第一篇：如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中
如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣
2015年11月
作為一名小學(xué)音樂教師，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的音樂課堂教學(xué)中，很多學(xué)生認為音樂課就是來唱歌，而傾聽音樂就是休息或表演；有些學(xué)生喜歡聽自己熟悉的音樂，對沒有聽過或自己不熟悉的音樂就說：“這首曲子不好聽，我聽不懂！”便沒有興趣欣賞音樂。很多低年級的學(xué)生認為音樂欣賞就是表演，當(dāng)音樂一開始，很多學(xué)生就興奮地手舞足蹈，他們不但沒有認真的聽音樂，而且影響了旁邊的同學(xué)聽音樂；有的學(xué)生不能夠堅持認真地把樂曲聽完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，經(jīng)常出現(xiàn)“非完整”的音樂體驗。因此，在音樂教學(xué)中不能忽視對學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！皟A聽”是學(xué)習(xí)知識的前提和基礎(chǔ)。音樂課作為聽覺學(xué)科，傾聽是非常重要的，在音樂課上怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？在教學(xué)過程中，我進行了大膽的嘗試，逐漸積累了一些經(jīng)驗，并初見成效。
一、在組織教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣
（1）在音樂節(jié)奏中進教室。當(dāng)學(xué)生走進音樂教室時，我讓學(xué)生按照音樂的節(jié)拍，并踏著整齊的步伐進教室，或按照音樂的節(jié)奏自由表演，強調(diào)學(xué)生聽音樂并注意節(jié)奏。如果有三分之一的學(xué)生沒按要求進教室，我就有必要請學(xué)生重新進教室，把規(guī)矩做到位為止。久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了進教室聽音樂的好習(xí)慣。
（2）師生問好上課時，我與學(xué)生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到“靜”、“齊”、“快”，師生有表情地唱問好歌。
（3）用身體語言表達音樂情緒。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常要求學(xué) 生聽音樂并用自己的身體語言來表達音樂的內(nèi)容和情緒。對表現(xiàn)到位的組及時給予整組獎勵，對于低段學(xué)生，我及時指出，告訴他不夠的地方在哪里。比如有的學(xué)生講廢話，不聽音樂表演；有的學(xué)生顧自己玩耍，或做一些跟音樂無關(guān)的事情等情況，教師都應(yīng)及時指出。
音樂是聽覺藝術(shù)，必須充分利用耳朵，充分體現(xiàn)藝術(shù)美，所以它跟其它學(xué)科不同，每一環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)美。不僅要內(nèi)容美、環(huán)節(jié)美、語言美，總之處處都要體現(xiàn)美。所以音樂課堂上很多語言都用音樂代替，學(xué)生聽音樂來行動。
二、在歌曲演唱中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣 歌曲演唱是音樂教學(xué)中的一個很重要的教學(xué)內(nèi)容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎(chǔ)上，要演唱正確的節(jié)奏、音準等也必須建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上。如果不會聆聽，就不能很好表現(xiàn)整個藝術(shù)作品。
（1）在學(xué)唱歌曲時，讓學(xué)生聽出歌曲的拍子和情緒。（2）一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動表演，臉部表現(xiàn)出聽到的音樂情緒。
（3）聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會跑調(diào)。
（4）聽自己演唱出的歌聲的音量及音準和其他同學(xué)的歌聲，是否和諧統(tǒng)一。
（5）隨著年級的升高，孩子們開始接觸合唱。進行二個聲部的和聲音程訓(xùn)練時，演唱前先明確二個聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽一邊調(diào)整合唱音響效果。在訓(xùn)練中，我從一個單音、一個音 程、一個和弦開始入手，逐漸過渡到聽一個樂句，再到聽一首樂曲。多聲部節(jié)奏訓(xùn)練對建立孩子的多聲部的聽覺能力是快捷的一條途徑。從卡農(nóng)式的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練入手，訓(xùn)練聲部的穩(wěn)定性，訓(xùn)練聽覺對聲部的識別、跟蹤的能力，再通過不同節(jié)奏織體的二部節(jié)奏訓(xùn)練加強聲部的獨立性和聲部間的合作能力的訓(xùn)練，感受不同節(jié)奏織體交錯發(fā)聲的合作美。
歌唱的聽覺訓(xùn)練是沒有捷徑可言的，教師必須耐心地、扎扎實實地進行從易到難、從簡到繁的聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們對旋律、和聲音響聽唱緊密相聯(lián)的聽覺能力，養(yǎng)成歌唱中傾聽的習(xí)慣。
三、在音樂欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣 在音樂欣賞教學(xué)中，往往學(xué)生很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，我讓學(xué)生用舞蹈、律動、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時，學(xué)生便更難做到用耳朵去傾聽音樂。因此學(xué)生興奮地手舞足蹈，課堂紀律比較混亂。在欣賞課中，我首先精心研究教材，進行有組織地教學(xué)，設(shè)計一定的教學(xué)情景，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊湊，這樣才能讓學(xué)生更好地欣賞音樂。但是，孩子對于聽音樂還處于一種無意識狀態(tài)，我還要有意識地引導(dǎo)，教給一定的方法，在科學(xué)的方法中逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的好習(xí)慣。
（1）閉眼靜聽 第一遍欣賞音樂的時候，我要求學(xué)生閉上眼睛用心聆聽，并充分發(fā)揮想象，設(shè)問“你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？”要想體驗作者所傳達的情感，這就要求學(xué)生全身心地投入傾聽音樂。這樣，學(xué)生才能對音樂的高低、強弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素逐漸感知，以至對作品的情感、情緒做出判斷?！耙魳肥切撵`的語言”。心靈語言 只能用心去感受，用心去溝通。在靜穆中，音樂在人的精神上空升騰、泛化，那該是欣賞音樂的最高境界。課堂上，師生表面的“靜”深層的動--內(nèi)心深處的感動，這何嘗不是主動參與呢？這恰似音樂中休止符的作用--此時無聲勝有聲。
（2）抓住音樂特點聽 任何一首樂曲都是由音樂要素組成的，包括節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音高、力度、音色、速度等，各個要素有不同的表現(xiàn)意義。每一首曲子由于重點要素的不同而顯示的特點是不一樣的，我充分抓住重點要素引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，并用各種各樣的方式來表達對這種音樂特點的感受，學(xué)生一定會有很大的興趣并且更專注地去聽音樂。
（3）有比較地聽 不同的樂曲有不同的音樂節(jié)奏、音色、風(fēng)格等等，我指導(dǎo)學(xué)生對音樂中不同的音色、織體、節(jié)奏、風(fēng)格，有比較地聽辯，使他們產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲望，喚起他們對音樂的感知，從而愉悅、輕松地進行音樂學(xué)習(xí)。漸漸地，學(xué)生就會更愛傾聽音樂，這便達成一種良性循環(huán)。
（4）有“方向”地聽 欣賞一首（一段）樂曲，所涉及到的內(nèi)容非常多，學(xué)生不可能完全面面俱到。只有教師有意識的，有方向的引領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂，這樣他們就不會迷失“方向”，學(xué)生便“聽之有物”，并且“耳聽腦想”，漸漸地就培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的好習(xí)慣了。
四、在音樂表現(xiàn)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣 音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。在音樂課堂上教師經(jīng)常要讓孩子們在教室里聽音樂自由表演，包括律動、游戲和創(chuàng)造表演音樂劇情等。表演的目的在于以動作表現(xiàn)對音樂的反應(yīng)，只是表現(xiàn)音樂的一種外在形式，音樂絕不是可有可無的背景而已。所以一定要讓學(xué)生學(xué)會在表演中傾聽。
（1）在有序中表演 表演中學(xué)生可以以自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂?？梢允钦?、坐，也可以離開座位在教室里自由流動，但要求快速。我說“一、二、三”后必須找到自己喜歡的地方，不能相互碰撞。不行，再來！一定要達到要求為止。在表演時，不能說話、不能嬉笑、不能碰撞，看見對面有同學(xué)過來了要禮貌謙讓，哪里有空位置就往哪個方向流動。這樣學(xué)生表演肯定非常有序，真的是“動而不亂、動而有序”。
（2）自由表演 學(xué)生單個人在教室里聽音樂自由表演時，一定要聽音樂，要合著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒或其他音樂要素來進行，但腳步聲、拍手聲等不能超過音樂，就像彈鋼琴時伴奏不能“蓋”過旋律一樣。為了培養(yǎng)學(xué)生在動中專注聽音樂的能力，可以把音樂突然停住，要求學(xué)生在音樂停住的瞬間把動作凝固，變成一個造型，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象：此時的你像什么？
（3）合作表演 新課程強調(diào)與人合作，與人交流，所以在表演中也不乏“交朋友”。要求學(xué)生：不是跑過去對“朋友”說“我們一起表演吧！”，這樣的課堂會亂而無序。而是在什么樣的音樂中用什么樣的身體動作走過去，用眼神和某些體態(tài)動作示意與對方或多方一起表 演。學(xué)生必須隨著這首樂曲柔和的情緒，用柔美的體態(tài)動作走到朋友面前一起表演，不能用活潑蹦跳動作走過去，與音樂相違背。同樣，如果活潑跳躍的曲子就必須跟著音樂的節(jié)奏蹦跳過去。無論什么形式的表演只有學(xué)會善于聆聽他人的想法和點子，思維會更開闊，創(chuàng)造的點子會更多，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。
五、在音樂游戲中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣 游戲是學(xué)生表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，也是情感最好的外在表現(xiàn)，更是學(xué)生喜歡的活動之一。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、并且愉快學(xué)習(xí)。在音樂課堂教學(xué)中開展游戲活動是一有效的教學(xué)手段之一。因為學(xué)生年齡特征：天真、可愛、好動、好玩、好奇又好表現(xiàn)的，因此學(xué)生更樂意在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)。我根據(jù)音樂特點設(shè)計一些游戲，讓學(xué)生積極傾聽音樂參與游戲來學(xué)習(xí)音樂。
2１世紀是一個飛速發(fā)展的時代，音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著十分重要的作用。小學(xué)音樂教學(xué)的一切活動，都應(yīng)建立在培養(yǎng)學(xué)生有敏銳音樂聽覺的基礎(chǔ)上。因此，我們要多花一些精力去研究學(xué)生，用我們的睿智走近學(xué)生，讓他們知道傾聽音樂習(xí)慣的重要性。
第二篇：淺談音樂在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
淺談音樂在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】把音樂與英語教學(xué)相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于提高學(xué)生記憶英語的能力，提高教學(xué)效果等，并幫助學(xué)生增加對英語國家文化背景知識的了解。本文對小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用音樂的理論實踐依據(jù)及音樂在英語教學(xué)中的作用進行了論述，并對音樂在英語教學(xué)中的具體運用進行了一定的探索，并提出了在使用音樂過程中要注意的問題。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 課堂教學(xué)音樂 應(yīng)用與作用 理論依據(jù)
長期以來,傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性和主動性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生學(xué)得被動,漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,課堂氣氛變得沉悶,教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受,使人心情舒暢。生活中離不開音樂,在英語教學(xué)領(lǐng)域也是如此,通過英文歌曲學(xué)習(xí)語言是英語教學(xué)的有效方法之一。在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲,不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語,而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,會收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入,越來越多的語言學(xué)家和英語教師認識到,音樂對學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。
一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用音樂的理論實踐依據(jù) 1.符合學(xué)生的心理規(guī)律
心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，有強烈的好奇心和求知欲時，他們對學(xué)習(xí)的注意力就特別集中和持久，學(xué)習(xí)能力就會迅速提高。在學(xué)習(xí)外語時運用音樂、運動、節(jié)奏，可以使人感到松弛愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達到長時記憶的目的。在課堂中適時插入歌曲，使單一的課堂教學(xué)得到舒緩，使學(xué)生的注意力凝聚起來，讓他們學(xué)得輕松愉快。
2.符合學(xué)生的認知規(guī)律。
學(xué)生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入小學(xué)英語課堂教學(xué)中,正符合了從感性認識到理性認識的這一認識規(guī)律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象結(jié)合起來,能為學(xué)生提供更多 的感性知識和形象材料,為學(xué)生搭起由感性認識向理性認識轉(zhuǎn)變的橋梁,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且在聽歌過程中加深對所學(xué)知識的理解與鞏固。
二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中運用音樂的作用 1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛
音樂作為一種奇妙的心靈語言，具有很強的感染力，能增強學(xué)生對事物的感悟理解能力，喚起他們對美的追求和向往，從而使他們的道德情操得到陶冶，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。音樂是一門藝術(shù)，以其自己特有的音樂語言影響學(xué)生，促進其全面發(fā)展。許多歌曲的歌詞語言簡練、優(yōu)美，在感受其音樂美的同時，也感受其語言美，從而促進學(xué)生語言發(fā)展。音樂是沒有國界的，學(xué)生不但喜歡中國歌曲，同樣喜歡外國歌曲，因此可將枯燥難懂的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，用學(xué)生喜愛的音樂形式展現(xiàn)給他們，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是一種情緒。人如果對某一事物產(chǎn)生興趣，這能推動他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那么如果孩子們能對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就是學(xué)習(xí)和記憶英語的最積極、最有效、最持久的方法了。而一方面鑒于大部份孩子們也喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于小學(xué)生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，而在課堂中適時插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學(xué)習(xí)英語單詞或語法會使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.有助于增強學(xué)生的記憶能力，提高教學(xué)效果
我們都有這樣的體會，兒時學(xué)唱的童謠總記憶猶新，這是因為音樂和節(jié)奏使童謠易模仿和記憶。同樣，節(jié)奏鮮明的小詩、童謠也是訓(xùn)練兒童語言節(jié)奏感的絕佳教材。
如：在學(xué)習(xí)禮貌用語《Hello!How are you？ 》一課中，我就采用了2/4節(jié)拍x x | x x x，將本課知識點編成押韻感十足的童謠，讓學(xué)生用拍手的方式邊打節(jié)奏邊說唱：“Hello!Hello!How are you? Fine, thanks, Fine, thanks, How are you? Hello!Hello!How are you? I’m fine thank you!”這個歌曲節(jié)奏簡單，每句結(jié)尾的單詞都相互押韻，在吸引學(xué)生注意力的同時，可增強學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)良好的語感并加強記憶。
3.有助于訓(xùn)練學(xué)生的語音，提高聽力能力
語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要方面。通過語音教學(xué)，學(xué)生不但可以發(fā)出正確的語音，而且還可以進行語言交際。語音準確程度影響著學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)水平。英語本身的音節(jié)就很講究節(jié)奏，它的語調(diào)比較接近旋律化。例如我們平時講英語的“Good morning.”配上節(jié)奏，再加上音高和音長也就成了歌唱。因此，在英語歌曲中可以相應(yīng)地訓(xùn)練英語語音音素。如<
4.有助于擴大學(xué)生的詞匯量
英文歌曲中含有大量的詞匯，學(xué)生在學(xué)唱歌的時候自然而然就接觸到了許多的詞匯。學(xué)生在聽歌時把無意注意變成了有意注意，把一些枯燥乏味的單詞、詞組以歌曲的形式在一定的情景中形象的記憶，而且是永久性的。如在教歌曲：“Ten little Indian boys”時，筆者先列出這首歌曲中出現(xiàn)的單詞：Indian，然后就這個單詞先講解，再把他們放在歌詞中進行詞的講解，使學(xué)生理解這些生詞的意思。通過歌曲的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對這些單詞的印象，學(xué)生在享受歌曲的同時也擴大了詞匯量，而且這些單詞也不容易忘記。
5.音樂可讓孩子感受東西方兩種不同的文化
英文歌曲是外國文化的組成部分和重要體現(xiàn)。如果教師把英文歌曲作為文化知識介紹的媒介，相信會使學(xué)生耳目一新。而且這種生動鮮活的學(xué)習(xí)方式更貼近生活，更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也更容易接受。如歌曲<
三、音樂在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用 1.運用音樂導(dǎo)入新課
課文的導(dǎo)入是課文講解的奠基石。而良好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課文的講解做好鋪墊。歌曲就是豐富課文導(dǎo)入方式的一種。在上新課前學(xué)唱一首跟所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲,無
疑是非常吸引學(xué)生注意力的良好方法。動感的音樂、歡快的曲調(diào),再配上幽默的歌詞,能深深地吸引學(xué)生,使他們以最佳精神狀態(tài)進入英語課堂。如我在教basketball、baseball等新單詞時我會先從以前學(xué)過的歌曲《Do you like soccer？》引入，讓學(xué)生跟著我一起，一邊做動作，一邊唱，課堂氣氛十分活躍，又可以用舊知識引入新知識，學(xué)生又樂學(xué)。
2.運用音樂訓(xùn)練學(xué)生的聽力
傳統(tǒng)的聽力練習(xí)是學(xué)生根據(jù)錄好的磁帶或光盤來完成聽力練習(xí)冊上設(shè)置好的練習(xí)。如果聽力材料枯燥，且聽的時間稍長，學(xué)生就會開小差或者昏昏欲睡。為了打破這種傳統(tǒng)的聽力練習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以把英文歌曲作為聽力材料使用。如設(shè)置根據(jù)歌詞回答問題、判斷正誤或聽寫等練習(xí)，這樣學(xué)生就做到了在“玩”中學(xué)習(xí)，效果也會事半功倍。如我在教開心英語版的第二冊第五單元時，我會把缺單詞的歌詞發(fā)下去，讓學(xué)生邊聽歌邊填空缺。如其中一小段：
Do you like _______? Yes, I do.Do you like ________? No, I don’t.I like _______, I like _______ ,and I like ________.Do do do._________.3.運用音樂提高學(xué)生的口語能力
隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育觀念的推行，現(xiàn)在的英語教學(xué)已經(jīng)不是為了應(yīng)試而進行的“啞巴英語”教學(xué)，而著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們敢說英語，愛說英語。作為一種教學(xué)手段，學(xué)習(xí)英語歌曲有其獨特的作用。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生沒有足夠的勇氣去用英語表達自己的想法，他們在口語練習(xí)中顯得很被動，口語能力得不到提高。而學(xué)唱英語歌曲是一種簡單而又輕松的方法。在學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)生會盡自己的最大努力將歌曲唱地道，從而不斷模仿，不斷練習(xí)，這在一定程度上糾正了學(xué)生的語音。經(jīng)過一段時間練習(xí)后，多數(shù)學(xué)生能唱出一些節(jié)奏較快的歌曲，這就增強了他們的信心，在日常生活中也能大膽地開口說英語。
四、在音樂使用過程中要注意的問題 1．要防止喧賓奪主
在應(yīng)用過程中我們要牢記一點，一切的教學(xué)手段都是為了更好的展現(xiàn)教材，不能把英語課上成一堂音樂課，一切要以教學(xué)任務(wù)為重。
2．要防止牽強附會
我們一定要立足于教材內(nèi)容來選擇音樂，使得音樂能與教材和諧、合理、有機的結(jié)合在一起，真正為英語教學(xué)提供幫助。
實踐證明,恰當(dāng)?shù)剡\用音樂,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在快樂的享受中潛移默化地學(xué)習(xí)英語知識和技能,同時又為學(xué)生提供了了解西方文化的機會,達到提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。用英文歌曲來進行英語教學(xué),是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。但是必須注意的是，不能“喧賓奪主”。只有把握好“度”，才能充分發(fā)揮調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
參考文獻：
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第三篇：淺談在音樂課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)
淺談在幼兒課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)
隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是幼兒教學(xué)改革的一個重要課題。當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學(xué)，突出兒童學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個重要問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)課件，真正掌握多媒體教學(xué)技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學(xué)校的幼兒教育教學(xué)也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了幼兒教學(xué)課堂，這些輔助幼兒教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學(xué)意境，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師主宰課堂、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了幼兒教學(xué)方式，提高了幼兒教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶。
隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多幼兒教學(xué)資料都可以從網(wǎng)站上查找，下載，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開另一扇窗，正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。
愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。”一個人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。
對于兒童而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是幼兒在學(xué)習(xí)方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。
有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力；有了動力，才會覺得學(xué)習(xí)是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學(xué)習(xí)才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式。教師在兒童自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中對兒童加以指導(dǎo)，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導(dǎo)。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導(dǎo)道：“小朋友們，我們來當(dāng)這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學(xué)設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)。”在這個發(fā)展迅猛的時代，我們應(yīng)該活到老，學(xué)到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到幼兒教學(xué)實踐中去。
第四篇：多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用研究
多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用研究
松江區(qū)岳陽小學(xué) 陳曉燕
【摘要】在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，多媒體運用已經(jīng)成為其中不可缺少的重要部分，因為多媒體的運用不僅使得原本枯燥乏味的教學(xué)過程顯得形象生動，而且更加有利于學(xué)生迅速掌握知識。本文主要立足于小學(xué)音樂課堂教學(xué)，從如何運用多媒體進行課堂導(dǎo)入、講解音樂知識、改進唱歌教學(xué)和提高音樂欣賞能力等方面，做出一定的闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 運用研究
一、多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要性
《音樂課程標準（2011版）》中指出“音樂教師應(yīng)合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點，為教學(xué)服務(wù)。教師用參考資料除了文字表述的教師用書之外，提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件?！倍谡n改《課程方案》明確提出：“信息技術(shù)要與課程進行整合?！边@些都體現(xiàn)出多媒體在小學(xué)音樂課程教學(xué)中的重要性和必要性。多媒體作為一個全新的教育手段，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中已成為必不可少的教學(xué)手段。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，使音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，視聽結(jié)合，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，研究多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用顯得尤為重要。
二、多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用 1.巧妙運用多媒體，適時導(dǎo)入新課
課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動的起始階段，它既是小學(xué)音樂課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的前奏，更是教師組織教學(xué)活動的一項基本技能。而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入中運用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)與其它學(xué)科不同的環(huán)境，正好可以吸引思維正處于由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段的小學(xué)生，因為他們認識音樂主要是依賴聽覺、視覺的共同感知來完成。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時運用多媒體，一開始就能把學(xué)生牢牢吸引住，達到先聲奪人，事半功倍的效果。整堂課的教學(xué)有了最自然，最恰當(dāng)和最精彩的開端，課堂導(dǎo)入也就成為師生情感共鳴的第一個音符。
在新課導(dǎo)入時，我常制作適當(dāng)畫面或是運用一些較短視頻片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。或者當(dāng)學(xué)生進入教室時，提前放一段與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，引領(lǐng)學(xué)生走進音樂的世界，感受音樂的意境，使學(xué)生與音樂能很快融為一體。如：五年級第一學(xué)期第一單元歌曲《剪羊毛》是一首活潑歡快的歌曲，教學(xué)目標是感受歌曲愉快、活潑的情緒，體驗澳大利亞小朋友在勞動時的幸福心情，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點，在進行教學(xué)時，我準備了一段視頻：天氣晴朗，在遼闊的草原上，羊兒成群，人們正在剪羊毛。然后教師伴隨著伴奏的音樂范唱，幅幅畫面展現(xiàn)眼前，學(xué)生觀看視頻后對歌曲有了興趣。此刻，歌曲仿佛把大家?guī)У搅诉|闊的草原境界中，視頻揭示了歌的內(nèi)容，歌又唱出了視頻的情境。視頻引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。這樣在教一首歌曲前，運用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀，又增強學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
2.有效運用多媒體，講解音樂知識
音樂知識對于學(xué)生來說是枯燥無味的，但又是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)教育就是在課堂上，教師采取講授式，學(xué)生機械學(xué)習(xí)課本知識，這樣的教學(xué)過于刻板，不易引起學(xué)生興趣。我在教學(xué)中認識到，音樂知識不應(yīng)該是抽象的理論學(xué)習(xí)，而首先應(yīng)該是實踐的發(fā)展。教學(xué)中，通過多媒體的手段，可將原本以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料變得鮮活，變得有聲有色。采用ppt演示，不僅能把學(xué)生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利于促進學(xué)生的知識建構(gòu)。
《音樂課程標準（2011版）》中指出：“可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜”，根據(jù)這一理論，在歌曲顯示時，我利用多媒體手段，通過移動、閃現(xiàn)、放大等方法，把一些音樂記號V（換氣記號）、#（升調(diào)記號）等變音記號或裝飾音，用不同的顏色標示出來，提醒學(xué)生在演唱時注意這些記號。比如我在四年級學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》這首歌時，制作了多媒體課件，讓學(xué)生認識反復(fù)記號，課件中從反復(fù)記號開始處，一只鵝隨著音樂移動，到反復(fù)記號結(jié)束處，鵝又重回到開始處再隨著反復(fù)的音樂移動一次，這一動畫效果令學(xué)生新奇不已，一下就記住了反復(fù)記號的作用，而且印象深刻。
通過多媒體動畫、視頻將原本抽象的、難以講授清楚的知識變得生動活潑，在輕松愉快的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)理解了音樂知識，這樣建立起來的概念，印象深刻，記憶牢固，極大地提高了教學(xué)效率。
3.合理運用多媒體，改進唱歌教學(xué)
音樂是一門有聲藝術(shù)，《音樂課程標準（2011版）》中指出“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式”。教師應(yīng)充分利用多媒體讓學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，和學(xué)生一起探索，共同發(fā)展。只有這樣才能讓學(xué)生的歌聲更加美麗動聽，讓他們的音樂素養(yǎng)逐步提高。
（1）身臨其境，以情感人。音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，運用多媒體創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。如五年級第二學(xué)期學(xué)唱《我怎樣長大》一課，這是學(xué)生小學(xué)階段音樂課的最后一首學(xué)唱歌曲，這首歌選自影片《燭光里的微笑》，我在學(xué)生初步學(xué)會歌曲后，讓學(xué)生觀看了影片中這首歌的片段，影片中的故事情節(jié)深深地打動了學(xué)生的心靈，學(xué)生為之感動真正體悟到音樂作品所表現(xiàn)的思想情感。抓住這一時機，我讓學(xué)生回顧自己小學(xué)階段的生活，說說教過他們的老師，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拉近了學(xué)生與音樂之間的距離，增加了親切感，同時彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足，使課堂充滿動感，使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。學(xué)生的情感已完全融于情境之中，“連貫、優(yōu)美 ”的聲音就自然表現(xiàn)出來了。
（2）直觀形象，歌舞交融?！兑魳氛n程標準（2011版）》中指出：“演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進行?！边@說明唱歌教學(xué)既是技術(shù)性的，又是藝術(shù)性的。我在唱歌教學(xué)中，運用多媒體，把歌曲的主要內(nèi)容或音樂形象通過視覺形象生動地表現(xiàn)出來。如在課前從網(wǎng)上下載各民族音樂舞蹈片段，既直觀形象，又開闊視野，將音樂與舞蹈相結(jié)合，通過身體動作來感受音樂要素和表現(xiàn)音樂情感。學(xué)唱《乃呦乃》時，把土家族的舞蹈引入課堂，學(xué)唱《新疆是個好地方》時把新疆舞蹈引入課堂教學(xué)；通過讓學(xué)生感受這些民族舞的節(jié)奏、動作特點，從符合學(xué)生身心特點、認知能力出發(fā)，幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生富有感情地演唱。這樣學(xué)生的感情自然地宣泄出來，歌唱本身的魅力也就完全發(fā)揮出來了。
（3）規(guī)范歌唱，提高水平。唱歌教學(xué)既是音樂課的重要組成部分，也是教學(xué)中的一大難題。要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的唱歌興趣，能成為學(xué)生的終身愛好，就一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法。以往的唱歌教學(xué)中，學(xué)生對于聲音的概念，往往是來源于教師口述的所謂“明亮”、“圓潤”等，比較抽象。奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！爆F(xiàn)在我在教學(xué)中可以用錄音錄像設(shè)備，將學(xué)生唱歌的聲音及形象錄制下來，通過電腦馬上可以播放出來，學(xué)生經(jīng)常聽賞和觀看自己的演唱，對于聲音自然就會有一個客觀的評價，對正確的聲音就會有深刻的印象，歌聲規(guī)范了，學(xué)生和教師都會在這種美妙的歌聲中，得到更高的藝術(shù)享受，學(xué)生歌唱水平也自然而然地得到了提高。
4.充分運用多媒體，提高欣賞能力
音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，《音樂課程標準（2011版）》中指出：“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵學(xué)生對所聽音樂表達獨立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗?！?/p>
（1）創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)藝術(shù)參與。在欣賞教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)意境，簡單的講意境就是情景交融，虛實相生。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中最可利用，也最能創(chuàng)設(shè)意境的就是多媒體了，它可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生與作品創(chuàng)作意圖相一致的意境。聽賞時，學(xué)生在視聽結(jié)合中，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。比如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，讓學(xué)生觀看奧運金牌榜或奧運健兒照片、中國健兒奧運中的金牌頒獎儀式（片斷）；《國歌的由來》；天安門升旗儀式（片斷）；聶耳的照片??通過營造氛圍，感受國歌雄壯、莊嚴的情緒，培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣，同時也培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的思想感情。又如在欣賞四年級第二學(xué)期第四單元的《天山之春》時，為體現(xiàn)音樂作品的特點和風(fēng)格，我制作了一段視頻，展現(xiàn)了天山的風(fēng)景以及新疆少數(shù)民族人們載歌載舞的畫面，在欣賞時好多學(xué)生都投入到音樂之中，如身臨其境，一節(jié)課后，樂曲給學(xué)生留下了深刻的印象。
（2）豐富音樂知識，開拓音樂視野。在欣賞教學(xué)中還可以運用多媒體讓學(xué)生了解樂曲演奏樂器的形狀、音色以及演奏方式。傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)中，這些內(nèi)容只能靠教師講解，抽象空洞，而運用多媒體后，可以從網(wǎng)上下載相關(guān)樂曲的演奏視頻，或者相關(guān)演奏樂器的演奏視頻，這樣既讓學(xué)生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，了解了樂器的演奏方式，從而認識了不少樂器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生視野。如四年級第一學(xué)期欣賞大提琴曲《天鵝》時，我讓學(xué)生看了大提琴演奏這首樂曲的視頻，邊聽邊看邊模仿大提琴的演奏姿勢。又如五年級第二學(xué)期欣賞銅管樂《歌唱祖國》時，我制作的ppt先介紹小號、圓號、長號、大號的外形，然后讓學(xué)生聽一聽每一件樂器的音色，接著我讓學(xué)生觀看從網(wǎng)上下載的由學(xué)生用銅管樂器吹奏這首樂曲的視頻。當(dāng)學(xué)生看到跟他們年紀差不多的學(xué)生用銅管樂器演奏的這首《歌唱祖國》，對這首樂曲以及演奏樂器都產(chǎn)生了極大的興趣，一下激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，對欣賞的效果起到了推波助瀾的作用。這樣既開闊了音樂視野，增長了音樂見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。
（3）加強民族教育，德育潛移默化。魯迅先生說過：“只有民族的才是世界的。”《音樂課程標準（2011版）》中指出：“通過音樂實踐、體驗、探究等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，重視民族文化與人文精神，具有愛國情感及文化藝術(shù)包容態(tài)度，養(yǎng)成健康向上的審美情操，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。”由此可見，加強民族音樂教育，弘揚中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀的民族音樂精神是音樂教師義不容辭的任務(wù)，學(xué)生通過與民族民間音樂的親密接觸，感受民族民間音樂音樂文化，是增強民族自豪感的一個重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往都是學(xué)生聽或唱完音樂作品，聽教師講解這首音樂作品所表達的主題思想，結(jié)果是學(xué)生對民族音樂愛國歌曲缺乏興趣，甚至排斥教材中所涉及的音樂作品。而運用了多媒體后，更有效地幫助學(xué)生感受和理解音樂作品中所蘊涵的民族精神。如五年級第二學(xué)期第三單元《紫竹調(diào)》，它原系江蘇南部民間小調(diào)，具有較強的敘述性，含蓄婉轉(zhuǎn)，通俗流暢，常作為地方戲劇中親人之間情感傾訴與表達的唱腔，是中國南方最流行的民間曲調(diào)之一。早在20年前，《紫竹調(diào)》就在美國灌成了唱片，與《二泉映月》和《春江花月夜》等一起，成為最早流行美國的中國樂曲。前些年，蘇格蘭的交響樂團曾在上海國際藝術(shù)節(jié)上演奏過《紫竹調(diào)》；2006年春節(jié)，上海滬劇院的茅善玉也在維也納金色大廳唱響了“紫竹調(diào)”。我在上課時先用ppt介紹了民族樂器二胡、笛子民族樂器，然后讓學(xué)生觀看了南京民族樂團在音樂之都維也納的金色大廳演奏這首樂曲的視頻，并且讓學(xué)生觀看了以紫竹調(diào)旋律演唱的滬劇《燕燕做媒》和用方言演唱的江蘇民歌《紫竹調(diào)》，最后在拓展欣賞部分，我又讓學(xué)生觀看了宋祖英在維也納金色大廳演唱的另一首同樣聞名世界的江蘇民歌《茉莉花》，通過運用多媒體完成的這一系列教學(xué)活動，從形式的美、到內(nèi)容的美，再到精神的審美教育，特別是當(dāng)學(xué)生觀看了《紫竹調(diào)》和《茉莉花》在音樂之都維也納金色大廳的演出后，不僅讓學(xué)生了解到我國民族民間音樂的絢麗多姿，更為它走出國門，得到世界人民的喜愛和認可，感到自豪和驕傲，真正認識到民族的音樂一旦與普遍的審美標準相融合，就會成為具有世界性的文化需求，從而激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂的喜愛之情，更進一步加深對民族音樂風(fēng)格特點的感悟。
在欣賞教學(xué)中充分運用了多媒體后，教師還可以在學(xué)生欣賞這些音樂作品的同時，教給學(xué)生很多相關(guān)的知識，以使學(xué)生逐步達到能鑒賞音樂作品，甚至可以靈活地借鑒。這樣，學(xué)生經(jīng)過大量優(yōu)秀音樂作品的熏陶后，自然欣賞音樂作品的能力大有提高。
實踐證明多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，豐富了音樂課的教學(xué)方式，使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。隨著教育現(xiàn)代化的進一步普及，多媒體在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還將得到更加廣泛的運用，其技術(shù)的先進性、優(yōu)越性、智能化將得到更充分的體現(xiàn)。
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第五篇：淺談舞蹈律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用
淺談舞蹈律動在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，多以教材的核心內(nèi)容為主，采取單
一、固化的教學(xué)方式教唱歌曲，學(xué)習(xí)音樂常識和樂理知識，常常忽略了音樂教學(xué)的創(chuàng)新與變革。在新課標“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”基本理念的指引下，我深深地感受到音樂教學(xué)的目的不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會歌曲、認識樂譜，更主要的是要激發(fā)孩子們對音樂的興趣和愛好，讓他們在輕松、愉悅的音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂，在歡快、舒暢的環(huán)境中感知音樂。所以，我時常在音樂教學(xué)中加入舞蹈律動，將音樂與舞蹈有機融合起來，通過肢體語言向兒童傳達特定的音樂信息，激發(fā)他們對音樂的興趣，加強對音樂的感知、體驗與理解，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。下面，我就舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用談幾點個人的體會。
一、舞蹈律動有助于激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本動力和必要前提，而舞蹈律動能在音樂課堂教學(xué)中充分調(diào)動兒童聽覺、視覺、肢體等多方面的感官，從而刺激兒童去感受音樂。然而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教師只是單一的一遍又一遍的教唱歌曲，枯燥的講解樂理知識，使原本愉悅的音樂教學(xué)顯得單調(diào)乏味，消弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。融入舞蹈律動的音樂課堂教學(xué)，讓兒童在美妙的音樂旋律中“動”起來，用身勢律動參與到音樂實踐活動中，通過幾個簡單的舞蹈律動有效地推動教學(xué)目標的實現(xiàn)，這樣不僅能引起兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣，也會提高兒童參與音樂實踐活動的積極性。比如，我在二年級《黃鼠狼拜年》的教學(xué)中，通過想像和模仿作品中的角色進行表演的形式組織課堂教學(xué)，兒童扮演作品中的任何一個角色，如黃鼠狼、大公雞、小草、大樹等，并讓兒童根據(jù)自己在日常生活中觀察到的各個角色的特點加以舞蹈律動進行大膽表演。在這樣的音樂課堂教學(xué)中，極大地吸引了孩子們學(xué)習(xí)音樂的興趣，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的的積極性。
二、舞蹈律動有助于增強低年級學(xué)生對音樂的感知
學(xué)生隨音樂通過身體有節(jié)奏的跳動，有規(guī)律的運動叫舞蹈律動。用舞蹈律動教學(xué)法的目的是引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，領(lǐng)悟音樂。在教學(xué)活動中，讓孩子們通過身體律動親身體驗下獲得的音樂感知是強烈的，能幫助學(xué)生更好地理解音樂，掌握音樂的各種基本要素。例如，利用畫三角形的輪廓感受三拍子的節(jié)奏，利用擊掌拍肩的力度來感知音的強弱，利用踏步快慢去感知音樂的速度，用手臂的律動感知旋律線的起伏??我在二年級《學(xué)飛》一課教學(xué)時，請學(xué)生做小鳥飛翔的動作，感受小鳥學(xué)飛的音樂形象，同時加入先提腕后壓腕的舞蹈律動讓學(xué)生更好的感受四二拍的強弱力度。通過舞蹈律動教學(xué)，學(xué)生不但很快掌握了歌曲的節(jié)奏速度，而且很好的感受了小鳥學(xué)飛的可愛形象，增強了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的感知力。
三、舞蹈律動有助于加強低年級學(xué)生對音樂感情的理解 音樂是表達和傳遞情感的藝術(shù)。在教學(xué)中如何讓學(xué)生體會到音樂傳遞的情感呢？除了通過示范、聆聽、講解等方法讓學(xué)生體會音樂表達的情感以外，還能創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，運用舞蹈律動讓學(xué)生在這種氛圍之中去感受音樂中所蘊藏的情感。比如，模擬農(nóng)民割麥子的舞蹈律動，可以讓學(xué)生感受勞動的快樂；模擬白鵝走路的舞蹈律動，可以讓學(xué)生感受白鵝的可愛；模擬搖籃輕輕晃動的舞蹈律動，可以讓學(xué)生感受歌曲安靜優(yōu)美的情感??我在《我的家鄉(xiāng)日喀則》教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)“獻哈達”這一舞蹈律動氛圍，讓學(xué)生感受藏族博大精深的禮儀文化；創(chuàng)設(shè)跳跳藏族舞的教學(xué)氛圍，就是通過幾個典型的藏舞舞步 “左右點步”、“退踏步”、“顫膝腳步”，讓孩子們在歡快的舞蹈律動中感受藏族歌舞粗獷豪放以及熱情奔放的情感特點。
四、舞蹈律動有助于培養(yǎng)低年級學(xué)生對音樂的創(chuàng)造力
音樂課標理念指出“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”。這就要求我們在音樂教學(xué)活動中要積極引導(dǎo)學(xué)生想像和創(chuàng)編藝術(shù)的能力。在音樂教學(xué)中讓學(xué)生通過舞蹈律動來模仿生活中的人物、動物、植物等形象，從而豐富了孩子們的形象思維，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。集體舞《小烏龜飛上天》是一首天真有趣的音樂作品，在這個教學(xué)活動中，我充分利用舞蹈律動，讓學(xué)生想像生活中烏龜?shù)男蜗螅右阅M創(chuàng)編，表現(xiàn)小烏龜?shù)摹翱蕖薄ⅰ皳u頭擺尾”“撲通落下水”一系列的可愛樣子。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，跟隨音樂節(jié)奏和情緒即興設(shè)計律動，來感受音樂強烈的節(jié)奏、豐富有趣的感情。在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。
音樂教育是音樂藝術(shù)的實踐過程。各類音樂教學(xué)都強調(diào)要通過藝術(shù)實踐來引導(dǎo)學(xué)生去感知、感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，而傳統(tǒng)的音樂教育方法已無法實現(xiàn)這些需求，因此把舞蹈律動運用到音樂教學(xué)中，改變了學(xué)生被動接受知識的局限性，通過把音樂與舞蹈律動有機結(jié)合，最大限度喚起孩子們學(xué)習(xí)音樂的本能，激活他們對音樂的感受力和想象力，從而更好地?zé)釔垡魳?，審美音樂和享受音樂?/p>
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