第一篇：社團(tuán)依托下的高校圖書(shū)館閱讀推廣案例分析

社團(tuán)依托下的高校圖書(shū)館閱讀推廣案例分析

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；閱讀推廣；學(xué)生社團(tuán)

摘 要：文章以廣西科技大學(xué)圖書(shū)館讀書(shū)協(xié)會(huì)為例，對(duì)2012年開(kāi)展活動(dòng)的形式和成果進(jìn)行了論述，并從建立讀書(shū)協(xié)會(huì)為依托的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制、結(jié)合“全民閱讀”開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)、打造新項(xiàng)目、塑造活動(dòng)精品、走進(jìn)素質(zhì)教育課堂、加強(qiáng)協(xié)會(huì)內(nèi)部管理六大方面對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和展望。

中圖分類號(hào)：G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2014）03-0068-03

閱讀推廣和高校圖書(shū)館社團(tuán)

1.1 高校圖書(shū)館閱讀推廣的內(nèi)涵

閱讀推廣，就形式而言（參照2013年中國(guó)圖書(shū)館閱讀推廣委員會(huì)推薦活動(dòng)）是指通過(guò)4？23世界讀書(shū)日活動(dòng)、農(nóng)村青少年閱讀行動(dòng)、少年兒童閱讀年活動(dòng)、科普閱讀系列活動(dòng)等各種主題閱讀活動(dòng)向全體社會(huì)成員宣傳圖書(shū)和推廣閱讀的行為；就意義而言，閱讀推廣旨在通過(guò)各種類型的活動(dòng)讓全體社會(huì)成員自覺(jué)提高自身素質(zhì)，把閱讀當(dāng)成一種生活方式，成為日常生活中不可或缺的組成部分。2009年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)成立。從此，越來(lái)越多的圖書(shū)館認(rèn)識(shí)到推廣閱讀的重要性，相繼開(kāi)展了各種類型的閱讀推廣活動(dòng)。

高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的不同之處在于大學(xué)生是高校閱讀推廣的主要受眾而非全體社會(huì)成員。因此，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合各高校自身的實(shí)際情況，根據(jù)各高校設(shè)置的不同學(xué)科專業(yè)和各階段目標(biāo)來(lái)開(kāi)展各類型的主題活動(dòng)。

1.2 高校圖書(shū)館社團(tuán)概述

高校圖書(shū)館社團(tuán)成員來(lái)自不同專業(yè)和年級(jí)的學(xué)生，他們有著共同的社團(tuán)目標(biāo)，以提供公益性服務(wù)內(nèi)容為宗旨，主要任務(wù)是協(xié)助圖書(shū)館進(jìn)行有關(guān)內(nèi)部管理和外部宣傳的活動(dòng)。社團(tuán)名稱各不相同，如：石家莊學(xué)院圖書(shū)館稱之為讀者協(xié)會(huì)，蘭州大學(xué)圖書(shū)館取其名叫讀者俱樂(lè)部，清華大學(xué)圖書(shū)館稱其為學(xué)生顧問(wèn)委員會(huì)，廣西科技大學(xué)圖書(shū)館稱之為讀書(shū)協(xié)會(huì)。[1]高校社團(tuán)一般由高校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的社團(tuán)聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督和管理。[2]

要成為一名合格的高校圖書(shū)館社團(tuán)成員，必須具備以下三個(gè)條件：第一，能夠不計(jì)報(bào)酬和名譽(yù)地為高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展和校園文化建設(shè)奉獻(xiàn)自己的時(shí)間；第二，掌握開(kāi)展高校圖書(shū)館社團(tuán)日?；顒?dòng)的服務(wù)技巧和服務(wù)能力；第三，熟知高校圖書(shū)館服務(wù)工作的各項(xiàng)內(nèi)容。高校圖書(shū)館社團(tuán)的閱讀推廣

2.1 以社團(tuán)為依托開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的價(jià)值

2.1.1 有利于社會(huì)文明風(fēng)氣的形成。受社會(huì)上功利主義和拜金主義的影響，很多大學(xué)生普遍缺少一種自我認(rèn)同感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。[3]而閱讀是人們獲取知識(shí)的有效途徑，閱讀可以開(kāi)闊視野，可以提高國(guó)民素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)民閱讀率從側(cè)面反映了一個(gè)社會(huì)的文明程度。高校作為時(shí)代精神的引領(lǐng)者，應(yīng)該把讀書(shū)當(dāng)做一種時(shí)代風(fēng)尚來(lái)提倡，逐漸帶動(dòng)全體社會(huì)成員熱愛(ài)讀書(shū)。

2.1.2 有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高校擴(kuò)招后，畢業(yè)生質(zhì)量卻成為讓社會(huì)擔(dān)憂的問(wèn)題。隨著就業(yè)壓力的增加以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的定位也越來(lái)越高，用人單位對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。高校圖書(shū)館指導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，提升了大學(xué)生的能力，培養(yǎng)和提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]

2.1.3 有利于圖書(shū)館和讀者之間的溝通。社團(tuán)活動(dòng)圍繞高校圖書(shū)館相關(guān)工作來(lái)開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)容也是基于高校圖書(shū)館的基本業(yè)務(wù)延伸和擴(kuò)展。高校圖書(shū)館社團(tuán)的閱讀推廣活動(dòng)，如同在高校圖書(shū)館與師生讀者之間搭建起一座橋。社團(tuán)成員來(lái)自學(xué)生群體，一方面，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度來(lái)組織活動(dòng)，使活動(dòng)更具說(shuō)服力和影響力。另一方面，在整個(gè)活動(dòng)運(yùn)作的過(guò)程中，也能使圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)自身工作的缺漏，及時(shí)改進(jìn)和調(diào)整工作，完善相關(guān)服務(wù)。[5]

2.2 高校圖書(shū)館閱讀推廣的主體

在我國(guó)，圖書(shū)館閱讀推廣主體各有不同。公共圖書(shū)館由于讀者類型的多樣化，多以讀者輔導(dǎo)部作為組織者來(lái)承擔(dān)閱讀推廣的主要任務(wù)。而高校圖書(shū)館的主要受眾是本校師生，讀者群體相對(duì)穩(wěn)定，一些高校圖書(shū)館由本校圖書(shū)館讀者服務(wù)部直接承擔(dān)閱讀推廣任務(wù)。近幾年，越來(lái)越多的高校圖書(shū)館都比較注重閱讀推廣在校園文化宣傳中的作用，設(shè)置有圖書(shū)館社團(tuán)這一專門(mén)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)閱讀推廣的主體任務(wù)，圖書(shū)館起到指導(dǎo)和協(xié)助的作用。因此，圖書(shū)館社團(tuán)應(yīng)當(dāng)成為高校圖書(shū)館閱讀推廣的主要主體。

2.3 廣西科技大學(xué)閱讀推廣團(tuán)隊(duì)――讀書(shū)協(xié)會(huì)

廣西科技大學(xué)圖書(shū)館至1997年建成使用以來(lái)，由于人力配備不足，迫切需要一個(gè)有組織、有紀(jì)律、相對(duì)固定的圖書(shū)館學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到圖書(shū)館各項(xiàng)工作中。2010年，在廣西科技大學(xué)圖書(shū)館流通部的極力推動(dòng)和指導(dǎo)下，學(xué)校團(tuán)委批準(zhǔn)成立了第一屆圖書(shū)館學(xué)生社團(tuán)――讀書(shū)協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)的宗旨是培養(yǎng)讀書(shū)興趣和豐富校園文化。2012年廣西科技大學(xué)讀書(shū)協(xié)會(huì)閱讀推廣案例

3.1 開(kāi)展利用圖書(shū)館資源的活動(dòng)

3.1.1 找書(shū)比賽活動(dòng)方式及成果[6]。圖書(shū)館老師調(diào)出流通各書(shū)庫(kù)中借閱排名前10位的圖書(shū)，讀書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)員根據(jù)參賽人數(shù)實(shí)施分組比賽，找到書(shū)最多者獲勝。獲勝者將贈(zèng)文津獎(jiǎng)圖書(shū)一冊(cè)。廣西科技大學(xué)《文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)》教程作為全院大一新生的必修教學(xué)課程，將該活動(dòng)納入實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于圖書(shū)館資源的利用和教學(xué)效果的提高。

3.1.2 數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)活動(dòng)方式及成果。圖書(shū)館老師負(fù)責(zé)邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)師，讀書(shū)協(xié)會(huì)會(huì)員負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織和策劃，加深讀者對(duì)圖書(shū)館數(shù)字資源利用方面的知識(shí)。相繼組織了利用萬(wàn)方、Emerald、Web of Science、維普數(shù)據(jù)庫(kù)的培訓(xùn)。我校《信息檢索與利用》教程作為全校高年級(jí)學(xué)生的必修教學(xué)課程，其中有部分章節(jié)涉及數(shù)據(jù)庫(kù)資源的利用。加入該活動(dòng)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)，有利于圖書(shū)館數(shù)字資源的利用和教學(xué)效果的提高。

3.2 開(kāi)展旨在提高讀者閱讀廣度的活動(dòng)

3.2.1 讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)方式及成果。所有讀者和讀書(shū)協(xié)會(huì)同學(xué)均可自由參與。由圖書(shū)館老師主持，選定一本經(jīng)典著作，先推薦給讀者，然后選定時(shí)間，以座談形式對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行交流，抒發(fā)自己的感受。對(duì)于座談會(huì)的讀后感，總結(jié)凝練后寫(xiě)在讀書(shū)墻上。讀書(shū)墻作為每次讀書(shū)交流會(huì)的成果，展示在圖書(shū)館大廳，供所有入館讀者分享。

3.2.2 圖書(shū)漂流活動(dòng)方式及成果。讀書(shū)協(xié)會(huì)同學(xué)組織和號(hào)召?gòu)V大師生捐贈(zèng)自己喜愛(ài)的一本圖書(shū)并在圖書(shū)最后一頁(yè)備注自己的姓名，將所有捐贈(zèng)圖書(shū)放置在圖書(shū)館設(shè)置的漂流地點(diǎn)進(jìn)行無(wú)障礙借閱。捐贈(zèng)的圖書(shū)分為兩種類型：一類是大學(xué)生使用過(guò)的教科書(shū)；另一類是自己喜愛(ài)的其他類型圖書(shū)。對(duì)于教科書(shū)，讀書(shū)協(xié)會(huì)的同學(xué)將所獲圖書(shū)免費(fèi)贈(zèng)送給各年級(jí)的家庭貧困學(xué)生做教科書(shū)，其他類型的圖書(shū)就繼續(xù)保留在圖書(shū)漂流屋中進(jìn)行循環(huán)借閱。

3.2.3 “讀書(shū)?勵(lì)志?成才”征文演講活動(dòng)方式及成果。圖書(shū)館、讀書(shū)協(xié)會(huì)、大學(xué)生勵(lì)志協(xié)會(huì)、晨光文學(xué)社聯(lián)合舉辦。程序分為三步：征文-演講-發(fā)表文章。初賽有50篇參賽作品，30篇作品入圍；演講比賽后，15位選手入圍演講比賽的決賽。入圍決賽的15篇文章被晨光文學(xué)社錄用并陸續(xù)刊載于晨光刊物。

3.3 開(kāi)展旨在擴(kuò)大活動(dòng)受眾和社會(huì)影響力的活動(dòng)

3.3.1 校園文學(xué)聯(lián)賽活動(dòng)方式及成果。圖書(shū)館、讀書(shū)協(xié)會(huì)以及文學(xué)網(wǎng)站17K聯(lián)合舉辦。參賽作者注冊(cè)17K賬號(hào)后將作品發(fā)表在17K網(wǎng)站上，網(wǎng)站編輯負(fù)責(zé)評(píng)選并頒發(fā)獎(jiǎng)金。經(jīng)編輯認(rèn)可的文章可由該網(wǎng)站公開(kāi)發(fā)表并獲得報(bào)酬，同時(shí)冠軍作者可以和該網(wǎng)站簽約，成為職業(yè)網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)手。

3.3.2 攜手中國(guó)移動(dòng)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)方式及成果。圖書(shū)館、讀書(shū)協(xié)會(huì)以及中國(guó)移動(dòng)聯(lián)合舉辦。知識(shí)競(jìng)答內(nèi)容是將利用圖書(shū)館經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題做成問(wèn)答題，讓讀者參與到有獎(jiǎng)問(wèn)答當(dāng)中來(lái)，活動(dòng)共分為三個(gè)階段：?jiǎn)柎?、抽?jiǎng)、搶答。獲獎(jiǎng)的同學(xué)獲得由中國(guó)移動(dòng)準(zhǔn)備的豐厚獎(jiǎng)品。總結(jié)與啟示

4.1 建立以讀書(shū)協(xié)會(huì)為依托的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

高校圖書(shū)館在校園里應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)著“服務(wù)”與“教育”的雙重職責(zé)。成立圖書(shū)館社團(tuán)，不僅使得圖書(shū)館能夠成為學(xué)生的良師益友，同時(shí)也使得圖書(shū)館有自己的學(xué)生隊(duì)伍，有利于開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。要想閱讀推廣活動(dòng)持續(xù)發(fā)展并越做越好，單單依靠圖書(shū)館的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，以讀書(shū)協(xié)會(huì)學(xué)生為組織者進(jìn)行圖書(shū)的推廣和校園文化的建設(shè)，更容易深入師生之中；同時(shí)，協(xié)會(huì)會(huì)員的加入本身也是對(duì)圖書(shū)館和校園文化的宣傳。因此，閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制必須建立在讀書(shū)協(xié)會(huì)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

4.2 結(jié)合“全民閱讀”開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)

中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)的閱讀推廣委員會(huì)每年都會(huì)公布該年度全民閱讀活動(dòng)的方向和推薦活動(dòng)。廣西科技大學(xué)圍繞全民閱讀活動(dòng)的方向和主題，選擇相關(guān)主題活動(dòng)開(kāi)展了特色項(xiàng)目，拉動(dòng)以“世界讀書(shū)日”為契機(jī)的全年閱讀推廣系列活動(dòng)。2012年4月23日，廣西科技大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展了抽獎(jiǎng)送書(shū)主題活動(dòng)，該項(xiàng)主題活動(dòng)得到了全校師生和社會(huì)媒體的廣泛關(guān)注，《柳州日?qǐng)?bào)》對(duì)此進(jìn)行了專題報(bào)道。整個(gè)四月，圍繞著“世界讀書(shū)日”又相繼開(kāi)展了與此相關(guān)的3項(xiàng)主題活動(dòng)，拉開(kāi)了全年閱讀推廣系列活動(dòng)的序幕。

4.3 打造新項(xiàng)目

廣西科技大學(xué)每年年末都會(huì)對(duì)讀書(shū)協(xié)會(huì)開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)做總結(jié)。對(duì)于效果好、影響面廣的活動(dòng)，在下一年的活動(dòng)方案中繼續(xù)加以推廣；對(duì)于效果不佳的一些活動(dòng)，會(huì)尋找原因，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以整改，來(lái)年再推；對(duì)于個(gè)別流于形式的活動(dòng)，反饋效果極差的，推陳出新更換成其他的活動(dòng)。在2011年活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，2012年聯(lián)合移動(dòng)和社會(huì)媒體新推了兩項(xiàng)活動(dòng)：一是校園文學(xué)聯(lián)賽；二是攜手移動(dòng)知識(shí)競(jìng)答。不僅使得這兩個(gè)項(xiàng)目參與的人數(shù)增多，同時(shí)也擴(kuò)大了影響力，起到了有效宣傳知識(shí)的目的。

4.4 塑造精品活動(dòng)

依照中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)關(guān)于開(kāi)展2012年“全民閱讀”工作通知中的相關(guān)精神，吸收了2011年活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步倡導(dǎo)良好社會(huì)風(fēng)氣，不斷提高廣大師生和所有社會(huì)讀者的思想文化素質(zhì)，在所有開(kāi)展的活動(dòng)中，對(duì)于影響范圍廣、反饋效果好的活動(dòng)塑造成精品項(xiàng)目。在這幾年的活動(dòng)中，廣西科技大學(xué)圖書(shū)館將找書(shū)比賽和讀書(shū)交流會(huì)確定為閱讀推廣的精品活動(dòng)，由老師牽頭負(fù)責(zé)這兩項(xiàng)活動(dòng)的組織和策劃。找書(shū)比賽符合每一位需要利用圖書(shū)館的師生的需求，因而備受歡迎。讀書(shū)交流會(huì)活動(dòng)因其形式較為靈活，可以放映一部影片，也可以討論一本書(shū)，由教師以座談的方式引出話題，感悟經(jīng)典，也備受推崇。

4.5 走進(jìn)素質(zhì)教育課堂

2012年，讀書(shū)協(xié)會(huì)的招新工作第一次走進(jìn)了新生入館教育課堂，在全校大一新生的入館教育80分鐘的課堂中，協(xié)會(huì)干部有10分鐘時(shí)間宣傳協(xié)會(huì)活動(dòng)，讓更多的志愿了解并加入圖書(shū)館團(tuán)隊(duì)中成為新生力量，更好地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。同時(shí)，把活動(dòng)和信息檢索課程結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，作為信息素質(zhì)教育的一個(gè)不可或缺的實(shí)踐部分，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓課程教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)。2012年的找書(shū)比賽和數(shù)據(jù)庫(kù)講座活動(dòng)就是素質(zhì)教育走進(jìn)課堂的成功案例。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄧敏，賀梅萍等.基于學(xué)生社團(tuán)的高校圖書(shū)館營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究[J].圖書(shū)館論壇，2013（1）：156-157.[2] 高校社團(tuán).[EB/OL].[2013-06-24].http：//baike.baidu.com/view/141534.htm.[3] 潘雪華.引入義工服務(wù)制度 構(gòu)建和諧圖書(shū)館[J].圖書(shū)館，2007（3）：108-110.[4] 綜合素質(zhì).[EB/OL].[2013-06-24].http：//baike.baidu.com/view/7226.htm.[5] 洪文梅.公共圖書(shū)館志愿者服務(wù)管理的探討[J].圖書(shū)館論壇，2010（2）：164-166.[6] 劉金濤.推動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生課外閱讀 培養(yǎng)提升終身學(xué)習(xí)能力[J].圖書(shū)館論壇，2013（3）：148.[

（編校：崔萌）

第二篇：圖書(shū)館案例分析

總建筑面積：27428m2

其中：地上部分：21808m2

門(mén)廳及毗鄰服務(wù)區(qū)：1630m2

藏書(shū)及借閱服務(wù)區(qū)：13194m2 交流活動(dòng)區(qū)：4382m2

業(yè)務(wù)與行政辦公區(qū)：2005m2

輔助功能區(qū)：3404m2

預(yù)留發(fā)展區(qū)：2813m2

地下部分：5620m2 經(jīng)估算，每平方米造價(jià)為3100元，總造價(jià)為8680萬(wàn)元。

建筑為一級(jí)建筑，防火等級(jí)設(shè)為一級(jí)?？偲矫嬖O(shè)環(huán)形消防車道，稿件包括11張A0~A1文本，及50張A3文本設(shè)計(jì)。

A0 perspective 02

A0 perspective 04

A1 perspective 01

Analysis of the geographical feature

design progress

developement areas

floor plan 0perspective 07

題目為藏書(shū)量約為10萬(wàn)冊(cè)的社區(qū)圖書(shū)館，建筑面積約2000平方米。圖書(shū)館采用開(kāi)架管理方式，使用集中空調(diào)系統(tǒng)，未要求布置設(shè)備用房。本次設(shè)計(jì)要求采用現(xiàn)澆混凝土方式建造。

建筑設(shè)計(jì)用時(shí)約11周，構(gòu)造設(shè)計(jì)約4周。構(gòu)造設(shè)計(jì)作業(yè)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行，內(nèi)容包括構(gòu)造體系與布置、立面及外墻構(gòu)造、樓梯構(gòu)造。構(gòu)造作業(yè)單獨(dú)記分，內(nèi)容未完全表達(dá)在最終的設(shè)計(jì)圖紙中。圖1.基地體塊模型

紅色路段車流量最大，但由于有高大的樹(shù)木作為隔音屏障，噪音問(wèn)題并不突出 黃色路段車流量較小，路旁設(shè)有座椅，毗鄰社區(qū)公園，較多人駐足于此地 綠色路段以被改造為小區(qū)內(nèi)停車場(chǎng)，對(duì)基地沒(méi)有明顯影響

在這里，提取出與設(shè)計(jì)密切相關(guān)的元素進(jìn)行分析，嘗試找出建筑與環(huán)境的最佳介面 1．東面剩余的半個(gè)足球場(chǎng) 2．西北面高大的樹(shù)木 3．紅、黃路段交匯的尖角部分

4．南面的社區(qū)公園與

1．東面剩余的半個(gè)足球場(chǎng)

黃色路段

此方向視野空曠，但景觀不佳，而且由于此空地的未來(lái)發(fā)展并不在控制之中。若建筑設(shè)計(jì)與此元素有較大聯(lián)系，將擔(dān)負(fù)很大的風(fēng)險(xiǎn)，故放棄了這個(gè)方向的設(shè)計(jì)，僅作為建筑的“背面”朝向來(lái)處理

西北面高大的樹(shù)木

圖1和圖2為基地西北面的高大樹(shù)木，經(jīng)測(cè)量，樹(shù)冠半徑最寬約7米，樹(shù)高在15米左右

在基地中最突出的元素就是這一排高大的行道樹(shù)。關(guān)于建筑與樹(shù)的關(guān)系，密斯的范思沃斯住宅給我留下了深刻印象。原本寧?kù)o的樹(shù)林，經(jīng)過(guò)建筑的過(guò)濾，得到了藝術(shù)的升華。

我希望能在本次設(shè)計(jì)中突出這些樹(shù)木的地位，制造一種“樹(shù)包圍人”的感覺(jué)，由此確立了本設(shè)計(jì)中建筑與樹(shù)木的關(guān)系，得到了一條控制線（右下角圖）

．紅、黃路段交匯的尖角部分

在基地進(jìn)行的人流分析表明，在這個(gè)三角形尖部，很少有人沿途中黃色的路線行走，大部分人選擇了途中綠色路線來(lái)完成這個(gè)地帶的穿越，右圖中踩出的小路表明了這一點(diǎn)。人流的要求決定了此處應(yīng)保留這一捷徑。而且建筑過(guò)于靠近這個(gè)三角形的端頭，將壓迫原本已經(jīng)顯得緊張的空間。為此，我決定保留尖端的空地，以緩解上述矛盾，得到另外一條控制線

．南面的社區(qū)公園與黃色路段

此路段南面為社區(qū)公園，地勢(shì)開(kāi)闊，路邊設(shè)有座椅，有較多人停留與此，形成了社區(qū)的休閑活動(dòng)中心。建筑應(yīng)減少對(duì)此開(kāi)闊地區(qū)的壓迫感，在設(shè)計(jì)中嘗試將此開(kāi)闊地形引入基地，形成一廣場(chǎng)，使建筑與公園間形成一過(guò)渡區(qū)。由此得出一控制區(qū)域

丹麥著名的SHL設(shè)計(jì)公司最近贏得了一場(chǎng)國(guó)際競(jìng)標(biāo)——“Urban Mediaspace”——斯堪的納維亞半島上最大的公共圖書(shū)館。它設(shè)在丹麥的奧胡斯，將成為該城市新的視覺(jué)和文化聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，同時(shí)，它獨(dú)特的七邊形外形在奧胡斯建筑史上也具有里程碑意義。

玻璃墻面的設(shè)計(jì)既可以保證良好的采光和室內(nèi)通風(fēng)，同時(shí)也讓經(jīng)過(guò)的路人可以看到圖書(shū)館內(nèi)部，從而把他們吸引進(jìn)來(lái)。

布拉格圖書(shū)館的設(shè)計(jì)不會(huì)改變（圖）

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來(lái)源：ABBS建筑論壇2007-11-7 9:31:51 網(wǎng)友評(píng)論[0]條

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據(jù)報(bào)道，捷克首都布拉格新建圖書(shū)館的怪異設(shè)計(jì)盡管引起了很大的爭(zhēng)論，“未來(lái)系統(tǒng)事務(wù)所”（Future Systems）主管簡(jiǎn)?卡普里斯基（Jan Kaplicky）表示，這幢圖書(shū)館仍然將按原設(shè)計(jì)方案進(jìn)行建設(shè)。

最近幾周，簡(jiǎn)?卡普里斯基設(shè)計(jì)的布拉格國(guó)家圖書(shū)館成了捷克公眾爭(zhēng)論的中心。這個(gè)設(shè)計(jì)方案受到捷克總統(tǒng)和布拉格市長(zhǎng)的抨擊。這個(gè)項(xiàng)目是在一場(chǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，卡普里斯基擊敗354名競(jìng)爭(zhēng)者而獲取的。

但卡普里斯基對(duì)媒體說(shuō)，爭(zhēng)論各方達(dá)成的一個(gè)解決方案，不會(huì)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)。

這個(gè)建筑面積為50,000平方米，可以容納1,000萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的綽號(hào)叫“章魚(yú)”的建筑物的設(shè)計(jì)方案，獲得了3,000份表示支持的信件，也獲得了競(jìng)爭(zhēng)評(píng)審委員——包括師埃娃?伊日奇娜（Eva Jiricna）的支持。

卡普里斯基說(shuō)：“圖書(shū)館和市長(zhǎng)之間將簽署一個(gè)協(xié)定。市長(zhǎng)處于防守狀態(tài)，因?yàn)樗陔娨暩?jìng)爭(zhēng)中輸給了我。有70%的人投贊成票，僅有30%的人反對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)方案。”

卡普里斯基說(shuō)，這幢物將是前所未有的最先進(jìn)的圖書(shū)館。他說(shuō)：“最近在開(kāi)普敦舉行的國(guó)際圖書(shū)館會(huì)議上，它被稱為世界上最現(xiàn)代化的圖書(shū)館，它超脫于政治。你能在三分鐘到五分鐘之間獲得任何書(shū)籍，而在“大英圖書(shū)館”可能要用兩周的時(shí)間?！?/p>

但評(píng)審團(tuán)成員伊日奇娜，以及其他的人，包括師扎哈?哈迪德（Zaha Hadid）認(rèn)為，這個(gè)項(xiàng)目仍然受到威脅。

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? 簡(jiǎn)介：庫(kù)哈斯設(shè)計(jì)的西雅圖公共圖書(shū)館試圖撥開(kāi)概念的面紗,尋找到其背后的理性支撐.分析表明,正是通過(guò)對(duì)圖書(shū)館形制的深入反思,庫(kù)氏才得以有針對(duì)性的提出其空間布局策略,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館從形式到內(nèi)容的全面顛覆，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)都市建筑空間與媒體虛擬空間的首次結(jié)盟。關(guān)鍵字：西雅圖，公共圖書(shū)館

庫(kù)哈斯設(shè)計(jì)的西雅圖公共圖書(shū)館試圖撥開(kāi)概念的面紗,尋找到其背后的理性支撐.分析表明,正是通過(guò)對(duì)圖書(shū)館形制的深入反思,庫(kù)氏才得以有針對(duì)性的提出其空間布局策略,實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館從形式到內(nèi)容的全面顛覆，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)都市建筑空間與媒體虛擬空間的首次結(jié)盟。

首先，庫(kù)哈斯界定信息時(shí)代的圖書(shū)館，不再僅是關(guān)于書(shū)本的文化機(jī)構(gòu)，而是所有新舊媒體共存、互動(dòng)的場(chǎng)所。其次，庫(kù)哈斯嘗試創(chuàng)造出一種新建筑概念：將真實(shí)世界空間的激動(dòng)人心的特質(zhì)與虛擬空間中的組織結(jié)構(gòu)的清晰性結(jié)合起來(lái)。真實(shí)的圖書(shū)館空間和虛擬的網(wǎng)上空間被納入同一個(gè)建筑計(jì)劃共同進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且形成互動(dòng)關(guān)系。庫(kù)哈斯宣稱，信息技術(shù)不是一種威脅，相反可以起到一種文化整合作用。建筑師有潛力將真實(shí)空間和虛擬空間設(shè)計(jì)得吻合起來(lái)，使之成為彼此反映的鏡像，而不再分離……

芝加哥大學(xué)D’Angelo Law圖書(shū)館更新工程獲AIA芝加哥獎(jiǎng)

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來(lái)源：自由建筑報(bào)道2010-1-13 14:27:22 網(wǎng)友評(píng)論[0]條

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芝加哥大學(xué)D’Angelo Law圖書(shū)館的更新工程被美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)（AIA）評(píng)為內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。芝加哥大學(xué)法學(xué)院即將迎來(lái)百年紀(jì)念，為此開(kāi)始對(duì)1950年代末修建的這座地標(biāo)進(jìn)行改造。原來(lái)由Saarinen設(shè)計(jì)的圖書(shū)館有6層，在OWP/P Cannon設(shè)計(jì)公司的主持下對(duì)功能性、質(zhì)量和讀者體驗(yàn)進(jìn)行了提高。

法學(xué)院院長(zhǎng)Saul Levmore說(shuō)：“該項(xiàng)目將一座書(shū)籍的倉(cāng)庫(kù)轉(zhuǎn)變成溫暖和光線充足的空間，學(xué)生們更愿意在此交流和學(xué)習(xí)。它的功能性將延續(xù)又一個(gè)50年。”

新技術(shù)的運(yùn)用將搬除大部分的書(shū)架，為流通、學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放空間，并設(shè)置了多功能室和大型的聚集空間。法學(xué)院學(xué)生服務(wù)處也設(shè)在了圖書(shū)館的三樓。木制天花板改善了光照，也改進(jìn)了聲響和總體的美學(xué)。新的樓梯則像一座連接用的雕塑，為圖書(shū)館帶來(lái)活力。

早在2009年年初，學(xué)校規(guī)劃學(xué)會(huì)和AIA教育建筑委員會(huì)也已經(jīng)頒發(fā)給這個(gè)項(xiàng)目以優(yōu)勝獎(jiǎng)。

維也納商業(yè)大學(xué)圖書(shū)館設(shè)計(jì)方案

來(lái)源：視覺(jué)同盟2008-12-22 17:07:02 網(wǎng)友評(píng)論[0]條

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Zaha Hadid建筑事務(wù)所已被選定設(shè)計(jì)維也納商業(yè)大學(xué)的圖書(shū)館和學(xué)習(xí)中心，該項(xiàng)目預(yù)計(jì)在2012年完成。新的圖書(shū)館和學(xué)習(xí)中心將成為大學(xué)新校區(qū)的核心，并提高大學(xué)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。除了新的圖書(shū)館，還將提供一個(gè)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)室，行政辦公室，學(xué)生文娛中心，書(shū)店，餐廳，俱樂(lè)部聚會(huì)室和活動(dòng)空間。

【美國(guó)】貝聿銘作品——肯尼迪圖書(shū)館 發(fā)表于2009-3-26 13:21:34分使用道具小中大樓主

真正使貝聿銘聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，躋身于世界級(jí)建筑大師行列的是對(duì)約翰·肯尼迪圖書(shū)館的設(shè)計(jì)和建造。一九**年，為紀(jì)念已故美國(guó)總統(tǒng)約翰·肯尼迪，決定在予這座建筑物以特殊的目的和意義之后，深深地獲得了肯尼迪遺孀杰奎林的激賞?！s翰·肯尼迪圖書(shū)館。起初，肯尼迪家族在一大群應(yīng)選的一流建筑師中沒(méi)有太注意貝聿銘這位初生之犢，但當(dāng)他生動(dòng)地描述了根據(jù)建筑場(chǎng)地所作的設(shè)

“貝聿銘的唯美世界，無(wú)人可與之相比，我再三考慮后選擇了他”——肯尼迪遺孀杰奎林 黑色玻璃幕墻，鑲嵌在全白建筑正面上，整座建筑造型獨(dú)特簡(jiǎn)潔，反差分明。

肯尼迪總統(tǒng)圖書(shū)館是一座倚海矗立，黑白分明的現(xiàn)代化建筑。是一套幾何圖形的組合，一個(gè)圓臺(tái)形體，一個(gè)似長(zhǎng)方形，似三角形的豎體，一個(gè)橫長(zhǎng)條體

根據(jù)杰奎琳的建議和貝聿銘的理解，肯尼迪圖書(shū)館設(shè)計(jì)是本著讓其為一公共的文化中心，而非一塊私人領(lǐng)地的初衷而行的。所以建筑前面連肯尼迪的 和建筑本身保持一致，不以歌頌和宣傳為目的，而是盡量讓人身臨其境。館內(nèi)用了大量肯尼迪本人的影像資料，由他自己的歷史資料來(lái)說(shuō)，自己來(lái)講。

基地及300位的劇院）和110英尺高的紀(jì)念幕，整個(gè)搭配和諧一致。

說(shuō)明，請(qǐng)你親自走進(jìn)肯尼迪1000天的總統(tǒng)歷程。

圖書(shū)館并非在同一水平線上，一些空間低于地面，使建筑中最動(dòng)情的因素留于地表。圖書(shū)館是由一個(gè)10層樓高的三角形塔（主要用于文檔放置，教進(jìn)入館內(nèi)迎面的是一個(gè)小劇場(chǎng)，放映肯尼迪生平的電影，這部大約15分鐘的電影，介紹了他富裕的家庭，童年，少年的一些鏡頭。影片隨著肯尼迪當(dāng)

墻上的屏幕上是肯尼迪當(dāng)年在提名大會(huì)上講演原聲影像資料。

出了小劇場(chǎng)，則進(jìn)入實(shí)物展廳，競(jìng)選的場(chǎng)面撲面而來(lái)，再現(xiàn)了1960年在洛杉磯民主黨大會(huì)決定肯尼迪為35屆總統(tǒng)獲選人的情景，到處掛著支持肯尼迪接下去的展覽相當(dāng)于進(jìn)入了白宮，再現(xiàn)了白宮走廊，橢圓形辦公室，第一夫人居室和大量世界各國(guó)政要及友人所送的貴重禮品。

走進(jìn)了一條不長(zhǎng)的黑色隧道，迎來(lái)巨大黑色玻璃幕墻，這里幾乎是個(gè)室內(nèi)廣場(chǎng)，十層樓高的玻璃幕墻由黑色鋼架支撐，除從頂部垂下一面巨大的美國(guó)國(guó)外看，非常明亮，波士頓港，多切斯特海灣，海天一色，盡收眼底。建筑師的精髓，展覽設(shè)計(jì)者的精心，都發(fā)揮的淋漓盡致。游人得到的是巨大感觸和

圖：公園式的入口走廊，設(shè)有植物、巖石等裝飾

圖：國(guó)家圖書(shū)館外觀效果圖

圖：哈薩克斯坦新國(guó)家圖書(shū)館夜景效果圖

在哈薩克斯坦新國(guó)家圖書(shū)館公開(kāi)方案競(jìng)賽中，丹麥BIG(BjarkeIngelsGroup)建筑師事務(wù)所的設(shè)計(jì)作品最終取得了第一名，成為最終的設(shè)計(jì)方案被敲定。這次參加競(jìng)賽的共有19個(gè)團(tuán)隊(duì)，丹麥BIG建筑師事務(wù)所作為五個(gè)預(yù)選種子團(tuán)隊(duì)之一參加。

這座新的國(guó)家圖書(shū)館坐落在哈薩克斯坦共和國(guó)首都阿斯塔納，占地約3.3萬(wàn)平方米，并將以第一屆總統(tǒng)努爾蘇丹-納扎爾巴耶夫的名字來(lái)命名。這次競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)方案是由該國(guó)現(xiàn)任首相與建筑師組成的評(píng)委會(huì)共同選出。其最終獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品集現(xiàn)代特色和傳統(tǒng)經(jīng)典于一身，整個(gè)建筑呈向內(nèi)“循環(huán)”的螺旋流線造型，簡(jiǎn)約而雅致。

這次國(guó)家圖書(shū)館項(xiàng)目中BIG建筑師事務(wù)所資金合伙人BjarkeIngels解釋道：“國(guó)家圖書(shū)館的設(shè)計(jì)是將穿越空間與時(shí)間的四個(gè)世界性經(jīng)典造型——圓形、環(huán)形、拱形和圓頂形——以麥比烏斯圈（M?biusStrip，注釋見(jiàn)后文）的形式融合在了一起。它擁有環(huán)形的清晰明了，擁有圓形大廳的庭院設(shè)計(jì)、擁有拱形的走廊通道，以及蒙古圓頂帳篷般的柔和輪廓，四種建筑原型的結(jié)合創(chuàng)造了一個(gè)新的兼具地方性和國(guó)際性特色，既現(xiàn)代又永恒經(jīng)典，既獨(dú)特又具有建筑歸屬感的全新國(guó)家標(biāo)志性建筑。”

坐落新首都的國(guó)家標(biāo)志性建筑

該圖書(shū)館將作為哈薩克斯坦未來(lái)建設(shè)的基石之一，同時(shí)也是代表哈薩克斯坦民族特性的先鋒性機(jī)構(gòu)，其設(shè)計(jì)工作自然不僅僅是對(duì)建筑結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。圖書(shū)館所在地阿斯塔納從1997年開(kāi)始成為哈薩克斯坦的新首都，新建國(guó)家圖書(shū)館不僅將成為歷史不長(zhǎng)的新首都重要的基礎(chǔ)性、標(biāo)志性建筑，還將成為一個(gè)聚集知識(shí)分子的多功能文化中心。

和位于哈薩克大陸心臟地帶的首都阿斯塔納一樣，這座國(guó)家圖書(shū)館將成為集合哈薩克特色景觀的心臟式建筑。圖書(shū)館周圍的公園中采用了大量樹(shù)木、植物、礦物和巖石裝飾，可供游客親身體驗(yàn)哈薩克斯坦豐富的自然景觀。

圖書(shū)館中提供了各種設(shè)施，供人們閱讀的書(shū)籍雜志、電影和其他媒體資料應(yīng)有盡有。圓環(huán)裝分布的書(shū)架、柔和的燈光的通風(fēng)設(shè)備將帶來(lái)舒適的環(huán)境。建筑物中心地帶還設(shè)立了一處擁有淺藍(lán)色天穹圓頂?shù)耐ピ骸?/p>

麥比烏斯圈造型設(shè)計(jì)的方案中包含了兩個(gè)相互咬合的結(jié)構(gòu)——完美的圓和盤(pán)旋的公共空間，將圖書(shū)館、博物館和服務(wù)功能水平毗鄰的傳統(tǒng)排列方式轉(zhuǎn)變成為各種功能相互疊落、各層次線條交錯(cuò)完美融合在一起的方式。BjarkeIngels表示：“我們用一個(gè)連續(xù)的表面將空間組合的變化包裹在內(nèi)，創(chuàng)造出了一個(gè)麥比烏斯圈造型——外墻面忽而在外忽而在內(nèi)。”

圖:第六層樓的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖紙

圖：麥比烏斯圈造型設(shè)計(jì)的方案中包含了兩個(gè)相互咬合的結(jié)構(gòu)——完美的圓和盤(pán)旋的公共空間

麥比烏斯圈造型設(shè)

計(jì)的外觀模型效果

圖：內(nèi)部圓環(huán)裝分布的書(shū)架、柔和的燈光的通風(fēng)設(shè)備將帶來(lái)舒適的環(huán)境。

麥比烏斯圈式的造型設(shè)計(jì)

麥比烏斯圈是一種單側(cè)、不可定向的曲面。因A.F.麥比烏斯(AugustFerdinandM?bius,1790-1868)發(fā)現(xiàn)而得名。將一個(gè)長(zhǎng)方形紙條ABCD的一端AB固定，另一端DC扭轉(zhuǎn)半周后，把AB和CD粘合在一起，得到的曲面就是麥比烏斯圈。數(shù)學(xué)中有一個(gè)重要分支叫“拓?fù)鋵W(xué)”，主要是研究幾何圖形連續(xù)改變形狀時(shí)的一些特征和規(guī)律的，“莫比烏斯環(huán)”變成了拓?fù)鋵W(xué)中最有趣的單側(cè)面問(wèn)題之一。莫比烏斯環(huán)的概念被廣泛地應(yīng)用到了建筑，藝術(shù)，工業(yè)生產(chǎn)中。運(yùn)用莫比烏斯環(huán)原理我們可以建造立交橋和道路，避免車輛行人的擁堵。

說(shuō)直白一點(diǎn)，采用麥比烏斯圈結(jié)構(gòu)的建筑設(shè)計(jì)，可以在同樣平面面積中通過(guò)不同角度的“空間扭曲”而讓原有的空間在不同方向得以“延伸”，從而獲得更多的可用空間。國(guó)家圖書(shū)館項(xiàng)目負(fù)責(zé)人托馬斯-克里斯托弗森形容道：“國(guó)家圖書(shū)館的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)建筑的造型，它讓墻壁在不同的角度變化，時(shí)而是墻，時(shí)而是屋頂，時(shí)而成了地板，最后又變成了墻。”

第三篇：網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣之理論研究

網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下高校圖書(shū)館閱讀推廣之理論研究

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但也存在閱讀推廣活動(dòng)缺乏連續(xù)性、缺乏正確的閱讀引導(dǎo)、閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)不健全、缺乏有創(chuàng)意的策劃和科學(xué)的評(píng)估機(jī)制、缺乏健全的制度保障等不足。為了使閱讀推廣活動(dòng)更好的開(kāi)展，有更好的實(shí)用效果，以及探究閱讀推廣服務(wù)的新方式，本文主要從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新媒體；高校圖書(shū)館；閱讀推廣；理論研究

中圖分類號(hào)： G258.2；G252.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）14-0149-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.14.068

A Theoretical Study on the Reading Promotion of University Library under the

New Network Media Environment

PENG Chun-yan TANG Sang GUI Jing-jing

（Qinzhou University Library，Qinzhou Guangxi 535011）

【Abstract】Under the network new media promotion，presents the characteristics and advantages of the new reading of University Library in China，but there are also lack of reading promotion activities lack of continuity，lack of correct reading guidance，reading promotion organization is not perfect，lack of creative planning and scientific evaluation mechanism，the lack of perfect system guarantee etc.In order to better implement the promotion of reading，reading promotion activities to put forward from the normalization，provide the correct reading for readers to guide and improve the reading promotion organization，establish evaluation mechanism，improve the promotion of reading reading promotion system construction to improve.【Key words】New network media；University Library；Reading Promotion；Theoretical research

閱讀，從小的方面講它可以增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、陶冶情操；從大的方面講它可以提高全民素質(zhì)、增強(qiáng)民族凝聚力。一個(gè)人的精神發(fā)育、知識(shí)積累、視野擴(kuò)展，需要通過(guò)閱讀來(lái)完成。一個(gè)國(guó)家的科學(xué)發(fā)展，需要擁有知識(shí)的精英，知識(shí)的精英是通過(guò)閱讀來(lái)提升水平的[1]。好讀書(shū)，讀好書(shū)，即可提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)。在2014年3月5日召開(kāi)的十二屆全國(guó)人大二次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首先明確提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，閱讀決定一個(gè)國(guó)家的精神高度，它已不再僅僅是個(gè)人的事情，還事關(guān)個(gè)人修為，國(guó)民的整體閱讀水準(zhǔn)，也會(huì)持久影響到整個(gè)社會(huì)的道德水平[2]。因而，閱讀被看作是一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，開(kāi)展閱讀推廣也隨之上升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。

圖書(shū)館的閱讀推廣是指圖書(shū)館利用其信息資源、設(shè)備設(shè)施、專業(yè)團(tuán)隊(duì)和社會(huì)關(guān)系等各種條件，通過(guò)精心的創(chuàng)意、策劃，鼓勵(lì)各類人群成為圖書(shū)館的讀者，并培養(yǎng)其閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣或提升其信息素養(yǎng)的各種實(shí)踐[3]，以達(dá)到提高館藏的流通量和利用率的活動(dòng)。高校圖書(shū)館作為閱讀推廣活動(dòng)的三大主辦者之一，是閱讀推廣活動(dòng)最主要的核心力量，其豐富的文獻(xiàn)信息資源及專業(yè)性、權(quán)威性使其在閱讀推廣活動(dòng)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且圖書(shū)館的服務(wù)理念已由文獻(xiàn)服務(wù)、信息服務(wù)轉(zhuǎn)變到閱讀推廣，因此，高校?D書(shū)館有責(zé)任也有義務(wù)將閱讀推廣舉辦好。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館普遍面臨著讀者入館率持續(xù)走低、圖書(shū)館借閱率難以提高等困境。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的閱讀積極性，有效地推進(jìn)閱讀推廣、創(chuàng)建校園文化建設(shè)是高校圖書(shū)館要解決的一大難題。我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣的現(xiàn)狀

（一）大部分高校圖書(shū)館都有自己的閱讀推廣活動(dòng)。目前，閱讀推廣已成為各高校圖書(shū)館比較常見(jiàn)的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)80%以上“211工程”高校圖書(shū)館已開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)[4]，其他各高校閱讀推廣活動(dòng)也陸續(xù)展開(kāi)。特別是在大力倡導(dǎo)“全民閱讀”背景下，“4.23世界讀書(shū)日”備受重視，各高校圖書(shū)館都牢牢把握這個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)各校的自身特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)來(lái)籌備閱讀推廣活動(dòng)，設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)名稱、活動(dòng)方案、活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容等，并及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。閱讀推廣已成為大部分高校圖書(shū)館校園文化建設(shè)的重要推力。

（二）閱讀推廣活動(dòng)大多固定且有一定的宣傳力度。大部分高校圖書(shū)館活動(dòng)時(shí)間定在每年世界讀書(shū)日相關(guān)的4-6月舉行，活動(dòng)方案大概涉及到書(shū)展、名家講座、圖書(shū)館資源與利用、征文、優(yōu)秀讀者評(píng)選、書(shū)刊推薦、攝影大賽等活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)的主要主題是“4.23世界讀書(shū)日”。因而，活動(dòng)時(shí)間、方案、主題、內(nèi)容等較固定，缺乏一定的創(chuàng)意策劃。另外，高校圖書(shū)館通過(guò)校報(bào)、廣播、宣傳單、圖書(shū)館主頁(yè)、讀者協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)群等各種渠道進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)的宣傳，及時(shí)在學(xué)校各網(wǎng)頁(yè)顯眼位置上跟進(jìn)活動(dòng)的相關(guān)信息，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播，活動(dòng)宣傳具有一定的力度。

（三）能很好的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行閱讀推廣。在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，數(shù)字閱讀電子閱讀快速發(fā)展，各種數(shù)據(jù)信息極速更新。高校圖書(shū)館除了繼續(xù)利用已有的讀書(shū)節(jié)、推薦書(shū)目、書(shū)展、講座、書(shū)評(píng)、論文甄選等傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行閱讀推廣外，還加大電子資源建設(shè)，嘗試著利用QQ、微博、微信群、朋友圈、博客、飛信、貼吧、BBS、移動(dòng)閱讀APP、RSS推送服務(wù)等現(xiàn)代化技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行閱讀推廣。與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用加深閱讀推廣的影響力。同時(shí)，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的利用與指導(dǎo)，推進(jìn)信息推送式閱讀服務(wù)。

（四）高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)中不乏創(chuàng)新之處。比如，以人為書(shū)，以輕松、坦誠(chéng)、開(kāi)放的交流方式與借閱者進(jìn)行溝通，通過(guò)讀者“借”一個(gè)活生生的人交談，從而獲得更多見(jiàn)識(shí)、滿足讀者閱讀需求的“Human Library”，還有鄭州大學(xué)圖書(shū)館的“讀書(shū)達(dá)人秀”活動(dòng)、山東泰山醫(yī)學(xué)院的“個(gè)性化閱讀心理保健，閱讀療法”的嘗試、桂林電子科技大學(xué)的“尋找最美書(shū)模”攝影大賽、河池學(xué)院圖書(shū)館的“文化周末”主題活動(dòng)、廣西大學(xué)行健學(xué)院的“小微信大閱讀”、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的“小空間帶動(dòng)大館藏―誠(chéng)信書(shū)吧驛站主題活動(dòng)”等等。我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣存在的不足之處

（一）閱讀推廣活動(dòng)缺乏連續(xù)性。大部分高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)都集中在世界讀書(shū)日宣傳期間進(jìn)行，活動(dòng)結(jié)束后就停止了，活動(dòng)時(shí)間集中，缺乏長(zhǎng)期效應(yīng)，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣[2]。另一方面，高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)隨意性強(qiáng)、主題太多、內(nèi)容雜亂，沒(méi)有根據(jù)大學(xué)生涯這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)規(guī)劃閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)與活動(dòng)、主題與主題之間缺乏必要的聯(lián)系。營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍、建設(shè)校園閱讀文化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，因此高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)也應(yīng)該持久地進(jìn)行[5]。

（二）缺乏正確的閱讀引導(dǎo)。雖然高校圖書(shū)館閱讀推廣影響力不斷擴(kuò)大，但隨著閱讀載體多元化、閱讀方式的轉(zhuǎn)變以及網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀受到冷落，一些負(fù)面影響也隨之露出水面。一是閱讀功利性和實(shí)用性強(qiáng)；二是閱讀引導(dǎo)沒(méi)有得到重視；三是閱讀內(nèi)容的碎片化和閱讀深度的淺表化。這些現(xiàn)象導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)中的互動(dòng)性、參與性、娛樂(lè)性成為閱讀看點(diǎn)，閱讀興趣受到壓抑，閱讀實(shí)用性被忽視。一些大學(xué)生也越來(lái)越心浮氣躁，從精讀、細(xì)讀的深閱讀方式走向大致瀏覽、跳躍式的淺閱讀。缺失人文閱讀、紙質(zhì)閱讀，缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標(biāo)性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”、“深閱讀”和“深思考”[6]。

（三）閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)不健全。目前各高校圖書(shū)館普遍沒(méi)有設(shè)立閱讀推廣崗位，即使有，也是負(fù)責(zé)讀者協(xié)會(huì)的館員兼任閱讀推廣工作，形式主義色彩濃重，不能真正做好閱讀推廣；有的高校圖書(shū)館閱讀推廣是由讀者協(xié)會(huì)或讀書(shū)會(huì)負(fù)責(zé)舉辦的，它們只負(fù)責(zé)舉辦活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的效果評(píng)價(jià)及影響力調(diào)查較少，使活動(dòng)流于形式，閱讀推廣崗位形同虛設(shè)，在組織上和管理上很難達(dá)到一定高度。另外，學(xué)校層面或圖書(shū)館層面也沒(méi)有健全的組織機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)管理和研究閱讀推廣崗位和工作，缺乏相關(guān)的管理規(guī)章制度及組織管理。

（四）缺乏有創(chuàng)意的策劃和科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。有創(chuàng)意的策劃和科學(xué)的閱讀推廣活動(dòng)，才能真正做到吸引讀者。因此，應(yīng)注重讀者的個(gè)性化需求和全面發(fā)展，策劃出即對(duì)學(xué)生人格及文化品格的形成有積極影響，又能與時(shí)俱進(jìn)、緊跟社會(huì)文化熱點(diǎn)的主體活動(dòng)。另外，閱讀推廣也應(yīng)建立評(píng)估指標(biāo)系統(tǒng)，注重閱讀推廣的實(shí)際效果。目前，高校圖書(shū)館在閱讀推廣過(guò)程中存在的重舉辦活動(dòng)、輕讀者活動(dòng)反饋的問(wèn)題，有可能最后演變?yōu)橹匦问健⑤p成效的現(xiàn)實(shí)[7]。忽略閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估及其研究的后果，是無(wú)從了解活動(dòng)實(shí)施的真正價(jià)值。

（五）缺乏健全的制度保障。目前，高校圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)皆是以世界讀書(shū)日為契機(jī)，活動(dòng)的策劃主要也是基于館員自我經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有形成制度化，活動(dòng)內(nèi)容較多，主題凌亂，隨意性強(qiáng)，因而從整體上看效果有限。例如，沒(méi)有閱讀推廣活動(dòng)的具體目標(biāo)、整體部署及統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏閱讀推廣的崗位責(zé)任制度、分工協(xié)作制度、考核評(píng)估機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度等等。因此，高校圖書(shū)館的閱讀推廣工作不能僅停留在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)的層面，還需要強(qiáng)有力的閱讀推廣組織、有效的制度和機(jī)制來(lái)推動(dòng)。高校圖書(shū)館閱讀推廣的理論建議

（一）促使閱讀推廣活動(dòng)常態(tài)化。首先，高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)閱讀推廣進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，包括閱讀推廣的內(nèi)涵、閱讀心理認(rèn)知等等問(wèn)題。其次，重視閱讀推廣活動(dòng)，將閱讀推廣納入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，并將其列入學(xué)校的工作?劃中；再次，注重大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好的讀書(shū)氛圍，營(yíng)造有利于閱讀推廣的人文環(huán)境。高校圖書(shū)館試圖通過(guò)幾次大型讀書(shū)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良閱讀習(xí)慣、建設(shè)校園閱讀文化是不現(xiàn)實(shí)的，因此有必要制定系統(tǒng)的閱讀推廣計(jì)劃，將短期活動(dòng)變?yōu)殚L(zhǎng)效目標(biāo)，建立閱讀推廣的長(zhǎng)效機(jī)制[8]。使閱讀推廣活動(dòng)常新常在。

（二）為讀者提供正確的閱讀指導(dǎo)。首先，引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的各自優(yōu)劣，取其精華，去其糟粕，在兼顧紙質(zhì)閱讀與網(wǎng)絡(luò)閱讀的同時(shí)，懂得何時(shí)利用何種閱讀方式對(duì)自己更有幫助。其次，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)及信息檢索能力，節(jié)約讀者的時(shí)間，提高讀者快速?gòu)暮Ａ繄D書(shū)資料中獲取信息資源的能力，減少資源與信息的重復(fù)率與相似度。再次，指導(dǎo)讀者開(kāi)展多種方式的閱讀，加強(qiáng)閱讀方法的輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)閱讀通識(shí)選修課，提高讀者的閱讀技能和技巧。獲取信息的水平提高了，閱讀能力和閱讀技能也提高了，必然調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，從而更喜歡閱讀。

（三）健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)。設(shè)置閱讀推廣崗位是健全閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)。因此，各高校圖書(shū)館可以根據(jù)實(shí)際工作情況，成立閱讀推廣部和讀者活動(dòng)部，專門(mén)負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)的引導(dǎo)及策劃，協(xié)調(diào)館內(nèi)各種資源進(jìn)行合理分配與利用，促使閱讀推廣活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展。如負(fù)責(zé)閱讀推廣工作的組織、安排、策劃、執(zhí)行，收取讀者各方面的意見(jiàn)及建議，匯報(bào)閱讀推廣工作的最新進(jìn)展及工作情況，總結(jié)調(diào)查閱讀推廣活動(dòng)的影響力及效果等。有了相應(yīng)的機(jī)構(gòu)、職位和管理辦法來(lái)負(fù)責(zé)閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)才名副其實(shí)的存在。

（四）建立閱讀推廣活動(dòng)評(píng)估機(jī)制。讀者是閱讀推廣活動(dòng)效果評(píng)估的主體。因此，可以在閱讀推廣活動(dòng)結(jié)束后跟蹤讀者的反饋，設(shè)計(jì)有效數(shù)量的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷可以包括對(duì)閱讀推廣活動(dòng)主題、內(nèi)容、組織、形式、氛圍、資源等因素的評(píng)價(jià)，并把讀者滿意度、讀者閱讀心理、閱讀能力、閱讀行為等影響因素作為閱讀活動(dòng)效果評(píng)估的重要依據(jù)。同時(shí)，在網(wǎng)站上開(kāi)辟意見(jiàn)箱，廣納讀者對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的建議與評(píng)價(jià)，進(jìn)而調(diào)整工作方向、提高閱讀推廣活動(dòng)效果。并對(duì)效果評(píng)估結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)與存檔，為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展提供理論依據(jù)與借鑒。

（五）完善閱讀推廣體制建設(shè)。第一，在校園內(nèi)建立閱讀推廣體系，設(shè)立閱讀周、閱讀角等。大力推廣移動(dòng)閱讀，探究閱讀推廣服務(wù)的新機(jī)制與體制[4]。并將閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將其納入學(xué)校日常教學(xué)管理范疇，形成完整的閱讀推廣體系。第二，建立閱讀推廣人制度，包括閱讀推廣人資質(zhì)管理制度、培訓(xùn)與認(rèn)證制度、管理與評(píng)估制度等，確保閱讀推廣活動(dòng)是由資深資質(zhì)與專業(yè)的閱讀推廣人舉辦的。第三，各個(gè)高校圖書(shū)館之間可以形成成熟的閱讀推廣聯(lián)盟，創(chuàng)建區(qū)域性的高校圖書(shū)館資源與服務(wù)共享體系，以便更好的對(duì)各館進(jìn)行統(tǒng)籌和指導(dǎo)。

閱讀對(duì)于個(gè)人及社會(huì)的重要性不言而喻。當(dāng)前，閱讀推廣已成為高校圖書(shū)館的一項(xiàng)新型服務(wù)，其社會(huì)影響力日益凸顯，思考以及探討如何更好的開(kāi)展閱讀推廣，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育和信息服務(wù)職能，也將是高校圖書(shū)館同仁面臨的問(wèn)題。但閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，閱讀推廣必將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。研究出適合當(dāng)前現(xiàn)狀下的閱讀推廣新理論，也將更好的幫助圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展更具有活動(dòng)意義、效果及價(jià)值。

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第四篇：高校圖書(shū)館需求分析報(bào)告

高校圖書(shū)館需求分析報(bào)告

現(xiàn)行系統(tǒng)概況描述

有些圖書(shū)館現(xiàn)為還是采取較為落后的人工管理，效率低，易出錯(cuò)，手續(xù)繁雜，而且會(huì)耗費(fèi)大量的人力物力。圖書(shū)館希望借助計(jì)算機(jī)的快捷便利的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)管理系統(tǒng)，用于管理讀者的登記，圖書(shū)的購(gòu)入、借出、歸還以及注銷等日常的圖書(shū)館的圖書(shū)管理功能。并方便管理人員查閱讀者、圖書(shū)的借閱使用情況。加快對(duì)當(dāng)前借閱情況統(tǒng)計(jì)的效率，全面掌握?qǐng)D書(shū)的流通情況、提高日常工作效率、加快信息的及時(shí)反饋，為讀者提供一個(gè)滿意便捷的借閱環(huán)境

系統(tǒng)總體需求：

我們通過(guò)調(diào)研了解到：1）圖書(shū)館希望能夠在編目的時(shí)候迅速查找新的書(shū)籍是否已編目，并可以能夠快速的編目，2）圖書(shū)館希望省去編寫(xiě)查詢卡能夠用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種快速查找功能。3）圖書(shū)館希望使用條行碼來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)的借還書(shū)籍。4）圖書(shū)館希望通過(guò)能統(tǒng)計(jì)大量的以前無(wú)法統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，方便進(jìn)行管理。5)在還書(shū)時(shí)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行罰款處理。6）有多個(gè)庫(kù)，要可以靈活設(shè)置庫(kù)的性質(zhì)。7）圖書(shū)管理員有不同的職位要可以進(jìn)行權(quán)限設(shè)置。

對(duì)系統(tǒng)的要求：

圖書(shū)館提出的要求，結(jié)合我們的技術(shù)建議再加以考慮，產(chǎn)生了該管理信息系統(tǒng)的功能要求： 1）、編制一套采購(gòu)管理系統(tǒng)（訂購(gòu)和購(gòu)書(shū)）； 2）、采編室需要一個(gè)管理模塊，主要是查詢庫(kù)存進(jìn)行驗(yàn)收和所有書(shū)的個(gè)別帳登記，以及編目管理系統(tǒng)； 3）、編制一套流通（借書(shū)和還書(shū)）管理系統(tǒng) ； 4）、編制一套庫(kù)存管理系統(tǒng)（庫(kù)存）；能夠用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速查找，已確定圖書(shū)的名稱和存放的位置。5）、查詢模塊； 6）、用戶管理（用戶記錄管理和權(quán)限設(shè)置）； 7）、統(tǒng)計(jì)打印模塊

另外該校領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)以下要求：

改善編目和流通這兩塊，用計(jì)算機(jī)管理在編目的時(shí)候自動(dòng)迅速查找新的書(shū)籍是否已編目并可以快速編目，能夠用計(jì)算機(jī)進(jìn)行快速查找，已確定圖書(shū)的名稱和存放的位置。，對(duì)不同庫(kù)不同級(jí)別的讀者在借書(shū)量和借期分不同的權(quán)限。做個(gè)借期超過(guò)要求罰款的功能，在還書(shū)時(shí)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)判斷圖書(shū)借閱是否超期根據(jù)條理進(jìn)行罰款；可以設(shè)置罰款條件，超期后每天罰款多少（不同類的書(shū)罰款不同）。

對(duì)所有的館藏圖書(shū)安裝磁條，增加圖書(shū)安全性。

對(duì)性能的要求：

學(xué)校對(duì)系統(tǒng)性能無(wú)特殊的要求，只要查詢圖書(shū)的時(shí)候沒(méi)有明顯的延遲就可以，我圖書(shū)館目前有藏書(shū)50萬(wàn)冊(cè)左右，查詢的時(shí)候最好不要超過(guò)5秒鐘。

條件、假定和限制：

（1）設(shè)定系統(tǒng)最小壽命：系統(tǒng)應(yīng)該能在無(wú)重大改動(dòng)的條件下正常運(yùn)行多長(zhǎng)時(shí)間以上的最小門(mén)檻。

（2）對(duì)設(shè)備的要求： 要求計(jì)算機(jī)穩(wěn)定性能良好。（3）圖書(shū)管員工要受過(guò)較好的計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn)，在調(diào)研的時(shí)候感覺(jué)有不少的員工因?yàn)槟挲g較大對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解較少對(duì)計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺。

通過(guò)實(shí)地的調(diào)查分析研究，我們得出了一個(gè)適合高校的圖書(shū)館館藏圖書(shū)日常借閱管理功能系統(tǒng)，借助這個(gè)由計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)平臺(tái)的管理系統(tǒng)高校可以快速便捷實(shí)現(xiàn)日常的大量工作顯著的提高了工作的效率，不僅方便了圖書(shū)管理員的日常管理還為各位讀者帶來(lái)了很大的便捷，借助這個(gè)系統(tǒng)，圖書(shū)管理系統(tǒng)會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。

第五篇：山東理工大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣案例

山東理工大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣案例：書(shū)卷多情似故人·相約書(shū)香雅舍館員推廣 案例實(shí)施背景：主要介紹案例實(shí)施的背景、意義、目的和基本思路等內(nèi)容。

背景：經(jīng)典閱讀正在成為我國(guó)發(fā)展的一種良性趨勢(shì)，大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)需要來(lái)自經(jīng)典閱讀的正能量，經(jīng)典閱讀推廣很有必要，圖書(shū)館員之間也需要相互交流、學(xué)習(xí)與借鑒。為此我館領(lǐng)導(dǎo)也十分重視大學(xué)生讀者的經(jīng)典閱讀和閱讀推廣工作，不斷探索適合自身情況的閱讀推廣的形式。在多年的實(shí)踐探索下，“書(shū)卷多情似故人·相約書(shū)香雅舍館員推廣”即為其中之一。

意義：因?yàn)樵摪咐闹黧w是圖書(shū)館員，能夠長(zhǎng)期開(kāi)展，因此提倡和鼓勵(lì)我館圖書(shū)館員做本館的閱讀推廣工作，激發(fā)我館圖書(shū)館員做本館閱讀推廣工作的積極主動(dòng)性與創(chuàng)新潛能，讓更多的讀者從閱讀推廣中受益。在館內(nèi)館外和校內(nèi)校外，與人類歷史長(zhǎng)河中的經(jīng)典書(shū)籍建立起故人一般的關(guān)系。為書(shū)香校園和書(shū)香社會(huì)的形成，進(jìn)而為大學(xué)生的身心健康發(fā)展成為國(guó)家建設(shè)的合格人才添磚加瓦。

目的：激活我館沉睡的經(jīng)典名著，提高我館圖書(shū)資源利用率，強(qiáng)化我館閱讀推廣工作的服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)，探索信息化新媒體環(huán)境下適合我館情況的閱讀推廣工作的模式與方法，使我館圖書(shū)館員在該閱讀推廣案例的實(shí)踐中得到很好鍛煉。

基本思路：經(jīng)典好書(shū)是我們的老朋友——書(shū)卷多情似故人。本案例主要思路是“以點(diǎn)帶面’?！包c(diǎn)”即主體“相約書(shū)香雅舍館員推廣”；“面”即“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的前提、基礎(chǔ)、保障、交流與學(xué)習(xí)和后續(xù)組成的一個(gè)經(jīng)典閱讀和經(jīng)典閱讀推廣的平面，“故人”穿插其間。名稱：“書(shū)卷多情似故人·相約書(shū)香雅舍館員推廣”。

“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的主體部分：故人具雞黍，邀我至田家?！皶?shū)香雅舍館員推廣”，包括“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍（文學(xué)名著的解讀與推介）”和“書(shū)香雅舍閱讀療法（心理咨詢與輔導(dǎo)）”。

“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的前提：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

圖書(shū)館員的經(jīng)典閱讀、圖書(shū)館員日常工作中的經(jīng)典閱讀推廣和有了初步的想法后初步實(shí)踐，即菜籽讀書(shū)鋪的開(kāi)張。

“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的基礎(chǔ)：呼傳君子出，乃是故人來(lái)。讀書(shū)月征文和讀書(shū)月邀請(qǐng)專家講座。

“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的保障：悵然遙相望，知是故人來(lái)。館員書(shū)評(píng)。

“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的交流與學(xué)習(xí)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、圖書(shū)館員閱讀推廣工作彩云之旅。

“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的后續(xù)：忽聞車馬至，云是故人來(lái)。

書(shū)香雅舍經(jīng)典閱讀進(jìn)學(xué)院——“書(shū)卷多情似故人·相約書(shū)香雅舍館員推廣”

案例簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)要分析案例的定位、創(chuàng)新點(diǎn)、運(yùn)作情況以及與讀者、資源和服務(wù)的相關(guān)度、活動(dòng)啟示等。

簡(jiǎn)要分析案例的定位： 本案例的定位是發(fā)揮圖書(shū)館員的素質(zhì)與潛能，調(diào)動(dòng)圖書(shū)館員做本館閱讀推廣工作的積極主動(dòng)性與個(gè)性化。閱讀推廣是圖書(shū)館工作的正能量。圖書(shū)館員積極做閱讀推廣工作的意識(shí)，強(qiáng)化圖書(shū)館員宣傳、借鑒與吸收閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)的信心與能力，圖書(shū)館員對(duì)自身在圖書(shū)館所力所能及承擔(dān)的閱讀推廣工作，在意識(shí)上要明確，態(tài)度上要積極，行動(dòng)上要落實(shí)。但圖書(shū)館員如何做閱讀推廣工作，有多種多樣的形式可供選擇，尤其是個(gè)性化的新形式更值得提倡，最終使更多的讀者受益?！皶?shū)卷多情似故人·相約書(shū)香雅舍館員推廣”即為其中的一個(gè)多樣性之一。

創(chuàng)新點(diǎn)：本案例最主要的創(chuàng)新點(diǎn)在于圖書(shū)館無(wú)需更多的請(qǐng)進(jìn)外部的專家，本館的圖書(shū)館員根據(jù)本館經(jīng)典名著的資源和讀者利用的情況，深入讀者群中，以“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍（文學(xué)名著的解讀與推介）”和“書(shū)香雅舍閱讀療法（心理咨詢與輔導(dǎo)）”的具體形式，身體力行的推介本館的經(jīng)典閱讀，直接帶動(dòng)本館讀者的經(jīng)典閱讀。與讀者建立起朋友的關(guān)系，與經(jīng)典書(shū)籍建立起”故人一般“的情誼。1.突出書(shū)是讀者的老朋友。2.提倡圖書(shū)館員寫(xiě)書(shū)評(píng)。

3.圖書(shū)館員閱讀推廣的彩云之旅。

4.看似是閱讀書(shū)籍，人與書(shū)的互動(dòng)，其實(shí)是人與人的互動(dòng)。

運(yùn)作情況

1.“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的前提：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

1993年——2008年，圖書(shū)館員的經(jīng)典閱讀和推廣經(jīng)典閱讀的想法：讀了許多的經(jīng)典名著，深深被它們吸引和感動(dòng)。2008年——2009年，與來(lái)館讀者隨時(shí)隨地的討論：圖書(shū)館員日常工作中的經(jīng)典閱讀推廣。2009年——2010年，本館經(jīng)典閱讀的資源豐富，可是讀者對(duì)此卻不怎么了解，但他們又渴望，怎么辦？2010年——2011年，菜籽讀書(shū)鋪的開(kāi)張了。2.“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的基礎(chǔ)：呼傳君子出，乃是故人來(lái)。我館的讀書(shū)月征文，2012年《我的大學(xué)，我的書(shū)》；2013年《暢游書(shū)?！?；2014年《圖書(shū)館里的青春故事》。讀書(shū)月期間我館邀請(qǐng)我校文學(xué)院的焦桂美老師、孫虎堂老師，馬克思學(xué)院的一位教心理學(xué)的張朝老師，還有呂鴻鈞副館長(zhǎng)在一樓報(bào)告廳做過(guò)閱讀推廣和心靈成長(zhǎng)的報(bào)告。

3.“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的保障：悵然遙相望，知是故人來(lái)。寫(xiě)作館員書(shū)評(píng)多篇，參加全國(guó)館員書(shū)評(píng)征文活動(dòng)。

4.“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的主體部分：故人具雞黍，邀我至田家?！皶?shū)香雅舍館員推廣”，包括“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍（文學(xué)名著的解讀與推介）”，如從2010年起在東校區(qū)的教室和圖書(shū)館五樓，與部分讀者探討文學(xué)經(jīng)典，進(jìn)行圖書(shū)館的經(jīng)典閱讀推廣工作，由王梅老師負(fù)責(zé)。先后進(jìn)行12場(chǎng)次的閱讀討論，介紹和推介了張愛(ài)玲、余秋雨、余華、塞林格、路遙、瑪格麗特米歇爾、村上春樹(shù)、川端康成和盧梭等作家以及他們的主要作品，促進(jìn)了大學(xué)生的經(jīng)典閱讀，取得較好效果。2013年在西校區(qū)與大學(xué)生事務(wù)中心合作，利用業(yè)余時(shí)間，對(duì)讀者導(dǎo)讀部分文學(xué)名著三次，于 2013年10月17日、11月1日和11月15日在大學(xué)生事務(wù)中心，圍繞《路遙和他的平凡的世界》、《閱讀擺脫平庸的人生》和《人性的月光——張愛(ài)玲》三個(gè)主題，先后為120多名學(xué)生做讀書(shū)推介與講解，并與學(xué)生積極互動(dòng)，收到了較好的效果，有效的推廣了圖書(shū)館的經(jīng)典閱讀。再如詩(shī)文朗誦評(píng)點(diǎn)。應(yīng)我校大學(xué)生事務(wù)中心讀者邀請(qǐng)，在2014年5月——6月，參加并指導(dǎo)他們的夏季閱讀月活動(dòng)，進(jìn)行了一場(chǎng)經(jīng)典閱讀的討論會(huì)和詩(shī)文朗誦比賽，并對(duì)優(yōu)勝者贈(zèng)與自己的書(shū)《圖書(shū)館學(xué)研究的理性與感性》，希望他們了解圖書(shū)館、熱愛(ài)圖書(shū)館和積極利用圖書(shū)館，即便是走向社會(huì)也愿圖書(shū)館閱讀與他們一生相隨相伴；包括“書(shū)香雅舍閱讀療法（心理咨詢與輔導(dǎo)）”，如馬紅老師對(duì)我校部分大學(xué)生讀者的心理咨詢與輔導(dǎo)，反應(yīng)不錯(cuò)，初步進(jìn)行了圖書(shū)館閱讀療法的實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生讀者的心理健康有幫助。由我館王尊新老師和張若友老師以“如何利用圖書(shū)館及閱讀推介”為主題給同學(xué)們舉行講座。

5.“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的交流與學(xué)習(xí)：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

2013年，為提高圖書(shū)館員做閱讀推廣的認(rèn)識(shí)水平，圖書(shū)館員外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。在河北保定安平、浙江杭州、溫州市，江蘇無(wú)錫，上海和浙江金華，參加閱讀推廣的研討活動(dòng)，征文獲獎(jiǎng)，大會(huì)發(fā)言；2014年，本館圖書(shū)館員參加“圖書(shū)館員閱讀推廣彩云之旅”活動(dòng)，在河南鄭州、北京、江蘇無(wú)錫、湖南長(zhǎng)沙等地交流與分享閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)。在長(zhǎng)沙理工大學(xué)圖書(shū)館，給該校的讀者做《人生唯有讀書(shū)好---談大學(xué)生讀者的經(jīng)典閱讀的必要性》的閱讀推廣講座。在湖南師大圖書(shū)館與彩云之旅團(tuán)隊(duì)成員陳洪濱老師共同做客該館的“真人圖書(shū)館”，就彩云之旅閱讀推廣和圖書(shū)館員做閱讀推廣工作的素質(zhì)與能力的話題，與該館館員互動(dòng)。6.“相約書(shū)香雅舍館員推廣”的后續(xù)：忽聞車馬至，云是故人來(lái)。今后，“書(shū)香雅舍經(jīng)典閱讀進(jìn)學(xué)院”是“書(shū)卷多情似故人·相約書(shū)香雅舍館員推廣”的后續(xù)和普及化的形式。

讀者、資源和服務(wù)的相關(guān)度

“書(shū)香雅舍館員推廣”的“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍（文學(xué)名著的解讀與推介）”和“書(shū)香雅舍閱讀療法（心理咨詢與輔導(dǎo)）”，讀者問(wèn)卷調(diào)查滿意。學(xué)校諸多媒體報(bào)道?！白x書(shū)沙龍”活動(dòng)成功開(kāi)啟閱讀季、第三期“讀書(shū)沙龍”成功舉行、第四期“讀書(shū)沙龍”共賞余秋雨美文、人性的月光——第五期“讀書(shū)沙龍”品讀張愛(ài)玲。《“館員閱讀講座+讀者互動(dòng)”案例的總結(jié)與探析——以我校圖書(shū)館“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍”為例》獲“2014年華夏閱讀論壇”——閱讀推廣先進(jìn)案例交流與“書(shū)香校園”建設(shè)創(chuàng)新研討會(huì)案例一等獎(jiǎng)；“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍”閱讀推廣案例在2014年中圖年會(huì)獲得“高校閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例”三等獎(jiǎng)；“書(shū)香雅舍讀書(shū)沙龍”獲“出版界圖書(shū)館界全民閱讀年會(huì)（2014）”優(yōu)秀案例二等獎(jiǎng)。在館員書(shū)評(píng)征文中，《愿善良之花開(kāi)在每一位公民的心中——評(píng)博多·舍費(fèi)爾<小狗錢(qián)錢(qián)>》獲“2014年華夏閱讀論壇”——閱讀推廣先進(jìn)案例交流與“書(shū)香校園”建設(shè)創(chuàng)新研討會(huì)書(shū)評(píng)一等獎(jiǎng)；《生命的稍縱即逝與母愛(ài)的含苞待放——<穆斯林的葬禮>書(shū)評(píng)》、《新疆女孩兒的“阿勒泰”在哪里——品讀<我的阿泰勒>》和《5次發(fā)微博和讀了3遍的一本書(shū)——<隨風(fēng)飛舞的塑料布>讀后感》分別獲中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)主辦的“值得向讀者推薦的一本書(shū)——館員書(shū)評(píng)”第第一季和第二季征集活動(dòng)的一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

“圖書(shū)館員閱讀推廣彩云之旅”獲2014年中圖年會(huì)“高校閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例”特別獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)會(huì)上做推介發(fā)言?！秷D書(shū)館員做閱讀推廣工作的個(gè)性化新形式探討——以“圖書(shū)館員行走閱讀推廣彩云之旅”為例》獲“出版界圖書(shū)館界全民閱讀年會(huì)（2014）”優(yōu)秀征文一等獎(jiǎng)。

活動(dòng)啟示

要積極鼓勵(lì)與熱情支持圖書(shū)館員深入讀者第一線做閱讀推廣工作。

海報(bào)文字說(shuō)明：（100字左右）《“人生唯有讀書(shū)好”閱讀討論會(huì)》海報(bào) 同學(xué)，你經(jīng)常去圖書(shū)館嗎？你經(jīng)常閱讀文學(xué)類書(shū)籍尤其是名著嗎？你覺(jué)得《圍城》和《邊城》這兩部中國(guó)經(jīng)典文學(xué)名著怎么樣？人生路迢迢山高水長(zhǎng)，人生情悠悠上下求索。但書(shū)中自有黃金屋，人生惟有讀書(shū)好。結(jié)合對(duì)《圍城》和《邊城》的閱讀與欣賞，讓我們大家來(lái)暢談一下人生為什么閱讀、人生如何來(lái)安排閱讀與人生如何來(lái)進(jìn)行閱讀等問(wèn)題。歡迎各位同學(xué)光臨！時(shí)間：2013年的 4月19日下午4點(diǎn)——6點(diǎn) 地點(diǎn)：西校區(qū)大學(xué)生事務(wù)中心106室 主辦：大學(xué)生事務(wù)中心與圖書(shū)館