第一篇：《我們知道的動物》教學案及聽后感

《我們知道的動物》

【教學目標】

科學知識目標

1．知道動物是有生命的。2．能說出動物的一些共同特征?？茖W探究目標

1．能說出生活中常見動物的名稱及其特征。

2．在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。3．通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標

通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)親近動物、研究動物、保護動物的意識。【教學重難點】

重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由?！窘虒W準備】

學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單?！窘虒W過程】

一、回顧已經(jīng)認識的動物

1．同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？

2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？

二、觀察并描述一種動物

1．學生共同觀察，用語言描述一種動物。

（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎?/p>

（2）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？（3）學生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳 等）

（4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結倉鼠的特點）

2．學生分組觀察，并用語言描述一種動物。（1）教師給每個小組準備一種動物標本。

你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？

（2）學生分組觀察，教師巡視指導。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。

讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）3．畫一畫我們觀察的動物。

每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？

（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）

（2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。

① 抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。② 指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。③ 圖畫上適當加文字（或拼音）標注。

（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）

③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）④讓學生簡單修正一下自己的畫。

三、概括動物的共同特征

1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？ 2．匯報交流。

3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？

4．教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？

5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）

四、總結和拓展

1．說說這節(jié)課你學到了什么？

2．這節(jié)課學習了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？

3．請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。

我們知道的動物 動物的特點（班級記錄單）

日期：

1．能自己運動

6．吃食物

2．有嘴

7．需要空氣 3．會長大

8．會繁殖 4．有身體

9．會排泄

5．有生命 10．……

《我們知道的動物》聽后感

陳瓊華老師執(zhí)教的《我們知道的動物》借助活的動物、動物圖片等讓一年級的小朋友獲得“動物有各種特征”、“動物是有生命的”、“校園里有著各種動物”等科學概念，并引導學生通過畫、觀察等方法來學習觀察的方法、研究動物的方法等。

優(yōu)點很多。1.善用激勵性評價。面對一年級的小朋友，陳老師的激勵性評價激發(fā)了學生積極性，參與到學習活動中去。2.指導得當。對于一年級的小朋友來講，老師的指導是必要的，否則學生不知道如何進行學習。

不足：1.烏龜?shù)淖饔檬侵笇W生如何進行觀察，包括觀察的順序、觀察的方法、觀察的內(nèi)容等，但陳老師對于這部分的作用沒有充分發(fā)揮，教師的指導是無序的。而且烏龜太小，在實物展臺上學生無法清晰的觀察到烏龜?shù)囊恍┘毠?jié)。2.畫的目的是為了讓學生更仔細地進行觀察，不能讓畫和觀察進行脫離。3.學生展示時，不能只用嘴巴說，還要展示學生所畫的動物，讓學生指畫說出動物的外部特征。

第二篇：動物狂想曲 聽后感

談《動物狂想曲》直觀印象

近來有幸在音樂鑒賞課上再次聽了整軌的《動物狂想曲》，本作由圣?桑作于1886年前夕，本意在給他的朋友在狂歡節(jié)桑作樂，描寫了動物們在熱鬧的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。值得一提的是它的整軌僅在作者的有生之年演奏過兩次；一個重要原因就是作者擔心本作會影響他作為一位嚴肅作曲家的聲望。具有諷刺意味的是在圣?桑死后僅僅兩個月，本作的整軌就被演奏并且好評如潮，如今更是已然成為圣?桑的代表作了。

本作是一管弦樂組曲，共有十四章，每章描繪一種動物；通過表現(xiàn)動物的特色或者干脆就直接模仿動物的聲音表現(xiàn)出諧趣橫生的特點。演奏的樂隊也不算大，一般兩架鋼琴和一個小型管弦樂隊，其中包括：長笛、短笛、單簧管、木琴還有玻璃琴和大小提琴。演奏一起來頗為自得，難度不算很大，不過即便是外行，也能聽懂一二。

本作分為十四個章節(jié)：

一、《序奏?與獅子的舞蹈》2 —— 第一感覺便是十分有帝王感，富有霸氣。開頭在大鋼琴和弦樂器的隆隆作響和音階的上下行中引出一種熱熱鬧鬧宣布的開場。在弦樂器的拉奏中好似獅子大搖大擺走來般。曲風快速而流暢。

二、《公雞和母雞》—— 這段可以說是既幽默又緊張。弦樂器拉的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，好似公雞母雞在抓些什么。大鋼琴發(fā)出的顫音聽起來好像是啼叫的大公雞，的確有一般諷味。

三、《野驢》—— 開始一上來就是一段快節(jié)奏的音軌，沒有任何伴奏一直持續(xù)到結束，加上是兩架鋼琴同時演奏上行的步伐，好似一頭野驢在沖刺。

四、《烏龜》—— 這里很巧妙的引用了雅克·奧芬巴赫的《地獄中的奧菲歐》將其速度放慢，換上低沉的樂器演奏，再用鋼琴有規(guī)律搏動的三連音伴奏。營造了一種慢慢的感覺，也正好體現(xiàn)了烏龜?shù)穆?。偶爾出現(xiàn)的錯音更是錦上添花，描繪出這個被擠在狹小空間里痛苦的動物。

五、《大象》 —— 大量低音的使用使得整個章節(jié)顯得十分笨拙，不過如果仔細聽一聽還是能夠發(fā)現(xiàn)這些倍低音樂器還是很輕快的，起碼極力想敏捷起來。同時有一部鋼琴作為伴奏，可謂是足足諷刺了一下這滑稽的場面。值得一提的是這里引用了柏遼茲的《Valse des Sylphes》。

六、《袋鼠》 —— 由兩臺鋼琴演奏，一系列跳音被故意截短表現(xiàn)了袋鼠受驚時跳躍的姿態(tài)。

七、《水族》——以緩慢倦怠的調(diào)子描繪了在水池中安靜游動的魚。偶爾還帶有一些神秘感。過了中間部分，由玻璃琴1奏出了極其精致的音符，展現(xiàn)了平靜和安寧。還能突出海水的流動。

八、《長耳人》3——突然打破了沉思的氣氛這一章節(jié)音調(diào)忽高忽低，奏出的音調(diào)清楚地說明這里的“人”其實就是驢子。較大的落差讓人不好接受。

九、《林中的杜鵑》——這一段落用鋼琴演奏，是一段安靜而神秘的經(jīng)過段，旋律十分優(yōu)美，并且不斷被模仿杜鵑叫聲的單簧管打斷。寫出了一種森林的感覺。

十、《鳥族》長笛這里毋庸置疑的成為了主角，創(chuàng)造出一個個的窸窣單色，音樂形象忙碌但松馳，模仿著一群不同種類的鳥發(fā)出的聲音。諷刺著它們被困籠中卻還鳴叫歡樂的境況。

十一、《鋼琴家》——兩臺鋼琴奏出堅韌不撥的旋律，將一段音樂反復彈奏，不過都要每次爬升一階。期間有時漏掉幾個音符。弦樂器斷續(xù)地奏出評論般的簡短和弦與音型。這些鋼琴家好像動物一般。

十二、《化石》——模仿的手法占了主體。將許多極旋律交織在一起，其中包括兩個法國搖籃曲、一首詠嘆調(diào)、還有自己的《Danse Macabre》。不過這些旋律組成了一個奇妙的整體，被作者諷刺成了化石。

十三、《天鵝》——由大提琴演奏、鋼琴伴奏。氣氛溫暖，描繪出天鵝在水面的優(yōu)雅姿態(tài)。

十四、《終曲》——結了前面的許多片斷。各段旋律迅速地依次出現(xiàn)。

總之，本作好似一篇文章，行文流水之間寫出了一個個故事，最后由將它們整合起來。筆者認為本作的妙處還是在于即便聽者不知道《大象》一段中引用了伯遼茲的圓舞曲，也可以感受到低音樂器奏出的沉重旋律?！痘分杏钟檬煜さ男杀憩F(xiàn)了骨胳的形象；當然，不僅是由于使用了爛熟的曲調(diào)，更是因為樂曲明顯采用了木琴，還有那短促而生硬的韻律感。這些在筆者聽來都像是各種骨頭的撞擊聲。當然可能有些觀眾不免會有些不能理解其中的某些章節(jié)，但對本作的情感把握，筆者認為沒人都能做到；由此觀之，這也的確是一片名作了。4

5注

1：現(xiàn)在演奏時多用鋼片琴或鐘琴代替。2：也譯作《獅子行進曲》。3：也譯作《長耳驢的嘶鳴》。4：《J'ai du bon tabac》，和《Ah vousdirais-je maman》。

5：羅西尼歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》中《Una voce pocofa》

第三篇：8《我們知道的動物》教學設計

《我們知道的動物》教學設計

【教學目標】 科學知識目標

1．知道動物是有生命的。2．能說出動物的一些共同特征?？茖W探究目標

1．能說出生活中常見動物的名稱及其特征。

2．在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。3．通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標

通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)親近動物、研究動物、保護動物的意識?！窘虒W重難點】

重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。

【教學準備】

學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單?！窘虒W過程】

一、回顧已經(jīng)認識的動物

1．同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？ 2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？

二、觀察并描述一種動物

1．學生共同觀察，用語言描述一種動物。

（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎？?）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？

（3）學生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）

（4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結倉鼠的特點）

2．學生分組觀察，并用語言描述一種動物。（1）教師給每個小組準備一種動物標本。

你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？

（2）學生分組觀察，教師巡視指導。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。

讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）3．畫一畫我們觀察的動物。

每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？

（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）

（2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。

① 抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。② 指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。

③ 圖畫上適當加文字（或拼音）標注。

（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）④讓學生簡單修正一下自己的畫。

三、概括動物的共同特征

1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？ 2．匯報交流。

3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？

4．教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？

5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）

四、總結和拓展

1．說說這節(jié)課你學到了什么？

2．這節(jié)課學習了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？

3．請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。

我們知道的動物 動物的特點（班級記錄單）

日期：

1．能自己運動

6．吃食物

2．有嘴

7．需要空氣 3．會長大

8．會繁殖 4．有身體

9．會排泄

5．有生命 10．??

【活動手冊使用】

本課的學生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側有畫一種動物的步驟，可以讓學生在畫之前進行學習，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學生照著左邊畫。有個別學生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。記錄前，教師先示范，再讓學生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下，盡量畫得真實。

在“拓展活動”部分教師可直接在課堂上進行模型的展示，來激發(fā)學生的學習興趣。而制作活動則放在課外進行，不要占用課堂時間。這樣有助于引導學生在課外能通過觀察認識一種動物，自己親手制作并交給老師。老師要對這些同學進行表揚和鼓勵，還可以通過開展作品展示會的方式，來激勵學生。

第四篇：我們是主人教學案

我們是主人教學案

【教材分析】

本單元主要教學目的是通過對學生進行集體主義教育，培養(yǎng)學生關心集體、建設集體的意識，幫助學生形成良好的品德；增強主人翁意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和積極的生活態(tài)度。第三《承擔責任》，進一步從行為習慣養(yǎng)成角度引導學生關心集體、承擔責任、為集體事務貢獻自己的力量。本是第一、二內(nèi)容的提升，主要由學生自身完成并實踐對集體生活的責任。我們每個人都對集體負有責任。承擔應有的責任，是維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法。本重點講解了我們是主人和我們的責任兩個重點問題。

【學情分析】

在現(xiàn)實生活中，有一部分青少年凡事以自我為中心，缺乏對他人的同情，不愿承擔自己的社會責任，缺乏對集體的關心。缺乏對社會的責任感。這就需要我們引導和教育青少年增強社會責任感，培養(yǎng)自己的責任意識和主人翁意識。

【教學方法】

采用情境教學、活動式教學等教學方式。在教學中，通過創(chuàng)設情境和營造氛圍，合作與互動的學習方式，體現(xiàn)新程觀倡導的立足過程，促進發(fā)展的新評價觀。結合學校和班級的事例，讓學生在情境教學中深刻體會我們作為集體中的主人，應自覺承擔起自己的責任。

【學習方法】

通過學生思考、合作討論等方式，回答教師所提出的問題。在活動參與中自主體會環(huán)環(huán)相扣的教學內(nèi)容，培養(yǎng)概括能力和創(chuàng)新精神。在學習中要理論聯(lián)系實際，結合我們的現(xiàn)實生活來思考和解決問題，活學活用所學知識。

【教學目標】

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生的集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。培養(yǎng)學生做事的熱情，學會基本的為集體做事情的方式方法。努力用實際行動踐行自己對集體的責任。

能力目標：

懂得每個人都是集體的主人，都因社會身份的不同而負有不同的責任，并用實際行動來承擔責任。

知識目標：

明確學生作為學校和班級成員所負有的責任。承擔責任的好處與代價，不承擔責任的后果。學會承擔責任。

【教學重點】

培養(yǎng)學生的集體主人翁意識，引導他們認識自己的責任，了解承擔責任或不承擔責任的不同后果，強化其責任意識，解決如何為集體承擔責任問題。

【教學難點】

培養(yǎng)學生的責任意識，深刻體會承擔責任對個人和他人、集體的重要性。

【教學設計】

教學環(huán)節(jié)

教學活動過程

設計意圖

復習提問

集體與個人的關系是怎樣的？

（個人與集體相互依存。一方面，個人生活在一定的集體中，離不開集體。另一方面，集體由個人組成，集體也離不開個人。）

鞏固舊知，承上啟下

導入新

播放動畫片《三個和尚》的片段，引導學生思考：

俗話說：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！闭埓蠹宜伎迹喝齻€和尚沒水喝的原因是什么？

師：在我們的集體中，大家一定要發(fā)揚團結合作的精神，而且需要對集體事務明確分工，分清責任，就可以使每一個成員自覺、主動的承擔起自己的責任，真正成為集體的主人。今天，我們就一起來學習第三《承擔責任》的第一框《我們是主人》

出示本題：《我們是主人》

激發(fā)學習興趣，突出主題，同時也為后面“承擔社會責任”的教學做鋪墊。

我思我悟

我學我辨

第一層次：我是一顆小水滴

師：從XX年9月，我們踏入學校大門的那一刻，就成為了旭陽學校中學部七年級（）班的主人，每個人都要承擔起建設班級和學校的責任。

出示材料，請學生討論并回答。

李雯是學校中的學習尖子，而且也能歌善舞，是學校有名的才女。為了永遠保持“年級第一”的學習成績，她拒絕參加任何班級和學校組織的集體活動，平時對班級和學校的事情也不聞不問，即使是能夠發(fā)揮她特長的文藝活動，她也拒絕參加。她說，只有市級以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務為學校的活動出力。

請回答：

1、李雯是一個怎樣的學生？

2、李雯存在的主要問題是什么？

3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處？

4、如果在我們班，同學們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？、李雯的做法對嗎？對她自己可能產(chǎn)生哪些不利影響？

師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應該為集體承擔責任，那么，作為普通一員，我們又該承擔哪些責任，作出哪些貢獻？

分層次，要求學生結合自身實際交流做法。

A、有特長的普通學生，發(fā)揮各自的一技之長，作出貢獻。

如：學習好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好……

B、無特長的普通學生，盡其所能，作貢獻。

師小結：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長，我們也要為班級承擔責任，而且承擔責任的方式可以是多種多樣的。

通過討論培養(yǎng)學生的集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。思想覺悟的提高為后面的行為實踐奠定了基礎。

在正面明理的層次上，批駁了學生中存在的思想誤區(qū)，進一步明確班級中的大部分群體，該怎樣承擔責任。

暢所欲言

分享智慧

第二層次：我是班委

過渡：雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學擔任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔責任呢？

材料：班上要進行班委改選，老師提倡大家自愿參加競選。王強覺得很猶豫……

教師提出問題，引發(fā)學生思考

思維活動：

1、王強面臨什么問題？

2、由于剛入學時，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學期，也將競選班委。根據(jù)你們以往擔任班委或參加競選的經(jīng)歷，你們的父母、身邊的同學對此持什么態(tài)度？

（出示幻燈）

他的朋友說：你放心，我們幾個人會幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護”。

母親表示反對：負責班委工作，會占用你一部分學習時間，對你的學習造成影響。本來你的成績就不拔尖，干嘛還要湊這個熱鬧？

父親提醒他：負責班委工作也許會減少你和朋友在一起娛樂的時間，可能會使有些同學感到高興，也可能會使某些同學很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？

3、你是否會參加班委競選？并談談理由。

4、如果王強參加了競選，并成功當選。那么，作為班委，要承擔什么樣的責任？

學生回答；

出示幻燈片：我們的班委會，請班干部談談自己的理解。

、在管理班級事務的過程中，大家也許會得到同學們的誤解、甚至是一些風言風語，你們遇到過嗎？當時你的心理感受如何？怎樣面對?

（如：愛出風頭；老師的內(nèi)線；愛打小報告，惹人討厭……）

教師小結：作為班干部，我們不僅是班級的主人，也是老師和同學之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責的承擔起管理班級的責任，做出自己的貢獻，不辜負同學、老師的信任和期待。

用身邊的故事引導學生充分討論，鼓勵學生暢所欲言，在學生回答的基礎上進行總結：

最為班干部，更應該做好班級管理工作，承擔集體責任。

對前面的故事進一步深化，進一步明確班委會成員為班級承擔的責任。

集思廣益

境界提升

第三層次：共同的責任

過渡：其實，作為班級和學校的小主人，我們每個人都希望自己的班級、我們的學校成為一個先進、優(yōu)秀的集體，這就需要每一個成員都要增強集體榮譽感，承擔能夠為班級、學校爭光的責任，這也就是我們每一個同學共同的責任。這個責任是不是我們每個人都能夠承擔呢？

辨析：校運動會上，小麗參加了800米長跑，卻只得了最后一名，沒能為班級爭光，對此事，小麗該不該負責？

（不該，的確小麗沒有任何責任，因為在這事上她并非不愿為班級爭光，而是不具備為班級爭光的實力。）

師：什么是責任呢？責任是指那些我們應該、而且能夠承擔的事情。

本層次內(nèi)容是對前兩個層次的升華，對學生的思想境界進一步提升，從而激發(fā)學生為班級、學校承擔責任的熱情，并自覺地落實到實際行動中。

收獲園地

讓學生談談自己在本節(jié)的收獲，教師適當點播。讓學生能夠體會到：

（多媒體展示結論）：

1、有些人之所以不愿承擔責任，往往是由于責任不清引起的。所以，我們在集體中應該明確責任。

2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發(fā)揮的作用不同。無論是普通一員，還是班委，各有各的責任，但也只是承擔不同方面的責任而已，我們每個人都是集體的主人，都承擔著能夠為班級、學校爭光的責任，這也是我們大家共同的責任。

3、在集體中承擔責任的方式是多樣的，而且付出的代價與回報不同，感受不同。

最后把梁啟超先生的一段作為教師寄語送給學生：《最苦與最樂》（配樂朗誦）

本環(huán)節(jié)力圖讓學生對本知識有個整體認識，提高學生的歸納總結能力。

堂總結

如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個成員對集體的貢獻就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現(xiàn)在的年齡、能力都還有限，能夠為集體承擔的責任有多有少、有大有小，但只要我們有了責任意識，并盡到了自己的責任，就可以說：我們無愧于集體，我是集體的主人。

后作業(yè)

通過本的學習和實踐體驗，同學們對責任有了初步的認識，讓我們把實踐的結果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔責任的記錄！

活動要求：請同學們將一個月內(nèi)自己承擔責任的情況和自我評價認真記錄下來，填寫成長記錄──承擔責任篇。

成長記錄──承擔責任篇

責任內(nèi)容

代價

回報

體驗與感悟

履行責任能力

自我評價

將教學內(nèi)容由內(nèi)延伸到外，鞏固學習效果，落實到學習生活中。

教學資料：

最苦與最樂（節(jié)選）

梁啟超

人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多作分外希望），雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事，達觀的人看得很平常，也不算什么苦。獨是凡人生在世間一天，便有一天應該的事。該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭，再苦是沒有的了。

翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一樂事。古語說得好：“如釋重負”；俗語亦說是：“心上一塊石頭落了地”。人到這個時候，那種輕松愉快，直是不可以言語形容。責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍！一翻過去，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂?？鞓分畽?，操之在己。

第五篇：《我們知道的動物》教學設計

《我們知道的動物》教學設計

【教材簡析】

從《我們知道的動物》這課開始，教材將引領學生走進觀察與認識動物世界的大門。上學期《植物》單元學習中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動物》單元的學習打下了良好的基礎。

教材從學生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學習活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導學生把已有的關于動物的認識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學生體會到動物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J識，通過語言、圖示的描述，使學生對不同動物的特點有一個初步的認識，同時培養(yǎng)學生觀察、表達、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導學生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學生進一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。

【學生分析】

一年級學生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。在科學技能上，雖然經(jīng)過一個學期的科學課程的學習，學生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導需要更加細致，以便幫助學生進行觀察、描述活動。

【教學目標】 科學知識目標

1．知道動物是有生命的。2．能說出動物的一些共同特征?？茖W探究目標 1．能說出生活中常見動物的名稱及其特征。

2．在教師的指導下，能觀察一種動物，用語言和圖示描述其特征。3．通過動物與玩具熊的比較觀察，學習用證據(jù)來支持自己的看法?？茖W態(tài)度目標

通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)親近動物、研究動物、保護動物的意識?！窘虒W重難點】

重點：在教師的指導下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其特征。難點：通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊不是動物的理由。

【教學準備】

學生：動物卡片或動物標本、玩具熊、學生活動手冊。教師：倉鼠（活體）、教學課件、班級記錄單。【教學過程】

一、回顧已經(jīng)認識的動物

1．同學們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？ 2．（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？

二、觀察并描述一種動物

1．學生共同觀察，用語言描述一種動物。

（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁矗磕銈冎浪瓉砩钤谀睦飭幔?/p>

（2）今天這只倉鼠寶寶來給我們當模特，老師想請同學們看看它有什么樣的特點？

（3）學生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）

（4）同學們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結倉鼠的特點）2．學生分組觀察，并用語言描述一種動物。（1）教師給每個小組準備一種動物標本。

你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？

（2）學生分組觀察，教師巡視指導。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。

讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學可以指出其描述不全面的地方并做補充）3．畫一畫我們觀察的動物。

每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學生觀察學生活動手冊上畫動物的步驟，學生可以參照學習，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）

（2）學生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導。

①抓住主要特點畫動物?？纯磳W生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。②指導學生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。

③圖畫上適當加文字（或拼音）標注。

（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學生的活動手冊。①請同學們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）

③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）④讓學生簡單修正一下自己的畫。

三、概括動物的共同特征

1．（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？ 2．匯報交流。

3．玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？ 4．教師匯總學生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？

5．剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）

四、總結和拓展

1．說說這節(jié)課你學到了什么？

2．這節(jié)課學習了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？

3．請學生參照學生活動手冊制作一個動物模型。

我們知道的動物 動物的特點（班級記錄單）

日期：

1．能自己運動

6．吃食物

2．有嘴

7．需要空氣 3．會長大

8．會繁殖 4．有身體

9．會排泄

5．有生命10．?? 【活動手冊使用】

本課的學生活動手冊的第一部分“觀察一種動物，把它畫下來”是在觀察完動物標本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊的左側有畫一種動物的步驟，可以讓學生在畫之前進行學習，按照這樣的步驟來畫，但是不要讓學生照著左邊畫。有個別學生會把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊。記錄前，教師先示范，再讓學生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學生邊觀察動物邊作畫，在抓住動物外形特征的情況下，盡量畫得真實。

在“拓展活動”部分教師可直接在課堂上進行模型的展示，來激發(fā)學生的學習興趣。而制作活動則放在課外進行，不要占用課堂時間。這樣有助于引導學生在課外能通過觀察認識一種動物，自己親手制作并交給老師。老師要對這些同學進行表揚和鼓勵，還可以通過開展作品展示會的方式，來激勵學生。