第一篇：淺談高考改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

淺談高考改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

全國(guó)高考改革方案初定為考語(yǔ)數(shù)外三門(mén)(注：指全國(guó)卷，下同)，外語(yǔ)一年兩考，再讓學(xué)生選考三門(mén)，按五級(jí)制評(píng)價(jià)。高考改革方案具體如下：

1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標(biāo)準(zhǔn);2、2016年，英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試)，但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考，最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn);

3、在2016年之前，高考英語(yǔ)分值逐年降低：2015年，英語(yǔ)120分，相應(yīng)的，語(yǔ)文將提高到180分;2016年，英語(yǔ)100分(會(huì)考)，語(yǔ)文提高到200分;

4、除了少數(shù)民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

5、志愿填報(bào)也有微調(diào)：考前填報(bào)，但從明年開(kāi)始執(zhí)行平行志愿，第一志愿可以同時(shí)報(bào)2個(gè)，第二志愿可以同時(shí)報(bào)3個(gè)。

最近很多人問(wèn)的、英語(yǔ)學(xué)科雖然不參加統(tǒng)一高考，但是將采取等級(jí)錄取，假如你總分考了500分，其中英語(yǔ)90分，按照高考老的制度，你依然可以報(bào)一本。但是這樣改革后，如果你英語(yǔ)90分，只達(dá)到F,那么你選擇的院?？赡苤皇侨玖?！一些家長(zhǎng)誤以為高考不考英語(yǔ)了，這是錯(cuò)誤的，只是英語(yǔ)考試的方向改變了！更加注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和聽(tīng)說(shuō)能力！不要因?yàn)橐粫r(shí)的誤解迷惑而耽誤了孩子的未來(lái)！明面上，英語(yǔ)退出統(tǒng)一高考，但其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)變得更加殘酷。名校對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)有要求，這就促使你不斷提高成績(jī)。改革前如果你的英語(yǔ)成績(jī)不夠好，可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)學(xué)科拉分。改革后，英語(yǔ)成績(jī)不夠好，甚至可能失去進(jìn)入名校的資格！

準(zhǔn)確定位英語(yǔ)

◆高考改革后，英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考?？忌啥啻螀⒓?，取最高成績(jī)。這就意味著考生如果能在自己英語(yǔ)水平最好的時(shí)候（中考后）把握時(shí)機(jī)，在高一就盡早考出最好的成績(jī)，那么就可以在接下來(lái)的時(shí)間里拿更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。

◆英語(yǔ)課程需要我們科學(xué)合理地規(guī)劃。在高一想取得英語(yǔ)社會(huì)化考試的最高分，需要在初中做好充足的準(zhǔn)備，做好初中三年英語(yǔ)的整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭(zhēng)在初中三年夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美！

英語(yǔ)課程規(guī)劃

◆英語(yǔ)考試無(wú)論如何改革，考試內(nèi)容的基本體系不會(huì)改變。英語(yǔ)的綜合能力提高了才能從容應(yīng)對(duì)各種形式的英語(yǔ)考試?！糁锌季劢钩踔杏⒄Z(yǔ)，專門(mén)從事初中英語(yǔ)教學(xué)、教法、師訓(xùn)和教材研發(fā)，以及聚焦中考命題研究，致力于幫助眾多培訓(xùn)學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃初中三年，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提分闖關(guān)進(jìn)名校。

我覺(jué)得無(wú)論高考如何改革，英語(yǔ)不可能取消。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓全球變成了一個(gè)地球村，各國(guó)之間的交流和影響日益增強(qiáng)，其中語(yǔ)言是一個(gè)必不可少的工具，只有掌握了外語(yǔ)，我們的交流才會(huì)更方便。而英語(yǔ)------它就是一種交流工具，只會(huì)應(yīng)付考試，并不代表你就掌握了英語(yǔ)。我認(rèn)為國(guó)家之所以對(duì)英語(yǔ)實(shí)行高考改革，就是因?yàn)橐庾R(shí)到我們的學(xué)生學(xué)了10多年的英語(yǔ)還是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)考試，不會(huì)交流運(yùn)用。

作為一個(gè)有著十多年經(jīng)驗(yàn)的一線小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為，無(wú)論高考怎么改，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)不會(huì)造成任何影響。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)本就不應(yīng)該追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而應(yīng)該重聽(tīng)說(shuō)。為什么這么說(shuō)呢？ 首先，新課標(biāo)的要求就是：所以的知識(shí)點(diǎn)要求聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，而要求背誦聽(tīng)寫(xiě)的單詞是少之又少。因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)階段所有的單詞，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用半個(gè)月就可以全部背完，可對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太“強(qiáng)人所難”了?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)：“為什么到七年級(jí)就會(huì)了，而小學(xué)就那么難呢？”我們都知道，小孩子相差一年，理解力就相差很大。我們都知道一個(gè)成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”，小學(xué)生的認(rèn)知能力就是只能做到聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，這才符合他們的認(rèn)知能力，而讓他們背單詞，默寫(xiě)對(duì)話，就超出了他們這個(gè)年齡段的認(rèn)知能力，就是“拔苗助長(zhǎng)”。

其次，我們都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，口頭表現(xiàn)能力強(qiáng)，而且膽子大，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了不怕羞。而且相對(duì)于初中生和高中生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕，他們有時(shí)間來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)緊抓小學(xué)四年有利時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為以后的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

那么，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣去訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？我覺(jué)得應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面入手。

作為教師，首先，自身的英語(yǔ)功底要過(guò)硬，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確地道，能給學(xué)生起一個(gè)正確的示范，有利于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要把“場(chǎng)地”還給學(xué)生，學(xué)生才是“主角”本文就從三個(gè)面來(lái)分析研究小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略。一是分析小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，二提出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性，三是就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略提出一些建議。在訓(xùn)練口語(yǔ)的同時(shí)，“聽(tīng)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力也得到訓(xùn)練和提高，重視“說(shuō)”的教學(xué)，就能促進(jìn)“聽(tīng)”、“讀”和“寫(xiě)”各方面能力的發(fā)展，它們之間有著密切的聯(lián)系，互相作用和影響，互相推進(jìn)和制約。在教學(xué)的過(guò)程中，說(shuō)之前要以聽(tīng)為先導(dǎo)，聽(tīng)是說(shuō)的準(zhǔn)備，聽(tīng)的準(zhǔn)備比較充分，說(shuō)的學(xué)習(xí)才能更順利。在教學(xué)上“讀”也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，讀得越多，就給說(shuō)提供豐富的內(nèi)容，說(shuō)起來(lái)流利順暢。通過(guò)一定量寫(xiě)的練習(xí)，將學(xué)生口語(yǔ)遷移到“寫(xiě)”中去，使學(xué)生的說(shuō)更準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)更地道的英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用外語(yǔ)思維去表達(dá)外語(yǔ)。通過(guò)“說(shuō)”能有效地提高聽(tīng)、讀、寫(xiě)的多方面能力。

第二篇：談高考改革對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的影響

談高考改革對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的影響

————高中物理骨干教師培訓(xùn)發(fā)言提綱

一、高考改革的背景

1、選拔公平性的需要

2、課程改革和減負(fù)的需要

3、社會(huì)維穩(wěn)的需要

二、當(dāng)前高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)科地位下降，學(xué)科課時(shí)減少

2、內(nèi)容多且相對(duì)其他X科難學(xué)

3、試題難度存在不確定性

4、考試內(nèi)容有所減少，但學(xué)科能力要求保持不變，主干知識(shí)基 本不變

5、教師感到物理難教，學(xué)生感到物理難學(xué)

三、2009年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試物理科考試大綱解讀

及備考的思考

1、考試能力要求解讀

2、考試范圍、考試內(nèi)容與要求解讀

3、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)解讀

4、題型示例解讀

5、“學(xué)業(yè)水平考試”物理科備考的幾點(diǎn)擔(dān)憂

6、對(duì)高一高二物理教學(xué)的建議

（1）（1）注重學(xué)生的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，應(yīng)重視知識(shí)形 成過(guò)程中物理思想、方法的滲透，強(qiáng)化基本技能的培訓(xùn)，不要將物理方法、物理技能以知識(shí)的形式直接灌輸。

（3）教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，重視實(shí)驗(yàn)，注重方法

四、關(guān)于2010年高考物理科備考的思考

1、考試內(nèi)容的變化

2、試題結(jié)構(gòu)（題型、題量）的變化

3、試題難度的變化

4、研究高考的方法

（1）研政策明方向，知道高考考什么？（2）研試題明難易，知道高考怎么考。（3）研學(xué)情明計(jì)劃，知道高考備考如何抓。5、2010年物理高考復(fù)習(xí)備考建議

（1）抓好三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法）復(fù)習(xí)（2）突出主干、核心知識(shí)的復(fù)習(xí)

（3）注重通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力（4）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解題規(guī)范化的訓(xùn)練

（2）

第三篇：高考改革對(duì)高中教育會(huì)有何影響

高考改革對(duì)高中教育會(huì)有何影響？

浙江高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案正式公布：統(tǒng)一高考中的選考科目有兩次考試機(jī)會(huì)、實(shí)行等級(jí)賦分，錄取不分批次……新高考變化很大，讓人一時(shí)間有些消化不過(guò)來(lái)。

這樣的高考方案，對(duì)我市高中教育會(huì)有何影響？各個(gè)中學(xué)將采取怎樣的對(duì)策，學(xué)生、家長(zhǎng)又將如何應(yīng)對(duì)？連日來(lái)，筆者走訪了市教育局、新安江中學(xué)的相關(guān)人士，希望能幫助大家解答一些疑惑。

“分層走班”將成必然

除了語(yǔ)數(shù)外必考科目，新高考將從7門(mén)科目中選考3門(mén)，選考科目包括物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)(包括通用技術(shù)和信息技術(shù))。不同學(xué)生選擇的科目會(huì)有不同，原來(lái)的一個(gè)班教授同一門(mén)學(xué)科的方式將改變。學(xué)生根據(jù)自己選擇的科目上課，走班將成必然。

同一科目，有的學(xué)生會(huì)將其作為選考科目，有的學(xué)生則會(huì)將其作為學(xué)考科目。選考的難度大于學(xué)考，這意味著學(xué)校在班級(jí)的開(kāi)設(shè)中將注重教學(xué)難易程度的區(qū)分，即實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)難易程度，相同科目開(kāi)設(shè)多個(gè)層次的班級(jí)。

新安江中學(xué)副校長(zhǎng)曹軼介紹說(shuō)，新安江中學(xué)將在高一年級(jí)逐步推開(kāi)必修課選課走班。目前，新安江中學(xué)有開(kāi)設(shè)近50門(mén)選修課，課程內(nèi)容包括學(xué)科拓展、興趣特長(zhǎng)、職業(yè)技能和社會(huì)實(shí)踐四大類。在選修課的學(xué)習(xí)中，學(xué)校學(xué)生實(shí)行的就是走班制。這為學(xué)校在今后開(kāi)展必修課的“分層走班”奠定了基礎(chǔ)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。

而怎么來(lái)分層教學(xué)，這對(duì)學(xué)校是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

市教育局副局長(zhǎng)汪增祥介紹，今后，我市會(huì)先推進(jìn)選考科目的分層走班教學(xué)，待時(shí)機(jī)成熟、有了一定經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)語(yǔ)數(shù)外這三門(mén)必考科目也將實(shí)行分層走班教學(xué)。

分層走班首先需要的是足夠的教室資源。據(jù)了解，我市將在硬件設(shè)施方面加大對(duì)中學(xué)的支持，幫助其通過(guò)改建等方式，拓展教學(xué)空間。同時(shí)，我市將到走班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

有望實(shí)現(xiàn)教師“走?！?/p>

新安江中學(xué)現(xiàn)有高一學(xué)生近700人，高一教師50多人，全校共180多名教職工。曹軼副校長(zhǎng)說(shuō)，這次高考改革對(duì)學(xué)校而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，尤其是學(xué)校還將面臨一個(gè)師資問(wèn)題。

選考時(shí)間定在每年的4月和10月，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇考試科目和考試時(shí)間。這意味著，在高二，學(xué)生就可以進(jìn)行選考。

首先，學(xué)生要從7門(mén)科目中選出3門(mén)作為自己的選考科目。“為了讓學(xué)生在選擇科目時(shí)能有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，做出適合自己的抉擇，學(xué)校要盡早地將7門(mén)科目全部開(kāi)設(shè)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科有親身體驗(yàn)，才能進(jìn)行選擇?！?/p>

但是目前，新安江中學(xué)的高一年級(jí)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)生物和技術(shù)課程，全校的8名生物老師，6名技術(shù)老師都在執(zhí)教高

二、高三?！吧锢蠋煹慕虒W(xué)任務(wù)基本飽和，技術(shù)老師現(xiàn)在就已經(jīng)不夠用?！泵鎸?duì)新高考，新安江中學(xué)在師資安排上遇到了問(wèn)題。而這也是全市中學(xué)都將面臨的問(wèn)題。

而據(jù)了解，我市在解決這一問(wèn)題方面已經(jīng)有了初步構(gòu)想，明年，我市將實(shí)現(xiàn)中學(xué)教師走校教學(xué)。走校教學(xué)是指不同學(xué)校的老師進(jìn)行置換、交流，教師資源共享。這樣，利于最大化利用好教師資源，發(fā)揮教師的力量。

教師將多方面調(diào)整自身

原先，一個(gè)教學(xué)組都是統(tǒng)一的一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃由備課組教師共同探討、通過(guò)。在實(shí)行新高考后，由于將會(huì)采用分層教學(xué)，這意味著可能每個(gè)老師的教學(xué)計(jì)劃都會(huì)有所不同。這對(duì)老師是個(gè)巨大的改變和挑戰(zhàn)。

同時(shí)，老師的教學(xué)進(jìn)度也需要調(diào)整。以往，高考是安排在高三年級(jí)的6月，而新高考將語(yǔ)數(shù)外考試時(shí)間安排在6月(外語(yǔ)還有一次在10月)；學(xué)考和選考的時(shí)間在4月和10月。

新高考的一項(xiàng)重要內(nèi)容是“選擇”，面對(duì)新高考，學(xué)生將需自主選擇考試科目。選擇的科目關(guān)系著今后大學(xué)的就讀專業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)，影響重大。而如何選擇是學(xué)生將面臨的難題，不少學(xué)生對(duì)自己今后的發(fā)展方向不確定而迷茫。這就需要教師出一份力。

教師將不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還將對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)指導(dǎo)。

通過(guò)對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)等方式，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)能力，給學(xué)生選擇選考科目時(shí)提供建議和幫助，將會(huì)是我市中學(xué)面對(duì)新高考的一項(xiàng)舉措。

各方聲音

建德市教育局副局長(zhǎng)汪增祥：

1.新高考要求學(xué)生及早地對(duì)自己的人生定位好，選擇好就業(yè)、人生方向。這利于培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，和社會(huì)接軌好。減少“高校畢業(yè)生一畢業(yè)，就失業(yè)”的狀況。

2.學(xué)生將按“專業(yè)+學(xué)?！钡男问教顖?bào)志愿，這利于高校和學(xué)生雙向選擇，利于高?？茖W(xué)選拔人才，以及高校的發(fā)展。

3.利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好選擇選考科目，以及填報(bào)志愿。興趣愛(ài)好是學(xué)生的最好老師，學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的專業(yè)，從事自己喜愛(ài)的職業(yè)，對(duì)于學(xué)生，利于發(fā)揮最大潛力，并擁有快樂(lè)的人生。

建德市新安江中學(xué)高一老師李紅：

學(xué)生在進(jìn)行選考科目的選擇時(shí)，要根據(jù)自己的性格、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)。其次，要考慮到大學(xué)入取條件、專業(yè)發(fā)展前景。明確自己的人生目標(biāo)、發(fā)展方向。除了學(xué)生自己，學(xué)生家庭的生涯規(guī)劃也非常重要。父母接觸的外界信息豐富，對(duì)學(xué)生有很好的指導(dǎo)意義。學(xué)生在進(jìn)行選擇時(shí)，可將家庭的發(fā)展結(jié)合一起。

建德市新安江中學(xué)高一學(xué)生：

在走訪中，有的高一學(xué)生認(rèn)為新高考能減輕學(xué)習(xí)壓力：“7門(mén)科目中只需選擇3門(mén)進(jìn)行高考，等到高三時(shí)，自己可以集中精力準(zhǔn)備語(yǔ)數(shù)外，這能減輕學(xué)習(xí)壓力?！?/p>

但也有同學(xué)表示，新高考將會(huì)增加學(xué)習(xí)壓力：“選考科目有2次考試機(jī)會(huì)，即使第一次考試取得了好成績(jī)，我也會(huì)再努力準(zhǔn)備第二次考試，這相當(dāng)于我要準(zhǔn)備兩次高考，壓力會(huì)更大。”

解讀2014浙江高考改革方案：高考改革對(duì)高中段教育有哪些影響?

正面影響，會(huì)積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。會(huì)促進(jìn)高中段教育更加注重個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生選考科目不一樣，要求學(xué)校從課程安排到課程教學(xué)，必須更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性，更多地實(shí)施因人施教。

負(fù)面影響，會(huì)增加學(xué)校組課組班的難度，個(gè)別學(xué)?？赡苓€會(huì)出現(xiàn)唯考試安排學(xué)科、安排課程。這點(diǎn)必須避免，也可以避免。可以通過(guò)合理安排高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間來(lái)防止，還可以通過(guò)教育行政管理來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。

第四篇：師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

[摘要] 本文闡明了師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容、賞識(shí)并尊重學(xué)生，有效利用情感資源達(dá)到師生間情感共鳴，同時(shí)學(xué)會(huì)反思與自我批評(píng)來(lái)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

[關(guān)鍵詞] 師生關(guān)系 情感 尊重 英語(yǔ)教學(xué) 批評(píng)

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛(ài)護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。

古人云：“親其師而信其道?！彼@而易見(jiàn)地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛(Rogers,1983)。教師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起著重要作用?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛(ài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著巨大的促進(jìn)作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

可見(jiàn)，師生關(guān)系與英語(yǔ)教學(xué)相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂(lè)章，才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為可以從這幾方面努力。

一、嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”。課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩的舞臺(tái)。英語(yǔ)教師是很好的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，她既是嚴(yán)師又是朋友。傳授知識(shí)時(shí)英語(yǔ)教師應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對(duì)話，寬容他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習(xí)Reading這個(gè)環(huán)節(jié),教師提幾個(gè)問(wèn)題,10分鐘思考之后請(qǐng)回答,有的學(xué)生回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤,教師微笑著說(shuō): “Great!You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學(xué)生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對(duì)于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)嚴(yán)格要求，就事論事，進(jìn)行思想教育。教師不僅僅傳授知識(shí)同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何做人，成人比成功更重要。英語(yǔ)測(cè)試會(huì)出現(xiàn)偷考現(xiàn)象，教師不能點(diǎn)名批評(píng)。要?jiǎng)褡枰患?，永遠(yuǎn)要躲開(kāi)正面批評(píng)。教師應(yīng)裝作不知道，報(bào)成績(jī)時(shí)對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其中包括偷考的同學(xué)。課后找這位同學(xué)談心，仍然不點(diǎn)破，希望他在下次考試中取得更大的進(jìn)步。這位同學(xué)很不好意思，但在以后的課堂上很認(rèn)真，考試也不作弊了。通過(guò)這個(gè)事例，我覺(jué)得教育學(xué)生要講究策略，對(duì)學(xué)生正面的批評(píng)會(huì)毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對(duì)方知道你用心良苦，就不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對(duì)你心存感激。稱贊和真誠(chéng)的欣賞是批評(píng)最好的開(kāi)始。這樣，學(xué)生更加喜歡你，喜歡你的棵，帶著積極的情感去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

然而我們要摒棄一重見(jiàn)解：和諧的師生關(guān)系就是教師與學(xué)生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯(cuò)的。我們經(jīng)?？吹剑豪蠋熍c學(xué)生越是親近，學(xué)生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發(fā)點(diǎn)與結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛(ài)，過(guò)分地縱容卻害了自己。所以教師與學(xué)生之間有時(shí)需保持一定的“距離”。課堂上嚴(yán)而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學(xué)生感覺(jué)到：老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)給與幫助，紀(jì)律上違反給與嚴(yán)厲教育。這樣有助于英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、賞識(shí)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異。

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大??；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛(ài)呵護(hù)著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個(gè)人都希望成功，希望得到賞識(shí)。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)??；得到賞識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力。作為英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。英語(yǔ)教師每次接新班時(shí)應(yīng)努力記住學(xué)生的名字，講課時(shí)叫 學(xué)生的名字而不是學(xué)號(hào)或用手指。這雖然是件小事，卻是對(duì)學(xué)生的一份尊重、一份關(guān)注，學(xué)生從內(nèi)心里會(huì)對(duì)老師刮目相看。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛(ài)這把鑰匙去打開(kāi)他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。后進(jìn)生之所以對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的感受，課堂上沒(méi)有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時(shí)還瞧不起他們，那這些后進(jìn)生怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？

牛津英語(yǔ)教材注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。英語(yǔ)教應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。后進(jìn)生在表演中難免出現(xiàn)這樣或那樣的知識(shí)錯(cuò)誤，但老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹(shù)立自信，尊重他們的個(gè)性差異。俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！睂?duì)不同類型的學(xué)生要采取不同的教育方法。美國(guó)著名作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！敝灰處熥鹬貙W(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重、相信教師；只要教師向?qū)W生投之以桃，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師報(bào)之以李。

三、利用教學(xué)中的情感資源，達(dá)到師生間情感共鳴。

教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，營(yíng)造和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者教牛津英語(yǔ)8A Unit 5 Reading:Zhalong----A spacial place 這部分時(shí),先讓學(xué)生思考和討論:

1、Why are more and more birds in danger ?

2、What should we do to protect these endangered birds?

經(jīng)過(guò)討論學(xué)生深深體會(huì)到保護(hù)鳥(niǎo)的重要性,同時(shí)讓學(xué)生擁有一顆愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的心,之后插播一首由甘萍唱的《一個(gè)真實(shí)的故事》，講述一個(gè)女孩為了尋找失蹤的丹頂鶴而獻(xiàn)出年輕的生命的故事。學(xué)生聽(tīng)了非常感動(dòng),師生情緒高昂,情感相通,學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,教師講得很投入。這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生間情感達(dá)到了共鳴，給學(xué)生留下了深刻的印象。牛津英語(yǔ)8B 4、5、6三單元重點(diǎn)圍繞Raising money for charities 而展開(kāi)的一系列活動(dòng),這個(gè)話題教育學(xué)生有一份愛(ài)心來(lái)幫助貧困的人們,英語(yǔ)教師結(jié)合叢飛以及陳曉旭等人慷慨捐款的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生們:學(xué)生應(yīng)該做些什么來(lái)幫助弱勢(shì)群體,來(lái)為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的微薄之力呢?

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育,學(xué)生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學(xué)生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關(guān)系大大提高了英語(yǔ)課堂45分鐘效率,教學(xué)效果也很明顯。

四、教師學(xué)會(huì)反思，敢于自我批評(píng)。

在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。如有些學(xué)生上課不聽(tīng)講，違反課堂紀(jì)律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽(yù)的事，教師就要對(duì)其批評(píng)、指責(zé)。如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)冷靜處理，學(xué)會(huì)捫心自問(wèn)，進(jìn)行“心靈盤(pán)點(diǎn)”。這樣有益于及時(shí)知道近期的得與失，思考今后改進(jìn)的策略。不妨問(wèn)一問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這件事？我是否太沖動(dòng)？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進(jìn)行自我批評(píng)，主動(dòng)向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學(xué)生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問(wèn)題的同時(shí)，取得學(xué)生的理解、支持和幫助，共同找出解決問(wèn)題的辦法。

教師在知識(shí)的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時(shí)在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見(jiàn)，那樣會(huì)誤人子弟,承認(rèn)錯(cuò)誤才能獲得學(xué)生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對(duì)癥下藥；同時(shí)學(xué)生回感到老師很真誠(chéng)、很親近，讓學(xué)生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得很活躍、很愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門(mén)課。教師要始終注意和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格。只有師愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，只有學(xué)生真正愛(ài)老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進(jìn)而進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn for the 80s(2nd).Columbus:Charles Merrill.2、孟春國(guó)“英語(yǔ)課程改革中情感教學(xué)的實(shí)施”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2004年第7期。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國(guó)和平出版社，2001年。

4、《教育心理學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社，1944年1月。

第五篇：高考英語(yǔ)改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示

摘 要：教育部高考改革的總體方案已出臺(tái)，方案已確定英語(yǔ)仍是高校招生選拔的重要學(xué)科，英語(yǔ)考試不放在統(tǒng)一的高考中進(jìn)行，而是實(shí)行一年兩考的社會(huì)化考試模式。首先從高考改革的視角分析了高中英語(yǔ)教育的功能，繼而探究了高考改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的策略，期待以上思考能促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高考改革；社會(huì)化考試；英語(yǔ)教學(xué)

高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有重要啟示。高考改革就“為什么而教”“怎樣教”“如何評(píng)價(jià)”等問(wèn)題為高中英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。高考改革背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)社會(huì)化考試導(dǎo)向，順應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)變革，積極應(yīng)對(duì)，努力創(chuàng)新，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還要特別重視提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的教養(yǎng)性和人文性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高考改革視角下高中英語(yǔ)教育的功能

筆者認(rèn)為，教育部高考改革的總體方案是科學(xué)的、公平的、具有人性化的。因?yàn)檫@次改革在某種程度上將考試與招生分離，建立高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、多元錄取的機(jī)制，努力改變“一考定終生”的狀況。英語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化一年兩考的等級(jí)考試模式不但給考生提供了更多的考試機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于高校客觀、公平地選拔人才，還減輕了目前高考過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技巧的局面，這將提高教育的公平性和科學(xué)性并促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。實(shí)行英語(yǔ)高考社會(huì)化的目的是改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)死記硬背、時(shí)間長(zhǎng)、效率低的現(xiàn)狀。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言具有一定的平衡性，學(xué)生的成績(jī)較穩(wěn)定，適合一年多考。所以，對(duì)英語(yǔ)考試實(shí)行社會(huì)化并沒(méi)有撼動(dòng)英語(yǔ)教育的重要地位，而是讓英語(yǔ)教育回歸本然之態(tài)。高中英語(yǔ)教育的目的不僅僅是應(yīng)付高考，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的多樣性，促進(jìn)國(guó)際理解，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。在高考改革背景下，英語(yǔ)教育的功能不僅僅是賦予學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，而且能讓學(xué)生放眼世界，豐富人生經(jīng)歷，吸收多元文化，培養(yǎng)國(guó)際視角，發(fā)展創(chuàng)新能力。

二、高考改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的策略

1.不斷提高英語(yǔ)教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教師的可持續(xù)發(fā)展

提高英語(yǔ)教師的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的前提條件。作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一線教師，筆者認(rèn)為，各級(jí)教育主管部門(mén)和教研部門(mén)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，采取一些切實(shí)可行的辦法實(shí)施繼續(xù)教育和專業(yè)培訓(xùn)，組織并鼓勵(lì)高中英語(yǔ)教師參加多層次、多形式的教育教學(xué)科研活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)，如：專業(yè)研修、新政解讀、觀摩課、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，制訂英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，改編教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，處理作業(yè)等。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)置彈性英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

高考改革中，英語(yǔ)實(shí)行一年兩考的社會(huì)化考試模式，學(xué)生可自主選擇考試時(shí)間和考試次數(shù)，按最好的成績(jī)計(jì)入高考總分，成績(jī)?nèi)陜?nèi)有效，這必然影響到高中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。在這種情況下，英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生情況的不同來(lái)設(shè)置具有彈性的教學(xué)計(jì)劃，以滿足不同學(xué)生的不同要求。如，英語(yǔ)教學(xué)可采取必修與選修的課程設(shè)置機(jī)制。必修課程更注重學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。選修課程更注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)和理解、跨文化交際能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的發(fā)展，給予學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程的選修避免英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中斷。

3.遵循社會(huì)化考試導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展

英語(yǔ)高考社會(huì)化的目的是使英語(yǔ)學(xué)科更符合其應(yīng)用性的本質(zhì)。因此，英語(yǔ)教師需樹(shù)立正確的英語(yǔ)教學(xué)理念，在社會(huì)化考試的引導(dǎo)下，樹(shù)立“重視英語(yǔ)交際技能，加強(qiáng)英語(yǔ)國(guó)家文化理解，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視角，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)”的英語(yǔ)教育觀念。如，英語(yǔ)教師可充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力；英語(yǔ)教師可以為學(xué)生積極搭建運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生參與英語(yǔ)討論、辯論、角色扮演、情景小劇表演等學(xué)習(xí)活動(dòng)；英語(yǔ)教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，讓學(xué)生在交流中積累知識(shí)，在討論中升華思想，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)發(fā)展人際交往智能和自我內(nèi)省智能，形成正確的價(jià)值觀和健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了許多新要求，英語(yǔ)教育工作者只有了解和掌握高考改革背景下英語(yǔ)教育的功能定位，才能在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中拓展高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新和改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，從而有效提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。