第一篇：詩歌教學(xué)我想說課稿

中班語言活動（詩歌教學(xué)）我想 說課稿

11學(xué)前一班 26號 彭俊

說設(shè)計(jì)意圖：

大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認(rèn)識，設(shè)計(jì)此活動的目的是使幼兒進(jìn)一步了解動物的特征。學(xué)習(xí)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、從能力上，要求幼兒觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。感受詩歌中的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。

2、從情感上，要求幼兒感受感受人與動物和諧相處的美好情感。

說活動重、難點(diǎn)：

本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒理解、掌握詩歌的內(nèi)容。本次活動的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。說活動準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：PPT課件以及“看到??我會想到??我會??”的句型圖譜。說教學(xué)法：

本次活動我采用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。

采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點(diǎn)。游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。說活動過程：

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并逐步引出詩歌。

二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

出示詩歌，教師朗誦一遍，是有一起朗誦。

三、表演詩歌

幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的同時表演詩歌，能消除幼兒審美疲勞的同時也激發(fā)幼兒動作創(chuàng)編的興趣。

四、創(chuàng)編詩歌

幼兒依據(jù)教師提供的圖片，自己發(fā)揮想象，依照句型創(chuàng)編詩歌。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

第二篇：我教學(xué)我反思

我教學(xué)我反思

回顧自己這幾年的教學(xué)，每節(jié)課似乎都會有一些小小的遺憾。最近的一節(jié)課印象比較深刻，先反思如下：

本節(jié)課是第二課時，新授課，主要學(xué)習(xí)句型“Could you please...?”和“Could I...?”以及這兩種句型的肯定和否定回答。上課之前我反復(fù)備課，反復(fù)修改，最后確定好了思路。以圣誕節(jié)為主線，從單詞到詞組，再到句型和句子，都是緊緊圍繞圣誕節(jié)這個主線，進(jìn)行輸入，學(xué)生們在寫作之前反復(fù)操練目標(biāo)語言，為最后的輸出做好充足的準(zhǔn)備。

具體授課過程如下：

1.游戲。卡片上事先寫好詞組，由一個學(xué)生在前面表演，其他同學(xué)猜。（這樣做除了活躍課堂氣氛意外，還可以讓學(xué)生們復(fù)習(xí)一下前面說過的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

2.導(dǎo)入新單詞和詞組。以圣誕節(jié)為主線，通過大量的圖片展示新的詞組。

3.對話練習(xí)。在問答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對話練習(xí)，進(jìn)一步練習(xí)目標(biāo)語言。

4.調(diào)查表。如何設(shè)計(jì)圣誕節(jié)聚會。

5.完成聽力。前面做好了充分的鋪墊，后面的聽力在此基礎(chǔ)上進(jìn)行，要容易的多。

6.寫作練習(xí)。有了前面的知識儲備，此環(huán)節(jié)的寫作就比較容易了。

7.小結(jié)。讓學(xué)生總結(jié)回顧本堂課知識。

8.練習(xí)。

9.作業(yè)。

這種任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是目標(biāo)和主題非常明確，訓(xùn)練很有針對性。同時它的缺點(diǎn)也比較明顯，相對來說內(nèi)容比較單一，一定程度上限制了學(xué)生們的思維。

如果在本節(jié)課的末尾我能根據(jù)學(xué)生們的掌握情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，拓寬學(xué)生們的思路，會取得更好的效果的?！?20 = 400

第三篇：同學(xué)我想對你說

同學(xué)我想對你說

或許，我們每個人心中都有一個不為人知的角落。當(dāng)夜色降臨，我們躲在那個角落里，沒有人能認(rèn)出我們。就像你，同學(xué)。我并不知道你是誰，我也不知道你是幾年級幾班的。但我知道你已經(jīng)丟失了誠信。我國古代教育家，思想家孔子曾經(jīng)說過：人而無信，不知其可也。說的就是做人的基本道德。

還記的那天嗎？我在學(xué)校門前排隊(duì)準(zhǔn)備進(jìn)校。你在一個角落里著急地走來走去。我看見了，急忙上前問你怎么了。你說：我，我沒帶紅領(lǐng)巾，進(jìn)不了校，你借一元錢買紅領(lǐng)巾吧，明天我一定還你。我一摸褲子，恰好有一元錢。我毫不猶豫地把一元錢給了你，因?yàn)槲蚁嘈拍恪?/p>

但是今天，我在老遠(yuǎn)就看見了你。我并沒有拍拍你的肩膀，讓你還錢。我而是讓你發(fā)現(xiàn)我，自己來換我的錢。你卻裝做不認(rèn)識我，頭也不回地大搖大擺地往前走。我以為你沒有看見我，我就走到你的面前，提醒你還錢的事。你不耐煩地說：誰欠你錢啊，你欠條嗎？我失望了，徹底把你從我的記憶里抹去了。同學(xué)，我在乎的并不是那一元錢，而是你的誠信。我賜你一句話與你共勉：誠信是人心靈最美好的外套。

河南省鄭州市管城區(qū)騰飛路小學(xué)六年級:儲照胤

第四篇：想北平說課稿

《想北平》

一、教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！北敬谓虒W(xué)設(shè)計(jì)，我將遵循以上指導(dǎo)思想，并貫徹“五主”教學(xué)觀，注重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

二、教材分析和學(xué)情分析

本篇課文選自蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中的“漂泊的旅人”板塊。這一專題以《想北平》開篇，在老舍對故鄉(xiāng)深沉的情感渲染中，為學(xué)生定下特殊的情感基調(diào)。同時并入選了《鄉(xiāng)土情結(jié)》、《前方》等文章，引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)文本知識的同時，能更深層次地了解家園之思的文化內(nèi)涵，以及它對人精神世界的滋養(yǎng)?！断氡逼健穼懥死仙釋枢l(xiāng)北平的想念，在文中老舍運(yùn)用樸實(shí)平民化的語言，寫出了作者心目中的獨(dú)特北平，抒發(fā)了一個平民知識分子對故鄉(xiāng)的熱愛。為了抒發(fā)心中對故鄉(xiāng)北平強(qiáng)烈的愛，作者在文中并沒有寫北平作為都城的雄壯瑰麗的一面，而是獨(dú)到地從平民百姓的角度切入，繪聲繪色地向讀者展示了一個別致而又真實(shí)的北平。另外，老舍精湛的語言技巧，如對比襯托、反復(fù)等的運(yùn)用也是本文的一大特色。

高一的學(xué)生，在認(rèn)知上，對散文的內(nèi)容選擇，語言運(yùn)用和情感表達(dá)等已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；在情感上，對故鄉(xiāng)和思鄉(xiāng)之情已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和體會。但在深入挖掘文章的內(nèi)在意蘊(yùn)上還是存在一定的困難的，所以還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

闡述老舍語言運(yùn)用的特點(diǎn)和效果，學(xué)會本文“以情馭景”的寫法和對比手法。2.過程與方法

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳的方法，在體會課文情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

體會作者對故鄉(xiāng)北平真摯的愛戀和真切的思念，體會作者對故鄉(xiāng)自然生態(tài)美的欣賞和偏愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1． 重點(diǎn)：賞析作者平實(shí)自然的語言，借鑒作者選材的技巧和鮮明對比的寫作手法。

2． 難點(diǎn)：體會作者對故鄉(xiāng)北平真摯的愛戀和真切的思念，體會作者對故鄉(xiāng)自然生態(tài)美的欣賞和偏愛。

五、教學(xué)方法

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將結(jié)合多媒體課件，采取誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行對話，在品讀評點(diǎn)討論中深入體會文章的思想感情。

課時：一課時

六、教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入

用多媒體演示法，播放捷克作曲家作曲的《念故鄉(xiāng)》，以創(chuàng)設(shè)情景，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。2.初讀感知

播放《想北平》的朗讀音頻，請全班同學(xué)整齊、響亮，帶有一定的感情的跟著配樂朗讀課文。朗讀結(jié)束后，與小組成員討論后談?wù)勛约旱某踝x感受。激勵學(xué)生在初讀文章時，注重自主體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生整體感知全文，提升語言表達(dá)、分析歸納、自主學(xué)習(xí)等相關(guān)能力。3.自讀研討

播放一段舒緩的音樂，請學(xué)生在音樂聲中自由朗讀課文，以小組為單位思考以下幾個問題，并請小組代表回答：

（1）.這篇文章雖然題為想北平，但通讀全文之后，我們知道作者對北平的想念中其實(shí)蘊(yùn)含著深深的愛意。那么在作者眼中，這是一種怎么樣的愛？

學(xué)生通讀全文之后，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在文章前面一部分就已經(jīng)說明了他對北平的愛就 如同是他對母親的愛一般，也是一種想說卻又說不出的愛。（我將在這個時候插入介紹作者老舍的相關(guān)情況以及這篇散文的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解作者對北平的特殊的愛。）（2）.作者在第一自然段中點(diǎn)明了他所寫的只是“我的北平”，那么作者心目中的北平都有哪些特點(diǎn)呢？小組討論后在文中劃出相關(guān)語句。

學(xué)生深入文本，通過細(xì)讀和討論可以知道，在作者筆下，北平是動中有靜，布置勻調(diào)，接近自然的。4.對話交流

經(jīng)過課堂討論以及陳述之后，對于文章的重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)有了一定程度上的把握，通 過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生再次深入思考。完成教師與學(xué)生之間的對話。

在這一環(huán)節(jié)中首先我會帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀1-3段,并有感情地示范朗讀四個“說不出”分別 所在的句子，分析四個“說不出”在表達(dá)細(xì)節(jié)上的差異，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味1-3段中作者層層深入的感情

接著我將通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文剩余部分：（1）、作者為了凸顯自己心中的北平，他還提了哪些地方？

這個問題并不難回答，只要細(xì)讀文本，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，在第3自然段中作者說他不能愛上海和天津，而在后面描寫北平的過程中，作者則是不斷地提到歐洲四大歷史都城，如巴黎和倫敦等。（2）、回答了這個問題，我想再問學(xué)生在這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法。也不難回答了。這就是對比襯托的手法。（3）、接著，我就會問學(xué)生第三個問題：在作者筆下，似乎哪個地方都沒有北平好，那么你覺得這是作者的偏心嗎？試著找出表現(xiàn)老舍偏心的字詞。你怎么理解作者的偏心？

提這個問題引導(dǎo)學(xué)生明白作者這種厚此薄彼的寫法正是因?yàn)樽髡咝闹杏袑τ诒逼角橥缸拥纳畛恋膼?。而同時，也順勢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的另一個寫作特色，那就是，以情馭景。作者是懷著對北平深厚的愛和熾熱的想念來描寫這些場景的，字里行間難免就會露出一些偏心，這種偏心是人之常情，這種偏心也更體現(xiàn)出老舍對北平的熱愛。（4）、作者在第二自然段中說道：“我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么”，為何在下文中作者所寫的北平幾乎都是北平的細(xì)枝末節(jié)，這是否是作者在選材上的失誤？我們應(yīng)該怎樣來理解這樣的描寫呢？

設(shè)置這個問題主要是為了引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品讀老舍從小處出發(fā)，通過描寫北平最普通卻又最自然的景象與事物來表達(dá)自己內(nèi)心熱切情感的寫作技巧。在此我將順勢引導(dǎo)學(xué)生從文本中解讀老舍的平民氣質(zhì)。5.形成性作業(yè)

請同學(xué)們以“故鄉(xiāng)”為話題寫一篇隨筆。6.課堂小結(jié) 7.板書設(shè)計(jì)

第五篇：想北平說課稿

《想北平》說課稿

敘永職高 任國群

教材分析：

《想北平》是第五單元里第一篇課文。抒發(fā)的是一個平民知識分子的鄉(xiāng)土之戀。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)生動。我認(rèn)為重點(diǎn)是要立足文本，從具體景物到抽象情感，從寫景抒情涉及作者的生活理想，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多感受。

學(xué)情分析：

首先，從語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，高一的學(xué)生對散文有一定的閱讀能力，而且此類題材的散文并不罕見，大部分學(xué)生是比較喜歡的?！断氡逼健肥且黄柡钋榈纳⑽模瑢W(xué)生能讀懂大意卻往往很少能深入挖掘其內(nèi)在意蘊(yùn)，因此教師的引導(dǎo)非常重要。

其次，從情感教育的角度看，高一的學(xué)生正處在人生觀和世界觀的形成時期，需要給予正確的指導(dǎo)，《想北平》作為家園之思的引子，有利于培養(yǎng)學(xué)生對故土，對平凡生活的熱愛之情，是很好的學(xué)習(xí)素材。說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：⑴理解文意，體會作者對北平的思念、眷戀之情。

⑵學(xué)習(xí)文本對比襯托、類比的手法，以及“以小見大”的寫法；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找關(guān)鍵語句和領(lǐng)悟現(xiàn)代散文情感的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)： 分析文章的線索；感受作者對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情。2：教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語言的特色；分析理解關(guān)鍵語句的情感和含義。說教學(xué)方法 ：

1、誦讀法：通過誦讀，更直接地體會作者的感情

2、導(dǎo)問法：通過設(shè)置疑問讓學(xué)生回答的方式，訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力。

3、討論法：用問題引導(dǎo)學(xué)生開展課堂內(nèi)討論。鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其 能力。課時安排：二課時 流程安排： 【第一課時】

一、導(dǎo)入

余光中的《鄉(xiāng)愁》

二、介紹老舍及其寫作背景

三、預(yù)習(xí)檢查

1、字詞

2、讀課文后最能讓你有感的句子或段落是什么？說說為什么

四、研讀課文 <一>解決“想什么”的問題（4-7段）

1、一邊默讀課文，一邊找出 “想”到了北平的哪些方面？將重要的句子用筆勾畫出來。

2、老舍想的是北平，為什么又總是提到巴黎、倫敦和羅馬呢？

3、老舍為什么會把筆伸向普通北京人的院子、墻根，只選擇那些日常生活中尋常的花草蔬菜來寫呢？

<二>解決“怎么想”的問題（1-3段）

1、用一個詞來概括老舍對北平的感情？（學(xué)生一起口頭填空）

2、除了描繪出自己心目中北平的模樣，這份濃烈的愛還表現(xiàn)在哪里呢？ <三>老舍在文章的最后說 “好，不要再說了；要落淚了”為什么？（示：請結(jié)合寫作背景分析）

五、總結(jié)

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)二、三、四 板書設(shè)計(jì)

《想北平》

——老舍

一、想什么？

二、怎么想？

三、主旨

8段）（提