第一篇：如何提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性

如何提高幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性

——“我的活動(dòng)我做主”

區(qū)域活動(dòng)，是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是幼兒主動(dòng)地尋求解決問題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)域活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。

大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。

1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展：例如；大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫畫不行?！?/p>

2、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)：比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

3、規(guī)則意識(shí)逐步形成例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心。

4、動(dòng)作靈活’、控制能力明顯增強(qiáng)：例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動(dòng)。5能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類：隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲排斥在動(dòng)物之外。

在了解幼兒的年齡特點(diǎn)后，我又針對(duì)本班的區(qū)域活動(dòng)情況作出以下總結(jié)：1活動(dòng)區(qū)劃分不合理：安靜的活動(dòng)和活躍的活動(dòng)安排比較近，活動(dòng)之間會(huì)相互打擾。2活動(dòng)區(qū)的目標(biāo)不明確。3活動(dòng)區(qū)材料不豐富。當(dāng)看到問題的存在時(shí)，我們決定將活動(dòng)區(qū)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的興趣點(diǎn)和幼兒的發(fā)展需要，從新劃分排和安排區(qū)域活動(dòng)幫助幼兒更好的自我選擇活動(dòng)區(qū)成為區(qū)域活動(dòng)真正的主人。

在有限的空間里充分利用，要讓每一個(gè)孩子都找到想?yún)⒓拥幕顒?dòng)。

大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。

在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。這是因?yàn)?，幼兒剛剛脫離嬰兒期，他們最接近于人的自然本性，沒有生存和學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)周圍的一切都充滿了好奇、探索欲望在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索。另一方面，他們借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來解決需要與現(xiàn)實(shí)矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張，滿足好奇心。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時(shí)還有效促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)的開展為孩子交往提供了良好的心理環(huán)境

區(qū)角活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，豐富的環(huán)境為孩子提供了探索、求知、交往、合作的機(jī)會(huì)，使孩子的欲望得到滿足。在娃娃家這個(gè)區(qū)角中，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗(yàn)快樂和滿足，表達(dá)自己的情感。在沒有任何約束的和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，還可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)需求，他們一會(huì)兒做媽媽哄娃娃睡覺，一會(huì)兒帶娃娃去理發(fā)店剪頭發(fā)，高興時(shí)還可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、溫馨的環(huán)境中盡情活動(dòng)，游戲的積極性越來越高，也就越投入。我們班的洋洋一直比較孤僻，平時(shí)不愛與人交往，話也很少，開展區(qū)角活動(dòng)后，他非常喜歡當(dāng)菜場(chǎng)服務(wù)員，每次都會(huì)選擇在菜場(chǎng)里當(dāng)服務(wù)員，當(dāng)有顧客來買菜時(shí)，他總是積極地介紹，不僅提高了口語表達(dá)能力，性格得到了很大的改變，家長反映在家也愿意和周圍的小伙伴交流了，變得開朗了。

二、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了協(xié)商、合作的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是家里的掌上明珠，在家里說一不二，都是以“自我為中心”的，所以對(duì)孩子進(jìn)行協(xié)商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對(duì)孩子這方面的培養(yǎng)，但針對(duì)性不強(qiáng)，而區(qū)域活動(dòng)的特殊性恰恰彌補(bǔ)了集體教育的不足。如在理發(fā)店游戲中，有三個(gè)孩子都想當(dāng)理發(fā)師，可是理發(fā)師只能有兩個(gè)，怎么辦呢？孩子們只好自己商量，或者改變角色，當(dāng)理發(fā)師的小助手等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個(gè)過程中，孩子學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了相互協(xié)調(diào)。

三、區(qū)域活動(dòng)為孩子提供了廣泛的范圍

“小菜場(chǎng)”等等區(qū)域是孩子們自己的天地，孩子們?cè)趯儆谧约旱目臻g里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，自由自在地交往。孩子們一會(huì)兒是娃娃的媽媽，帶著娃娃去買菜，一會(huì)兒又變成了菜場(chǎng)服務(wù)員，為大家稱菜，一會(huì)兒又變成了顧客去光臨理發(fā)店，孩子們你來我往，十分忙碌，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，孩子們?cè)谧约旱男√斓乩锾剿?、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。

四、區(qū)域活動(dòng)有利于孩子社會(huì)性的培養(yǎng)，為孩子適應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色，孩子們?cè)诜从成鐣?huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感，在照顧娃娃時(shí)想象表現(xiàn)并體驗(yàn)父母對(duì)孩子的呵護(hù)；做醫(yī)生時(shí)細(xì)心照顧病人，做服務(wù)員時(shí)耐心熱情地接待顧客，做爸爸時(shí)禮貌接待客人，學(xué)習(xí)做菜打掃衛(wèi)生等等，這些區(qū)角活動(dòng)中角色扮演無形中使孩子增強(qiáng)了自我意識(shí)和群體意識(shí)。我們班的毛毛小朋友是奶奶的心肝寶貝，家里的小皇帝，自理能力相當(dāng)差，老師有意識(shí)地引導(dǎo)他去做娃娃家的爸爸，在娃娃家給娃娃穿衣服，穿鞋子，喂娃娃喝水、吃飯，通過一次次的嘗試，毛毛變得能干了，自己的事情自己搶著做，奶奶笑得樂開了花，這不能不說這是區(qū)域活動(dòng)的功勞。所以說，區(qū)域活動(dòng)在一定程度上喂孩子將來參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，良好的個(gè)性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ)，許多教育實(shí)踐告訴我們，區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑，它對(duì)孩子起著積極的促進(jìn)作用，做為老師要利用挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育途徑，讓區(qū)域活動(dòng)真正成為孩子成長的搖籃

大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期，如何幫助孩子能夠更好地渡過這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型，首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。

1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展

5歲以后，兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識(shí)的發(fā)展。這一時(shí)期兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)的能力上。兒童的自我評(píng)價(jià)從依從性評(píng)價(jià)向獨(dú)立性評(píng)價(jià)發(fā)展，他們不再輕信成人的評(píng)價(jià)，當(dāng)成人的評(píng)價(jià)與兒童的自我評(píng)價(jià)不一致時(shí)，他們會(huì)提出申辯。同時(shí)，兒童的自我評(píng)價(jià)開始從個(gè)別性評(píng)價(jià)向多面性評(píng)價(jià)發(fā)展，例如；大班兒童在評(píng)價(jià)自己時(shí)會(huì)說：“我會(huì)唱歌跳舞，但畫畫不行?！?/p>

2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長 5、6歲兒童的情感雖然仍會(huì)因外界事物的影響而發(fā)生變化，但他們情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對(duì)穩(wěn)定的好朋友。兒童開始能夠有意識(shí)地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時(shí)，由社會(huì)需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展；例如當(dāng)自己的表現(xiàn)或作品被忽視時(shí)會(huì)感到不安。而當(dāng)讓他們照顧比自己小的孩子時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很盡職。

3、自理能力和勞動(dòng)能力明顯提高．

這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

學(xué)前后期的兒童已能將勞動(dòng)與游戲分開，對(duì)勞動(dòng)持認(rèn)真態(tài)度，關(guān)心勞動(dòng)結(jié)果，也能初步理解一些勞動(dòng)的社會(huì)意義：他們喜歡參與成人的勞動(dòng)，在家里會(huì)掃地、擦桌子、整理自己的用品。在幼兒園里能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動(dòng)等：在勞動(dòng)中表現(xiàn)出一定的責(zé)任感。

4、合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)

在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個(gè)小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺(tái)表演游戲中幾個(gè)小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動(dòng)作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平。

5、規(guī)則意識(shí)逐步形成

大班兒童的規(guī)則意識(shí)逐步形成，他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則，例如，游戲結(jié)束了要把玩具整理好放回原處，上課發(fā)言要舉手等等。大班后期的兒童特別喜歡有規(guī)則的游戲，像體育游戲、棋類游戲等。對(duì)在活動(dòng)中違背規(guī)則的行為，兒童常常會(huì)“群起而攻之”。但這一時(shí)期的兒童對(duì)于規(guī)則的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到自律。規(guī)則對(duì)兒童來說還是外在的，因此，兒童在規(guī)則的實(shí)踐方面還會(huì)表現(xiàn)出自我中心

6、動(dòng)作靈活’、控制能力明顯增強(qiáng)

5歲兒童的走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強(qiáng)，可以用比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行活動(dòng)，并且還能伴隨音樂進(jìn)行律動(dòng)與舞蹈。手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕；運(yùn)用手指活動(dòng)，例如，靈活地使用剪刀，會(huì)用橡皮泥等材料捏出各種造型等，還能正確地使用畫筆、鉛筆進(jìn)行簡單的美工活動(dòng)。

7、愛學(xué)、好問，有極強(qiáng)的求知欲望

學(xué)前后期的兒童對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是什么?”還想知道：“怎么來的?”“什么做的?”兒童還常常會(huì)提出這樣的問題：“為什么月亮?xí)易?魚兒為什么能在水里游?”“電視機(jī)里的人怎么會(huì)走路、說話?”有的兒童喜歡把玩具拆開探索其中的奧秘。兒童開始對(duì)自然現(xiàn)象的起源和機(jī)械運(yùn)動(dòng)的原理等產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。

8、初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系 5、6歲的兒童開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如，在解釋乒乓球從傾斜的積木上滾落時(shí)說：“乒乓球是圓的。積木是斜的，球放上去就會(huì)滾?！闭f明兒童已能從客體的形狀與客體的位置之間的關(guān)系，即“圓”與斜”的關(guān)系中尋找乒乓球滾落的原因。但由于周圍現(xiàn)象中的因果關(guān)系比較復(fù)雜，即使到了5、6歲，兒童對(duì)不同現(xiàn)象中因果關(guān)系的理解水平也不可能一致，而且對(duì)日常生活中所不熟悉的復(fù)雜的因果關(guān)系也還很難理解。

9、能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類

隨著抽象邏輯思維的發(fā)展，5、6歲兒童開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行初步的概括分類，如把人們飼養(yǎng)的身上有皮毛、四條腿的貓、兔、豬歸為家畜類。然而，由于受知識(shí)、語言、抽象概括水平的制約，這一階段的兒童對(duì)類概念的掌握還是比較初級(jí)的、簡單的，還不能掌握概念全部的精確含義，缺乏進(jìn)行高一級(jí)抽象概括的能力。因此，兒童在概括歸類時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些概念外延上的錯(cuò)誤，例如，有的兒童只能把家畜、家禽概括為動(dòng)物，而把昆蟲排斥在動(dòng)物之外。

10、能生動(dòng)、有表情地描述事物 5、6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期，他們不但能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐劊夷苌鷦?dòng)有感情地描述事物。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據(jù)圖片內(nèi)容想象角色的心理活動(dòng)。語言表達(dá)靈活多樣；并力求與別人不同。但是這一階段的兒童在語言的概括能力、語言表達(dá)的邏輯性方面還存在個(gè)體差異。

11、閱讀興趣顯著提高

大班兒童不但對(duì)圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時(shí)闊專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。而且開始對(duì)文字產(chǎn)生興趣，當(dāng)他們?cè)跁谢驈V告招牌中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)非常興奮，還常常纏著成人教他們認(rèn)字，識(shí)字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字?到了大班下學(xué)期兒童會(huì)聚在—起邊看圖書邊連猜帶懵地念書中的文字；閱讀成了他們很大的樂趣。

12、創(chuàng)造欲望比較強(qiáng)烈

由于小肌肉運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使兒童操作物體的能力大大加強(qiáng)，他們?cè)絹碓较矚g那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。他們能長時(shí)間專注地探索物體的多種操作可能。還會(huì)幾個(gè)人合作搭建熟悉的標(biāo)志性建筑物，如“幼兒園”、“奧運(yùn)場(chǎng)館”等等。

5、6歲兒童還對(duì)創(chuàng)編兒歌感興趣，他們會(huì)為自己的畫、自己的手工制品配上兒歌。在體育活動(dòng)中他們也常常會(huì)別出心裁，想出獨(dú)特的玩法。

13、象征性游戲趨于成熟5、6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語言和動(dòng)作來替代物體的行為。幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高，游戲中發(fā)生爭執(zhí)的情況減少。游戲的主題除了來自于兒童的生活外，還來自于影視作品。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。

14、表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化

這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法。如，在美工活動(dòng)中會(huì)用多種工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在音樂活動(dòng)中會(huì)通過歌舞、樂器、語言等方式表達(dá)自己對(duì)音樂的理解。外出參觀后，兒童會(huì)用繪畫、建構(gòu)等方式反映自己的所見所聞。他們還熱衷于戲劇表演。

大班區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)——益智棋系列

區(qū)角活動(dòng)是幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式，區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就成了幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分。為了在區(qū)角活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極性，提高幼兒的智力發(fā)展水平，我們選用各類廢舊瓶蓋創(chuàng)設(shè)了“益智棋類系列”，本系列由七個(gè)完全獨(dú)立的棋類游戲組成，其內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)、語言、常識(shí)等各知識(shí)領(lǐng)域。在教學(xué)中，既可以作為區(qū)角環(huán)境布置的一部分，發(fā)揮其教育功能，又可以配合幼兒園教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固。在指導(dǎo)思想上以孩子為出發(fā)點(diǎn)，迎合孩子興趣，適合孩子特點(diǎn)，滲透環(huán)保教育理念，充分體現(xiàn)了區(qū)角活動(dòng)的特色。該棋類系列自投放區(qū)角活動(dòng)以來，深受孩子喜愛．

制作方法

1、在有色卡紙上打格或劃線，做成棋盤。

2、選同類廢舊瓶蓋做棋子。

3、根據(jù)各種棋的內(nèi)容要求，在廢舊圖書上選取畫面剪下來，貼在瓶蓋或棋盤上。

具體玩法

一、計(jì)算棋

制作目的：復(fù)習(xí)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

作品玩法：每人四道沒有答案的加減法運(yùn)算題目，擲骰子決定誰先摸棋，摸到棋后不準(zhǔn)被別人看到，數(shù)出棋內(nèi)圖形的數(shù)目，看該數(shù)目是否是自己題目中的答案，是則放在對(duì)應(yīng)的題后，不是則放回原處，記住下次不能再摸該棋子。按順序輪流進(jìn)行，先找完正確答案者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)數(shù)的加減，熟練后再增加至20以內(nèi)數(shù)的加減；為充分照顧幼兒之間的差異，可先玩小棍表示數(shù)量的題，后玩數(shù)字題。二、五子棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

作品玩法：二人各執(zhí)一色棋子，每人都要盡快把自己的棋子擺成五子相連的一排（橫、豎、斜排均可），同時(shí)阻斷對(duì)方的五子連接，最后五子相連排數(shù)多者為贏。

層次變化：能力差的幼兒可與同伴協(xié)商自行制定玩法及規(guī)則，玩排序接龍、擺圖形等游戲。能力強(qiáng)的幼兒可玩五子棋。

三、識(shí)字棋

制作目的：復(fù)習(xí)識(shí)字，培養(yǎng)

幼兒組詞造句能力。

作品玩法：字朝下擺放，猜拳決定誰先翻棋。由一名識(shí)字能力強(qiáng)的幼兒做裁判。翻棋者隨意翻一棋子并大聲讀出字的讀音。讀音正確，該棋子拿出，小標(biāo)志移動(dòng)一個(gè)數(shù)；錯(cuò)誤，該棋子放回原處，小標(biāo)志不動(dòng)。小標(biāo)志先到終點(diǎn)者為贏。

層次變化：先玩識(shí)字游戲，再玩選字組詞、造句游戲。

四、故事棋

制作目的：鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的想象力。

作品玩法：棋子畫面內(nèi)容為時(shí)間、地點(diǎn)、人物等故事要素。幼兒猜拳決定誰先開始，輪流選棋，每次一個(gè)，逐個(gè)置于1——4的數(shù)字上，選夠4個(gè)停止，根據(jù)自己所選畫面輪流編故事，故事中有所選四個(gè)畫面內(nèi)容的可以得一面小紅旗。得紅旗多者為贏。

層次變化：初玩時(shí)畫面全部朝上擺放，幼兒看著畫面選棋編故事。過一段時(shí)間后，畫面朝下擺放，幼兒不看畫面選棋編故事。

五、分類棋

制作目的：培養(yǎng)幼兒的分類能力。

作品玩法：棋子畫面分四類：動(dòng)物類、花卉類、人物類、水果類，每類五個(gè)畫面，幼兒協(xié)商分配所找類別，猜拳決定誰先開始，摸到棋后，不能讓別人看到畫面，是屬于自己所找類別的，畫面朝上擺放在自己一邊，反之放回原處，記住下次不再摸該棋。大家按順時(shí)針方向輪流摸棋，先集齊同類別五個(gè)畫面者為贏。

層次變化：先玩四個(gè)一級(jí)概念：動(dòng)物、人物、花卉、水果；再玩四個(gè)二級(jí)概念，如爬行動(dòng)物、獸類動(dòng)物、鳥類動(dòng)物、魚類動(dòng)物，依次類推，難度逐漸加深。

六、單數(shù)、雙數(shù)棋

制作目的：促進(jìn)幼兒對(duì)10以內(nèi)或20以內(nèi)單數(shù)、雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。

作品玩法：幼兒兩人從起點(diǎn)出發(fā)，投骰子決定誰先出棋。出棋的幼兒要數(shù)好所到棋上圖形數(shù)目，并說出是單數(shù)還是雙數(shù)，然后，翻棋看答案，判斷正誤。正確，行至此棋，錯(cuò)誤，后退一步。先到小紅旗處者為贏。

層次變化：幼兒先玩10以內(nèi)的單、雙數(shù)，再玩20以內(nèi)的單、雙數(shù)。熟練掌握后，根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)，可改變棋子畫面內(nèi)容，用此形式復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、數(shù)的組成等。

七、趣味安全棋

制作目的：認(rèn)識(shí)“1—60”數(shù)的順序，練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)；開展幼兒安全教育。

作品玩法：從起點(diǎn)出發(fā)，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數(shù)目為所走棋的步數(shù)，走到正確做法的圖片處，按提示前進(jìn)；走到錯(cuò)誤做法的圖片處，按提示后退。先到終點(diǎn)為贏。

層次變化：先玩根據(jù)圖意進(jìn)退，熟練后去掉圖片，用箭頭、文字等符號(hào)進(jìn)行提示，加強(qiáng)幼兒

識(shí)字及看符號(hào)進(jìn)行判斷能力。

主要特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)美感要求。棋面、棋子色彩鮮艷、形式多樣，視覺上有美感享受，個(gè)別棋盤配有骰子和贏小紅旗設(shè)計(jì)，能夠吸引幼兒，激發(fā)幼兒的游戲興趣。

2、體現(xiàn)游戲的自主性。幼兒可以根據(jù)自己的能力水平，自主選擇棋類內(nèi)容和游戲伙伴，有很大的自主權(quán)。

3、能兼顧個(gè)別差異。每種棋類游戲的難度都有層次設(shè)計(jì)，各種能力的孩子都能找到適合自己層次的玩法，都有機(jī)會(huì)參與。

4、有很強(qiáng)的教育功能。幼兒在手、眼、腦并用的操作過程中，能提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力，鍛煉思維的敏捷性、靈活性；并幫助幼兒復(fù)習(xí)識(shí)字、豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，從而起到全面促進(jìn)幼兒心智功能發(fā)展的目的。同時(shí)，除傳統(tǒng)棋類外，大部分棋類游戲能夠配合教學(xué)大綱，成為對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的好方法。

5、能促進(jìn)非智力因素的提高。通過自由結(jié)伴游戲，促進(jìn)了幼兒的人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過觀戰(zhàn)、當(dāng)裁判，可以增強(qiáng)幼兒規(guī)則、紀(jì)律意識(shí)；平時(shí)的互幫互學(xué)，使幼兒真切感受到友誼帶來的快樂。從多方面促進(jìn)了幼兒非智力因素的提高。

6、投入少，價(jià)值大。全部棋子皆為廢舊瓶蓋，在引導(dǎo)幼兒搜集廢舊物品、制作游戲器具的過程中由班內(nèi)幼兒搜集，體現(xiàn)了廢物利用，滲透了環(huán)保教育。

相關(guān)內(nèi)容:幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)|幼兒園中班活動(dòng)教案|幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)|幼兒園一日活動(dòng)|

幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)

第二篇：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)

《綱要》明確指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活動(dòng)、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！边@就要教師在教育活動(dòng)中給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，逐漸發(fā)展幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。

一、根據(jù)年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

幼兒天生活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡看看、摸摸等。所以，我對(duì)每一活動(dòng)的設(shè)計(jì)都考慮到適合幼兒年齡小的特點(diǎn)，采用游戲活動(dòng)的方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如：在“奇妙的磁鐵”科學(xué)活動(dòng)中，開始我就發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等，讓他們自己擺弄，幼兒積極性很高，很快津津有味地玩起來。許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師或其他伙伴。這時(shí)候，我一面引導(dǎo)幼兒觀察，一面提出問題“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來”。我再讓幼兒把吸起來的東西放在一起，吸不起來的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來，不是鐵制品就吸不起來。這時(shí)，我對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在活動(dòng)中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂。在這輕松、愉快的活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)，興趣越來越濃。

二、利用有限空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

《綱要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用”。環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自信，發(fā)展自我。因此，在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置了一些開放的游戲區(qū)域，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，讓幼兒按意愿選擇。例如：科學(xué)區(qū)內(nèi)，為幼兒準(zhǔn)備各種水彩顏料，讓幼兒通過顏色的調(diào)配實(shí)驗(yàn)，探索顏色變化的奧秘，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。手工區(qū)內(nèi)，為幼兒提供各種未成型的半成品玩具及自然材料，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；語言區(qū)內(nèi)，幼兒相互合作開展木偶故事表演，提高幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒大膽自信的性格特點(diǎn)；建筑區(qū)內(nèi)，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物，發(fā)展空間知覺能力。在設(shè)置這些環(huán)境時(shí)，還要注意滿足不同幼兒的發(fā)展需要，使每個(gè)幼兒都有能在適宜的環(huán)境中主動(dòng)獲得發(fā)展。

另外，在活動(dòng)室外的地面、操場(chǎng)、走道上繪一些幾何圖形、字母、數(shù)字等，懸掛一些既有教育性又有裝飾性的物品，供幼兒跳躍、平衡練習(xí)，隨時(shí)地給幼兒提供信息的刺激，使幼兒主動(dòng)地獲得動(dòng)作技能等各方面的發(fā)展。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我除了注意活動(dòng)室的布置要反映幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要之外，更注重引導(dǎo)幼兒自覺參與環(huán)境的布置。例如：美工區(qū)的布置，首先，我組織幼兒共同協(xié)商、計(jì)劃，確定位置，然后讓幼兒隨活動(dòng)的進(jìn)展逐步把學(xué)習(xí)成果，美工作品布置上去，讓每一個(gè)幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，做環(huán)境的主人。正如《綱要》所說：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞，共同提高”。

三、放下老師架子，角色正確定位。

《綱要》指出：“教師應(yīng)為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在幼兒活動(dòng)過程中，教師不是游離于幼兒主動(dòng)活動(dòng)之外，而是多樣性的參與，做幼兒的學(xué)習(xí)伙伴。當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)タ朔?；?dāng)幼兒成功以后和他們共同分享喜悅。例如：小班添畫：“熊貓吹泡泡”的活動(dòng)中，我首先為每位幼兒提供一套“吹泡泡”的玩具，我扮熊貓媽媽，熊貓媽媽和熊貓孩子一起玩吹泡泡的游戲。小朋友看到一串串五彩的泡泡飛向天空，高興極了。我一邊和幼兒玩，一邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的形狀、大小和顏色。接著我和孩子們一起

來到活動(dòng)室，每個(gè)孩子面前都有一張印有熊貓正面吹泡泡的畫紙和水彩筆。我說：“孩子們，你們的小熊貓也在吹泡泡，可它吹得太少了，讓我們一起幫幫它吹出更多的泡泡，好嗎？小朋友們立刻拿起畫筆，大大小小，五顏六色的泡泡躍然紙上，教室里充滿輕松、愉快的歡樂氣氛。可見，只有教師放下師道尊嚴(yán)的架子，與幼兒積極互動(dòng)，耐心傾聽幼兒和想法與感受，與幼兒共同游戲、探索、操作，才能點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)火花，提升學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

四、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，注重情境教學(xué)。

《綱要》指出：“教師要尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。幼兒的知識(shí)除了靠自己的思索去獲取外，更多的需要老師的引導(dǎo)。因此，教師必須從舊的教學(xué)模式解放出來，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，給幼兒提供聲情并茂的感情材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：詩歌《魔術(shù)師》中，“紅的會(huì)變太陽”，我讓太陽從地平線上隨著愉悅的音樂聲冉冉升起；“黃的會(huì)變小雞”，我讓一群群活潑可愛的小雞嘰嘰喳喳地啄米吃；“藍(lán)的會(huì)變?cè)贫洹?，我讓云朵伴著悠揚(yáng)的音樂聲在空中飄蕩；“紫的會(huì)變老鼠”，我讓老鼠“嗒嗒嗒……”地四處亂竄；“綠的會(huì)變草地”，我讓小草們由翠綠到深綠茁壯成長。在這里充分形象具體地表達(dá)了傳統(tǒng)教學(xué)中圖片難以表達(dá)的“變”這一過程。在理解詞語“親親熱熱”時(shí)，除了向幼兒展示一幅各族小朋友手拉手親親熱熱在一起的畫面，教師只要點(diǎn)一下畫面，變幻的蠟筆就會(huì)整齊地回到盒子房里，頭靠頭，腳靠腳，親親熱熱地靠在一起，使幼兒一看就深切理解了“親親熱熱”這一詞語，而不需要教師再三解釋。如果兒歌中的某一句，某一段落，幼兒還沒理解，教師還可以反復(fù)操作，加深幼兒理解。這些展示的畫面具有了動(dòng)態(tài)效果，從而強(qiáng)烈地吸引了幼兒的注意力，使幼兒一看就能記住兒歌內(nèi)容。一下子，全班幼兒學(xué)會(huì)了朗誦這首兒歌，收到了極好的效果。最后，在課題的難點(diǎn)仿編兒歌處，開始我充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒自己想象各種顏色變化出的物體，然后再顯示幼兒想出的各種顏色的物體，并讓幼兒從每種自由搭配的方式信息量大，為幼兒仿編提供了可能性，幼兒練習(xí)機(jī)會(huì)多，使每個(gè)幼兒都得到了鍛煉機(jī)會(huì)。這樣，大部分幼兒能成功地突破仿編兒歌這一難點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，可將教學(xué)內(nèi)容的聲、情、意、色直接作用于幼兒視聽器官，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

五、注重學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)造。

《綱要》多處提到“讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，要支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)”。這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的主體性活動(dòng)應(yīng)給以尊重和保護(hù)。例如：科學(xué)活動(dòng)“玩水”中，我一邊示范把水從容器里倒入盆里，一邊對(duì)幼兒說：“我在倒水時(shí)，你們聽到水發(fā)出什么聲音？”幼兒回答后，接著說：“現(xiàn)在你們也去試一試，看誰能動(dòng)腦筋，把不同容器里的水倒入盆里，水還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？”孩子們興趣盎然，玩水時(shí)神情專注。不一會(huì)兒，就說出水流動(dòng)時(shí)所發(fā)出的不同聲響。我對(duì)孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵(lì)，使他們情緒振奮。接著，又提出第二個(gè)嘗試目標(biāo)，孩子們有了第一次成功的喜悅，對(duì)第二次的嘗試學(xué)習(xí)，精神更加振奮，由喜歡嘗試發(fā)展到主動(dòng)嘗試。其間，我有目的地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡力使所有的孩子都嘗試成功。這樣，不同水平的孩子面對(duì)老師設(shè)計(jì)的不同層次的嘗試目標(biāo)，必然潛心投入，并從中獲得自我成功的滿足和喜悅，進(jìn)而形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愿望。

總之，只有充分有效地運(yùn)用多種教學(xué)策略和手段，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能使每位幼兒在原有水平上富有個(gè)性地發(fā)展，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：如何提高工作主動(dòng)性

如何提高工作主動(dòng)性

一般說來，工作主動(dòng)性分為四個(gè)層次。第一個(gè)層次是：不用別人告訴你，便能積極出色的完成自己的各項(xiàng)工作；第二個(gè)層次是：領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，才去做領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作，領(lǐng)導(dǎo)不安排就不知道去做；第三個(gè)層次是：領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，多次督促，迫于形勢(shì)才去做；第四個(gè)層次是：領(lǐng)導(dǎo)安排任務(wù)后，告訴他怎么做，并且盯著他才去做。

顯而易見，公司所希望的主動(dòng)工作便是主動(dòng)性的第一個(gè)層次，即不論領(lǐng)導(dǎo)是否安排，都能積極主動(dòng)并出色地完成自己的工作；但是，在日常工作中，我們?yōu)槭裁闯３霈F(xiàn)被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為是“缺乏主動(dòng)性”的情況呢？遇到這種情況，如何解決呢？我個(gè)人認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這種情況，基于以下原因：

一、自己的意見和領(lǐng)導(dǎo)不一致，又很少和領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)溝通。自己和領(lǐng)導(dǎo)的意見不一致是很正常的事，這說明你和領(lǐng)導(dǎo)的想法有分歧，這就需要及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)溝通，多請(qǐng)示，早匯報(bào)，和領(lǐng)導(dǎo)的意見達(dá)成一致。不然，自作主張肯定得不到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，又耽誤工作進(jìn)程。

二、借口太多，自己制訂的工作標(biāo)準(zhǔn)低，又不認(rèn)為自己的標(biāo)準(zhǔn)低，沒完成任務(wù)的理由太多，對(duì)每一件工作，領(lǐng)導(dǎo)的要求往往比較高，我們自己有時(shí)標(biāo)準(zhǔn)低一點(diǎn)也正常，問題是，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)提出高標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們要

按領(lǐng)導(dǎo)的要求積極努力想辦法完成，千萬別認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要求太離譜，太苛刻，不可能完成；或認(rèn)為：我反正就這水平，要么領(lǐng)導(dǎo)另請(qǐng)高明。領(lǐng)導(dǎo)的要求高，對(duì)我們來說，既是一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又是一次自我挑戰(zhàn)和升華。

三、領(lǐng)導(dǎo)沒給標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，思想上松懈。

領(lǐng)導(dǎo)之所以沒給出任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，要么時(shí)間緊忘記了，要么還沒考慮成熟。不等于領(lǐng)導(dǎo)沒有標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間意識(shí)，從而可以拖延辦理。要記住，領(lǐng)導(dǎo)沒給標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，你自己要有標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，并把你的理解向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，千萬不能思想松懈。任何工作，能及時(shí)完成的盡量及早完成。

四、工作中牽涉到別人的配合，而別人配合不力，又不去催促，怕得罪人。

我們的大多數(shù)工作都需要?jiǎng)e人配合，要么是同事，要么是商業(yè)合作伙伴。如果別人配合不力怎么辦？就要懇求、督促對(duì)方的配合，但是要注意語氣，不能一副居高臨下的樣子，否則，只能適得其反，欲速則不達(dá)。

五、領(lǐng)導(dǎo)安排的工作自己認(rèn)為“不在我的職責(zé)范圍內(nèi)”，而消極怠工。

要知道，領(lǐng)導(dǎo)為什么把不是你職責(zé)范圍的事交給你做。說明領(lǐng)導(dǎo)相信你的能力，也可能對(duì)你進(jìn)行考驗(yàn)。每一家公司，每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都欣賞愿意勇挑重?fù)?dān)、不討價(jià)還價(jià)的員工。領(lǐng)導(dǎo)把不是你職責(zé)范圍的事交給你做，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的重視和考驗(yàn)，從表面看是實(shí)現(xiàn)了公司的近期利益，實(shí)則有利于你自己的長遠(yuǎn)利益

第四篇：如何提高手術(shù)室護(hù)理配合主動(dòng)性

如何提高手術(shù)室護(hù)理配合主動(dòng)性

隨著醫(yī)療技術(shù)的迅速發(fā)展，術(shù)式的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，大量新技術(shù)和設(shè)備在手術(shù)中開展和應(yīng)用，臨床醫(yī)師對(duì)手術(shù)室護(hù)理的多元化要求愈來愈高。手術(shù)室護(hù)士對(duì)手術(shù)的護(hù)理配合也在逐步提高，由傳統(tǒng)的機(jī)械被動(dòng)型轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代的主動(dòng)參與型。手術(shù)室護(hù)士配合的主動(dòng)性如何現(xiàn)已成為評(píng)判一個(gè)手術(shù)室護(hù)士工作質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。作為一名手術(shù)室護(hù)士對(duì)此應(yīng)予以高度重視。豐富的理論知識(shí)和嫻熟的專業(yè)技能是達(dá)到手術(shù)護(hù)理配合主動(dòng)性的先決條件

1.1 堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)是做好本職工作的基礎(chǔ)

手術(shù)室是一個(gè)高技術(shù)含量的科室，臨床高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人才比例的迅猛增加，大量高、精、尖技術(shù)及設(shè)備的應(yīng)用，使護(hù)理人員不得不面臨知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整壓力。在知識(shí)化，信息化的今天，手術(shù)室護(hù)士必須更新觀念，從多渠道獲取專業(yè)知識(shí)，不斷完善自己才能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的需要。

在實(shí)際工作中，手術(shù)室的工作匯集了內(nèi)外婦兒骨科專業(yè)內(nèi)容及邊緣學(xué)科知識(shí)，涉計(jì)面相當(dāng)廣泛，包括生理、心理、病理、解剖、倫理學(xué)、人文，甚至力學(xué)、機(jī)械學(xué)等等。只有熟悉人體解剖及明確手術(shù)目的，器械護(hù)士才能準(zhǔn)確判斷術(shù)者的意圖和需求，才能有預(yù)見性地主動(dòng)配合術(shù)者的操作；只有熟練掌握儀器的工作原理和操作程序，才能正確安裝儀器，確保設(shè)備安全有效地使用。因此，現(xiàn)代手術(shù)室護(hù)理配合必須變被動(dòng)配合為主動(dòng)配合，手術(shù)室護(hù)士必須具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)為實(shí)踐作向?qū)А?/p>

1.2 嫻熟的專業(yè)操作技能是提高手術(shù)護(hù)理配合主動(dòng)性的前提

主動(dòng)到位的護(hù)理服務(wù)需要嫻熟的操作技能作后盾。如何迅速建立靜脈通道，如何及時(shí)正確地?cái)[好手術(shù)體位，如何及時(shí)有效觀察病人的病情變化，如何保證手術(shù)器械的正常使用，如何快捷準(zhǔn)確地傳遞手術(shù)器械，如何嫻熟地使用專業(yè)器械等等，無不體現(xiàn)一個(gè)手術(shù)室護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)和操作水平。因此，作為手術(shù)室護(hù)士要從平時(shí)工作中的細(xì)微之處勤練苦練基本功，熟練掌握各項(xiàng)操作技能，為贏得手術(shù)順利進(jìn)行而做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，縮短手術(shù)時(shí)間，不要因個(gè)人的操作生疏而影響或延誤手術(shù)的順利進(jìn)展。充分的術(shù)前準(zhǔn)備是提高手術(shù)配合主動(dòng)性的保障

2.1 身體素質(zhì)儲(chǔ)備

應(yīng)有良好的身體素質(zhì)。保持良好的健康的體魄很重要。因?yàn)槭中g(shù)室工作是持久戰(zhàn)，比較消耗體力；要吃好睡好，確保精力充沛才能確保手術(shù)配合好。

2.2 應(yīng)保持良好的精神和心理狀態(tài)

近年來對(duì)心理方面的研究和討論較多，也越來越深入，可是大多數(shù)是圍繞病人而進(jìn)行的，實(shí)際上，醫(yī)務(wù)人員的心理問題同樣需要關(guān)注。參與手術(shù)配合中人員的心理狀態(tài)可直接影響到手術(shù)進(jìn)展和效果。作為一名手術(shù)室護(hù)理人員，大多在家為人妻、為人母，肩負(fù)著家庭的重?fù)?dān)，在單位還要應(yīng)對(duì)繁忙而緊張的工作，面臨競(jìng)爭、晉升、人際關(guān)系等壓力，很容易產(chǎn)生心理問題。如果在術(shù)前不能調(diào)整好心態(tài)，決不可能積極主動(dòng)地配合手術(shù)的進(jìn)行。甚至可以說，很多護(hù)理差錯(cuò)事故都是由不良的心理狀態(tài)引發(fā)的。合理的心理調(diào)適能調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，提高人的應(yīng)激能力。

另外，由于手術(shù)配合的主動(dòng)性與對(duì)術(shù)者所需意識(shí)的反應(yīng)是同步的，甚至是超前的，所以要求手術(shù)室護(hù)士在手術(shù)救治配合中和術(shù)者操作意識(shí)反應(yīng)相呼應(yīng)。因而心理準(zhǔn)備還需包括對(duì)整個(gè)手術(shù)的預(yù)測(cè)和評(píng)估，也就是在了解手術(shù)目的和手術(shù)方式的基礎(chǔ)上，對(duì)術(shù)中可能發(fā)生和出現(xiàn)的護(hù)理配合需要在思維上有一個(gè)超前的心理準(zhǔn)備。即建議手術(shù)室護(hù)士最好提前對(duì)其所準(zhǔn)備配合的術(shù)式及主刀醫(yī)師的手術(shù)習(xí)慣有一個(gè)明確的了解，必要時(shí)與老師之間進(jìn)行一下探討，做到術(shù)前心中有數(shù)，這樣才能在手術(shù)進(jìn)展中沉著穩(wěn)定，積極主動(dòng)。

2.3 器械物品準(zhǔn)備

常規(guī)手術(shù)一般提前一天病房通知，手術(shù)室排班要盡早排好，以便于器械護(hù)士和巡回護(hù)士有一定的時(shí)間去做好術(shù)前訪視。了解個(gè)體差異，準(zhǔn)備特殊器械，因?yàn)橥瑯拥男g(shù)式不同的主刀醫(yī)師所用的手術(shù)器械也有差異，要因人而異為其準(zhǔn)備不同器械。巡回護(hù)士和器械護(hù)士做好溝通，巡回護(hù)士要檢查好儀器的完好狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充好欠缺物質(zhì)。遇到疑難雜癥全科人員展開討論，集思廣益，也可以查閱資料等等，均有助于手術(shù)配合的圓滿完成。器械護(hù)士在器械物品的準(zhǔn)備上，要充分考慮各種可能發(fā)生情況下的需要，寧多勿缺，多而不濫，做到呼之有應(yīng)，用時(shí)即來，為主動(dòng)配合提供保障。

2.4 術(shù)前與患者溝通

做好患者和主刀醫(yī)師術(shù)前的良好溝通，術(shù)前一日深入病房與患者溝通，做好心理疏導(dǎo)，減輕患者恐懼焦慮等緊張情緒，告知患者手術(shù)的成功率較高等等。把做好的病例介紹給患者，告知患者手術(shù)室情況。與手術(shù)醫(yī)師的溝通有：了解患者全面情況，了解手術(shù)醫(yī)師的特殊要求，如體位、器械物品、術(shù)前用藥等。做好充分的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。鍛煉并逐漸提高應(yīng)激能力

應(yīng)激能力的強(qiáng)弱是判斷一個(gè)人心理素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)，應(yīng)激能力與配合的主動(dòng)性呈正相關(guān)。

比如常規(guī)的手術(shù)，由于患者病理和生理狀態(tài)的差異及術(shù)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的意外，或者是醫(yī)師操作習(xí)慣或水平的不同等等的原因，都可能打亂原有的護(hù)理配合計(jì)劃。此時(shí)手術(shù)間內(nèi)護(hù)士應(yīng)及時(shí)調(diào)整思路，視具體情況采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。也就是說要在每一個(gè)可預(yù)料的情況出現(xiàn)時(shí)，手術(shù)間內(nèi)護(hù)士都能通過大腦作出快捷、準(zhǔn)確的判斷，引發(fā)相應(yīng)的配合行為，與手術(shù)醫(yī)師的思維謀和，與手術(shù)醫(yī)師的操作呼應(yīng)。

應(yīng)激能力的鍛煉，首先要讓大腦處于一種高敏感、高反應(yīng)性狀態(tài)，一旦進(jìn)入手術(shù)，思維總是跟著術(shù)程的進(jìn)展運(yùn)轉(zhuǎn)。如果在配合手術(shù)的過程中，手術(shù)室護(hù)士思想不能集中，反應(yīng)遲鈍，則配合的主動(dòng)性將大打折扣，也肯定不會(huì)有好的工作效果及效率。參與手術(shù)者相互溝通

手術(shù)醫(yī)師、麻醉醫(yī)師、手術(shù)室護(hù)士相互溝通交流，提高主動(dòng)性、提高滿意度。積極參加繼續(xù)教育適應(yīng)手術(shù)室新形勢(shì)需求

大量高新技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)和應(yīng)用，手術(shù)方式的不斷更新演變，使得手術(shù)室護(hù)理人員必須不斷更新知識(shí)，更新理念。必須不斷充電，進(jìn)行多層次、多渠道的繼續(xù)教育，如外出進(jìn)修，參加自學(xué)考試，訂閱期刊雜志，了解手術(shù)室護(hù)理動(dòng)向及前沿技術(shù)，參加各種手術(shù)室護(hù)理會(huì)議等等。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)，只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的需求。

第五篇：提高自我約束力 增強(qiáng)工作主動(dòng)性

提高自我約束力 增強(qiáng)工作主動(dòng)性

我從事機(jī)關(guān)辦公室工作多年，有許多感受和體會(huì)。新時(shí)期各級(jí)機(jī)關(guān)單位辦公室的任務(wù)更重、工作更艱、要求更高、責(zé)任更大，如何當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手和一名合格的辦公室主任，我認(rèn)為要在以下三個(gè)方面下功夫：即練好“四種基本功”，培養(yǎng)“四種精神”，具有“四顆心”。

練好“四種基本功”?；竟χ粸閷懝?。寫作基本功是辦公室主任的看家本領(lǐng)，大凡辦公室主任都有較好的文字功底，能撰寫各種公文材料。擅長寫是當(dāng)好辦公室主任的基本要求。要提高文字寫作和材料綜合能力，在實(shí)踐中得心應(yīng)手，八面玲瓏，就要做到四點(diǎn)：一要勤于學(xué)習(xí)。辦公室主任要忙里偷閑，常看書學(xué)習(xí)。讀書學(xué)習(xí)是提高個(gè)人綜合素質(zhì)和寫作本領(lǐng)的一個(gè)重要方面，要持之以恒、長期堅(jiān)持，學(xué)而不厭、誨人不倦。要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，經(jīng)常讀書看報(bào)。多讀書，善讀書，讀好書，不斷地汲取營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中，既要向書本學(xué)，又要向?qū)嵺`學(xué)，還要向群眾學(xué)。同時(shí)，還要注意學(xué)習(xí)效果和消化吸收，堅(jiān)持學(xué)為我用，切忌囫圇吞棗。只有勤學(xué)習(xí)，常充電，寫作起來，才能自由馳騁，游刃有余，順理成章。二要勤于積累。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河。素材是寫作的源泉，巧婦難為無米之炊。積累素材是寫好材料的一個(gè)重要方面。素材來源于工作實(shí)踐和學(xué)習(xí)生活等方面。辦公室主任要伸長觸角，經(jīng)常保持耳聰目明，眼觀六路，耳聽八方，勤于觀察，多加分析，廣泛搜集，全面掌握情況。家中有糧心不慌，情況掌握多了，起草文稿自如，寫出的材料有事有例，有感有言，質(zhì)量就高。如果平時(shí)不注重積累，急時(shí)抱佛腳，臨陣磨刀，即使搜腸刮肚，寫出的材料內(nèi)容空泛，更無新意。電腦給工作帶來了很大的方便，但不能圖省事，為完成任務(wù)從電腦上直接下載，這樣不可取。要腳踏實(shí)地，深入工作、深入實(shí)際、深入群眾，廣取博覽，這樣才能寫出更加反映和貼近本部門、本單位工作實(shí)際，發(fā)掘工作特色和亮點(diǎn)的綜合材料。三要勤于寫作。要勤于思考，刻苦鉆研，勤寫多練，筆耕不輟，這樣寫出的文稿才有新意、質(zhì)量高，寫出的調(diào)研報(bào)告見解獨(dú)到。常言道：拳不離手，曲不離口。要養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤寫作的良好習(xí)慣，常思常寫常練，腦越用越明，心越用越靈，文越寫越新。不要談寫色變，怕有起草文稿任務(wù)，要把寫作當(dāng)成一種愉悅的事情。只有勤寫多練，才能提高寫作能力和寫作水平。除了平常的任務(wù)外，還要善于總結(jié)與提煉，善于發(fā)現(xiàn)與捕捉。一個(gè)單位在各個(gè)階段開展的業(yè)務(wù)工作和各項(xiàng)活動(dòng)較多，取得的成效也不少，對(duì)工作中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型要善于總結(jié)推介，及時(shí)宣傳。同時(shí)，還要認(rèn)真完成好各項(xiàng)調(diào)研任務(wù)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)。基本功之二為腿功。辦公室是一個(gè)單位的綜合部，涉及面廣，事情較多，方方面面的工作都得兼顧。由此，這就必然要求辦公室主任要腳勤腿快，工作雷厲風(fēng)行，切忌辦事拖沓、工作遲緩。其三為坐功。辦公室主任在機(jī)關(guān)的時(shí)間相對(duì)長，這就要求辦公室主任要沉得下心，坐得下身，守得住清，耐得住寂，心不浮躁。心而靜之，冥而思之，思而悟之，悟而得之。經(jīng)常保持平和心態(tài)和良好的工作狀態(tài)，隨時(shí)接受和完成新的任務(wù)。四為手功。人們常曰：功夫出在手上。心靈手巧，辦事利索。既要勤寫，又要勤做。辦公室無小事，諸事需掛記，事事需躬為；事情雖多，工作雖忙，要視輕重緩急，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，逐一落實(shí)。同時(shí)還要注重辦事效率，講究工作效果。

培養(yǎng)“四種精神”。一是埋頭苦干、求真務(wù)實(shí)精神。辦公室工作任務(wù)繁重，加班熬夜是常事。這就要求辦公室主任要有扎實(shí)的工作作風(fēng)，務(wù)實(shí)的工作態(tài)度。要有一種不怕吃苦、甘于吃苦、樂于吃苦的精神。這樣，當(dāng)遇到困難時(shí)，才能鎮(zhèn)定自若，泰然處之；當(dāng)面臨艱巨的任務(wù)和復(fù)雜的工作情況時(shí)，就能從容不迫，攻克難關(guān)。二是愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)精神。作為一名辦公室主任，要傾注熱情，奉獻(xiàn)熾情。在工作中，要有頑強(qiáng)拼搏的精神，堅(jiān)忍不拔的意志和攻無不克的戰(zhàn)斗力。要干一行，愛一行，鉆一行，精通一行，在實(shí)踐中充分施展自己的才干，為單位的發(fā)展與各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益相沖突時(shí)，就要毫不猶豫地舍棄個(gè)人的利益，以集體利益為重，以工作為先。三為淡泊名利、甘于清貧精神。辦公室工作辛苦，生活清苦。要不被社會(huì)不良現(xiàn)象所影響，不追名逐利，不計(jì)個(gè)人得失，胸懷坦蕩，光明磊落，辦事公道，作風(fēng)正派。要有較強(qiáng)的全局觀念和大局意識(shí)，公而忘私，忘我工作，俯首甘為孺子牛。當(dāng)今各種誘惑迷人，要經(jīng)得起考驗(yàn)，經(jīng)受住磨煉。工作上嚴(yán)格要求自己，生活上不追波逐浪，不被外界事物所渲染和侵?jǐn)_，靜下心來，守住自己，嚴(yán)于律己，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四是勤于思考、奮勇爭先精神。辦公室是一個(gè)單位的窗口，其工作好壞直接影響一個(gè)單位的形象；它不只是接接電話，抄抄寫寫，做做瑣碎事這么簡單。辦公室工作內(nèi)涵豐富，只要勤于思和鉆，就有很多的事情要做。要逐步改進(jìn)和加強(qiáng)辦公室的工作，不斷創(chuàng)新，形成特色。各項(xiàng)工作有序開展。積極抓好機(jī)關(guān)內(nèi)部管理規(guī)范化建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，抓好制度落實(shí)。通過積極有效地工作，努力提高辦公室服務(wù)質(zhì)量和工作水平，使辦公室業(yè)務(wù)工作邁入同行前列。

要具有“四顆心”。一為熱心。要保持強(qiáng)健的體魄和充沛的精力與旺盛的斗志?！皩?duì)待工作像火一樣的熱情，對(duì)待同志像春天一般溫暖。”熱愛辦公室工作，認(rèn)真做好每一件事情。辦公室是群眾反映情況和問題最為集中的地方，要傾聽民聲、聽取民意、集中民智，當(dāng)好群眾代言人和貼心人。二為真心。要珍惜同志之間的友誼與感情。大家一起工作是緣份。在工作和生活上要互相關(guān)心、互相幫助。辦公室猶如干部職工的娘家，要熱忱對(duì)待每一個(gè)同志，真心為干部職工做好事、解難事，主動(dòng)幫助解決實(shí)際困難和問題，做群眾的知心人。三為公心。辦公室主任是領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，其所思所想、所言所為都要出于一片公心，對(duì)每個(gè)辦室和每個(gè)人員一視同仁，不能偏袒，更不能庇護(hù)。在工作上和有關(guān)問題上，各辦室和人員的觀點(diǎn)和對(duì)事物的看法不盡相同，有的會(huì)站在各自的位置和利益上，各執(zhí)己見?？墒牵k公室主任不能人云亦云，見風(fēng)使舵，要站在全局的高度和公正的立場(chǎng)上，敢于直言，坦誠自己的觀點(diǎn)和看法，積極支持主要領(lǐng)導(dǎo)解決處理好各種關(guān)系和利益上的矛盾。四為細(xì)心。工作要認(rèn)真細(xì)心。對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)和單位領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)要認(rèn)真落實(shí)，及時(shí)辦理，做到件件有著落，事事有回音。未辦妥的事項(xiàng)要及時(shí)反饋信息，不能拖延。辦文、辦會(huì)都要細(xì)心周到，督促檢查，抓好落實(shí)。同時(shí)，要做好單位安全保衛(wèi)防范工作，管好家，護(hù)好院，防火防盜防毒，嚴(yán)防一切事故發(fā)生。對(duì)家庭和生活上有困難的同志要給予關(guān)心，對(duì)他們的要求謹(jǐn)記于心，在職責(zé)范圍內(nèi)能辦理的及時(shí)辦理，不能辦理的要向單位主要領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，盡力幫助解決。