第一篇：總復(fù)習(xí)集體備課教案

總復(fù)習(xí)（集體備課）《初稿》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握本冊(cè)各單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)、系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。

教法與學(xué)法：

結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以?xún)?nèi)的筆算加法、減法和表內(nèi)乘法，要使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

課時(shí)安排：5課時(shí)

第一課時(shí)：100以?xún)?nèi)筆算加法和減法 第二課時(shí)：表內(nèi)乘法

第三課時(shí)：米和厘米，角和直角 第四課時(shí)：觀察物體 第五課時(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)間

第一課時(shí)

100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1~3題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。

3、使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟練地掌握100以?xún)?nèi)的加減法。教法與學(xué)法： 教法：談話(huà)法 學(xué)法：自主探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。（出示卡片）

75-8 = 36+40= 42-9= 54+8= 48-40= 52-7= 36+4= 50-20= 57-20= 84-7= 75-6= 84-60=

2、談話(huà)揭示課題。

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？從今天起，我們要把學(xué)過(guò)的這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比看哪些同學(xué)學(xué)得好。今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法。（板書(shū)課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法 教材第101頁(yè)第1題.①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意：A.相同數(shù)位對(duì)齊；B.從各位算起；C.加法個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)十進(jìn)1，減法個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)向十位退1.③指名上臺(tái)筆算，其余的同學(xué)在練習(xí)本上完成。

2、復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28= 75-26-35= 45+27-59= 全班齊練，集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣可以使連加、連減和加減混合的計(jì)算簡(jiǎn)便。

小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以吧分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

2、完成練習(xí)二十五第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

3、完成練習(xí)二十五第3題。獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！

第二課時(shí) 表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第4、6、7題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分名稱(chēng)。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。

過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“比一比”等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟記乘法口訣并運(yùn)用口訣求積。教法與學(xué)法： 教法：嘗試指導(dǎo)法 學(xué)法：自主探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算。（出示卡片）

9×5=

8×7=

7×6=

4×9= 3×6=

5×7=

4×8=

3×4= 6×8=

4×7=

9×9=

8×5= 3×7=

4×5=

5×6=

8×9=

2、引出課題 宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書(shū)課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。出示下圖：

問(wèn)：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎樣列式？用乘法計(jì)算怎樣列式？

【5+5+5+5=20（個(gè)）5×4=20（個(gè)）】

指名說(shuō)出乘法算式中各部分的名稱(chēng)。5

×

=............乘

乘

乘

積 數(shù)

號(hào)

數(shù)

教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2、復(fù)習(xí)乘法口訣 ①背乘法口訣。

采用多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。③口算。

7×8=

9×4=

6×7=

8×8= 6×5=

7×4=

6×9=

9×8 5×5=

8×6=

3×2=

7×7=

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十五第4題。以開(kāi)火車(chē)的形式練習(xí)。

2、完成練習(xí)二十五第6題。仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。

3、完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

五、今天這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新的收獲？還有什么不清楚的嗎？

第三課時(shí)

米和厘米 角和直角的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，會(huì)用刻度尺量、畫(huà)線段。

2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)，能正確區(qū)分角和直角。過(guò)程與方法：

在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：會(huì)量、畫(huà)線段。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)畫(huà)角 教法與學(xué)法： 教法：談話(huà)法 學(xué)法：小組研討法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生尺、投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書(shū)課題：米和厘米，角和直角的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

1、體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度。

①用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)，用手指表示1厘米大約有多長(zhǎng)。a.學(xué)生比畫(huà)。

B.說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物體大約長(zhǎng)1米？哪些物體大約長(zhǎng)1厘米？

②米和厘米之間的進(jìn)率。

1米=（）厘米 400厘米=（）米 3米=（）厘米 700厘米=（）米

2、量、畫(huà)線段。

①看教材第105頁(yè)第10題，估計(jì)兩條線段大約有多長(zhǎng)。指名回答。

②動(dòng)手量一量，驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。③畫(huà)一條長(zhǎng)5厘米的線段。小組同學(xué)相互檢查。3角和直角、銳角、鈍角。①說(shuō)一說(shuō)教室里哪兒有角，哪些是直角，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。

②判斷下面的圖形，是角的畫(huà)“√”，不是的畫(huà)“X”。

（）

（）

（）

（）

③判斷直角和畫(huà)直角。怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？ 用三角板上的直角比一比。怎樣畫(huà)一個(gè)直角？

用三角板的直角來(lái)畫(huà)，從直角的頂點(diǎn)開(kāi)始，沿著兩條直角邊畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)直角。

4、完成教材第102頁(yè)第6題。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十五第9題。獨(dú)立解答，集體訂正。

2、小組活動(dòng)。

①小組合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②相互交流，你是怎樣折的？怎樣拼的？你能用一張長(zhǎng)方形的紙折出多少個(gè)正方形？怎樣判斷銳角、鈍角？。

③畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書(shū)105頁(yè)第11題。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們又有什么心得收獲沒(méi)有？ 第四課時(shí) 觀察物體的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第102頁(yè)第7題和練習(xí)二十五第13題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生觀察、比較、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步識(shí)圖能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，積極參與生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)。

重難點(diǎn)：知道從不同位置觀察到的物體形狀是不同的，幫助學(xué)生建立簡(jiǎn)單的空間觀念。

教法與學(xué)法： 教法：談話(huà)法 學(xué)法：自主探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書(shū)：觀察物體的復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)舊知

從不同的位置觀察物體

教師：要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢？（我們應(yīng)該從不同的位置去觀察物體）教師：怎樣從不同的位置去觀察呢？（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，所看到的形狀不同。要感知一個(gè)物體的全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察）

多媒體出示教材第102頁(yè)的第7題圖。讓學(xué)生獨(dú)立完成連線練習(xí)。集體訂正，然后小結(jié)。從不同的位置去觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能是不一樣的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十五第13題。學(xué)生獨(dú)立完成，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

2、下面的圖形是誰(shuí)看到的？連一連。

四、總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)觀察物體有了更深的了解。還有什么不清楚的地方嗎？提出來(lái)我們一起解決。

第五課時(shí) 認(rèn)識(shí)時(shí)間的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第101頁(yè)第3題和練習(xí)二十五第12題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

2、進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。過(guò)程與方法：

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教法與學(xué)法： 教法：講授法學(xué)法 學(xué)法：練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：練習(xí)課中的情境圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入

啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)小朋友先猜出來(lái)。

哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

（出示鐘表）這就是我們的老朋友——時(shí)鐘，你們知道它能幫助我們干什么嗎？

這節(jié)課我們就復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)幾分

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1~12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12大格，每一個(gè)大格力有5個(gè)小格，共60個(gè)小格。

2、老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

3、復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是——1時(shí)

分針走一小格是——1分

分針走一大格是——5分

老師撥鐘，引導(dǎo)學(xué)生5分5分第數(shù)到60，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走了一大格，是1時(shí)。

板書(shū)：1時(shí)=60分

三、做一做

1、老師撥時(shí)刻（7：45

10:50

11:15

1:35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

2、老師說(shuō)時(shí)刻（3：45

1:25

4:05

6:55），學(xué)生撥鐘面。師撥7:05，讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)。指一個(gè)學(xué)生板演，訂正。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。比如：7:05，不滿(mǎn)10分，我們就先寫(xiě)0，后寫(xiě)5.四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間 1、4時(shí)再過(guò)5分是（）。2、10時(shí)30分再過(guò)10分是（）。3、8時(shí)45分再過(guò)5分是（）4、5時(shí)55分再過(guò)（）分是6時(shí)。

五、鞏固練習(xí)

1、完成教材101頁(yè)第3題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)二十五第12題。獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？快和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！

第二篇：總復(fù)習(xí)計(jì)劃集體備課

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)計(jì)劃

主講：*** 時(shí)間2017年1月16日

參加人員：****

期末快到了，為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目的

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使之更加系統(tǒng)和完善。

2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小銜接準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

本冊(cè)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)乘除法，和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1．使學(xué)生牢固地掌握本學(xué)期所學(xué)的概念，法則、公式，能用來(lái)指導(dǎo)計(jì)算和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。

3．能正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進(jìn)一步提高分析判斷、推理能力。

4．認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積、計(jì)算公式，并能正確的計(jì)算。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn) 本冊(cè)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（包括百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

四、復(fù)習(xí)措施

1．全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2．做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

3．定期檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行反饋性練習(xí)和針對(duì)性訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類(lèi)推進(jìn)的教育原則，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。韓麗珍：

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)具體的復(fù)習(xí)方法，以供大家討論：

1、帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最后動(dòng)筆算。

3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系。適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、講練結(jié)合。有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、分層指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

魏敦祥：給學(xué)生一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

羅義仁：給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。

江愛(ài)柳：人教版六年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)主要包括百分?jǐn)?shù)的意 義和寫(xiě)法，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化以及用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同分?jǐn)?shù)有著密切的關(guān)系。

范恩蘭：應(yīng)將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方面，同時(shí)要注重與分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的對(duì)比，分析百分?jǐn)?shù)問(wèn)題與分?jǐn)?shù)乘除法解決問(wèn)題在解題思路上的一致性，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過(guò)總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系，也可借助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，才能輕松地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

陳大其：讓學(xué)生親身體驗(yàn)自主探索、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗(yàn)問(wèn)題的形成和解決過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身知識(shí)體系。

韓麗珍：本節(jié)課通過(guò)獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

第三篇：集體備課教案

用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）

年級(jí)組：二年級(jí) 備課人：武新梅

教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從開(kāi)學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級(jí)也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。

評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計(jì)算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。

4、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）

四、同步練習(xí)

1、做一做

（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)踐問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中要弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，再選擇正確的方法來(lái)解答。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

第四篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.12.5 內(nèi)容：《警惕大自然的報(bào)復(fù)》 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)愛(ài)到懲罰”的道理從而能自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境。

2、舉例說(shuō)一說(shuō)什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)愛(ài)到懲罰”的道理從而能自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)具體事例體會(huì)“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說(shuō)出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書(shū)寫(xiě)本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體事例體會(huì)“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。

教學(xué)流程;

第一課時(shí)

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語(yǔ)。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導(dǎo)。

本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書(shū)知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)保”的學(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料?？春筇釂?wèn)：看了這些資料，你想說(shuō)些什么？引出課題“警惕大自然的報(bào)復(fù)”，板書(shū)課題。讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然的報(bào)復(fù)”有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書(shū)，自主思考。

給學(xué)生充足的讀書(shū)思考時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問(wèn)題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長(zhǎng)主持，以課后的三個(gè)問(wèn)題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。

②小組匯報(bào)，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說(shuō)、練的三個(gè)問(wèn)題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問(wèn)問(wèn)，并結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

（1）積累成語(yǔ)

自選成語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語(yǔ)來(lái)填寫(xiě)。

（2）仿照例子寫(xiě)話(huà)

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)13個(gè)字。注意不要少“點(diǎn)”。

寫(xiě)字時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫(xiě)勻稱(chēng)，不要太大。

三、實(shí)踐活動(dòng)

寫(xiě)一份倡議書(shū)，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.11.9 內(nèi)容：《哈爾威船長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本課通過(guò)人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面描寫(xiě)，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫(xiě)法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)具體的對(duì)話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讀東課文最后一段話(huà)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長(zhǎng)叫哈爾威。像這樣的英國(guó)船，晚上出航一般沒(méi)有什么可怕的，可今天，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長(zhǎng)》

板書(shū)課題

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的三、精讀課文

1、一個(gè)故事要有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、在危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，人們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，生匯報(bào)

我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬(wàn)狀、一片混亂）

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，在生命受到威脅的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，讓我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)的第一次語(yǔ)言描寫(xiě)，找一名同學(xué)朗讀

同學(xué)們注意到了嗎？在描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，用了一個(gè)什么詞？（吼）

這個(gè)詞能說(shuō)明什么呢？在哈爾威船長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)中，我們能看出什么呢？指導(dǎo)朗讀

4、當(dāng)救生艇被放下的時(shí)候，人們?cè)诮^望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時(shí)候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰(shuí)又能想到為別人讓路呢？讓我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)的第二次語(yǔ)言描寫(xiě)

找同學(xué)分角色朗讀

我們從這一段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)

應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

就是這樣一位船長(zhǎng)，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。

5、讓我們來(lái)看哈爾威船長(zhǎng)的第三次語(yǔ)言描寫(xiě)。

找生朗讀

此時(shí)此刻，你心里想的是什么？

生匯報(bào)

四、感情升華

是啊！船上一共有61個(gè)人，在生命的最后時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)想到的是一個(gè)見(jiàn)習(xí)水手，一個(gè)孩子，而惟獨(dú)沒(méi)有他自己。

時(shí)間過(guò)的真快呀！20分鐘轉(zhuǎn)眼就到了，諾曼底號(hào)輪船就這樣沉沒(méi)在茫茫大海中，而我們的船長(zhǎng)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話(huà)給你留下了深刻的印象，說(shuō)說(shuō)你的理由

哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。你是怎樣理解這句話(huà)的？

這幾段，我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們滿(mǎn)懷對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情，來(lái)齊讀這幾段，聽(tīng)老師讀39、40自然段，同學(xué)們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現(xiàn)在是哈爾威船長(zhǎng)，面隊(duì)獲救的船員和旅客，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

假如你現(xiàn)在是被救旅客中的一員，此時(shí)面對(duì)還在沉船上的哈爾威船長(zhǎng)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

六、結(jié)束語(yǔ)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，他就是哈爾威船長(zhǎng)，愿哈爾威船長(zhǎng)的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊(cè) 2014.10.8 內(nèi)容：《來(lái)的智能汽車(chē)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、解未來(lái)汽車(chē)的特點(diǎn)和功能，理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)熱愛(ài)科技和學(xué)習(xí)科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說(shuō)明方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、來(lái)汽車(chē)的特點(diǎn)和功能。

2、體會(huì)未來(lái)智能汽車(chē)的特點(diǎn)和功能方面的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：同學(xué)們都旅行過(guò)，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過(guò)哪些交通工具？今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的交通工具第七課《未來(lái)的智能汽車(chē)》，齊讀課題，從課題的“未來(lái)”一詞，說(shuō)明了什么？能說(shuō)說(shuō)你理解的智能汽車(chē)是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段。

2、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師過(guò)渡：未來(lái)的智能汽車(chē)主要的優(yōu)點(diǎn)還是在其內(nèi)部配置，舒適的內(nèi)部空間和高科技的汽車(chē)功能，那么課文中的哪幾段描寫(xiě)了未來(lái)的智能汽車(chē)的優(yōu)點(diǎn)和功能呢？（4—8）段。

師過(guò)渡：到底未來(lái)的智能汽車(chē)是由哪幾個(gè)主要部分組成又又什么功能特點(diǎn)呢？同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，同桌合作邊讀邊畫(huà)各個(gè)部分的功能特點(diǎn)吧。（生邊讀邊畫(huà)）

師過(guò)渡：未來(lái)的智能汽車(chē)是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說(shuō)）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來(lái)的智能汽車(chē)是由計(jì)算機(jī)控制，包括四個(gè)部分，我們把這樣的寫(xiě)法叫做總寫(xiě)，也可以說(shuō)是整體介紹。（板書(shū)：整體）

師：這樣一輛智能汽車(chē)它的每個(gè)部分到底有什么功能呢？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪個(gè)部分就匯報(bào)哪個(gè)部分。

1、按學(xué)生實(shí)際匯報(bào)的段落來(lái)學(xué)習(xí)。

2、生說(shuō)哪段就讓他先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)它的職能體現(xiàn)在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫(xiě)，也可以叫做部分描寫(xiě)。（板書(shū)：部分）

師指著板書(shū)：這篇文章就是按照從整體到部分的說(shuō)明順序來(lái)寫(xiě)的。

三、學(xué)生實(shí)踐：

師：看到智能汽車(chē)這么好，這么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真忍不住想買(mǎi)一輛，假如你就是一名推銷(xiāo)員，你能用自己的語(yǔ)言介紹這輛車(chē)各部分的作用嗎？你想介紹哪個(gè)部分就介紹哪個(gè)部分。（學(xué)生考慮之后就會(huì)組織語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)）

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師：課文在向我們介紹智能汽車(chē)之前，它在整體上給人什么感覺(jué)呢？請(qǐng)學(xué)生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺(jué)。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車(chē)好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開(kāi)障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車(chē)，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說(shuō)明了什么）

3、課文還有哪段總寫(xiě)了汽車(chē)？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來(lái)，人們希望有什么樣的智能汽車(chē)呢？（板書(shū)：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書(shū)：象今天這篇文章沒(méi)有故事情節(jié)，主要介紹說(shuō)明一件事物的功能特點(diǎn)的文章就叫做說(shuō)明文。

六、延伸

1、今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很有興趣，你能構(gòu)想一下你心目中未來(lái)的汽車(chē)是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來(lái)的智能汽車(chē)的圖片。

七、總結(jié)

今天，借助未來(lái)的智能汽車(chē)一課，不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了從整體到部分的說(shuō)明順序，更使我們感到了科學(xué)技術(shù)在生活中無(wú)處不在，有夢(mèng)想就有的靈魂的翅膀，夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)科技發(fā)明創(chuàng)造的種子，希望同學(xué)們努力的學(xué)習(xí)，讓它生根發(fā)芽吧！

第五篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語(yǔ)言功能 描述過(guò)去發(fā)生的一次意外事故(Describing accidents)2.語(yǔ)言結(jié)構(gòu) What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)知目標(biāo)

a.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標(biāo)向他人描述過(guò)去發(fā)生的意外事故,并簡(jiǎn)單說(shuō)明事故原因,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析遷移能力等綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學(xué)生分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了過(guò)去時(shí)態(tài)的用法,并了解了動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則變法,能進(jìn)行一般的問(wèn)答。本模塊是對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的鞏固延伸,用過(guò)去時(shí)談?wù)撌鹿始笆鹿试颉?/p>

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情比較感興趣、或是身邊的發(fā)生的事情比較關(guān)心,我設(shè)計(jì)了游戲,表演課本劇,TPR等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間: 1 lesson 教學(xué)方法:game、performance、TPR

教學(xué)過(guò)程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說(shuō)過(guò)去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話(huà)導(dǎo)入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問(wèn)句板書(shū))

3、分組讀問(wèn)答句分排問(wèn)答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢(shì)動(dòng)作hurt-hurt,總結(jié)三個(gè)特殊動(dòng)詞過(guò)去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書(shū)

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動(dòng)作)

6、師生表演對(duì)話(huà)示范,再同桌對(duì)話(huà) TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書(shū)補(bǔ)充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結(jié)

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee