《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)六個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)字。

2、使學(xué)生初步有感情地朗讀課文。

3、會(huì)給本首詩(shī)歌續(xù)編，培養(yǎng)創(chuàng)編的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)續(xù)編詩(shī)歌。

1孩子們，老師請(qǐng)了一位老朋友來(lái)到我們的課堂上?你們猜猜他是誰(shuí)? 謎語(yǔ)：花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰，云兒見它就跑。(風(fēng))

2 對(duì)!它就是風(fēng) 板書 單元主題詞 風(fēng)

3昨天，我們才學(xué)了一首詩(shī)，才的題目就是風(fēng)，我們一起背一背吧!生背誦

4風(fēng)解落了三秋葉，催開了二月花，哦!我們知道，(板書 課題)在每一個(gè)季節(jié)，每一個(gè)快樂的日子里，風(fēng)都陪伴著我們呢! 這就是我們今天要學(xué)的一首小詩(shī)，齊讀課題——

二 自讀 感知

1 翻開書，請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。讀通句子，你不認(rèn)識(shí)的生字生詞要特別注意。

2讀夠了嗎?那句話還不太熟悉的，你再練一練!

3這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)?(三個(gè))

(1)請(qǐng)你們仔細(xì)找一找，我們的生詞寶寶就躲在詩(shī)歌里面呢!誰(shuí)來(lái)和生字寶寶打個(gè)招呼?

這兩個(gè)字都是——(翹舌音)

生詞讀得準(zhǔn)，句子也一定能讀好，來(lái)，齊讀這一句——(學(xué)生朗讀)

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)的生字?

這個(gè)微字筆畫真多!誰(shuí)能想個(gè)辦法記住他?(生匯報(bào))，

真是會(huì)想辦法的好孩子，我們伸出小手指，一起寫寫這個(gè)微字吧!特別注意 ，不要寫錯(cuò)了(書空)。

女孩子們一起來(lái)讀讀這句話吧!——(生朗讀)

(3)瞧!最后一節(jié)生字有點(diǎn)多，我們一起來(lái)讀一讀好嗎?——(讀)

男孩子來(lái)讀讀這個(gè)句子吧!——(生朗讀)

4生詞寶寶回到了詩(shī)句中，想聽聽你們讀詩(shī)歌呢! 一邊讀，一邊想一想：我們從那些句子里知道，風(fēng)兒來(lái)了?

生 齊讀全詩(shī)。

5拿出小鉛筆，把剛才你找到的句子勾出來(lái)。(生勾畫) 看看，你和老師勾的一樣嗎?(生自檢)

6風(fēng)躲起來(lái)了，想和我們捉迷藏呢!可是，細(xì)心觀察的孩子們總能找它吧!我讀前一句，你們讀后一句，我們一起找找風(fēng)的足跡。(師生合作讀。)

三 精讀 品悟

第一節(jié)：

1當(dāng)樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，那頑皮的風(fēng)到底在哪兒呢?(在枝頭，在樹葉上)

板書 哪兒?

你怎么知道風(fēng)在那兒呢?板書 那兒!

哦，我知道了，樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，風(fēng)在枝頭——那兒 呢!

走過(guò)去，拉起一個(gè)孩子的手：?jiǎn)?這個(gè)枝頭上長(zhǎng)著好幾片可愛的小樹葉呢!

2金色的陽(yáng)光灑在你們身上，這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹葉們，你們都輕輕的顫動(dòng)起來(lái)啦!

3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

4你們?cè)谥︻^顫動(dòng)得那樣歡快，那樣自在，我聽到了沙沙沙，沙沙沙的聲音，喂!你們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話呀? (我聽到你們?cè)趯?duì)風(fēng)兒說(shuō)—— 對(duì)蝴蝶—— )

5小樹葉們，讓我們隨著風(fēng)兒，在枝頭輕輕舞動(dòng)吧!齊讀這一節(jié)——

第二節(jié)：

(1)小樹葉們，你們優(yōu)美的舞蹈，吸引了更多的風(fēng)的伙伴，他們手拉手來(lái)到樹林間，林木見到他們就——(微微點(diǎn)頭)? 我們知道，風(fēng)變大了，女生來(lái)讀第一節(jié)，全班來(lái)讀第二節(jié)，讓我們來(lái)感受一下風(fēng)兒的變化，帶給樹葉和林木的變化吧!

第三節(jié)

(1) 風(fēng)兒拂過(guò)樹梢，走過(guò)樹林，他又來(lái)到了小河邊啦!他和小河在干什么呢?板(做游戲)

(2) 讓我們一起去參加吧!你看到風(fēng)和小河在做什么游戲呢?他們?cè)趺醋龅难?(捉迷藏，賽跑……)?(他們你追我趕的賽跑)

(1)你跟他玩得很快樂，你覺得他們的.游戲有趣吧?熱鬧吧?來(lái)!把你自己的感受放進(jìn)詩(shī)句去讀一讀。

四 嘗試背誦

1(指板書)小結(jié)：剛才我們跟著風(fēng)兒，拂過(guò)了樹梢，走過(guò)了樹林，和小河一起快樂的游戲，你們一定有很多很多快樂的感受吧?拿起書，把這首詩(shī)讀給你的好朋友風(fēng)兒聽聽看吧!

配樂朗讀

2從你們的朗讀中，老師聽出來(lái)了，你是那樣喜愛這可愛的風(fēng)兒。請(qǐng)你再仔細(xì)默讀一下課文，找一找，這三個(gè)小節(jié)有一句話——(是相同的)我們一起讀一讀。——

3找到了這個(gè)規(guī)律，你一定能很快的把這首小詩(shī)記下來(lái)。請(qǐng)你自己先記一記，再背給同桌的孩子聽一聽。

4誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背啦?來(lái)!讓我們一起把這首詩(shī)，還有對(duì)風(fēng)兒的喜愛，都留在腦海里吧! 背誦。

五 想象拓展

風(fēng)不僅在樹葉上跳舞，在林木間走過(guò)，和小河做著游戲，它還會(huì)去那里?干什么呢?我們繼續(xù)跟著風(fēng)的腳步，去看看吧!

風(fēng)很溫柔，也很調(diào)皮，他撞響了窗口的風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)，多好聽啊!這時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)了。風(fēng)在——(唱歌)

我們來(lái)到操場(chǎng)上，你看，紅旗——，我們知道，風(fēng)在——

花壇里的玫瑰花跳起舞來(lái)了，我們知道，風(fēng)——

孩子們，你還從哪些地方找到風(fēng)兒了?

孩子們，其實(shí)呀，把你們剛才的話寫下來(lái)，也是一首很美的詩(shī)歌呢，不信你看看：

誰(shuí)也沒有見過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是風(fēng)鈴搖動(dòng)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在唱歌了。

誰(shuí)也沒有見過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是玫瑰花點(diǎn)頭的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在跳舞了。

誰(shuí)也沒有見過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是風(fēng)箏飛上天空的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)幫忙了。

孩子們的眼睛象星星一樣明亮，不管風(fēng)藏在那里，你們都能把他找到。來(lái)，我們一起把咱們自己寫的詩(shī)讀給我的好朋友風(fēng)兒聽聽?！?/p>

六 生字游戲

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息

3、自己動(dòng)手畫一棵植物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

教師準(zhǔn)備：一株植物、課件

教法學(xué)法：觀察法

課型課時(shí)：新授課

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦。

1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀?。ò鍟褐参铮┩瑢W(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認(rèn)識(shí)嗎？

2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？

（1）它會(huì)不會(huì)開花？

（2）葉子什么樣子的？

（3）生長(zhǎng)在哪里？

二、觀察一株植物

1、選定一株綠蘿，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉

2、觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交流中板書：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸）

（2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

全班交流并強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽的'習(xí)慣

三、畫一株植物

喜羊羊聽了大家的觀察交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來(lái)，再去問村長(zhǎng)，村長(zhǎng)肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！

1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。

（1）請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。

（2）老師知道學(xué)生填寫姓名、日期。

2、指導(dǎo)畫一株植物

（1）教師示范畫植物的順序、方法。

邊觀察邊畫，按莖------葉-------根的順序。

3、交流評(píng)價(jià)畫的植物。

評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)畫的最好。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗嫊r(shí)的體會(huì)。

四、小結(jié)

村長(zhǎng)聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認(rèn)出了這株植物。原來(lái)它是綠蘿（PPT出示）

村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（出示幻燈片）

1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。

2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）

3、結(jié)束：今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

作業(yè)布置：

畫一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。

板書設(shè)計(jì)：

1、2

觀察一棵植物

結(jié)構(gòu)：

根

莖

葉

觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸

遠(yuǎn)

近

整體

局部

課后反思：

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《我們知道》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)《水和風(fēng)》主題單元的一篇課文。這首小詩(shī)形象地描述了風(fēng)來(lái)時(shí)周圍景物所發(fā)生的變化，詩(shī)歌內(nèi)容貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言形象、生動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文可以讓學(xué)生感知風(fēng)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)大自然的奇妙變化產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

風(fēng)在我們的生活中無(wú)所不在，學(xué)生只要留心觀察，就都能感覺到，要理解感悟本篇課文內(nèi)容難度并不大。所以學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該更深入些，注重情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，能理解課文內(nèi)容，感受大自然的美麗神奇。

3、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。

4、仿寫小詩(shī)，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解并感受詩(shī)的意境。

2、激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)欲望，引導(dǎo)學(xué)生仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

2、課前布置學(xué)生留心觀察有風(fēng)時(shí)周圍景物的變化

3、課前搜集有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，交流資料：

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)禮物，想知道是什么嗎？那就睜大你的小眼睛，仔細(xì)看。（課件播放樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)的景象）指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不見的風(fēng)。）（板書“風(fēng)”）

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入生動(dòng)有趣，讓學(xué)生通過(guò)樹葉顫動(dòng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在，一方面激發(fā)了學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，另一方面也暗示了學(xué)生，只要仔細(xì)觀察就可以發(fā)現(xiàn)這奇妙的風(fēng)?！?/p>

誰(shuí)能試著說(shuō)出和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)？交流。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句？

【設(shè)計(jì)意圖：交流有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句可以先入為主，將學(xué)生帶入“風(fēng)的世界”，讓學(xué)生了解到不少對(duì)于風(fēng)的描寫，初步的感悟到看不見摸不著，但很奇妙的“風(fēng)”。另一方面也促進(jìn)了知識(shí)的積累與交流?！?/p>

同學(xué)們積累的知識(shí)真多，真了不起！葉圣陶爺爺也寫過(guò)一首描寫風(fēng)的詩(shī)歌，題目叫《我們知道》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、初讀課文，讀通課文。

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法認(rèn)識(shí)。

2、考查生字，在學(xué)生認(rèn)讀、組詞的基礎(chǔ)上，還可以做延伸，預(yù)設(shè)如下：

微：指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中間的一小橫和“幾”的.變形。

泛：給“泛”字變魔術(shù)，區(qū)分“泛”與“?！?。

紋：說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種渠道，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，可以強(qiáng)化識(shí)字，并滲透識(shí)字方法。】

3、老師泛讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。

4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得流利通順。

三、再讀課文，感受品位：

1、想一想，詩(shī)中描寫的是什么風(fēng)？你從課文中哪句話感受到風(fēng)了？畫出來(lái)，讀一讀。

2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引導(dǎo)如下：

*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第一小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：

1）欣賞課件“樹葉顫動(dòng)”。

2）現(xiàn)在，你們就是一棵棵小樹，你的小手就是那一片片的樹葉，伸出手來(lái)，讓它在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)。（老師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

3）小樹葉，你們感覺到風(fēng)了嗎？什么感覺？……那你就帶著這種感覺自己試著讀一讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生伸出手來(lái)模仿小樹葉的樣子在風(fēng)中顫動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解“顫動(dòng)”一詞，也可以將學(xué)生帶入那種微風(fēng)輕拂、樹葉輕輕顫動(dòng)的美好境界，感受到大自然的美，從而指導(dǎo)朗讀課文?！?/p>

*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：

1）微微點(diǎn)頭是什么樣的？（學(xué)生做動(dòng)作）林木在向誰(shuí)點(diǎn)頭呢？

2）猜猜看，林木向風(fēng)兒微微點(diǎn)頭表示什么意思呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，將林木和風(fēng)兒人格化，可以將林木點(diǎn)頭想象成是向風(fēng)兒打招呼，也可以是和風(fēng)兒說(shuō)話等等，總之，給學(xué)生廣闊的想象空間，給大自然賦予和諧、友好的人文氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，指導(dǎo)朗讀?！?/p>

*當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第三小節(jié)時(shí)可做如下引導(dǎo)：

1）欣賞課件“河水泛起波紋”。老師配樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：你們看，在陽(yáng)光的照耀下，微風(fēng)輕輕地吹拂著，靜靜的河水突然變得活潑起來(lái)，泛起了一層又一層的波紋。那細(xì)細(xì)的波紋在陽(yáng)光下輕輕蕩漾著，就像撒了滿河的金子一樣閃閃發(fā)光。美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一小節(jié)？

2）指導(dǎo)朗讀該小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境是幫助理解課文、指導(dǎo)朗讀的有效途徑之一。在這里，老師的語(yǔ)言渲染及課件、音樂可以將學(xué)生帶到美麗的小河邊，讓學(xué)生感受到微風(fēng)吹拂、河水泛起波紋的美麗景象，并在感受美的基礎(chǔ)上通過(guò)自己有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)美。】

3、自讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得最有感情。

4、指名配樂朗讀課文，其他小朋友邊欣賞錄像邊聽，還可以帶上動(dòng)作表演。

5、風(fēng)兒不但走過(guò)了樹林和小河，還去了很多地方呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（交流，并指名三、四名同學(xué)把自己感受到的風(fēng)化到黑板上。）

6、除過(guò)微風(fēng)，還有什么風(fēng)呢？（狂風(fēng)、秋風(fēng)等）

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己感受到的風(fēng)畫出來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好。

【設(shè)計(jì)意圖：這一問題的設(shè)置，可以將學(xué)生的思維拓寬，即創(chuàng)作內(nèi)容不局限于微風(fēng)，也可以是生活中感受到的其他風(fēng)?！?/p>

7、評(píng)價(jià)黑板上的畫，老師結(jié)合黑板上的畫隨機(jī)仿寫詩(shī)歌。

8、學(xué)生仿照課文給自己的畫配上詩(shī)。

9、指名兩個(gè)學(xué)生利用實(shí)物平臺(tái)向大家展示自己的作品（畫和詩(shī)）。

10、請(qǐng)幾名同學(xué)仿照課文共同創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)帶來(lái)的變化是多種多樣的，仿寫詩(shī)歌可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，將學(xué)生自己在生活中感受到的風(fēng)像課文那樣用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力，又進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情?！?/p>

四、布置作業(yè)：

課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去大自然中尋找風(fēng)，寫出一首完整的詩(shī)來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

（略）

課后反思：

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、自由朗讀，把小詩(shī)讀通讀順。

二、精讀品悟

多么舒服的風(fēng)啊，像媽媽的小手撫摸著我們的臉。你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋⒆杂蓞R報(bào)

1．我喜歡第一處的風(fēng)。

（1）說(shuō)說(shuō)為什么？你就是微風(fēng)中顫動(dòng)的小樹葉，能比比動(dòng)作嗎？理解顫動(dòng)。

（2）假如我們就是那一片片顫動(dòng)的樹葉，金色的陽(yáng)光灑在向上，我們輕輕地?cái)[。小樹葉們，此時(shí)你最想做什么？你最想說(shuō)什么呢？

（3）老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)。生讀互相評(píng)價(jià)。

2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的.？

a.一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？

b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。

3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面。（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀。老師適時(shí)范讀。

三、回顧整體

剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文。再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同嘗試著記，背全詩(shī)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

二、寫字練習(xí)

1、孩子們是寫字的小能手，今天有幾個(gè)字娃娃等著你們書寫。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“微”字，一看二寫三對(duì)照。

3、老師范寫，請(qǐng)孩子們先描再寫。

三、復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)

我們共同學(xué)習(xí)了《我們知道》這篇課文，在心靈深處，我們又積累了一首樸實(shí)而優(yōu)美的小詩(shī)，一塊兒來(lái)背背吧。

四、拓展性學(xué)習(xí)：

1、你們想和風(fēng)做什么游戲呢？那我們一塊兒和風(fēng)做游戲吧。（轉(zhuǎn)風(fēng)車，賽跑、飛飛機(jī)、唱歌、跳舞等。）

2、和風(fēng)做了游戲快樂嗎》？是不是又有了許多獨(dú)特的感受??？誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人，來(lái)續(xù)編這首小詩(shī)？

例：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是佳佳的裙子飄起來(lái)的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)?yè)v蛋了。

誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了，但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道科學(xué)探究需要收集大量信息，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。

2、學(xué)習(xí)畫統(tǒng)計(jì)圖和解讀圖表信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫條形統(tǒng)計(jì)圖 (或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

1、引入

在科學(xué)探究過(guò)程中，要獲取大量的信息，必須對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢?

2、從大樹開始

組織討論：

我們是怎樣觀察大樹的？

我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？

我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？

(出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮?

推測(cè)的依據(jù)是什么？

設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？

沒有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？

我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？

3、我們的身體有多高

我們的身體有多高 ?這個(gè)問題怎么回答?

課前同學(xué)們測(cè)得了自己的.身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)我們的身體有多高。

匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。

討論：

從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？

4、思考討論

我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

本課是學(xué)生學(xué)習(xí)《植物》單元的第一課。作為單元起始課，本課重點(diǎn)在于調(diào)查學(xué)生對(duì)植物認(rèn)識(shí)的前概念，了解學(xué)生對(duì)植物的知識(shí)已經(jīng)知道了什么，還想了解什么，這些都將通過(guò)“班級(jí)記錄表”的形式展示出來(lái)。教材通過(guò)讓學(xué)生交流自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的植物、辨識(shí)教材圖片中的植物、討論塑料花是否是屬于植物的三個(gè)活動(dòng)，暴露學(xué)生對(duì)植物認(rèn)識(shí)的前概念，感受植物多樣性的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到植物與非植物的一些區(qū)別。此外，教材還安排了種植并照顧一棵植物的活動(dòng)，是本單元的一條重要線索，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)，特別是第5課《植物是“活”的嗎》做好鋪墊。

學(xué)生分析

學(xué)生身邊的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著極大的興趣，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在知識(shí)基礎(chǔ)上，一年級(jí)的學(xué)生能指認(rèn)一些常見的植物，也能說(shuō)出它們的名字，甚至知道根、花、果子等器官。但這些概念的認(rèn)識(shí)是零碎的，不系統(tǒng)的，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。在能力方面，一年級(jí)的學(xué)生，書寫、交流的能力都也比較缺乏，剛剛接觸科學(xué)，更沒有傾聽他人、記錄、分析的學(xué)習(xí)能力，這些都需要老師在第一課的教學(xué)中做好引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)知識(shí)】

1、認(rèn)識(shí)到我們的身邊生活著各種各樣的植物。

2、能簡(jiǎn)單描述植物的特征。

【科學(xué)探究】

1.比較塑料花和盆栽植物，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

2.播種植物，能用簡(jiǎn)單的方式堅(jiān)持記錄植物的生長(zhǎng)變化。

【科學(xué)態(tài)度】

在活動(dòng)中能認(rèn)真觀察、傾聽他人的習(xí)慣。

【科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境】

知道植物可以美化環(huán)境，能給我們帶來(lái)美的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)植物的多樣性，認(rèn)識(shí)植物的一般特征。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到植物與非植物的一些區(qū)別。

器材準(zhǔn)備

教師：一盆植物（刺梅）、班級(jí)記錄表、板貼

學(xué)生：刺梅盆栽、每組一盆塑料花、綠豆種子、大蒜

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.（ppt多種植物照片）這么照片里的東西大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我們生活中常見的植物。（板書課題：我們知道的植物。）全班齊讀“植物”。

2.除了老師照片里的植物，同學(xué)們還知道哪些植物呢？

（預(yù)設(shè)，老師追問：你能描述下XX植物的樣子嗎？生活在哪里？你是如何養(yǎng)XX植物的？需要澆水嗎？需要陽(yáng)光嗎？）老師及時(shí)將有關(guān)植物的信息記錄在班級(jí)記錄表中，如有根、莖、葉、花、綠色的、長(zhǎng)在土里等。

二、觀察描述，尋找共識(shí)

1.大家說(shuō)的都很好，公園里有植物，山上有植物，有些同學(xué)的.家里都有植物，看來(lái)我們的生活無(wú)時(shí)無(wú)刻都有植物的身影?，F(xiàn)在老師就要考考大家的眼力，請(qǐng)大家看這幅圖片。找一找這幅圖片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出來(lái)，看看誰(shuí)找的植物種類最多。

2.請(qǐng)學(xué)生先觀察一段時(shí)間，讓學(xué)生在圖中圈出找到的植物，追問這種植物的特點(diǎn)，并將理由記入班級(jí)記錄單中。（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)在土里、水里、會(huì)長(zhǎng)大、石頭縫中有）

2.剛才同學(xué)們指出了很多植物，這里有一只會(huì)動(dòng)的蝴蝶，它是植物嗎？為什么它不是？（預(yù)設(shè)：植物不會(huì)自己移動(dòng)，有生命）

3.出示一份刺梅盆栽。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定給大家發(fā)一份禮物，這個(gè)禮物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。

4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你看到的刺梅是怎樣的？還能看到什么？除了用眼睛看，還能用手摸，摸什么？還能用鼻子聞，聞什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

5.請(qǐng)同學(xué)用看、摸、聞的方法觀察下刺梅，看看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的最多。分發(fā)每組一盆刺梅，給學(xué)生小組內(nèi)交流幾分鐘，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。（介紹過(guò)程中要及時(shí)記錄學(xué)生對(duì)植物的描述信息）（介紹之后要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如這位同學(xué)介紹的很詳細(xì)，很完整，說(shuō)話的聲音很響亮等。）

6、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，原來(lái)關(guān)于植物，大家都有這么多的知識(shí)。指向班級(jí)記錄表，小結(jié)對(duì)植物的已有認(rèn)識(shí)。

三、遷移對(duì)比，思維提升

1、出示塑料花，老師這里還有一種花，它的名字叫塑料花。同學(xué)們，這盤塑料花是植物嗎？

2.分別請(qǐng)一位認(rèn)為是和不是的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)理由，追問與刺梅的區(qū)別。

3.想判斷是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）

（1）將小組內(nèi)的一盆植物與塑料花放在一起，仔細(xì)觀察、對(duì)比。

（2）小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。你認(rèn)為塑料花是植物嗎？理由是什么。

4.請(qǐng)每個(gè)小組領(lǐng)取一份塑料花，仔細(xì)觀察，和刺梅比一比。找一找、想一想塑料花到底是不是植物。

5.分組觀察比較，組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

6.匯報(bào)展示，全班交流。請(qǐng)認(rèn)為不是植物的小組，說(shuō)說(shuō)他們找到的新證據(jù)。請(qǐng)認(rèn)為是植物的小組也說(shuō)說(shuō)理由。（教師對(duì)班級(jí)記錄表中植物的特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和修正，有疑問的不能達(dá)成共識(shí)的用問號(hào)標(biāo)記）

7.同學(xué)們剛才的討論很精彩，相信對(duì)如何判斷植物有了更多的認(rèn)識(shí)。但還有一些存在疑問，大家爭(zhēng)論不下來(lái)。沒關(guān)系，在接下來(lái)的科學(xué)課上，我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)植物的知識(shí)，到時(shí)大家會(huì)知道的更多。

四、播種養(yǎng)植，拓展延伸

1.同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多植物。但是你們養(yǎng)過(guò)植物嗎？（PPt向日葵的一生圖）如果種的好，植物會(huì)慢慢的長(zhǎng)大長(zhǎng)高。老師這里就有幾顆綠豆的種子，想不想自己來(lái)種棵植物？應(yīng)該怎么種呢？

2.結(jié)合ppt演示介紹綠豆種子的種植。在透明紙杯中放入濕紙巾，在紙巾上均勻的放上幾粒種子。一到兩天加水，保持種子潮濕，但不要淹沒種子。期間觀察種子的變化，畫畫或者拍照等方式進(jìn)行對(duì)植物生長(zhǎng)變化的記錄。

3.下發(fā)綠豆種子，并指導(dǎo)學(xué)生將植物的生長(zhǎng)變化記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。

五、課后檢測(cè)

可以將記錄表打印出來(lái)，粘貼在教室內(nèi)，課堂上老師可以將最初的綠豆種子畫在第一周的方框中，方便孩子進(jìn)行模仿。課后還可以提醒學(xué)生，除了畫的方式，拍照也是記錄的一種方式，可以將拍攝的照片打印出來(lái)，然后貼在活動(dòng)手冊(cè)上。要求學(xué)生堅(jiān)持記錄，對(duì)能每周記錄的同學(xué)給予激勵(lì)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

【板書設(shè)計(jì)】

致家長(zhǎng)的一封信

親愛的家長(zhǎng)，您好。我是孩子們的科學(xué)老師，《科學(xué)》是孩子小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，對(duì)孩子的智力發(fā)展有重要作用。今天，您的孩子在第一堂科學(xué)課中學(xué)習(xí)了植物，課后孩子們將對(duì)植物進(jìn)行種植。孩子的成功離不開家長(zhǎng)的陪伴，請(qǐng)您在百忙之中務(wù)必閱讀以下的內(nèi)容，與孩子一起種植一種植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)變化。感謝您的配合！

方法一：土培

需要的材料：小花盆、鏟子、新鮮泥土、水、種植的植物（綠豆、土豆、鳳仙花等）

種植的要點(diǎn)：

1、小花盆的底部要留有小孔，方便將過(guò)多的水排出。

2、放植物種子的土坑不要太深，稍微蓋過(guò)種子即可。

3、澆水不要太多，每隔幾天澆一點(diǎn)水，保持土壤表面濕潤(rùn)即可。

花盆底部要有些小孔，方便排水 土坑不要太深，稍微蓋過(guò)種子即可

方法二：水培

需要的材料：透明水盆或瓶子、水、種植的植物（大蒜、水仙、白蘿卜等）

種植要點(diǎn)：1、水不要加的太多，稍微打濕植物根部即可。

2、每隔幾天查看下水量。要及時(shí)給花盆補(bǔ)水。

最后的提示：堅(jiān)持觀察和記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。請(qǐng)和孩子一起，堅(jiān)持每周一次用拍照

或畫圖的方法將植物的變化情況記錄在孩子們的活動(dòng)手冊(cè)中。

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過(guò)程：

教師行為學(xué)生活動(dòng)

鞏固識(shí)字用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字自主學(xué)習(xí)

初讀感知今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的名字是《我們知道》請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，想象你知道了什么？1. 學(xué)生邊讀邊想

2. 小組交流

深入學(xué)文1. 請(qǐng)同2. 學(xué)說(shuō)一說(shuō)，3. 通過(guò)這首是你明白了什么，4. 自己先想一想再小組說(shuō)一說(shuō)

5. 學(xué)生匯報(bào)自己的`想法，6. 教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

7. 有感情讀詩(shī)歌1. 讀詩(shī)歌，2. 思考問題

3. 小組合作學(xué)習(xí)

4. 自由匯報(bào)

5. 有感情誦讀

拓展實(shí)踐能仿照這首詩(shī)歌的樣子，也來(lái)寫一寫“風(fēng)”嗎？

1. 獨(dú)立創(chuàng)作

2. 小組內(nèi)交流

3. 全班反饋及時(shí)評(píng)價(jià)

實(shí)踐作業(yè)回家吧自己編寫的詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽，然后請(qǐng)他們提意見

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教材簡(jiǎn)析】

從《我們知道的動(dòng)物》這課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)觀察與認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的大門。上學(xué)期《植物》單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為《動(dòng)物》單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動(dòng)物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)列舉自己知道的、喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)通過(guò)對(duì)多種動(dòng)物的列舉還可以讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物的多樣性?！胺中〗M觀察一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)，把它畫下來(lái)”，教材中這段話指向?qū)?dòng)物外形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)語(yǔ)言、圖示的描述，使學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、記錄的能力。通過(guò)多種動(dòng)物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動(dòng)物都有生命、會(huì)運(yùn)動(dòng)、需要吃食物、能繁殖、會(huì)生長(zhǎng)、需要空氣等共同特征。最后，通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)的同時(shí)，指向“動(dòng)物是生物，是有生命的”這一單元核心概念。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生對(duì)有生命的動(dòng)物有著天生的興趣，從他們開始運(yùn)用感官觀察和探知世界的那刻起，會(huì)動(dòng)、會(huì)叫、會(huì)呼吸、會(huì)生長(zhǎng)的動(dòng)物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對(duì)象。通過(guò)電視、書本、家長(zhǎng)講解、參觀動(dòng)物園等渠道，他們對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、呼吸、繁殖等有了一定的認(rèn)識(shí)，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但在表達(dá)的準(zhǔn)確性上仍然欠缺。而動(dòng)物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會(huì)運(yùn)動(dòng)”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時(shí)會(huì)遇到不少困難。這意味著一年級(jí)的學(xué)生更難以概括出動(dòng)物的共同特征。因此教師對(duì)觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細(xì)致，以便幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、描述活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．知道動(dòng)物是有生命的。

2．能說(shuō)出動(dòng)物的一些共同特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1．能說(shuō)出生活中常見動(dòng)物的名稱及其特征。

2．在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，用語(yǔ)言和圖示描述其特征。

3．通過(guò)動(dòng)物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來(lái)支持自己的看法。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)對(duì)動(dòng)物的觀察，產(chǎn)生研究動(dòng)物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

培養(yǎng)親近動(dòng)物、研究動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：在教師的`指導(dǎo)下，能觀察一種動(dòng)物，初步用語(yǔ)言和圖示描述其特征。

難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較，能說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征及玩具熊不是動(dòng)物的理由。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：動(dòng)物卡片或動(dòng)物標(biāo)本、玩具熊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師：倉(cāng)鼠（活體）、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物

1．同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動(dòng)物，你都見過(guò)哪些動(dòng)物呢？

2．（課件出示幾種常見動(dòng)物的圖片）這里還有些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的嗎？

二、觀察并描述一種動(dòng)物

1．學(xué)生共同觀察，用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。

1）（出示一只小倉(cāng)鼠活體）看老師還給大家?guī)?lái)了什么？你們知道它原來(lái)生活在哪里嗎？

（2）今天這只倉(cāng)鼠寶寶來(lái)給我們當(dāng)模特，老師想請(qǐng)同學(xué)們看看它有什么樣的特點(diǎn)？

（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（會(huì)跑、會(huì)吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）

（4）同學(xué)們真厲害，把倉(cāng)鼠寶寶的特點(diǎn)都找出來(lái)了。（教師出示課件，總結(jié)倉(cāng)鼠的特點(diǎn)）

2．學(xué)生分組觀察，并用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物。

（1）教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一種動(dòng)標(biāo)本。

你能像觀察倉(cāng)鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等方面。

讓我們來(lái)開一個(gè)“動(dòng)物介紹大會(huì)”吧！哪個(gè)小組能來(lái)給大家介紹一下你們觀察的動(dòng)物？請(qǐng)小組成員帶上你們的動(dòng)物標(biāo)本，到前面來(lái)介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補(bǔ)充）

3．畫一畫我們觀的動(dòng)物。

每個(gè)小組觀的動(dòng)物各具特色，我們用筆把它畫下來(lái)吧。怎么畫呢？

（1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫動(dòng)物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時(shí)教師提出畫的要求：真實(shí)，看到什么畫什么，盡量畫得像）

（2）學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上開始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。

①抓住主要特畫動(dòng)物。看看學(xué)生有無(wú)把憑空想象的成分畫上去的情況。

②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動(dòng)物身體的各個(gè)部分，仔細(xì)觀察每個(gè)部分的特點(diǎn)。

③圖畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。

（3）交流反饋。利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的活動(dòng)手冊(cè)。

①請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動(dòng)物？（指向畫得像不像）

②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動(dòng)物的特征）

③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實(shí)記錄）

④讓學(xué)生簡(jiǎn)單修正一下自己的畫。

三、概括動(dòng)物的共同特征

1．（出示課件）這張圖片里有些是動(dòng)物，有些不是動(dòng)物，你能分辨出來(lái)嗎？

2．匯報(bào)交流。

3．玩具熊為什么不是動(dòng)物呢？誰(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？

4．教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來(lái)玩具熊是沒有生命的，它不會(huì)動(dòng)，不需要吃食物，不會(huì)長(zhǎng)大，所以它不是動(dòng)物。那么動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？

5．剛才我們說(shuō)的，也就是動(dòng)物所具有的共同特點(diǎn)，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級(jí)記錄單，參考課件內(nèi)容）

四、總結(jié)和拓展

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動(dòng)物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉(cāng)鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動(dòng)物制作出來(lái)嗎？

3．請(qǐng)學(xué)生參照學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)制作一個(gè)動(dòng)物模型。

我們知道的動(dòng)物

動(dòng)物的特點(diǎn)（班級(jí)記錄單）

日期：

1．能自己運(yùn)動(dòng)6．吃食物

2．有嘴7．需要空氣

3．會(huì)長(zhǎng)大8．會(huì)繁殖

4．有身體9．會(huì)排泄

5．有生命10．……

【活動(dòng)手冊(cè)使用】

本課的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的第一部分“觀察一種動(dòng)物，把它畫下來(lái)”是在觀察完動(dòng)物標(biāo)本后使用的，要求在課堂上完成。在手冊(cè)的左側(cè)有畫一種動(dòng)物的步驟，可以讓學(xué)生在畫之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照這樣的步驟來(lái)畫，但是不要讓學(xué)生照著左邊畫。有個(gè)別學(xué)生會(huì)把蝴蝶畫成左邊的樣子，也是不正確的。所以教師要正確使用記錄手冊(cè)。

記錄前，教師先示范，再讓學(xué)生畫。不要忘記提出記錄要求，需要學(xué)生邊觀察動(dòng)物邊作畫，在抓住動(dòng)物外形特征的情況下，盡量畫得真實(shí)。

在“拓展活動(dòng)”部分教師可直接在課堂上進(jìn)行模型的展示，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而制作活動(dòng)則放在課外進(jìn)行，不要占用課堂時(shí)間。這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生在課外能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物，自己親手制作并交給老師。老師要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，還可以通過(guò)開展作品展示會(huì)的方式，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

【素材積累】

辛棄疾憂國(guó)憂民辛棄疾曾寫《美芹十論》獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分析了北方人民對(duì)女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇就南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國(guó)力，積極準(zhǔn)備，及時(shí)完成統(tǒng)一中國(guó)的事業(yè)等問題，提出了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。

《我們知道》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一． 你們?cè)谏钪锌匆娺^(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)看不見，摸不著，你怎么知道風(fēng)來(lái)了？

二． 陶老爺爺有一首寫風(fēng)的小詩(shī)，讓我們來(lái)看看他是怎么寫的（出示多媒體課件：71頁(yè)詩(shī)全文和圖畫）無(wú)音節(jié)

配上音樂，老師朗讀全部

三． 同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順

初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家

（孩子自由匯報(bào)，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的`老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶

六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩(shī)

七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來(lái)了）

用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來(lái)了的句子每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來(lái)

八．老師讀沒有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子師生共同合作讀全詩(shī)

九．風(fēng)看不見，摸不著，我們從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水游戲時(shí)感覺到了，風(fēng)來(lái)了，我們有什么感覺？

（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）

十．你最喜歡三節(jié)小詩(shī)中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報(bào)》）

1．我喜歡第一處的風(fēng)

說(shuō)說(shuō)為什么？引導(dǎo)理解顫動(dòng)

老師小結(jié)：無(wú)論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)生讀互相評(píng)價(jià)

2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？

a一生讀二小節(jié)，你們覺得讀得怎么樣？你給他的提什么建議？微微點(diǎn)頭，怎么樣才能讀好？

b你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀

3．你還喜歡哪一處？為什么喜歡第三節(jié)？引導(dǎo)：你想河水在做什么游戲呢？看畫面（課件：是一幅大海的水花是那么美，再讀老師適時(shí)范讀

十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會(huì)讀全文再讀這首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）

嘗試著記，背全詩(shī)

十二．老師把微笑送給你，詩(shī)是美的，但是寫在這，你能再補(bǔ)充接著寫嗎？

學(xué)生作品：仿照格式，每人說(shuō)一節(jié)就可以了

但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候，我們就知道風(fēng)在跳舞了

十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花

生字的解決？板書的問題

《我們知道的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一年級(jí)上冊(cè)《植物》單元的第1課，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課，讓學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)對(duì)植物、對(duì)大自然的喜愛之情。本課的學(xué)習(xí)立足于學(xué)生對(duì)植物的原有認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括四個(gè)：1．說(shuō)說(shuō)我們知道的植物；2．找找大圖中哪些是植物；3．討論塑料花是不是植物；4．種一棵植物。通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)，一方面使學(xué)生感受植物的多樣性，另一方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)植物是有生命的。種植一棵植物既激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，讓學(xué)生持久地投身于觀察、研究植物的活動(dòng)中，又為后續(xù)的討論積累實(shí)證。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，對(duì)植物的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于圖書、家庭種植或?qū)χ車h(huán)境的下意識(shí)觀察，比較粗淺和零碎。他們很可能不能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)植物是有生命的、植物是生長(zhǎng)變化的等本質(zhì)特征。從能力上看，一年級(jí)學(xué)生不能夠完成系統(tǒng)的科學(xué)觀察。動(dòng)手操作能力不強(qiáng)，在種植活動(dòng)中可能需要教師更多關(guān)注；識(shí)字量不足，在記錄時(shí)更適合用畫圖的形式；團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較弱，自我控制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)

1．將植物和塑料花進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2．能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來(lái)美的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：討論塑料花是不是植物。難點(diǎn)：種植一棵植物并持續(xù)觀察?！酒鞑臏?zhǔn)備】 為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、學(xué)習(xí)單（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）、塑封植物圖、小塑料盒、水、大蒜等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

導(dǎo)入：秋天到了，大自然生機(jī)勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來(lái)欣賞吧！教師用課件播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些植物。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生對(duì)植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。

二、初步認(rèn)識(shí)植物

1．活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我們知道的植物。過(guò)渡：這些植物姹紫嫣紅，非常美麗。

提問：在大自然中，你看到過(guò)什么樣的植物？它長(zhǎng)在哪里？ 學(xué)生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)出一些生活中常見的植物。教師在班級(jí)記錄表上邊記錄學(xué)生提到的植物名稱，邊引導(dǎo)學(xué)生描述見過(guò)的植物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰(shuí)能補(bǔ)充一下？看來(lái)這種植物在我們這個(gè)地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得真仔細(xì)。植物園中的環(huán)境很適合它生長(zhǎng)。書中告訴我們植物生長(zhǎng)在哪里？

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)取學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)，交流對(duì)植物的初始認(rèn)知。2．活動(dòng)二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點(diǎn)得可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請(qǐng)仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)，你在圖中看到了什么？ 評(píng)價(jià)：你觀察得真仔細(xì)。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認(rèn)出哪些是植物嗎？ 挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細(xì)觀察，用紅色的筆把你認(rèn)為是植物的圈出來(lái)。分享的時(shí)候你可以跟大家說(shuō)說(shuō)：你圈出了哪些植物？它們長(zhǎng)什么樣？它們長(zhǎng)在哪里？

教師給每組學(xué)生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。討論：哪些是植物？這些植物長(zhǎng)在哪里？ 學(xué)生：土里、水邊…… 提問：它們有什么共同點(diǎn)？ 3．蝴蝶是植物嗎？

提問：剛才你們還發(fā)現(xiàn)圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？ 追問：你為什么這么想？ 學(xué)生：蝴蝶會(huì)飛，而植物不會(huì)動(dòng)?？偨Y(jié)：植物與動(dòng)物是不同的。

總結(jié)交流：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了這么多有意思的植物，在我們學(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候，你還會(huì)有更多新的認(rèn)識(shí)，記得把它補(bǔ)充到這張記錄單上。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片認(rèn)識(shí)到植物與環(huán)境息息相關(guān)，植物分布廣泛、具有多樣性。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物——塑料花是植物嗎 活動(dòng)三：討論塑料花是不是植物。

1．提問：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三、二、一，快看！這是什么？它是不是植物呢？

同學(xué)們不著急說(shuō)答案，老師給每組都準(zhǔn)備了一束，你們先仔細(xì)觀察，再來(lái)說(shuō)說(shuō)它是或不是植物的理由。

我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要材料，就從材料分發(fā)中心領(lǐng)取。誰(shuí)是小小材料員？排好隊(duì)。真整齊。

學(xué)生分組自由觀察。

2．討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？ 追問：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？

小結(jié)：植物需要水才能長(zhǎng)大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天看看它有沒有變化，會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回答問題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。

四、種一棵植物 活動(dòng)四：種一棵植物。

1．今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植 物，接下來(lái)再一起做一個(gè)活動(dòng)。

提問：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

我們?cè)賮?lái)種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學(xué)課。種大蒜有兩種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

2．你預(yù)測(cè)大蒜在以后的日子里會(huì)有變化嗎？

3．看來(lái)它會(huì)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能有變化，我們可以隔段時(shí)間記錄一次，看看大蒜會(huì)有什么變化。

看，這是一張科學(xué)記錄表，我們每周記錄一次，把它生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)畫下來(lái)。

五、小結(jié)

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，你們可別忘記每天細(xì)心照顧它，及時(shí)觀察記錄它的生長(zhǎng)情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。