第一篇：中職體育課堂教學(xué)兼顧身體素質(zhì)與職業(yè)能力雙重提升的實(shí)踐研究（最終版）

中職體育課堂教學(xué)兼顧身體素質(zhì)與職業(yè)能力雙重提升的實(shí)踐研究

——以汽車維修與運(yùn)用專業(yè)為例

上海市東輝職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陶玉鈴

【摘 要】 中職體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握基本體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能、鍛煉基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的身體肌能型，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)定位，在生理、心理和職業(yè)能上獲得相應(yīng)的提高。文章在中職體育教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，以汽車維修與運(yùn)用專業(yè)為例，重點(diǎn)就如何在中職體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)和職業(yè)能力的雙重提升展開探討。【關(guān)鍵詞】 中職 體育教學(xué) 身體素質(zhì) 職業(yè)能力

中等職業(yè)教育教學(xué)理念日趨成熟，逐步將培養(yǎng)具備較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才作為核心培養(yǎng)目標(biāo)，努力通過學(xué)校教育提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，為其終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，其中創(chuàng)造性職業(yè)能力的提升尤為重要且無(wú)法一蹴而就，需要持續(xù)、長(zhǎng)期、全面地積累方能逐步實(shí)現(xiàn)。

一、職業(yè)能力與體育教學(xué)

中職學(xué)生職業(yè)能力是建立在專業(yè)背景下，發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等核心職業(yè)能力的有機(jī)結(jié)合。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，堅(jiān)持以動(dòng)為主，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、動(dòng)中練、練中創(chuàng)、創(chuàng)中樂的基本理念，為提升學(xué)生的身體素質(zhì)與職業(yè)能力提供了得天獨(dú)厚的條件。

中職體育課堂教學(xué)中實(shí)施職業(yè)能力教育的指導(dǎo)思想，是以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高身體素質(zhì)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)定位設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)職業(yè)能力。

中職體育學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)造性職業(yè)能力教育的特點(diǎn)在于：

（一）課堂教學(xué)整體規(guī)劃即緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，又不放棄體育學(xué)科的本質(zhì)精神。

中職體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)結(jié)合其不同專業(yè)特色確定不同的教學(xué)目標(biāo)及側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)不能一味地追求其職業(yè)性，而忽略了體育教學(xué)本身是以學(xué)生鍛煉為基本手段的一種教學(xué)，是以動(dòng)為主的教學(xué)，在動(dòng)中探索、動(dòng)中研究。因此，應(yīng)當(dāng)考慮到體育學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生始終是在“動(dòng)”的過程中不斷發(fā)并解決問題的創(chuàng)造性職業(yè)能力。課堂教學(xué)整體規(guī)劃必須是基于體育學(xué)科本質(zhì)精神，結(jié)合學(xué)生職業(yè)定位。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定即重視職業(yè)能力提升，又不脫離體育學(xué)科的基本目標(biāo)。

眾所周知體育教學(xué)是群體性的，必須通過相互協(xié)作、相互配合才能完成，哪怕是單個(gè)練習(xí)，也力求在合作中完成。因此，通過體育學(xué)科課堂教學(xué)提升學(xué)生職業(yè)能力的重點(diǎn)在于體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，以及如何在體育活動(dòng)中建立和諧的人際關(guān)系、增強(qiáng)集體意識(shí)，樹立善于合作、敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。值得一提的是，這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的團(tuán)隊(duì)形式是其他學(xué)科課堂教學(xué)中較難實(shí)現(xiàn)的，尤為可貴。

（三）課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)即有效結(jié)合職業(yè)背景，又能緊靠體育學(xué)科的教學(xué)大綱。

中職體育學(xué)科中，如何幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與職業(yè)能力的雙重提升的難點(diǎn)在于課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師不僅需要具備扎實(shí)的體育學(xué)科理論與實(shí)踐功底，更需要掌握不同專業(yè)的崗位特點(diǎn)和職業(yè)定位，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程時(shí)能充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，大膽轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)身份，適當(dāng)整合原有的教學(xué)內(nèi)容，精心布置新穎的教學(xué)環(huán)境，有效設(shè)計(jì)職業(yè)視角的問題，從學(xué)生所在專業(yè)角度拓展出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生將以職業(yè)人的身份，進(jìn)入具有職業(yè)特色的教學(xué)環(huán)境，并站在專業(yè)角度參與體育學(xué)科學(xué)習(xí)，在主動(dòng)參與體育鍛煉的同時(shí)不斷提升職業(yè)能力。

二、汽修專業(yè)以實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與職業(yè)能力雙重提升為核心的體育學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）汽修專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性職業(yè)能力目標(biāo)綜述

根據(jù)以往我汽修教學(xué)部畢業(yè)學(xué)生所從事實(shí)際工作的情況——大部分都是在維修車間從底層做起，這就需要學(xué)生具備以下幾項(xiàng)基本的身體素質(zhì)與能力：第一，力量素質(zhì)（汽車零部件大多都是鐵、鋁、鋼質(zhì)的材料，比較重，對(duì)操作人員的力量素質(zhì)有較高要求）；第二，速度素質(zhì)（汽車維修時(shí)間就是效率，這里的速度包括拆裝零部件的速度，包括拿換配件的速度等等）；第三，團(tuán)隊(duì)合作的能力（汽車維修的整個(gè)流程甚至是一個(gè)工藝都會(huì)牽涉到許多的方面，這就要求從業(yè)者要有很高團(tuán)隊(duì)意識(shí)）。在體育課上我“立足行業(yè)，工學(xué)結(jié)合，突出應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)踐，注重創(chuàng)新，上出特色”進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，通過結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的以上能力。

（二）汽修專業(yè)學(xué)生體育學(xué)科課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

多年中職體育教學(xué)的實(shí)踐表明，體育教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，它是體育教學(xué)活動(dòng)必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)汽修專業(yè)的特點(diǎn)，根據(jù)崗位要求布置教學(xué)環(huán)境，充分利用汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的維修區(qū)、倉(cāng)庫(kù)為背景，將教學(xué)場(chǎng)地改編為一個(gè)汽車維修廠，將以往力量練習(xí)常用的杠鈴、啞鈴等器械換成汽車輪胎等相對(duì)安全的汽車零部件；速度和

耐力練習(xí)也改變以往在跑道上常規(guī)練習(xí)的方法，將起始點(diǎn)、終點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)置為各個(gè)車間和工作崗位。通過不同場(chǎng)地和器械的教學(xué)環(huán)境的變化，使學(xué)生的練習(xí)即能貼近工作實(shí)際，學(xué)生將以汽車維修人員等身份加入到課堂學(xué)習(xí)中去。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生將以職業(yè)人的狀態(tài)主動(dòng)明確自己的體育課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并與其職業(yè)要求相結(jié)合。

（三）汽修專業(yè)學(xué)生體育學(xué)科課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

中職汽修專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)以男生為主，教師須根據(jù)這一顯著特點(diǎn)制定好學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)計(jì)劃，教案要做到備教材、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生、備場(chǎng)地，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)，爭(zhēng)取在教學(xué)形式和方法上有所創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，教師和學(xué)生的可能性與特點(diǎn)，突出專業(yè)特色。在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中融入汽修專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輪胎作為器械進(jìn)行力量練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，除了常規(guī)的推、舉、拉、拖以發(fā)展常規(guī)力量外，我還根據(jù)輪胎上輪轂左右重量不均的特點(diǎn)要求學(xué)生掌握好著力點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)力量；速度練習(xí)的設(shè)計(jì)中結(jié)合簡(jiǎn)單汽車零部件的裝配，從倉(cāng)庫(kù)每次領(lǐng)取一個(gè)部件然后到維修崗位安裝計(jì)時(shí)，教師只要求最后將全部部件正確拼裝起來(lái)，在整個(gè)練習(xí)過程中，有的學(xué)生拿一個(gè)部件裝一個(gè)，也有的是一次次把所以部件拿全后一起安裝，這樣不但能達(dá)到體育教學(xué)中對(duì)速度練習(xí)的要求，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)。

三、汽修專業(yè)體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性職業(yè)能力課堂教學(xué)實(shí)例

實(shí)例一：

教學(xué)項(xiàng)目：室外拓展課

教師用一個(gè)游戲情節(jié)涵蓋了多項(xiàng)能力和技術(shù)。不同姿勢(shì)，不同難度的走、跑、跳，跨越障礙，急轉(zhuǎn)折返，接力棒交接，持物奔跑等。課堂教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：讓他們自行設(shè)計(jì)綜合型游戲的形式和方法，要求結(jié)合汽修專業(yè)器材運(yùn)用，積極融入已學(xué)內(nèi)容，在下一次課上提供演示、評(píng)比的“舞臺(tái)”。學(xué)生在相互交流、相互觀摩中開拓思維空間和視野，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性職業(yè)能力起到很好的作用。

實(shí)例二：

教學(xué)項(xiàng)目：力量和速度練習(xí)

向同學(xué)們提出能否結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)來(lái)練習(xí)，一時(shí)間引起熱烈的討論，有的學(xué)生提出可以利用汽修專業(yè)特有的輪胎來(lái)練習(xí)力量，大家都覺得很好，于是創(chuàng)設(shè)了汽修專業(yè)特有的“輪

胎搬運(yùn)工”的練習(xí)項(xiàng)目。由于是學(xué)生自己創(chuàng)造的練習(xí)，大家積極性非常高，練習(xí)效果自然事倍功半。

在活動(dòng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)溝通與合作的能力得以培養(yǎng)和提高，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造性，才能全身心地投入到學(xué)與練中，將基本知識(shí)、基本技術(shù)學(xué)牢學(xué)活，并使其轉(zhuǎn)化為基本技能。

實(shí)例三：

教學(xué)項(xiàng)目：力量和速度練習(xí)

以前面提到的“輪胎搬運(yùn)工”的教學(xué)為例，在第二次課中，教師進(jìn)而提出在實(shí)際工作中如何把輪胎搬運(yùn)做的又快又好，并安排學(xué)生自我練習(xí)，最后總結(jié)出來(lái)“滾”比“搬”更符合工作實(shí)際。于是我們將“搬輪胎”進(jìn)化到了“滾輪胎”。但在實(shí)際操作中又發(fā)現(xiàn)輪胎很難滾直線，原來(lái)是輪胎左右重量不同，于是又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練興趣，在不斷的練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧。整堂課學(xué)生在各種連貫的興趣指引下，不斷地創(chuàng)造著、練習(xí)著和總結(jié)著。課堂氛圍熱烈，學(xué)習(xí)效果也很好。

通過對(duì)前一任務(wù)的拓展，學(xué)生自主地動(dòng)起腦筋，在積極與團(tuán)隊(duì)成員相互溝通的基礎(chǔ)上，潛移默化地提高了在實(shí)際工作中舉一反三解決問題的能力。

實(shí)例四：

教學(xué)項(xiàng)目：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

對(duì)于傳統(tǒng)的教師喊口令、學(xué)生單調(diào)練習(xí)的模式，可以安排不同節(jié)奏的音樂代替口令指揮，讓學(xué)生按與樂曲相對(duì)應(yīng)的隊(duì)列隊(duì)形方案進(jìn)行練習(xí),同時(shí)結(jié)合汽車銷售專業(yè)對(duì)坐、站、走等不同姿態(tài)的專業(yè)要求做具體要求。這不僅改變了過去單一練習(xí)形式，把乏味的隊(duì)列訓(xùn)練融入韻律、唱游活動(dòng)中，學(xué)生在獲得隊(duì)列和本專業(yè)身體姿態(tài)知識(shí)信息的同時(shí)，個(gè)人情操得到陶冶，審美觀、道德品質(zhì)得以促進(jìn)，這樣教學(xué)的目的就不是簡(jiǎn)單的“健身”了，而是“健體、益智、塑美、促德”全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

體育是興國(guó)強(qiáng)民之源，我們?cè)谥新汅w育教學(xué)中嘗試將職業(yè)能力培養(yǎng)與課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求，須努力更新教育理念、形成學(xué)生主體的意識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、不斷學(xué)習(xí)新教法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和職業(yè)能力雙重提升的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1.許建苗主編《走向創(chuàng)造》—向明高中創(chuàng)造教育課程框架構(gòu)建與實(shí)施研究 上?？茖W(xué)普及出版社

2004.9 2.章劍和 《現(xiàn)代教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)》中國(guó)教育學(xué)刊，1994.4 3.王毓旬 《論體育的創(chuàng)新》 中國(guó)教育學(xué)刊，2000.6 4.陸志杰 《中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)造教育》

5.柳斌總主編《創(chuàng)新教育全書》 九州圖書出版社 5

1999

第二篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主來(lái)開展訓(xùn)練，但是還存在著一些重視技能傳授、忽視綜合發(fā)展等問題，再加上小學(xué)生身體還沒有完成發(fā)育容易出現(xiàn)傷病，本文從以下幾個(gè)角度對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行了探討，以期獲得好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、課堂教學(xué)、實(shí)踐研究

新課改的實(shí)施要求教師將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會(huì)起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學(xué)生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責(zé)任重大，我在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代要求

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師過于注重身體的訓(xùn)練和成績(jī)的達(dá)標(biāo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德，致使學(xué)生的容易形成孤獨(dú)的性格。在此背景下，廣大體育教師要進(jìn)行深入思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與體育教學(xué)中的德育教育融合起來(lái)，更新自己的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)，其價(jià)值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨(dú)立性和拼搏精神。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心開展“育人教育”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于教學(xué)之中，形成以愛國(guó)主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨(dú)立、健康的人格。

如，在課堂訓(xùn)練開始前，筆者會(huì)講述本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行有目的地訓(xùn)練；在隊(duì)列訓(xùn)練中，筆者培養(yǎng)學(xué)生積極向上和嚴(yán)守紀(jì)律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊(duì)列行進(jìn)中達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)；在場(chǎng)地器材擺放的過程中，筆者會(huì)講述這些器材的使用原理，有意識(shí)的組織學(xué)生養(yǎng)護(hù)教學(xué)器材和場(chǎng)地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財(cái)產(chǎn)、愛護(hù)公物的意識(shí)。通過以上幾種方式，筆者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到實(shí)際教學(xué)中，這有利于提高學(xué)生的思想道德水平，使他們?cè)陂L(zhǎng)大后能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人。

二、進(jìn)行趣味訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)

新課改后，小學(xué)體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，很少顧及他們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的技能訓(xùn)練逐漸淡出了人們的視線，這就會(huì)使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。教師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)強(qiáng)度適宜、難度適中的原則開展科學(xué)訓(xùn)練，改造一些訓(xùn)練方法和模式，幫助學(xué)生拓展運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)作風(fēng)，使其在面對(duì)困難的環(huán)境時(shí)能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。學(xué)生在體育訓(xùn)練中要積極地配合體育教師，努力把技術(shù)動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)，避免運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。

如，在上課前，筆者會(huì)帶領(lǐng)先到場(chǎng)地的學(xué)生打掃和檢查訓(xùn)練場(chǎng)地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時(shí)會(huì)向其灌輸安全第一的意識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)急救方法、了解一般運(yùn)動(dòng)損傷的處理流程。在“30米跑”的教學(xué)中，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)一些跟生活緊密相連的活動(dòng)來(lái)代替枯燥無(wú)味的訓(xùn)練，像采取變換跑的方式，讓學(xué)生采用各種姿勢(shì)的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起其積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩耍、在訓(xùn)練中提高自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，筆者還會(huì)糾正學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)傷病的錯(cuò)誤姿勢(shì)，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既樹立了安全意識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何避免傷病，還能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

三、開展團(tuán)體活動(dòng)，提高協(xié)同意識(shí)

現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨(dú)生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學(xué)后，家長(zhǎng)比較重視學(xué)習(xí)成績(jī)、忽視培養(yǎng)學(xué)生的性格，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏集體意識(shí)。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進(jìn)班集體的凝聚力和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強(qiáng)的人際交往能力，擁有很強(qiáng)的社會(huì)成員意識(shí)。而體育活動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，擁有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，體育活動(dòng)是培養(yǎng)其協(xié)同意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。

如，筆者在體育課上設(shè)計(jì)了“托起明天”的這一趣味活動(dòng)：大球兩個(gè)、一組5名學(xué)生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學(xué)生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點(diǎn)者為勝。還有就是“推動(dòng)火箭”這一活動(dòng)，每個(gè)小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動(dòng)滑板，有的準(zhǔn)備在循環(huán)往返地搬運(yùn)軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達(dá)終點(diǎn)為準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谏象w育課前也會(huì)親手編制一些趣味項(xiàng)目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運(yùn)動(dòng)性結(jié)合在一起，動(dòng)作易于學(xué)習(xí)，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團(tuán)隊(duì)合作的形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的人際交往能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

四、開展人文教育，灌輸體育精神

體育課程在培養(yǎng)學(xué)生身體的同時(shí)，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學(xué)中，要進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，小學(xué)生進(jìn)行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長(zhǎng)為一名心智健全的人。在體育教學(xué)中，教師可以在小學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)穿插講述一些偉大體育運(yùn)動(dòng)員的故事，使其在困難時(shí)能夠靠自己的意志來(lái)克服，進(jìn)而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

如，在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有的學(xué)生參加中長(zhǎng)跑比賽會(huì)因?yàn)轶w力不支而跌跌撞撞跑到終點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹茈y堅(jiān)持下來(lái)想放棄，這時(shí)候，筆者和班級(jí)的其他同學(xué)會(huì)在賽道旁鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，越過身體的“極點(diǎn)”，達(dá)到最終的目的地。同時(shí)，筆者還會(huì)為小學(xué)生講述一些奧運(yùn)故事：在里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國(guó)女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以3:1獲得女排奧運(yùn)會(huì)冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場(chǎng)的女排隊(duì)員還是國(guó)內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學(xué)生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進(jìn)取的精神，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

五、提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在體育教學(xué)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都深深影響著未成年的小學(xué)生，其自身素質(zhì)的高低也關(guān)乎學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。目前，一部分小學(xué)體育教師雖然具有較強(qiáng)的體育教學(xué)技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、而忽視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新其教學(xué)思路，使他們積極地創(chuàng)新訓(xùn)練方法，掌握必要的技能知識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面適應(yīng)新課改的要求。

學(xué)校要及時(shí)了解體育教師的心理動(dòng)態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細(xì)情況，從細(xì)節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來(lái)踏實(shí)工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，廣大教師也應(yīng)當(dāng)從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學(xué)過程中的不足、銳意進(jìn)取，提高自身素質(zhì)。學(xué)?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機(jī)，邀請(qǐng)其他單位的教師來(lái)開展交流合作，以促進(jìn)教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強(qiáng)，有責(zé)任心和事業(yè)感的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)水平。

總之，小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關(guān)系著個(gè)人的健康，更關(guān)乎著國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，在農(nóng)墾教育學(xué)會(huì)“十三五”教育研究課題的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中既要注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長(zhǎng)為一名擁有健康體魄和健全人格的人。

參考文獻(xiàn)：

[1].呂時(shí)珍.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑[J].體育成人教育學(xué)刊，2004（03）

[2].陳敏.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（13）

[3].呂小標(biāo).論體育精神在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（26）

第三篇：提升小學(xué)生寫字能力的實(shí)踐與研究

《提升小學(xué)生寫字能力的實(shí)踐與研究》課題組總結(jié)（2011-2012學(xué)年第一學(xué)期）

伴著兔年歲尾的腳步，帶著龍歲年初的激情，又一個(gè)學(xué)期在繁忙之中悄然而過?；厥淄?，我校寫字課題組一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字課題研究的各項(xiàng)工作，在我校開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，寫字課題組老師在課題組組長(zhǎng)趙昌勇校長(zhǎng)、王雅芬書記的帶領(lǐng)下齊心協(xié)力，深入研究，共同完成了如下工作：

一、加強(qiáng)課題常規(guī)管理，夯實(shí)課題研究過程

本學(xué)期的課題研究工作注重課題的常規(guī)管理，夯實(shí)了課題研究的過程。

（一）學(xué)習(xí)最新寫字教育理論，提高課題組教師業(yè)務(wù)水平新學(xué)期開始，由課題組組長(zhǎng)趙校長(zhǎng)親自深入課題研究小組，帶領(lǐng)課題組教師學(xué)習(xí)教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》。

“意見指出，當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國(guó)民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育?！?/p>

“意見要求，中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動(dòng)開展書法教育。各省級(jí)教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實(shí)際情況，對(duì)書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育。”

“意見提出，書法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開設(shè)書法課的地區(qū)，應(yīng)爭(zhēng)取在今年秋季開設(shè)書法課。尚不具備條件的地區(qū)，要做好開課的規(guī)劃和具體實(shí)施方案。各地教育行政部門要加強(qiáng)對(duì)書法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容?！?/p>

趙校指出該“意見”為我校的寫字特色學(xué)校的創(chuàng)建進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)，為我校寫字課題的研究提供了扎實(shí)的理論依據(jù)。在這樣大背景下，我校寫字課題研究更有作用和意義。

（二）制定詳細(xì)而具體的課題組計(jì)劃，加強(qiáng)課題過程管理

開學(xué)初，寫字課題組老師在課題組組長(zhǎng)趙校長(zhǎng)得帶領(lǐng)下，相互討論，一起制定了課題組總計(jì)劃，要求低、中、高各段的課題組組長(zhǎng)圍繞這個(gè)總計(jì)劃，制定相應(yīng)的各段計(jì)劃。并緊緊圍繞這個(gè)計(jì)劃，開展具體而扎實(shí)地課題研究。

（三）加強(qiáng)課題常規(guī)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、修正研究

在課題研究過程中，課題組核心成員與教導(dǎo)處配合，經(jīng)常檢查各年段的老師寫字教案、作業(yè)批改、個(gè)案分析等資料。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正研究方案。

二、優(yōu)化寫字教學(xué)，提高教師寫字教學(xué)水平在課題研究中，一直重視寫字教師的教育教學(xué)水平。因?yàn)槲ㄓ懈咚降膶懽纸處煵拍芘嘤鰧懽帜芰?qiáng)的學(xué)生。

在今年的教學(xué)月中，寫字課題組的核心成員朱景峰老師又為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的書法課《“白、日”的書寫要領(lǐng)》。這節(jié)課的重點(diǎn)是通過對(duì)“白、日”字的書寫，掌握“白、日”字的整體結(jié)構(gòu)、行筆方向、角度、力度和幅度的掌握。教學(xué)中，朱老師采取“指導(dǎo)觀察”、“示范引導(dǎo)”的方式進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行練寫。整節(jié)課朱老師不僅是教學(xué)生寫字，更關(guān)注學(xué)生書法好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫字中形成溫文爾雅的氣質(zhì)。正如朱老師在課后反思中，寫到：“書法養(yǎng)性。這里的性，指的是性情，也就是今天所說的心態(tài)，就是說學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)人良好的心態(tài)。有了良好的心態(tài)，我們?cè)谌松分校蜁?huì)有一盞明亮的路燈指引著我們前進(jìn)，就不會(huì)迷失方向?！边@就是書法課給學(xué)生帶來(lái)的美得享受，產(chǎn)生的一種積極的情感體驗(yàn)，將寫字育人完美的結(jié)合在一起。同樣，這也是書法課達(dá)到的最高境界，更是我們課題研究所期望的。

三、書法社團(tuán)提供交流平臺(tái)，學(xué)生寫字能力快速提高 今年暑期，“向山鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年書法社團(tuán)”的正式授牌，將我校的寫字書法興趣班班提升了一個(gè)新的平臺(tái)。在這個(gè)新的平臺(tái)上，我校學(xué)生與外面的學(xué)生一起學(xué)習(xí)書法，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，個(gè)個(gè)賽著學(xué)習(xí)、練習(xí)書法，極大地提高我校學(xué)生的寫字水平。在每周三的下午，由我校4名專業(yè)而資深的書法教師親自輔導(dǎo)，從最初的點(diǎn)、橫、捺、豎等基本筆畫的細(xì)心教授，到整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，到最后一幅書法作品的布局謀劃，書法社團(tuán)的老師都毫無(wú)保留地傳授，讓學(xué)生受益匪淺，且學(xué)生的寫字能力得到快速提高。

在課題研究中，課題組聯(lián)合學(xué)校各部門開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。正是這樣不斷地研究，我校學(xué)生的寫字能力不斷地提高，在各級(jí)各類書法大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。2011年7月，學(xué)校結(jié)合“建黨90周年”、“四城同創(chuàng)”開展了“建黨90周年師生書法作品展”、“四城同創(chuàng)師生書法作品展”。師生在這種具有特色的活動(dòng)中，一方面寫字能力得到提高，另一方面感受到中國(guó)的文化底蘊(yùn)，并對(duì)師生進(jìn)行了愛國(guó)、愛市的民族精神教育。建黨90周年教師書法作品

四城同創(chuàng)師生作品

學(xué)生作品

2011年7月，由我市主辦的“全國(guó)中學(xué)生千字文”書法大賽中，我校共有30多人參賽，均獲得“入圍獎(jiǎng)”。同時(shí)我校在這次“千字文”活動(dòng)中，因表現(xiàn)出色，被評(píng)為“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)“千字文”學(xué)生書法作品

2011年9月，由大隊(duì)部開展的“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化 感謝崇高師恩”書畫大賽，通過組織學(xué)生書寫“教師節(jié)、中秋”我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的名詩(shī)名句，豐富了校園文化生活，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，充分展現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化與中國(guó)書畫藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在回顧傳統(tǒng)文化的同時(shí)，感受到書法藝術(shù)的悠遠(yuǎn)。

2011年10月，在市“我與中華經(jīng)典共成長(zhǎng)”古詩(shī)文書法比賽中，我校組織10人參賽，有8人分別活動(dòng)市一、二、三等獎(jiǎng)，其中陳冬、方蕾、朱智博3人獲市一等獎(jiǎng)；王云飛、宋楚琪、陶鑫3人獲市二等獎(jiǎng)；夏維杰、晏賢偉2人獲市三等獎(jiǎng)?！拔遗c中華經(jīng)典共成長(zhǎng)”古詩(shī)文書法比賽一等獎(jiǎng)學(xué)生作品

2011年11月，我校積極組織教師參加區(qū)書法大賽，共選送了硬筆、軟筆書法作品幾十幅。這些書法作品形式多樣，既有端莊厚重的楷書作品，又有揮灑自如的行書作品，還有別具特色的隸書。

向山小學(xué)參加區(qū)中小學(xué)教師書法比賽作品

2011年12月，我校成功舉辦了課題研究中期成果匯報(bào)會(huì)。將這一年來(lái)的課題研究的過程性資料和研究成果一一展現(xiàn)在市、區(qū)教科研專家面前，尤其是課題組匯編的中期成果冊(cè)，得到專家的肯定和贊賞。

總之，這學(xué)期的課題研究工作，在課題組組長(zhǎng)趙校長(zhǎng)、王書記的帶領(lǐng)下，在全體師生共同努力下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一步一個(gè)腳印做好寫字課題的研究，取得了一些研究成果。在今后的研究中，我們?nèi)詫⒄J(rèn)真研究，力爭(zhēng)取得更大的成果，以期課題順利結(jié)題。

第四篇：我校體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究

我校體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究

王廣容

摘要：對(duì)于體育高效課堂教學(xué)我的理解是：在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度和技術(shù)能力的培養(yǎng)。要求教師用引人入勝的講解、準(zhǔn)確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較快較好地領(lǐng)會(huì)較多的技術(shù)要領(lǐng)，掌握最多的技術(shù)動(dòng)作。小學(xué)體育課堂教學(xué)是是教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)性活動(dòng)，而課堂教學(xué)是多樣性的，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在課堂中高效組織學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉。其特點(diǎn)就是這種教與學(xué)的完美結(jié)合與體現(xiàn)，要求我們有效利用和把握體育課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。只有認(rèn)真把握教學(xué)的目標(biāo)和要求, 不斷創(chuàng)新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn),才能創(chuàng)設(shè)高效率課堂。

關(guān)鍵詞：校本教材；新課標(biāo)；體育高效課堂；細(xì)節(jié)；反思

前言：

現(xiàn)在我校有36個(gè)班，5名體育教師，以學(xué)校“崇文尚雅，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，開發(fā)出獨(dú)具學(xué)校特色的校本教材，以“德育、體育、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)”訓(xùn)練于一體的綜合性大課間培養(yǎng)學(xué)生柔剛相融的儒雅精神與高貴氣質(zhì)，從而落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和省、國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)考核的要求，并按照《學(xué)校體育工作條例》、《全民健身計(jì)劃綱要》、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》等關(guān)于學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀研究的法律法規(guī)以及課程改革的相關(guān)資料和文件，參閱《學(xué)校體育

學(xué)》、《21世紀(jì)學(xué)校體育工作全書》、《體育教學(xué)改革新視野》、《中國(guó)學(xué)校體育》、《體育教學(xué)》、《中國(guó)體育報(bào)》等有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、體育教學(xué)等方面的書籍和期刊、收集了相關(guān)文獻(xiàn)資料，為制定校本教材和各年級(jí)特色的課程提供理論指導(dǎo)。為科組集體備課、個(gè)人備課提供核心目標(biāo)，為我校體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究提供了明確的理論指導(dǎo)和核心目標(biāo)。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚Ｈ绾卧趯?shí)踐中研究小學(xué)體育高效課堂。

1、有效提高體育教師對(duì)新課標(biāo)的研究，明確體育高效課堂的實(shí)質(zhì)

1﹒1走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建新課程有效課堂教學(xué)新理念

走出傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求。概括地講，有效的體育教學(xué)是指既有效率又有效果、更有效益的教學(xué)活動(dòng)，有效的體育教學(xué)不僅注重教學(xué)的質(zhì)量，更注重社會(huì)性，更體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，這是體育有效教學(xué)社會(huì)化、人性化的一次飛躍。通過每星期五下午的集體備課和科研，以及根據(jù)我們學(xué)校實(shí)際狀況，經(jīng)過反復(fù)論證，并多次有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，而且已對(duì)這方面工作進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一年多的嘗試，有了一定的認(rèn)識(shí)和研究的基礎(chǔ)，故預(yù)想通過研究和實(shí)踐，探索符合我校實(shí)際，能滿足學(xué)生需求的校本課程，加快我校體育高效課堂的實(shí)行。

1﹒2提高教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，科學(xué)高效地選編教材

體育課堂的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的價(jià)值取向。體育課的教學(xué)目標(biāo)，一般包括思想教育，傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能和發(fā)展活動(dòng)

能力，它是衡量一堂課好壞的標(biāo)志。體育教材是我們?cè)隗w育課程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而精選組織的身體活動(dòng)的內(nèi)容，它是體育教師和學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行教與學(xué)活動(dòng)的材料，上好一節(jié)體育課的中心在于教材內(nèi)容，因此，教師要科學(xué)選編教材，應(yīng)在大綱指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有所創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)教材感興趣，樂于接受，又能使學(xué)生學(xué)到基本技能，同時(shí)還要有益于陶冶情操與進(jìn)行思想品德教育。如：我校把跳繩作為校本教材。一二年級(jí)以跳短繩為主，以并腳跳、車輪跳、速度跳等作為教學(xué)內(nèi)容；三四年級(jí)以跳短繩結(jié)合中繩為主，在熟練掌握一二年級(jí)跳短繩的基礎(chǔ)上，加入多種跳短繩的交叉跳、并合跳、雙飛跳等等的花樣，跳中繩要求以一字繩為主；五六年級(jí)以跳短繩的各種花樣結(jié)合學(xué)生本人創(chuàng)新的動(dòng)作為教材，五年級(jí)以中繩的“十字跳繩”為主，六年級(jí)以“跳網(wǎng)繩”為主。教材上規(guī)定的一些單個(gè)教材內(nèi)容結(jié)合以前學(xué)過的內(nèi)容，創(chuàng)新性地編成聯(lián)合動(dòng)作，增加一定的練習(xí)難度，以提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。1﹒3備好教材，“先備人，再備課”

我校體育科組堅(jiān)持有備課才能上課，只有備好課，才能上好課。備課既要備教材教法，更要備學(xué)生。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備好課就要了解場(chǎng)地器材，深入學(xué)生了解實(shí)際情況，還要研究教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，找準(zhǔn)活動(dòng)的切入點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低，和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系，以至造成常規(guī)體育課學(xué)生懶散的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動(dòng)課。創(chuàng)造高效積極的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是構(gòu)造高效體育課堂的必由之路，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。針對(duì)不同年級(jí)和其不同的體育知識(shí)面以及身體素質(zhì)，選好教材，有效的備好每一節(jié)課。

如：一二年級(jí)的跳短繩技術(shù)教學(xué)中，以往教師教什么，學(xué)生就要學(xué)什么，這樣學(xué)生很被動(dòng)，能力差的學(xué)習(xí)動(dòng)作難度大，學(xué)不好又怕同學(xué)恥笑，一來(lái)二往就產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。能力強(qiáng)的學(xué)生，本身素質(zhì)就很好，我們又

要他去反復(fù)練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)我們首先要求同學(xué)們根據(jù)自己特點(diǎn)和能力組成興趣小組，教師提供不同技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)資料和圖片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料討論，自學(xué)自練，再相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生討論，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥學(xué)生，創(chuàng)建高效體育課堂。

2、要重視體育課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，有效地管理好課堂，上好課

根據(jù)學(xué)生不同年齡的心理特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)行管理課堂。在體育教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容的難易程度往往會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上學(xué)生的體育知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、接受能力等個(gè)體差異，這些都會(huì)影響教學(xué)的效果。所以,體育教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理，這樣學(xué)生就會(huì)以高度的責(zé)任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。切忌：學(xué)生才是課的主人翁，學(xué)生是課的主體，教師只是主導(dǎo)。體育教師應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理，這樣學(xué)生就會(huì)以高度的責(zé)任感積極投入到體育鍛煉中，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2﹒1要重視體育課堂教學(xué)過程的每個(gè)細(xì)節(jié)

體育課堂教學(xué)本身就具有一定的有文化屬性，即教師和學(xué)生在何種氛圍中發(fā)生互動(dòng)和如何互動(dòng)。教學(xué)不但要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材的布置等認(rèn)真研究安排，還要對(duì)學(xué)生個(gè)體的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)交往、情感態(tài)度、體驗(yàn)感受等方面認(rèn)真分析、關(guān)注，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)人都有自己的興趣愛好，小學(xué)生也不例外。在體育課堂上學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇性活動(dòng)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生參與的熱情，進(jìn)而能夠主動(dòng)地、愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生在愉快的活動(dòng)中體會(huì)到了體育知識(shí)和技

能，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拚搏的精神。興趣是學(xué)生對(duì)新事物愿意積極學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，通過實(shí)踐證明，淺層次的興趣學(xué)生產(chǎn)生的快消失得也快。如：我校邱旭凱老師的公開課——海島之旅-投擲 水平二，第一次教學(xué)生的時(shí)候，邱老師只是平常的教學(xué)模式，學(xué)生不感興趣，因?yàn)闆]有情景導(dǎo)入。但是，第二次邱老師用了情景導(dǎo)入——海島之旅，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣好漲，教師授課時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)銜接完美。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人對(duì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深層次的興趣后，這項(xiàng)體育項(xiàng)目既有可能成為其今后的終身體育項(xiàng)目，并且從中會(huì)得到到極大的樂趣。2﹒2學(xué)生才是課的主人翁，學(xué)生是課的主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)體育高效課堂

要使每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)得到激活，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵(lì)，認(rèn)識(shí)事物的思維得到發(fā)展，整個(gè)課堂教學(xué)在一種積極的情感氛圍中運(yùn)作，愉快、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)景象的實(shí)現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中要好好把握教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)在體育課堂的運(yùn)用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師用積極肯定的情感去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作訓(xùn)練、指點(diǎn)練習(xí)方法，控制調(diào)整學(xué)生練習(xí)活動(dòng)。以情導(dǎo)教、以行助學(xué)給學(xué)生以啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的情感，使教、學(xué)、練融為一體、有機(jī)結(jié)合，形成有利的教學(xué)環(huán)境。如：一二年級(jí)跳短繩，重復(fù)的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生最枯燥，但是我們?cè)隗w育課堂教學(xué)中采取多種形式，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，教師及時(shí)在旁指導(dǎo)，學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)了跳短繩的并腳跳、車輪跳、開并跳、雙飛跳等等，學(xué)生從中得到的樂趣將會(huì)是持久的，學(xué)生將會(huì)終身受益。進(jìn)而促進(jìn)體育高效課堂教學(xué)有序快速發(fā)展。

3、體育教師要善于反思

體育教師有了對(duì)新課標(biāo)的深切理解，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，有了初步制定校本教材的能力，備好課，上好課，但是更重要的是體育教師要善于反思，及時(shí)反思。反思是一個(gè)認(rèn)知自我優(yōu)劣、及時(shí)提高自我教學(xué)能力的有效工具。及時(shí)對(duì)低效的、甚至無(wú)效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取優(yōu)補(bǔ)劣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓教師在體育課堂教學(xué)上充滿信心，促進(jìn)體育高效課堂教學(xué)。3﹒1每一節(jié)課后的迅速反思

體育教師在每一節(jié)體育后的短短10分鐘的反思，會(huì)收到意想不到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我校體育科組的每個(gè)老師都深有體會(huì)。課后立刻在備課本上自我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的優(yōu)劣，對(duì)已較差的和不解的環(huán)節(jié)給以重點(diǎn)標(biāo)記，有待課余和教研時(shí)研究解決。如果在上下兩節(jié)課同是上一個(gè)級(jí)部，而不同班的時(shí)侯，迅速反思的效果顯著。如：第三節(jié)，跳短繩套路一二節(jié)、一（3）班，下課后，我立刻反思：總體各個(gè)環(huán)節(jié)效果較好，但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就是提不起來(lái)。反復(fù)看過備課，才發(fā)現(xiàn)重復(fù)的動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生最枯燥。記住這個(gè)缺點(diǎn)后，上第四節(jié)課的時(shí)間快到了。第四節(jié)是與一（3）同一級(jí)部的一（5）班，教學(xué)內(nèi)容：跳短繩套路一二節(jié)，我采取了多種形式，先激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，這時(shí)學(xué)生充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，教師及時(shí)在旁指導(dǎo)，收到了良好的教學(xué)效果。不但自我反思的能力提速了，而且高效地完成了課堂教學(xué)任務(wù)。3﹒2科組堅(jiān)持每天課余以及每星期兩節(jié)課的集體備課的反思

科組每天集體課余反思，主要是圍繞科組內(nèi)某位老師提出當(dāng)天上課時(shí)遇到有礙體育高效課堂教學(xué)的難點(diǎn)，進(jìn)行研究、討論。時(shí)間定在中午或下午第三節(jié)課后。每個(gè)星期五下午的集體備課，主要是圍繞這個(gè)星期我校進(jìn)行體育高效課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)所遇到的難點(diǎn)，進(jìn)行反思。第一是解決所討論的疑難，定出更好的教學(xué)方法；第二是通過這個(gè)星期的實(shí)踐對(duì)校本教材進(jìn)行改進(jìn)。反思就是提升，為提高我校體育課堂教學(xué)實(shí)踐研究，得到了保證。

4、結(jié)論

我校小學(xué)體育高效課堂實(shí)踐研究是對(duì)傳統(tǒng)常規(guī)體育課堂教學(xué)的改革?？平M里五名教師，每一個(gè)教師都對(duì)此進(jìn)行過思考和實(shí)踐；而課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。我們每一個(gè)體育教師，只有改變觀念，以科學(xué)的態(tài)度，以一切為了學(xué)生的健康為目標(biāo)。以在常規(guī)的體育課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)、技能和身體有效地得到鍛煉，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，超常收獲，超常提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是我?，F(xiàn)階段實(shí)踐的小學(xué)體育高效課堂研究。

參考文獻(xiàn)

[1]毛振明：《體育教學(xué)改革新視野》，北京體育大學(xué)出版社，2003年01月。

[2]楊貴仁：《21世紀(jì)學(xué)校體育工作全書》，兵器工業(yè)出版社，2001年1月。

[3]潘紹偉，于可紅：《學(xué)校體育學(xué)》，高等教育出版社，2008年6月。[4]王義堂：《新課程理念與教學(xué)策略》，中國(guó)言實(shí)出版社，2003年6月。[5]朱慕菊 《 走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社，2002年6月。

第五篇：課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1

過對(duì)課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對(duì)新時(shí)期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國(guó)教育改革發(fā)展剛要》。積極實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。

一、加強(qiáng)課題研究，結(jié)合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性研究課題。

搞課題研究不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際情況搞好校本研究。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個(gè)方面著眼：

1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)知識(shí)技能、過程與方法、情感價(jià)值觀。

2、把握課堂重點(diǎn)。（以小語(yǔ)為例）如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn)；識(shí)字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn)；閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合；口語(yǔ)交際以說為主；寫作以寫為主；綜合實(shí)踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。

3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源（如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等）

4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué)；引疑導(dǎo)釋，教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，學(xué)生提出有價(jià)值的問題；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)；精確講授，適時(shí)點(diǎn)撥；教師要做好示范。

5、落實(shí)學(xué)生活動(dòng)。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)。教師不但不要獨(dú)占這個(gè)舞臺(tái)，而且還要激發(fā)學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺(tái)上訓(xùn)練。

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)2

“教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級(jí)技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語(yǔ)言，和諧的動(dòng)作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話?，F(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。

因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦；使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智，講授必須運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語(yǔ)傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。

課堂提問：課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是教師提出問題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)。

由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要生動(dòng)巧妙，富有幽默。

在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)3

這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說，是一次難忘的充電機(jī)遇，職校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái)，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到作為數(shù)學(xué)教師，自身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語(yǔ)言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福。

作為一名人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)接班人的重任，我們要做到：“給人一瓢水，自己要有一桶水。”經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流，而學(xué)生猶如這溪流中自由自在的魚兒一般。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，

不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)4

通過近半學(xué)期的職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實(shí)踐分析有諸下因素：

一、規(guī)范細(xì)節(jié)要到位。

要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因?yàn)椤敖逃淖罱K目的為明辨善惡與真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽?！彼越處熡小敖探o學(xué)生怎樣做人”的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果?！鞍财鋵W(xué)而親其師，樂其友而信其道”。

因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則，有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時(shí)還要有一顆愛心。要“嚴(yán)”字把關(guān)，“愛”字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題，古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說母愛無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動(dòng)力?！笨梢哉f，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛學(xué)生就要公平地對(duì)待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的典范。

二、耐住寂寞、抵住誘惑、提高素質(zhì)、嘗試創(chuàng)新。

進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對(duì)信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來(lái)的深刻變革，面對(duì)金錢至上物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨(dú)立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。

做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。新的世紀(jì)，新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。

這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心”方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在“和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新”的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接“課改”。過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對(duì)其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)“知得廣”。

大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí)自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。

在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的'傳授知識(shí)更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師?！霸诒臼兰o(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。

”海闊憑魚躍，天高任鳥飛"，機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時(shí)俱進(jìn)，才能去迎接一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

課堂教學(xué)與能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)5

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學(xué)教師課堂教學(xué)能力提升培訓(xùn)。我們聆聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學(xué)前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮。下面我就參加的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

一、各位專家的課含“金”量高

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學(xué)副校長(zhǎng)、特級(jí)教師王紅梅老師展示四年級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生用經(jīng)歷去感悟知識(shí)形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學(xué)生進(jìn)行心理上的調(diào)節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究（自主———小組———共同）學(xué)習(xí)課文。

二、專家的講座讓人回味無(wú)窮

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感觸。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參與面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個(gè)一定要（一定要用課本，一定要學(xué)生討論，一定要學(xué)生提問題，一定要讓學(xué)生有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，一定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特別是培養(yǎng)一個(gè)興趣使我感受最深：調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過內(nèi)因而起作用，所以如果學(xué)生不愿學(xué)，教師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，（）培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能學(xué)好。教師的最大本領(lǐng)，應(yīng)該使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他認(rèn)為，我們研究的教學(xué)方法改革，主要是研究如何引導(dǎo)小學(xué)生肯學(xué)，愛學(xué)，會(huì)學(xué)。他說：“如果全班學(xué)生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學(xué)生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前。處熥畲蟮氖?，就是把學(xué)教地使學(xué)生討厭學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語(yǔ)教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學(xué)生先練，就是為了讓學(xué)生先嘗試一下。讓學(xué)生先練，必然會(huì)遇到困難，這是好事，學(xué)生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥，有的放矢。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中尋找線索；主動(dòng)向別人請(qǐng)教；主動(dòng)積極思考，直到解決問題。這樣就把學(xué)生推到了主動(dòng)地位。

通過聆聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不熱愛，當(dāng)然不會(huì)成功。其次，要有志氣，對(duì)自己充滿信心，立下遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為國(guó)為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，如果安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必須靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，教師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展示，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，一定會(huì)很好的運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。

三、名師精神值得學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來(lái)的。”這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對(duì)教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會(huì)樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科充滿愛的教師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿愛的老師，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。

3、創(chuàng)新精神

個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況，只一味簡(jiǎn)單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細(xì)微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。

通過這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受很多，收獲也很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！