第一篇：《我們知道》教案

《我們知道》是北師大版教材小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過一首古詩(shī)《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩(shī)《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能

[1]認(rèn)讀5個(gè)生字。[2]正確、流利地朗讀課文。

2、過程與方法

在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會(huì)風(fēng)的奇妙。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)激情導(dǎo)入

1、今天，我給大家說個(gè)謎語(yǔ)，看誰會(huì)猜?

紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。

2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過嗎?但是風(fēng)來了，你們知道嗎?

3、出示課題：我們知道

二、初讀課文，整體感知

1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并評(píng)價(jià)。

2、出示帶有生字的語(yǔ)句測(cè)讀。

但是樹葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過來了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

三、再讀課文，細(xì)讀品味

1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?

2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?

3、請(qǐng)你帶著對(duì)風(fēng)的喜愛再來讀課文，語(yǔ)氣要輕柔舒緩。

四、小組合作，拓展延伸

1、指導(dǎo)看圖

請(qǐng)同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?

[柳樹枝條飄起來，河水泛起了波紋，林木總點(diǎn)頭，小草彎下了腰，小船鼓起了帆，小女孩的頭發(fā)和裙子飄起來]

2、風(fēng)來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?

[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]

3、小組合作學(xué)習(xí)

喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)

4、成果展示

五、總結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?

附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書設(shè)計(jì)

誰也沒有看見過風(fēng)，我們知道

不用說我和你了。樹葉 枝頭顫動(dòng)

但是-------------------------的時(shí)候，風(fēng) 林木 微微點(diǎn)頭 游戲

我們知道風(fēng)來游戲了。河水 泛起波紋

第二篇：我們知道的磁鐵教案

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思

武漢市南湖學(xué)校

余楓

A．教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材內(nèi)容分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵，對(duì)磁鐵已經(jīng)有一定的了解?！按盆F的磁性”是本單元的第一課，從交流“我知道的磁鐵”開始導(dǎo)入，引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動(dòng)中，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起對(duì)磁鐵的磁性這一最基本的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念

1.磁鐵有各種各樣的形狀。

2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法

1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1.通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。2.樂于表達(dá)和交流。3.激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面

五、學(xué)情分析及對(duì)策 本課從很多物體使用了磁鐵引人話題，這是學(xué)生所熟悉的事實(shí)。然后提出問題“我們知道磁鐵的哪些事情?是怎么知道的?”進(jìn)人本課內(nèi)容的研討。

第一部分:對(duì)于磁鐵，我們知道什么

這部分活動(dòng)分兩個(gè)階段。前一個(gè)階段是在小組內(nèi)交流討論，希望學(xué)生把自己是怎樣玩磁鐵的，自己知道的磁鐵知識(shí)講給小組的同伴們聽，最終能完成“畫出或?qū)懗鑫覀冃〗M對(duì)磁鐵的了解”的任務(wù)，并且準(zhǔn)備好有條理的發(fā)言。教科書為學(xué)生提供了畫和寫的空白，以促使每個(gè)學(xué)生都參與思考與表達(dá)。后一個(gè)階段是全班交流，各小組介紹本組同學(xué)對(duì)磁鐵的了解。

這部分給予了學(xué)生充分表達(dá)和交流的時(shí)間與空間。至此，全班學(xué)生對(duì)于磁鐵知道什么，不知道什么基本都呈現(xiàn)出來了。學(xué)生們講出來的對(duì)磁鐵的了解一般來說是零碎的、雜亂的，甚至是矛盾的，這就需要整理了。

第二部分:整理我們知道的磁鐵知識(shí)

本部分用“我們知道”的用語(yǔ)從三個(gè)方面提示了整理的內(nèi)容。

1.我們知道磁鐵有各種各樣的形狀。

教科書插圖例舉了條形磁鐵、蹄形磁鐵、方塊形磁鐵、圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環(huán)形磁鐵、圓柱形磁鐵、各種特殊形狀的磁鐵，教學(xué)中要讓學(xué)生再觀察一些形狀、大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。這里讓學(xué)生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會(huì)到根據(jù)形狀取名的方法。為什么磁鐵要做成許多的形狀?因?yàn)榇盆F的用途不同，人們就把磁鐵做成各種各樣的形狀了。

2.我們知道很多地方用到了磁鐵。

磁鐵在學(xué)生生活中是比較常見的，如:磁鐵文具盒，門、柜、包的磁吸，在鐵皮黑板(或白板)上壓圖片的小磁貼，打靶玩具中的磁鐵飛鏢。本頁(yè)插圖列舉了學(xué)生比較熟悉的物品，如白板上用的小磁貼，磁鐵文具盒和磁鐵門吸等。本單元資料庫(kù)“找找哪里有磁鐵”還介紹了更多的用到磁鐵的物品。

讓學(xué)生說說哪些地方發(fā)現(xiàn)過磁鐵，它們有什么作用，是希望他們感受到很多地方都用了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

3.我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。

學(xué)生在匯報(bào)交流中，已經(jīng)用“能吸鐵”“能吸金屬”“會(huì)粘在鐵片上”“有時(shí)會(huì)推開另一個(gè)磁鐵”“可以做指南針”等來描述磁鐵特殊的性質(zhì)。在本單元學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)讓他們自己去“修正”不正確、不全面的表述，整理歸納磁鐵的基本性質(zhì)。這里只需要讓學(xué)生說說怎么知道磁鐵這些性質(zhì)的，用自己的話寫下這些性質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)完本單元再返回來看這個(gè)記錄時(shí)，學(xué)生們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳茖W(xué)概念上有很大進(jìn)步了。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:提供觀察用的條形、蹄形、環(huán)形磁鐵，以及大小、形狀不同的其他磁鐵。準(zhǔn)備一些生活中不同用途的磁鐵，如:帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，房門、柜子的磁鐵吸，兒童玩具橡膠磁鐵畫片，外磁式揚(yáng)聲器(環(huán)形磁鐵外露，顯示磁性)，能拆開看到磁鐵的廢舊動(dòng)圈式話筒、玩具小電動(dòng)機(jī)外殼等。

為學(xué)生小組準(zhǔn)備:一些用到磁鐵的物品，如:磁性黑板壓紙用的小磁鐵，柜門磁鐵吸，橡膠磁鐵畫片，玩具小電動(dòng)機(jī)外殼(內(nèi)有磁鐵)等。B．課堂實(shí)錄（略）C．課后反思

感到的不足方面有很多：

1、教材處理不夠大膽，使學(xué)生動(dòng)手探究的時(shí)間受到限制。

要使學(xué)生比較充分地進(jìn)行探究，只有給予學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間。在教學(xué)過程中，我仍考慮環(huán)節(jié)之間的過渡，花去了不少時(shí)間。

2、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變還不夠到位，還是停留老師自己眼獨(dú)角戲的層面，導(dǎo)致學(xué)生的探究還比較膚淺。

3、上課放不開，一直按著自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容傳授學(xué)生，與學(xué)生交流不夠，以至于課上好還剩10分鐘，這都是自己要好好反思的問題。

第三篇：我們知道的磁鐵教案

我們知道的磁鐵

蓮都區(qū)大洋路學(xué)校 陳建秋

一、背景分析和教材解讀

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，很多學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對(duì)磁鐵有一定了解，他們對(duì)繼續(xù)研究磁鐵有很強(qiáng)的興趣，這是進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)和有利條件。

本課是三下第四單元《磁鐵》的起始課，共有兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)生交流自己知道的關(guān)于磁鐵的事情。第二個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生從形狀、用途、特性三方面整理自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。應(yīng)該說，教材上這兩個(gè)活動(dòng)是相關(guān)聯(lián)的，第一個(gè)活動(dòng)是第二個(gè)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，第二個(gè)活動(dòng)是第一個(gè)活動(dòng)的發(fā)展和深化。但在反復(fù)研讀后，我覺得把教材中的第一個(gè)活動(dòng)合并到第二個(gè)活動(dòng)的三個(gè)方面中進(jìn)行更恰當(dāng)。因?yàn)榧兇獾慕涣鳌皩?duì)于磁鐵，我們知道什么”，固然可以了解學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，但學(xué)生的交流往往是凌亂、漫無邊際的。而從形狀到作用再到特性，隨機(jī)交流學(xué)生對(duì)磁鐵各方面的認(rèn)識(shí)，適時(shí)出示實(shí)物、圖片，從學(xué)生的交談中引出探究活動(dòng)，更符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，也讓課堂教學(xué)顯得有序緊湊。

二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法：

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

2、樂于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步整理磁鐵具有的一些特殊性質(zhì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：手工小烏龜、各種各樣的磁鐵、課件

2、學(xué)生：磁鐵若干、鐵片、小指南針、鐵釘、石頭、塑料吸管、大頭針

五、教學(xué)過程

一、游戲?qū)?/p>

1、師出示小烏龜并讓小烏龜爬起來，學(xué)生猜猜其中的奧妙。

2、揭秘：原來是磁鐵在作怪，出示馬蹄形磁鐵，板書：磁鐵。

二、觀察不同磁鐵的形狀

1、問：剛才讓小烏龜動(dòng)起來的磁鐵，它的形狀像什么呢？像這樣的磁鐵我們稱它為馬蹄形磁鐵或U形磁鐵。

2、過渡：磁鐵的名字一般都是根據(jù)它們的形狀而取的，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，你們還見過其他形狀的磁鐵嗎？

3、學(xué)生自由發(fā)表，教師隨機(jī)板書，有實(shí)物就拿出來演示，無實(shí)物的用簡(jiǎn)筆畫或投影補(bǔ)充。（形狀：馬蹄形、條形、圓形、環(huán)形、菱形、餅形、槽形??）

三、生活中用到的磁鐵

1、思考：為什么磁鐵要做成許多形狀？（因?yàn)榇盆F的用途不同）

2、問：你們?cè)谀男┑胤桨l(fā)現(xiàn)過磁鐵？磁鐵在這些地方有什么作用？

3、學(xué)生自由發(fā)表，教師可按“學(xué)習(xí)用品上的磁鐵、房間里的磁鐵、玩具中的磁鐵、電器上的磁鐵”等方面引導(dǎo)，隨機(jī)板書：磁性白板、磁性文具盒、門吸、電冰箱門、喇叭內(nèi)??，并簡(jiǎn)要說明作用。

4、課件出示作業(yè)本36面第2題，組織學(xué)生討論。下面哪些物品用到了磁鐵？

（1）電視機(jī)的喇叭。（√）（2）溫度計(jì)。（）（3）電動(dòng)文具里的小電動(dòng)機(jī)。（√）（4）櫥柜的門吸。（√）（5）電飯鍋里的自動(dòng)開關(guān)。（√）（6）塑料杯。（）（7）冰箱四周的密封條。（√）（8）指南針。（√）

四、探究磁鐵的一些特殊性質(zhì)

1、過渡：人們把磁鐵做成各種各樣的形狀，是因?yàn)榇盆F的用途不同，磁鐵是很有用的，在生活中很多地方都用了磁鐵。那么你們以前玩過磁鐵嗎？知道磁鐵有哪些特性？

2、學(xué)生自由說。

3、想不想今天再來玩玩磁鐵？說明要求：小組合作“玩”磁鐵，比比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)多，誰的發(fā)現(xiàn)最獨(dú)特，最有價(jià)值！

4、收回實(shí)驗(yàn)器材，組織交流。隨機(jī)板書：能吸鐵、互相吸引、互相排開、隔物吸鐵、兩端吸力強(qiáng)等

五、課堂總結(jié)和拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？（學(xué)生發(fā)表，教師完成網(wǎng)狀圖，學(xué)生完成35面第2題作業(yè)。）

2、機(jī)動(dòng)：完成作業(yè)本36面第1題和第3題。

3、拓展：如果給你一塊磁鐵，你還想研究什么？

板書設(shè)計(jì)：

1．我們知道的磁鐵（以下部分用網(wǎng)狀圖完成）

形狀：條形、圓形、餅形、環(huán)形、馬蹄形、槽形、菱形等

磁鐵 用途：門吸、磁性文具盒、磁性白板、小電動(dòng)機(jī)、指南針、喇叭等

性質(zhì)：能吸鐵、相吸、相斥、隔物吸鐵、兩端吸力強(qiáng)等

第四篇：《我們知道的磁鐵》教案

《我們知道的磁鐵》教案

設(shè)計(jì)人：南陽(yáng)市第十四中學(xué) 肖博

一、引入導(dǎo)學(xué)

1、引入新課

同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅＞实碾娪?，大家想看嗎？（播放課件）

大家看出來電影中出現(xiàn)的巨大的物體是什么？（磁鐵）出示課題--我們知道的磁鐵

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）

（1）、了解磁鐵的知識(shí)，從形狀，用途，特殊性質(zhì)三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)磁鐵。

（2）、激發(fā)探究興趣，體會(huì)科學(xué)給人們帶來的好處。

二、依案自學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)（1）（時(shí)間5分鐘）

小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)磁鐵的事情。代表匯報(bào)交流情況。自學(xué)指導(dǎo)（2）（時(shí)間5分鐘）

出示大家已知的不同形狀和大小的磁體，小組內(nèi)討論給它們?nèi)∶?，并且說一說為什么要把磁體做成不同的形狀？

三、合作探學(xué)（時(shí)間10分鐘）演示一：紙板上的蝴蝶

小組內(nèi)先交流紙蝴蝶會(huì)飛的原因，全班交流匯報(bào)結(jié)論。演示二：懸空的圓環(huán) 在一個(gè)紙筒上放下一個(gè)圓環(huán)，放手后會(huì)怎樣？ 老師放手后，圓環(huán)沒有落下而是懸空了，為什么？ 小組內(nèi)先交流，后全班匯報(bào)。

實(shí)驗(yàn)：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析磁鐵的特性，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（每個(gè)小組分發(fā)一套磁鐵）

四、檢測(cè)促學(xué)

整理我們知道的磁鐵的知識(shí)

畫出樹狀圖，小組長(zhǎng)檢查組員，學(xué)科長(zhǎng)檢查小組長(zhǎng)，最后全班交流。

五、板書 我們知道的磁鐵

六、課后作業(yè)

磁鐵的特性 ？（課本p65）教學(xué)反思

設(shè)計(jì)人：南陽(yáng)市第十四中學(xué) 《我們知道的磁鐵》教案

肖博

第五篇：教案：《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年科學(xué)下冊(cè)

《我們知道的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：磁鐵有各種各樣的形狀；磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)；觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處； 樂于表達(dá)和交流；激發(fā)探究興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：包了紙大小一樣的“磁鐵”（其中一個(gè)為鐵塊或鉛塊），自制課件，各種形狀的磁鐵。生活中不同用途的磁鐵，如：帶磁鐵吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁鐵，拆開的耳機(jī)等。為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的材料包（鐵釘，木塊，塑料塊，紙，線繩，錢幣，鐵制小物件等）

三、教學(xué)過程：

（一）、演示，激趣導(dǎo)入

1、師生問好后，教師自我介紹；師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師給你們帶來了2位新朋友。

師出示（包了紙）大小一樣的“磁鐵”，請(qǐng)學(xué)生摸一摸、看一看，猜一猜是什么．

２、把兩個(gè)物體放在鐵架臺(tái)上，觀察二者的不同，說一說它們的名字 從學(xué)生回答中引出“磁鐵”，板書：我們知道的磁鐵。

（二）、新課

１、交流：各種各樣的磁鐵（在我們周圍，很多物體上都用到了磁鐵，你們知道磁鐵的哪些事情？是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在書64頁(yè)記錄紙畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！同時(shí)想想怎樣把你們知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班同學(xué)，一會(huì)我們來交流一下。動(dòng)手吧?。◣熝惨?，好的展覽）學(xué)生交流，：看誰愿意把你知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)分享給大家？指名交流資料，適當(dāng)鼓勵(lì)。

２、通過剛才同學(xué)們的交流，我們知道磁鐵有各種各樣的形狀，你們都見過什么形狀的磁鐵？指名說?；脽舫鍪靖鞣N各樣的磁鐵圖片，請(qǐng)同學(xué)們觀看。師：為了方便，人們根據(jù)磁鐵的形狀給磁鐵起名，你能試著給下面的磁鐵取合適的名字的嗎？試試看！幻燈出示各種各樣的磁鐵圖，學(xué)生試著根據(jù)形狀起名。師：同學(xué)們真了不起，你們起的名字和科學(xué)家取的名字非常相似，也許將來你們會(huì)成為小科學(xué)家喲！

幻燈出示科學(xué)課上常用的磁鐵及名稱（統(tǒng)一）

３、在哪兒見過這樣的磁鐵？起什么作用？

小科學(xué)家們，再想一想：為什么磁鐵要做成各種各樣的形狀呢？生：因?yàn)榇盆F的用途不同，所以制成各種不同的形狀。師：說得真好。那我們知道哪些地方用到了磁鐵呢？課件出示：找一找生活中磁鐵。

生說，師展示一些帶磁鐵的生活物件（板擦、開瓶器、拆開的耳機(jī)、磁力白板、磁項(xiàng)鏈等），幻燈播放磁鐵應(yīng)用的圖片，最后一個(gè)是磁懸浮列車圖片。簡(jiǎn)單介紹磁懸浮列車，請(qǐng)同學(xué)們放松一下：觀看一分鐘介紹磁懸浮列車的視頻。

可見，很多地方用到了磁鐵，磁鐵是很有用的物體。

４、師：同學(xué)們，你們以前玩過磁鐵嗎?知道磁鐵有什么特別的地方？想不想再玩一玩磁鐵？(生：想)師：那好，老師就滿足你們這個(gè)小愿望。但老師是有要求的，幻燈出示要求：１、小組合作“玩”磁鐵。２、把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組內(nèi)的伙伴。３、把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在書65頁(yè)中的記錄單中。

4、時(shí)間3-5分鐘，時(shí)間到后整理材料

指名讀要求，明確要求后，小組長(zhǎng)來老師這里取材料包。小組活動(dòng)：“玩”磁鐵。

匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？(教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明，知道的可真多。)

（三）、拓展：

師：對(duì)于磁鐵，你還想知道什么？（生A：我想知道什么是磁極；生B：我想知道磁力大小會(huì)變化嗎？生C：我想知道指南針的有關(guān)知識(shí)。生D：我想知道怎樣做指南針??）

四、小結(jié)本課

輕松的學(xué)習(xí)時(shí)間總是過得很快，一節(jié)課又要結(jié)束了，在這一節(jié)課里，你有什么收獲？誰愿意把你的收獲與大家分享？