第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-20以內(nèi)的退位減法青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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逛公園—20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體驗十幾減9方法的多樣化，尤其是破十法與想加算減法，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的計算方法。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們先來回顧一下前面所學(xué)的知識。學(xué)生開火車口答、搶答，復(fù)習(xí)9加幾的內(nèi)容。9+5 3+9 9+7 9+9 9+（）＝15（）+9＝17 9+2 9+6 9+4 2+9 9+()=14()+9=13

2.你們?nèi)ミ^公園嗎？還想去嗎？今天老師就帶同學(xué)們一起去公園玩一玩。(創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的公園情境，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

二、探索方法，解決問題。

1、引導(dǎo)觀察，提出問題： 課件出示P2的情景圖：

里邊的人真多呀！看看，這個班來了多少人？（15人)有9個女生，有幾個男生呢？（指1生讀數(shù)學(xué)信息和問題）

你們在公園 還看到了誰？（阿姨）阿姨和小朋友都說了些什么呢？（一共有17個氣球，賣了9個，你能根據(jù)阿姨說的話提個問題嗎？（學(xué)生根據(jù)信息提出問題。）(讓學(xué)生在游樂園情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)

知識能解決生活中的實際問題。)這節(jié)課我們來解決這兩個問題。

2、小組交流，探究算法。

有多少個男生呢？ 15-9＝6（個）學(xué)生說算式，教師板書

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師：15-9怎么算呢？孩子們，想想看，以前進(jìn)行計算的時候咱們用過那些方法？ 對學(xué)生進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

你怎樣這么快就算出得數(shù)來了呢？把你的好的算法說出來，和小組里的同學(xué)分享一下。比一比，哪個組的同學(xué)說的認(rèn)真，聽得仔細(xì)，方法最多。給學(xué)生小組交流的時間，教師參與傾聽指導(dǎo)交流。

3、集體匯報

師：孩子們交流的特別好，愿意把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎？請這個小組的同學(xué)來匯報，其他組的孩子，你們和劉老師做什么呢？（認(rèn)真聽！）算法一：9+6=15 15-9=6（想加算減）算法二：15能分成10和5，10-9=1 1+5=6 算法三：9能分成5和4,15-5=10 10-4=6 9為什么要分成5和4呢？（學(xué)生說自己的見解）

4.教師小結(jié)：

一.一班的同學(xué)們真了不起，一道算式想出了這么多的計算方法。你喜歡哪種算法呢？（學(xué)生各抒己見）

5、應(yīng)用方法：

過渡：同學(xué)們，請你用自己喜歡的方法解決阿姨賣氣球的問題，好嗎？（學(xué)生獨(dú)立列式解答，把自己的算法說給同桌聽聽,全班交流）

三、及時達(dá)標(biāo)

過渡：同學(xué)們真棒啊，讓我們一起走進(jìn)公園吧！進(jìn)入公園，首先映入眼簾的是什么呢？（紅花）

1、說紅花的故事（學(xué)生說出信息，提出問題），再列式計算。說出你是怎樣計算的（集體訂正）。

過渡： 同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，你們累不累??？我們來休息一下好嗎？一起聽音樂做律動。

剛才我們做律動時，你聽出音樂的歌名是什么？（找朋友）你找到朋友了嗎？（找到啦）

我們都找到自己的好朋友了。這里有一群小雞，它們還沒找到自己的朋友，誰愿意來幫幫

它們？

2、小雞找朋友的練習(xí)題（連線）

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過渡：小雞找到了自己的好朋友，高興地跳起舞來，它們的好朋友小白兔和小黑兔在一邊也在做跳木樁的游戲呢！看他們誰先奪得小紅旗。

3、跳木樁

奪紅旗的規(guī)則：全班學(xué)生分角色扮演小白兔和小灰兔，時間最短，題目全對者奪到紅旗）過渡：小白兔（小灰兔）奪取紅旗后，回到家要點(diǎn)起蠟燭，慶祝奪冠呢！

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律

（1）課件（蠟燭）學(xué)生先計算出得數(shù)，然后把算式按照從小到大的順序排對，仔細(xì)觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？對了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，都是十幾減9的減法，這也就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（教師板書課題）

（2）巧算十幾減9：被減數(shù)的個位上的數(shù)加1就是這個算式的得數(shù)（3）運(yùn)用規(guī)律：走迷宮，奪紅旗

四、教師總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？你覺得自己在這節(jié)課中表現(xiàn)怎樣？（學(xué)生談收獲和課堂表現(xiàn)）

教師： 這節(jié)課同學(xué)們積極的發(fā)現(xiàn)和觀察，探索出了許多的數(shù)學(xué)知識，只要你善于發(fā)現(xiàn)和觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第二篇：一年級下數(shù)學(xué)教案—20以內(nèi)的退位減法-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】a

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一年級下數(shù)學(xué)教案—逛公園——20以內(nèi)的退位減法|青島版（2014秋）教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在一有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的價值。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，體驗成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入

1.玩10組織的拍手游戲。

2.2.在括號里填幾 9+（）=12

（）+9=14 9+（）=15

（）+9=18 9+（）=17

（）+9=13 3.創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

（1）師生交談。師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動嗎？（喜歡）

（2）觀察主題圖，提出問題 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動？（觀察后指名回答）師：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？

二、合作探究，解決問題

1、教學(xué)例1：十幾減9 那好，讓我們一起去看看小伙伴們正在干什么？（電腦出示賣氣球圖）數(shù)一數(shù)，小丑手中一共有多少個氣球？ 同學(xué)們，仔細(xì)觀察，小丑手中的氣球發(fā)生了什么變化？（課件演示分氣球的過程）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？ 有15個氣球，賣了9個，還有幾個？ 板書：１５－９＝ ？

2.探究十幾減9的計算方法

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師：15－9等于幾應(yīng)該怎樣計算呢？請先獨(dú)立思考，你是怎樣想的？并讓幾個學(xué)生說出不同的計算方法。結(jié)合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學(xué)可以用小棒、圓形等擺一擺，也可用畫圖的方法。

3、在兩人小組內(nèi)交流各自的算法，并嘗試計算。

4、小組之間進(jìn)行交流。

5、小結(jié)計算方法。

方法一： 點(diǎn)數(shù)法1、2、3??6，還有6個。

方法二： 想加算減

因為6+9=15，所以15－9=6。

方法三： 破十減

把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。

方法四： 連續(xù)減

15－5=10

10－4=6

師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多計算方法，你認(rèn)為哪些方法比較簡單呢？對比、討論上面不同的算法。

師生一起小結(jié)：想加算減、破十減這兩種方法都比較簡單，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。

二、強(qiáng)化計算

三、師：十幾減9的算式你還知道哪些？（生說師板書）

12－9=□

15－9=□

17－9=□

13－9=□ 11－9=□

16－9=□

18－9=□

14－9=□

19－9=□

用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，鼓勵學(xué)生介紹自己的計算方法。師：你算哪道？怎么算的？ 和同桌說一說你是怎么想的？

學(xué)生自由發(fā)言，說一說你的方法。匯報、交流。

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、完成10頁上“做一做”第1題。

要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么擺的？ 對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時，利用課件動態(tài)演示，幫助他們

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從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或想加算減）觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ 再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

讓學(xué)生通過動手操作，體驗算法的多樣性，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。

2．完成“做一做”第2題：圈一圈，算一算

自己動手，圈一圈，算一算

3．完成“做一做”第3題。用你喜歡的方法計算。

13－9=

12－9=

19－9=

18－9=

4．完成練習(xí)二的第1、2題。

學(xué)生完成后，讓他們思考用哪種方法？多種形式的練習(xí)、，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思。運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、回顧整理，反思提升

1、我們今天學(xué)習(xí)了什么？

2、這些算式都有什么特點(diǎn)？

板書設(shè)計：

十幾減9

15－9=6 想：9+6=15

想：10－9=1

1+5=6

15－9=6

15－9=6 ↑↑

↑↑ 想減算加

破十法

第三篇：20以內(nèi)退位減法

一年級第一學(xué)期口算題

20以內(nèi)退位減法

班級__________ 學(xué)號________ 姓名__________ 20－15＝ 12－7＝ 15－9＝ 10－2＝ 20－8＝ 12－3＝ 13－7＝ 11－3＝ 20－5＝ 20－11＝ 10－5＝ 10－3＝ 14－6＝ 20－5＝ 11－8＝ 10－4＝ 18－9＝ 20－14＝ 20－7＝ 13－9＝ 14－9＝ 20－3＝ 10－1＝ 12－5＝ 13－4＝ 15－6＝ 10－7＝ 20－3＝ 14－8＝ 13－8＝ 20－19＝ 20－12＝ 14－7＝ 20－1＝ 11－5＝ 12－7＝ 12－4＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－9＝ 20－11＝ 10－1＝ 10－4＝ 15－8＝ 10－2＝ 20－19＝ 20－3＝ 20－17＝ 20－7＝ 10－4＝ 10－7＝ 10－4＝ 12－9＝ 15－8＝ 10－6＝ 20－9＝ 20－15＝ 20－12＝

20－2＝

14－6＝

15－9＝ 12－8＝ 20－17＝12－4＝ 11－5＝ 10－9＝ 20－5＝ 20－14＝20－15＝10－6＝ 11－5＝ 20－16＝13－5＝ 20－19＝16－7＝ 10－9＝ 14－6＝ 13－4＝ 14－7＝ 14－5＝

17－9＝ 16－7＝ 15－6＝ 13－6＝ 20－17＝ 11－7＝ 20－19＝ 11－6＝ 16－8＝ 12－4＝ 15－6＝ 12－7＝ 20－7＝ 11－6＝ 20－3＝ 20－5＝ 11－3＝ 11－6＝ 20－5＝ 20－15＝ 20－14＝ 20－9＝ 20－16＝ 12－8＝ 20－2＝ 20－19＝ 10－8＝ 11－2＝

13－9＝ 11－9＝ 16－8＝ 10－8＝ 12－5＝ 11－3＝ 10－3＝ 20－8＝ 13－8＝ 12－3＝ 20－7＝ 15－7＝ 17－8＝ 20－9＝ 11－8＝ 20－5＝ 15－8＝ 15－9＝ 13－6＝ 10－9＝ 10－4＝ 14－8＝ 20－2＝ 20－19＝20－9＝ 11－7＝ 11－5＝ 20－14＝20－7＝ 15－9＝ 14－9＝ 11－4＝ 15－9＝ 20－19＝ 20－16＝ 11－8＝ 20－16＝ 10－8＝ 15－6＝ 12－3＝ 10－8＝ 20－8＝ 14－5＝ 13－6＝ 14－5＝ 11－6＝ 20－4＝ 20－15＝ 20－1＝ 20－16＝ 14－6＝ 18－9＝ 16－7＝ 12－5＝ 20－7＝ 12－9＝

10－7＝ 10－9＝ 16－9＝ 14－9＝ 13－5＝ 20－6＝ 11－6＝ 12－6＝ 13－7＝ 20－7＝ 20－15＝15－7＝ 20－3＝ 15－8＝ 17－9＝ 15－9＝ 10－5＝ 12－5＝ 16－7＝ 20－6＝ 11－7＝ 16－8＝ 11－7＝ 11－4＝ 12－6＝ 20－1＝ 14－8＝ 20－15＝

12－5＝ 14－5＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－14＝ 13－5＝ 17－9＝ 20－18＝ 12－8＝ 20－13＝ 13－6＝ 15－9＝ 17－8＝ 15－9＝ 13－7＝ 20－3＝ 10－1＝ 10－3＝ 12－8＝ 20－14＝ 11－2＝ 11－8＝ 11－8＝ 10－2＝ 11－4＝ 18－9＝ 20－11＝ 20－11＝

20－7＝ 13－7＝ 15－6＝ 15－8＝ 16－8＝ 10－8＝ 20－11＝14－5＝ 12－4＝ 11－9＝ 20－11＝12－9＝ 10－4＝ 20－18＝14－9＝ 14－8＝ 11－4＝ 16－7＝ 20－11＝10－3＝ 12－4＝ 10－9＝ 20－17＝10－1＝ 12－3＝ 11－7＝ 10－1＝ 20－7＝

11－9＝ 20－4＝ 11－7＝ 10－5＝ 10－1＝ 16－9＝ 20－2＝ 20－11＝14－9＝ 20－6＝ 14－9＝ 11－2＝ 20－1＝ 15－7＝ 16－9＝ 10－6＝ 20－16＝20－9＝ 14－6＝ 16－9＝ 17－9＝ 20－9＝ 20－4＝ 15－6＝ 20－19＝11－8＝ 10－5＝ 12－7＝

10－6＝ 12－3＝ 20－1＝ 11－2＝ 20－3＝ 20－1＝ 15－9＝ 17－8＝ 12－3＝ 20－14＝12－5＝ 14－6＝ 14－7＝ 20－3＝ 13－6＝ 15－6＝ 20－13＝10－3＝ 10－7＝ 20－11＝14－8＝ 18－9＝ 17－8＝ 10－7＝ 13－7＝ 12－3＝ 16－8＝ 16－9＝

20－12＝ 13－7＝ 20－5＝ 12－6＝ 20－19＝ 11－6＝ 20－7＝ 14－7＝ 10－6＝ 14－6＝ 10－2＝ 11－7＝ 13－7＝ 13－9＝ 10－7＝ 20－7＝ 20－16＝ 14－8＝ 17－8＝ 20－3＝ 14－7＝ 16－7＝ 11－8＝ 13－6＝ 13－5＝ 16－8＝ 13－5＝ 17－8＝

14－7＝ 11－9＝ 12－9＝ 11－6＝ 14－7＝ 10－4＝ 10－9＝ 11－6＝ 15－8＝ 20－2＝ 13－7＝ 17－8＝ 12－4＝ 20－17＝20－12＝11－7＝ 10－3＝ 10－5＝ 20－4＝ 10－2＝ 20－17＝10－4＝ 12－7＝ 12－4＝ 12－4＝ 20－17＝11－5＝ 14－7＝

13－4＝ 16－9＝ 11－8＝ 12－9＝ 20－14＝ 11－3＝ 10－8＝ 11－2＝ 11－3＝ 17－9＝ 11－2＝ 11－9＝ 10－3＝ 20－1＝ 12－6＝ 17－9＝ 10－3＝ 20－11＝ 17－9＝ 14－5＝ 20－12＝ 20－12＝ 10－4＝ 20－7＝ 11－9＝ 18－9＝ 20－19＝ 20－12＝

16－7＝ 11－2＝ 20－16＝ 15－7＝ 13－8＝ 20－13＝ 11－2＝ 12－8＝ 13－6＝ 20－16＝ 10－3＝ 11－2＝ 20－12＝ 12－6＝ 17－9＝ 20－15＝ 10－7＝ 20－7＝ 15－8＝ 12－7＝ 10－8＝ 15－9＝ 12－7＝ 20－15＝ 13－7＝ 20－3＝ 15－9＝ 20－12＝

14－6＝ 11－2＝ 20－8＝ 13－6＝ 15－6＝ 12－5＝ 20－18＝12－4＝ 12－5＝ 10－9＝ 12－3＝ 11－9＝ 11－7＝ 14－8＝ 15－9＝ 11－4＝ 20－8＝ 17－9＝ 14－8＝ 15－8＝ 10－9＝ 20－16＝20－1＝ 20－9＝ 14－6＝ 10－2＝ 20－15＝17－8＝

11－4＝ 11－9＝ 20－9＝ 20－7＝ 20－11＝ 12－3＝ 20－13＝ 15－7＝ 15－8＝ 17－9＝ 14－8＝ 12－9＝ 11－9＝ 11－6＝ 13－7＝ 10－5＝ 20－5＝ 20－9＝ 10－4＝ 16－7＝ 20－15＝ 20－2＝ 18－9＝ 11－3＝ 10－1＝ 20－16＝ 12－8＝ 12－3＝

20－15＝ 17－9＝ 20－16＝ 15－8＝ 20－7＝ 20－6＝ 11－6＝ 20－2＝ 15－9＝ 15－8＝ 10－3＝ 20－16＝ 16－8＝ 12－5＝ 14－9＝ 14－8＝ 12－3＝ 15－6＝ 13－8＝ 20－11＝ 13－4＝ 14－6＝ 13－9＝ 11－6＝ 10－4＝ 11－5＝ 15－7＝ 10－7＝

16－7＝ 10－1＝ 14－9＝ 16－8＝ 11－9＝ 20－14＝ 15－8＝ 20－3＝ 13－6＝ 20－19＝ 13－7＝ 10－6＝ 14－8＝ 17－8＝ 20－18＝ 16－8＝ 20－15＝ 20－7＝ 11－8＝ 10－9＝ 13－4＝ 16－7＝ 12－9＝ 17－9＝ 15－7＝ 20－6＝ 20－6＝ 13－6＝

20－13＝ 20－6＝ 14－8＝ 10－3＝ 12－4＝ 11－8＝ 12－7＝ 20－15＝ 18－9＝ 11－4＝ 11－4＝ 20－4＝ 12－3＝ 20－16＝ 20－17＝ 10－9＝ 20－15＝ 13－9＝ 20－8＝ 18－9＝ 13－6＝ 11－3＝ 15－7＝ 17－8＝ 11－8＝ 17－8＝ 10－2＝ 10－6＝

11－8＝ 17－9＝ 12－9＝ 13－8＝ 20－6＝ 20－15＝ 10－4＝ 13－5＝ 12－3＝ 12－9＝ 15－9＝ 16－8＝ 13－9＝ 14－6＝ 20－17＝ 10－9＝ 11－8＝ 20－9＝ 11－5＝ 20－19＝ 15－9＝ 18－9＝ 11－4＝ 20－8＝ 20－18＝ 20－1＝ 14－9＝ 12－3＝

12－5＝ 12－3＝ 20－8＝ 15－9＝ 12－6＝ 10－9＝ 20－13＝20－12＝20－11＝11－9＝ 12－3＝ 20－7＝ 20－8＝ 13－4＝ 15－7＝ 11－4＝ 20－3＝ 16－7＝ 15－8＝ 13－6＝ 12－8＝ 12－3＝ 10－9＝ 12－5＝ 13－6＝ 18－9＝ 10－1＝ 12－8＝

13－5＝ 11－4＝ 20－18＝ 14－9＝ 13－9＝ 13－6＝ 11－7＝ 20－11＝ 11－7＝ 10－5＝ 20－3＝ 20－5＝ 10－8＝ 20－12＝ 14－5＝ 15－9＝ 16－8＝ 20－12＝ 20－4＝ 10－7＝ 11－9＝ 13－8＝ 10－2＝ 16－9＝ 20－8＝ 17－9＝ 17－9＝ 10－7＝

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20－7＝ 11－6＝ 20－19＝ 20－3＝ 10－1＝ 20－18＝ 20－19＝ 13－6＝ 20－8＝ 20－17＝ 14－7＝ 20－13＝ 20－6＝ 15－6＝ 10－2＝ 10－1＝ 13－7＝ 14－9＝ 15－6＝ 10－3＝

10－7＝ 20－9＝ 12－4＝ 14－7＝ 12－4＝ 20－18＝ 16－8＝ 14－9＝ 12－9＝ 13－8＝ 20－6＝ 20－6＝ 16－8＝ 20－17＝ 14－5＝ 13－4＝ 16－7＝ 11－8＝ 14－9＝ 16－7＝

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第四篇：一年級上數(shù)學(xué)教案- 20以內(nèi)的減法-冀教版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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20以內(nèi)的減法—玩撲克 做數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

一、能積極參與生動的數(shù)學(xué)運(yùn)動，閱歷數(shù)學(xué)游戲運(yùn)動的全過程。

二、能對比熟練地口算20之內(nèi)的加、減法。

三、感受在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握并遵守游戲規(guī)則

教學(xué)過程： 【導(dǎo)入】課前準(zhǔn)備

同桌兩人準(zhǔn)備一副撲克牌，小黑板寫出游戲規(guī)則。【講授】創(chuàng)設(shè)情境

師生發(fā)言，說出一副撲克牌有甚么花色，各種花色有幾張等，引出玩撲克的游戲運(yùn)動。

【活動】數(shù)學(xué)游戲

一、小黑板出示游戲規(guī)則，老師請同硯小聲讀一遍。

二、樹模游戲規(guī)則。老師與某位門生配合樹模游戲的進(jìn)程并進(jìn)一步商討游戲規(guī)則。

三、同桌兩人玩撲克。依據(jù)運(yùn)動的要求同桌兩人一組玩撲克。邊玩邊記載每次游戲中說出的算式，寫一張白紙上。

四、展現(xiàn)門生寫的算式，交換各組玩撲克的情形，重點(diǎn)說一說在游戲進(jìn)程中碰到的題目和解決方法。

五、提出繼續(xù)玩的要求，讓門生從撲克牌中抽出

10、十一、十二、13幾張牌，繼續(xù)玩撲克，并把算式寫在自主小天地中。

【練習(xí)】課外延伸

下課前，老師提出建議，激勵門生制訂其他多種游戲規(guī)則進(jìn)行撲克牌的游

戲。

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數(shù)學(xué)課上玩撲克學(xué)生會更感興趣。交換撲克牌的基本情況，為下面的運(yùn)動做準(zhǔn)備。

小黑板出示游戲規(guī)則便于門生理解，使其能積極主動地參預(yù)到運(yùn)動中去。培育瀏覽、理解語言文字的本領(lǐng)。

使門生進(jìn)一步弄清楚游戲的規(guī)則和進(jìn)程。培育門生自主參預(yù)意識和關(guān)注游戲規(guī)則的公平性、適應(yīng)性。

使門生閱歷游戲運(yùn)動的進(jìn)程，感受游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。實習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)計算，進(jìn)步口算本領(lǐng)。

展現(xiàn)玩撲克的效果，學(xué)習(xí)分享別人的學(xué)習(xí)成果和法子，雄厚自己的知識。給門生提供自主發(fā)展的空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外，使門生在玩的進(jìn)程中學(xué)會數(shù)學(xué)知識，培育門生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

師：今日咱們一塊來玩撲克，誰來說說你對撲克牌有哪些認(rèn)識？ 門生對撲克牌可能有如下認(rèn)識：

●撲克牌有梅花、方片、紅桃、黑桃4種花色?！衩糠N花色有13張牌?！裼幸粡埓笸酢⒁粡埿⊥?。●撲克牌共有54張。......師：同硯們對撲克牌這么熟識，看來都市玩撲克牌。今日這節(jié)課咱們用撲克牌玩一個特其它小游戲：玩撲克，做數(shù)學(xué)。（板書）

師：游戲以前要先看游戲規(guī)則。

小黑板出示游戲規(guī)則：

一、同桌兩人一組，每人摸一張，依據(jù)撲克上的數(shù)，說出加、減法算式，并且計算出來。也可以把說出的算式統(tǒng)一個數(shù)對比，用>或<示意。

二、誰的數(shù)大誰先說，一人一句。

三、把你每次說出的算式記載下來。

四、誰說出算式多，誰就獲得撲克牌。

師：下面，教師想請一名同學(xué)到前面來和教師一塊兒給人人做個樹模。在樹模時，要提示其他同學(xué)當(dāng)真看，并分外說出大于幾或小于幾的例子。

師：看明白了嗎？對游戲規(guī)則還有甚么建議嗎？ 生：要是兩小我說出的算式一樣多，怎么辦？

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老師可以激勵門生同桌兩人自己商定好解決的設(shè)施。若門生沒有提出，老師可以作為參與者提出。

生：抽到的兩個數(shù)都超越10怎么辦？如：

13、十二。師：人人討論一下。

生：可以說出13>十二或十二<13。生：會計算就算出來，誰也不會就都不要。

師：我看這些主張都不錯，要是你們還有更好的設(shè)法，可以自己制訂游戲規(guī)則。

師：下面，請同桌兩人一組入手下手做游戲吧！要把自己說到的算式記載在一張紙上。

老師要注重巡查和個別指點(diǎn)，也可以參預(yù)一些難度年夜的游戲。師：匯報一下你們在玩的時刻，碰到了甚么題目？是怎么樣解決的？ 門生可能會說到：

生：抽出超越10的數(shù)，咱們兩人一塊算的。師：舉個例子。

生：譬如，十一和13?？梢詫懗墒?13、13>

十一、13－十一＝

二、13＋十一>20、13＋十一＝24。

要是門生提出上面的情形，老師提出師生一塊兒商討。

師：適才同硯們在玩撲克中學(xué)習(xí)了很多知識。下面咱們繼續(xù)玩，這回難度年夜一點(diǎn)，只拿出10以上的四張牌，看誰獲得的牌多。把自己想到的算式寫在自主小天地中。

師：這節(jié)課，咱們行使撲克牌做了個風(fēng)趣的小游戲，解決了很多的數(shù)學(xué)題目，還進(jìn)行了數(shù)學(xué)運(yùn)算。課后，人人還可以自己制訂其他各種各樣的規(guī)則玩撲克，一定會感受到更多的樂趣

第五篇：20以內(nèi)退位減法說課稿

20以內(nèi)退位減法說課稿

梁麗娜

我說課的內(nèi)容是：20以內(nèi)退位減法。

一、關(guān)于教材

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課中，讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的計算方法非常重要。只有掌握了十幾減9的基本思維方法才能夠為后面的十幾減幾的退位減法打下堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練的進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法計算。因此，這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。

1、學(xué)生不是一張白紙

2、如何在探索中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法？

3、如何在學(xué)生已有知識經(jīng)驗?zāi)芰A(chǔ)上讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有所收獲和提高呢？

在教學(xué)中要以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

設(shè)計課前我對學(xué)生進(jìn)行了前測做4道題。計算：

12-9= 14-7 15-8= 12-6= 20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓(xùn)練、大多數(shù)學(xué)生是用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。五分之四的孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。計算準(zhǔn)確率為88.46%，有五分之一的學(xué)生不會計算退位減法。對算理的理解正確率僅為8%。

二、我的思考

這塊教學(xué)內(nèi)容中，不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的計算方法，即算法多樣化。我們允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算，尊重學(xué)生自主的選擇，保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性。對算法進(jìn)行優(yōu)化是教學(xué)中要解決的一個難點(diǎn)。出現(xiàn)的問題有孩子數(shù)錯的，有的是根本不知道怎么做的。

教學(xué)內(nèi)容的分析：

本課時內(nèi)容: 第一層次：創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題

第二層次：動手操作，探究算法

第三層次：運(yùn)用遷移，拓展思維

顯性內(nèi)容為口算十幾減

9、口算十幾減8、7、6、找規(guī)律而內(nèi)在的要解決的問題是計算的方法，觀察、歸納、遷移、推理等數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用。

課上要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗的遷移。溝通進(jìn)位加法與退位減法的聯(lián)系。

四、確定教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9、8、7、6的計算方法是多樣的。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。重點(diǎn)：

在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。

難點(diǎn)：

理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。

五、教學(xué)流程

激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊→創(chuàng)設(shè)情境，引入新課→ 討論交流，探究算法→ 鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練

第一個層次是創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題

數(shù)的組成和分解是學(xué)生口算的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，特意在一開課就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十和十幾的數(shù)的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景──游動物園，讓學(xué)生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。

用“賣氣球”畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。

第二個層次是動手操作，探究算法

通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例題的處理是：用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考，展示多種計算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。

對學(xué)生合理的意見和方法及時給以表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生在討論中，可能提出的方法還要多，會出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時使學(xué)生充分體會“合作”意義之所在。讓學(xué)生在理解和體驗的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。

第三個層次是運(yùn)用遷移，拓展思維

借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。通過五角星圖幫助學(xué)生理解算理。計算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。

利用學(xué)生喜愛的“猴子吃桃子”，通過對話的方式引出15-8。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的知識試一試，得出計算方法。幫小兔找朋友，．釣魚游戲

讓學(xué)生把算得快的秘訣告訴大家嗎？ 過橋游戲 比一比，看誰能最快走過小橋。購物問題小紅有13元，小明有15元。他們能買什么東西，還剩多少元錢？

漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元

根據(jù)一年級小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面注意照顧到每一個同學(xué)。練習(xí)過程中，不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動積極性，提高練習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡單問題的能力。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈活多變和富有童趣；以及計算與解決問題的有機(jī)結(jié)合。