第一篇：談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義 以往信息并不發(fā)達(dá)，小學(xué)教學(xué)的課件制作沒(méi)有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，是教學(xué)越來(lái)越向更開(kāi)放的形式發(fā)展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識(shí)。也可以通過(guò)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進(jìn)行信息整合，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學(xué)教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使抽象的英語(yǔ)知識(shí)具象化，變成學(xué)生容易接受的方式，使教學(xué)內(nèi)容更易于被學(xué)生理解。這種方式的教學(xué)，使得網(wǎng)絡(luò)信息得到了極大的擴(kuò)充，知識(shí)范圍也更為廣泛，課堂的結(jié)構(gòu)則更趨向開(kāi)放。

（二）教師在課程整合中所扮演的角色

我們小學(xué)教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進(jìn)取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使小學(xué)學(xué)生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識(shí)的傳達(dá)，較少關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

因此，教師作為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用者，需要不斷增強(qiáng)自己的信息意識(shí)，自主學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，了解更為便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索方法，從而為學(xué)生提供較高水平的信息技術(shù)課件。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造條件。

（三）學(xué)生在課程整合的過(guò)程中所擔(dān)任的角色

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。學(xué)習(xí)本該是主動(dòng)的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使大部分小學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生被動(dòng)情緒，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。小學(xué)學(xué)生作為教學(xué)工作的服務(wù)對(duì)象或者是服務(wù)中心，是學(xué)習(xí)中的主體對(duì)象。在小學(xué)的語(yǔ)言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)的作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，信息技術(shù)技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動(dòng)畫(huà)、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過(guò)感官刺激，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。因此，科學(xué)技術(shù)與實(shí)際的教學(xué)相結(jié)合，才能提高教學(xué)工作效率.

第二篇：師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

[摘要] 本文闡明了師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。要保持和諧的師生關(guān)系，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)學(xué)會(huì)寬容、賞識(shí)并尊重學(xué)生，有效利用情感資源達(dá)到師生間情感共鳴，同時(shí)學(xué)會(huì)反思與自我批評(píng)來(lái)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

[關(guān)鍵詞] 師生關(guān)系 情感 尊重 英語(yǔ)教學(xué) 批評(píng)

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程，是教師引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師在傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要有相互間的感情交流。師生之間的相互尊重、愛(ài)護(hù)與信任，以及教學(xué)中的密切合作，可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)因，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知積極性。

古人云：“親其師而信其道?！彼@而易見(jiàn)地告訴我們師生之間良好的和諧的人際關(guān)系的重要性。和諧的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效率，有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，也有助于師生的身心健康。

成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛(Rogers,1983)。教師和學(xué)生的情感對(duì)教學(xué)的成敗起著重要作用?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明：教師的期待與厚愛(ài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著巨大的促進(jìn)作用。如果師生間出現(xiàn)感情上的隔閡，則容易引起學(xué)生的逆反心理，從而影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

可見(jiàn)，師生關(guān)系與英語(yǔ)教學(xué)相互制約、相互依賴。師生關(guān)系的好壞，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。只有師生密切配合，才能彈奏出優(yōu)美的樂(lè)章，才能為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何保持和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍呢？筆者認(rèn)為可以從這幾方面努力。

一、嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”。課堂是師生關(guān)系得以體現(xiàn)的最佳舞臺(tái)。這個(gè)舞臺(tái)再也不是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的精彩的舞臺(tái)。英語(yǔ)教師是很好的設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任著多重角色，她既是嚴(yán)師又是朋友。傳授知識(shí)時(shí)英語(yǔ)教師應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對(duì)話，寬容他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等的氣氛。譬如，預(yù)習(xí)Reading這個(gè)環(huán)節(jié),教師提幾個(gè)問(wèn)題,10分鐘思考之后請(qǐng)回答,有的學(xué)生回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤,教師微笑著說(shuō): “Great!You’ve tried your best.”在這樣自由、寬松的環(huán)境下學(xué)生最大限度地釋放自己，敢于發(fā)表見(jiàn)解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對(duì)于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)嚴(yán)格要求，就事論事，進(jìn)行思想教育。教師不僅僅傳授知識(shí)同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生如何做人，成人比成功更重要。英語(yǔ)測(cè)試會(huì)出現(xiàn)偷考現(xiàn)象，教師不能點(diǎn)名批評(píng)。要?jiǎng)褡枰患?，永遠(yuǎn)要躲開(kāi)正面批評(píng)。教師應(yīng)裝作不知道，報(bào)成績(jī)時(shí)對(duì)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其中包括偷考的同學(xué)。課后找這位同學(xué)談心，仍然不點(diǎn)破，希望他在下次考試中取得更大的進(jìn)步。這位同學(xué)很不好意思，但在以后的課堂上很認(rèn)真，考試也不作弊了。通過(guò)這個(gè)事例，我覺(jué)得教育學(xué)生要講究策略，對(duì)學(xué)生正面的批評(píng)會(huì)毀損了他的自重，剝奪了他的自尊，如果旁敲側(cè)擊，對(duì)方知道你用心良苦，就不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對(duì)你心存感激。稱贊和真誠(chéng)的欣賞是批評(píng)最好的開(kāi)始。這樣，學(xué)生更加喜歡你，喜歡你的棵，帶著積極的情感去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

然而我們要摒棄一重見(jiàn)解：和諧的師生關(guān)系就是教師與學(xué)生打成一片，不分你我，“零距離”接觸，這種想法是錯(cuò)的。我們經(jīng)?？吹剑豪蠋熍c學(xué)生越是親近，學(xué)生越是不怕你，課堂上越容易擾亂秩序。老師的出發(fā)點(diǎn)與結(jié)果往往背道而馳，這就如同父母的溺愛(ài)，過(guò)分地縱容卻害了自己。所以教師與學(xué)生之間有時(shí)需保持一定的“距離”。課堂上嚴(yán)而有格，寬而有度，把握好分寸，讓學(xué)生感覺(jué)到：老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)很關(guān)心，學(xué)習(xí)上有困難時(shí)給與幫助，紀(jì)律上違反給與嚴(yán)厲教育。這樣有助于英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、賞識(shí)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異。

廣闊的天空收容每一片云彩，不論其美丑；雄偉的高山收容每一塊巖石，不論其大小；浩瀚的大海收容每一朵浪花，不論其清濁。作為“園丁”的老師精心地培育著每支“花朵”，“園丁”不論“花朵”美丑，用愛(ài)呵護(hù)著，使每朵花散發(fā)出各自的芳香和魅力。每個(gè)人都希望成功，希望得到賞識(shí)。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)??；得到賞識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力。作為英語(yǔ)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心地去關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。英語(yǔ)教師每次接新班時(shí)應(yīng)努力記住學(xué)生的名字，講課時(shí)叫 學(xué)生的名字而不是學(xué)號(hào)或用手指。這雖然是件小事，卻是對(duì)學(xué)生的一份尊重、一份關(guān)注，學(xué)生從內(nèi)心里會(huì)對(duì)老師刮目相看。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛(ài)這把鑰匙去打開(kāi)他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。后進(jìn)生之所以對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，很大程度上是老師造成的。老師把更多的情感偏向優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的感受，課堂上沒(méi)有他們的天地，他們是被遺忘的群體，老師有時(shí)還瞧不起他們，那這些后進(jìn)生怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？

牛津英語(yǔ)教材注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話表演。英語(yǔ)教應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。后進(jìn)生在表演中難免出現(xiàn)這樣或那樣的知識(shí)錯(cuò)誤，但老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹(shù)立自信，尊重他們的個(gè)性差異。俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖?！睂?duì)不同類型的學(xué)生要采取不同的教育方法。美國(guó)著名作家愛(ài)墨生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！敝灰處熥鹬貙W(xué)生、相信學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重、相信教師；只要教師向?qū)W生投之以桃，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師報(bào)之以李。

三、利用教學(xué)中的情感資源，達(dá)到師生間情感共鳴。

教師應(yīng)巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，有效地利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，營(yíng)造和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者教牛津英語(yǔ)8A Unit 5 Reading:Zhalong----A spacial place 這部分時(shí),先讓學(xué)生思考和討論:

1、Why are more and more birds in danger ?

2、What should we do to protect these endangered birds?

經(jīng)過(guò)討論學(xué)生深深體會(huì)到保護(hù)鳥(niǎo)的重要性,同時(shí)讓學(xué)生擁有一顆愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的心,之后插播一首由甘萍唱的《一個(gè)真實(shí)的故事》，講述一個(gè)女孩為了尋找失蹤的丹頂鶴而獻(xiàn)出年輕的生命的故事。學(xué)生聽(tīng)了非常感動(dòng),師生情緒高昂,情感相通,學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,教師講得很投入。這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，師生間情感達(dá)到了共鳴，給學(xué)生留下了深刻的印象。牛津英語(yǔ)8B 4、5、6三單元重點(diǎn)圍繞Raising money for charities 而展開(kāi)的一系列活動(dòng),這個(gè)話題教育學(xué)生有一份愛(ài)心來(lái)幫助貧困的人們,英語(yǔ)教師結(jié)合叢飛以及陳曉旭等人慷慨捐款的事例來(lái)啟發(fā)學(xué)生們:學(xué)生應(yīng)該做些什么來(lái)幫助弱勢(shì)群體,來(lái)為社會(huì)奉獻(xiàn)自己的微薄之力呢?

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育,學(xué)生的心靈得到了凈化,情操得到了陶冶,學(xué)生上課更加專注,教師講課更加流暢和諧的師生關(guān)系大大提高了英語(yǔ)課堂45分鐘效率,教學(xué)效果也很明顯。

四、教師學(xué)會(huì)反思，敢于自我批評(píng)。

在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系，這種關(guān)系本身就是一組矛盾，處理不好就會(huì)發(fā)生沖突。如有些學(xué)生上課不聽(tīng)講，違反課堂紀(jì)律，不交作業(yè)，甚至做些影響集體榮譽(yù)的事，教師就要對(duì)其批評(píng)、指責(zé)。如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起沖突，而解決師生關(guān)系沖突的關(guān)鍵是教師。教師應(yīng)冷靜處理，學(xué)會(huì)捫心自問(wèn)，進(jìn)行“心靈盤(pán)點(diǎn)”。這樣有益于及時(shí)知道近期的得與失，思考今后改進(jìn)的策略。不妨問(wèn)一問(wèn)：為什么會(huì)發(fā)生這件事？我是否太沖動(dòng)？采取的方法是否偏激、粗暴？找出師生沖突的癥結(jié)和自己思想方法與工作上的不足，并敢于進(jìn)行自我批評(píng)，主動(dòng)向?qū)W生道歉。但是教師不能為了解決師生沖突而放棄原則，屈從于學(xué)生的壓力。教師應(yīng)該在檢查自身問(wèn)題的同時(shí)，取得學(xué)生的理解、支持和幫助，共同找出解決問(wèn)題的辦法。

教師在知識(shí)的傳授上如出現(xiàn)誤差，要及時(shí)在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見(jiàn)，那樣會(huì)誤人子弟,承認(rèn)錯(cuò)誤才能獲得學(xué)生的好感和信任。課堂上教師應(yīng)與學(xué)生經(jīng)常交流思想，溝通感情，教師就能有的放矢，對(duì)癥下藥；同時(shí)學(xué)生回感到老師很真誠(chéng)、很親近，讓學(xué)生從心里真正地了解你，走近你，喜歡你，佩服你，從而喜歡你的課。

學(xué)生喜歡的老師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得很活躍、很愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。反之，學(xué)生對(duì)某位老師產(chǎn)生了厭倦和恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭這門(mén)課。教師要始終注意和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，尊重他們的人格。只有師愛(ài)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)老師，只有學(xué)生真正愛(ài)老師，才能迸發(fā)出高漲的熱情，進(jìn)而進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)，才能有成功的保證。只有建立和諧的師生關(guān)系，才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

1、Rogers,C.1983.“Freedom to learn for the 80s(2nd).Columbus:Charles Merrill.2、孟春國(guó)“英語(yǔ)課程改革中情感教學(xué)的實(shí)施”，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2004年第7期。

3、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》。中國(guó)和平出版社，2001年。

4、《教育心理學(xué)》，蘇州大學(xué)出版社，1944年1月。

第三篇：Phuwhc小學(xué)教育英語(yǔ)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。

A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門(mén)戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門(mén)戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力

B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力 項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周?chē)芯蜁?huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

興化市西鮑中學(xué)

申家安

內(nèi)容摘要: 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的序幕和基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，這個(gè)影響既有正面影響也有負(fù)面影響。學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為：一要充分重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，二要做好小學(xué)英語(yǔ)與初一英語(yǔ)的銜接工作

主題詞: 小學(xué)英語(yǔ)

初中英語(yǔ)

教育教學(xué)

影響

泰州市現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材選用了由江蘇省教育廳研究室、譯林出版社與人民教育出版社聯(lián)合編寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)教材（實(shí)驗(yàn)本）。該套教材使用幾年來(lái)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起到了促進(jìn)作用，并影響著初中英語(yǔ)教學(xué)。筆者就以下三個(gè)方面為此進(jìn)行了探討。

一、兩種教材的比較

在《九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)·英語(yǔ)·編者的話》里，編者明確指出，該套教材與人民出版社的《九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)·英語(yǔ)》一（下）相銜接，這表明該套教材的內(nèi)容與初一上學(xué)期英語(yǔ)教材（以下簡(jiǎn)稱JEFCIA）的內(nèi)容相一致。筆者就以下八點(diǎn)進(jìn)行了比較：

1.詞匯：小學(xué)英語(yǔ)教材將新學(xué)詞匯分為兩類，一類詞匯要求學(xué)生會(huì)讀，聽(tīng)得懂，會(huì)拼寫(xiě)并在口、筆頭練習(xí)中運(yùn)用；一類詞匯只要求學(xué)生會(huì)讀，聽(tīng)得懂，并能在口頭練習(xí)中運(yùn)用。而初中英語(yǔ)教材只將詞匯分為大綱要求和非大綱要求，這表明所有的單詞都應(yīng)在聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)方面得到運(yùn)用。

如果將小學(xué)英語(yǔ)教材中兩類詞匯加起來(lái)，那么JEFCIA中尚有如下單詞和詞組在小學(xué)英語(yǔ)教材中尚未出現(xiàn)過(guò)：after, a.m., answer, at school, down，dress, duty, family tree, forgot, grandpa, have supper, Hong Kong, hour, ID, its, like(prep.), line, lock, look, men, midnight, much, noon, over, parrot, ping-pong, pioneer, play, p.m., policeman, SAR, secret, thing, T-shirt, um, up, washroom, What about …?, why, will, women, yourself計(jì)42個(gè)。

然而在小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了許多JEFCIA中未學(xué)過(guò)的單詞和詞組，有幾個(gè)甚至在整個(gè)初中階段都未出現(xiàn)過(guò)（用﹡標(biāo)出）。這些單詞和詞組是：bank，close, go to bed, go to school, hand, Here it is., How nice!, I see., key，office, plane, anything，baby, back, bad, beautiful, birthday，call, camera, chicken, Children’s Day, cinema, come down, cousin，dance, Don’t worry., draw, driver, duck, evening, eye, from, from…to…, fridge, funny, get to, glove, go and get him, good night, hair, head, How about…?, how much, I’d like…, I’ll, ill, in class, jacket, Japan, job, lovely﹡, may, maybe, nose, nurse, pardon, party, pen friend, pineapple﹡, play ground, pleasure, It’s my pleasure., show, sing, so, sock, sofa, soon, stamp, stand, stand up, strawberry﹡, take a bus, telephone, tell, ticket, toilet, touch, turn, turn off, turn on, It’s your turn.., umbrella, village, watermelon﹡, What a beautiful stamp it is!, Would you please…?, write, write to…, wrong, zoo, if.共100個(gè)。

2.句型：小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了How和What引導(dǎo)的感嘆句，JEFCIA中未出現(xiàn)；JEFCIA中出現(xiàn)了用介詞past和to表達(dá)時(shí)間的方法，小學(xué)英語(yǔ)教材中只出現(xiàn)了half past?, a quarter past…, a quarter to…三個(gè)特例，其余

情況均未出現(xiàn)過(guò)。

3.對(duì)話：小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了“購(gòu)物”對(duì)話，JEFCIA中未出現(xiàn)；而JEFCIA中出現(xiàn)的“打電話”對(duì)話，小學(xué)英語(yǔ)教材中也未出現(xiàn)過(guò)。

4.短文：小學(xué)英語(yǔ)教材中幾乎未出現(xiàn)過(guò)短文，只在配套的練習(xí)冊(cè)中出現(xiàn)過(guò)幾篇；而JEFCIA中出現(xiàn)了好幾篇，練習(xí)冊(cè)中的篇幅則又超過(guò)了教材，長(zhǎng)短不等。小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了“信件”，而JEFCIA中沒(méi)有。

5.語(yǔ)音：小學(xué)英語(yǔ)教材中學(xué)習(xí)了全部48個(gè)音素，而JEFCIA中有兩個(gè)元音/?i/和/u?/。五個(gè)輔音/З/、/tr/、/dr/、/ts/、/dz/未作要求。

6.人物：小學(xué)英語(yǔ)教材出現(xiàn)的寵物英文名有Ketty, Bobby和Denny,而JEFCIA中出現(xiàn)的寵物英文名有Polly, Kitty, Mini,兩種教材互不呈現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的英文人名有9個(gè)，英文姓氏3個(gè)；JEFCIA中全部再現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材中出現(xiàn)的英文人名、姓氏，英文人名有25個(gè)，英文姓氏6個(gè)。

7.語(yǔ)法：小學(xué)英語(yǔ)教材和JEFCIA兩種教材所授內(nèi)容都限定在一般現(xiàn)在時(shí)范圍內(nèi)，是一致的。兩種教材都學(xué)習(xí)了可數(shù)名詞的單、復(fù)數(shù)形式、人稱代詞（主格、賓格）、物主代詞（形容詞性、名詞性）、基數(shù)詞（千以內(nèi)）。然而JEFCIA中，在詞匯后面標(biāo)出了單詞的詞性，小學(xué)英語(yǔ)教材中卻沒(méi)有。

8.其他：兩種教材都注重小學(xué)、初中兩個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教材更側(cè)重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的聽(tīng)和說(shuō)，同時(shí)融合了唱歌、游戲、表演、繪畫(huà)等活動(dòng)；而JEFCIA雖然也有多種活動(dòng)，但更偏重于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的全面的訓(xùn)練。小學(xué)英語(yǔ)教材第一冊(cè)以單詞、詞組和簡(jiǎn)單的句子為主，輔以很少的簡(jiǎn)短對(duì)話；從第二冊(cè)往后則以句型、對(duì)話為主，兼顧學(xué)習(xí)生詞。JEFCIA一開(kāi)始就以句型、對(duì)話為主，從第28課開(kāi)始出現(xiàn)短文，并逐步加長(zhǎng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)新造成的影響

小學(xué)英語(yǔ)教材從1997年使用至今，先城鎮(zhèn)后鄉(xiāng)村，逐步推開(kāi)，無(wú)疑它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列影響。

1．正面影響

首先，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)樹(shù)立了必勝的信心；

其次，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練上邁出踏踏實(shí)實(shí)的步伐；

第三，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠減輕初一新生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間得到充分保證，學(xué)生課后英語(yǔ)閱讀量增大，英語(yǔ)自學(xué)的能力得到了一定的培養(yǎng)；

第四，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，積極參加課堂內(nèi)外的活動(dòng)的能力得到了培養(yǎng)，初一階段的新生必將得到進(jìn)一步鍛煉和提高；

第五，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際能力等綜合素質(zhì)能力得到了鍛煉，初一階段必將得到進(jìn)一步培養(yǎng)；

第六，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)四大環(huán)節(jié)，在初中階段應(yīng)得到進(jìn)一步鞏固和提高。

2．負(fù)面影響

小學(xué)英語(yǔ)的普遍開(kāi)設(shè)，小學(xué)英語(yǔ)師范畢業(yè)的師資尚未能走上學(xué)校講臺(tái)，造成了小學(xué)英語(yǔ)老師的奇缺。為了解決這個(gè)矛盾，多數(shù)學(xué)校多數(shù)情況下是由中師畢業(yè)或其他專業(yè)剛走上工作崗位的新老師兼任英語(yǔ)教師，小學(xué)英語(yǔ)師資水平參差不齊。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)少（甚至沒(méi)有），小學(xué)畢業(yè)考試不考英語(yǔ)，重點(diǎn)初中、民營(yíng)初中、實(shí)驗(yàn)學(xué)校招生也不考英語(yǔ)，甚至上級(jí)主管部門(mén)連平時(shí)的期中、期末等各種督導(dǎo)也與英語(yǔ)無(wú)緣。再加上領(lǐng)導(dǎo)重視的程度、城鄉(xiāng)差別等其他因素，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正處于低谷狀態(tài)。

學(xué)生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）如果在學(xué)小學(xué)英語(yǔ)時(shí)就失去了興趣，沒(méi)有了信心，初一階段想挽救這種局面十分困難。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是他們的一種包袱，而且越背越重，當(dāng)然學(xué)英語(yǔ)越學(xué)越差。由此會(huì)造成一系列的惡性循環(huán)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能得不到培養(yǎng)，交際能力、創(chuàng)新能力更是無(wú)稽之談，更不可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、思考

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，這個(gè)影響既有正面的，也會(huì)有負(fù)面的。那么，小學(xué)階段是開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課好呢，還是不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課好呢？無(wú)須討論，人人都會(huì)得出這樣的結(jié)論，因噎廢食要不得，學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)為初中階段打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要處理好這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為要解決如下兩大難點(diǎn)：

（一）注重小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作

1.在現(xiàn)階段，各級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校、學(xué)院要認(rèn)真做好小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)他們?nèi)腴T(mén)；

2.任教小學(xué)英語(yǔ)的老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教專業(yè)人士（包括初、高中英語(yǔ)老師及其他學(xué)過(guò)英語(yǔ)專業(yè)的人），從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、連讀、失去爆破等基本功開(kāi)始，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，抓好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作；

3.上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作并列起來(lái)，放在同等重要的位置，多開(kāi)展一些教研、調(diào)研工作。筆者建議：必要時(shí)使用畢業(yè)考試、調(diào)研測(cè)試等形式作為指揮棒，為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量作必要的鋪墊。

（二）做好小學(xué)英語(yǔ)與初一英語(yǔ)的銜接工作

學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，教好小學(xué)英語(yǔ)是任課老師的職責(zé)。由于諸多因素，學(xué)生最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的差異。一味地怪罪于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不是初中教師應(yīng)取的正確態(tài)度，也是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師的不公平。筆者認(rèn)為：作為初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)抓好小學(xué)英語(yǔ)與初一英語(yǔ)的銜接工作，應(yīng)當(dāng)注意以下四個(gè)方面：

1．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。首先，要更加熱情關(guān)心新有的學(xué)生，不歧視差生。上課時(shí)要多提問(wèn)、多表?yè)P(yáng)差生，要讓小學(xué)英語(yǔ)學(xué)的較好的學(xué)生帶領(lǐng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得較差的學(xué)生，“兵教兵”、“互幫互學(xué)”活動(dòng)要持之以恒地開(kāi)展，讓全體學(xué)生都體會(huì)

到“小紅旗”（優(yōu)）的喜悅。

其次，要減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。小學(xué)里有些學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞，由于有兩種要求，學(xué)生不一定會(huì)拼寫(xiě)，運(yùn)用，而且經(jīng)過(guò)暑假，有些單詞也會(huì)被遺忘。因此，初一英語(yǔ)教學(xué)要多復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的單詞、詞組，必要時(shí)可進(jìn)行幾次小學(xué)英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽活動(dòng)；對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)中學(xué)過(guò)的語(yǔ)法現(xiàn)象，要適時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)行必要的拓寬；

第三，創(chuàng)設(shè)更為豐富的課堂教學(xué)情景。小學(xué)里的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等直觀手段，初中階段一定要發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)檫@樣做可以向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，使教學(xué)內(nèi)容更形象化、更具體化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)的能力幫助較大。

除此而外，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容信念化。電教媒體的運(yùn)用，學(xué)生更容易接受新學(xué)內(nèi)容，容量大、效果好。要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，一、告訴初中英語(yǔ)教材每單元最后一頁(yè)都有網(wǎng)址，二、告訴一些名校網(wǎng)址和一些英語(yǔ)刊物的網(wǎng)址（特別是免費(fèi)的網(wǎng)址），讓有條件的學(xué)生在家中、在電腦旁預(yù)習(xí)、自習(xí)、復(fù)習(xí)。這樣做有利于教師課堂教學(xué)的改進(jìn)，有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第四，組織喜聞樂(lè)見(jiàn)的課外活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活，不僅使學(xué)生更為生動(dòng)活潑，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生都參加到課外活動(dòng)中去，唱歌、做游戲、朗讀、演講、書(shū)法競(jìng)賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，個(gè)個(gè)都能參加，人人都會(huì)感覺(jué)到成功的快樂(lè)。有文藝表演能力的學(xué)生，可鼓勵(lì)他們根據(jù)教材改編成英語(yǔ)小話劇、小品等課本劇，并付之演出。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、認(rèn)知新事物的內(nèi)在動(dòng)力和重要保證，形成良好的教學(xué)互動(dòng)，從而減少兩極分化現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更有利于形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。從小學(xué)到初中，是一個(gè)飛躍，學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大、加深了，指導(dǎo)好學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是做好銜接工作的一個(gè)重要方面。

首先，詳細(xì)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。不少學(xué)生往往忽略這一步，課前不作任何預(yù)習(xí)，更不知道預(yù)習(xí)什么內(nèi)容。預(yù)習(xí)，是學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)，是培養(yǎng)其自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，也是上課的前奏曲。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可借助于工具書(shū)、生詞表、教科書(shū)、教輔用書(shū)、收錄機(jī)、電腦等有目的地預(yù)覽課文，初步了解課文內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)中能遇見(jiàn)的疑難詞組、句型和固定搭配、新的語(yǔ)法現(xiàn)象的記錄（即做好預(yù)習(xí)筆記）。教師還可根據(jù)教材內(nèi)容，適時(shí)地提出教者新編的預(yù)習(xí)提綱，以后多次讓學(xué)生仿照列出自己的預(yù)習(xí)提綱，若干個(gè)輪回后，多數(shù)學(xué)生都會(huì)掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)的。

其次，認(rèn)真上課是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。不少學(xué)生認(rèn)為上好課，就是聽(tīng)好課，他們都把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。其實(shí)，這只是上好課的一個(gè)方面。要使學(xué)生明白，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的不同之處，是因?yàn)樗鼈兪莾煞N不同的語(yǔ)言，兩種不同文化的交流。要讓學(xué)生懂得動(dòng)腦、多問(wèn)、巧記、勤練、泛聽(tīng)都和課堂

學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的，勇于開(kāi)口、多參加語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)、培養(yǎng)語(yǔ)感是初一新生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）的第一重要任務(wù)（當(dāng)然這個(gè)任務(wù)不僅僅在課堂，也包括課外）。

第三，復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)習(xí)必不可少的步驟。許多學(xué)生上完課后的首要任務(wù)就是拿起筆做作業(yè)，結(jié)果苦思冥想、耗時(shí)長(zhǎng)、正確率低。復(fù)習(xí)鞏固，有利于及時(shí)消化新學(xué)知識(shí)，時(shí)常復(fù)習(xí)鞏固，能夠最大限度地防止或減緩遺忘的速度。復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常開(kāi)展，甚至說(shuō)應(yīng)當(dāng)天天開(kāi)展。每日、每周、期中、期末的復(fù)習(xí)，每一單元、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用不同的復(fù)習(xí)方法，及時(shí)復(fù)習(xí)，加以歸類、歸納，從而達(dá)到預(yù)期的鞏固學(xué)習(xí)成果的作用。如果能這樣做，就一定會(huì)縮短做作業(yè)的時(shí)間，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第四，做作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。從小學(xué)到初中，凡是學(xué)生都做過(guò)作業(yè)，然而，“為什么要做作業(yè)？”不是所有的學(xué)生都能回答出來(lái)的問(wèn)題。作業(yè)是學(xué)生將書(shū)本知識(shí)（包括老師傳授的其他知識(shí)）用來(lái)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力所做出的獨(dú)立判斷而形成的口、筆頭練習(xí)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確作業(yè)的目的、要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，按時(shí)按質(zhì)地完成作業(yè)，及時(shí)訂正自己在作業(yè)中所犯的錯(cuò)誤。認(rèn)真作業(yè)，力圖將一次次作業(yè)當(dāng)作一次次考試；反之，在考試時(shí)，將一次次考試當(dāng)作一次次作業(yè)，作業(yè)與考試同步而行，同等重要。

第五，課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)好英語(yǔ)，需要大量實(shí)踐，僅靠一周四至五節(jié)的英語(yǔ)課是不行的。課外學(xué)習(xí)，能學(xué)到許多課堂上所學(xué)不到

的知識(shí)。課外學(xué)習(xí)，既包括課外活動(dòng)，也包括課外閱讀。要知道學(xué)生注意資料的收集和整理，作好筆記，從而有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，讓學(xué)生學(xué)的更生動(dòng)更活潑些。

3．樹(shù)立新的教育觀念，走進(jìn)課程改革。

新教育觀念，是教師的立教之本，是隨著新課程改革與發(fā)展而形成的。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用開(kāi)放式、討論式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)他們的自信心和克服困難的意志，關(guān)注不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，都有新進(jìn)步。做好學(xué)生的服務(wù)工作，這不僅是理念，而且要放下架子，切實(shí)去做。教師是“復(fù)習(xí)”的強(qiáng)化記憶者，“呈現(xiàn)”中的示范表演者，“操練”過(guò)程里的組織者、指揮者，“練習(xí)”階段中的裁判員、監(jiān)督員、監(jiān)聽(tīng)者，“鞏固”時(shí)的幫手。教學(xué)過(guò)程的五大步驟中，做教師的你，是名副其實(shí)的服務(wù)員。

4.正確使用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

初中尤其是初一年級(jí)英語(yǔ)教師要運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。評(píng)價(jià)的方式、方法、種類有若干，應(yīng)有選擇地加以運(yùn)用。小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)；平時(shí)評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)；學(xué)分評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)；課堂內(nèi)、外評(píng)價(jià)；縱向評(píng)價(jià)與橫向評(píng)價(jià)等等；適時(shí)運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、自信心等良好品質(zhì)的形成。在具體操作中，讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這個(gè)杠桿為推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起一個(gè)四兩撥千斤的作用。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。要做好英語(yǔ)教學(xué)工作，不僅需要小學(xué)英語(yǔ)老師要為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且初中英語(yǔ)教師要切實(shí)做好銜接工作，大家同心協(xié)力，共同奮斗，英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)，結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn):

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6、陳光旨,郭道明.素質(zhì)概論與素質(zhì)教育.基礎(chǔ)教育研究,1998(增刊)

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8、劉道義,世紀(jì)之交基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的發(fā)展.中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué),2002

第四篇：淺談高考改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

淺談高考改革對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

全國(guó)高考改革方案初定為考語(yǔ)數(shù)外三門(mén)(注：指全國(guó)卷，下同)，外語(yǔ)一年兩考，再讓學(xué)生選考三門(mén)，按五級(jí)制評(píng)價(jià)。高考改革方案具體如下：

1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標(biāo)準(zhǔn);2、2016年，英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試)，但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考，最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn);

3、在2016年之前，高考英語(yǔ)分值逐年降低：2015年，英語(yǔ)120分，相應(yīng)的，語(yǔ)文將提高到180分;2016年，英語(yǔ)100分(會(huì)考)，語(yǔ)文提高到200分;

4、除了少數(shù)民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

5、志愿填報(bào)也有微調(diào)：考前填報(bào)，但從明年開(kāi)始執(zhí)行平行志愿，第一志愿可以同時(shí)報(bào)2個(gè)，第二志愿可以同時(shí)報(bào)3個(gè)。

最近很多人問(wèn)的、英語(yǔ)學(xué)科雖然不參加統(tǒng)一高考，但是將采取等級(jí)錄取，假如你總分考了500分，其中英語(yǔ)90分，按照高考老的制度，你依然可以報(bào)一本。但是這樣改革后，如果你英語(yǔ)90分，只達(dá)到F,那么你選擇的院?？赡苤皇侨玖耍∫恍┘议L(zhǎng)誤以為高考不考英語(yǔ)了，這是錯(cuò)誤的，只是英語(yǔ)考試的方向改變了！更加注重語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用和聽(tīng)說(shuō)能力！不要因?yàn)橐粫r(shí)的誤解迷惑而耽誤了孩子的未來(lái)！明面上，英語(yǔ)退出統(tǒng)一高考，但其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)變得更加殘酷。名校對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)有要求，這就促使你不斷提高成績(jī)。改革前如果你的英語(yǔ)成績(jī)不夠好，可以通過(guò)優(yōu)勢(shì)學(xué)科拉分。改革后，英語(yǔ)成績(jī)不夠好，甚至可能失去進(jìn)入名校的資格！

準(zhǔn)確定位英語(yǔ)

◆高考改革后，英語(yǔ)實(shí)行社會(huì)化考試，一年兩考，三年六考。考生可多次參加，取最高成績(jī)。這就意味著考生如果能在自己英語(yǔ)水平最好的時(shí)候（中考后）把握時(shí)機(jī)，在高一就盡早考出最好的成績(jī)，那么就可以在接下來(lái)的時(shí)間里拿更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。

◆英語(yǔ)課程需要我們科學(xué)合理地規(guī)劃。在高一想取得英語(yǔ)社會(huì)化考試的最高分，需要在初中做好充足的準(zhǔn)備，做好初中三年英語(yǔ)的整體科學(xué)規(guī)劃顯得尤為重要。力爭(zhēng)在初中三年夯實(shí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，一舉決勝中考進(jìn)名校，摘取英語(yǔ)高考最高分，兩全其美！

英語(yǔ)課程規(guī)劃

◆英語(yǔ)考試無(wú)論如何改革，考試內(nèi)容的基本體系不會(huì)改變。英語(yǔ)的綜合能力提高了才能從容應(yīng)對(duì)各種形式的英語(yǔ)考試?！糁锌季劢钩踔杏⒄Z(yǔ)，專門(mén)從事初中英語(yǔ)教學(xué)、教法、師訓(xùn)和教材研發(fā)，以及聚焦中考命題研究，致力于幫助眾多培訓(xùn)學(xué)校科學(xué)規(guī)劃初中三年，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提分闖關(guān)進(jìn)名校。

我覺(jué)得無(wú)論高考如何改革，英語(yǔ)不可能取消。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓全球變成了一個(gè)地球村，各國(guó)之間的交流和影響日益增強(qiáng)，其中語(yǔ)言是一個(gè)必不可少的工具，只有掌握了外語(yǔ)，我們的交流才會(huì)更方便。而英語(yǔ)------它就是一種交流工具，只會(huì)應(yīng)付考試，并不代表你就掌握了英語(yǔ)。我認(rèn)為國(guó)家之所以對(duì)英語(yǔ)實(shí)行高考改革，就是因?yàn)橐庾R(shí)到我們的學(xué)生學(xué)了10多年的英語(yǔ)還是“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)考試，不會(huì)交流運(yùn)用。

作為一個(gè)有著十多年經(jīng)驗(yàn)的一線小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為，無(wú)論高考怎么改，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)不會(huì)造成任何影響。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)本就不應(yīng)該追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)，而應(yīng)該重聽(tīng)說(shuō)。為什么這么說(shuō)呢？ 首先，新課標(biāo)的要求就是：所以的知識(shí)點(diǎn)要求聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，而要求背誦聽(tīng)寫(xiě)的單詞是少之又少。因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)階段所有的單詞，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不用半個(gè)月就可以全部背完，可對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太“強(qiáng)人所難”了?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)：“為什么到七年級(jí)就會(huì)了，而小學(xué)就那么難呢？”我們都知道，小孩子相差一年，理解力就相差很大。我們都知道一個(gè)成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)”，小學(xué)生的認(rèn)知能力就是只能做到聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，這才符合他們的認(rèn)知能力，而讓他們背單詞，默寫(xiě)對(duì)話，就超出了他們這個(gè)年齡段的認(rèn)知能力，就是“拔苗助長(zhǎng)”。

其次，我們都知道小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，口頭表現(xiàn)能力強(qiáng)，而且膽子大，敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了不怕羞。而且相對(duì)于初中生和高中生來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕，他們有時(shí)間來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)緊抓小學(xué)四年有利時(shí)機(jī)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為以后的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

那么，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該怎樣去訓(xùn)練和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力呢？我覺(jué)得應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面入手。

作為教師，首先，自身的英語(yǔ)功底要過(guò)硬，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確地道，能給學(xué)生起一個(gè)正確的示范，有利于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要把“場(chǎng)地”還給學(xué)生，學(xué)生才是“主角”本文就從三個(gè)面來(lái)分析研究小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略。一是分析小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，二提出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性，三是就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略提出一些建議。在訓(xùn)練口語(yǔ)的同時(shí)，“聽(tīng)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力也得到訓(xùn)練和提高，重視“說(shuō)”的教學(xué)，就能促進(jìn)“聽(tīng)”、“讀”和“寫(xiě)”各方面能力的發(fā)展，它們之間有著密切的聯(lián)系，互相作用和影響，互相推進(jìn)和制約。在教學(xué)的過(guò)程中，說(shuō)之前要以聽(tīng)為先導(dǎo)，聽(tīng)是說(shuō)的準(zhǔn)備，聽(tīng)的準(zhǔn)備比較充分，說(shuō)的學(xué)習(xí)才能更順利。在教學(xué)上“讀”也是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，讀得越多，就給說(shuō)提供豐富的內(nèi)容，說(shuō)起來(lái)流利順暢。通過(guò)一定量寫(xiě)的練習(xí)，將學(xué)生口語(yǔ)遷移到“寫(xiě)”中去，使學(xué)生的說(shuō)更準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)更地道的英語(yǔ)，學(xué)會(huì)用外語(yǔ)思維去表達(dá)外語(yǔ)。通過(guò)“說(shuō)”能有效地提高聽(tīng)、讀、寫(xiě)的多方面能力。

第五篇：云計(jì)算對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響[推薦]

云計(jì)算對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響

1.什么是云計(jì)算？

“云計(jì)算是新一代IT模式，在后端大規(guī)模、高可靠性和非常自動(dòng)化(如果不是高自動(dòng)化，也就顯示不出云計(jì)算的意義)的云計(jì)算中心支持下，人們只要接入互聯(lián)網(wǎng)，就能非常方便地訪問(wèn)各種基于云的應(yīng)用和信息，并免去了安裝、維護(hù)等煩瑣操作(甚至包括可以自定制自己喜歡的模式、特色）” 模式

其核心概念借鑒了上面所提供的電廠模式，具體目標(biāo)是整合分散在各地的服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)以及應(yīng)用程序來(lái)共享給多用戶能夠像燈泡插入燈座一樣來(lái)資源，并且根據(jù)需要來(lái)付費(fèi)。技術(shù)

(1)超大規(guī)模

“云”具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，Google云計(jì)算已經(jīng)擁有100多萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器，Amazon、IBM、微軟、Yahoo等的“云”均擁有臺(tái)服務(wù)器。企業(yè)私有云一般擁有千臺(tái)服務(wù)器?！霸啤蹦苜x予用戶有的計(jì)算能力。

(2)虛擬化

個(gè)用戶，讓使用計(jì)算機(jī)

幾十萬(wàn)數(shù)百上前所未

云計(jì)算支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)。所請(qǐng)求的資源來(lái)自“云”，而不是固定的有形的實(shí)體。應(yīng)用在 “云”中某處運(yùn)行，但實(shí)際上用戶無(wú)需了解、也不用擔(dān)心應(yīng)用運(yùn)行的具體位置。只需要一臺(tái)筆記本或者一個(gè)手機(jī)，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們需要的一切，甚至 包括超級(jí)計(jì)算這樣的任務(wù)。(3)高可靠性

“云”使用了數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等措施來(lái)保障服務(wù)的高可靠性，使用云計(jì)算比使用本地計(jì)算機(jī)可靠。(4)通用性

云計(jì)算不針對(duì)特定的應(yīng)用，在“云”的支撐下可以構(gòu)造出千變?nèi)f化的應(yīng)用，同一個(gè)“云”可以同時(shí)支撐不同的應(yīng)用運(yùn)行。(5)高可擴(kuò)展性

“云”的規(guī)?？梢詣?dòng)態(tài)伸縮，滿足應(yīng)用和用戶規(guī)模增長(zhǎng)的需要。(6)按需服務(wù)

“云”是一個(gè)龐大的資源池，你按需購(gòu)買(mǎi)；云可以像自來(lái)水，電，煤氣那樣計(jì)費(fèi)。(7)極其廉價(jià)

由于“云”的特殊容錯(cuò)措施可以采用極其廉價(jià)的節(jié)點(diǎn)來(lái)構(gòu)成云，“云”的自動(dòng)化集中式管理使大量企業(yè)無(wú)需負(fù)擔(dān)日益高昂的 數(shù)據(jù)中心管理成本，“云”的通用性使資源的利用率較之傳統(tǒng)系統(tǒng)大幅提升，因此用戶可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常只要花費(fèi)幾百美元、幾天時(shí)間就能完 成以前需要數(shù)萬(wàn)美元、數(shù)月時(shí)間才能完成的任務(wù)。云計(jì)算使用場(chǎng)景

云存儲(chǔ)系統(tǒng)

存儲(chǔ)大量文件，例如：百度云、七牛云等等產(chǎn)品。虛擬桌面云

桌面虛擬化技術(shù)是將用戶的桌面環(huán)境與其使用的終端解耦，在服務(wù)器端以虛擬鏡像的形式統(tǒng)一存放和運(yùn)行每個(gè)用戶的桌面環(huán)境，而用戶則可通過(guò)小型的終端設(shè)備來(lái)訪問(wèn)其桌面環(huán)境，系統(tǒng)管理員可以統(tǒng)一管理用戶在服務(wù)器端的桌面環(huán)境，比如安裝、升級(jí)和配置相應(yīng)軟件等。開(kāi)發(fā)測(cè)試云

開(kāi)發(fā)、測(cè)試總是煩瑣、易錯(cuò)和耗時(shí)的過(guò)程，特別是在準(zhǔn)備測(cè)試環(huán)境階段。另外，還會(huì)遇到諸如測(cè)試資源管理混亂、難于重現(xiàn)問(wèn)題發(fā)生的環(huán)境和缺乏壓力測(cè)試所需要的強(qiáng)大

計(jì)算能力等棘手問(wèn)題。而開(kāi)發(fā)測(cè)試云能有效解決上面這些問(wèn)題。它通過(guò)友好的Web界面預(yù)約、部署、管理和回收整個(gè)開(kāi)發(fā)測(cè)試環(huán)境，通過(guò)預(yù)先配置好（包括操作系統(tǒng)、中間件和開(kāi)發(fā)測(cè)試軟件）的虛擬鏡像來(lái)快速構(gòu)建一個(gè)個(gè)異構(gòu)的開(kāi)發(fā)測(cè)試環(huán)境，通過(guò)快速備份/恢復(fù)等虛擬化技術(shù)來(lái)重現(xiàn)問(wèn)題，并利用云的強(qiáng)大的計(jì)算能力來(lái)對(duì)應(yīng)用進(jìn)行壓力測(cè)試。它比較適合那些需要開(kāi)發(fā)和測(cè)試多種應(yīng)用的組織和企業(yè)，比如銀行、電信和政府等。相關(guān)解決方案有IBM Smart Business Development and Test Cloud。大規(guī)模數(shù)據(jù)處理云

企業(yè)需要分析大量數(shù)據(jù)來(lái)洞察趨勢(shì)、可能的商業(yè)機(jī)會(huì)和存在作出更好、更快、更全面的判聯(lián)網(wǎng)會(huì)采集海量數(shù)據(jù)，大規(guī)模通過(guò)將數(shù)據(jù)處理軟件和服務(wù)運(yùn)平臺(tái)上，利用云平臺(tái)的計(jì)算能力來(lái)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行大規(guī)模處提到的物聯(lián)網(wǎng)之外，還有許多都會(huì)有這方面的需求。相關(guān)產(chǎn)品有Apache的Hadoop等。協(xié)作云

電子郵件、IM（Instant Messaging，即時(shí)通信）、SNS（Social Networking Services，社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）和通信工具（比如Skype和WebEx）等都是很多企業(yè)和個(gè)人必備的協(xié)作工具，但是維護(hù)這些軟件及其硬件卻是一件讓人非常頭疼的工作。協(xié)作云是云供應(yīng)商在IDC云的基礎(chǔ)上或者直接構(gòu)建的一個(gè)專屬的云，并在這個(gè)云中搭建整套協(xié)作軟件，將這些軟件共享給用戶。它非常適合那些需要一定的協(xié)作工具，但不希望維護(hù)相關(guān)的軟硬件和支付高昂的軟件許可證費(fèi)用的企業(yè)與個(gè)人。這方面，最具代表性的產(chǎn)品莫過(guò)于IBM的LotusLive，它主要包括會(huì)議、辦公協(xié)作和電子郵件這3大服務(wù)。當(dāng)然Google Apps也是不容忽視的，其中Gmail和Gtalk都是協(xié)作的利器。游戲云

提供高IO云服務(wù)器，高性能速等游戲開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)服務(wù)。騰訊BGP網(wǎng)絡(luò)，節(jié)點(diǎn)遍布全國(guó)的CDN者將游戲開(kāi)發(fā)周期縮短30%

業(yè)務(wù)發(fā)展的的問(wèn)題，從而斷。還有，物數(shù)據(jù)處理云行在云計(jì)算力和存儲(chǔ)能理。除了上面企業(yè)和機(jī)構(gòu)

數(shù)據(jù)庫(kù)，手游加云業(yè)界領(lǐng)先的助力游戲開(kāi)發(fā)

云計(jì)算的影響

雖然云計(jì)算最初只是由IBM和Google這兩家公司主導(dǎo)的，但是云計(jì)算將會(huì)對(duì)整個(gè)IT產(chǎn)業(yè)帶來(lái)非常深遠(yuǎn)的影響，其中包括服 務(wù)器供應(yīng)商、軟件開(kāi)發(fā)商和云終端供應(yīng)商這3個(gè)云計(jì)算建設(shè)者和作為云計(jì)算運(yùn)維者的云供應(yīng)商。本節(jié)將從上面提到的這4個(gè)角度進(jìn)行分析，之后會(huì)總結(jié)云計(jì)算對(duì)整個(gè) IT產(chǎn)業(yè)的影響。

云計(jì)算發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)

云計(jì)算在2009年獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們的態(tài)度也逐漸由疑慮向更加接受的方向轉(zhuǎn)變，云計(jì)算也逐步融入了企業(yè)領(lǐng)域，2010年，隨著云計(jì)算廠商在標(biāo)準(zhǔn)、安全性上的努力、服務(wù)品質(zhì)協(xié)議的提升以及鼓勵(lì)廠商接受基于軟件使用而非客戶數(shù)量的價(jià)格度量等多方嘗試，云計(jì)算有望能夠成為關(guān)鍵性業(yè)務(wù)應(yīng)用的平臺(tái)?？偟膩?lái)說(shuō)，未來(lái)云計(jì)算的發(fā)展離不開(kāi)以下這五大發(fā)展趨勢(shì)：

3.1云計(jì)算定價(jià)模式簡(jiǎn)單化

定價(jià)模式的簡(jiǎn)單化有助于云計(jì)算的進(jìn)一步普及，這是非常好理解的，沒(méi)有人希望去購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候面對(duì)繁雜的價(jià)格計(jì)算公式，而在這一點(diǎn)上，目前的云計(jì)算產(chǎn)品顯然做的還不夠。而在隨后的一段時(shí)間內(nèi)，這樣的狀況有望獲得改善，用戶有望看到自助式定價(jià)模式，用戶可以和云計(jì)算廠商簽訂按照小時(shí)或分鐘計(jì)費(fèi)的包含一系列服務(wù)的協(xié)約。

3.2軟件授權(quán)模式轉(zhuǎn)變獲得供應(yīng)商更廣泛的認(rèn)可

讓?xiě)?yīng)用軟件廠商從傳統(tǒng)的按用戶收費(fèi)的授權(quán)和營(yíng)收模式向計(jì)量計(jì)費(fèi)模式轉(zhuǎn)移有一定的難度，但在云計(jì)算時(shí)代應(yīng)用廠商卻不得不面對(duì)這樣的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于那些通過(guò)云計(jì)算提供托管虛擬桌面服務(wù)的公司來(lái)說(shuō)尤其重要?，F(xiàn)在，國(guó)外已經(jīng)有一家名為Falls Church的公司整合了使用不同授權(quán)機(jī)制軟件工具，基本配置只固定收取25美元月費(fèi)。

有業(yè)界觀察者認(rèn)為云計(jì)算促進(jìn)了應(yīng)用業(yè)務(wù)的發(fā)展，但前提是其需要適用新的游戲規(guī)則。

3.3 新技術(shù)將提升云計(jì)算的使用和性能

對(duì)于將業(yè)務(wù)放在千里之外的云計(jì)算的云計(jì)算服務(wù)使用者和為用戶提供云服務(wù)的廠商來(lái)說(shuō)，愈加先進(jìn)的云技術(shù)就代表著愈強(qiáng)的公司實(shí)力，因此，云技術(shù)的創(chuàng)新將會(huì)永無(wú)止盡。比如說(shuō)致力于廣域網(wǎng)優(yōu)化的Riverbed Technology公司通過(guò)將硬件設(shè)備植入虛擬系統(tǒng)來(lái)供云計(jì)算使用的核心服務(wù)，這種趨勢(shì)將促使更多的

動(dòng)。至少在可預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)，我們看到云計(jì)算已經(jīng)被很多企業(yè)和政府探討、驗(yàn)證并實(shí)踐，許多廠商業(yè)看到了這一趨勢(shì)，正在積極推動(dòng)云計(jì)算的研究和市場(chǎng)推廣。

從用戶角度分析

作為一個(gè)網(wǎng)站的站長(zhǎng)，我深切的體驗(yàn)到云計(jì)算帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，讓一般學(xué)生或者是資金不足的人也有入駐互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利，能借用云計(jì)算彈性計(jì)費(fèi)，來(lái)占用優(yōu)勢(shì)資源。過(guò)去我們不可能占用一個(gè)服務(wù)器來(lái)維持一個(gè)低流量網(wǎng)站運(yùn)行，但是現(xiàn)在我們可以隨意的選取資源，在必要時(shí)可以彈性增加新的服務(wù)器資源。隨時(shí)做到了更迭配置，不用過(guò)多考慮硬件換代老化維護(hù)等等

同時(shí)云計(jì)算三次備份，容錯(cuò)性好，避免了小用戶自己進(jìn)行備份的困難。

總結(jié)：

目前，云計(jì)算還處于起步階段，毫無(wú)疑問(wèn)云計(jì)算前景光明。它可能徹底改變用戶對(duì)計(jì)算資源的使用方式，使得用戶從以桌面為核心轉(zhuǎn)向以Web為核心。在本文中，我們已經(jīng)討論了云計(jì)算的現(xiàn)有服務(wù)，對(duì)比分析了現(xiàn)有的云計(jì)算平臺(tái)、隨著云計(jì)算的發(fā)展，將會(huì)有更多的平臺(tái)和服務(wù)類型不斷涌現(xiàn)。

云計(jì)算不僅僅是一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，它需要融合許多技術(shù)和成果。本文探討了云計(jì)算的部分關(guān)鍵技術(shù)，還有更多的技術(shù)需要繼續(xù)研究。在Google與IBM的支持下，美國(guó)的多所大學(xué)參與到云計(jì)算的研究及教學(xué)中，包括卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、馬克蘭大學(xué)和華盛頓大學(xué)等。國(guó)內(nèi)也有學(xué)校加入到這個(gè)研究計(jì)劃中。

我們相信，隨著越來(lái)越多的參與者加入到云計(jì)算的研究與發(fā)展中，云計(jì)算會(huì)出現(xiàn)一些新的結(jié)構(gòu)模式、開(kāi)發(fā)平臺(tái)和應(yīng)用軟件，推動(dòng)云計(jì)算及其應(yīng)用日益走向成熟。

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