第一篇：蘇州賦(河大版八年級必修教案設計)

7、蘇州賦 教學目標：

1、掌握課文的有關字詞。

2、適當介紹與本文有關的“文化大革命”的背景，讓學生更好的理解本文的主題。

4、感受文章的語言特色，修辭手法的運用。教學重點難點：

1、初步了解“賦”的特點。

3、文章的主題理解。教學過程：

1、導入新課 圖片展示：

民間有“上有天堂，下有蘇杭”的說法，這里的“蘇”就是蘇州，一個能與天堂相媲美的地方該是什么樣的呢？今天我們一起隨著作家王蒙到那里去欣賞一番。（板書題目）

“賦”是什么意思呢？它有兩種解釋，一是我國古代的一種文體，盛行于漢魏六朝。是韻文和散文的綜合體，通常用來寫景敘事，也有以較短的篇幅抒情說理的；二是從《詩經(jīng)》 中概括出的賦、比、興三種寫法之一，是陳述鋪陳的意思。同學在讀課文時注意理解它在這里的意思。

蘇州在江蘇的南部，是一座歷史名城，以園林著稱，據(jù)說圓明園就是從這里的園林設計中精選建成的。

2、學生讀課文，理清文章的思路。引出蘇州介紹蘇州贊美蘇州 學生回答后，教師總結：

1這就是蘇州。2蘇州，還是蘇州嗎？3蘇州更加蘇州！4蘇州是永遠的。結合文章內容，思考這些句子的內涵和在文中的作用。小組交流討論。學生回答，教師歸結：

4、補充文化大革命的相關內容，讓學生了解蘇州遭到破壞的原因。同時也明白遭到破壞和不僅是城市的容貌，還有人們的心靈。

5、文章寫了蘇州哪些方面，用了什么樣的修辭方法？讀課文思考并討論回答。教師歸結：蘇州的歷史蘇州的騰飛蘇州的文化蘇州的園林藝術蘇州的刺繡和佳肴 反問與排比

6、小組探討文章的主題。

8、學生討論文章在結構和語言上的特點。

9、總結：文章結構嚴謹，思路清晰，語言新穎，有創(chuàng)意，運用大量的修辭增強文章的表現(xiàn)力。

10、作業(yè)：1課后練習一、二。2搜集蘇州的相關資料與同學交流。

第二篇：《窗》(八年級必修教案設計)

【教學目標】

1．提高朗讀、復述等口頭表達能力。2．學習閱讀小小說的基本方法。

3．深入剖析人物的內心世界，認識人性的美與丑。4．進行創(chuàng)造性閱讀，提高學生學習語文的興趣?！窘虒W重點】

1．了解小小說的結構特色。

2．品味語言，鼓勵學生大膽質疑?！窘虒W難點】

1．分析人物形象。

2．展開想像，拓展思維空間。【教學方法】

1．直觀，誦讀。2．啟發(fā)，引導。3．合作、探討。【課時安排】一課時 【教學過程】

一、導入新課

同學們，世界是五彩繽紛、美麗豐富的，有位詩人說過：“打開窗戶，陽光不只一種顏色。”“窗戶是房屋的眼睛，眼睛是靈魂的窗戶，我們看見外界，同時也讓人看到我們的內心?！笔茄剑嗖实氖澜缭诿總€人的眼里都是各不相同的。那么，下面就讓我們一起打開澳大利亞作家泰格特筆下的《窗》，走進兩位病人的內心世界。

二、檢查預習

1．提問：這篇課文大家都預習了嗎？

鼓勵：很好，預習是一個好習慣，好方法，孔子曾說“凡事預則立，不預則廢”。2．方法指導：

提問：哪位同學能告訴大家你是怎么預習的，都預習了哪些內容？ 那么我們就來看一看同學們預習的效果怎么樣？ 3．展示課件，填寫內容。

三、學習新課

1．整體感知課文內容（1）范讀課文：（2）復述課文：

大家聽得都很認真，很專注，現(xiàn)在老師請一位同學給大家“說一說”，請看圖片，復述課文內容。（出示多媒體課件。）（3）比較：

現(xiàn)在同學們打開書，快速閱讀并找出原文中描寫公園風景，人物心理活動的內容，請兩位同學分別朗讀這些內容，大家比較一下：同學的復述和原文內容表達效果有無差別？ 讀書就是要這樣“咬文嚼字”，這樣才能品味到文章語言的精妙之處。2．分析課文內容（1）情節(jié)結構：

提問：小說情節(jié)發(fā)展有哪些環(huán)節(jié)？

提示：我們以前學過不少小說，如《項鏈》、《荷花淀》等，回憶一下這些小說的情節(jié)發(fā)展過程，讓我們把舊知識和新知識聯(lián)系起來，“溫故才能知新”。同學回答：(情節(jié)結構發(fā)展的過程)明確：開端—發(fā)展—高潮—結局 引導：本文既為小說，是否也符合這樣的情節(jié)發(fā)展規(guī)律？如果是，具體應該如何劃分？ 學生回答

展示課件內容，明確情節(jié)結構

引導：本文又為小小說，自然也有小小說獨特的結構特點。讓我們通過思考以下問題，找到結構的獨特特點。

提問：小小說篇幅短小，惜墨如金，為何用大量的篇幅描寫窗外風景？

提示：為下文不是公園而是一堵光禿禿的墻增強了懸念，造成了落差。文章生動細致地描寫了公園美景，這些美景描繪越生動，我們就越信以為真，這些可以看成是蓄勢，而最后卻是一堵墻，自然是陡轉。陡轉既要出乎意料之外，又要合乎情理之中?？傊瑧夷?、蓄勢、陡轉是小小說鮮明的結構特色。

第三篇：《望岳》(八年級必修教案設計)

一、學習目標

1、圍繞“望”，表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學過程

（一）導語

柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜，吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇，馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。板書：望岳唐杜甫

（二）圍繞“望”，理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀？你從何得知？泰山。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知 補充資料：東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇，被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。

2、泰山景色如何呢？我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌，思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。（1）描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。（2）想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫實際上望到了哪些景象？請同學們任選一聯(lián)說一說。（1）首聯(lián)：望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。“青未了”

（2）望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。“鐘”：聚集，寵愛、鐘愛，既寫出神奇秀麗，又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。“割”：陰暗對照之明顯，陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開，突出泰山的巍峨高大。（3）望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望?！皩釉粕幮?，鳥兒歸而入眼”

（三）名句賞析

1、泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看了心潮澎湃，他情不自禁地產(chǎn)生了一個愿望。杜甫的愿望是什么？

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了，如果我登上了最高峰呢？一覽眾山小。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

3、登上絕頂眼界變寬了，心胸開闊了，登上絕頂才能欣賞到絕美的風景，這是身在低處的人永遠無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認為魯國很小，登上泰山胸懷竟然博大得認為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰”。

4、這句話中蘊含了怎樣的人生啟示？

它告訴我們：不怕困難，勇攀高峰，不但望得遠，而且可以雄視一切，包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志，不怕困難，堅持到底就一定能獲得更大勝利。

（四）了解青年杜甫

1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？

豪情勃發(fā)，壯志凌云，樂觀向上，滿懷建功立業(yè)，意氣風發(fā)，信心滿懷

2、“讀書破萬卷，下筆如有神。賦料楊雄敵，詩看子建親。自謂頗挺出，立登要路津。致君堯舜上，再使風俗淳?！鸥Α斗钯涰f左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期，他家境優(yōu)越，詩才橫溢，因此意氣風發(fā)，信心滿懷，渴望著建功立業(yè)。

第四篇：《草》學案(八年級必修教案設計)

《草》學案

【本講教育信息】

一、教學內容： 《草》

二、學習目標

1、掌握文中重要語句的深刻含義。

2、理清本文的線索，把握小說的主要內容。

3、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。

三、知識準備

1、字音

半截（jié）帳篷（péng）僵硬（jiāng）火燎（liǎo）焦灼（zhuó）踉蹌（liàngqiàng）挎包（kuà）慍怒（yùn）惶惑（huò）掀開（xiān）刀絞（jiǎo）酸澀（sè）拽到（zhuài）蔫巴（niān）倚賴（yǐ）蒜苗（suàn）殘渣（zh?。┧郝樱╨üè）颯颯（sàsà）—霎（shà）綻開（zhàn）抽噎（yē）水芹菜（qín）砍野菜（kǎn）濕漉漉（lùlù）

2、詞語

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

警戒：軍隊為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取保障措施?；鹆牵夯馃；袒螅阂苫蟛话?。酸澀：又酸又苦澀。拽：拉。

圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

通報：上級機關把工作情況或經(jīng)驗教訓用書面形式通告下級機關。

標本：保持實物原樣或經(jīng)過加工整理，供學習、研究時參考用的動物、植物、礦物。抽噎：一吸一頓地哭泣。徒手：空手（不拿器械）。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

王愿堅（1929～1991），山東省諸城市人，當代作家。1944年7月到抗日根據(jù)地參加革命工作。在部隊里當過宣傳員、文工團員、報社編輯和記者。1952年任《解放軍文藝》編輯。1954年開始寫短篇小說?！饵h費》《糧食的故事》等短篇小說受到輿論贊揚。1956年至1966年，參加了“解放軍30年征文”——革命回憶錄選集《星火燎原》的編輯工作，有機會系統(tǒng)地學習了黨和軍隊的歷史，接觸到更多的老一輩革命者，使他的創(chuàng)作題材更豐富，文筆更洗練。又陸續(xù)寫出了《七根火柴》《三人行》《支隊政委》等十多篇短篇。1976年又陸續(xù)發(fā)表了《路標》《足跡》等十篇短篇小說。1974年與陸柱國合作改編《閃閃的紅星》為電影文學劇本。已出版的短篇小說集有《糧食的故事》《后代》《普通勞動者》《王愿堅小說選》。

第五篇：拿來主義教案(人教版八年級必修教案設計)

拿來主義教案(人教版八年級必修教案設計)

拿來主義教案

【教學目的】

一、理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點；學習本文運用比喻進行論證的方法，正確理解各種比喻的含義。

二、理解如何正確對待中外文化遺產(chǎn)。

【教學設計】

一、課文前半部分是難點，著重使學生認識“送去主義”的實質與危害；重點放在課文后半部分，讓學生理解比喻論證和諷刺語句的含義，明確什么是“拿來主義”。

二、課文內容豐富，含義深刻，教學時注意設計富有啟發(fā)性的思考題，引導學生討論，重要語段加強朗讀訓練，以加深對文章主要觀點和語言特點的理解。

【教學時數(shù)】 兩教時

【教學過程】

第一教時

一、導入新課。

隨著我國開放的深入發(fā)展，國外的科學、文化、技術以及資產(chǎn)階級的腐朽思想、生活作風等等也隨之大量而來，我們應采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢？學習魯迅先生的雜文《拿來主義》，從中可以受到啟發(fā)，得到教益。

這節(jié)課我們主要學習送去主義的危害和實質，以及理解這篇雜文語言犀利、幽默的特點

二、指導預習。快速瀏覽課文，完成以下兩個要求。給每個自然段標上序號。

2、要求閱讀課文時勾畫出表達犀利、幽默的詞語和比喻論證的語段，并體會其含義。在旁邊空白出做上筆記。

三、研習新課。

（一）釋題：題目“拿來主義”，同學們想想“拿來”在這里是什么意思？為什么還要在后面加上一個“主義”呢？（寫作背景）

明確：這里的拿來何我們平時說的拿來不是一回事，它是一種形象的說法?！爸髁x”是指一種重大的原則或主張。拿來主義這個說法是魯迅地獨創(chuàng)，有它特定的含義。那么魯迅先生為什么要提出這樣的一種主張呢，我們現(xiàn)簡單地看一下這篇課文的寫作背景。

本文寫于1934年，那是中華民族災難深重的年代。當時在如何對待文化遺產(chǎn)的問題上，存在著種種錯誤思潮和觀念。為了揭露和打擊敵人，為了澄清認識，魯迅先生寫了這篇文章，闡明了馬克思主義批判地繼承文化遺產(chǎn)的原理和方法，提出了實行“拿來主義”的正確主張。文章中著重談的是如何對待外國文化的問題，但魯迅先生提出地主張也足以批駁那些對本國文化地錯誤觀點，所以說“拿來主義”完全適用于對待一切文化遺產(chǎn)。

（二）同學們。接下來我們一起理一理作者地寫作思路。清大家先默讀1－7段 文章一開頭就寫閉關主義，閉關主義的具體做法是什么？

“自己不去，別人也不許來” 2 這一做法造成的后果是什么？

封閉

落后落后就要挨打，看來閉關主義是行不通的，于是“給炮轟開了大門之后”又有什么做法呢？

搞送去主義 送去主義都送去了些什么

（1）先送”一批古董到巴黎去展覽，“不知后事如何”，即有去無回，這是媚外的可恥行徑；（2）還有幾位“大師”們捧幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去。“捧”非常鄭重、恭敬，媚態(tài)可掬，淋漓盡致的展示了送去時的討好面目。幾張畫“一路的掛”，非常賣力，何其寒傖可笑，“發(fā)揚國光”，是反語，諷刺不以為恥，反以為榮；（3）“還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進‘象征主義’??也可以算得顯出一點進步了”，由送古董到送活人，這也算是一點進步，怎么理解“進步”這一詞？是真的進步了嗎？這種手法是？反語。暗示“學藝”上的東西已經(jīng)相當貧乏。作者諷刺批判的鋒芒不是對著幾位藝術家，而是指向賣國媚外的反動當局及其御用文人，字里行間充滿著憎惡和鄙視。一奉行“送去主義”會產(chǎn)生什么嚴重后果及危害？用文中的話回答。

明確：我們的子孫，“當佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”

“磕頭”、“討”和“殘羹冷炙”、“獎賞”等詞語，形象、深刻地寫出了“送”的結果是我們的子

孫后代無法立足于世界民族之林。魯迅先生說 這種獎賞，不要誤解為拋來的東西，這是跑給的?！皰亖怼焙汀皰伣o”有何區(qū)別？

明確：拋來指把無用的東西拋棄掉，或者無代價地送人或施舍，一般不懷有什么不良的動機或目的。

拋給指有目的的、帶惡意的輸出。

我們看看外國有目的的拋來了什么東西？第六自然段 鴉片 廢槍炮 香粉 電影 小東西

他們的目的何實質是什么？毒害欺騙中國人民，侵略掠奪中國 小結：我們整理一下剛才的思路，我們可以看出：閉關主義，封閉落后。送去主義，淪為乞丐。聽憑送來，大受其害。既然這些都行不通，那么我們該怎么辦？

魯迅先生提倡要拿來，而且是要“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”同學們我們說這種思路被稱為什么論證方法？因果論證 那么魯迅先生是怎樣“運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的呢？預知后事如何且聽下回分解。同時請同學們也回去思考這個問題。

四.布置作業(yè)。完成課文后“研討與練習”一和三。預習課文后半部分，學習比喻論證的方法和理解一系列比喻的含義。

第二教時

一、檢查復習。

二、研習新課。

（一）我們一起來學習魯迅先生是怎樣“運用腦髓，放出眼光，自己來拿” 默讀8－10段魯迅先生用了一個比喻來說明問題。一個窮青年得了一所大宅子，可能會出現(xiàn)幾種不同的對待方

式？回答這個問題前，先思考“大宅子”是比喻什么

提示 第一段中寫到“別的且不說，單是學藝上的東西”中的“學藝”指什么

（泛指學術文藝 那大宅子就是文化遺產(chǎn)）

那有幾種不同的對待方式呢？

怕給它的東西污染了，徘徊不敢走進門

勃然大怒，放一把火燒光

欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片

這三種人的本質分別是什么呢

逃避主義 懦弱無能 害怕繼承

虛無主義 盲目排斥

投降主義 崇洋媚外以上三種人對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度顯然是錯誤的。那么正確的方法是怎樣的呢？

占有 挑選。請同學們朗讀第9段，看看這里又拿了幾樣東西來比喻？要怎樣對待？分別說說。

魚翅比喻文化遺產(chǎn)中的精華部分（使用，吃掉）。

鴉片比喻有益也有害的一類事物（存放，供治病）。

煙槍、煙燈比喻有害的可作反面教材的一類事物（送一點進博物館，毀掉）。

姨太太比喻供剝削階級欣賞享用的腐朽淫糜的東西（走散）。

現(xiàn)在請同學們朗讀第10自然段，總結一下對待文化遺產(chǎn)要持什么態(tài)度？

我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅

對待文化遺產(chǎn)，在拿來的時候我們要具備什么條件呢？

沉著 勇猛 有辨別 不自私 我們應該特別主義到，在論證拿來主義的時候，魯迅先生運用了比喻論證方法。有什么作用呢？比喻論證就是用比喻來說明道理。這種方法是用人民比較熟悉的，容易理解的事物或道理來證明不容易理解的，深奧的事物或道理，運用這種方法能把道理講的通俗，形象，使人容易接受。增加作品的藝術性和感染力。

如：文中運用“大宅子”、“魚翅”、“鴉片”、“煙槍和煙燈”等當時人們所熟悉的事物作比方，使如何對待文化遺產(chǎn)這個抽象問題具體化，深奧道理淺顯化，將怎樣“挑選”說得具體形象又清楚透徹。尤其是對“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意豐富，耐人尋味。

三 小結

這節(jié)課，我們主要把握了拿來主義的方法和實質，同時對文章的論證方法也有了基本了解。

四 作業(yè)

下面兩道題任選一道 “拿來主義”的思想意義深遠，對我們的學習工作 生活都有很大的指導作用。比如現(xiàn)在中學生很喜歡上網(wǎng)，就是一個很現(xiàn)實的問題。請用“拿來主義”的觀點談談我們應該怎樣對待中學生上網(wǎng)的問題。有人說“開卷有益”，也有人說“開卷未必有益”，似乎都有一定的道理。面對當今中外浩如煙海的書籍，運用今天所學的觀點，談談你準備怎樣閱讀。