第一篇：瞻前顧后 強化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新-教學(xué)教案

師：請同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？

生：寫魚的各種樣子。

師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？

生：不是。只是舉了一些例子。

師：說說理由。

生：因為它是說“有的??有的??”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。

師：很好！老師為你高興。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說幾個事物。

“總——分——總”］段式的知識點，應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中，后者往往被忽視。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。

師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進行分述的呢？請同學(xué)們來回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。

（師出示已學(xué)課文中的句群）

（學(xué)生邊看邊議，氣氛熱烈）

生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。

生：《翠鳥》是分幾方面分述。

生：《一定要爭氣》是分時間分述。

生：《趙州橋》是分幾部分分述。

（師把學(xué)生的回答板書在小黑板上）

這個環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識。在前冊教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過“總——分——總”關(guān)系的段落，但卻對分述方法認(rèn)識模糊。此時，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學(xué)生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”，從而激勵學(xué)生自由探索，樂中求知。

師：請同學(xué)們完成以下兩個填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。

１、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。

２、西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。

這種練習(xí)設(shè)計，是“顧后”的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。

【總評】

段的訓(xùn)練是中年級的教學(xué)重點，這個教學(xué)過程著力于使學(xué)生掌握句與句之間的關(guān)系，并促使知識向技能轉(zhuǎn)化。瞻前顧后，突出重點，培養(yǎng)創(chuàng)新，難能可貴。◆

第二篇：創(chuàng)新管理強化德育培養(yǎng)習(xí)慣

創(chuàng)新管理強化德育培養(yǎng)習(xí)慣

一、抓日常行為規(guī)范，培養(yǎng)隊員良好習(xí)慣

（一）開展“抓常規(guī)、促管理、爭先創(chuàng)優(yōu)”活動

（二）開展“文明禮儀小明星”主題教育

（三）開展“創(chuàng)建課間文明走廊”活動

二、抓特色主題活動，提高隊員綜合素質(zhì)

（一）開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)宣傳活動。

（二）以傳統(tǒng)節(jié)日為依托開展道德實踐活動

（三）開展迎接建國60周年系列活動

（四）開展“關(guān)愛生命”安全教育活動

三、辦優(yōu)質(zhì)家長學(xué)校，促進隊員和諧發(fā)展

（一）針對家庭實際，辦好家長學(xué)校

（二）健全組織機構(gòu)，明確責(zé)任到位

（三）落實各項制度，規(guī)范常規(guī)管理

（四）開展家教活動，提高家長素質(zhì)

四、德育活動創(chuàng)業(yè)績，德育工作結(jié)碩果

第三篇：強化實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。實驗不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實踐能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)中充分利用實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，因而教師要對教學(xué)的內(nèi)容進行挖掘，科學(xué)地設(shè)計實驗教學(xué)的方法和程序，力求使實驗教學(xué)為發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮重要作用。

一、改進演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

演示實驗是物理教學(xué)的一個重要組成部分，是使教學(xué)直觀、形象化的重要手段，是啟發(fā)學(xué)生思維、建立物理概念的重要措施。課本上有些演示實驗因為自身設(shè)計或?qū)嶋H教學(xué)條件的局限，效果不夠理想。教學(xué)中成功地改進演示實驗，可以使學(xué)生獲得相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如:在證明“大氣壓強存在”的大小試管實驗中，為便于觀察小試管的上升，可以在小試管里放彩紙、彩色粉筆等輕巧物體，并用一端封閉的長玻璃管代替大試管，這樣能使現(xiàn)象直觀明顯，便于觀察，使學(xué)生對大氣壓的存在有較深刻的印象。還可以進一步啟發(fā)學(xué)生思考：證明大氣壓存在的還有哪些實驗？在做利用激光穿過水演示光的直線傳播時，可在水中放入牛奶、墨水、粉筆末等攪勻后觀察，更清楚地顯示出光的傳播路徑。讓學(xué)生將改進后的實驗與教材中的實驗對比，分析實驗效果，可因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考：是否還有其他改進方案？這樣可以開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、變演示實驗為學(xué)生分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

演示實驗一般情況下都是教師動手，學(xué)生觀察，由于教師具有較高的實驗技能，再加上課前的充分準(zhǔn)備，實驗結(jié)果都很理想。雖然它有利于對物理概念、規(guī)律的理解，但無形中將教師的思維方法以強制的手段灌輸給了學(xué)生，從而阻礙了學(xué)生探索思維的發(fā)展。而將演示實驗改為學(xué)生自己設(shè)計實驗，就能使學(xué)生主動思維，積極尋求探索新知識的方法。

例如光的折射一節(jié)的教學(xué)，若是把課本的演示實驗變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計實驗，效果會更為直觀、明了。比如，一個同學(xué)設(shè)計出“叉魚”的實驗，在注滿清水的透明水槽中放一塊泡沫板，上面畫一條“小金魚”，將泡沫板豎直放置在水中，取一根長鐵絲當(dāng)“魚叉”。結(jié)果矛盾出現(xiàn)了，雖然看上去已瞄準(zhǔn)了，卻總是偏上而不能叉到“魚”。從這個實驗自然引入光的折射教學(xué)，通過發(fā)揮學(xué)生的積極性，不僅使學(xué)生的智力得到了挖掘，使他們對物理產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣，而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生主動探索新知識的能力。

三、變驗證性實驗為自主探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

驗證性實驗是由老師或教科書劃出了從問題到結(jié)論的單一路徑而設(shè)計好的實驗，告知學(xué)生應(yīng)該使用什么樣的實驗器材、什么樣的實驗方法，學(xué)生只需按照給定的實驗設(shè)計進行實驗。而探究性實驗是在不知曉實驗結(jié)果的前提下，學(xué)生根據(jù)問題研究的需要在假設(shè)的指引下獲取支持或推翻假設(shè)的科學(xué)實證，是以實驗為載體探究科學(xué)結(jié)論。探究性實驗的目的在于讓學(xué)生通過觀察測量活動和歸納概括的思維方式來建立概念和規(guī)律，訓(xùn)練一定的實驗技能，同時使學(xué)生獲得物理實驗研究科學(xué)方法的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸探究、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程和方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如：初中物理教學(xué)中測小燈泡功率的實驗，既是一個測定性實驗，又是一個驗證性實驗，即在小燈泡兩端的電壓分別大于、等于、小于其額定電壓時觀察小燈泡的發(fā)光情況，驗證與上節(jié)所講授的結(jié)論是否相同。該實驗可讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)滑動變阻器阻值的大小，測出通過小燈炮燈絲的電流及其兩端的電壓，并觀察其發(fā)光情況，然后通過對實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析，加以比較，從而使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而得出正確結(jié)論。這樣的探究性實驗有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的物理知識自行設(shè)計實驗，這個要求比基本實驗高一層次，是一項綜合性較強的實驗，要求較高。為了培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，平時在分組實驗教學(xué)中，不能直接給出實驗方法，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己通過問題的提出，思考如何利用實驗研究問題，自己設(shè)計實驗解決問題，然后與書上的實驗步驟加以比較，看自己設(shè)計的實驗是否與書上的一樣、是否合理、是否科學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。這類實驗有的是實驗?zāi)康闹挥幸粋€，而實驗器材自己選，實驗過程、實驗步驟自己設(shè)計；有的是限定實驗器材，讓學(xué)生設(shè)計不同的實驗來達到相同的實驗?zāi)康?。通過這種活動，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時在實驗活動中既體會到了創(chuàng)新的艱辛和愉悅，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在用天平和量筒測量鹽水的密度時，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮碜孕性O(shè)計實驗。在實驗步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入;還有些學(xué)生先稱空燒杯的質(zhì)量，再稱倒入鹽水后的總質(zhì)量。這些做法在理論上是可行的，但在把杯中鹽水倒入量筒測體積時，由于杯底和杯壁上還沾有鹽水，所以測得的體積小于杯中原鹽水體積，造成較大誤差。通過分析極大地調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

所謂“百看不如一做”，只有真正地動手去實踐，才有可能促使學(xué)生為找到正確的解釋而積極投入到學(xué)習(xí)中去。綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和物理學(xué)科的特點，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，盡力為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新。

第四篇：高中物理教學(xué)論文發(fā)表 強化物理實驗教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

強化物理實驗教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

甘肅省通渭縣第三中學(xué)茍賢

摘 要 實驗是物理概念，規(guī)律教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)，如何在實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生主體性，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，這是物理教學(xué)中備受關(guān)注的問題。本文試從構(gòu)建新的實驗教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生主體性，激勵學(xué)生獨立、自主地學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面進行探討。

關(guān)鍵詞主體 物理實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)既是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。中學(xué)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ),這是由實驗本身的特點及其在物理教學(xué)中的作用所決定的。離開了實驗的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”,因此實驗是物理學(xué)中必不可少的重要手段。然而，實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在。新課程強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。那么，如何在物理實驗教學(xué)中強化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？

一、改實驗“觀看”為實驗“觀察”

觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺，是實驗研究的基礎(chǔ)，演示實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。學(xué)生對演示實驗現(xiàn)象的觀察往往帶有強烈的好奇心，但注意力不集中，目的不明確，主次分不清，常常忽略了本質(zhì)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)把教師的演示實驗變成看熱鬧式的“觀看”。

在演示實驗教學(xué)中，教師除交代實驗儀器，裝置特點，實驗?zāi)康暮驮碇?，更?yīng)向?qū)W生提出觀察的重點和方法，應(yīng)教給學(xué)生“看什么，怎么看”，并且對每一項演示實驗都應(yīng)制定相應(yīng)的觀察程序和內(nèi)容，特別是依據(jù)學(xué)生的實驗水平、經(jīng)驗和操作技能上的缺陷，精心策劃富有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，變簡單的“觀看”過程為實驗“觀察”過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在做測定小燈炮額定功率的實驗中，教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下實驗順序進行觀察，先讓學(xué)生觀察實驗電路圖的特點，并及時提出問題，如滑動變阻器有什么作用？實驗中電壓表與誰并聯(lián)？調(diào)節(jié)滑動變阻器后先看什么后看什么？當(dāng)燈炮兩端電壓恰等與其額定電壓時它的亮度怎么樣？如果實際電壓不等于額定電壓，它的功率是大是小，燈的亮度相不相同？

在觀察的過程中，教師要善于抓住每一個關(guān)鍵時刻及時喚起學(xué)生的注意，只有邊實驗、邊觀察、邊思維才能促進知識向能力轉(zhuǎn)化。這樣就會把積極思維貫穿于觀察的全過程中，變“看熱鬧”為“看門道”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力。

二、改演示實驗為分組實驗

不少演示實驗，由于受條件的限制，學(xué)生（特別是后面的學(xué)生）是很難看得清的，即使看得到，但由于缺少參與意識，往往調(diào)動不起學(xué)生的積極性，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的獨立操作能力及創(chuàng)造能力也就難以得到充分的培養(yǎng)。

改演示實驗為隨堂分組實驗，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，將演示實驗過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨立地運用實驗去探求知識或獲取必要的感性認(rèn)識，從而自己去總結(jié)得出結(jié)論的過程。這樣不僅可以在課堂上增加學(xué)生動手和

動腦的機會，而且有利于提高實驗觀察的效果，有利于學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。同時，由于學(xué)生對實驗的全程參與，也增強其主體創(chuàng)造的意識，這種效果是單純的演示實驗所難以達到的。例如，在演示光的折射實驗時，學(xué)生很難觀察清楚光在水面發(fā)生折射的現(xiàn)象，如果把該實驗改為分組實驗，那么學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察將會由“模模糊糊”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢嬲媲星小?。因此，對于那些操作簡單、耗時少、易成功、觀察能見度較差的演示實驗而言，很有必要將其改為分組實驗，通過教師——學(xué)生、學(xué)生——教師、學(xué)生——學(xué)生之間的多向交流，完成探索任務(wù)、增強了創(chuàng)造的體驗，其效果一定比只看教師的演示要好得多。

三、重視實驗操作，讓學(xué)生到實驗室去做一做

目前高考物理試題重視實驗考查，并且分值較高，命題者在實驗題命題時總希望把“做過實驗的考生”和“沒有做過實驗的考生”區(qū)分開來；另外課本中的實驗學(xué)生不親自做一做，他們也很難達到對實驗的真正理解；所以對高中階段要求的12種基本儀器要求學(xué)生會規(guī)范操作與讀數(shù)，對16個學(xué)生實驗（含5個選考模塊實驗）要求學(xué)生能親自動手獨立操作，只有能獨立完成所規(guī)定的實驗，才有可能達到《考試大綱》中“能運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”這一要求。

四、重視實驗的歸納與總結(jié)

學(xué)生進入高中掌握的知識更豐富、思維能力更強；因此在高三備考復(fù)習(xí)時，應(yīng)該站在更高的角度，對所學(xué)過的實驗要加以歸納、總結(jié)。例如“利用紙帶串聯(lián)力學(xué)實驗”，利用紙帶可以驗證機械能守恒定律、探究動能定理、測定動摩擦因數(shù)、測量重力加速度、測小車的功率、測電動機的轉(zhuǎn)速

等。如“電源電動勢和內(nèi)阻的測量”，可以利用電流表和電壓表測量、利用電流表和電阻箱測量、利用電壓表和定值電阻測量、利用電流表和定值電阻測量、利用兩只電壓表測量、利用兩只電流表測量等方法。又如“電阻的測量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用歐姆表測量法等方法。

五、開展實驗設(shè)計方案評比活動，讓學(xué)生施展創(chuàng)造才智

教材中有不少關(guān)于實驗問題的“討論”和實驗習(xí)題。教師可提出一些研究的方向，啟發(fā)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，并定期收集，認(rèn)真審閱，對合理性好，可操作性強，實驗現(xiàn)象明顯，有一定水準(zhǔn)的“作品”，教師應(yīng)提供平臺讓學(xué)生實踐，充分展示主體創(chuàng)造的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使其創(chuàng)造欲望得以持久的保持。

總之,在物理實驗教學(xué)中,只要有意識地改實驗“觀看”為實驗“觀察”, 改演示實驗為分組實驗, 重視實驗操作，注重實驗的歸納與總結(jié)，就能有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。優(yōu)化了實驗教學(xué)，可以使實驗教學(xué)富有生命力，才能使學(xué)生生動活潑，積極主動地發(fā)展。

第五篇：強化管理創(chuàng)新

強化管理創(chuàng)新，提升內(nèi)涵素養(yǎng)，扎實推進教育教學(xué)工作

一、狠抓教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量立校。

1、全面落實教體局小學(xué)教育教學(xué)工作會議精神。搶抓會議機遇，從細(xì)節(jié)入手，從點滴做起，強化管理，規(guī)范辦學(xué)。

2、落實教學(xué)中心地位，全面加強教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校以“打牢文化基礎(chǔ)、培養(yǎng)廣泛興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣”為主要任務(wù)，全面深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)校進一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)計劃的可行性，以確保各項教學(xué)任務(wù)有序高效完成；狠抓備課的實效性，以保證的高效課堂的現(xiàn)實性。

（2）突出課堂教學(xué)主渠道的作用，努力打造高效課堂。充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)管而不死，活而不亂，積極探索高效課堂教學(xué)模式，確保課堂實效。積極參加市組織的教研活動，本學(xué)期三人獲得萊西市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。

（3）開展聽評課活動。積極組織開展“三課”活動，大力推行“聯(lián)合聽課會診”制，借他山之石以攻玉，全面提高我校教師授課能力。

（4）扎實開展作業(yè)教學(xué)。規(guī)范作業(yè)設(shè)置，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增強作業(yè)的針對性；規(guī)范作業(yè)批改；加強作業(yè)講評，實現(xiàn)作業(yè)的反饋糾錯功能，實行隨堂診斷性評價，讓學(xué)生養(yǎng)成及時反思總結(jié)的習(xí)慣。

通過一學(xué)年的努力，學(xué)校教學(xué)工作實現(xiàn)了一學(xué)期有起色，一學(xué)年上臺階的目標(biāo)，本學(xué)期鎮(zhèn)組織的學(xué)業(yè)水平抽測獲全鎮(zhèn)第一名，期末檢測獲聯(lián)考學(xué)校成績第一名，取得歷史性突破，得到了家長們的高度認(rèn)可。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）嚴(yán)格落實課程方案。開齊課程、開足課時。

（2）充分利用課堂教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生探求各種知識的興趣。充分利用活動課時間，開展各類興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生潛能。

在鎮(zhèn)組織的體育選拔賽中我校張騰飛同學(xué)一人奪得三項第一名，代表鎮(zhèn)參加市運會；在鎮(zhèn)組織的乒乓球比賽獲第四名、書畫比賽獲第四名、軟筆書法比賽中三人代表鎮(zhèn)參加市比賽、硬筆書法比賽中三人獲得青島市良好等級，參加省比賽、科技作品比賽中金點子設(shè)計和優(yōu)秀科技實踐活動代表萊西市參加青島市展出、微機打字、電腦程序設(shè)計比賽均獲第三名，學(xué)校學(xué)期總評也獲得了全鎮(zhèn)第二名的好成績。

二、增強三個“吸引力”，打造和諧學(xué)校。以“魅力”凝聚師生

1、建設(shè)一支“德藝雙馨”的教師隊伍，增強教學(xué)吸引力。

（1）加強師德師能建設(shè)，讓教學(xué)更具魅力。（2）強化教學(xué)基本功，讓課堂教學(xué)充滿活力。（3）建設(shè)高效課堂，增強教學(xué)吸引力。

2、建設(shè)和諧班集體，增強班級吸引力。

（1）建設(shè)班級和諧文化氛圍。學(xué)校通過各種活動，引導(dǎo)學(xué)生建立行之有效的班規(guī)，增強了學(xué)生的團結(jié)合作意識和集體主義思想。

（2）自主管理，培養(yǎng)班級學(xué)生自我管理能力。學(xué)校設(shè)立學(xué)校、班級二位一體的學(xué)生自主管理機構(gòu)，起到了很好的監(jiān)督檢查作用，學(xué)校形成了學(xué)校策劃，學(xué)生實施，教師指導(dǎo)的學(xué)生自主教育氛圍。（3）學(xué)校積極推行“教師助學(xué)制度”。每個教師帶3—5名學(xué)困生，從各方面給于更多的關(guān)心和幫助。教師助學(xué)讓教師全面了解了學(xué)生、傾聽學(xué)生心聲，使教師找到最合適的教育切入點，促進了每一個學(xué)生健康成長。

3、建設(shè)和諧學(xué)校，增強校園吸引力。

和諧校園的打造為學(xué)校的發(fā)展注入了“活水”，讓教師樂教，讓學(xué)生樂學(xué)，“用心”做教育，是我們的共識。

三、重視“三化”，力求“三點”，抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，以活動細(xì)化落實德育工作。

（1）重視環(huán)境建設(shè)教育化，力求校園有一點靚景。（2）重視習(xí)慣養(yǎng)成教育化，力求師生有一點精神。

（3）重視五種理念意識化，力求工作有一點起色。通過強化活動效果，隨時比出水平，評出典型，實行意識引導(dǎo)，典型引領(lǐng)，達到面上開花的目的。

四、重視干部教師隊伍建設(shè)，提升教師管理水平，以人為本實施素質(zhì)教育。

1、加強干部隊伍建設(shè)，提升管理效益。加強干部隊伍的政治思想工作，樹立“向管理要質(zhì)量”的管理思想。通過培訓(xùn)，形成“立馬行事、智慧處事、追求完美”的工作作風(fēng)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的履職水平、管理水平和依法治校的能力。

2、以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口，加強教師隊伍建設(shè)。

（1）集中開展師德師風(fēng)大討論活動。學(xué)校對每一位教師提出五“下”：即：靜得下心思、俯得下身子、容得下異議、舍得下面子、拋得下舊我。

（2）高度重視學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織了“治理庸懶行為”專項排查治理。切實改進了全校干部教師的工作作風(fēng)，全面提升了工作效能，在全校形成了想干事、能干事、會干事的濃厚氛圍。

（3）加強班主任全員培訓(xùn)工作，確保實效。有兩人獲得表彰。努力提高班主任工作能力。

五、強化安全工作，加強家校溝通，以“情”讓愛實現(xiàn)傳遞。

1、安全“三進”不放松，責(zé)任“層簽”神經(jīng)繃。學(xué)校始終高度重視校園安全工作，學(xué)校實行安全工作“三進”制度。即安全教育進“教材”、進“課堂”、進“家庭”。并層層簽訂責(zé)任狀，做到責(zé)任追究落實到位，人人繃緊安全弦。

2、開設(shè)家長熱線，及時溝通信息，實現(xiàn)愛的傳遞。學(xué)校將現(xiàn)有的一部無線電話專設(shè)為家長熱線，學(xué)校教師包聯(lián)到人，定期聯(lián)系。

3、做好家訪工作，將學(xué)校的關(guān)心向外延伸。學(xué)校要求教師定期家訪，將學(xué)校的關(guān)心帶到家中，實現(xiàn)愛的成倍放大；通過家訪將愛庭的需求帶回學(xué)校，實現(xiàn)工作的修正。

立足工作的同時，學(xué)校加強了經(jīng)驗宣傳工作，本學(xué)期我校有三篇經(jīng)驗文章在萊西教育網(wǎng)上發(fā)表，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度評價。

新學(xué)期工作思路：

1、規(guī)范辦學(xué)行為，強化安全教育，提高教育質(zhì)量。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，打牢學(xué)生堅實的文化基礎(chǔ)。

2、堅持學(xué)生以德育為先，能力為重，全面發(fā)展，積極實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。

3、發(fā)揮家長委員會作用，開展形式多樣的活動，加強家校溝通，充分利用家庭教育在學(xué)生成長過程中的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

4、搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，加強教師師德建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

5、未雨綢繆，著手落實義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的相關(guān)工作。爭取相關(guān)方面的支持，硬化學(xué)校門前主路，改善辦學(xué)條件。

成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，離不開全體師生的努力，新的學(xué)年我們將繼續(xù)努力，爭取各項工作取得更好成績！