第一篇：對(duì)韓國(guó)與中國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容異同點(diǎn)的分析

韓國(guó)與中國(guó)的高中數(shù)學(xué)對(duì)比

兩國(guó)高中均為3年制，也都分為文科與理科，且所學(xué)內(nèi)容大體相同。其不同點(diǎn)如下 兩國(guó)高中數(shù)學(xué)的范圍不同

韓國(guó)高中數(shù)學(xué)包含中國(guó)高中的大部分內(nèi)容，還有部分初中三年級(jí)的內(nèi)容及部分大學(xué)一二年級(jí)的內(nèi)容。中國(guó)初中的內(nèi)容主要是一元二次方程的解法及韋達(dá)定理的應(yīng)用。大學(xué)中的內(nèi)容為大學(xué)中的簡(jiǎn)單內(nèi)容，主要集中的簡(jiǎn)單的公式運(yùn)算，并未涉及概念的難點(diǎn)。其主要涉及內(nèi)容為大學(xué)高等代數(shù)中的多項(xiàng)式除法，線性變換，高等數(shù)學(xué)中的不定積分及定積分，線性代數(shù)的矩陣及概率中的連續(xù)性隨機(jī)變量和概率分布，統(tǒng)計(jì)中的區(qū)間估計(jì)，及樣本均值的檢驗(yàn)。兩國(guó)高中具體概念及符號(hào)的設(shè)置存在差異

韓國(guó)的概念與中國(guó)的概念的差異并不很大?？傮w上來(lái)看，韓國(guó)的純數(shù)學(xué)概念要多一些，而中國(guó)的數(shù)學(xué)中與物理相結(jié)合的概念則更多一些。從韓國(guó)高中數(shù)學(xué)中總結(jié)的數(shù)學(xué)專有名詞有600左右，而從中國(guó)高中數(shù)學(xué)中總結(jié)的數(shù)學(xué)專有名詞在300左右。另外就是由少部分?jǐn)?shù)學(xué)記號(hào)不相同，如排列組合所使用的記號(hào)。出題方式存在差異

兩國(guó)的范圍的不同，注定其出題的側(cè)重點(diǎn)也不同。韓國(guó)范圍廣，數(shù)學(xué)題的難度相對(duì)低。中國(guó)范圍小，數(shù)學(xué)題的難度相對(duì)高。就兩國(guó)相比較而言，中國(guó)的要求是比韓國(guó)精但不如韓國(guó)廣，而韓國(guó)的要求則比中國(guó)廣但卻不像中國(guó)那般精。關(guān)于兩國(guó)高考的比較

從高考出題的形式上來(lái)看，韓國(guó)只有選擇題和簡(jiǎn)單題，而中國(guó)有選擇題，填空題，簡(jiǎn)單題，證明題。

從高考出題的數(shù)量上看，中國(guó)共22道題，其中10個(gè)選擇題，5個(gè)填空題，5個(gè)簡(jiǎn)單題，2個(gè)證明題 時(shí)間限定是150分鐘，總分為150，客觀題占60分，主觀題占90分。韓國(guó)出題共40道題，必做題為25道，另外為15題中選5個(gè)的選做題，共需要做30個(gè)題，時(shí)間限定是100分鐘，總分為100分，客觀題占68分，主觀題占32分。韓國(guó)選擇題為5選1型，而中國(guó)為4選1型。兩國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)的流程也存在差異。由于教學(xué)的順序不同，這里采取以韓國(guó)教學(xué)順序位基準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比。下面是按各章節(jié)總結(jié)出的異同點(diǎn)

高一年級(jí)有5章必修部分和5章選修部分 高二上半學(xué)期 有4章必修部分 高二下學(xué)期 分為文科和理科 文科 有5章內(nèi)容

理科 有12章內(nèi)容

高三主要用來(lái)復(fù)習(xí)，做模擬題

韓國(guó)各個(gè)高中獨(dú)立性很強(qiáng)，可以自定計(jì)劃，只要完成這些教學(xué)任務(wù)就可以。

高中1年級(jí)

第一章 數(shù)及其演算

1.1 集合的運(yùn)算法則 1.2 命題

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 實(shí)數(shù)

1.3.1 1.3.2 1.4 復(fù)數(shù)

1.4.1 復(fù)數(shù)的定義

1.4.2 復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算

關(guān)鍵詞： 集合互斥，交換律，結(jié)合律，分配律，對(duì)偶律（德 摩根律），條件，真理集合，原命題，逆命題，否命題，逆否命題，必要條件，充分條件，充要條件，任意，存在，封閉，恒等元，逆元，虛數(shù)單位，復(fù)數(shù)，實(shí)部，虛部，虛數(shù)，純虛數(shù)，共軛復(fù)數(shù)

要求： 理解集合的運(yùn)算法則 2 理解命題和條件的意義 理解命題的逆，否，逆否等概念 4 理解必要條件和充分條件 5 理解實(shí)數(shù)運(yùn)算的性質(zhì) 6 理解實(shí)數(shù)的大小關(guān)系 7 理解復(fù)數(shù)的概念及基本性質(zhì) 8 理解復(fù)數(shù)的運(yùn)算，并掌握四則運(yùn)算

對(duì)比： 韓國(guó)在集合的概念中有差集，對(duì)稱差集的概念 韓國(guó)在簡(jiǎn)單邏輯中出現(xiàn)任意，存在，恒等元，逆元及封閉的概念 3 韓國(guó)將考察集合中元素的個(gè)數(shù)作為一個(gè)重點(diǎn)，而中國(guó)只是選學(xué)內(nèi)容。4 關(guān)于集合定義的差別

韓國(guó)的自然數(shù)集合為從1開(kāi)始的整數(shù)集，中國(guó)的自然數(shù)集合從0開(kāi)始整數(shù)集

實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算 實(shí)數(shù)的大小關(guān)系 命題和條件

原命題與逆命題，否命題，逆否命題 必要條件和充分條件

第二章 多項(xiàng)式 2.1 多項(xiàng)式的四則運(yùn)算 2.2 余項(xiàng)定理 2.3 因式分解 2.4 約數(shù)及倍數(shù) 2.5 有理式和無(wú)理式 2.6 二次方程

2.7 高次方程和方程組

2.8 二次不等式

關(guān)鍵詞：未定系數(shù)法，余項(xiàng)定理，因式分解，配系數(shù)法，有理式，無(wú)理式，分?jǐn)?shù)式，二重根號(hào)

判別式，實(shí)根，虛根，三次方程，四次方程，線性方程組，二次不等式，二次不等式組，二次不等式，不等式公式

要求

掌握多項(xiàng)式的四則運(yùn)算 2

理解恒等式的概念

理解余項(xiàng)定理，并可以自由運(yùn)用解決問(wèn)題 4 掌握多項(xiàng)式的因式分解 理解多項(xiàng)式因數(shù)及倍數(shù)的概念，并會(huì)求 理解多項(xiàng)式的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的概念，并會(huì)求 7 理解有理式的概念，會(huì)運(yùn)算 8 理解無(wú)理式的概念，會(huì)運(yùn)算 9 理解二次方程實(shí)根和虛根的概念 10 理解二次方程判別式的概念 11 理解韋達(dá)定理 12 會(huì)解簡(jiǎn)單的三次方程 會(huì)解三元一次方程組和二元二次方程組 14 理解不等式的性質(zhì)，可以活用 15 會(huì)解帶絕對(duì)值符號(hào)的一次方程 16 會(huì)解二次不等式和二次不等式組 17 掌握常用不等式公式，并會(huì)證明

對(duì)比：

此章的關(guān)于多項(xiàng)式余項(xiàng)定理部分為中國(guó)大學(xué)高等代數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而關(guān)于第7節(jié)二次方程以后的部分則屬于中國(guó)初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三章平面幾何

3.1平面坐標(biāo)系 3.2 直線方程 3.3 圓的方程 3.4 圖形的移動(dòng)

3.5 不等式所確定的區(qū)域

關(guān)鍵詞： 內(nèi)分，外分，內(nèi)分點(diǎn)，外分點(diǎn)，圓的方程，對(duì)稱移動(dòng)

要求 會(huì)求兩點(diǎn)間距離 理解線段的內(nèi)分點(diǎn)和外分點(diǎn)，會(huì)求內(nèi)外分點(diǎn)的坐標(biāo) 3 會(huì)求直線方程 理解兩直線平行和垂直的條件 5 會(huì)求點(diǎn)到直線間的距離 6 會(huì)求圓的方程 在坐標(biāo)平面上，理解直線和圓的位置關(guān)系 8 理解圖形的移動(dòng) 理解圖形關(guān)于原點(diǎn)，橫軸，縱軸，直線 y=x 對(duì)稱的移動(dòng) 10 理解不等式的解集 活用不等式的解集會(huì)求最大值或最小值 對(duì)比： 這一章的主要內(nèi)容主要中國(guó)初中的內(nèi)容 關(guān)于線段內(nèi)外分點(diǎn)的概念，中國(guó)則沒(méi)有，而是只給出了分點(diǎn)的概念，并沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分內(nèi)分點(diǎn)及外分點(diǎn)。韓國(guó)給出了更多的不等式公式 韓國(guó)關(guān)于圖形變換（平移，關(guān)于點(diǎn)，直線的對(duì)稱旋轉(zhuǎn)）的題則比中國(guó)靈活。

第四章 函數(shù)

4.1 函數(shù)

4.2 二次函數(shù)

4.3 有理函數(shù)和無(wú)理函數(shù)

4.4 三角函數(shù)

4.5 三角函數(shù)的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 對(duì)應(yīng)，一一對(duì)應(yīng)，恒等函數(shù)，常數(shù)函數(shù)，一一對(duì)應(yīng)函數(shù)，復(fù)合函數(shù)，反函數(shù)

多項(xiàng)式函數(shù)，有理函數(shù)，分?jǐn)?shù)函數(shù)，漸近線，無(wú)理函數(shù)，始邊，終邊，一般角，弧度制，弧度，正弦函數(shù)，余弦函數(shù)，正切函數(shù)，三角函數(shù)，周期，周期函數(shù)，三角函數(shù)方程，三角函數(shù)不等式，正弦定理，余弦定理

要求: 1 理解函數(shù)的概念及圖像 2 理解復(fù)合函數(shù)，會(huì)求復(fù)合函數(shù) 3 理解反函數(shù)，會(huì)求反函數(shù) 4 理解二次函數(shù)的最值 理解二次函數(shù)圖像與直線的位置關(guān)系 理解二次函數(shù)和二次方程及二次不等式之間的關(guān)系 7 理解有理函數(shù)，無(wú)理函數(shù)的概念 會(huì)畫(huà)特殊分式函數(shù)和特殊無(wú)理函數(shù)的圖像 9 理解一般角和弧度制的概念 10 理解三角函數(shù)的概念 會(huì)畫(huà)正弦，余弦，正切函數(shù)的圖像，理解其性質(zhì) 12 理解三角函數(shù)的性質(zhì) 會(huì)解簡(jiǎn)單的三角函數(shù)方程及三角函數(shù)不等式 14 理解正弦定理和余弦定理 15 活用三角函數(shù)會(huì)求三角形的面積 對(duì)比 函數(shù)的定義中，韓國(guó)有個(gè)特殊的概念，將包含值域的某個(gè)集合稱為公域 韓國(guó)函數(shù)中沒(méi)有像，原象的概念，而稱原像為定義域中的元素，稱像為值域中的元素 周期定義的不同，韓國(guó)的周期定義是中國(guó)最小正周期的定義，而沒(méi)有普遍意義上周期的概念。4 韓國(guó)文科里面沒(méi)有出現(xiàn)自然對(duì)數(shù)的概念，中國(guó)文科則出現(xiàn)此概念 5 韓國(guó)在復(fù)合函數(shù)上出題比重比中國(guó)大 韓國(guó)的文科只學(xué)三角函數(shù)的正弦，余弦，正切，中國(guó)文科則學(xué)此概念 韓國(guó)三角函數(shù)中沒(méi)有和物理結(jié)合的概念，即沒(méi)有振幅，頻率，相位，初相的概念 8 韓國(guó)三角函數(shù)中只有特殊角度的出現(xiàn)，一般不計(jì)算一般角。韓國(guó)教科書(shū)上沒(méi)有反三角函數(shù)的概念，即無(wú)反正弦，反余弦，反正切的概念。10 韓國(guó)學(xué)習(xí)第一，第二余弦定理，中國(guó)只有第二余弦定理。

第五章 概率與統(tǒng)計(jì)

5.1 分類計(jì)算法和分步計(jì)算法

5.2 排列

5.3 組合

關(guān)鍵詞： 排列，組合，階乘 理解分類計(jì)算法和分步計(jì)算法，會(huì)求選法總數(shù) 2 理解排列的概念，會(huì)求排列數(shù) 3 理解組合的概念，會(huì)求組合數(shù)

此部分與中國(guó)完全相同

以下為高一選修

第六章 命題與邏輯

6.1命題的合成

6.2 邏輯推理

關(guān)鍵詞：或，非，且，等價(jià)關(guān)系，真理值，真理表，等價(jià)命題，邏輯回路 要求 會(huì)判斷復(fù)合命題的真假 會(huì)運(yùn)用蘊(yùn)含關(guān)系和等價(jià)關(guān)系判斷命題的真假，并會(huì)邏輯運(yùn)算 3 通過(guò)真值表，會(huì)求復(fù)合命題的真假 理解邏輯回路的概念，可以用邏輯符號(hào)活用邏輯回路

對(duì)比 韓國(guó)此部分內(nèi)容屬于中國(guó)大學(xué)中離散數(shù)學(xué)的內(nèi)容，中國(guó)高中不學(xué)這部分內(nèi)容。2 此部分題通常會(huì)出現(xiàn)在韓國(guó)高考中的選修部分，共有5道題，分值共17分

第七章 指數(shù)與對(duì)數(shù) 7.1 指數(shù)與對(duì)數(shù) 7.2 指數(shù)函數(shù)及其圖像 7.4 對(duì)數(shù)函數(shù)及其圖像

關(guān)鍵詞： n次方根，底，對(duì)數(shù)，真數(shù)，常用對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)的整數(shù)部分，對(duì)數(shù)的小數(shù)部分，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù) 要求： 理解n次方及n次方根的概念及性質(zhì) 2 理解指數(shù)可以為有理數(shù)和實(shí)數(shù) 3 理解對(duì)數(shù)的概念和性質(zhì) 4 理解指數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì) 5 會(huì)畫(huà)指數(shù)函數(shù)的圖像 6 理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì) 7 會(huì)畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像

對(duì)比： 韓國(guó)的文科不學(xué)自然函數(shù)的概念。韓國(guó)有對(duì)數(shù)整數(shù)部分與對(duì)數(shù)小數(shù)部分的概念，而中國(guó)沒(méi)有專有的概念

第八章 數(shù)列

8.1 等差數(shù)列和等比數(shù)列

8.2 數(shù)列的和

關(guān)鍵詞： 數(shù)列，項(xiàng)，有限數(shù)列，無(wú)窮數(shù)列，通項(xiàng)，公差，等差數(shù)列，公比，等比數(shù)列

等差中項(xiàng)，等比中項(xiàng)，系差數(shù)列，原數(shù)列 要求： 理解數(shù)列的概念 理解等差數(shù)列的概念，會(huì)求通項(xiàng)及部分和 3 理解比差數(shù)列的概念，會(huì)求通項(xiàng)及部分和

對(duì)比：

此部分內(nèi)容相同

第九章 概率與統(tǒng)計(jì) 9.1 概率的定義及應(yīng)用 9.2 統(tǒng)計(jì)及其應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)計(jì)概率，數(shù)學(xué)概率，隨機(jī)變量，隨機(jī)分布，數(shù)學(xué)期望，方差，標(biāo)準(zhǔn)差

二項(xiàng)分布，正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)化，總體，樣本，總體檢驗(yàn)，樣本檢驗(yàn)，任意抽取

總體均值，樣本均值，總體比率，樣本比率，區(qū)間估計(jì) 要求 理解概率的概念 理解概率的基本性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用 3 理解隨機(jī)變量及概率分布 4 會(huì)求數(shù)學(xué)期望和方差 5 理解二項(xiàng)分布并會(huì)應(yīng)用 6 理解正態(tài)分布及性質(zhì) 7 會(huì)解釋簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)結(jié)果

對(duì)比 韓國(guó)高考考概率正態(tài)分布部分，中國(guó)則是閱讀資料 韓國(guó)的總體檢驗(yàn)，樣本檢驗(yàn)，總體均值，樣本均值，樣本比率，總體比率和區(qū)間估計(jì)，在中國(guó)高中教科書(shū)里沒(méi)有的

第10章 圖形與圖像 10.1平面圖形和正多邊形

10.2 圖像與最值

關(guān)鍵詞： 畫(huà)圖，圖，圖的頂點(diǎn)，圖的邊，路徑，最短路 要求： 理解平面圖形的性質(zhì)，并會(huì)闡述其共同性質(zhì) 2 理解由點(diǎn)和線構(gòu)成圖形的性質(zhì) 3 會(huì)觀察立體圖形的特點(diǎn) 4 會(huì)畫(huà)正多面體的直觀圖 5 利用圖像可以求最值問(wèn)題

對(duì)比 此部分為中國(guó)大學(xué)離散數(shù)學(xué)中圖論一章的部分內(nèi)容，中國(guó)高中教科書(shū)中沒(méi)有此部分內(nèi)容

高中二年級(jí)(上學(xué)期)第11章 矩陣與圖形 11.1 矩陣的運(yùn)算 11.2 線性方程組與矩陣

11.3 圖形與矩陣

關(guān)鍵詞： 矩陣，行，列，元素，方陣，零矩陣，單位矩陣，逆矩陣，圖

圖的頂點(diǎn)，圖的邊，路徑 要求： 理解矩陣的概念 理解矩陣的加減乘運(yùn)算，并會(huì)計(jì)算 3 理解逆矩陣的概念 4 會(huì)求二階方陣的逆矩陣 會(huì)將二元線次方程組寫成矩陣形式 6 利用矩陣會(huì)解二元線次方程組 理解將矩陣用圖形表示的意義，也理解圖形用矩陣表示的意義 8 可以利用圖形解簡(jiǎn)單的問(wèn)題

對(duì)比 這部分內(nèi)容為中國(guó)大學(xué)線性代數(shù)的內(nèi)容，中國(guó)高中沒(méi)有這部分內(nèi)容

第12章 指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù) 12.1 指數(shù)

12.2 指數(shù)函數(shù)及其圖像 12.3 指數(shù)方程與指數(shù)不等式 12.4 對(duì)數(shù)

12.5 對(duì)數(shù)函數(shù)及其圖像 12.6 對(duì)數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)不等式

關(guān)鍵詞： n次方根，指數(shù)函數(shù)，指數(shù)方程，指數(shù)不等式，底，對(duì)數(shù)，真數(shù)，常用對(duì)數(shù)，對(duì)數(shù)的整數(shù)部分，對(duì)數(shù)的小數(shù)部分，對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)方程，對(duì)數(shù)不等式 要求： 理解n次方及n次方根的概念及性質(zhì) 2 理解指數(shù)可以為有理數(shù)和實(shí)數(shù) 3 理解指數(shù)運(yùn)算法則，會(huì)化簡(jiǎn) 4 理解指數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì) 5 會(huì)畫(huà)指數(shù)函數(shù)的圖像 6 會(huì)解指數(shù)方程和指數(shù)不等式 7 理解對(duì)數(shù)的概念及性質(zhì) 理解常用對(duì)數(shù)的概念，及對(duì)數(shù)整數(shù)部分和小數(shù)部分的含義 9 利用常有對(duì)數(shù)，會(huì)解各種問(wèn)題 10 理解對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì) 11 會(huì)畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像 12 會(huì)解對(duì)數(shù)方程和對(duì)數(shù)不等式

對(duì)比 韓國(guó)的文科不學(xué)自然對(duì)數(shù)的概念。韓國(guó)有對(duì)數(shù)整數(shù)部分與對(duì)數(shù)小數(shù)部分的概念，而中國(guó)沒(méi)有專有的概念

第13章 數(shù)列

13.1 等差數(shù)列與等比數(shù)列 13.2 特殊數(shù)列 13.3 數(shù)學(xué)歸納法

13.4 算法與流程圖

關(guān)鍵詞：數(shù)列，項(xiàng)，有限數(shù)列，無(wú)窮數(shù)列，通項(xiàng)，公差，等差數(shù)列，公比，等比數(shù)列，等差中項(xiàng)，等比中項(xiàng)，系差數(shù)列，遞推關(guān)系式，數(shù)列歸納式的定義，算法，流程圖 要求 理解數(shù)列的概念 理解等差數(shù)列的概念，會(huì)求通項(xiàng)及部分和 3 理解比差數(shù)列的概念，會(huì)求通項(xiàng)及部分和 4 理解求和符號(hào)，并會(huì)應(yīng)用 5 會(huì)求各種數(shù)列的通項(xiàng)及部分和 6 會(huì)解與數(shù)列相關(guān)的問(wèn)題 7 理解數(shù)學(xué)歸納法的定義 8 理解數(shù)學(xué)歸納法的原理 9 會(huì)用數(shù)學(xué)歸納法證明 10 理解算法和流程圖的概念 11 可以為簡(jiǎn)單的算法寫出流程圖

對(duì)比 韓國(guó)有與利率相關(guān)的問(wèn)題，而中國(guó)則不會(huì)單獨(dú)作為一節(jié)來(lái)講利率問(wèn)題

另外中國(guó)高中沒(méi)有單利率，復(fù)利率等概念 韓國(guó)有系差數(shù)列，群數(shù)列，冪數(shù)列等專用名詞來(lái)進(jìn)一步描述數(shù)列，中國(guó)則沒(méi)有這些概念

第14章 數(shù)列的極限 14.1 無(wú)窮數(shù)列的極限

14.2 無(wú)窮級(jí)數(shù)

關(guān)鍵詞： 極限，收斂，發(fā)散，無(wú)窮大，無(wú)窮等比數(shù)列，無(wú)窮級(jí)數(shù)，部分和，無(wú)窮級(jí)數(shù)的和，無(wú)窮等比級(jí)數(shù) 要求： 理解無(wú)窮數(shù)列的收斂與發(fā)散的概念，并會(huì)判別 2 理解無(wú)窮數(shù)列的基本性質(zhì)，并會(huì)求極限值 3 理解無(wú)窮等比數(shù)列的概念，并會(huì)求極限值 4 了解無(wú)窮級(jí)數(shù)收斂和發(fā)散的概念 5 了解無(wú)窮等比級(jí)數(shù)的概念，會(huì)求和 6 活用無(wú)窮等比級(jí)數(shù)會(huì)解決各種問(wèn)題

對(duì)比 中國(guó)高中里沒(méi)有無(wú)窮級(jí)數(shù)的概念，也沒(méi)有收斂和發(fā)散的概念

高中二年級(jí)（下學(xué)期）（文）

第15章 函數(shù)的極限及連續(xù)

15.1 函數(shù)的極限

15.2 函數(shù)的連續(xù)

關(guān)鍵詞： 區(qū)間，閉區(qū)間，開(kāi)區(qū)間，半開(kāi)半閉區(qū)間，左極限，右極限，連續(xù)，間斷，連續(xù)函數(shù)

最值定理，介值定理 要求： 理解函數(shù)極限的概念 理解函數(shù)極限的性質(zhì)，會(huì)求各種函數(shù)的極限 3 理解函數(shù)連續(xù)的概念 理解函數(shù)連續(xù)的性質(zhì)，并會(huì)活用

對(duì)比 1 中國(guó)高中數(shù)學(xué)文科教科書(shū)中沒(méi)有此部分內(nèi)容

第16章 多項(xiàng)式微分 16.1 微分系數(shù) 16.2 導(dǎo)函數(shù)

16.3 導(dǎo)函數(shù)的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 增量，平均變化率，瞬時(shí)變化率，微分系數(shù)，可微，導(dǎo)函數(shù)，增加，減少，極大，極小，極大值，極小值，極值 要求： 理解微分系數(shù)，并會(huì)求其值 2 理解微分系數(shù)的幾何意義 3 理解可微與連續(xù)的關(guān)系 4 會(huì)求冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 5 會(huì)求多項(xiàng)式函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 6 應(yīng)用導(dǎo)數(shù)會(huì)求直線方程 7 會(huì)判斷函數(shù)的單調(diào)性 8 會(huì)判斷函數(shù)的極值 9 會(huì)畫(huà)函數(shù)圖像 10

會(huì)活用方程和不等式 會(huì)解與速度及加速度的相關(guān)的方程

對(duì)比：

中國(guó)教科書(shū)里沒(méi)有“可微與連續(xù)的關(guān)系”

第17章 多項(xiàng)式積分 17.1 不定積分 17.2 定積分

17.3 定積分的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：不定積分，被積函數(shù)，原函數(shù)，積分常數(shù)，矩形法，定積分，上限，下限，定積分基本定理

要求： 理解不定積分的概念 2 會(huì)求多項(xiàng)式的不定積分 理解矩形法，會(huì)求簡(jiǎn)單圖形的面積與體積 4 理解定積分的概念 理解不定積分和定積分的關(guān)系，會(huì)利用不定積分求定積分 6 會(huì)求曲線所圍部分的面積 會(huì)利用定積分求與速度和距離有關(guān)的問(wèn)題 對(duì)比：

中國(guó)高中教科書(shū)中沒(méi)有積分的內(nèi)容

第18章 概率 18.1 組合

18.2 概率的定義及應(yīng)用

18.3 條件概率

關(guān)鍵詞： 可重復(fù)的組合，二項(xiàng)式定理，二項(xiàng)式系數(shù)，試驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)概率，數(shù)學(xué)概率，逆事件，互斥事件，條件概率，獨(dú)立，不獨(dú)立，獨(dú)立試驗(yàn) 要求： 理解可重復(fù)組合的概念，會(huì)求組合數(shù) 2 理解二項(xiàng)定理及其性質(zhì) 理解統(tǒng)計(jì)概率與數(shù)學(xué)概率的意義及關(guān)系 4 理解概率的基本性質(zhì) 理解概率的加法原理，并會(huì)運(yùn)用 6 理解逆事件的概念，并會(huì)運(yùn)用 理解條件概率的概念，并會(huì)求條件概率 8 理解事件獨(dú)立和不獨(dú)立的意義 9 理解概率的乘法原理，并會(huì)運(yùn)用

對(duì)比：

中國(guó)高中文科教科書(shū)中沒(méi)有“條件概率”

第19章 統(tǒng)計(jì) 19.1 隨機(jī)分布 19.2 估計(jì)

關(guān)鍵詞: 隨機(jī)變量，離散型隨機(jī)變量，概率質(zhì)量函數(shù)，概率分布，連續(xù)型隨機(jī)變量，概率密度函數(shù)，數(shù)學(xué)期望，二項(xiàng)分布，大數(shù)定律，標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布

總體，樣本，總體檢驗(yàn)，樣本檢驗(yàn)，隨機(jī)抽樣，總體均值，總體方差，總體標(biāo)準(zhǔn)差，樣本方差，樣本標(biāo)準(zhǔn)差，估計(jì)，置信度，置信區(qū)間

要求： 理解隨機(jī)變量和概率分布的概念 理解離散型隨機(jī)變量的概念，會(huì)求數(shù)學(xué)期望和標(biāo)準(zhǔn)差 3 理解二項(xiàng)分布，會(huì)求數(shù)學(xué)期望和標(biāo)準(zhǔn)差 理解連續(xù)型隨機(jī)變量的概念，會(huì)求數(shù)學(xué)期望和標(biāo)準(zhǔn)差 5 理解正態(tài)分布及其性質(zhì) 6 理解總體與樣本的概念 理解總體均值與樣本均值的關(guān)系 會(huì)估計(jì)總體均值 對(duì)比：

中國(guó)高中文科教科書(shū)中只有“總體期望和方差的估計(jì)”

高中二年級(jí)（下學(xué)期）（理）第15章 方程 15.1 分?jǐn)?shù)方程 15.2 無(wú)理方程

關(guān)鍵詞: 分?jǐn)?shù)方程，有理方程，無(wú)理方程，無(wú)理根 要求 理解分式方程，會(huì)求解 2 會(huì)活用分式方程求解各種問(wèn)題 3 理解無(wú)理方程的概念，會(huì)求解 4 會(huì)活用無(wú)理方程求解各種問(wèn)題

對(duì)比 此部分內(nèi)容為中國(guó)初中的內(nèi)容

第16章 不等式

16.1 三次不等式和四次不等式

16.2 分?jǐn)?shù)不等式

關(guān)鍵詞： 三次不等式，四次不等式，高次不等式，分?jǐn)?shù)不等式，有理不等式 要求： 會(huì)求解簡(jiǎn)單的三次不等式和四次不等式 2 會(huì)求解分式不等式 會(huì)活用分式不等式求解各種問(wèn)題

對(duì)比

此部分內(nèi)容為中國(guó)初中的內(nèi)容

第17章 三角函數(shù) 17.1 三角函數(shù)的運(yùn)算法則

17.2 三角方程

關(guān)鍵詞： 和差化積公式，倍角公式，半角公式，一般解，余切，正割，余割 要求： 理解三角函數(shù)的加法原理 2 理解三角函數(shù)的倍角，半角公式 3 會(huì)解簡(jiǎn)單的帶三角函數(shù)的方程

對(duì)比: 總體上來(lái)看，內(nèi)容相似，但中國(guó)的要求更高，對(duì)三角函數(shù)之間的轉(zhuǎn)化公式及三角函數(shù)的圖像要求更為嚴(yán)格。

第18章 函數(shù)的極限及連續(xù) 18.1 函數(shù)的極限

18.2 函數(shù)的連續(xù)

關(guān)鍵詞： 區(qū)間，閉區(qū)間，開(kāi)區(qū)間，半開(kāi)半閉區(qū)間，左極限，右極限，自然對(duì)數(shù)，連續(xù)，間斷，連續(xù)函數(shù)，最值定理，介值定理 1 理解函數(shù)極限的概念 2 理解函數(shù)極限的性質(zhì) 會(huì)求三角函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的極限 4 理解函數(shù)連續(xù)的概念 理解函數(shù)連續(xù)的性質(zhì)，并會(huì)活用

對(duì)比：

中國(guó)高中沒(méi)有“介值定理”

第19章 微分法 19.1 微分系數(shù) 19.2 導(dǎo)函數(shù)

19.3 各種函數(shù)的微分法

19.4 導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 增量，平均變化率，瞬時(shí)變化律，微分系數(shù)，可微，導(dǎo)函數(shù)，二階導(dǎo)數(shù)，羅爾定理，中值定理，拐點(diǎn)，增加，減少，極大，極大值，極小值 1 理解微分系數(shù)，并會(huì)求其值 2 理解微分系數(shù)的幾何意義 3 理解可微與連續(xù)的關(guān)系 4 會(huì)求冪函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 5 會(huì)求多項(xiàng)式函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 6 會(huì)求函數(shù)商的導(dǎo)數(shù) 7 會(huì)求復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 8 會(huì)求參數(shù)函數(shù)的倒數(shù) 9 會(huì)求隱函數(shù)和反函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 會(huì)求三角函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的導(dǎo)數(shù) 11 會(huì)求二階導(dǎo)數(shù) 應(yīng)用導(dǎo)數(shù)會(huì)求直線方程 13 理解中值定理，并會(huì)應(yīng)用 14 理解函數(shù)的單調(diào)性并會(huì)判斷 15 理解函數(shù)的極值并會(huì)判斷 16 會(huì)畫(huà)函數(shù)圖像 17

會(huì)活用方程和不等式 會(huì)解與速度及加速度的相關(guān)的方程

對(duì)比 中國(guó)高中沒(méi)有“可微與連續(xù)的關(guān)系” 2 中國(guó)高中沒(méi)有“對(duì)三角函數(shù)的求導(dǎo)要求” 3 中國(guó)高中沒(méi)有“二階導(dǎo)數(shù)” 4 中國(guó)高中沒(méi)有“中值定理”

參數(shù)，隱函數(shù)極小，極值，5 中國(guó)高中沒(méi)有“隱函數(shù)求導(dǎo)要求”

第20章 積分 20.1 不定積分 20.2 定積分

20.3 定積分的應(yīng)用

關(guān)鍵詞： 不定積分，被積函數(shù)，積分常數(shù)，換元法求積分，分步積分法，矩形法，定積分，上限，下限，定積分基本定理 要求： 理解不定積分的概念 2 會(huì)求多項(xiàng)式的不定積分 3 會(huì)求冪函數(shù)的不定積分 4 會(huì)求三角函數(shù)的不定積分 會(huì)求指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的不定積分 6 理解換元法，會(huì)利用換元法求不定積分 理解分部積分法，會(huì)利用分部積分法求不定積分 8 理解矩形法，會(huì)求簡(jiǎn)單圖形的面積與體積 9 理解定積分的概念 理解不定積分和定積分的關(guān)系，會(huì)利用不定積分求定積分 11 會(huì)求各種函數(shù)的不定積分 12 會(huì)求曲線所圍部分的面積 13 會(huì)求空間圖形的體積 14 會(huì)求旋轉(zhuǎn)體的體積 會(huì)利用定積分求與速度和距離有關(guān)的問(wèn)題

對(duì)比 中國(guó)高中沒(méi)有積分內(nèi)容

第21章 排列與組合 21.1 排列與組合

21.2 二項(xiàng)定理

關(guān)鍵詞：圓形排列，可重復(fù)的排列，可重復(fù)的組合，二項(xiàng)式定理，二項(xiàng)式系數(shù)，帕斯卡三角 要求： 理解圓形排列，重復(fù)排列的概念，會(huì)求圓形排列數(shù) 2 理解重復(fù)組合的概念，會(huì)求組合數(shù) 3 理解二項(xiàng)定理 利用二項(xiàng)定理會(huì)求各種問(wèn)題

對(duì)比：

中韓兩國(guó)在此部分內(nèi)容相同 第22章 概率

22.1 概率的定義及應(yīng)用

22.2 條件概率

關(guān)鍵詞：試驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)的概率，數(shù)學(xué)的概率，逆事件，互斥事件，條件概率，獨(dú)立，不獨(dú)立，要求： 理解統(tǒng)計(jì)概率與數(shù)學(xué)概率的意義及關(guān)系 2

理解概率的基本性質(zhì)

理解概率的加法原理，并會(huì)運(yùn)用 4

理解逆事件的概念，并會(huì)運(yùn)用

理解條件概率的概念，并會(huì)求條件概率 6

理解事件獨(dú)立和不獨(dú)立的意義 7 理解概率的乘法原理，并會(huì)運(yùn)用 對(duì)比

１ 中國(guó)高中沒(méi)有“條件概率”

第23章 統(tǒng)計(jì) 23.1 隨機(jī)分布

23.2 估計(jì)

關(guān)鍵詞： 隨機(jī)變量，離散型隨機(jī)變量，概率質(zhì)量函數(shù)，概率分布，連續(xù)性隨機(jī)變量，概率密度函數(shù)，數(shù)學(xué)期望，二項(xiàng)分布，大數(shù)定律，正態(tài)分布，標(biāo)準(zhǔn)化，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，總體，樣本，總體檢驗(yàn)，樣本檢驗(yàn)，隨機(jī)抽樣，總體均值，總體方差，總體標(biāo)準(zhǔn)差，樣本均值，樣本方差，樣本標(biāo)準(zhǔn)差，總體比率，樣本比率 估計(jì)，置信度，置信區(qū)間

要求： 理解隨機(jī)變量和概率分布的概念 理解離散型隨機(jī)變量的概念，會(huì)求數(shù)學(xué)期望和標(biāo)準(zhǔn)差 3 理解二項(xiàng)分布，會(huì)求數(shù)學(xué)期望和標(biāo)準(zhǔn)差 理解連續(xù)型隨機(jī)變量的概念，會(huì)求數(shù)學(xué)期望和標(biāo)準(zhǔn)差 5 理解正態(tài)分布及其性質(zhì) 6 理解總體與樣本的概念 理解總體均值與樣本均值的關(guān)系 8 會(huì)估計(jì)總體均值，并會(huì)說(shuō)明其意義 理解總體比率和樣本比率的關(guān)系，并會(huì)估計(jì)總計(jì)比率，并說(shuō)明其意義

對(duì)比：

１ 中國(guó)高中只學(xué)“離散型隨機(jī)變量的分布列，及其期望與方差” ２ 中國(guó)只學(xué)“正態(tài)分布”

３ 韓國(guó)高中沒(méi)有“線性回歸”

第24章 二次曲線 24.1 拋物線 24.2 橢圓 24.3 雙曲線

關(guān)鍵詞：二次曲線，拋物線（軸，頂點(diǎn)，焦點(diǎn)，準(zhǔn)線）,橢圓（焦點(diǎn)，頂點(diǎn)，中心，長(zhǎng)軸，短軸）

雙曲線（焦點(diǎn)，頂點(diǎn)，中心，實(shí)軸，虛軸，漸近線）

要求 理解拋物線的概念，會(huì)求拋物線方程 2 理解拋物線和直線的位置關(guān)系 3 理解橢圓，會(huì)求橢圓方程 4 理解橢圓和直線的位置關(guān)系 5 理解雙曲線，會(huì)求雙曲線方程 6 理解雙曲線和直線的位置關(guān)系 對(duì)比：

１ 此部分內(nèi)容兩國(guó)相同

第25章 立體幾何 25.1 空間圖形

25.2 空間坐標(biāo)

關(guān)鍵詞：交線，三垂線定理，二面角（邊，面，角的大?。?，射影，坐標(biāo)空間，空間坐標(biāo) 要求： 會(huì)證明 直線與直線，直線與平面，平面與平面的位置關(guān)系。2 理解三垂線定理，并會(huì)利用三垂線定理進(jìn)行證明 3 理解射影的概念，會(huì)求射影 4 會(huì)求空間坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo) 5 會(huì)求空間坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離 會(huì)求空間坐標(biāo)系中線段的內(nèi)分點(diǎn)，外分點(diǎn)的坐標(biāo) 7 會(huì)求球的方程

對(duì)比 中國(guó)不分為內(nèi)外分點(diǎn)，只用一個(gè)分點(diǎn)公式統(tǒng)一表示

第26章 向量 26.1 向量的運(yùn)算 26.2 向量的內(nèi)積

26.3 直線與平面的方程

關(guān)鍵詞： 向量，始點(diǎn)，終點(diǎn)，向量的模，單位向量，零向量，向量的數(shù)乘運(yùn)算，平面向量，空間向量，位置向量，向量的分量，內(nèi)積，向量方程，方向向量，法向量 要求： 理解向量的概念 會(huì)向量的加法，減法，數(shù)乘運(yùn)算 12 理解兩向量的內(nèi)積的概念，會(huì)求內(nèi)積 13 會(huì)求空間坐標(biāo)系中的直線方程 14 會(huì)求空間坐標(biāo)系中的平面方程

對(duì)比

１ 中國(guó)高中不要求 “空間坐標(biāo)系下的直線及平面方程”

第二篇：學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)人才培養(yǎng)的異同點(diǎn)

學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)電信專業(yè)人才培養(yǎng)的異同點(diǎn)

儀征工業(yè)學(xué)校李芳

【中文摘要】當(dāng)前中等職業(yè)教育的辦學(xué)模式使得傳統(tǒng)的價(jià)值定位和校園文化已經(jīng)不能適應(yīng)中等職業(yè)教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)的要求，其中校園文化與企業(yè)文化的脫節(jié)更是一個(gè)突出的問(wèn)題。企業(yè)是中等職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,因此本文以儀征工業(yè)學(xué)校為例，從促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的良性互動(dòng)和融合出發(fā)，研究校園文化與企業(yè)文化對(duì)電信專業(yè)人才培養(yǎng)的異同點(diǎn)，探尋學(xué)校文化與企業(yè)文化的最佳結(jié)合點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】校企文化電信專業(yè)人才培養(yǎng)異同

【正文】

一、前言

當(dāng)今，隨著職業(yè)教育的大眾化、國(guó)際化以及普及化，職業(yè)學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。職業(yè)學(xué)校要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須具備可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而優(yōu)秀的學(xué)校文化正是形成和維系競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，是熏陶學(xué)生綜合素質(zhì)最直接最有效的方式。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是企業(yè)一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，因此只有把優(yōu)秀的企業(yè)文化吸收到校園中來(lái),在校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合互動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)電信專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。儀征工業(yè)學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，在充分分析社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新理念為主線，理清了辦學(xué)思想，這就是堅(jiān)持一個(gè)宗旨，確立兩個(gè)理念，培養(yǎng)三有人才的教學(xué)理念。

二、校企文化的內(nèi)涵

（一）校園文化

校園文化是美國(guó)學(xué)者華勒在其所著的《教學(xué)社會(huì)學(xué)》（1932）一書(shū)中就提出“學(xué)校文化”（school culture）一詞。我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者林清江把學(xué)校文化定義為：“學(xué)校中各組成分子所構(gòu)成的價(jià)值及行為體系”。我國(guó)學(xué)者朱顏杰認(rèn)為：“所謂學(xué)校文化，是指一所學(xué)校內(nèi)部形成的為其成員共同遵循并得到同化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同的作風(fēng)的總和?！北疚恼J(rèn)為：校園文化是學(xué)校在育人環(huán)境中, 以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以促進(jìn)學(xué)生成人成才為目標(biāo), 由全體師生員工在教學(xué)、科研、管理等各個(gè)領(lǐng)域的相互作用中結(jié)合而成的社會(huì)組織的群體文化。

（二）企業(yè)文化

企業(yè)文化原是企業(yè)管理中的概念，它是現(xiàn)代企業(yè)管理的靈魂, 這個(gè)名詞是上世紀(jì)80年代初美國(guó)學(xué)者在總結(jié)日、美成功企業(yè)經(jīng)驗(yàn)后，提出來(lái)的管理新理論。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所研究員韓燦嵐認(rèn)為：“企業(yè)文化有廣義和狹義兩種理解。廣義的企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化；狄義的企業(yè)文化是企業(yè)所形成的具有自身個(gè)性的經(jīng)營(yíng)宗旨、價(jià)值觀念和道德行為準(zhǔn)則的綜合?！笔航茉谒摹镀髽I(yè)文化塑造》一書(shū)中對(duì)企業(yè)文化這樣界定：“所謂企業(yè)文化，就是企業(yè)信奉并付諸于實(shí)踐的價(jià)值理念?！北疚恼J(rèn)為：企業(yè)文化是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的以企業(yè)價(jià)值觀、信念、行為準(zhǔn)則、行為方式、團(tuán)隊(duì)精神等為主體，在企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)集體凝聚力，發(fā)揮整體文化優(yōu)勢(shì),在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所共同遵循的、反映企業(yè)意志的價(jià)值理念。

三、校企文化的異同性分析

企業(yè)文化與校園文化，兩者存在著許多共同點(diǎn)，同時(shí)也存在著不同點(diǎn)。

1、同一性分析

（1）根本目標(biāo)相似

校園文化依附于學(xué)校并通過(guò)學(xué)校這個(gè)載體折射和反映出來(lái)。學(xué)校的目標(biāo)是為

社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,因此校園文化對(duì)學(xué)生的思想、行為具有潛在性、暗示性和滲透性的影響, 對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高、文化知識(shí)的傳遞、高尚情操的陶冶、課余生活的活躍、消極情緒的疏導(dǎo)都具有不可替代的作用；而企業(yè)文化是塑造企業(yè)形象的有效途徑。企業(yè)文化通過(guò)增強(qiáng)員工的凝聚力、向心力,調(diào)動(dòng)員工的勞動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使企業(yè)成員凝聚成一個(gè)整體并在工作中遵守企業(yè)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，其最終目標(biāo)就是向社會(huì)貢獻(xiàn)高質(zhì)量的產(chǎn)品。當(dāng)然這些共同的目標(biāo)和信念，對(duì)學(xué)校而言也是企業(yè)文化與校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

（2）外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相似

校園文化雖然是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立，相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)，但這個(gè)系統(tǒng)并不是封閉的，在其形成和發(fā)展過(guò)程中始終是開(kāi)放的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。雖然學(xué)校都應(yīng)遵循國(guó)家統(tǒng)一的教育方向、教育目的、貫徹執(zhí)行黨的統(tǒng)一教育方針政策,但辦學(xué)的體制、模式、方法卻各不相同,校園培養(yǎng)的是將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)需要的人，所以校園文化不可能孤立于社會(huì)之外，校園文化總是要主動(dòng)地吸收和選擇社會(huì)文化中對(duì)其有用的東西。中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定著中職教育的校園文化與企業(yè)文化相輔相成，校園文化對(duì)企業(yè)文化具有很強(qiáng)的輻射和促進(jìn)作用；作為現(xiàn)代企業(yè)中產(chǎn)生的企業(yè)文化和校園文化一樣都是社會(huì)文化的分支，會(huì)受到社會(huì)文化的深刻影響。雖然企業(yè)文化有相對(duì)的穩(wěn)定性，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下, 各種類型、形式的企業(yè)同在, 企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的，其競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果往往是優(yōu)勝劣汰、適者生存。因此從總體來(lái)看企業(yè)文化隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，在生產(chǎn)關(guān)系變化過(guò)程中不斷的發(fā)展并對(duì)校園文化有著激勵(lì)的滲透作用。

（3）內(nèi)部管理對(duì)象相同

學(xué)校文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點(diǎn)，都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用。究其管理對(duì)象而言分別是教師、學(xué)生和職工。他們都是活生生的人, 是有思維、有感情的社會(huì)人, 這就要求管理者應(yīng)樹(shù)立以人為主體的人本文化思想, 重視人的價(jià)值, 實(shí)施人性化管理, 用一種無(wú)形的力量對(duì)本組織人的行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范起著導(dǎo)向、激勵(lì)和潛移默化的作用，從而創(chuàng)設(shè)一種利于充分調(diào)動(dòng)其積極性, 發(fā)揮其能動(dòng)性的文化氛圍。

2、差異性分析

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會(huì)文化系統(tǒng)中的亞文化,具有文化的共同屬性,以及培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能,但又有不同的本質(zhì)、內(nèi)容和建設(shè)途徑。

（1）本質(zhì)不同

學(xué)校文化是一種以育人為核心教育文化,本質(zhì)就在于學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)文化的傳承和創(chuàng)新，形成一種良好的教育氛圍，使師生在共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上形成共同向往的行為，能夠?yàn)閷W(xué)校和個(gè)人提供可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力和支持力，而且校園文化建設(shè)的方向,很大程度上是根據(jù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定的其最高目標(biāo)是如何有效地利用各種資源培養(yǎng)更多更好的人才；而企業(yè)文化則更具有目的性和方向性, 強(qiáng)調(diào)責(zé)任感, 與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重于結(jié)果，其最高目標(biāo)是為社會(huì)提供良好服務(wù)的同時(shí)追求利潤(rùn)和效益的最大化，因此從更廣的層面上說(shuō)企業(yè)文化是一種實(shí)踐文化、經(jīng)營(yíng)文化。

（2）內(nèi)容不同

校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的,其出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展。校園文化的核心功能就是圍繞市場(chǎng), 通過(guò)激發(fā)和培育學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)造性, 把學(xué)生培養(yǎng)

成為具有高尚思想品德和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用型人才, 以幫助學(xué)生滿足自身發(fā)展的需求。它是以終極價(jià)值關(guān)懷為核心的人文精神文化；而企業(yè)文化更多體現(xiàn)的是對(duì)員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵(lì)功能,是以團(tuán)隊(duì)的合作精神為核心，行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念和道德規(guī)范,凝結(jié)員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性, 使企業(yè)成員凝聚成一個(gè)整體，盡可能多的為社會(huì)貢獻(xiàn)產(chǎn)品或者服務(wù)，使企業(yè)得以存在與發(fā)展。因此企業(yè)文化是一種以企業(yè)規(guī)章制度和物質(zhì)現(xiàn)象為載體的管理文化和經(jīng)濟(jì)文化。

（3）建設(shè)途徑不同

學(xué)校文化建設(shè)途徑主要是通過(guò)整合多種文化,進(jìn)而倡導(dǎo)、發(fā)展具有開(kāi)放性、社會(huì)性特質(zhì)的校園主流文化,通過(guò)營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境、制定可行的規(guī)章制度、加強(qiáng)和引導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)校良好形象幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行對(duì)人才的培養(yǎng)；而企業(yè)文化建設(shè)的途徑主要是通過(guò)塑造企業(yè)形象、樹(shù)立企業(yè)的價(jià)值觀、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、造就企業(yè)家隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì), 在職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)同步持續(xù)快速發(fā)展的大背景下，對(duì)中等職業(yè)教育能否培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、文化內(nèi)涵深的學(xué)生提出了更高的要求，這需要這就要求中等職業(yè)學(xué)校要把優(yōu)秀的企業(yè)文化融入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企文化的融會(huì)貫通、優(yōu)化組合與互滲透,取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互銜接與融和。首先在校園文化的發(fā)展中，儀征工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，具體地說(shuō)，就是為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和科技進(jìn)步服務(wù)，為發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，為推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展服務(wù)，逐步從經(jīng)濟(jì)建設(shè)的邊緣走向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心；其次確立以人為本，關(guān)愛(ài)人人，人人關(guān)愛(ài)的理念，即從學(xué)習(xí)、工作、生活、身心等多個(gè)方面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以此作為學(xué)校一切工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。注重智商與情商的整體開(kāi)發(fā)，成人與成才的綜合培養(yǎng)，激發(fā)情感與釋放潛能同步進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的人格特征以及努力提供足夠的教育條件和全面發(fā)展的空間的理念使每一個(gè)學(xué)生成人成才成功。造就一批理念超前、品德高尚、業(yè)務(wù)精良的一流師資隊(duì)伍，提供各類高規(guī)格的教學(xué)設(shè)施和裝備，開(kāi)設(shè)多個(gè)具有不同專項(xiàng)技能的專門化就業(yè)方向。因材施教，讓學(xué)生自主選擇發(fā)展方向，自我設(shè)計(jì)人生之路，充分發(fā)展自已的個(gè)性、特長(zhǎng)，全力使學(xué)生成為“崇尚技藝、能文能武，思想開(kāi)放、行動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)身處地、換位思考”的成功人才，再次培養(yǎng)三有人才：有求真創(chuàng)新的立人品質(zhì)；有嫻熟精湛的立業(yè)技能；有出類拔萃的個(gè)人特長(zhǎng)這是學(xué)校在全新的教育理念下催生出來(lái)的全新育人目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)守信、崇尚科學(xué)、勤奮敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)，夯實(shí)學(xué)生的核心就業(yè)技能，突出強(qiáng)技能優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)生與眾不同的個(gè)人特長(zhǎng)，體現(xiàn)了“品德高、技能強(qiáng)、特長(zhǎng)優(yōu)”的人才規(guī)格，體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)教科文組織要求的現(xiàn)代學(xué)生要達(dá)到“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)了使學(xué)生從知識(shí)本位、能力本位向人格本位的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為具有現(xiàn)代人素質(zhì)的一代新人。為把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成合格公民，進(jìn)而成為“綜合素質(zhì)高，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)”的合格勞動(dòng)者，“三有三會(huì)三懂”系列人文教育活動(dòng)的開(kāi)展等全新的教育理念面向全體學(xué)生，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，各得其所，個(gè)個(gè)成人，人人成才，使每一個(gè)學(xué)生都具備復(fù)合化的強(qiáng)技能優(yōu)勢(shì)，既有就業(yè)的本領(lǐng)，又有創(chuàng)業(yè)的才華在潛移默化中逐步全面提高了自己的素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的挑戰(zhàn)，為今后的就業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)

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第三篇：俄國(guó)十月社會(huì)主義革命與中國(guó)新民主主義革命的異同點(diǎn)

3．俄國(guó)十月社會(huì)主義革命與中國(guó)新民主主義革命的異同點(diǎn)

(1)相同點(diǎn)

①俄國(guó)十月社會(huì)主義革命和中國(guó)新民主主義革命都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民大革命。無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)了革命，廣大人民群眾積極參加。兩次革命都使被壓迫人民獲得了解放，做了國(guó)家的主人。

②兩次革命的指導(dǎo)思想都是馬克思主義。

③兩次革命都是由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，反對(duì)帝國(guó)主義，堅(jiān)持社會(huì)主義方向的革命，都屬于世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的一部分。

④兩次革命都以暴力革命為主要形式。

⑤在兩次革命中，列寧和毛澤東都從本國(guó)的國(guó)情出發(fā)，把馬克思主義與本國(guó)的革命實(shí)踐相結(jié)合，繼承和發(fā)展了馬克思主義。

⑥兩次革命的成功都對(duì)世界產(chǎn)生了巨大的影響，沉重地打擊了帝國(guó)主義的力量，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)和民族解放運(yùn)動(dòng)都是極大的鼓舞。

(2)不同點(diǎn)

①俄國(guó)十月革命發(fā)生在資本主義國(guó)家，它推翻了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立了社會(huì)主義國(guó)家，因此它的性質(zhì)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命。而中國(guó)新民主主義革命則發(fā)生在半封建半殖民地國(guó)家，它推翻了封建主義、帝國(guó)主義、官僚資本主義的統(tǒng)治，在這場(chǎng)革命中，民族資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)是革命的動(dòng)力之一，革命后成立了包括民族資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)在內(nèi)的人民民主政權(quán)，因此這一革命的性質(zhì)實(shí)質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它是中國(guó)社會(huì)主義革命的必要準(zhǔn)備，社會(huì)主義革命則是它的必然趨勢(shì)。

②俄國(guó)十月革命首先從中心城市開(kāi)始，然后再推向農(nóng)村。而中國(guó)革命則首先建立農(nóng)村革命根據(jù)地，走農(nóng)村包圍城市最后奪取全國(guó)政權(quán)的道路。

③俄國(guó)十月革命是世界上第一次成功的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，從而開(kāi)辟了人類歷史的新紀(jì)元。中國(guó)新民主主義革命吸取了十月革命的經(jīng)驗(yàn)，它的勝利壯大了社會(huì)主義力量，改變了世界政治力量的對(duì)比。

第四篇：股份有限公司與有限責(zé)任公司的異同點(diǎn)

什么是有限責(zé)任公司和股份有限公司，二者有什么區(qū)別？

1999年九屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)《關(guān)于修改〈中華人民共和國(guó)公司法＞的決定》，對(duì)公司法進(jìn)行了修正。依據(jù)該法，公司是指全部資本由股東出資構(gòu)成，股東以其出資額或所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。

我國(guó)公司法規(guī)定的公司形式為有限責(zé)任公司和股份有限公司。

有限責(zé)任公司，是指依照公司法設(shè)立的，股東以其出資額為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。

設(shè)立有限責(zé)任公司應(yīng)當(dāng)滿足以下條件：股東人數(shù)為2人以上50人以下；股東出資達(dá)到法定資本最低限額；股東共同制定公司章程；有公司名稱、建立符合有限責(zé)任公司要求的組織機(jī)構(gòu)；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和必要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件。根據(jù)公司法規(guī)定，有限責(zé)任公司的注冊(cè)資本不得少于下列最低限額：以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為主的公司人民幣50萬(wàn)元；以商品批發(fā)為主的公司人民幣50萬(wàn)元；以商業(yè)零售為主的公司人民幣30萬(wàn)元；科技開(kāi)發(fā)、咨詢、服務(wù)性公司人民幣10萬(wàn)元。特定行業(yè)的有限責(zé)任公司注冊(cè)資本最低限額需高于上述所定限額的，由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定。

股份有限公司，是指依照公司法的有關(guān)規(guī)定設(shè)立的，其全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對(duì)公司承擔(dān)責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)公司的債務(wù)承擔(dān)責(zé)任的企業(yè)法人。設(shè)立股份公司應(yīng)當(dāng)滿足以下條件：有5人以上為發(fā)起人，其中過(guò)半數(shù)的發(fā)起人在中國(guó)境內(nèi)有住所（國(guó)有企業(yè)改建為股份有限公司的，發(fā)起人可以少于5人，但應(yīng)當(dāng)采取募集設(shè)立方式）；發(fā)起人認(rèn)繳和社會(huì)公開(kāi)募集的股本達(dá)到法定資本最低限額；股份發(fā)行、籌辦事項(xiàng)符合法律規(guī)定；發(fā)起人制定公司章程，并經(jīng)創(chuàng)立大會(huì)通過(guò)；有公司名稱、建立符合股份有限公司要求的組織機(jī)構(gòu)；有固定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和必要的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件。股份有限公司注冊(cè)資本的最低限額為人民幣1000萬(wàn)元，股份有限公司的注冊(cè)資本最低限額需高于上述所定限額的，由法律、行政法規(guī)另行規(guī)定。

股份有限公司與有限責(zé)任公司的異同點(diǎn)：

股份有限公司和有限責(zé)任公司，都是股份制企業(yè)的法律形式。股份有限公司和有限責(zé)任公司主要有兩個(gè)方面的相同第一、是股東都是以其所認(rèn)購(gòu)的股份對(duì)公司承擔(dān)有限責(zé)任，公司以其全部資產(chǎn)對(duì)其債務(wù)承擔(dān)責(zé)任；第二、是股東權(quán)益的大小都取決于股東對(duì)公司投資的多少，投資多，享受的權(quán)利就大，承擔(dān)的義務(wù)也大；投資少，享受的權(quán)利就小，承擔(dān)的義務(wù)也小。

股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別主要有以下三點(diǎn)：

第一、公司設(shè)立時(shí)對(duì)股東人數(shù)要求不一樣。設(shè)立股份有限公司應(yīng)有3個(gè)以上（含3個(gè)）發(fā)起人，多者不限；設(shè)立有限責(zé)任公司必須有2個(gè)以上30個(gè)以下的股東，因特殊需要，公司股東超過(guò)30個(gè)的，須經(jīng)批準(zhǔn)；但最多不得超過(guò)50個(gè)。

第二、股東的股權(quán)表現(xiàn)形式不一樣。在股份有限公司中，公司的資產(chǎn)總額平均劃分為相等的股份，股東的股權(quán)是用持有多少股來(lái)表示的。而有限責(zé)征公司的資產(chǎn)總額不作等額劃分，股東的股權(quán)是通過(guò)投資占總資產(chǎn)比例大小來(lái)表示的。

第三、股份轉(zhuǎn)讓限制不一樣，股份有限公司可以發(fā)股票，股票可以自由轉(zhuǎn)讓和交易；而有限責(zé)任公司不發(fā)股票，對(duì)股東只發(fā)放一張出資證明書(shū)，股東轉(zhuǎn)讓出資，要由股東會(huì)或董事會(huì)討論通過(guò)。

第五篇：莎士比亞與莫里哀喜劇的異同點(diǎn)

莎士比亞與莫里哀喜劇的異同點(diǎn)

莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的戲劇家，享有世界戲劇史泰斗的美名。他氣勢(shì)逼人的崛起，開(kāi)創(chuàng)了英國(guó)古典喜劇創(chuàng)作的新局面。他一生創(chuàng)作可分三個(gè)階段共有38部經(jīng)世不朽的作品，包括悲劇、喜劇、歷史劇、傳奇劇等多種形式，代表著文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)藝術(shù)的最高成就。莎士比亞的喜劇創(chuàng)作在第一階段完成，其中包括最著名的是喜劇四部曲《無(wú)事生非》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》、《皆大歡喜》。在他的喜劇中蘊(yùn)含著人文主義者的美好理想，以及對(duì)人類光明前途的展望，因此，樂(lè)觀主義是莎士比亞的喜劇創(chuàng)作基調(diào)。

莫里哀是法國(guó)古典主義最杰出的喜劇家，一生創(chuàng)作了近三十部喜劇。他的藝術(shù)成就標(biāo)志著法國(guó)戲劇史上的一個(gè)高峰。他的創(chuàng)作在歐洲喜劇發(fā)展史上可以和莎士比亞媲美。他一生的創(chuàng)作也可分為三個(gè)主要階段，代表作為《偽君子》《吝嗇鬼》《可笑的女才子》。極富諷刺意味是他喜劇創(chuàng)作的最大特點(diǎn)。

莎士比亞與莫里哀，他們分別作為歐洲文藝復(fù)習(xí)時(shí)期和新古典主義時(shí)期的兩面極富張力的旗幟。作為喜劇創(chuàng)作的泰斗人物，后人們常常將兩人的喜劇創(chuàng)作進(jìn)行比較研究。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)以及參考前人的研究結(jié)果，以下，將是我對(duì)二人喜劇創(chuàng)作比對(duì)的簡(jiǎn)單結(jié)論的敘述。莎士比亞與莫里哀的喜劇創(chuàng)作相同點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩者創(chuàng)作的第一階段。首先，兩者在創(chuàng)作的第一階段有著相似的經(jīng)歷，即是都曾流轉(zhuǎn)于社會(huì)各個(gè)層次，有著豐富的生活經(jīng)歷，收集了不少的不同階層的寫作素材為后期的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。此外，兩者在第一階段都有過(guò)鬧劇的創(chuàng)作。前者有《錯(cuò)誤的喜劇》、《馴悍記》，后者則是在此期因劇團(tuán)周轉(zhuǎn)的需要而進(jìn)行了不少的傳統(tǒng)鬧劇創(chuàng)作。隨著創(chuàng)作的深入，二者在后兩個(gè)階段的喜劇創(chuàng)作中逐漸形成了屬于自己的兩個(gè)完全不同的喜劇創(chuàng)作風(fēng)格。

西方的喜劇有著2500年的歷史。喜劇的名目眾多，但從本質(zhì)上來(lái)看可以將其劃分成兩個(gè)體系——肯定型喜劇和否定型喜劇，前者以浪漫抒情喜劇為代表，后者則以諷刺喜劇為代表。莎士比亞和莫里哀分別是這兩種體系的代表。這是兩者的喜劇創(chuàng)作的首要性，也是根本性的差別。

莎士比亞在經(jīng)歷了前期的模仿性和嘗試性的喜劇創(chuàng)作后，自《愛(ài)的徒勞》和《維洛那二紳士》起開(kāi)始形成了自己的喜劇特色之一，情節(jié)的獨(dú)創(chuàng)性和主題的浪漫性。莎士比亞長(zhǎng)于抒情的描寫，以豐富的詞句高亢的贊賞愛(ài)情、青春與友誼，同時(shí)他偏好以詩(shī)化的語(yǔ)言描寫大自然的美好景色，如《仲夏夜之夢(mèng)》中流傳著奇妙神話的溫莎林苑，貝爾蒙特花園的溶溶月色，世外桃源的亞登森林。正是在這樣極富美感的景色下，人物的感情更顯得特別的純真美好。也因此增加了故事的浪漫性。

莫里哀則不同，在后兩個(gè)階段的創(chuàng)作之中，莫里哀的喜劇創(chuàng)作表現(xiàn)出了明顯的現(xiàn)實(shí)主義色彩。豐富的社會(huì)經(jīng)歷讓莫里哀深諳社會(huì)上的各種丑惡、不平等現(xiàn)象，加之前期的鬧劇創(chuàng)作基礎(chǔ)讓莫里哀有了改造喜劇的可能。他的喜劇不同于古典主義的悲劇，后者只是間接地反映現(xiàn)實(shí)，而莫里哀的喜劇則更直接的描繪現(xiàn)實(shí)。而他找到的最能夠有利的達(dá)到這一反映現(xiàn)實(shí)的方式便是諷刺的手法，不論是在《可笑的女才子》中對(duì)貴族沙龍矯揉造作、濫用隱喻的談吐的抨擊，還是在《太太學(xué)堂》中對(duì)修道院教育和封建夫權(quán)思想的批判，都明顯的體現(xiàn)出莫里哀喜劇創(chuàng)作諷刺現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。

在人物的塑造上，兩者的差異也較為明顯。莎氏喜劇中的人物大都是被作者予以肯定贊頌的并且在人物性格的塑造上是多面的。黑格爾說(shuō)：“最擅長(zhǎng)描寫比較豐滿人物性格的英國(guó)人，首屈一指的仍是莎士比亞”。的確，在莎氏喜劇中的人物形象都具有獨(dú)特的個(gè)性，尤其是對(duì)女性的描寫更是表現(xiàn)的淋漓盡致。如，聰明機(jī)智，幽默風(fēng)趣的鮑西亞，能言善辯、利嘴如刀的貝特麗絲，活潑開(kāi)朗、調(diào)皮狡黠的羅瑟林。她們身上不僅有著相似的美貌，還有著獨(dú)特的個(gè)性特征。相對(duì)而言，莫里哀在人物塑造則更加明顯的表現(xiàn)出了類型化的特點(diǎn)，這與他在一定程度上遵照古典主義的“三一律”有一定的關(guān)系。他著重刻畫(huà)同類人物的共性特征，如單一的偽善典型——達(dá)爾杜弗，與之相似的堂璜。其次，他還著重細(xì)節(jié)上的渲染，大肆的鋪張，以此突出人物的主要特征。這樣說(shuō)不是對(duì)莫里哀的否認(rèn)，畢竟在莫里哀的筆下存在著許多如阿爾巴貢一樣有名的文學(xué)人物形象。

喜劇離不開(kāi)歡笑，怎樣制造笑點(diǎn)，兩人的喜劇也表現(xiàn)出了不同的藝術(shù)技巧。莎士比亞偏好在復(fù)雜多變的故事情節(jié)，多條線索的交織中制造矛盾、沖突，以達(dá)到喜劇的效果。尤其喜歡用面貌的相似、喬裝改扮、設(shè)圈套開(kāi)玩笑的手段人為的制造妙趣橫生的劇情。而莫里哀則善于以夸張的手法突出人物某種引人發(fā)笑的怪癖或惡習(xí)，并且讓這些怪癖或惡習(xí)在劇情中集中反復(fù)的表現(xiàn)。以此給觀眾造成一種由先見(jiàn)到那些怪癖或惡習(xí)的不快迅速轉(zhuǎn)變?yōu)闅g愉。同時(shí)，莫里哀在喜劇語(yǔ)言的運(yùn)用上不同于莎士比亞優(yōu)美濃郁的語(yǔ)言，善用一些社會(huì)生活中的俚語(yǔ)、雙關(guān)語(yǔ)、俏皮話、不諧音字等來(lái)增加喜劇的效果。

此外，兩者對(duì)喜劇所追求的目的也不一樣。莎士比亞的喜劇，矛盾沖突不尖銳，結(jié)局多是皆大歡喜的。因此，他的喜劇帶給觀眾的更多的是一種純粹的歡樂(lè)。莫里哀的喜劇則偏向于古典主義的要求，即是沖突明顯集中又強(qiáng)烈。由于他的喜劇是以諷刺作為主基調(diào)，著重反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡面，因此，他的喜劇帶給人們的不僅僅是笑，還有沉甸甸的思考。經(jīng)過(guò)以上的比較，我認(rèn)為不論是莎士比亞還是莫里哀都將自己的感受與激情奉獻(xiàn)給了觀眾，他們的創(chuàng)作都有各自的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，這些都是他們世界戲劇界大師的地位千百年來(lái)不可撼動(dòng)的原因。