第一篇：淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：鋼琴即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師所必備的職業(yè)技能，也是音樂(lè)課堂和藝術(shù)實(shí)踐課堂的重要工具之一。因?yàn)樵谝魳?lè)課堂中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，可以?xún)?yōu)化音樂(lè)教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生快速投入到音樂(lè)教學(xué)中、增強(qiáng)學(xué)生韻律感，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提升學(xué)生音樂(lè)水平。對(duì)此，本文將以小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)為例，就鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而探討鋼琴即興伴奏如何在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，希望對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏 音樂(lè)課堂教學(xué) 小學(xué)

鋼琴即興伴奏就是用鋼琴為歌曲快速并且有效地伴奏，從而起到對(duì)歌曲的補(bǔ)充和襯托伴奏。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，正確地引導(dǎo)小學(xué)生，可以使小學(xué)生融入到音樂(lè)世界中，促使小學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感等方面得到增強(qiáng)，提高小學(xué)生的音樂(lè)水平。而在小學(xué)音樂(lè)課堂中，有效地運(yùn)用鋼琴進(jìn)行即興伴奏，則可以增強(qiáng)音樂(lè)效果，從而引導(dǎo)學(xué)生融入到音樂(lè)世界中，感受音樂(lè)的奇妙。但由于鋼琴即興伴奏具有即時(shí)性、不可逆轉(zhuǎn)性、即興性，這要求演奏者具有較強(qiáng)的移調(diào)能力、視奏能力、反應(yīng)能力、音樂(lè)想象能力、創(chuàng)作能力以及良好的鋼琴?gòu)椬嗉记?。所以，?shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用并不是非常容易的。對(duì)此，本文將對(duì)鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何有效應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性

（一）創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)音樂(lè)課不同于語(yǔ)數(shù)課程，它用藝術(shù)美的甘露澆開(kāi)小學(xué)生心靈中美麗的花朵，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)能豐富美化小學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)他們高尚的品質(zhì)，陶冶他們高尚的情操?？梢哉f(shuō)，有效地開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是非常必要的。而有效的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展需要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。鋼琴即興伴奏的應(yīng)用則可以準(zhǔn)確塑造作品形象，將歌曲的風(fēng)格、情緒、意境準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，促使整個(gè)歌曲的音樂(lè)效果更強(qiáng)，能夠使整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成音樂(lè)的海洋，促使學(xué)生在音樂(lè)的海洋中徜徉，輕松自在地學(xué)習(xí)音樂(lè)，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)水平有很大作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象力

在素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分之一，其顯得越來(lái)越重要，不斷強(qiáng)化音樂(lè)課堂教學(xué)非常必要。而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)化，并不是單純地提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生了解更多的音樂(lè)知識(shí);而提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平的同時(shí)，還要增加培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力。鋼琴即興伴奏應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，其可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生融入到音樂(lè)課堂中，感受立體化的音樂(lè)，將自己融入到音樂(lè)世界中，這可以使學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)情趣，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力非常有幫助。

（三）激發(fā)學(xué)生豐富的情感

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，唱歌所占比重較大。在教授學(xué)生唱歌的過(guò)程中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，這可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生有感情地唱歌，這可以大大促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)水平的提高。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，唱歌過(guò)程中伴隨著即興的鋼琴演奏曲，可以凸顯出歌曲的風(fēng)格、情緒、情感、意境，促使學(xué)生在歌聲中能夠受到歌曲中情感的渲染，從而激發(fā)學(xué)生豐富的情感。所以說(shuō)，鋼琴即興伴奏應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂中的具體應(yīng)用

（一）小學(xué)歌唱教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以起到非常重要的作用，能夠增強(qiáng)歌曲的感染力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏的作用，需要在小學(xué)歌唱教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.采用最適合的鋼琴即興伴奏。在小學(xué)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏主要是使學(xué)生能夠懂得并且熟記歌曲旋律，促使學(xué)生能夠獨(dú)立完成曲目?；诖它c(diǎn)，在歌唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇與曲目相得益彰的旋律，這樣才能夠使歌曲立體化，方便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握音調(diào)、懂得旋律，從而有效地鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)，最終使學(xué)生懂得注意歌曲演唱的難點(diǎn)、重點(diǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)地將歌曲演繹完成。

2.正確傳達(dá)歌曲的情感。再利用鋼琴即興伴奏配合歌曲演唱的過(guò)程中通過(guò)鋼琴演奏來(lái)傳達(dá)歌曲的情感是非常重要的，這可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解歌曲的中心思想，促使學(xué)生在演繹歌曲的過(guò)程中恰到好處地表達(dá)情感，提高歌曲演繹效果。

（二）小學(xué)欣賞歌曲教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

1.抒情歌曲的鋼琴即興伴奏。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，抒情歌曲欣賞是比較常見(jiàn)的，抒情歌曲易懂易理解，可以使學(xué)生比較容易掌握抒情歌曲的旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、情感。在抒情歌曲欣賞中應(yīng)用鋼琴即興伴奏可以逐個(gè)對(duì)抒情歌曲比較特別的旋律進(jìn)行反復(fù)的彈奏，促使學(xué)生準(zhǔn)確抒情歌曲的特點(diǎn)。例如，對(duì)《搖籃曲》進(jìn)行即興演奏，可以運(yùn)用半分解和弦織體，也就是左手的和弦根音不動(dòng)，只用三音五音與根音進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這可以將搖籃曲中來(lái)回?fù)u晃搖籃的感覺(jué)彈奏出來(lái)，促使學(xué)生能夠感受到搖籃曲所傳達(dá)的情感。在利用鋼琴即興伴奏《賣(mài)報(bào)歌》中是運(yùn)用分解和弦織體，實(shí)現(xiàn)伴奏和弦音恰當(dāng)?shù)匕l(fā)出旋律，襯托出賣(mài)報(bào)孩童的艱辛和苦澀，使學(xué)生被音樂(lè)旋律所感染，深深地感受到孩童的辛苦。

2.歡快歌曲的鋼琴即興伴奏。歡快歌曲的情緒熱烈，常表現(xiàn)活潑、跳躍、喜悅的形象，節(jié)奏性強(qiáng)，強(qiáng)弱對(duì)比鮮明，結(jié)構(gòu)方整，速度較快，力度適中，是小學(xué)音樂(lè)欣賞課中常欣賞的歌曲。為了促使小學(xué)生能夠投入到歡快歌曲欣賞中，最好采用以三和弦為主的鋼琴即興伴奏，這可以充分地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用副和弦，從而將快樂(lè)、輕快的節(jié)奏演奏出來(lái)，增強(qiáng)歡快歌曲的音樂(lè)效果，這可以感染學(xué)生，促使學(xué)生投入到歡快的樂(lè)曲當(dāng)中，或演唱樂(lè)曲、或?qū)W習(xí)樂(lè)曲、或聆聽(tīng)樂(lè)曲，都可以提升學(xué)生欣賞歡快歌曲的能力。

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鋼琴即興伴奏，可以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生融入到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，感受音樂(lè)的奧秘和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，促使學(xué)生音樂(lè)水平得以提高。所以說(shuō)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用鋼琴即興伴奏是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：即興伴奏在鋼琴教學(xué)中的重要性論文

一、即興伴奏有助于鋼琴?gòu)椬嗉寄艿奶嵘?p>彈奏基礎(chǔ)作為即興伴奏的基本條件，它的彈奏水平、深淺程度對(duì)即興伴奏具有直接作用。但是，我們也應(yīng)該意識(shí)到：鋼琴基礎(chǔ)好與即興伴奏好具有明顯的區(qū)別，鋼琴演奏依賴(lài)于機(jī)械練習(xí)，在反復(fù)磨練的過(guò)程中，讓樂(lè)譜內(nèi)容再現(xiàn)，最后提高技能；即興伴奏更多的是應(yīng)用作曲技巧，在對(duì)相關(guān)歌曲進(jìn)行即興編配的同時(shí)將其演奏出來(lái)，和演唱者一起完成歌曲的創(chuàng)造性勞作，它不僅是技巧，更是一種能力。在鋼琴教學(xué)中，為了讓學(xué)生達(dá)到十指靈活、配合自如的境界，必須加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練，具體如：音階、練習(xí)曲目、琶音、樂(lè)曲等，因?yàn)榇蟛糠旨磁d伴奏的伴奏音型都是和琶音、弦音各種變形的運(yùn)用。在彈奏曲目練習(xí)時(shí)，如果學(xué)生不了解音律，可想而知興趣也極為有限；反之，如果即興伴奏練習(xí)的曲目比較熟悉，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，所以在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)Kechengyujiaoxue課程與教學(xué)加入即興伴奏對(duì)幫助學(xué)生提高彈奏技巧有很大幫助，這樣既能幫助學(xué)生提升演奏技巧，又能增強(qiáng)伴奏能力。

二、即興伴奏有助于理論知識(shí)的提升

在鋼琴教學(xué)中，為了讓即興伴奏既動(dòng)聽(tīng)又準(zhǔn)確，伴奏者不僅要努力提高自身聽(tīng)覺(jué)能力，還必須掌握和聲布局與功能、聲部演變以及和聲框架等一系列基礎(chǔ)知識(shí)。和聲節(jié)奏作為即興伴奏的關(guān)鍵部分，和聲節(jié)奏是和聲在變換中的具體頻率，當(dāng)然它也會(huì)因?yàn)楦枨煌嬖诓町?。通常?duì)于歡快的歌曲，選用兩拍或者一拍進(jìn)行和聲功能變換，具體如《紅莓花兒開(kāi)》。在《讓我們蕩起雙槳》這類(lèi)舒緩的歌曲時(shí)，要求自然放慢和聲節(jié)奏，并且在一個(gè)或者兩個(gè)小節(jié)處轉(zhuǎn)換和聲功能。另外，對(duì)作品知識(shí)進(jìn)行分析在即興伴奏中也有重要作用，伴奏人員不僅要快速掌握段落情況，分析歌曲內(nèi)容，還必須快速確立音型伴奏，以達(dá)到渲染情緒。在掌握歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)、風(fēng)格以及歌詞內(nèi)容后，即興伴奏人員必須活用各種書(shū)籍學(xué)到的知識(shí)，從而不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)和文化意蘊(yùn)。

三、即興伴奏有助于表現(xiàn)能力的提升

從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵來(lái)看，音樂(lè)表現(xiàn)并不是鋼琴演奏的最終目的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只注重自己能夠演奏什么樣級(jí)別的曲子，并且以多快的速度演奏，卻忽略了對(duì)曲子的理解與認(rèn)識(shí)，所以很難表現(xiàn)出作曲家真正的意圖與音樂(lè)內(nèi)涵。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，我們不僅要注重彈奏技巧的培養(yǎng)，還必須強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力，而在即興伴奏中，更多的是要求學(xué)生多聽(tīng)、多彈、多練、多想，這樣才能真正領(lǐng)會(huì)音樂(lè)曲目?jī)?nèi)涵。此外，同樣的旋律、節(jié)奏、音符，通過(guò)不同的人進(jìn)行演奏就會(huì)得到不同的感受，這就是常說(shuō)的音樂(lè)表現(xiàn)力差異，它不僅是天賦，同時(shí)也是后天渲染、熏陶的結(jié)果，為了培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力，它不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，還必須領(lǐng)略音樂(lè)隱藏意蘊(yùn)。在這過(guò)程中需要注意的是：縱使伴奏人員擁有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力，也不能將伴奏演變成獨(dú)奏，只有認(rèn)識(shí)到伴奏與演唱的地位后，才能在音量表演上取得平衡。在音量比例調(diào)整中，為了確保雙方持衡，必須選用恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>

四、有助于快速反應(yīng)與視奏能力的提高

和文學(xué)一樣，音樂(lè)也需要閱讀大量書(shū)籍，從中感受音樂(lè)的魅力與創(chuàng)造力。視奏作為音樂(lè)的重要閱讀方式，從當(dāng)前的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校視奏訓(xùn)練來(lái)看，不管是專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，還是教學(xué)方法都有待提高。在很長(zhǎng)一段時(shí)間，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)都被視為無(wú)法教、不可教的部分，所以一直不被重視。在視奏能力不高的環(huán)境下，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)感受力以及創(chuàng)造力的提升。在即興伴奏中，即使是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的樂(lè)譜，演奏人員也能順利地彈出，所以要求其具有良好的視奏與視譜能力。反應(yīng)能力作為即興伴奏演奏人員必須具有的能力。首先，對(duì)樂(lè)譜、鍵盤(pán)必須具有快速的反應(yīng)能力，其中鍵盤(pán)反應(yīng)包括和聲功能與二十四個(gè)大小調(diào)。對(duì)于樂(lè)譜的反應(yīng)，是除了調(diào)性之外的作品結(jié)構(gòu)、調(diào)式、速度、風(fēng)格以及情緒反應(yīng)。所以除了要認(rèn)真體會(huì)，還必須及時(shí)反饋，從音樂(lè)、歌曲要求出發(fā)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整，這樣就能快速?gòu)棾霭樽?，收到一拍即合的效果。其次，才是和聲布局、織體伴奏反應(yīng)能力，伴奏人員必須在最短的時(shí)間內(nèi)，理解歌曲布局，才能讓和聲變得更加精彩。即興演奏作為一種綜合能力的表現(xiàn)，它對(duì)鋼琴教學(xué)以及技能知識(shí)的提高都具有重要作用。因此，在實(shí)際工作中，我們必須正視即興演奏的重要性，從真、善、美出發(fā)理解音樂(lè)作品意蘊(yùn)，在大膽嘗試、敢于創(chuàng)新中，將藝術(shù)想象與本質(zhì)結(jié)合起來(lái)，這樣才能得到真實(shí)的超越。

第三篇：淺談鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要地位

淺談鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要地位.txt真正的好朋友并不是在一起有說(shuō)不完的話題，而是在一起就算不說(shuō)話也不會(huì)覺(jué)得尷尬。你在看別人的同時(shí)，你也是別人眼中的風(fēng)景。要走好明天的路，必須記住昨天走過(guò)的路，思索今天正在走著的路?！菊夸撉偌磁d伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤(pán)上作出即興彈奏，盡可能地用琴聲帶動(dòng)演唱者投入歌曲情緒，并與歌聲共同塑造鮮明的音樂(lè)形象。鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無(wú)鋼琴伴奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動(dòng)音樂(lè)的開(kāi)展。本文從鋼琴即興伴奏的實(shí)用性;我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)主體中教師的伴奏水平;借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平等方面就鋼琴即興伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的重要地位進(jìn)行探討，具有一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】鋼琴即興伴奏聲樂(lè)教學(xué)重要地位

鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)是突出彈奏的即興性，即在無(wú)鋼琴伴演唱水平的目的?？梢赃@樣說(shuō)，一位優(yōu)秀的聲樂(lè)教師，不僅應(yīng)有奏譜的情況下，伴奏者能以即興伴奏給歌聲以烘托并推動(dòng)音樂(lè)迷人的歌喉、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，更應(yīng)是個(gè)技術(shù)超群的鋼琴即興伴的開(kāi)展。這往往要求演奏者對(duì)歌曲的理解和分析做出快速反奏者。應(yīng)，熟練地運(yùn)用與歌曲旋律相適應(yīng)的和聲語(yǔ)匯和織體音型，并根

三、借鑒正譜伴奏和聲手段，提高即興伴奏水平據(jù)演唱者的需要，使鋼琴伴奏與歌聲形成多聲部的聲響效果。和聲設(shè)計(jì)是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。它的作用不僅是使音樂(lè)形象得到充分的發(fā)揮，更重要的是琴聲和聲選配是否恰當(dāng)直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合激起演唱者的情感活動(dòng)，兩者相互呼應(yīng)，交流，增強(qiáng)音樂(lè)的感染理性和完美性。在一般性的旋律進(jìn)行中，運(yùn)用調(diào)內(nèi)正三和弦便力。能大致保持主旋律的和諧、流暢以及織體的豐滿效果，但在旋律

鋼琴即興伴奏是根據(jù)既定的歌曲旋律，在鍵盤(pán)上作出即興的高潮段落和轉(zhuǎn)調(diào)部分，和聲手法的運(yùn)用與處理卻要求體現(xiàn)出彈奏，盡可能地用琴聲帶動(dòng)演唱者投人歌曲情緒，并與歌聲共同特定的效果。例如:旋律《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》是一塑造鮮明的音樂(lè)形象。鋼琴即興伴奏的即興性還可表現(xiàn)在同首首頌歌，它以寬廣雄偉的旋律，堅(jiān)定有力的節(jié)奏，歌唱和贊美充歌曲，不同的演唱者，不同的演唱形式，即興伴奏采取變換調(diào)性、滿生命力的社會(huì)主義祖國(guó)。全曲有三個(gè)樂(lè)句組成，第一、二句為和聲語(yǔ)匯、織體音型等手法，因人而異，默契配合，使演唱更富于并列句，第三句是全曲的高潮部分。如果這里僅僅配置調(diào)內(nèi)和藝術(shù)的個(gè)性化。此外，即興伴奏的靈活性也有助于演唱者情感弦，和聲的力度較弱，很難推動(dòng)旋律情緒的進(jìn)一步發(fā)展，如果在的靈活變化。高潮段落恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不穩(wěn)定的變和弦，便增強(qiáng)了和聲的傾向性，一、鋼琴即興伴奏的實(shí)用性加大了和聲的力度從而有效地推動(dòng)旋律向著激昂、輝煌的情緒 鋼琴即興伴奏在現(xiàn)今大、中、小及幼兒園的音樂(lè)課程教學(xué)發(fā)展，充分展示出這首旋律的感情色彩。在實(shí)際教學(xué)中，有一部中，是一種必用的教學(xué)手段，它起到藝術(shù)指導(dǎo)的作用。分學(xué)生不能把和聲理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不能恰當(dāng)?shù)剡x配和弦，教師用富于音樂(lè)感的琴聲帶動(dòng)全體學(xué)生投人作品的情感;這在鋼琴伴奏教學(xué)中也應(yīng)予以彌補(bǔ)，讓學(xué)生多彈和弦及和弦連教師用音樂(lè)前奏作預(yù)示，啟發(fā)和引導(dǎo)合唱的正確進(jìn)人，或用間奏接，仔細(xì)傾聽(tīng)音響的變化，感受更多的音響效果，也可建議和聲來(lái)推動(dòng)歌聲，激起音樂(lè)的轉(zhuǎn)折、掀起高潮;采用變化和弦強(qiáng)化合課中適當(dāng)?shù)丶尤诵珊吐曒喞膶?xiě)作，掌握和弦在實(shí)際作品中唱的調(diào)性變化;也可用尾聲作歌聲的補(bǔ)充，達(dá)到言盡意猶在的境的運(yùn)用，在完成書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)鍵盤(pán)和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)界。際音響的感知能力，這樣有利于學(xué)生在鋼琴伴奏中和聲設(shè)計(jì)能

尤其在小學(xué)、幼兒園的音樂(lè)課中，鋼琴在體態(tài)律動(dòng)、節(jié)奏樂(lè)力的提高。隊(duì)、歌舞劇表演中起著主導(dǎo)的作用，教師往往用鋼琴的即興彈

四、結(jié)論奏、即興伴奏替代教師的語(yǔ)言導(dǎo)向，用以啟示兒童對(duì)音樂(lè)的理解總之，鋼琴即興伴奏是一門(mén)綜合藝術(shù)，又具有其靈活即興的和表現(xiàn)。通過(guò)琴聲的渲染，使整個(gè)教學(xué)充滿音樂(lè)的氣氛。特點(diǎn)。尤其在“全民歌唱”的今天，它的實(shí)

用性和必要性顯得越

某種意義上也是一種音樂(lè)修養(yǎng)，它能擴(kuò)大藝術(shù)視野，提高鋼來(lái)越重要，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中要善于不斷歸納總結(jié)，琴演奏水平，有益于提高演奏的歌唱感、節(jié)奏感和視奏能力，同尊重規(guī)律、勇于創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還要全方位提升個(gè)人修養(yǎng)，時(shí)可獲得更多的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于有志于鋼琴學(xué)習(xí)的人達(dá)至技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，逐漸提高鋼琴即興伴奏的演奏水來(lái)說(shuō)，它則是最不可缺少的基本功訓(xùn)練。平更好的為聲樂(lè)教學(xué)及其它門(mén)類(lèi)的藝術(shù)教育服務(wù)。

第四篇：即興伴奏在幼師琴法中的運(yùn)用

即興伴奏在幼師琴法中的運(yùn)用

摘 要： 即興伴奏是幼師琴法教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)前教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的幼兒教師，當(dāng)前幼師鋼琴教學(xué)大多數(shù)都是沿用或者模仿本科院校的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不管是教學(xué)大綱和教材的選擇還是課程設(shè)計(jì)都難以突破高校的教學(xué)模式，音樂(lè)類(lèi)科目教學(xué)中若“師范性”的特點(diǎn)不突出，則培養(yǎng)出來(lái)的幼師很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前幼兒教育工作。因此這種陳舊的教學(xué)模式下即使有的學(xué)生在校鋼琴演奏水平較高，但即興伴奏能力得不到提升，當(dāng)進(jìn)入實(shí)際幼兒音樂(lè)教學(xué)中，則會(huì)導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無(wú)法較好開(kāi)展。這種現(xiàn)狀下就需要在幼師琴法教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)厝谌爰磁d伴奏教學(xué)，演奏技巧與即 興伴奏技巧教學(xué)緊密結(jié)合，以提高幼師即興伴奏能力。本文通過(guò)結(jié)合實(shí)際，就即興伴奏教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出即興伴奏在幼師琴法教學(xué)中運(yùn)用的途徑，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生即興伴奏學(xué)習(xí)起到一定作用。

關(guān)鍵詞：即興伴奏 幼師教育 琴法教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0202-01

伴奏是音樂(lè)歌曲的重要組成部分，是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在幼師琴法教學(xué)過(guò)程中，提學(xué)生即興伴奏能力，需要學(xué)生具備一定的樂(lè)理知識(shí)和聲樂(lè)知識(shí)，根據(jù)歌曲的題材、體裁、風(fēng)俗和結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)塑造所表達(dá)的音樂(lè)形象，并注意體現(xiàn)出歌曲的時(shí)代特點(diǎn)和精神風(fēng)貌，使伴奏和旋律以及歌詞在意境、風(fēng)格等方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，因此我們認(rèn)為即興伴奏在幼師教學(xué)中是十分重要的。教師在日常訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將其放在音樂(lè)教學(xué)的重要位置。在鋼琴課教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合階段性教學(xué)，適當(dāng)加入即興伴奏相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。但是現(xiàn)階段的即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。

一、即興伴奏在幼師琴法教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)模式不完善

幼師琴法教學(xué)和鋼琴即興伴奏教學(xué)方式?jīng)]有得到較好的融合。在幼師琴法教學(xué)中，僅重視擊鍵的方式也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要進(jìn)一步完善琴法課程，在具體完善過(guò)程中首要工作就是要完善教師的授課方式，讓教師在注重學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)，同時(shí)重視即興伴奏教學(xué)，兩者結(jié)合，讓學(xué)生形成系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好的理解和聲樂(lè)理知識(shí)含義，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)鋼琴，從而保證培養(yǎng)出來(lái)幼師人才更加適應(yīng)社會(huì)需求。

2.教學(xué)課程設(shè)置不合理

要想提升幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，首先要保證學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，這一觀念促成在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)生不斷積累鋼琴?gòu)椬嗷竟Φ慕虒W(xué)。但是從學(xué)校對(duì)即興伴奏課程設(shè)置方面來(lái)看，其中存在很多不合理的地方。即興伴奏課程性質(zhì)定位不明確，學(xué)校無(wú)專(zhuān)門(mén)的即興伴奏教師，教師多數(shù)都是由理論教師擔(dān)任，無(wú)權(quán)威性的統(tǒng)編教材，無(wú)系統(tǒng)性的教學(xué)方法，知識(shí)陳舊或者偏繁、偏難，實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)。這些阻礙都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)即興伴奏知識(shí)產(chǎn)生了巨大的阻礙作用

3.即興伴奏教學(xué)的重視程度不足

盡管很多技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的即興伴奏重視程度很高，但是在課程體系設(shè)計(jì)和安排過(guò)程中，依然以聲樂(lè)和鋼琴練習(xí)為主，對(duì)鋼琴即興伴奏練習(xí)有所缺失。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中幼師專(zhuān)業(yè)教師不能及時(shí)改變教學(xué)手段，一味的要求學(xué)生達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)，卻沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何才能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這種情況對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新性和主動(dòng)性產(chǎn)生了極大的制約作用。

4.即興伴奏教學(xué)課程安排不合理

在過(guò)去的幼師專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校和教師都偏重于鋼琴基本功教學(xué)和訓(xùn)練，只重視鋼琴技巧的提升，直到學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)學(xué)習(xí)才集中安排即興伴奏學(xué)習(xí)。但在最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)任務(wù)較重，很難有時(shí)間系統(tǒng)對(duì)即興伴奏進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，而學(xué)校在最后一個(gè)學(xué)習(xí)制定的即興伴奏教學(xué)課程也只有十幾個(gè)課時(shí)而已，所以學(xué)生真正學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間并不多，教學(xué)效果也不盡如意。這種情況就導(dǎo)致了即興伴奏教學(xué)流于形式，幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生即興伴奏能力無(wú)法得到提升，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)單位之后，學(xué)生對(duì)幼兒教材中的即興伴奏無(wú)從入手，從而無(wú)法達(dá)到“即興”伴奏的效果。

二、即興伴奏在琴法教學(xué)中的運(yùn)用途徑分析

1.科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)增加即興伴奏訓(xùn)練

鋼琴琴法專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)和即興伴奏教學(xué)如何科學(xué)安排才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，作者認(rèn)為學(xué)生必須先掌握一定量鋼琴琴法技能和聲樂(lè)基礎(chǔ)之后，才能進(jìn)行即興伴奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能保證獲得事半功倍的教學(xué)效果。針對(duì)上述鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的種種問(wèn)題，需要技工學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃教學(xué)課程，一般在學(xué)生第三個(gè)學(xué)期開(kāi)始就要融入即興伴奏教學(xué)，給予學(xué)生一年以上的訓(xùn)練時(shí)間，充分加強(qiáng)即興伴奏聯(lián)系。關(guān)于即興伴奏課程我們將其劃分為以下幾個(gè)階段，不同的級(jí)別分別進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)：

首先，第一二階段，這個(gè)期間不給予學(xué)生急性伴奏訓(xùn)練教學(xué)，要求幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠掌握正確的彈奏姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)格的視譜習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生左右手的獨(dú)立性和靈活性，初步掌握基本音節(jié)彈奏方法，準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句，并能夠分辨出相應(yīng)的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力，此外這兩個(gè)階段還要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本伴奏常用的大小音節(jié)和弦轉(zhuǎn)位；其次，從第三個(gè)階段開(kāi)始，要逐漸加入七個(gè)白鍵小調(diào)的音階、琵琶音以及三和弦轉(zhuǎn)位訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸熟悉鋼琴的鍵盤(pán)，這個(gè)階段除了繼續(xù)加強(qiáng)鋼琴技能學(xué)習(xí)之外，還要在課程中加入即興伴奏基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，將鋼琴即興伴奏的樂(lè)理知識(shí)、和聲知識(shí)全面融合在一起。這個(gè)階段要重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一方面要做好旋律單手彈唱，要想彈奏一首完整的歌曲，首先要熟練的彈奏旋律，保證學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的安排指法，并能夠輕松的做到邊彈邊唱。另一方面要做好和玄彈奏和音型變化聯(lián)系，要求幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力理解哪種音型適合哪種音樂(lè)風(fēng)格；第四個(gè)階段重點(diǎn)讓學(xué)生熟悉鋼琴的24個(gè)大小音階、琵琶音和三和弦轉(zhuǎn)位，鋼琴技巧達(dá)到中級(jí)彈奏水平，這個(gè)階段的鋼琴伴奏內(nèi)容主要涉及大小調(diào)、民族宮調(diào)式、微調(diào)式、商調(diào)式和羽調(diào)，保證每一種調(diào)式不應(yīng)該少于五首歌曲的練習(xí)，并要提升學(xué)生的彈唱能力；第五個(gè)階段主要對(duì)上述幾個(gè)階段的即興伴奏知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生為各種類(lèi)型的歌曲進(jìn)行伴奏。此外，還必須進(jìn)一步制定完好的成品伴奏以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)；最后一個(gè)階段要求學(xué)生即興伴伴奏能夠熟練各種伴奏知識(shí)，能夠獨(dú)立的為歌曲配制伴奏，并能夠保證流暢的彈奏。學(xué)生通過(guò)這六個(gè)階段的學(xué)習(xí)，鋼琴水平必須達(dá)到四級(jí)水平，通過(guò)將即興伴奏和鋼琴琴法訓(xùn)練有效結(jié)合在一起，能夠更加全面加強(qiáng)學(xué)生即興伴奏能力。

2.科學(xué)合理的選擇即興伴奏教材

即興伴奏的目的是為保證幼師專(zhuān)業(yè)教師能夠看懂簡(jiǎn)譜，并使用合適的伴奏方式伴奏各種歌曲，這是幼師鋼琴教學(xué)的新課題，也技工學(xué)校類(lèi)教學(xué)改革的重要任務(wù)，因此，在選擇伴奏教材過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)選擇。當(dāng)前，幼師鋼琴專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有固定的教材，現(xiàn)在所使用的教材多數(shù)是從本科音樂(lè)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)的，師范性不足，而幼師即興伴奏教材更是少之又少。在教育工作開(kāi)展過(guò)程中，由于各個(gè)技工學(xué)校的辦學(xué)能力不同，學(xué)生水平也存在很大差異性，教育體系對(duì)鋼琴即興伴奏教材還沒(méi)有制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響到即興伴奏教學(xué)工作的開(kāi)展。對(duì)此需要我們對(duì)即興伴奏教材進(jìn)行認(rèn)真分析，并進(jìn)行科學(xué)選擇。例如旋律單手彈唱可以選擇使用《牧童》、《我們的田野》等較為容易彈唱的歌曲，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠了解到常用的六種指法，熟悉常用調(diào)。在和弦訓(xùn)練過(guò)程中，可以選擇使用《閃爍的小星》、《可愛(ài)的中華》等歌曲。當(dāng)學(xué)生即興彈奏進(jìn)入到中級(jí)階段之后，我們可以選擇使用了《賣(mài)報(bào)歌》、《北風(fēng)吹》等歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和了解民族調(diào)式和弦的編配。當(dāng)學(xué)生的即興伴奏進(jìn)入到較高水平之后，可以選擇使用具有代表性的《歌唱祖國(guó)》、《黨啊，親愛(ài)的媽媽》等歌曲，使學(xué)生掌握伴奏音型在各種類(lèi)型的歌曲中的運(yùn)用以及伴奏怎樣起到對(duì)歌唱者情緒的引領(lǐng)，顯著增加教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，在琴法教學(xué)過(guò)程中融入即興伴奏教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，需要技工學(xué)校的教育工作者不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，積極性進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的幼師人才。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：探討鋼琴正譜伴奏在聲樂(lè)藝術(shù)中的重要作用

摘 要

鋼琴發(fā)出的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，有其獨(dú)具一格的音色，因此，無(wú)論是在日常的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，還是在各類(lèi)演出活動(dòng)中，我們都經(jīng)常能聽(tīng)到鋼琴的伴奏，要想更好的提高鋼琴伴奏的水平，就必須認(rèn)識(shí)及了解鋼琴伴奏在日常教學(xué)當(dāng)中的作用以及鋼琴伴奏者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

1． 導(dǎo)論

1.1 鋼琴伴奏在實(shí)際中的應(yīng)用

談及鋼琴藝術(shù)，人們想到更多的是音樂(lè)廳里鋼琴家們的獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)。畢竟鋼琴文獻(xiàn)中獨(dú)奏曲目就浩如煙海，再加上鋼琴協(xié)奏曲，作品多的數(shù)不勝數(shù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活水平和文化素質(zhì)的提高，人們對(duì)藝術(shù)欣賞也有了多樣化的需求，室內(nèi)樂(lè)、獨(dú)奏、獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)逐漸進(jìn)入人們的視野。無(wú)論是專(zhuān)業(yè)文藝演出、群眾業(yè)余文化生活以及學(xué)校專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育等，一般都離不開(kāi)鋼琴伴奏（無(wú)伴奏作品除外）。鋼琴以其優(yōu)美的音色、寬廣的音域以及能替代樂(lè)隊(duì)伴奏的特點(diǎn)，被廣泛的應(yīng)用于聲樂(lè)、器樂(lè)和舞蹈等藝術(shù)形式中，因此，鋼琴伴奏涉及的藝術(shù)領(lǐng)域和范圍日趨擴(kuò)大，鋼琴伴奏的廣泛應(yīng)用已有愈演愈烈之勢(shì)。

鋼琴伴奏從嚴(yán)格的意義上區(qū)分，包括聲樂(lè)中的獨(dú)唱、重唱、合唱伴奏，器樂(lè)中的協(xié)奏與重奏，舞蹈中的芭蕾基本功訓(xùn)練，古典身韻與民族舞組合以及體操中基本訓(xùn)練與芭蕾基本功訓(xùn)練的伴奏等。所涉及的領(lǐng)域包括與音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的所有范疇，是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它的作用是不容忽視的。

2.鋼琴伴奏在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

鋼琴伴奏是鋼琴表演藝術(shù)的一個(gè)分支。它也以其自有的特點(diǎn)和規(guī)律俏然自成體系。本文主要論述鋼琴伴奏與聲樂(lè)這種最常見(jiàn)的藝術(shù)形式結(jié)合，伴奏對(duì)歌唱有哪些重要的作用。再者，要成為優(yōu)秀的鋼琴伴奏者所必備的素質(zhì)和條件及一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏者該如何去促進(jìn)歌唱者的藝術(shù)表現(xiàn)，從而達(dá)到伴奏與歌唱的共融，生動(dòng)地把一首作品傳遞給聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾真正感受到聲樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。

在表演過(guò)程中，鋼琴伴奏與演唱者的共同目標(biāo)是在相互配合下，要將作品演繹的盡善盡美，如有疏忽，不僅會(huì)影響演唱者的表現(xiàn)，而且還會(huì)破壞整體的藝術(shù)形象。鋼琴伴奏對(duì)于聲樂(lè)表演起到的作用大致可分為如下兩個(gè)方面：

2.1相對(duì)獨(dú)立的表現(xiàn)功能（與演唱者共同完成音樂(lè)作品尤指藝術(shù)歌曲）

用鍵盤(pán)樂(lè)器為獨(dú)唱和獨(dú)奏伴奏，使音樂(lè)獲得多聲部立體聲的音響，以增強(qiáng)音樂(lè)的完整性和藝術(shù)表現(xiàn)力，在西方音樂(lè)史中，有長(zhǎng)久的發(fā)展過(guò)程。其中19世紀(jì)藝術(shù)歌曲和器樂(lè)獨(dú)奏的發(fā)展史上，鋼琴伴奏的作用和意義尤其獲得了重大發(fā)展，對(duì)獨(dú)唱、器樂(lè)獨(dú)奏藝術(shù)表現(xiàn)力的提高起著極大的作用。19世紀(jì)，藝術(shù)歌曲這種體裁形式深受浪漫注意作曲家喜愛(ài)。在德、奧，藝術(shù)歌曲被稱(chēng)為“l(fā)ied”；法國(guó)藝術(shù)歌曲被稱(chēng)為“Melodie”和“Chanson”俄羅斯的藝術(shù)歌曲“Romance”這三種藝術(shù)歌曲都十分講究鋼琴伴奏。例如：舒伯特的藝術(shù)歌曲有意識(shí)的把和聲、鋼琴伴奏等因素提高到與旋律和詩(shī)歌同等重要的地位。鋼琴伴奏烘托氣氛、營(yíng)造意境、塑造形象，是不可缺少的表現(xiàn)手段，與歌聲幾乎具有同等重要的地位。如描繪魚(yú)兒在水中穿梭游動(dòng)（《鱒魚(yú)》）；刻畫(huà)風(fēng)聲、馬蹄聲，制造緊張焦慮、驚慌不安的氣氛（《魔王》）；模仿紡車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，烘托悲痛與思念的感情（《紡車(chē)旁的葛萊辛》）；一陰沉的和弦襯托吟詠般的歌唱（《幻影》、《死神與少女》）。鋼琴伴奏還起到把歌曲的各個(gè)部分組合起來(lái)，達(dá)到音樂(lè)完整統(tǒng)一的作用。在舒曼的藝術(shù)歌曲中人聲與鋼琴伴奏成為不可分割的整體。有時(shí)鋼琴與人聲形成對(duì)唱或二重唱（《胡桃樹(shù)》）；有時(shí)聲樂(lè)線條從鋼琴伴奏中延伸出，構(gòu)成統(tǒng)一的音樂(lè)組織（如《兩個(gè)擲彈兵》及《詩(shī)人之戀》中的“小玫瑰，小百合”）。最典型的是人聲與鋼琴共同分擔(dān)旋律。鋼琴的前奏、間奏和尾奏起著充分解釋詩(shī)意和抒發(fā)聲樂(lè)未盡之情的作用（如《詩(shī)人之戀》中的“笛子與小提琴”），為人聲提供完美的補(bǔ)充。在拉赫瑪尼諾夫的浪漫曲中，鋼琴伴奏的威力發(fā)揮到了極致，有時(shí)甚至具有比歌聲還重要的地位。

在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史中的藝術(shù)歌曲里，鋼琴伴奏同樣是藝術(shù)歌曲的有機(jī)組成部分，與歌聲共同完成藝術(shù)表現(xiàn)，同樣獲得了十分重要的地位。如趙元任的《教我如何不想他》、《海韻》；黃自的《玫瑰三愿》、《春思曲》；青主的《大江東去》、賀綠汀的《嘉陵江上》等等，鋼琴伴奏的作用都鮮明可見(jiàn)。這些事實(shí)說(shuō)明，中外藝術(shù)歌曲的鋼琴伴奏與美妙的旋律及深刻內(nèi)涵的歌詞，是有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)整體，相互聯(lián)系且又相對(duì)獨(dú)立，具有同等重要的地位。

2.2 襯托背景，帶動(dòng)情緒

2.2.1 引導(dǎo)演唱者和欣賞者進(jìn)入特定的音樂(lè)情緒中

每一首聲樂(lè)作品都有其特定的創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖。為了能更加充分地表現(xiàn)藝術(shù)形象，演唱者需將自己全身心的投入到音樂(lè)作品之中，而鋼琴伴奏,尤其指前奏就起到了描繪作品意境、烘托背景、調(diào)動(dòng)演唱者情緒，并使其以相同的音樂(lè)感覺(jué)去演唱作品的作用。2.2.2 幫助演唱者彌補(bǔ)失誤

鋼琴伴奏不僅要有“托”、“帶”、“推”還要有“掩”的作用。這里所指的“掩”，并不是掩蓋，而是為演唱者揚(yáng)長(zhǎng)避短、彌補(bǔ)不足的意思。正式上臺(tái)演出時(shí)，也許會(huì)出現(xiàn)意料之外的事。演唱者由于緊張?jiān)斐蓺庀⑸系恼系K，拍子唱不足造成速度不穩(wěn)定等等。這時(shí)鋼琴伴奏應(yīng)從容地加強(qiáng)伴奏的節(jié)奏型力度，予以暗示，或利用間奏的穩(wěn)定速度把作品的演唱速度重新調(diào)整好。相反如果演唱者拖拍子，鋼琴伴奏要運(yùn)用有彈性、有節(jié)律的觸鍵推動(dòng)音樂(lè)的進(jìn)行。有時(shí)，伴奏者已將前奏或間奏彈完，但歌唱者沒(méi)有按時(shí)進(jìn)入，這時(shí)，伴奏者應(yīng)當(dāng)或是根據(jù)前面的織體繼續(xù)延續(xù)；或者用鋼琴提出一句聲樂(lè)旋律，就可以幫助鋼琴伴奏在與演唱者彌補(bǔ)失誤，順利完成作品。這幾類(lèi)功用之間的關(guān)系是相互依存、彼此關(guān)聯(lián)且不可分割的。2.2.3 推動(dòng)音樂(lè)發(fā)展，使音樂(lè)形象與音樂(lè)主題達(dá)到完美統(tǒng)一

大部分聲樂(lè)作品有間奏、尾奏間奏是歌曲內(nèi)容的補(bǔ)充，有時(shí)起著轉(zhuǎn)換音樂(lè)情緒，調(diào)整歌唱者演唱狀態(tài)的作用。在歌曲中起到承上啟下的作用。尾奏是歌曲情感的補(bǔ)充，與人聲和諧統(tǒng)一的結(jié)束音樂(lè)作品。這些都是歌曲不可缺少的一部分。

3.鋼琴伴奏者應(yīng)該具備的能力

鋼琴伴奏包括正譜伴奏和即興伴奏。在歐、美、俄等西方國(guó)家，任何聲樂(lè)、器樂(lè)獨(dú)唱獨(dú)奏作品都有鋼琴伴奏譜。聲樂(lè)教師是不彈伴奏的，都是由專(zhuān)業(yè)鋼琴伴奏教師來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)工作，并且他們被名稱(chēng)為“藝術(shù)指導(dǎo)”。樂(lè)譜音高、節(jié)奏、音樂(lè)處理等問(wèn)題都是由鋼琴伴奏教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成的。因此這些國(guó)家的鋼琴伴奏都是正譜伴奏。在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在大多數(shù)中外經(jīng)典聲樂(lè)作品都配有正式的鋼琴伴奏譜。新創(chuàng)作歌曲在出版之前，作曲家為自己的歌曲配寫(xiě)好鋼琴伴奏譜的情況越來(lái)越多了。所以在正式比賽、表演等場(chǎng)合，絕大多數(shù)也都是正譜伴奏。那么哪些情況用即興伴奏呢？

a、中、小學(xué)音樂(lè)課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌時(shí)；

b、在師范音樂(lè)院系在招生、考試中，為聲樂(lè)考生伴奏而無(wú)伴奏譜或需移調(diào)時(shí)；

c、在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院系，當(dāng)聲樂(lè)教師為學(xué)生上課時(shí)； d、在業(yè)余歌詠表演活動(dòng)中沒(méi)有正式伴奏譜時(shí)；

故此，要想作一名鋼琴伴奏需要具備以下的能力。

3.1扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)

扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)是彈奏好鋼琴伴奏的基礎(chǔ)彈好鋼琴伴奏首先要具備扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)。鋼琴基本功的提高是一個(gè)長(zhǎng)期勤學(xué)苦練的過(guò)程。鋼琴上二十四個(gè)大小調(diào)的音階、琶音以及和弦、八度、顫音等哈農(nóng)技巧練習(xí)以及車(chē)爾尼599、849、299、740，肖邦10、25等都是非常好的練習(xí)曲，它集中了各種技巧，由淺入深，可大大提高手指的靈活性和力度的控制。此外還要彈奏一些各種風(fēng)格的中外名曲，以增強(qiáng)自己的音樂(lè)修養(yǎng)。移調(diào)彈奏能力是伴奏中一項(xiàng)難度較大的技巧，需要長(zhǎng)期磨練，為伴奏的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。沒(méi)有好的鋼琴基本功和各種技巧，就不會(huì)彈好鋼琴伴奏。

3.2 分析作品，把握伴奏歌曲、樂(lè)曲的風(fēng)格

首先對(duì)作品要認(rèn)真分析，要對(duì)作品的性質(zhì)、布局有著總體客觀的把握，不能以被動(dòng)的姿態(tài)跟著旋律進(jìn)行走。要根據(jù)不同作曲家，不同風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比和借鑒，在尊重作曲家原作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照樂(lè)譜上的標(biāo)記進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。盡量多地了解作曲家的背景及創(chuàng)作意圖。并分析歌曲的風(fēng)格、調(diào)性、曲式、旋律、歌詞內(nèi)容和情緒，再考慮和弦的設(shè)計(jì)和織體的設(shè)置?？傊疅o(wú)論伴奏樂(lè)曲，還是歌曲，都要首先把握它們的風(fēng)格。

3.3 具備即興伴奏編配技巧

聲樂(lè)鋼琴伴奏要求伴奏者要有一定的即興伴奏技巧，而在即興伴奏中最重要的一點(diǎn)莫過(guò)于調(diào)式、調(diào)性、和弦和織體概念的清楚與否。有些伴奏者特別是伴奏民族歌曲時(shí)，經(jīng)常是彈出來(lái)的伴奏沒(méi)有“民族味兒”，這主要是因?yàn)榫幣湔邲](méi)有有意識(shí)的采用民族五聲調(diào)式的和弦去編配，故而歌曲的味道不對(duì)。為歌曲配和弦，不僅要注意結(jié)束音，還要注意旋律中骨干音與結(jié)束音是否一致。在理論上對(duì)調(diào)式的和弦功能關(guān)系概念清楚外，根據(jù)作品的題材、風(fēng)格等選擇恰當(dāng)?shù)陌樽嗫楏w，這也是至關(guān)重要的。所以伴奏者要多參考伴奏書(shū)集，多參考正譜伴奏，努力豐富自己的和聲知識(shí)，為即興伴奏打好理論基礎(chǔ)。

3.4良好的合作意識(shí)

切忌把伴奏當(dāng)獨(dú)奏去彈。鋼琴演奏者，通常較多接觸的是獨(dú)奏作品，在演奏中注重技術(shù)與個(gè)性的發(fā)揮。但如果在伴奏時(shí)也這樣做，會(huì)形成喧賓奪主的后果。鋼琴伴奏應(yīng)以輔助藝術(shù)作品的形式出現(xiàn)。鋼琴的音色、力度和觸鍵要根據(jù)作品的

需要隨之變化。這一切都出自對(duì)演唱者的傾聽(tīng)和對(duì)角色的體驗(yàn)。在伴奏中掌握好力度的寸感是相當(dāng)不容易的，稍微忽視，就會(huì)出現(xiàn)比例失調(diào)，音響不平衡的現(xiàn)象。力度過(guò)輕就不能恰當(dāng)?shù)慕o予烘托，顯得單薄無(wú)力。獨(dú)奏、獨(dú)唱者在音樂(lè)進(jìn)行中改變力度，伴奏者要調(diào)節(jié)音量，還要幫助合作者設(shè)計(jì)出作品的高潮點(diǎn)。

在伴奏實(shí)踐中也容易出現(xiàn)速度問(wèn)題，過(guò)快或過(guò)慢都會(huì)影響歌唱者技巧的正常發(fā)揮，這是由于伴奏者對(duì)作品不夠熟悉，與合作者缺乏協(xié)調(diào)一致，這就要求加倍注意傾聽(tīng)和多次合作才能便于掌握速度。節(jié)奏好比心臟跳動(dòng)的脈搏，如果伴奏者節(jié)奏不準(zhǔn)確，節(jié)奏點(diǎn)不明確，則會(huì)使音樂(lè)進(jìn)行缺乏韻律。反之，如果伴奏者內(nèi)心對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)敏銳、富于動(dòng)力感及彈性，表演將會(huì)更富有光彩。

3.5伴奏者的修養(yǎng)和責(zé)任

鋼琴伴奏者，既要有良好的樂(lè)感及演奏、伴奏技巧，又要努力提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。中外藝術(shù)歌曲的歌詞大都是一些詩(shī)歌，內(nèi)容深沉、內(nèi)斂，感情含蓄、內(nèi)在。既能積累較豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)，又能深刻理解作品，既忠實(shí)地反映作曲家的風(fēng)格和作品的性質(zhì)，又能通過(guò)默契的合作，準(zhǔn)確地烘托合作者的表演特長(zhǎng)及個(gè)性特征。不但使聽(tīng)眾享受到合作者演唱或演奏的美好音樂(lè)，而且還可以欣賞到鋼琴演奏藝術(shù)的獨(dú)特魅力，自己將在成功的合作中獲得更大的音樂(lè)享受。除了具備彈奏伴奏能力之外，還能對(duì)合作對(duì)象的學(xué)生盡到藝術(shù)指導(dǎo)的責(zé)任。一位優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，應(yīng)具有謙虛、隨和的性格，愿意與不同個(gè)性的合作者平等合作，共同研究討論如何表現(xiàn)音樂(lè)作品，虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，決不能把自己的想法強(qiáng)加于人。其次是伴奏者的責(zé)任。一個(gè)合格的伴奏者一定是一個(gè)具有責(zé)任心的人。首先是對(duì)自己所伴奏的音樂(lè)作品的責(zé)任，其次是對(duì)自己的伴奏對(duì)象負(fù)責(zé)，給他以誠(chéng)懇的建議。對(duì)于怯場(chǎng)的合作者，要給對(duì)方鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立自信心。藝術(shù)院校的鋼琴伴奏教師，還要肩負(fù)著藝術(shù)指導(dǎo)的崇高職責(zé)，幫助他們完成好音樂(lè)作品，準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格。

總之，作為一名優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，既要不斷提高演奏伴奏技巧，擁有扎實(shí)的基本功，又要加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的風(fēng)格，與合作者默契配合，才能真正掌握鋼琴伴奏這門(mén)藝術(shù).鋼琴伴奏作為一種表演藝術(shù)形式隨著文藝事業(yè)的繁榮與昌盛必將得到發(fā)展，其藝術(shù)地位也會(huì)獲得不斷提高。“鋼琴伴奏對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)是一門(mén)修養(yǎng)，一方境界對(duì)于社會(huì)文化生活是一種奉獻(xiàn)，一道亮麗；是鋼琴藝術(shù)的左膀右臂”。伴奏藝術(shù)世界之博大，伴奏藝術(shù)之精妙，只有身在其中者方能言其全面的體驗(yàn)和感受。