活動
      (一)心理聚焦
      學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談：
      (1)面對同樣的生活，圖中主人公為什么會有完全不同的兩種心情?
      (2)說說自己經(jīng)歷的快樂(或煩惱)事。
      圖中的主人公，一個習(xí)慣性“快樂”，一個習(xí)慣性“煩惱”。學(xué)生也可能有這種情況。此環(huán)節(jié)，提供一個安全開放的情景，讓學(xué)生體會自己的心情，傾訴自己的體驗(yàn)。教師也可初步發(fā)現(xiàn)學(xué)生屬于“煩惱”取向，還是“快樂”取向，以相應(yīng)的調(diào)整輔導(dǎo)活動。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會到：生活中有很多的快樂，快樂就在我們身邊。
      學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪些快樂?
      學(xué)生分組。每個人說一說自己經(jīng)歷的快樂事，與其他同學(xué)一起交流和分享。
      (三)心靈氧吧
      這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：快樂就在每個人心中，快樂其實(shí)是一種態(tài)度。
      學(xué)生閱讀((尋找快樂的故事》，或有感情地講《尋找快樂的故事》，理解蘇格拉底的話：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。”
      組織學(xué)生以多種方式朗讀小詩(《把握快樂》，以多種方式接觸文本，與文本對話，接受文本中語言的暗示。讓學(xué)生體會到：生活是復(fù)雜多變的，擁有積極的心態(tài)才會擁有快樂。快樂是一種態(tài)度，換一個角度想問題，就會發(fā)現(xiàn)快樂。
      (四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)，通過一個有趣的游戲——“快樂食譜”，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂。同時，游戲的過程會讓學(xué)生體會到：快樂跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教師可以設(shè)計(jì)如下活動：
      讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自制一份“快樂食譜”并交流分享。
      小組討論、總結(jié)快樂的“元素”。小組討論尋找、創(chuàng)造快樂的方法。播放《歌聲與微笑》，在音樂中結(jié)束活動，總結(jié)全課。板書設(shè)計(jì)：
      3．尋找生活中的快樂
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      積極的心態(tài)
      對于同一件事情，不同的人因不同的認(rèn)知，會有不同的情緒體驗(yàn)。有人表現(xiàn)出樂觀、歡樂、向上、機(jī)智、容忍等正面情緒；有人則表現(xiàn)出悲觀、失望、頹廢、憂郁、壓抑等負(fù)面情緒。這種深層次的心理傾向就是心態(tài)。從大的方面來說，可分兩類：積極的心態(tài)和消極的心態(tài)。積極心態(tài)是指主動的自我意識、明確的自我價(jià)值觀念、良好的自我狀態(tài)、優(yōu)秀的自我心理品質(zhì)等綜合心理素質(zhì)。心態(tài)在很大程度上決定了一個人的成敗。當(dāng)一個人處于積極心態(tài)時，就會樂觀、自信、豁達(dá)、進(jìn)取等，更容易取得成功；反之，當(dāng)消極心態(tài)占上風(fēng)時，一個人就會悲觀、失望、狹隘、抑郁，變得意志消沉，最終墮入絕望、失敗的深淵。
      哈佛大學(xué)詹姆士教授有這樣的說法：“我們通常認(rèn)為行為是受心情支配的，但實(shí)際上，行為與心情是同步的；通過控制行為，就可以間接地控制我們的情感??如果你想找到失去的快樂，那么請你行動起來，好像你真的很快樂。不久，你會吃驚地發(fā)現(xiàn)：快樂真的回來了?！笔聦?shí)證明：無論身處何方，也不論處境多么糟，你都可以，也應(yīng)該保持樂觀。在日常生活中，我們要以坦然、樂觀的心態(tài)去面對——這就是對待生活的態(tài)度。
      保持積極心態(tài)，可以從下面幾條做起：積極進(jìn)取，樹立目標(biāo)；關(guān)愛別人，心存感激；肯定自己，進(jìn)行自我鼓勵；學(xué)會向他人和好朋友傾訴；與別人分享快樂，分擔(dān)憂愁；承認(rèn)差異，彰顯自己的特色；學(xué)會溝通，同各種人愉快相處；進(jìn)行換位思考，多種角度看問題；經(jīng)常保持微笑，調(diào)動自己和別人的積極情緒。
      幫助別人，快樂自己
      一個小女孩經(jīng)過一片草地時，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷。小女孩小心翼翼地為它拔掉身上的刺，讓它飛向大自然。后來，蝴蝶為了報(bào)恩，對小女孩說：“請你許個愿吧!我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f：“我希望快樂?！庇谑牵嬖V了小女孩陜樂的秘訣。小女孩按照秘訣做了，果真快樂地度過了一生?？鞓返拿卦E是什么?那就是力所能及地幫助身邊的每一個人。
      《歌聲與微笑》歌詞
      請把我的歌帶回你的家 請把你的微笑留下
      請把我的歌帶回你的家 請把你的微笑留下 明天明天這歌聲
      飛遍海角天涯飛遍海角天涯 明天明天這微笑
      將是遍野春花將是遍野春花4．做情緒的主人
      設(shè)計(jì)意圖
      情緒在很大程度上會直接影響一個人的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。小學(xué)高年級，學(xué)生即將進(jìn)人
      青春期，情緒波動更明顯，同時又要面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會管理自己的情緒就顯得十分重要。教學(xué)目標(biāo)
      (1)認(rèn)識到情緒對生活、學(xué)習(xí)的影響；
      (2)學(xué)習(xí)接納自己的情緒，并主動調(diào)節(jié)消極情緒；
      (3)了解調(diào)控情緒的一些有效方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的健康心理，保持快樂的心態(tài)。教學(xué)重．難點(diǎn)
      學(xué)習(xí)接納自己的情緒，培養(yǎng)主動調(diào)節(jié)情緒的意識和能力。課時建議
      1課時。教學(xué)過程 活動導(dǎo)人
      暖身活動：《雨點(diǎn)變奏曲》(參見“教學(xué)輔助資源”)。主題活動
      (一)心理聚焦
      這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到：同一事物，換個角度看待它，情緒體驗(yàn)也會隨之改變。
      (1)學(xué)生閱讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生：
      1)體會情緒對人的影響：消極情緒讓老太太日漸消瘦；積極情緒讓老太太心寬體健。
      2)關(guān)注圖中智者的話“換個角度想想不都是好事么!”體會“換個角度看問題”。
      (2)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生談一談故事對自己的啟示。教師注意不要限制學(xué)生的思維，答案可以是開放的。
      (二)心靈視窗
      這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體感受一種情緒——快樂，并初步了解自己調(diào)節(jié)情緒的一般方法。
      討論交流：調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，談自己的做法。教師可以適當(dāng)澄清一些不恰當(dāng)?shù)姆椒?，如悶頭睡覺、壓抑情緒等。
      試一試：該練習(xí)中，教師可以運(yùn)用音樂、色彩等輔助手段，讓學(xué)生有更具體、更形象的感受。另外，該練習(xí)以“快樂情緒”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何感受情緒，對于其他情緒這一方法也是適用的。
      (三)心靈氧吧
      這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明白：情緒是心靈的一部分，要學(xué)習(xí)接納自己的情緒，同時積極調(diào)節(jié)消極情緒，成為情緒的主人。為此，教材提供了一些常用的調(diào)節(jié)情緒的方法。
      教材中提供了傾訴、肢體運(yùn)動、換個角度思考等方法，學(xué)生在交流時還可能會生成更多的方法。教師需要提醒學(xué)生：思考并歸納適合自己的方法。
      (四)心海起航
      這一環(huán)節(jié)提供了一種具體的調(diào)節(jié)情緒的方法——手掌圖。其實(shí)，這一方法包含了情緒管理的一般思路和步驟：
      (1)這是一種怎樣的情緒(情緒命名)?人的基本情緒有喜、怒、哀、懼，但“組合”起來則十分復(fù)雜。只有辨別情緒中的核心成分，才可能有效地調(diào)節(jié)情緒。
      (2)這種情緒來自哪里(情緒事件)?情緒往往是由具體的事件引起的，找到這一事件就使得情緒調(diào)節(jié)更容易。
      (3)準(zhǔn)備怎樣解決情緒事件(付諸行動)?一旦付諸行動去解決問題，情緒就已經(jīng)開始改變了。
      教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“手掌圖”練習(xí)時，注意滲透這一基本的情緒管理思路?？偨Y(jié)全課。
      板書設(shè)計(jì)：
      4．做情緒的主人
      教學(xué)后記：
      教學(xué)輔助資源
      情緒ABc理論
      心理學(xué)家艾利斯提出著名的“情緒ABC理論”。該理論認(rèn)為，人的情緒不是由某一誘發(fā)性事件的本身所引起，而是由經(jīng)歷了這一事件的人對這一事件的解釋和評價(jià)所引起的。
      在A B C理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價(jià)；C是指特定情景下，個體的情緒及行為的結(jié)果。
      通常人們會認(rèn)為，人的情緒的行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件A引起的，即A引起了C。而A B C理論則指出，誘發(fā)性事件A只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋B才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。
      沙赫特原理
      一個人在森林里看到老虎會恐懼，而在動物園里看到關(guān)在籠子里的老虎則不會。兩個同樣考了80分的學(xué)生，一位可能會認(rèn)為自己進(jìn)步了而感到高興，另一位卻可能會覺得自己退步了而感到不悅。同樣的情境、相同的對象卻使人產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，其原因就在于情緒的產(chǎn)生主要取決于人對情境的認(rèn)知評價(jià)，這就是沙赫特原理。沙赫特做了下面一個著名的實(shí)驗(yàn)：
      實(shí)驗(yàn)前告訴被試者，實(shí)驗(yàn)的目的是了解一種新維生素化合物對視覺的影響效果。在被試者同意的前提下，給實(shí)驗(yàn)組和控制組的每個被試者注射了藥物。實(shí)驗(yàn)組被試者接受注射的是腎上腺素，注射后被試者會出現(xiàn)心悸、臉熱、兩手顫動、血壓升高、呼吸加快等生理反應(yīng)?？刂平M被試者接受注射的是生理鹽水，注射后對身體不會發(fā)生任何導(dǎo)致生理變化的作用。
      之后，研究者再將實(shí)驗(yàn)組被試者分為三組：①正確告知組，告訴他們注射的藥物會使他們產(chǎn)生心悸、顫抖等反應(yīng)；②未告知組，即告訴被試者藥物是溫和的，不會有副作用；③錯誤告知組，告訴被試者藥物會引起全身麻木、發(fā)癢和頭痛。
      然后，研究者告訴被試者要到房間里等一段時間才能做視力檢查。被試者被帶進(jìn)人為安排的兩個實(shí)驗(yàn)情境：一是“快樂”情境，由受過訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)助手在室內(nèi)唱歌、跳舞、玩耍，表現(xiàn)得十分快樂，并邀請被試者一同玩耍；一是“憤怒”情境，即實(shí)驗(yàn)助手對正在填寫的一張問卷發(fā)怒、咒罵、跺腳，并最后撕毀問卷。被試者也被要求填寫同樣的問卷。問卷上的題目帶有人身攻擊和侮辱性，會引起極大的憤怒。實(shí)驗(yàn)組三組被試者各一半人進(jìn)入“快樂”情境，另一半人進(jìn)入“憤怒”情境。
      實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：①正確告知組和控制組的被試者在室內(nèi)安靜地等待，毫不理會同伴的情緒；②未告知組和錯誤告知組的被試者則傾向于追隨室內(nèi)同伴的情緒行為，變得快樂或憤怒。沙赫特原理表明，情緒的發(fā)生關(guān)鍵取決于認(rèn)知因素。個體利用過去經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前環(huán)境的信息對自身喚醒狀態(tài)做出合理的解釋，正是這種解釋決定著產(chǎn)生怎么樣的情緒。
      教學(xué)活動資料三則
      1．暖身活動：《雨點(diǎn)變奏曲》
      活動程序：
      (1)教師站在學(xué)生中間，準(zhǔn)備拍手發(fā)指令。
      (2)教師拍“一”次手。全體學(xué)生雙手摸頭。
      (3)教師拍“兩”次手。全體學(xué)生雙手摸膝蓋。
      (4)教師拍“三”次手。全體學(xué)生雙手摸嘴。
      (5)當(dāng)學(xué)生熟悉后，教師可“一次”、“二次”或“三次”隨意、混合拍手，學(xué)生再做相應(yīng)的動作。如此拍手幾次，以兩三分鐘為宜。
      2．英國科學(xué)家法拉第，年輕時體質(zhì)較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進(jìn)行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進(jìn)城，勝過一打名醫(yī)。”法拉第細(xì)細(xì)品味這句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊度假，調(diào)劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復(fù)了。
      3．自古以來，笑就被看作治病之良藥，健身防病之法寶。古代醫(yī)生早就用笑來治病。如金元時期的名醫(yī)張子和用“喜勝憂”、“喜勝悲”的情緒療法，治愈了許多病人。有一縣令之妻，患不欲進(jìn)食之癥，并有時高聲叫罵，兇若殺人。遍求名醫(yī)治療，終不見效。后請張子和診治，名醫(yī)張子和請來兩個歌舞藝人，化妝新奇，在病人面前歌舞，患者見了大笑。第二天又讓兩個舞女學(xué)動物頂角，相互嬉戲，病人見此更覺好笑。之后，又找了兩個飯量大的婦女，經(jīng)常在病人身旁，一邊吃一邊夸飯菜香甜可口。病人見此饞意大發(fā)，便要來飯菜吞吃。隨之，食欲漸增，病已告愈。不久，還生下一個胖孩子。
       
      
    
      

        下載五上生命教育教案gaiword格式文檔
        
      
            
      下載五上生命教育教案gai.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
五年級上生命教育教案
五年級生命教育教案
八年級上生命教育教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        分?jǐn)?shù)教案gai
        分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教材分析： 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是在整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念一次擴(kuò)展，無論在意義和寫法上與整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難，加強(qiáng)直觀教學(xué)......
        五上專題教育教案（推薦）
        專 題 教 育 教 案  五年級    《節(jié)約水資源，從我家開始》 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識水資源對我們的重要性，樹立一種生態(tài)環(huán)境危機(jī)感，使學(xué)生掌握一些環(huán)境科學(xué)知識。 2、能提出解決水......
        環(huán)境教育教案(五上)7-12課
        七、汽車尾氣與空氣污染忠縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦桂梅 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解空氣污染的危害性與防護(hù)措施。 2、了解汽車尾氣對空氣的污染及其危害。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：空氣的污染......
        生命教育教案
        生命教育活動課教案 《笑傲挫折》 單位：恩平市橫陂中心小學(xué) 姓名：   生命教育活動課教案 《笑傲挫折》 恩平市橫陂中心小學(xué)一、理論依據(jù)： 當(dāng)今中小學(xué)生缺少生活的磨練，在挫折面......
        生命教育教案
        生命教育教案——珍愛生命，活出精彩 東平小學(xué)唐志梁 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1．在探詢生命誕生的過程中，體會生命的獨(dú)特與可貴，學(xué)會熱愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命。 2．......
        生命教育教案
        生命的希望 ——生命教育課《當(dāng)?shù)卣饋砼R時》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：生命教育課《當(dāng)?shù)卣饋砼R時》 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過播放5、12汶川的視頻資料，讓學(xué)生了解地震發(fā)生時的現(xiàn)象。 2、通過......
        生命教育教案
        生命教育教案1 教學(xué)目標(biāo)：1、了解大自然中的萬千生物都是一個個鮮活的生命，認(rèn)識到大自然的美麗。2、了解自己的生長規(guī)律，懂得男女之間的差異，從而更加悅納自我，敬畏生命。3、讓學(xué)......
        生命教育教案
        “伸出你的手”教案 -----地方課《生命教育》 富錦市興隆崗鎮(zhèn)中心校 2014年11月16日 《生命教育》伸出你的手 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。主動幫助......