第一篇：微觀世界案例(張金娜)

《微觀世界》教學案例

麗澤小學 張金娜

一、教材分析：

《微觀世界》選自人教版美術五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領域內容。這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，積極調動學生的學習興趣，在活動中使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環(huán)節(jié)讓學生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)，培養(yǎng)學生對美術學習的持久興趣，做到了以學生為本。

二、學情分析：

五年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。但有些學生受家庭社會環(huán)境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑒賞、創(chuàng)造方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學生的觀察習慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：了解顯微鏡下的微觀世界，引導學生從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。

（二）過程與方法目標：關注微小世界，運用線條與色彩用不同的表達方式表現(xiàn)美妙的微觀世界，體驗創(chuàng)作的樂趣。

（三）情感、態(tài)度、與價值觀目標：熱愛大自然、能感受身邊的美并具有較強的探索精神。

四、教學重、難點：

教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。教學難點：如何運用各種方法表現(xiàn)微觀世界的美感。

五、教具、學具：

教具準備：CAI課件范作（刮畫、海綿紙貼畫）示范用的油畫棒和水彩顏料。學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

六、教學過程：

（一）引導階段

1、導入語：“去年暑假，我去北戴河旅游，發(fā)現(xiàn)有一處的海水特別清澈，就帶回 來一小瓶，用顯微鏡一看，讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這么神 奇的世界，”教師邊講邊放映有海水浮游生物的圖片。（設計意圖：我創(chuàng)設情境，以旅 游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，激 起學生學習的興趣。）板書課題：微觀世界

2、師：“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被

奇妙的放大了。接下來的探秘活動請大家猜一猜，這是什么東西被放大了？”生：略。師：“其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現(xiàn)出來，你打算怎么做？”（設計意圖：我用放大的鹽、種子、針眼、刀鋒四幅圖片展示了微觀世界的美妙。）

（二）發(fā)展階段

1、落實知識點：師：“在微觀世界里有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不著，誰知道是什么？”生：略。師：“ 是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀?！?幻燈展示球形、桿形、螺旋形的細菌。師：“ 你能用什么方法表現(xiàn)桿形細菌的形狀？” 師：“ 有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢?！睅煟骸?老師選用刮畫的方法以線描的形式表現(xiàn)了花樣細菌的美，（教師貼范畫---花樣細菌A）你想用什么材料、什么方法去設計呢？” 生：略。（設計意圖：認識細菌的形；以桿形細菌為例，啟發(fā)學生可以用什么材料表現(xiàn)？學生回答后教師以幻燈片展示各種表現(xiàn)方法，拓寬學生的眼界；讓學生站在美術的角度欣賞花樣細菌，并思考用什么材料做出來？）師：“ 我還想用吹畫的方法來設計?！保ǔ鍪痉懂?--花樣細菌B）

2、教師演示印染法，表現(xiàn)細菌的形狀和色彩。

3、引導學生賞析教材。根、莖、海螺的剖面。師：“ 現(xiàn)在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往里是旋轉狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。海星從整體到逐步放大后呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。”（設計意圖：通過對教材的分析，使學生進一步了解微觀世界的神奇。）

4、播放一組幻燈圖片，讓學生說一說看到圖片的感受，用一些詞語形容微觀世界。（設計意圖：讓學生學會從形狀、色彩等方面去欣賞，能運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，懂得色彩能傳遞人們的思想感情。）

5、接下來是我們的發(fā)現(xiàn)：探秘活動。觀察顯微鏡、放大鏡下的物象，說一說：有哪些奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩？想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態(tài)都像什么呢？師提問：“ 你發(fā)現(xiàn)了什么？美在哪里？”（小組代表發(fā)言：我們的發(fā)現(xiàn)??）板書：點、線、面、色 彩、花紋、動態(tài)。（設計意圖：小組內通過探討、協(xié)商、歸納總結答案，交換看法，互相啟發(fā)并獲取知識，充分地發(fā)揮積極主動性。）

6、學生思考并回答：“我想用（繪畫、刮畫、剪貼、捏制）方法描述微觀世界的形態(tài)美、色彩美、花紋美?！?根據(jù)所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

（三）實踐創(chuàng)作階段

學生練習，教師巡視個別指導。對普遍存在的問題，及時糾正、及時解決。

（四）作品展評階段

1、讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

2、談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？

3、通過對微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？

（五）課堂小結階段

偉大的東西，讓人崇敬、追求、向往；而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發(fā)現(xiàn)，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區(qū)分，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、探索，肯于表現(xiàn)、創(chuàng)造，就能獲得收獲。

七、課后反思：

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：情境創(chuàng)設—— 觀察探究—— 啟發(fā)點撥—— 交流合作—— 歸納拓展五步教學法。

1、情境創(chuàng)設：我用旅游帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，并且引申出課題。又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。

2、觀察探究：圖片展示細菌的三種形狀，以桿形細菌為例，說一說可以用什么材料表現(xiàn)？學生回答后展示各種表現(xiàn)方法。讓學生站在美術的角度欣賞花樣細菌，并思考用什么材料做出來？

3、啟發(fā)點撥：我特地將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的制作方法，培養(yǎng)了學生的主動探究能力。師生共同歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充說明，讓學生進一步對所學內容加以認識和掌握。我覺得教學首先應考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累，然后根據(jù)孩子接受技能的特點而采用適當?shù)姆椒ā?/p>

4、交流合作：小組內通過協(xié)商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發(fā)并使學生獲取知識，充分地發(fā)揮學生的積極主動性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現(xiàn)在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發(fā)現(xiàn)，勇敢探索，你將有能力發(fā)掘更美妙的微觀世界。

根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。B、討論法：教學中充分發(fā)揮學生的主體性。根據(jù)高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發(fā)他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。學法：A、自主體驗：學生通過自己的欣賞、觀察、討論、游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養(yǎng)了學生的興趣，調動了積極性。B、激發(fā)情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙。C、和諧合作：在繪畫練習多展示圖片，并且結合教師演示降底了學生的繪畫難度。

學生學習積極性很高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式，交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，并根據(jù)課題內容大膽地發(fā)揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現(xiàn)“創(chuàng)新的火花?！钡珎€別創(chuàng)作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。

第二篇：班主任工作案例 任金娜

以愛喚愛

春風化雨

—我的班主任工作案例

何莊小學

任金娜

人們常把教育事業(yè)比喻成天底下最光輝的職業(yè)，把教師比喻成“人類靈魂的工程師”，這些沉甸甸的榮譽承載著多少人對教育事業(yè)的肯定和對教師的囑托。面對這無上的榮譽，作為班主任的我不禁感到自身責任的重大。

航船沒有舵手不行，班集體如同一條乘風破浪的船，而掌舵的則是班主任。班主任是學生人生的領航者，如果一個班集體沒有組織，就會是一盤散沙。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，沒有愛就沒有教育。因為愛是開啟班主任自身力量和智慧的鑰匙；愛是承載學生通往希望彼岸的航班；愛是創(chuàng)設優(yōu)化教育環(huán)境的瑰寶；愛是重燃學生信心的點點火源。

案例：

坐在辦公桌前，隨手翻開一本日記，突然一段顯赫的文字映入眼簾：“今天是農(nóng)歷八月十五，也是一年一度的中秋佳節(jié)。老師說今天是合家團圓的日子。別的同學都可以依偎在爸爸媽媽的懷中，吃著月餅，賞著圓月，而我，卻不能同他們一樣。因為我的媽媽在我六個月大的時候，就去了另外一個世界。此時此刻，我好想我的媽媽！嗚嗚〃〃〃〃〃〃” 看到這里，我的心為之一震，沒想到這個平時成績這么好的學生，竟然早早地失去了母親的庇護。

合上這本沉甸甸的日記，我的心情也異常沉重，每個人都渴望被關愛，更何況是一個年僅11歲的孩子？我決定慢慢地走進這個學生的內心世界。為此，我走訪了這位同學的左鄰右舍，了解了她的家庭情況，雖然我沒有親眼目睹她生活中的樣子，但是從鄰居的只言片語中，我能感受得到這十一年來，這個孩子吃了不少苦，受了不少罪，和她的同齡人相比，她是多么可憐啊！

第二天，我把她叫到辦公室，她一走到我的身邊，就瞅見了那本放在一個特殊位置的日記本。也許她意識到了什么，還沒等我開口，就掉下了眼淚，此時，我的心里也是酸酸的。我輕輕地為她拭去眼角的淚痕，她禮貌地回應了一句：“謝謝老師！”而此時的“謝謝”二字卻有千斤重！

再次注視著眼前的這個品學兼優(yōu)、不善言談的學生，我頓時明白了許多，幼時的經(jīng)歷使她的性格變得孤僻，艱苦的生活使她更加堅定了“知識改變命運”的信念。多么堅強的女孩，又是多么需要人疼愛??！

“你的情況我都了解了，雖然你現(xiàn)在只和年過六旬的父親相依為命，但老師和同學們永遠都是你的親人。無論什么時候，無論你身在何方，我們的心總是在一起的！”說完后，她就撲到了我的懷中，放聲大哭起來.我靜靜地站在窗前，手臂環(huán)抱著這個堅強而又脆弱的女孩，一個想法在我的頭腦中越發(fā)清晰起來。于是我利用一次班會課，讓學生尋找我們班最需要幫助的人，同學們都一致將她選為救助對象。在我的帶領下，大家紛紛向她捐款、捐物，還對她說著鼓勵的話語?？粗蹙`的笑臉，看著其他學生飽含關愛的眼神。我立刻拿出手機，將這精彩的瞬間拍了下來。

“我心中有一顆明亮而又耀眼的星，它每天都在我的身邊陪伴著我。在我退卻的時候，給我以勇氣;在我寂寞的時候，給我以快樂；在我迷茫的時候，給我以信念；在我脆弱的時候，給我以力量〃〃〃〃〃〃這就是愛，源于我們班集體的愛！”

這是那位女生在班會之后日記中的內容?？粗】悼鞓返厣?、學習，看著其他學生一改往日任性、自私的面貌，我的心里是說不出的喜悅。

愛是什么？我沉思良久，愛是心靈與心靈的碰撞，愛是心靈對心靈的召喚。以愛喚愛，教育才會更精彩！

第三篇：張麗娜學習心得

學習心得

10系統(tǒng)維護張麗娜

一學年得大學生活已接近尾聲，明年的這個時候，我們也許已經(jīng)出去實習，然后就要正式工作了，而對于我這樣很天真很美好，對于社會不了解得懵懂學生，實習，工作，確實讓我們感覺壓力，感覺緊張，對于社會，我們了解的太少，我們不知道怎樣做簡歷，不知道面試要準備什么，不知道關于勞動合同相關法律知識…….正好，學習介紹給我們了錦城網(wǎng)，一個專業(yè)的網(wǎng)絡學習的平臺，這個網(wǎng)絡真的很不錯，關于畢業(yè)就業(yè)擇業(yè)的知識很群面。

生涯規(guī)劃之職業(yè)探索的報告，讓我了解了影響職業(yè)生涯設計的主要因素，進行職業(yè)生涯設計的基本步驟，進行職業(yè)生涯設計分析方法等，讓我學到了適合自己的才是最好的。而生涯規(guī)劃與人生發(fā)展的報告則讓我學到了生涯規(guī)劃的概念，生涯規(guī)劃的意義，生涯規(guī)劃的基礎理論，生涯規(guī)劃的要素和步驟。了解有關生涯規(guī)劃的重要理論，如舒伯、霍蘭德理論。.掌握生涯規(guī)劃的要素及過程，學會科學規(guī)劃個人生涯的方法與技巧的重要作用。徐劍老師關于職業(yè)素質之職業(yè)意識的報告，主要從以下幾個方面作了論述：

1.了解培養(yǎng)職業(yè)意識的重要性

2.了解作為一名職業(yè)人所應具有的職業(yè)意識 3.自覺樹立客戶意識、溝通意識等職業(yè)意識。

其中第二點，了解作為一名職業(yè)人所應具有的職業(yè)意識，我認為非常重要。只有了解作為一名職業(yè)人所應具有的職業(yè)意識，才能更好的去完成工作，享受到工作過程中的樂趣，才能自覺樹立客戶意識、溝通意識等職業(yè)意識。而就什么是職業(yè)意識，徐劍老師簡單的說職業(yè)意識是職業(yè)化的要求，其中包含著許多的內容。最后聽了藍天老師做的關于如何運用溝通技巧的報告，讓我了解了說話也是一門學問，同樣的話不同的人說就會有不一樣的效果。而在生活中，我們需要用語言來溝通，掌握和學會運用溝通技巧，在我們生活、工作、學習中都非常的重要。在這個報告中我受益匪淺。藍天老師向我們教授了溝通中的三種方式和溝通中的四個秘訣，溝通的兩個方向。

在學習結束了這六個課程之后，我充分認識到了，生涯規(guī)劃之自我探索、如何進行高效時間管理、生涯規(guī)劃之職業(yè)探索、如何運用溝通技巧、生涯規(guī)劃與人生發(fā)展、職業(yè)素質之職業(yè)意識的重要意義。在以后的學習中我一定好好的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，及時調整與修改職業(yè)生涯規(guī)劃書，正確利用時間，在與他人溝通中，學習并運用溝通技巧。在學習中探索出一條適合自己的道路。我堅信，適合自己的才是最好的。

第四篇：小學數(shù)學教學案例(張金峰)

小學數(shù)學教學案例

-------多給“學困生”一點愛 東武小學 張金峰

案例背景：

教師既應該專教書，又應該教人做人。教學應該更多的關注每個學生的情感，對于“學困生”的情感更應加倍關注。作為教師，要有一顆愛心。關心、愛護學生是教師應有的道德，也是老師做好學生思想工作的前提。作為教師，一定要全身心愛學生，關心、尊重、理解、寬容和信任學生。愛是教師的靈魂。用自己的愛去喚起學生的愛，用自己的心靈培養(yǎng)學生的心靈。案例描述：

如：在教學過程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情景： “優(yōu)等生”學生拼命地看、拼命地講；“學困生”嘴巴張張，等著下課，跟著“優(yōu)等生”學生報的數(shù)，然后眼睛盯著老師，生怕教師會注意他，發(fā)現(xiàn)他的漏洞；有的“學困生”還干脆不理你坐在下面做起自己的小動作來了！看著幾個“學困生”這樣，我要么當場說表揚哪位同學，批評哪位同學，這時學生們頓時熱情高漲，個個坐得工工整整，聲音哄哄亮亮的，都想爭取得到老師的表揚，要么走到他的跟前看著他制止他的小動作。每次課后我都留幾個成績差上課反映慢的學生，讓他們對著黑板上的題目一個個講下來，教師顧不上就讓優(yōu)等生耒幫忙，遇到講錯的會讓他們慢慢思考一下，或者舉例來分析?？紤]到“學困生”，要幫助“學困生”，給“學困生”機會，建立他們的信心，我從來不體罰或變相體罰他們，而是耐心的教導，諸多“學困生”表現(xiàn)大同小異，眼里閃過一絲欣喜，但臉上沒有一絲笑容，他們體現(xiàn)出的神情令我記憶猶新。于是我要求他們要更努力更認真，以勤補拙。如果他的表現(xiàn)還好，我則表揚他的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，那時我看到了他開心的笑容。案例反思：

反思一：《新課標》的理念之一是關注學生的個體差異和不同需求，確保每個學生都受益。備課中，要求教師不僅要備教材、備教法，更重要的是要備學生。因為同一年齡段或同一班級的學生雖然屬于某個特定的＂類＂或＂群＂，具有一些共同的特征。但是，我們還必須看到：組成這些＂類＂、＂群＂的每個學生都是獨特的、有差異的。所以作為教師既要注意學生的＂共同點＂，更要十分關注、研究學生的＂特殊性＂。并根據(jù)這一差異性確定學習目標、選擇教學方法，以保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足學生的身心發(fā)展。在教學方案設計中，教學準備要充分，教師應站在學生的角度，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識水平，充分預想學生可能會出現(xiàn)的各種情況，尋找相應的教學策略和教學方法。當然，教學設計不僅包括教學方案的設計，同時，還應該包括多媒體教學課件的設計。用課件輔助學生的學，而不是用課件牽制學生的學。比如，這部分知識我預想到學生在畫線段圖時不知畫幾條耒表示所給的信息，找單位“1”模糊，不會看圖。因此，在課件設計時，加強了課件的交互性，當學生說到哪個信息時，教師馬上就能圈出那個信息，說明學生說的是對的。這樣，使教師教學方案的設計和課件的設計盡可能順應學生的學，以學導教，以教促學。因此，教學前就要關注學生的個體差異，在設計教學時要充分考慮學生的這種個體差異性，要給學生留有充分的余地，使學生在學習活動過程中能平等地享受參與和成功的喜悅。使“學困生”喜歡上數(shù)學，真正提高課堂教學效率。真正提高課堂教學效率。反思二：教學應該更多的關注每個“學困生”的情感，乃至每個學生的情感。

情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，更是為了鍛煉學生的反映能力。在課堂上要多表揚學生，尤其要多多表揚“學困生”，這樣可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，充分理解分數(shù)乘、除法應用題的解法。通過課堂上一起畫、一起讀、一起分析。培養(yǎng)了學生動手操作能力和分析問題的能力。課后對個別“學困生”的獨立訓練，不但可以讓“學困生”得到獨立的鍛煉，也要他們或者其家長引起足夠的重視。

反思三：對“學困生”要滿懷期待之心。

期待是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)“學困生”積極而熱烈的情緒，激勵他們在數(shù)學學習中不斷取得進步，在課堂里，教師要用期待的眼神望著他們，期待與鼓勵，樹立學好數(shù)學的自信心。大多數(shù)學習困難的學生在數(shù)學學習上主動性差，課堂紀律自制力差。而這些學生本身的智力水平并不低。之所以學習成績不夠好，是由于他們缺乏毅力堅持學習。加上教師一貫以來對他們的輕易否定和責怪，使他們一天比一天自暴自棄。美國著名心理學家貝蒙認為，教師的否定行為可能會影響學生，使得學生也用一種否定的方式去評定自己，從而導致他們在一種否定的自我知覺的方式里行動。對他們來說，治本的方法是調動內驅力，增強自信心。行之有效的辦法是：注重鼓勵，堅持正面教育。、熱切地期待

結合上述觀點，我在作一課或一周的小結時，會對那些學習困難學生進行鼓勵，然后提出高一個層次的希望；批改作業(yè)時，在他們的本子上寫上幾句肯定、寬容以及激勵性質的話，像“你的學習成績進步了，老師好高興啊！”“成功屬于像你這樣刻苦、勤奮的人！”“繼續(xù)努力吧，你會成為‘白天鵝’的！”“加油，相信自己能行！”事實證明，教師關切的話語，期待的眼神，往往會使學習困難生獲得最初的自信，從而增強學習的動力，取得一定程度的進步。

2、表揚性鼓勵

心理學研究表明，人的積極性主要來源于對成功的渴望。推動學生學習的最強大的動力，來源于學生本人智力勞動的成果。要使學生產(chǎn)生穩(wěn)固持久的學習動力，最有效的途徑就地讓他們盡快地、不斷地獲得良好學習結果的反饋。要想使他們一下子看到顯著的學習成果是比較困難的。但就他們自己的發(fā)展水平，得到相應的某些成果還是完全可能的。

學習困難生在得到肯定的評價，體驗成功的喜悅后，會樹立自信心。我想，如果能隨時捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的成功之處，并及時通過評價，使他們的點滴進步得到肯定，使他們的成功成為有形之物，那么他們就不會喪失希望。所以我除了經(jīng)常要求學生互相之間用“放大鏡”去看別人的優(yōu)點外，自己也戴上“放大鏡”去尋找學習困難學生的點滴進步。一旦發(fā)現(xiàn)誰有了進步，馬上在“個人風采榜”或“進步獎”欄目上公布,并將他們較好的作業(yè)在墻上張貼出來。我還在數(shù)學成績評定中設立“進步分”；對發(fā)言積極的學生設立“進步獎”；四人小組討論時設立“金點子獎”。一周學習情況小結時，評選“進步生”，由他們擔任下一周的小老師組長，而且還把封面上印有大紅“獎”字的練習本當眾獎勵給他們，帶領大家送給他們最熱烈的掌聲等等。

總之，“教育的基本功能是使個人獲得發(fā)展。”面對有差異的學生，實施有差異的教育，促進有差異的發(fā)展，這不僅是實施素質教育的要求，也是實施新課程的要求。對學困生來講，老師的每一次鼓勵，每一個微笑，對他們的心靈都是一種安慰和激勵。在鼓勵的同時，不但縮短了教師和學困生的心理距離，也增強了他們的自信心和學習興趣。學困生的轉化不是一件輕而易舉的事，在轉化過程中很容易出現(xiàn)反復，這也是很正常的現(xiàn)象。作為教師，就要始終堅持與學困生心靈相通，心理相近，并努力做到以愛動其心，以言導其行，以頑強的毅力、耐心的工作感化他們，為他們創(chuàng)造更加寬廣的展示潛在魅力的舞臺。

第五篇：師德體會張麗娜

樹高尚師德師風，做最美鄉(xiāng)村教師 ——學習最美鄉(xiāng)村教師師德心得體會

高三語文

張麗娜

師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。今天，我寫這篇師德感悟，就是贊美師德，弘揚師德，讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責，對科學負責的態(tài)度，“立師德，正師風，強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，樹高尚師德師風，做最美鄉(xiāng)村教師。

我們沒有豪言壯語，我們沒有壯烈的行動，但我們有對事業(yè)的火熱的忠誠。我們沒有得到鮮花和掌聲，我們沒有獲得殊榮和桂冠，但我們在平凡的崗位上獻出了青春，獻出了年華，獻出了智慧。我們無愿無悔。

我們用我們的智慧在三尺講臺上耕耘，播撒著科學的種子，精心培育一代又一代，我們的學生帶著純正的思想飛奔四方，在各個崗位上爭光發(fā)熱。我們不是演員，卻吸引著學生們饑渴的目光；我們不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；我們不是雕塑家，卻塑造著一批批青少年人的靈魂??我們是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭，是湍流中的墊腳石，是濃霧中的航標燈。

在物欲橫流的社會中，人們崇尚金錢，崇尚地位。而我們教師卻守在這無比純凈的沃土上，守著清貧，守著淡泊名利的人格。我們用粉筆譜寫了人生華麗的篇章，我們用批改描繪著未來美好的藍圖，我們是默默奉獻的一群教師，我們是具有崇高師德的一群教師，我們是與時俱進，踐行科學發(fā)展觀的一群教師。

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人敬仰；還有人說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法度量。寂寞的春天，煩瑣的冬日，講臺上的慷慨激昂，書桌旁的循循善誘，校園里的談笑倜儻，家訪時的苦口婆心，在經(jīng)濟大潮的澎湃中，我們，堅守著寧靜的一隅，雕塑著永不枯朽的形象。