第一篇：物質(zhì)的量(一)教案與反思

必修一第一章

從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)

第二節(jié) 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用（第1課時(shí)）教案與反思

寧城蒙古族中學(xué) 張彩霞

一、教材分析：

物質(zhì)的量是高中化學(xué)中一個(gè)很重要的基本概念，它可以導(dǎo)出摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等基本概念。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)一步理解微觀粒子與宏觀物質(zhì)之間的聯(lián)系，特別是對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算技能和實(shí)驗(yàn)技能都有著非常重要的意義

二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能目標(biāo)（1）使學(xué)生了解物質(zhì)的量及其單位的重要性和必要性、摩爾質(zhì)量的概念以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系；（2）使學(xué)生理解阿伏加德羅常數(shù)的涵義；

（3）使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的簡單換算關(guān)系；（4）使學(xué)生掌握物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間以及物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的簡單換算技能。培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納總結(jié)能力以及應(yīng)用化學(xué)概念和理論解決實(shí)際問題的能力 2過程與方法目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)的量等概念的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生演繹推理、歸納推理的辯證邏輯能力；

（2）通過對宏觀和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析和推理，提高學(xué)生抽象思維能力。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生感受概念探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

（2）通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量，阿伏加德羅常數(shù)的理解 難點(diǎn)：涉及物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算

四、學(xué)情分析：

物質(zhì)的量這個(gè)詞對學(xué)生來說比較陌生、抽象、難懂，但是學(xué)生對微觀世界的認(rèn)識不夠深刻，所以教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體將抽象的問題形象化，突破了學(xué)生理解的難點(diǎn)。

與初中生相比，高中生在認(rèn)識、個(gè)性等方面有了進(jìn)一步的發(fā)展，分析問題，解決問題，自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，所以通過創(chuàng)設(shè)問題情景，產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，恰當(dāng)引導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主探究完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，認(rèn)真填寫學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)部分，找出自己的疑惑點(diǎn)

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好一袋鹽、一根繩子和一瓶水，充分備課

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，分小組探究。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)：這里有一袋鹽、一根繩子和一瓶水，我們?nèi)绾沃利}的質(zhì)量，繩子的長度以及這瓶水中的水分子數(shù)？

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

探究點(diǎn)一：物質(zhì)的量的含義是什么，用什么符號來表示？摩爾的含義是什么？物質(zhì)的量與摩爾之間的關(guān)系？

精講點(diǎn)撥 物質(zhì)的量是專有名詞，四個(gè)字不能拆分，任意加字、減字、改字

①物質(zhì)的量和摩爾用于表示微觀粒子。

②用摩爾表示微觀粒子要用化學(xué)式注明粒子的種類。練習(xí)： 1、1mol H2O含水分子的個(gè)數(shù)（）

2、0.5mol H2O含水分子的個(gè)數(shù)（）

3、6.02×1023個(gè)水分子是（）mol 4、3.01×1023個(gè)水分子是（）mol 小組討論，交流 學(xué)生活動(dòng)： 練習(xí)：

1molH2O的質(zhì)量是()9gH2O的物質(zhì)的量是()

1molAl的質(zhì)量是()54gAl的物質(zhì)的量是()小組交流 動(dòng)手練習(xí)

探究點(diǎn)二: 通過練習(xí)讓同學(xué)們推導(dǎo)出物質(zhì)的量和摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生演繹、歸納的能力(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書設(shè)計(jì)

§1.2化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

一、物質(zhì)的量的單位—摩爾

1、物質(zhì)的量(n)

4、表述規(guī)則：

2、單位(mol)5、表達(dá)式：

3、阿伏加德羅常數(shù)(NA)

6、摩爾質(zhì)量（M）

十、教學(xué)反思

本節(jié)課既有概念教學(xué)又有解題的邏輯思維訓(xùn)練，所以對學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換要求較高，因此可以將概念理解和解題訓(xùn)練兩者的有機(jī)結(jié)合，本節(jié)課中的問題設(shè)置最終目的是為了學(xué)生掌握物質(zhì)的量及其相關(guān)量之間的聯(lián)系互化，在教學(xué)中采用教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論互動(dòng)的教學(xué)方法，提高了學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用到具體問題中的能力，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

為學(xué)生提供一個(gè)寬松愉悅的課堂研究氣氛，一個(gè)相對開放的問題探究環(huán)境，無疑會(huì)對培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的求知熱情，開拓

學(xué)生的思維空間有極大的幫助。本節(jié)課通過老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，有一瓶水的問題貫穿教學(xué)的始終，這對學(xué)生去分析問題，解決問題的能力養(yǎng)成是有一定幫助的。

本節(jié)課不足之處就是由于涉及到的相關(guān)概念比較多，相對于較抽象，雖然學(xué)生在探究中去理解概念，應(yīng)用概念，而一節(jié)課中無法給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行課堂討論，這需要在以后在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量上進(jìn)行深入的研究，更有效的提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

十一、參考答案：

6.02×1023 3.01×1023 1 0.5 18g 0.5mol 27g 2mol

第二篇：初三語文一模質(zhì)量分析與反思

初三語文一模質(zhì)量分析與反思

一、總體分析

這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出題充分體現(xiàn)了中考題型?？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升，但符合今年中考的命題導(dǎo)向。

本試題滿分為130分，考試時(shí)間為150分鐘。本校在參加的130個(gè)考生中最高分為111分，最低分為0分，年級平均87.98分，語文基礎(chǔ)年級平均41.38分，作文平均46.6分、其中以80--90分的居多，總體考分偏低，優(yōu)秀人數(shù)偏少只有2人占總?cè)藬?shù)的1.53﹪，全年級及格人數(shù)為109人，及格率為83.85﹪。

二、試卷分析

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

（一）語文知識積累與運(yùn)用。

主要考查了漢字的書寫，改錯(cuò)，材料分析運(yùn)用、古詩文名句默寫、名著積累、等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。

本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：

1、漢字書寫，改錯(cuò)，難易適度

2、材料分析運(yùn)用注重與地方特色相結(jié)合，既考查了對家鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的擬寫標(biāo)題的知識。有新意的是讓學(xué)生針對文本表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

3、名句填空。第1----8題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。體現(xiàn)了中考默寫的立足課本，以本為主的思想。

4、名著積累。名著題不是簡單的考名著知識而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。比如說“他指誰？請揣摩一下他此刻的內(nèi)心世界”。

（四）作文

不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《心中的陽光》感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，考察學(xué)生觀察生活的能力，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去” 的思想。

三、對今后教學(xué)的走向

1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。

4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲備，了解考場作文的技巧。

第三篇：水平一投擲輕物教學(xué)反思

水平一投擲輕物教學(xué)反思

“持輕物投遠(yuǎn)”是小學(xué)一年級投擲內(nèi)容中的一個(gè)，它主要通過練習(xí)提高學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力的能力。在這節(jié)課中我把投擲內(nèi)容用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，讓他們既動(dòng)手，又動(dòng)腦，更好的掌握了知識，鞏固了技能。首先在課的開始我讓學(xué)生用手中的報(bào)紙來制作活動(dòng)材料，進(jìn)行熱身活動(dòng)。學(xué)生們有的用報(bào)紙做成一輛小飛機(jī)，當(dāng)起了小小飛行員，還有的同學(xué)將報(bào)紙團(tuán)成一個(gè)紙球用來自拋?zhàn)越雍突ハ鄴伣拥挠螒蚧顒?dòng)，他們一邊玩，一邊練，課堂氣氛變得活躍而生機(jī)勃勃，在進(jìn)行了一段時(shí)間的練習(xí)后，我建議同學(xué)們進(jìn)行一場投擲紙飛機(jī)的比賽，我也加入了其中，并且我和大家一起選出比賽的小裁判，讓他們做出公正的判決，讓比賽更加公正。學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)的興趣也更高了，紛紛要和我比賽，本組的同學(xué)更是為我大聲加油，在比賽的過程中我順便選出了一些投擲動(dòng)作好的同學(xué)，在比賽結(jié)束以后，我就請這些同學(xué)進(jìn)行示范，并且講講他們的動(dòng)作要領(lǐng)和體會(huì)給大家。在學(xué)生進(jìn)行了一番討論之后，我歸納了投擲的動(dòng)作要領(lǐng)給大家，讓大家開始本課的內(nèi)容持輕物投遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)動(dòng)作就掌握的快多了。在第二個(gè)游戲活動(dòng)中用輕松有趣的地滾擊球來讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，做到了一物多用。這樣一節(jié)課學(xué)生愉快的進(jìn)行了下來，我們教師在新課改的要求下，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，這樣才能把課上好。

第四篇：純凈物與混合物教案

《純凈物和混合物》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能

（1）初步認(rèn)識純凈物和混合物。

（2）初步形成化學(xué)物質(zhì)觀，提高素養(yǎng)。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)對化學(xué)物質(zhì)的興趣。

二、教學(xué)材料

水、食鹽、酒精、沙子、釘書針、燒杯100ml、鐵架臺、玻璃棒、濾紙

二、教學(xué)過程（35~50min）【導(dǎo)入部分】

[師]：好，今天老師想問同學(xué)們一個(gè)問題，大家知道什么叫純凈物嗎? [生]：??

【講解】(20~25min)

[師]：這樣吧，誰能告訴老師“純凈”什么意思呢？ [生]：??

[師]：1.（若無人回答或答錯(cuò)）“純凈”到底是什么呢？純凈是不是就是很干凈、沒有污染呀。

2.（若回答正確）對，大家都很聰明，純凈就是??

我們之前是不是學(xué)過“物質(zhì)”呀，那么誰能舉手告訴老師“物質(zhì)”是什么意思呢？ [生答] [師]：很好，這樣，純凈物我們可不可以叫做純凈的物質(zhì)呀。[生]可以。

[師]那么純凈物是不是就可以理解成是一種很干凈，僅由一種成分組成的物質(zhì)呀。[生]：對

[師]：來，大家看老師手里拿的東西，猜一猜這是什么。快舉手告訴老師，回答正確的同學(xué)會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦。（水、食鹽、釘書針）

1.（有人舉手）看我們的aa小朋友一下子就舉手了，快來告訴老師，這里面都裝了什么呀。[生答]。好，我們的aa回答得非常棒，我們來掌聲鼓勵(lì)一下。（同理展示其他兩樣）。很好，我們其他的小朋友也要像他們學(xué)習(xí)哦。2.（無人舉手）鼓舞氣氛使舉手。

好了，我們大家都知道了這里都有些什么東西，那大家可以告訴老師這些東西里面，那些是純凈物嗎？ [生答]。

[師]：嗯，我們同學(xué)們都非常的棒，在這3東西中呢，全部都是我們的純凈物。這樣，來，大家看著老師，看，老師的左手是水對不對，右手老師拿的是我們的食鹽，這兩樣?xùn)|西是不是都是純凈物呀?？矗蠋煱咽雏}倒進(jìn)了盛有水的燒杯里。好了，我問大家，這杯水的顏色有沒有發(fā)生變化呀? [生]：沒有。

[師]：很好，非常棒。我要提問題了哦，快準(zhǔn)備好要搶答。那么現(xiàn)在老師手里的這杯水還是純凈物嗎？

[生]：不是/是。

[師]：很好，我們有同學(xué)答對了，老師現(xiàn)在手里的這杯水已經(jīng)不再是純凈物了，這杯水就已

經(jīng)變成了我們接下來要介紹的——混合物。這樣吧，誰能告訴老師，混合物到底是什么呢？來來來，我們舉手回答。[生答]。Cc同學(xué)很棒呢，一下子就回答出來了。很好，混合物呢就是由不同的純凈物組合在一起，所變成的另一種物質(zhì)。就像老師剛才表演的一樣，將純凈物——食鹽加到純凈物——水中，就變成了混合物——鹽水。

[師]：好了，我們大家都了解了到底什么是混合物什么是純凈物了對不對呀。[生答]。這樣吧，老師現(xiàn)在給大家派發(fā)四種東西，同學(xué)們4人一組，我們先來判斷一下這四樣?xùn)|西都是什么好不好？（水、食鹽、酒精、沙子）[活動(dòng)：以小組為單位舉手搶答] 老師發(fā)給你們的這4種物質(zhì)里面是不是有純凈物也有混合物呀。那么我們接下來就利用這些物質(zhì)混合成新的混合物好不好，我們看那一小組做出來的混合物種類最多。【學(xué)生開始混合】(5~10min)

[師]：很好，我們來數(shù)一數(shù)一共有多少種混合物。

（水+食鹽、水+沙子、水+酒精、食鹽+沙子、食鹽+酒精、沙子+酒精、水+食鹽+酒精、水+食鹽+沙子、水+酒精+沙子、食鹽+酒精+沙子、水+食鹽+酒精+沙子）。哇，這么多混合物，同學(xué)們想不想和老師一起再將這些混合物分離開呢。[生]：想。

[師]：這樣吧，我們今天呢先分離水+沙子、食鹽+沙子、食鹽+酒精、沙子+酒精，這4種混合物。大家觀察一下這4種混合物有什么樣的特點(diǎn)呀？[生答]。

[師]：對。盛裝這4種混合物的燒杯的底下是不是都有小渣子呀，這樣的小渣子呢其實(shí)就是不溶物。來，大家跟我一起讀，不溶物。

【實(shí)驗(yàn)】（10~15min）

1．（演示）折疊濾紙； 2．（演示）如圖連接鐵架臺； 3．過濾。

4．濾完成后將濾紙從漏斗中取出，濾紙上為不溶物，盛液燒杯中為原液體純凈物。注意：

1、在演示的過程中要詳細(xì)介紹你所進(jìn)行的步驟；

2、再過濾操作中提醒學(xué)生注意如：玻璃棒引流、玻璃棒抵在濾紙三層處、盛液燒杯緊貼漏斗、漏斗內(nèi)液面不易高于濾紙邊緣等操作中有可能遇到的問題；

3、注意活躍課堂氣氛。

怎么樣，看老師的混合物又被分離成混合前的兩種物質(zhì)了，同學(xué)們是不是也已經(jīng)迫不及待的想試試呢，接下來大家就按老師說的步驟，4人一組來完成咱們的分離小實(shí)驗(yàn)?！鹃_始操作】（25~35min）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，比較每一組的分離結(jié)果，評選出分離最好的一組同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生重復(fù)有關(guān)混合物和純凈物的概念，并且播放圖片讓同學(xué)繼續(xù)分辨混和物及純凈物。（6~10張）

第五篇：一年下數(shù)學(xué)《圖書館》教案與反思

《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

3.感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

二、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)加法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，理解“滿十進(jìn)一”的運(yùn)算規(guī)則。

三、教具學(xué)具

課件、小棒、計(jì)數(shù)器、笑臉卡等。

四、教學(xué)過程

(一)、互動(dòng)熱身，口算激趣

師：上學(xué)期我們班上有孩子獲得了“口算王”的稱號，其他孩子也想成為口算小能手嗎？

開火車，完成口算（準(zhǔn)備不同類型的口算習(xí)題）(二)、引發(fā)問題，探究交流 1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題（1）談話引入情境

師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校圖書館買了許多適合你們的圖書，想去看看嗎？現(xiàn)在我們一起去圖書館看一看，呈現(xiàn)情境圖（課件）。（2）看圖提問題，列式

師：仔細(xì)觀察，學(xué)校圖書館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書，各有多少本？ 學(xué)生自主回答。

師：你能根據(jù)這些信息提出哪些加法問題？ 學(xué)生自主提問并列式，能解答的直接口算解答。

師：下面，我們一起來解決這個(gè)問題“《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？”生列式，師板書算式。2.動(dòng)手操作，自主探究

師：28+4怎樣計(jì)算呢？孩子們，試著用想到的方法算一算。（1）擺小棒的方法（湊十法）請生1上臺演示并說明擺法。

師：后面這一捆小棒表示幾個(gè)十？它是怎么湊成的呢？ 師：用小棒擺的，還有其它不同的擺法嗎？

（2）看算式直接口算，先算8+4=12，再算20+12=32。（3）撥計(jì)數(shù)器

師敘述，請生1示范在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

師：先在計(jì)數(shù)器上撥出28，再撥4個(gè)，這4個(gè)珠子應(yīng)該在哪位 上撥呢？（師做犯難狀，請其他孩子幫助解難）。個(gè)位只有2個(gè)珠子，先從個(gè)位撥2個(gè)，還有2個(gè)怎么辦呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把個(gè)位的10顆珠子換成十位的1顆珠子。10個(gè)一換成了1個(gè)十，個(gè)位滿十了要向十位進(jìn)一（滿十進(jìn)一）。（4）豎式計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生說出寫豎式計(jì)算時(shí)候要注意什么？又是怎么算的？（生說，師寫豎式）

師:先算個(gè)位8+4=12，滿十怎么辦？（生回答，師板書進(jìn)位1）誰還會(huì)說個(gè)位相加滿十了怎么辦？（指名回答）

師強(qiáng)調(diào)進(jìn)上的“1”要寫在個(gè)位和十位之間，橫線之上，小一些與十位上的數(shù)字區(qū)分開。請孩子觀察這個(gè)豎式，十位上明明是2，結(jié)果怎么成3了?怎么多了1？這個(gè)1怎么得來的？

師:真不錯(cuò)，通過大家的努力我們有了幾種方法計(jì)算28+4，淘氣也用了這些方法，還給我們展示了愉快的過程，我們一起去看看吧！（投影教材上的幾種方法）那么請孩子們仔細(xì)看一看這幾種方法有沒什么一樣的地方？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加都滿十了，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。師：在每種方法中你都能找到那個(gè)新的“10”嗎？我們一起試一試。（預(yù)設(shè)）

3.加法算式比較，揭示課題師:今天我們學(xué)習(xí)的加法算式和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同？（出示24+5與28+4比較）板書副標(biāo)題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。生齊讀標(biāo)題。

三、多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法 1.解決“試一試”中問題

讓學(xué)生獨(dú)立試做，在此基礎(chǔ)上組織交流和匯報(bào)。體會(huì)加法的含義，以及明白算理。2.圈一圈，算一算。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行討論交流。進(jìn)一步理解滿十進(jìn)一的道理。3.我是小當(dāng)家

解決生活中的實(shí)際問題。含有多余信息，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息解決問題的能力。

四、課堂小結(jié)，回味進(jìn)位加法

1.這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？ 2.你想提醒大家在計(jì)算中注意什么？

教學(xué)反思：

能有幸承擔(dān)一堂教研課，全程參與學(xué)校的教研活動(dòng)。收獲多多，感悟多多，感動(dòng)多多。課后自我反思如下：

1．能創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。但不能很好的創(chuàng)造性地使用教材，按部就班地按教材上的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，缺乏有效整合運(yùn)用教材的能力。對于計(jì)算方法的多樣化，未大膽放手讓學(xué)生自主探索，特別是幾種算法，缺少有效交流溝通，這樣會(huì)扼殺孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)思維發(fā)展的能動(dòng)性。

2．有意識地對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的培養(yǎng)，但方法太單一，指令訓(xùn)練刺激，效果不明顯，缺乏兒童化的語言，肢體語言不豐富。注重過程性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，但形式枯燥，實(shí)用性和操作性不強(qiáng)。

3．專業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高，還有低段教學(xué)的因材施教。教師深讀教材的能力，組織教學(xué)的能力，教育機(jī)智，理答方式、對于學(xué)生“錯(cuò)誤”資源的巧妙處理等等，都需要在以后的日常教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)提高。

通過這堂課的教學(xué)全過程，我有機(jī)會(huì)聆聽各位前輩的寶貴意見，他們對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對每一細(xì)節(jié)的關(guān)注，對每一個(gè)用詞的講究，我學(xué)到很多，收益匪淺。在教學(xué)過程中我看到自己的不足，感到自己底子的薄弱，我真正感覺到任重而道遠(yuǎn)。

意識到自己的不足，正視自己的不足。多想辦法，多學(xué)習(xí)，多請教。1．認(rèn)真解讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，多收集資料，整合提煉，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后勤反思、總結(jié)。

2．充分利用師徒結(jié)對的平臺，多像師傅學(xué)習(xí)、請教。就日常教學(xué)中存在的問題及時(shí)與師傅交流，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。多與同年級或以前教過一年級的老師交流、學(xué)習(xí)。

3．多學(xué)習(xí)低段教學(xué)的藝術(shù)，兒童化的語言，豐富的肢體語言。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．注重低段孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5．多讀增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)方面的書籍，多看課堂實(shí)錄等教學(xué)錄像。6．加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展。