第一篇：探析提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

探析提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略

摘要：素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育。教師應(yīng)不斷研究和改進自己的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；主動性；策略素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出，要讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式下學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中知識的獲取是一個主動的過程,學(xué)生是知識獲取過程的主動者,參與者,因此,在教學(xué)中教師如何研究和改進自己的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性是提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性體現(xiàn)了學(xué)生個人自我發(fā)展的能力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件,同時也是實施素質(zhì)教育的客觀要求。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,在教學(xué)實踐中應(yīng)做到以下水利論文發(fā)表/sllwfabiao/幾點

一、讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),主動參與學(xué)習(xí)目標(biāo)是方向,很多情況下,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性是由于教師滿堂灌,學(xué)生不知道該學(xué)什么,該怎樣去學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動性受到挫傷,學(xué)習(xí)興趣下降,無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。因此要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的,即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值,即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實踐有何聯(lián)系,對學(xué)生今后發(fā)展有什么意義;最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過何種方式才能更好地達到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生進行正確地自我評價,開發(fā)學(xué)生主體潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而提高教育教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣營造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中,如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感,創(chuàng)造一個充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境,就能達到教學(xué)的最佳效果。為此,每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進課堂,用生動有趣的語言,輕松愉快的笑容,適度得體的形體動作來營造課堂氣氛,把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲,使之自覺地去思考,從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外,教師適時的表揚、鼓勵,對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、教學(xué)內(nèi)容要新穎、形象新穎的東西能激發(fā)人的興趣,形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化,要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和靚點,在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格,多姿多彩, 經(jīng)濟論文發(fā)表/jjlwfabiao/使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴,并使學(xué)生易于接受。保持教學(xué)內(nèi)容的形象化,就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。心理學(xué)研究成果表明:生動形象、豐富多彩的課堂教學(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,從而為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\用啟發(fā)式教學(xué),結(jié)合具體的實驗內(nèi)容,不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,而且也能很好的活躍課堂氣氛。

第二篇：新課改如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性（模版）

新課改高中語文教學(xué)反思

作者：楊建飛 昌黎縣第六中學(xué) 2010-10-6

新課程改革下的思考——

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

昌黎縣第六中學(xué)

作者：楊建飛

實行新課改這一年多的時間里，我努力探索，認(rèn)真鉆研，創(chuàng)造條件，完善自我。爭取以最快的速度、最高的質(zhì)量跟上新課改的步伐。在這充滿挑戰(zhàn)的過程中，作為語文老師，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：新課改為語文教學(xué)開拓了無比廣闊的空間。

我力求改變教師授課過程中傳統(tǒng)的“一言堂”模式，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為真正的參與者和學(xué)習(xí)者。

1、以感興趣的話題作為切入點。

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。尤其是語文課程的學(xué)習(xí)。因為語文課程的外延很廣，伸縮性又強，關(guān)鍵是我們能否找到開啟智慧的鑰匙。那么，如何讓學(xué)生跟著老師的思路走，如何調(diào)動學(xué)生的積極主動性，就成為語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的問題。

比如：在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課時，由于年代和生活環(huán)境的差異，學(xué)生們讀課文開頭部分時表現(xiàn)得意興闌珊。為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，加深對文中人物的理解，我說，請大家速讀課文，然后想象并描繪林黛玉的著裝特點。比如，他可能穿什么顏色的衣服？原因是什么？學(xué)生立刻來了精神，因為她們生活環(huán)境優(yōu)越，對服飾很感興趣。不一會兒，同學(xué)們就踴躍發(fā)言，說林黛玉可能穿一件白色的襲地長裙，一方面是因為她的母親剛?cè)ナ?，另一方面白色符合她素凈淡雅的性格。還有同學(xué)擴展說林黛玉的打扮和王熙鳳截然不同，反映了她們不同的修養(yǎng)和性格內(nèi)涵。

這樣，這節(jié)課的課堂氛圍就由冷清轉(zhuǎn)為熱烈了。究其原因，課文內(nèi)容沒變，只不過抓住了學(xué)生們感興趣的話題作為切入點，如此一來，就由簡單的服飾描繪引申到人物性格的分析了，不僅可以擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，而且還能引導(dǎo)他們增強人格魅力，有正確的人生追求。通過這則事例，我認(rèn)為新課改是要求我們教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，給他們指引一條深入研究的途徑，使他們會學(xué)習(xí)，愛思考，而不是灌輸給學(xué)生知識，讓他們被動的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的接受者。只有做到這一點，才能算是領(lǐng)會了新課改的思想。

2、利用已有知識打開盲點。

有些學(xué)生說不知道該怎么學(xué)習(xí)語文，一遇到新問題就不知道該從哪方面思考。我覺得，出現(xiàn)這種問題，是因為他們的思路不夠清晰，知識不夠系統(tǒng)，找不到打開問題的鑰匙，一見問題就覺得陌生，有畏懼感。要想解決這個問題，應(yīng)該教給學(xué)生解題的方法，利用已有舊知識解決面前的新問題。

比如，前兩天講詩詞鑒賞時，有杜甫的詩，其中一問題：你了解唐代詩圣杜甫嗎，你心中的杜甫是什么樣的？學(xué)生茫然搖頭，這時，我引導(dǎo)學(xué)生：咱高一時學(xué)過杜甫的哪首詩？學(xué)生答《登高》并一齊背誦。我問，其中哪兩句可以概括杜甫的形象特征？學(xué)生答“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。學(xué)生進而回答“繁霜鬢”—蒼老，“停酒杯”---多病?！捌D難苦恨”---瘦弱。總結(jié)----孤獨蒼老，瘦弱多病，憂國憂民的形象。這樣，學(xué)生就由不會說到能說、敢說、說得全。掃除了盲點，打開了問題的關(guān)鍵，難題就會迎刃而解。學(xué)生不僅回答了新問題，而且鞏固了舊知識，提高了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛自然就活躍起來，有些平時成績差的學(xué)生也積極思考、主動發(fā)言，能達到這樣的課堂效果，還用擔(dān)心學(xué)生的語文成績提不上來嗎？

3、增強語言的藝術(shù)感染力。

眾所周知，語言最具有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，好的語言就像一個巨大的磁場，吸引著無數(shù)語文愛好者。高中階段的學(xué)生，有活潑的性格，敏銳的觀察力，形象的模仿能力和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力，所以，老師要適時、適度地引導(dǎo)，使他們學(xué)會欣賞語言美，巧妙地運用語言。

比如，有一次，我們做語文課堂游戲“猜猜他是誰”，讓大家寫一個片段，具體形象的描繪班內(nèi)的某位同學(xué)，有這樣一句話讓大家印象深刻：“腰圍賽過身高，減肥是他的目標(biāo)，學(xué)習(xí)是我們的榜樣，沒人比他更棒！”語言活潑幽默，卻不失友愛崇拜，大家一下子猜到了他是誰。

這樣，大家在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，將生活的美展現(xiàn)在語言上，從語言知識中提煉我們美好的人生。

我們是工作在一線的語文教師，必須懂得，只有學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，知識才會融會貫通。如果說學(xué)生是一條川流不息的小河，那么，老師就是增加力量的雨滴；如果說學(xué)生是一株芳香四溢的花草，那么老師就是提供養(yǎng)料的土壤。作為老師，我們深知，河流匯入大海，是因為它本身自強不息；花草爭奇斗艷，是因為它愿意接受陽光，迎接明天。

我們只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，我們的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往，語文教學(xué)也就會朝著高效、生動、有序的方向發(fā)展。

第三篇：提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的研究范文

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的策略研究

延安無錫棗園中學(xué)王彩虹

教學(xué)過程的效益，取決師生雙方的積極性和主動性，而能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，無論對學(xué)校教育還是對學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的現(xiàn)狀及原因分析

通過上一學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒進行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班能夠主動學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過5人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極甚至厭煩，通過對上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性和積極性表現(xiàn)十分消極。

那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因在哪里呢？

（一）學(xué)生自身原因

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

受新的讀書無用論的影響以及那種“千軍萬馬過獨木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下

2、不良學(xué)習(xí)慣的影響

有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。

3、學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱

有些學(xué)生由于以前知識基礎(chǔ)差，知識技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長期

缺少成功的情感體驗，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛，更不要說主動學(xué)習(xí)了。

4、意志力薄弱

有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動作，不能主動學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。

（二）不良的家庭教育和環(huán)境

1、有的家長由于長期在外忙碌，對學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個性，不利于學(xué)生的健康成長。

3、有些家長由于文化程度低，對學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。

還有，不良的社會風(fēng)氣也會侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（三）教師教育方法的影響

由于長期以來學(xué)生對老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評價單

一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的方法和策略

(一)、講

1、教師應(yīng)利用周會等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，長期下來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性會有一定的幫助。

2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素，對學(xué)生進行正確的人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素，教師要及時點撥，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(二)、調(diào)

1、進一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。

①、一個積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動地、活潑地投入教學(xué)過程，良好的課堂氛圍是強化和促進主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感力量。

②、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿足學(xué)生的個性發(fā)展和交往的需要。其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個濃烈的競爭氛圍，因為敢于競爭，善于探索，將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)，也是學(xué)生是否具有主動學(xué)習(xí)精神的一種表現(xiàn)。所以教師必須鼓勵學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競爭，課堂中有一股你追我趕的競爭氛圍，為學(xué)生的敢于競爭鼓掌喝彩。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來，它是全面調(diào)動學(xué)生積極主動探求知識的一種有效手段。

③、對教師自身來說，教師應(yīng)以良好的人格魅力去影響學(xué)生，以自己對學(xué)生、對所任學(xué)科的熱愛，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡；用積極飽滿的情緒

感染學(xué)生，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說話的語調(diào)親切、熱情，教學(xué)語言生動形象，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3、運用激勵機制

激勵的形式有很多種，常見的有以下幾種：

①、語言激勵

在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時，要適時給予客觀的、中肯的評價，教師這種激勵性的語言無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

②、目標(biāo)激勵

每個人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)因人而宜，為每個學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

③、榜樣激勵

榜樣是無聲的教育。樹立先進的榜樣，對學(xué)生的激勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志來激勵學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來鼓勵學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無數(shù)感人的故事來教育和激勵學(xué)生。教師平時應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢利導(dǎo)，樹立先進典型，進行大力宣傳，這樣就會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

當(dāng)然，教學(xué)激勵不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達。激勵可以是正面的激勵，也可以是十分得體的反面激勵。可以這么說，抓住時機、采用恰當(dāng)?shù)男问健年P(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對學(xué)生的得體的激勵是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強大動力。

④、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

興趣是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起學(xué)習(xí)動機，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。

怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢？

①、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣

每一門學(xué)科都有其特點，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對學(xué)生心理，精心設(shè)計富有情趣的教學(xué)過程，還可以運用表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識趣味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。

②、體驗成功，享受樂趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中為學(xué)生提供的展示、合作的平臺，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對在合作、展示中思維積極的學(xué)生要及時給予客觀的表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的樂趣。

(三)、管

學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的一個重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱造成的，新課改中提倡對學(xué)生的激勵，但并不意味著就放松對學(xué)生的管理。我們在四步導(dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：

1、2、注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊。加強課堂檢測

我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測功能，通過組長檢查，或豐富多彩的展示(如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等)充分發(fā)揮其檢測功能。沒有任何壓力的課很難保證學(xué)生的知識全面掌握。

3、合理布置課外作業(yè)

我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點和歸宿是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，但不等于說一點作業(yè)也不用留，要防止學(xué)生自習(xí)課上由于沒事可干而虛度。另外拓展延伸部分要給學(xué)生留下充分的思維空間，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們在教學(xué)實踐中，應(yīng)切實轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正促進每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展。

第四篇：如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性

平原縣第四中學(xué)米秋玲

美術(shù)課在中學(xué)是一門基礎(chǔ)文化課，是對學(xué)生進行審美教育即美育的主要途徑。而美育是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動作用。所以美術(shù)課作為對學(xué)生進行審美教育的主要手段和途徑，在中學(xué)教育中是具有很重要的作用。

然而，由于應(yīng)試教育體制根深蒂固，它所造成的負(fù)面影響，也是顯而易見的，領(lǐng)導(dǎo)不重視，美術(shù)課在中小學(xué)中成為可有可無的課程。可以隨便停任意占，甚至有些學(xué)校取消美術(shù)課程。這種教育不但是片面的而且違背教育規(guī)律，這必然會導(dǎo)致學(xué)生對本學(xué)科的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為美術(shù)課不重要，學(xué)不學(xué)都可以，反正考試也用不著，有些學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生沒注意聽講，做作業(yè)時，也沒有做，于是，我把他叫到辦公室里，問他：“你為什么不認(rèn)真聽課和做作業(yè)?是不是上別的課也這樣精力不集中？”那個學(xué)生回答：“上主科不。”這句話對我震動很大，它說明學(xué)生們對美術(shù)課缺乏足夠的認(rèn)識，所以在學(xué)習(xí)上沒有積極性和自覺性。那么如何去調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性和自覺性呢？通過對學(xué)生生理、心理知識結(jié)構(gòu)和教材編寫的特點的研究及近幾年的教學(xué)實踐，我逐漸摸索到了這樣幾點經(jīng)驗。首先，讓學(xué)生們充分認(rèn)識美術(shù)的重要作用和社會價值。

第一，從理論上認(rèn)識。上美術(shù)課不僅是讓他們學(xué)會畫幾張畫，也不僅是為調(diào)劑精神給學(xué)校裝門面的課程，它是中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。通過對它的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對美的感受能力，鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，并促進其智力的發(fā)展。

1第二，從實際生活中認(rèn)識。美術(shù)存在于我們生活的各個角落，從高大的建筑到微小的紐扣，方方面面無不滲透著美術(shù)工作者辛勤的汗水。我利用課余時間帶領(lǐng)同學(xué)們參觀別具特色的樓群建筑。啟發(fā)學(xué)生們用課堂上所學(xué)的知識分析這些平常視而不見的物體，在平凡中尋求美的感受。我還讓學(xué)生們認(rèn)真觀察大街上形形色色的廣告牌，商店字號等等，用這些活生生的例子使同學(xué)們充分認(rèn)識了美術(shù)的重要作用和社會價值，激發(fā)了學(xué)生們對美術(shù)課的熱情。

其次，改變落后的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。記得剛畢業(yè)時，我的熱情比較高，總想把自己所學(xué)全部教給學(xué)生，而且對學(xué)生要求也過高，什么透視、比例、明暗等，用這些衡量成人作品的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作品，殊不知這些條條框框不僅不能提高他們的繪畫技能，反而抑制了中學(xué)生的想象力，同時，注入式教學(xué)也不利于學(xué)生們的積極性和主動性以及潛能的發(fā)揮。所以我必須改變我的教學(xué)方法。于是我一方面從報刊雜志上學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，另一方面從自身的體會中總結(jié)經(jīng)驗。這樣，使課堂氣氛變得活躍起來了。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，并能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。比方說上工藝課時，過去我是讓學(xué)生們單獨完成作業(yè)，這樣既浪費時間，完成效果又不好?，F(xiàn)在我把學(xué)生分成幾個小組，每個小組完成一個作品，這樣小組的成員都有不同的分工，并且成員之間、小組之間展開競爭，看誰做得又快又好，在這種競爭中，每個學(xué)生都有一種榮譽感，不想讓小組作業(yè)毀在自己手里，即使有的同學(xué)水平不高或出現(xiàn)技術(shù)問題，責(zé)任心和表現(xiàn)欲也能使組員間及時提示和糾正。不同智慧的學(xué)生互補，從而產(chǎn)生較完善的思想，完成的作業(yè)品位也高。這種分組的方式，充分調(diào)動了每一個

同學(xué)的積極性和主動性，并培養(yǎng)了學(xué)生們的競爭意識，以及學(xué)生自尊、自重、及良好的人際關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。記得有一次講到文藝三杰，我沒有像往常那樣講，而是先問同學(xué)們：“你們看過《忍者神龜》嗎？”學(xué)生們來興趣了，一起說看過，并說里面有達芬奇、拉斐爾、米開朗基羅。于是我就引導(dǎo)他們說：“這三個名字就是我們要講的三位著名畫家的名字?！比缓笤僦v他們的作品等。這種教法貼近學(xué)生們生活，使他們記得清記得牢培養(yǎng)了學(xué)生們的興趣。

學(xué)生興趣與教學(xué)方法也密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂.特別是欣賞課，過去由于資源貧乏，沒有好的教學(xué)設(shè)備，老師在前面滔滔不絕的講一節(jié)課，講得口干舌燥，學(xué)生們聽得心不在焉，因為他們看不到就體會不到，因此也就沒有興趣?，F(xiàn)在好了有了先進的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生們不但能夠看到，還能通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，使學(xué)生增加了感性的認(rèn)識，并激發(fā)了學(xué)生的興趣。鑒于此我采取了我校大力推廣的“引動導(dǎo)探”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自己找些資料，然后在上課時，再讓小組組長把每個組員搜集的資料匯攏一下，這時，老師就是舞臺上的主持人了，使每個學(xué)生成為課堂的主人，都有機會來展示自己的才能。變過去的“一言堂、填鴨式”變?yōu)椤耙越處煹慕虨橹鲗?dǎo)以學(xué)生的學(xué)為主體”的教學(xué)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

三、“鼓勵是金”。及時鼓勵，肯定他們思維的主動性與創(chuàng)造性，氣

可鼓而不可泄，是帶動中學(xué)生主動性與積極性的秘訣。

中學(xué)生正處在表現(xiàn)欲強，但又有一種害羞的心理狀態(tài)下，所以要及時鼓勵他們克服害羞心理，大膽地表現(xiàn)自己，這樣才能充分表達自己的感受和對生活的看法。記得有一次上課，有一位學(xué)生老是偷偷的看我，并且手里在畫著什么。于是我走過去，他卻突然很不好意思地用手遮住了剛才所畫的東西。我盡量開導(dǎo)他，使他有勇氣拿開了手。原來，他畫了一張速寫，畫的是旁邊的一位同學(xué)正在看書的動作。當(dāng)然如果用一般對美術(shù)作品的要求來衡量他的作業(yè)，那根本就算不上一幅好畫。但我沒有那樣做，而是及時地指出了他的優(yōu)點，并鼓勵他以后多畫、常畫。從那以后，他見我就不再遮遮掩掩了，而且每節(jié)課都要拿出他課下的作品給我看，我都及時且耐心的給他指正，使他的繪畫水平有了很大的進步，現(xiàn)在他已成為我們美術(shù)小組的一位成員了。

四、作業(yè)評語也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要因素。

中學(xué)生對作業(yè)評語很重視，每次發(fā)下作業(yè)，他們都要互相問問看誰的評語好。所以我特別重視作業(yè)評語，每次看作業(yè)，我都認(rèn)真的指出學(xué)生的優(yōu)缺點，并根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)通過作業(yè)本與學(xué)生談心，這樣使得平時不愛交作業(yè)的同學(xué)也開始積極主動的交作業(yè)了。從這一點上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是需要理解和尊重的。他們的作品對于他們自己來說是好不容易畫出來的“佳作”，如果我們輕率地予以否定或只在作業(yè)本上寫上“閱，某年某月某日”，那對學(xué)生來說，第一是不尊重他的勞動成果，第二會使他們對做作業(yè)失去興趣。認(rèn)為做好做壞一個樣，甚至做不做一個樣。那調(diào)動他們的主動性和積極性就無從談起了。因此，要想充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強他們對美術(shù)課的興趣，作業(yè)評語是不可忽視的重要因素。

五、統(tǒng)籌兼顧，實施分層教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性的關(guān)鍵。

由于學(xué)生的家庭、社會環(huán)境以及他們的藝術(shù)素質(zhì)和天賦各不相同，所以不能對他們實施統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以按他們的素質(zhì)制定分層教學(xué)目標(biāo)，這樣就要求教師要時時把握各層學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間和各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方式，是每一位學(xué)生都處于緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，實施分層教學(xué)，無疑給教師增加了工作難度和強度，但是我們既然選擇了這個職業(yè)，就要有為之獻身的精神，增強教書育人的責(zé)任感和使命感。通過自己的努力，讓不同層次的學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能。這就要求教師要科學(xué)、合理地安排課堂教學(xué)內(nèi)容。盡量壓縮授課時間，增加練習(xí)、輔導(dǎo)的時間，確保每堂課的授課內(nèi)容，是低層次的學(xué)生“受得了”，高層次的學(xué)生“吃得飽”。例如，上《形體的分析與表現(xiàn)》一課時，要求學(xué)生用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的空間效果。于是，我給不同層次的學(xué)生定出了不同的目標(biāo)，高層次的學(xué)生接受能力較強，抽象思維能力也比低層次的學(xué)生好的多。為此，給高層次的學(xué)生定出了比較高的目標(biāo)，既不但形體要準(zhǔn)確，黑白灰三大面的色調(diào)盡量要豐富。低層學(xué)生的目標(biāo)相對就低了些，要求他們形體基本上準(zhǔn)，黑白灰三大面分開就行。這樣目標(biāo)明確了，使個別差等生克服了畏難心理，積極主動地完成作業(yè)。但值的注意的是雖然各層次學(xué)生的熱情被調(diào)動起來了，但在實際操作中并不一定能得心應(yīng)手，這時就要求教師在巡回輔導(dǎo)中，重點發(fā)現(xiàn)各層次中的代表人物出現(xiàn)的問題，及時予以糾正，并對學(xué)生的點滴進步，及時給予肯定，促使高低層次學(xué)生在成功的喜悅中自我肯定、自我完善、自我發(fā)展。

六、建立課外美術(shù)活動小組，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課外美術(shù)小組是課外美術(shù)活動的主要形式，是課堂的延續(xù)和深入。組織好小組的活動不但可以使部分同學(xué)學(xué)到課堂以外的許多知識，還可以利用這部分同學(xué)的好強性和表現(xiàn)欲，帶動班內(nèi)其他同學(xué)對美術(shù)的興趣。小組的成員主要以

各班內(nèi)美術(shù)成績比較好或?qū)γ佬g(shù)有愛好和有特殊才能的學(xué)生為主。根據(jù)他們的愛好和特長分為國畫、水彩、素描、工藝等不同專業(yè)，也可以根據(jù)他們水平的高低分為初級班和高級班。在不影響學(xué)習(xí)的情況下采取不同的組織形式和活動方式，定期、定點開展活動。比方說為學(xué)校美化環(huán)境出墻報或黑板報了，參觀校外有關(guān)的美術(shù)展覽等，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。還可以按他們的專業(yè)特長進行繪畫技能訓(xùn)練，并定期舉辦小型畫展。通過這些活動，美術(shù)小組的成員們不但學(xué)有所長，而且在其中學(xué)到了樂趣。他們在各自的班里也起到了“以點帶面”的作用，使得美術(shù)小組越來越壯大了。

隨著黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育的重視不斷加強，教育體制改革由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，美育作為素質(zhì)教育的組成部分，受到了越來越多人的重視，我們美術(shù)小組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷學(xué)生培育了高素質(zhì)的人才。可見美術(shù)小組的作用是不可忽視的。

總之，通過運用上述方法，使學(xué)生們克服了對美術(shù)的畏難心理，變“苦學(xué)”為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，充分調(diào)動了他們的積極性和自覺性。

第五篇：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性的研究

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動性的研究

王奉鎮(zhèn)初級中學(xué)李俊青

時代的發(fā)展要求大批擁有豐富的文化、科技知識的人才。社會、家庭、學(xué)校教師都迫切希望能使學(xué)生更好地投入到積極主動的學(xué)習(xí)活動中。盡管各方面都采納了一些先進的教學(xué)手段，引進了許多的先進的科技設(shè)備，而且也都投入運行使用。但是，現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀仍是很不容樂觀。

學(xué)生中學(xué)習(xí)積極性主動性低落有諸多方面的原因：

首先、學(xué)生的自身的影響

1、學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)

很常一段時期的讀書無用論的影響仍在許多學(xué)生中曼延，還有目前大學(xué)生就業(yè)難的壓力造成了很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、持久性、主動性的意志品質(zhì)較差。

2、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

有些學(xué)生從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣，作業(yè)拖拖拉拉，課堂上，思考問題不主動，回答問題不積極，這些習(xí)慣對后來的學(xué)習(xí)造成很大影響。

3、學(xué)生沒有堅強的意志

有的學(xué)生意志力薄弱，老是管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常作些小動作。

4、知識基礎(chǔ)差

農(nóng)村的小學(xué)校一般管理不嚴(yán)格，教學(xué)情況處于散漫的狀態(tài)。上課松懈，對學(xué)生要求也不到位，造成學(xué)生紀(jì)律性不強，缺少學(xué)習(xí)的自覺性。有的學(xué)生從小不好好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)沒打好，致使后來的學(xué)習(xí)越來越跟不上，缺少成功的體驗，舊而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心。

第二方面、家庭方面的原因

1、有許多家長長期在外打工忙著掙錢，對孩子不管不問，多數(shù)交給老人管，但這種情況下，老人有的是溺愛、順從、嬌慣，只要孫子吃的好玩的好，就萬事打吉，只助長了孩子的懈怠，不聽話，不尊敬師長的壞習(xí)性。

2、有的家庭素質(zhì)水平低下，暴力、家庭不和睦對孩子的心理造成很不良的影響。致使孩子的不與人交流、不和人合作的現(xiàn)象較嚴(yán)重。這樣的孩子有著扭曲的心理，很難與人和諧相處。

3、農(nóng)村家庭中家長絕大多數(shù)的文化水平低下，對孩子不抱多厚的期望，對孩子也只關(guān)心他們的生活，對學(xué)習(xí)成績聽之任之。這種情況也嚴(yán)重影響著孩子的心理的健康成長。

4、社會上不良習(xí)俗的影響

我們這里的農(nóng)村無端的盛行開這樣一種陋習(xí)：男孩子十七、八歲就輟學(xué)回家，務(wù)農(nóng)、外出

打工，甚至結(jié)婚生子，女孩子也常常是小學(xué)或是初中畢業(yè)就停學(xué)回家了。確實有的孩子經(jīng)過打工、經(jīng)商在經(jīng)濟上短時間內(nèi)有了很大的收益，腰包也鼓起來了。對在校生特別是那些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生帶來了很大的沖擊力。

第三方面、學(xué)校的教育的影響

學(xué)校教育也存在著不良因素，特別是教師的一些不良教學(xué)方法，方式；或者不適合某些學(xué)生教學(xué)方法方式，也會影響著學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

鑒于造成學(xué)生這種現(xiàn)狀的諸多因素，作為教師，在紛繁的大社會環(huán)境下，力量顯得微乎其微，我們無法作到改變其他元素，但是我們可以從自身做起，大致可以從以下幾方面來逐漸影響學(xué)生使他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立教強的自信心，使他們的學(xué)習(xí)積極性主動性得以養(yǎng)成和提升。

一方面，從課外做起。

備課，要備學(xué)生。認(rèn)真研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生的個性差異，做到因人而異，因材施教。決不落下一個，決不存在歧視一個，力爭讓每一個都有不同程度的進步。

備教材，認(rèn)真鉆研教材，吃透課本，弄通教材知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計好教學(xué)模式，教學(xué)方法。同時，多讀書，拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。用自己廣闊的內(nèi)涵來影響學(xué)生，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的覺悟。

另一方面，從課內(nèi)做起。

課堂上，講授時，采用靈活多樣的方式，創(chuàng)設(shè)豐富動人的情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；多運用學(xué)生活動方案，力求讓學(xué)生多動手動腦，以提高學(xué)生的參與的積極性；多給學(xué)生發(fā)言的機會，對于他們的發(fā)言多給予鼓勵；激勵性的贊揚的語言，以調(diào)動學(xué)生的主動性。

設(shè)計練習(xí)題時，因人而異，相應(yīng)層次的學(xué)生給予相應(yīng)難度的問題，以給予學(xué)生成功的體驗，增強學(xué)生的自信心。

我印象最深的是一次練習(xí)課上，我看到那個平時不聽課的學(xué)生，坐的有些不耐煩了，于是走到他面前說：“你把這個題目做一下”他說：“老師我會嗎？”我說：“你肯定會，我相信你”他看到我信任的目光，頓時有了信心，動手做了起來。果然，當(dāng)我再次轉(zhuǎn)到他跟前時，他興奮的說：“老師，對嗎？”盡管解題步驟不算貼切，但終歸完成了。趁機給他一番鼓勵，并當(dāng)即當(dāng)著大家的面把他表揚了一通，給足了他面子。增足了他的信心。在以后的學(xué)習(xí)活動過程中，他一改往常的姿態(tài)，課上他聽課專心，思考問題積極，回答問題踴躍，也喜歡到黑板上展示自己，成績也明顯上升了。

再者，經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生的需要，洞察學(xué)生的內(nèi)心動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，記得有一次飯間時，有幾個學(xué)生鬧著玩，可能有些過火了，當(dāng)時那個學(xué)生臉色由紅變白，口中念念有詞，眼睛斜了另一個學(xué)生一眼，扭頭跑回教室，旁觀學(xué)生說：“壞了，他包準(zhǔn)要找機會揍某某?！蔽衣犃诵睦镆痪o：可別出事。正好那個學(xué)生我也教著，了解他性格內(nèi)向。于是，把他叫到辦公室，耐心和他交談，開導(dǎo)他，說服他教育他，最終

他相通了，笑了：“老師，如果不是你，我決不會和他算完的，謝謝老師，您讓我少犯了一次錯?！睆拇艘院螅辉儆浐尥瑢W(xué)了，和其他的學(xué)生也相處的融洽了，愛說愛笑了，學(xué)習(xí)也用心了。

我相信，經(jīng)過眾多教師的集體努力，會提高學(xué)生的積極性和主動性。