第一篇：強(qiáng)化課型創(chuàng)新

強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段。

精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)

１．定位準(zhǔn)確。

映潮所進(jìn)行的課堂教學(xué)藝術(shù)研究，是著眼于服務(wù)廣大基層教師的。他說過：“多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學(xué)。有個性的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗、教法設(shè)計不能解決大多數(shù)語文教師的‘溫飽’，所以我更注重研究大眾化的語文教學(xué)藝術(shù)，力圖找到一些具有共性的、一般的語文教師都能接受的教學(xué)經(jīng)驗，力圖為提高大面積的語文教學(xué)水平做一些教學(xué)藝術(shù)的普及工作?！彼€說過：“我認(rèn)為，讓藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計走進(jìn)千萬個普通語文教師的課堂，是語文教學(xué)改革所要達(dá)到的一個基本境界。這個境界的實現(xiàn)，主要靠語文教師自己的努力和語文教學(xué)科研的導(dǎo)向?！笨梢哉f，到目前為止，像他這樣服務(wù)方向明確的研究工作，還真不多。

２．提煉精細(xì)。

近年來，映潮不僅對數(shù)百節(jié)課進(jìn)行了研究與評析，而且還對所提煉出來的基本規(guī)律進(jìn)行了教學(xué)實踐，所以，他的研究就具有很強(qiáng)的生命力。他提出的語文閱讀課堂教學(xué)“誦讀、品析、運(yùn)用、積累”的四要素，他總結(jié)的語文閱讀教學(xué)設(shè)計“目標(biāo)明確、課型新穎、思路清晰、提問精粹、品讀細(xì)膩、活動充分、評點精美、積累豐富”的32字口訣，他推介的“一詞經(jīng)緯式、一線串珠式、選點突破式、多角反復(fù)式、板塊并列式、美文助讀式、讀寫結(jié)合式、一次多篇式”等八種教學(xué)設(shè)計思路，他提出的教材處理“簡化、優(yōu)化、美化”的三種基本手法，他主張的“課堂教學(xué)的高層次境界是學(xué)生活動充分”等等?？傮w風(fēng)格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念，能夠為廣大教師所接受和運(yùn)用。

３．積淀豐厚。

與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學(xué)被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒有多少媒體對其進(jìn)行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進(jìn)行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學(xué)經(jīng)驗的積淀都非常厚實。除了前面所介紹的種種教學(xué)設(shè)計的理念，他這種厚實的積淀還表現(xiàn)在：他連續(xù)12年帶領(lǐng)弟子進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，共作了近150場關(guān)于課程、教材、教法與教學(xué)設(shè)計的報告，在他的九百余篇各類教學(xué)論文中，有近二百篇是關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的。他還有大量的教學(xué)設(shè)計方案，僅2000年以來，就有《故鄉(xiāng)》、《馬說》、《回憶我的母親》、《曹劌論戰(zhàn)》、《滿井游記》等幾十篇的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計發(fā)表。

４．勇于創(chuàng)新。

在中學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，映潮同志是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進(jìn)入新時期之后深入探索的自覺性。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。其次，他創(chuàng)造了“板塊式教學(xué)思路”，他的學(xué)術(shù)報告《板塊式閱讀教學(xué)設(shè)計的六種思路》在第三屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽上受到歡迎。在這樣一種教學(xué)創(chuàng)意下，教學(xué)結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用板塊式思路，可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰，使教學(xué)程式更加有序，使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化，使教學(xué)過程更加生動。對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計是一種很有特色的創(chuàng)新，是很有力的挑戰(zhàn)。再次，他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動，在他的課堂上，語言積累活動、有表情誦讀活動、分層評說活動、反復(fù)品讀活動、智能練習(xí)活動、課文集美活動、讀寫結(jié)合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

編輯本段科研成果

從事課堂教學(xué)藝術(shù)研究、專題研究、教學(xué)論文寫作研究、試題研究、中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動研究5個方面研究20余年，培養(yǎng)了一大批課堂教學(xué)能手、寫作能手、試題研究專家、文學(xué)社團(tuán)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。勤奮地展示著自己高超的論文寫作藝術(shù)，著述豐富。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學(xué)文章1200余篇，出版《中學(xué)語文教例品評100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學(xué)語文》、《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。

編輯本段主持課題

“板塊式教學(xué)思路”

“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學(xué)設(shè)計思路。

板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又組合豐富，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它主要用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實；它也可以用到一個教學(xué)步驟之中，使這個教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動之中，使這種活動的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富?？傊?，對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計是一種創(chuàng)新與突破。

這種教學(xué)設(shè)計具有如下明顯的特點：

1.教學(xué)過程中的“板塊”顯現(xiàn)得比較鮮明。

2.每個教學(xué)“板塊”各自合理地占有一定的時間。

3.每個教學(xué)“板塊”集中力量重點解決一個教學(xué)問題。

4.各個教學(xué)“板塊”之間大致上呈現(xiàn)出一種由淺入深、由感知到品評、創(chuàng)造的邏輯順序。

5.“板塊”的“任務(wù)”表現(xiàn)在兩個方面。有時它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動的目的，有時它們明確地表現(xiàn)出教學(xué)活動的內(nèi)容。

6.一節(jié)課或一篇課文，如果用“板塊式思路”來安排教學(xué)，一般由三至六個“板塊”進(jìn)行結(jié)構(gòu)；超過六個“板塊”則會顯得力不從心，匆匆?guī)н^。

另外，就教學(xué)的有序性而言，“板塊式思路”還表現(xiàn)出兩個方面的含義。第一，課堂教學(xué)清晰的教學(xué)層次表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，即由淺入深地、由易到難地、由知識到能力地向前推進(jìn)。第二，課堂教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的教學(xué)板塊，即“一塊一塊地來落實”，將全課的教學(xué)板塊連綴起來看，呈現(xiàn)出一種層進(jìn)式的教學(xué)造型。此類教學(xué)設(shè)計，不管是三步、四層，還是五塊、六點，都顯現(xiàn)出鮮明的“分層推進(jìn)”的特點，都顯得步履扎實，思路清晰。

編輯本段教育名言

強(qiáng)化課型創(chuàng)新，優(yōu)化教材處理，簡化教學(xué)思路，細(xì)化課中活動，詩化教學(xué)語言，美化教學(xué)手段

第二篇：論初中語文閱讀教學(xué)的課型創(chuàng)新（精選）

論初中語文閱讀教學(xué)的課型創(chuàng)新

湖北 余映潮

一、課型為什么要創(chuàng)新

創(chuàng)新課型是目前語文教改中十分重要的話題。

所謂創(chuàng)新課型，一言以蔽之，就是從不同的角度、用不同的組合形式，創(chuàng)造出有時代特點的科學(xué)的高效的新穎的實用的新課型。

課型需要創(chuàng)新，主要由于如下因素的影響：

第一，當(dāng)前語文教學(xué)改革的宏觀背景有了很大變化。一是對學(xué)生思想品德的教育成為人們關(guān)注的熱點。二是素質(zhì)教育對課堂的高效教學(xué)提出了很高的要求。三是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求很有力度，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量成為教改的主導(dǎo)方向。四是創(chuàng)新教育的研究日漸深入，呼聲日益高漲。五是課程改革、教材改革正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。這些因素必然要求我們更生動更有效地進(jìn)行語文教學(xué)，必然要求我們進(jìn)行課型創(chuàng)新，這里面的研究課題可以說是層出不窮。

第二，試用修訂版的《初中語文教學(xué)大綱》和試用修訂版的初中語文教材，要求我們在教學(xué)設(shè)計上從如下重要方面更新觀念：

1.教學(xué)設(shè)計要講求從課文整體的角度進(jìn)行閱讀教學(xué)。2.教學(xué)設(shè)計要突出誦讀訓(xùn)練的安排與指導(dǎo)。3.教學(xué)設(shè)計要注意簡化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。4.教學(xué)設(shè)計要講求積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。5.教學(xué)設(shè)計要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維能力。6.教學(xué)設(shè)計一定要突出學(xué)生的實踐活動。

可以說，上述內(nèi)容表現(xiàn)出初中語文教學(xué)與初中語文教學(xué)設(shè)計在理念上的重大變化，它們給我們表達(dá)出了教學(xué)要進(jìn)行改革、教學(xué)設(shè)計要進(jìn)行創(chuàng)新的指令性的要求。

第三，各地的教學(xué)改革試驗與科研課題的深化需要創(chuàng)新課型的支撐。在接近新世紀(jì)和進(jìn)入新的世紀(jì)之際，諸如山東省進(jìn)行的“大面積'以訓(xùn)練為主'教學(xué)模式”的研究，河南省的“中學(xué)語文素質(zhì)教育研究”，廣東省的單元教學(xué)研究，四川省的“學(xué)堂·主人·訓(xùn)練”教改實驗，武漢市的語文教學(xué)“本體論”與“學(xué)長式”的教學(xué)研究，宜昌市的“課內(nèi)外銜接語文能力訓(xùn)練”，汕頭市的“讀寫創(chuàng)”課題研究等大量的教研教改成果激動人心。很難設(shè)想，這些優(yōu)秀的充滿科學(xué)性充滿生命力的教學(xué)科研能夠讓那些由教師獨(dú)占講臺的陳舊課型所支撐?？梢哉f，沒有課型的創(chuàng)新，語文課堂教學(xué)改革和語文課堂教學(xué)研究只會是一句空話；也可以說，越是優(yōu)秀的課題，越是富有成果的教學(xué)改革，其課型的研究、改革和創(chuàng)新就越有風(fēng)采。

綜上所述，我們可以知道：課型設(shè)計要創(chuàng)新，是教育改革形勢發(fā)展的必然。

二、初中語文閱讀教學(xué)課型創(chuàng)新的方向 破除串講式、講析式、答問式、談話式等陳舊的課型，是我們的一種歷史責(zé)任。創(chuàng)造學(xué)生自主閱讀式、活動式、導(dǎo)學(xué)式、探究式等等嶄新的課型，更是我們的一種歷史責(zé)任。

在課型創(chuàng)新的研究中，我們要注意如下內(nèi)容：

第一，要結(jié)合實際。就是不離開素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、高效閱讀教學(xué)等諸方面的“大背景”，不離開初中語文教材這個重要的載體中體現(xiàn)出來的教學(xué)設(shè)計上的要求，不離開初中語文閱讀教學(xué)“誦讀、品析、積累”的學(xué)科教學(xué)要素，不離開大面積語文教師的教學(xué)需求。

第二，要突出重點。一是要重點研究如何讓學(xué)生在語言積累、能力訓(xùn)練、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等五個方面得到科學(xué)而切實的訓(xùn)練。二是要重點研究如何讓創(chuàng)新的課型更有效、更科學(xué)、更具有操作性，同時又更具有美感。

我們應(yīng)該有明確的課型創(chuàng)新意識，有在進(jìn)入新時代之后進(jìn)行深入探索的自覺性。經(jīng)過對課型進(jìn)行創(chuàng)新，在如下方面形成新的課型設(shè)計主流，在形式和內(nèi)容上總的表現(xiàn)出如下特點：

第一，語言訓(xùn)練充分，技能訓(xùn)練扎實，思維訓(xùn)練科學(xué)。第二，教師精要指導(dǎo)，學(xué)生充分活動，課堂積累豐富。

我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要著眼于學(xué)生的能力訓(xùn)練，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生的知能的積累。

我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要表現(xiàn)出我們能夠運(yùn)用各種方法，創(chuàng)造各種課堂活動形式，以學(xué)生為主體，充分地開展有效的課堂教學(xué)活動。

我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要能夠處理好閱讀與誦讀、閱讀與聽說、閱讀與編創(chuàng)、閱讀與論辯、閱讀與置疑、閱讀與品析、閱讀與積累、閱讀與想像、閱讀與延伸等各種關(guān)系，讓學(xué)生在誦讀、聽說、編創(chuàng)、論辯、置疑、表演......想像、擴(kuò)讀等豐富多彩的課堂教學(xué)活動中求知、求智、求美、求樂。

我們所創(chuàng)造的優(yōu)秀課型，要豐富而又新穎，科學(xué)而又藝術(shù)，獨(dú)特而又普通。既要帶有研究性又要適用于大面積上的語文教學(xué)；既是優(yōu)秀教師的創(chuàng)造而又適用于大面積上的語文教師；既能參加各個層次的教學(xué)競賽又可以說是一般通用的常規(guī)課型。

如果能夠這樣，課堂教學(xué)的課型設(shè)計藝術(shù)就走進(jìn)了千萬個語文教師的課堂。

三、初中語文閱讀教學(xué)課型創(chuàng)新的主要內(nèi)容

初中語文閱讀教學(xué)課型創(chuàng)新的內(nèi)容主要表現(xiàn)在三個方面：一是著眼于課堂活動的課型創(chuàng)新，二是著眼于運(yùn)用新教材的課型創(chuàng)新，三是服務(wù)于教學(xué)科研的課型創(chuàng)新。課型創(chuàng)新要做到有力度，有氛圍，有實效，還必須在“系列”上下功夫，也就是說，對上述三個方面的內(nèi)容，我們都應(yīng)該分別創(chuàng)造出系列性的新課型。

先說著眼于課堂活動的課型創(chuàng)新。

如中學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的一個極為重要的課堂活動就是“朗讀”，我們研究的以“朗讀” 活動為主的系列創(chuàng)新課型，就可以由教讀課、品讀課、研讀課、辨讀課、說讀課、寫讀課、聽讀課、想讀課、演讀課、理讀課、練讀課、背讀課、聯(lián)讀課、比讀課等多種課型組成：

1.教讀課--教給學(xué)生朗讀的方法，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的技巧，提高學(xué)生朗讀的能力；2.析讀課--通過“朗讀”對課文進(jìn)行文意、文理分析；3.品讀課--就是賞析式地讀，是朗讀教學(xué)中的一種“美讀”的方式；4.研讀課--就是要研究、體會為什么要這樣朗讀；5.辨讀課--在辨析之中朗讀，主要用于文言文字詞教學(xué)；6.理讀課--在朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行語文板塊的積累指導(dǎo)；7.練讀課--既進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，也進(jìn)行有關(guān)字詞句段的練習(xí)；8.評讀課--對課文進(jìn)行評點，邊評點邊朗讀；9.說讀課--說說讀讀，讀讀說說，邊說邊讀，邊讀邊說；10.寫讀課--朗讀中學(xué)寫，寫中有朗讀；11.聽讀課--重點突出配樂誦讀；12.背讀課--指導(dǎo)學(xué)生讀好、背好課文；13.演讀課--用組織表演的方式進(jìn)行朗讀教學(xué)；14.想讀課--在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想像，訓(xùn)練想像能力和朗讀能力；15.助讀課--讓學(xué)生在有關(guān)教學(xué)資料的幫助下學(xué)習(xí)朗讀，進(jìn)行閱讀；16.聯(lián)讀課--也叫“擴(kuò)讀課”，就是將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)；17.比讀課--將能夠進(jìn)行比較的作品放在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)。

這樣的一個朗讀教學(xué)課型創(chuàng)新的系列，就好像語文教學(xué)中一部小小的法律。一旦我們認(rèn)為它是科學(xué)可行的，它就會規(guī)定著、要求著我們藝術(shù)地生動地進(jìn)行朗讀教學(xué)--在這樣的課型中，你不能不讓學(xué)生去讀，你也不會不讓學(xué)生去讀，你只能想方設(shè)法去指導(dǎo)學(xué)生讀好學(xué)好。由于有這樣的課型系列，“還我朗朗讀書聲”就再也不會只是一種希望、一個祈求或者一句呼吁、一聲抗議了。

再說說著眼于運(yùn)用教材的課型創(chuàng)新。

從2000年起，人教社編寫的《九年義務(wù)教育三(四)年制中學(xué)教科書(試用修訂本)》將逐步進(jìn)入課堂。這套教材的編寫思路，是課文按照其反映的生活內(nèi)容組元并貫串于教材的始終；這套教材構(gòu)造的閱讀系統(tǒng)，是致力于豐富語言、增長知識、發(fā)展智力、擴(kuò)大視野，以有利于提高閱讀能力和人文素質(zhì)；這套教材的重要改進(jìn)之處是淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，提高培養(yǎng)“文學(xué)素質(zhì)”的地位，提高古典詩詞和文言文課文的比例，還要求背誦文言文課文20篇，古代詩詞50首。這樣大動作的改進(jìn)，必然會帶動課型設(shè)計和教法運(yùn)用方面的改革。因此，為了適應(yīng)修訂后的這樣一套教材，在閱讀教學(xué)中除了一般常用的教讀課型和自讀課型之外，還要注意如下課型的設(shè)計與運(yùn)用：

1.朗讀課型--主要用于名家名篇的教學(xué)，用于文學(xué)作品的教學(xué)。此時的朗讀訓(xùn)練已不是一個環(huán)節(jié)而是一個課型，其課型的任務(wù)就是讓學(xué)生充分地朗讀課文，于朗讀中體會課文的精妙之處，并在朗讀中對學(xué)生進(jìn)行語調(diào)、語速、節(jié)奏、情感等技能訓(xùn)練和說普通話的訓(xùn)練。2.誦讀課型--也就是背讀課型，主要用于文言詩文課文的教學(xué)。這是一種重要的新課型，其課型任務(wù)是降底難度，簡化講析，進(jìn)行文言文背讀、理解和積累的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自品、自悟的能力。3.學(xué)法指導(dǎo)課型--重點用于對學(xué)生良好的閱讀方法和科學(xué)的閱讀技能的 培養(yǎng)。其課型任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。4.文學(xué)欣賞課型--主要用于文學(xué)作品的賞析教學(xué)。它講求突出文體色彩，要求有比較高雅的教學(xué)手段，還要求有突出的“美點”以及豐富的情感，要求我們在語言品味、形象感染、情感熏陶三個主要方面下功夫。5.活動課型--用于課中活動，用于培養(yǎng)學(xué)生個性和發(fā)展學(xué)生的能力。安排語文活動課是義教初中語文教材的創(chuàng)舉，是語文教材質(zhì)量整體突破的標(biāo)志之一。語文活動課的課型任務(wù)是，將語文知識的滲透、語文能力的培養(yǎng)融于生動活潑的訓(xùn)練、比賽、娛樂、游戲、演出等等豐富多姿的活動之中，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的天地，將學(xué)生的興趣愛好引入學(xué)習(xí)語文的廣闊視野。6.積累課型--用于語言特別豐富的課文，突出語言的感悟、積累與運(yùn)用。在這一點上需要特別指出的是，試用修訂版的《初中語文教學(xué)大綱》中反復(fù)多次提到了“積累”，甚至在第4節(jié)《教學(xué)評估》中也說到：“對學(xué)生的評估要重視語文積累、語言文字運(yùn)用能力和語文水平發(fā)展的評價?！比绱藦?qiáng)調(diào)語文教學(xué)中的“積累”，對于《初中語文教學(xué)大綱》來講，此次的試用修訂版是空前的；落實“積累”二字，又必然地會表現(xiàn)在相應(yīng)的課型上。

另外，以上所有課型的創(chuàng)新與運(yùn)用，還離不開“多媒體教學(xué)”幾個字，這種突出教學(xué)手段的課型有著廣闊的前景。

這樣，由于課型的豐富、語文訓(xùn)練的力度加大和學(xué)生在課堂上占有的時間增加，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生重大變化，教學(xué)效率將有保證地得到提高。隨著教學(xué)研究的深入，這些課型的教學(xué)設(shè)計會越來越豐富多彩，它們將為義教初中語文教材整體效能的發(fā)揮起重要的作用。

最后說說服務(wù)于教學(xué)科研的課型創(chuàng)新。

這里所說的“教學(xué)科研”，主要指閱讀教學(xué)改革的某種試驗方案或者某個專題研究的課題。由于各個科研方案的視角、方法、手段等等內(nèi)容的不同，所創(chuàng)新的課型也會各有所異，不能一一進(jìn)行羅列與闡述，但從語文教學(xué)研究過程的共性來看，除了朗讀課、誦讀課、活動課以外，還有一些重要課型是值得提出來并希望大家進(jìn)行認(rèn)真嘗試的：

1.整體感悟課型--即單篇課文的整體閱讀教學(xué)課。這種課到底如何上才符合要求?2.語言學(xué)用課型--即語文課中關(guān)鍵性內(nèi)容的學(xué)用課。這種課型有什么的操作要求，它能否細(xì)化為字詞品讀課、句式學(xué)用課、精段讀寫課、智能練習(xí)課等課型?3.自主閱讀課型--即以學(xué)生的自讀活動為主的課型。在這種課型中，教師有什么樣的活動比例，教師到底應(yīng)該如何發(fā)揮作用才能讓學(xué)生確有所獲?4.思維訓(xùn)練課型--即培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課。在語文教學(xué)中，應(yīng)不應(yīng)該設(shè)計專門的思維訓(xùn)練課?即使有，又如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像能力?5.探究性學(xué)習(xí)課--即突出學(xué)生實踐活動、培養(yǎng)學(xué)生探索研究能力的課。這種課型如何操作，它對教師提出了什么樣的要求?6.單元組合課型--即單元教學(xué)中各個不同的課型。單元組合課型對大面積上的語文教師適用嗎?怎樣創(chuàng)新才能使它們由“不登大雅之堂”而進(jìn)入“尋常百姓家”呢? 可以說，以上所列的每一種課型都是一個教學(xué)研究的“課題”，都是一篇內(nèi)容豐富的大文 章，任何人突破任何一種課型的研究，都可以說是在課型創(chuàng)新上超越了別人一步；相應(yīng)而來的，肯定會是個人教研水平的提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的超越。

四、創(chuàng)新課型舉例--理讀課

創(chuàng)新課型并不是一件十分困難的事，每一個有研究能力有自信心的語文教師都能在這個方面有所發(fā)現(xiàn)。為了說明這件事的不困難，下面特舉出一個創(chuàng)新課型的例子--理讀課型。這種課型的功用是在朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行語言板塊的積累指導(dǎo)；從另外一個角度說，這種課型也是一種在教師科學(xué)指導(dǎo)下的自主閱讀課型；再從另外一個角度看，這種課型還是一種“無提問設(shè)計”“無講析”的簡化頭緒、強(qiáng)調(diào)綜合的課型。--下面請看《〈論語〉十則》的教學(xué)設(shè)計：

【學(xué)習(xí)要求】

1.認(rèn)讀字詞。2.背讀課文。3.整理、積累語言材料?！窘虒W(xué)思路】

板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分為4個板塊?！窘虒W(xué)過程】

第一個教學(xué)板塊：賽讀課文。(10分鐘)1.同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。2.各自大聲地朗讀課文。3.各自大聲地流利地朗讀課文。4.各自大聲地快速地朗讀課文。5.就“大聲”“流利”“快速”地朗讀課文進(jìn)行競賽。

第二個教學(xué)板塊：質(zhì)疑問難。(10分鐘)1.同學(xué)們雙向交流，互相提出與解答自己不懂的語句。2.同學(xué)們就自己覺得很難理解的問題問老師，老師進(jìn)行解答。3.老師反過來問學(xué)生，看還有哪些地方需要進(jìn)一步落實。第三個教學(xué)板塊：背讀課文。(10分鐘)1.同學(xué)們自由背誦。2.分“則”背誦。3.背誦比賽。4.全班齊背。第四個教學(xué)板塊：梳理課文。(15分鐘)老師下發(fā)印有“分類式整理練習(xí)”的白紙，同學(xué)們根據(jù)白紙上安排好的類別整理課堂筆記。

1.在“作家作品”類記下：

孔子，(前551～479)，名丘，字仲尼，春秋時魯國人，我國古代偉大的思想家、教育家?！墩撜Z》是記錄孔子和他的弟子言行的書，是儒家經(jīng)典著作之一。2.在“成語”類記下：

學(xué)而不厭誨人不倦溫故知新不恥下問三人行必有我?guī)?3.在“名言警句”類記下：

①不恥下問

三人行必有我?guī)?/p>

學(xué)而不厭

敏而好學(xué)

知之為知之，不知為不知(用于學(xué)習(xí)態(tài)度)②學(xué)而時習(xí)之

溫故而知新

默而識之

知之者不如好之者，好之者不如樂之者(用于學(xué)習(xí)方法)③人不知而不慍

三人行必有我?guī)?用于思想修養(yǎng))④學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(用于思想方法)⑤逝者如斯夫，不舍晝夜(用于人生感悟)⑥有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎(用于日常生活)4.做“難句翻譯”類練習(xí)： ①有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? ②溫故而知新，可以為師矣? ③三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

④知之者不如好之者，好之者不如樂之者。⑤逝者如斯夫，不舍晝夜。

下課之前，同桌同學(xué)互相交換檢查“分類式整理練習(xí)”。

第三篇：創(chuàng)新型領(lǐng)導(dǎo)班子

佳木斯市教育局“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”

建設(shè)活動實施方案

為全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步提高教育系統(tǒng)直屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力和創(chuàng)新能力，推動全市教育事業(yè)又好又快發(fā)展，按照市委開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”建設(shè)活動的總體要求，結(jié)合我市教育工作實際，制定此方案。

一、指導(dǎo)思想

以十七大精神和市委十一屆五次全委會議為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建設(shè)教育高端服務(wù)中心為主線，以提高各級領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政力、創(chuàng)新力、發(fā)展力為重點，全面加強(qiáng)教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，努力把全市教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為政治堅定、業(yè)務(wù)過硬、開拓創(chuàng)新，具有較強(qiáng)凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)集體。激發(fā)各級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部想事干事成事的熱情，為教育科學(xué)跨越發(fā)展提供堅強(qiáng)的組織保證。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”評價標(biāo)準(zhǔn):

1、具有改革創(chuàng)新的發(fā)展意識。（發(fā)展思路好）思想解放，善于用發(fā)展的眼光研究謀劃工作，能夠把本單位的改革發(fā)展納入教育發(fā)展大局中去思考、去謀劃、去落實，把發(fā)展作為第一要務(wù)，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，堅持用創(chuàng)新的理念謀劃和開展工作，工作理念新，工作思路明晰。每年有2項以上創(chuàng)新性工作，并取得實際成效，工作成果得到上級部門認(rèn)可、交流或推廣。

2、具有群眾公認(rèn)的工作成果。（工作實績好）全面貫徹

教育方針，領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，工作效率高，整體功能得到有效發(fā)揮。能夠全面完成或超額完成工作目標(biāo)，工作業(yè)績突出，各項工作比過去有大的發(fā)展和創(chuàng)新；開齊開全各門課程，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)率達(dá)標(biāo)。圍繞教育高端建設(shè)每年能干成2項牽動全市教育或本單位發(fā)展的大事。全年工作在教育系統(tǒng)各項檢查評比中均列前10名。在爭創(chuàng)東部最好、全省一流、全國知名的高端建設(shè)目標(biāo)中取得突出成績的，有跨越發(fā)展目標(biāo)的，按檔次給予相應(yīng)加分。

3、具有良好的社會形象。（社會評價好）解決問題、處理矛盾及時得當(dāng)，社會滿意度明顯增強(qiáng)，群眾認(rèn)可程度高；學(xué)校無亂辦班、亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)和亂訂教輔資料問題；不違規(guī)招生，不歧視和排斥學(xué)困生；在安全穩(wěn)定、校園周邊環(huán)境綜合治理等方面有顯著成效，無越級上訪事件和安全事故。全系統(tǒng)行風(fēng)測評中獲優(yōu)秀單位。

4、具有團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍。（團(tuán)結(jié)協(xié)作好）能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行民主集中制原則，重大事項堅持集體討論決定；黨政主要領(lǐng)導(dǎo)有較強(qiáng)的民主意識，能夠發(fā)揮和調(diào)動班子其他成員的作用和積極性；班子成員合心、合手、合力，相互支持、相互補(bǔ)臺。形成一心一意謀發(fā)展、聚精會神抓工作的良好氛圍。局黨委考核無雜音，民主測評干部職工評價好班子率達(dá)90%以上。

5、具有求真務(wù)實的工作作風(fēng)。（工作作風(fēng)好）工作作風(fēng)踏實，實事求是，不搞形式主義；加強(qiáng)民主管理，認(rèn)真執(zhí)行教代會制度；堅持廉潔從政，嚴(yán)于律己，秉公辦事，不搞特殊化，贏得群眾的擁護(hù)和信任，嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律各項規(guī)定，落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制。班子成員中無違法違紀(jì)問題和鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)干部”評價標(biāo)準(zhǔn):

1、素質(zhì)好，工作思路開闊。政策理論水平較高，科學(xué)發(fā)展觀念牢固，勇于探索、創(chuàng)新意識強(qiáng)，堅持用發(fā)展的觀點指導(dǎo)實踐；思想解放，能夠圍繞教育中心工作和職責(zé)分工，創(chuàng)造性謀劃新思路，順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，提出創(chuàng)新措施和改革辦法，并付諸實施。每年至少有1項創(chuàng)新性工作或創(chuàng)新思路被班子采納。

2、能力強(qiáng)，工作措施得力。注重學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，熟悉分管工作，具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)水平和業(yè)務(wù)能力。注意協(xié)調(diào)配合，善于集中各方面的智慧和力量，群眾威信較高。能夠果斷穩(wěn)妥地解決難辦、棘手的問題。工作創(chuàng)新意識強(qiáng)，能夠高起點、超常規(guī)，跨越式推進(jìn)工作，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。每年至少有2項以上亮點工作。

3、業(yè)績優(yōu)，工作績效突出。在本單位創(chuàng)新發(fā)展工作中獻(xiàn)計獻(xiàn)力，表現(xiàn)突出。注重抓工作落實，高質(zhì)量地完成或超額完成各項工作目標(biāo)任務(wù)，主抓或分管工作成效顯著。勇于爭先創(chuàng)優(yōu)，本職工作同比具有較大的發(fā)展和提高。每年至少在教育刊物上發(fā)表或系統(tǒng)內(nèi)交流教育理論文章1篇，每年至少有2項以上工作成果受到上級部門表彰獎勵或在市以上工作會議上交流、推廣。

4、形象正，工作作風(fēng)扎實。工作勤奮敬業(yè)，埋頭苦干，把主要精力放在想問題、抓工作、辦實事上，工作積極主動，作風(fēng)扎實，密切聯(lián)系群眾。主要領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)民主，不搞“一言堂”；副職大局觀念強(qiáng)，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔自律，遵紀(jì)守法。經(jīng)常深入一線指導(dǎo)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。年終考核優(yōu)秀率90%以上。

三、具體措施

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”建設(shè)活動是一項系統(tǒng)工程，涉及思想、組織、能力、作風(fēng)、制度建設(shè)等多方面內(nèi)容，各單位要從實際出發(fā)，圍繞“建設(shè)教育高端服務(wù)中心”目標(biāo)和“先鋒工程”活動，結(jié)合本單位實際，提出并落實好符合科學(xué)發(fā)展觀要求的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”創(chuàng)建措施。

1、加強(qiáng)思想建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)跨越發(fā)展意識。要建立和完善學(xué)習(xí)制度，利用中心組學(xué)習(xí)、專家講座、掛職培訓(xùn)、外派學(xué)習(xí)、參加上級部門的各種理論、專業(yè)知識培訓(xùn)等形式，提高廣大干部的能力水平。引導(dǎo)廣大干部進(jìn)一步解放思想，放大發(fā)展優(yōu)勢、找準(zhǔn)問題差距，切實解決學(xué)用脫節(jié)問題，做到訓(xùn)用結(jié)合。

2、加強(qiáng)組織建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能。積極推動基層黨建工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)，要大力推進(jìn)“先鋒工程”，深入開展“黨員旗幟工程”活動和深化黨建示范校建設(shè)活動，實施黨建工作責(zé)任制，實現(xiàn)黨務(wù)和行政工作相互促進(jìn)、共同提高。

3、加強(qiáng)能力建設(shè)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展的本領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)改革意識、創(chuàng)新意識、大局意識，要跳出教育看教育，開拓眼界，在實踐中不斷增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展能力，圍繞建設(shè)教育高端服務(wù)中心工作出主意、謀思路、解難題。各單位要努力為干部想事、干事提供舞臺，對現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)干部要積極鼓勵創(chuàng)新發(fā)展的思想，對一些好思路、好點子要善于采納，增強(qiáng)上進(jìn)意識；對素質(zhì)好、能力強(qiáng)、有培養(yǎng)前途的年輕后備干部要敢于壓擔(dān)子，增強(qiáng)駕馭復(fù)雜局面和應(yīng)對突發(fā)事件的實踐能力。

4、加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，樹立良好社會形象。健全和完善聯(lián)系群眾制度，要俯下身子傾聽群眾的意見，要開展“走進(jìn)群

眾”活動，深入基層、深入群眾，抓住群眾關(guān)心的熱點和難點問題，及時提出推進(jìn)工作和解決問題的措施和辦法。要改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，把工作的著力點放到研究解決加快發(fā)展的重大問題上，放到研究解決群眾實際工作中的突出問題上。

5、加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。貫徹執(zhí)行民主集中制，班子主要領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揚(yáng)民主、集思廣益，促進(jìn)班子團(tuán)結(jié)。要建立集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的具體制度和辦法，凡屬關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的重大決策制定、重大建設(shè)項目管理和大額度資金使用，以及涉及群眾自身利益的問題，必須進(jìn)行集體研究，充分發(fā)揮班子的整體作用。要有明確的職責(zé)分工和保證落實的具體措施，建立決策“問責(zé)”制度，規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)分工，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部依法辦事，便于公眾進(jìn)行監(jiān)督。堅持民主生活會制度，領(lǐng)導(dǎo)班子每年至少召開一次專題民主生活會。

四、評選步驟

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”建設(shè)活動每年考核一次，每兩年進(jìn)行一次評選。

1、自檢自查。按照活動方案的具體要求，年底前進(jìn)行自檢自查，認(rèn)真總結(jié)開展創(chuàng)建活動情況、取得成效和存在不足，提出深化開展創(chuàng)建活動的意見和建議，向局黨委書面報告活動開展情況。

2、組織考核。局黨委組織檢查組深入各單位通過聽匯報、測評、查閱基礎(chǔ)材料、座談等形式進(jìn)行綜合考核。

3、綜合匯總。針對檢查驗收情況和對各單位領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的考核情況，進(jìn)行綜合評定，提交局黨委會研究決定優(yōu)秀名單。

4、表彰獎勵。在綜合考評優(yōu)秀且符合評價標(biāo)準(zhǔn)的班子中評選出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部”。表彰獎勵的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”不超過綜合考核優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子總數(shù)的50%，表彰獎勵的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)干部”分別按正職干部總數(shù)10%和副職干部總數(shù)5%的比例評選，其中，正職領(lǐng)導(dǎo)干部須在被評選為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”中的產(chǎn)生。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型領(lǐng)導(dǎo)班子”建設(shè)活動的順利實施，教育局黨委成立創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：顏忠

副組長：婁艷穎

成員：教育局機(jī)關(guān)有關(guān)科室負(fù)責(zé)同志

領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教育局黨群工作部，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建活動的組織實施、情況綜合、檢查指導(dǎo)、評比表彰等工作。

第四篇：強(qiáng)化管理創(chuàng)新

強(qiáng)化管理創(chuàng)新，提升內(nèi)涵素養(yǎng)，扎實推進(jìn)教育教學(xué)工作

一、狠抓教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量立校。

1、全面落實教體局小學(xué)教育教學(xué)工作會議精神。搶抓會議機(jī)遇，從細(xì)節(jié)入手，從點滴做起，強(qiáng)化管理，規(guī)范辦學(xué)。

2、落實教學(xué)中心地位，全面加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

學(xué)校以“打牢文化基礎(chǔ)、培養(yǎng)廣泛興趣、養(yǎng)成良好習(xí)慣”為主要任務(wù)，全面深化教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)計劃的可行性，以確保各項教學(xué)任務(wù)有序高效完成；狠抓備課的實效性，以保證的高效課堂的現(xiàn)實性。

（2）突出課堂教學(xué)主渠道的作用，努力打造高效課堂。充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)管而不死，活而不亂，積極探索高效課堂教學(xué)模式，確保課堂實效。積極參加市組織的教研活動，本學(xué)期三人獲得萊西市優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。

（3）開展聽評課活動。積極組織開展“三課”活動，大力推行“聯(lián)合聽課會診”制，借他山之石以攻玉，全面提高我校教師授課能力。

（4）扎實開展作業(yè)教學(xué)。規(guī)范作業(yè)設(shè)置，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)作業(yè)的針對性；規(guī)范作業(yè)批改；加強(qiáng)作業(yè)講評，實現(xiàn)作業(yè)的反饋糾錯功能，實行隨堂診斷性評價，讓學(xué)生養(yǎng)成及時反思總結(jié)的習(xí)慣。

通過一學(xué)年的努力，學(xué)校教學(xué)工作實現(xiàn)了一學(xué)期有起色，一學(xué)年上臺階的目標(biāo)，本學(xué)期鎮(zhèn)組織的學(xué)業(yè)水平抽測獲全鎮(zhèn)第一名，期末檢測獲聯(lián)考學(xué)校成績第一名，取得歷史性突破，得到了家長們的高度認(rèn)可。

3、規(guī)范辦學(xué)行為，努力提升學(xué)生綜合素質(zhì)

（1）嚴(yán)格落實課程方案。開齊課程、開足課時。

（2）充分利用課堂教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生探求各種知識的興趣。充分利用活動課時間，開展各類興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生潛能。

在鎮(zhèn)組織的體育選拔賽中我校張騰飛同學(xué)一人奪得三項第一名，代表鎮(zhèn)參加市運(yùn)會；在鎮(zhèn)組織的乒乓球比賽獲第四名、書畫比賽獲第四名、軟筆書法比賽中三人代表鎮(zhèn)參加市比賽、硬筆書法比賽中三人獲得青島市良好等級，參加省比賽、科技作品比賽中金點子設(shè)計和優(yōu)秀科技實踐活動代表萊西市參加青島市展出、微機(jī)打字、電腦程序設(shè)計比賽均獲第三名，學(xué)校學(xué)期總評也獲得了全鎮(zhèn)第二名的好成績。

二、增強(qiáng)三個“吸引力”，打造和諧學(xué)校。以“魅力”凝聚師生

1、建設(shè)一支“德藝雙馨”的教師隊伍，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

（1）加強(qiáng)師德師能建設(shè)，讓教學(xué)更具魅力。（2）強(qiáng)化教學(xué)基本功，讓課堂教學(xué)充滿活力。（3）建設(shè)高效課堂，增強(qiáng)教學(xué)吸引力。

2、建設(shè)和諧班集體，增強(qiáng)班級吸引力。

（1）建設(shè)班級和諧文化氛圍。學(xué)校通過各種活動，引導(dǎo)學(xué)生建立行之有效的班規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和集體主義思想。

（2）自主管理，培養(yǎng)班級學(xué)生自我管理能力。學(xué)校設(shè)立學(xué)校、班級二位一體的學(xué)生自主管理機(jī)構(gòu)，起到了很好的監(jiān)督檢查作用，學(xué)校形成了學(xué)校策劃，學(xué)生實施，教師指導(dǎo)的學(xué)生自主教育氛圍。（3）學(xué)校積極推行“教師助學(xué)制度”。每個教師帶3—5名學(xué)困生，從各方面給于更多的關(guān)心和幫助。教師助學(xué)讓教師全面了解了學(xué)生、傾聽學(xué)生心聲，使教師找到最合適的教育切入點，促進(jìn)了每一個學(xué)生健康成長。

3、建設(shè)和諧學(xué)校，增強(qiáng)校園吸引力。

和諧校園的打造為學(xué)校的發(fā)展注入了“活水”，讓教師樂教，讓學(xué)生樂學(xué)，“用心”做教育，是我們的共識。

三、重視“三化”，力求“三點”，抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，以活動細(xì)化落實德育工作。

（1）重視環(huán)境建設(shè)教育化，力求校園有一點靚景。（2）重視習(xí)慣養(yǎng)成教育化，力求師生有一點精神。

（3）重視五種理念意識化，力求工作有一點起色。通過強(qiáng)化活動效果，隨時比出水平，評出典型，實行意識引導(dǎo)，典型引領(lǐng)，達(dá)到面上開花的目的。

四、重視干部教師隊伍建設(shè)，提升教師管理水平，以人為本實施素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)干部隊伍建設(shè)，提升管理效益。加強(qiáng)干部隊伍的政治思想工作，樹立“向管理要質(zhì)量”的管理思想。通過培訓(xùn)，形成“立馬行事、智慧處事、追求完美”的工作作風(fēng)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的履職水平、管理水平和依法治校的能力。

2、以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。

（1）集中開展師德師風(fēng)大討論活動。學(xué)校對每一位教師提出五“下”：即：靜得下心思、俯得下身子、容得下異議、舍得下面子、拋得下舊我。

（2）高度重視學(xué)校工作作風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織了“治理庸懶行為”專項排查治理。切實改進(jìn)了全校干部教師的工作作風(fēng)，全面提升了工作效能，在全校形成了想干事、能干事、會干事的濃厚氛圍。

（3）加強(qiáng)班主任全員培訓(xùn)工作，確保實效。有兩人獲得表彰。努力提高班主任工作能力。

五、強(qiáng)化安全工作，加強(qiáng)家校溝通，以“情”讓愛實現(xiàn)傳遞。

1、安全“三進(jìn)”不放松，責(zé)任“層簽”神經(jīng)繃。學(xué)校始終高度重視校園安全工作，學(xué)校實行安全工作“三進(jìn)”制度。即安全教育進(jìn)“教材”、進(jìn)“課堂”、進(jìn)“家庭”。并層層簽訂責(zé)任狀，做到責(zé)任追究落實到位，人人繃緊安全弦。

2、開設(shè)家長熱線，及時溝通信息，實現(xiàn)愛的傳遞。學(xué)校將現(xiàn)有的一部無線電話專設(shè)為家長熱線，學(xué)校教師包聯(lián)到人，定期聯(lián)系。

3、做好家訪工作，將學(xué)校的關(guān)心向外延伸。學(xué)校要求教師定期家訪，將學(xué)校的關(guān)心帶到家中，實現(xiàn)愛的成倍放大；通過家訪將愛庭的需求帶回學(xué)校，實現(xiàn)工作的修正。

立足工作的同時，學(xué)校加強(qiáng)了經(jīng)驗宣傳工作，本學(xué)期我校有三篇經(jīng)驗文章在萊西教育網(wǎng)上發(fā)表，得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度評價。

新學(xué)期工作思路：

1、規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化安全教育，提高教育質(zhì)量。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，打牢學(xué)生堅實的文化基礎(chǔ)。

2、堅持學(xué)生以德育為先，能力為重，全面發(fā)展，積極實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好。

3、發(fā)揮家長委員會作用，開展形式多樣的活動，加強(qiáng)家校溝通，充分利用家庭教育在學(xué)生成長過程中的作用。培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

4、搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”，加強(qiáng)教師師德建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

5、未雨綢繆，著手落實義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的相關(guān)工作。爭取相關(guān)方面的支持，硬化學(xué)校門前主路，改善辦學(xué)條件。

成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，離不開全體師生的努力，新的學(xué)年我們將繼續(xù)努力，爭取各項工作取得更好成績！

第五篇：什么是課型

什么是課型? 所謂課型，一般指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。換個角度來說，課型就是由一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、師生雙方在教學(xué)中的地位所決定的一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。有講析課型、討論課型、活動課型，有文學(xué)作品課型、文言文課型等；

以教學(xué)任務(wù)作為課的分類基點，課可劃分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課等，統(tǒng)稱單一課。

以課的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法作為分類基點，課可劃分為講授課、討論課、自學(xué)輔導(dǎo)課、練習(xí)課、實踐或?qū)嵙?xí)課、參觀或見習(xí)課等。

以按活動方式來進(jìn)行命名，如賽讀課、活動課、說話課、寫作課、評講課等。.教讀課——教給學(xué)生的朗讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀能力；2.析讀課——通過“朗讀”對課文進(jìn)行文意、文理分析；3.品讀課——就是賞析式地讀，是朗讀教學(xué)中的一種“美讀”的方式；4.研讀課——就是要研究、體會為什么要這樣朗讀；5.辨讀課——在辨析之中朗讀，主要用于文言文字詞教學(xué)；6.理讀課——在朗讀訓(xùn)練中進(jìn)行語言板塊的積累指導(dǎo)；7.練讀課——既進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，也進(jìn)行有關(guān)字詞句段的練習(xí)；8.評讀課——對課文進(jìn)行評點，邊評點邊朗讀；9.說讀課——說說讀讀，讀讀說說，邊說邊讀，邊讀邊說；10.寫讀課——朗讀中學(xué)寫，寫中有朗讀；11.聽讀課——重點突出配樂誦讀；12.背讀課——指導(dǎo)學(xué)生讀好、背好課文；13.演讀課——用組織表演的方式進(jìn)行朗讀教學(xué)；14.想讀課——在朗讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生想象，訓(xùn)練想象能力和朗讀能力；15.助讀課——讓學(xué)生在有關(guān)教學(xué)資料的幫助下學(xué)習(xí)朗讀，進(jìn)行閱讀；16.聯(lián)讀課——也叫“擴(kuò)讀課”，就是將主題相近的課內(nèi)外文章合在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)；17.比讀課——將能夠進(jìn)行比較的作品放在一起進(jìn)行朗讀教學(xué)。

為了適應(yīng)新課改的要求，又創(chuàng)新了幾種新的課型： 其中解疑存疑、自悟互教、討論合作型課堂的導(dǎo)創(chuàng)優(yōu)勢最為明顯。