第一篇：原創(chuàng)五年級(jí)上冊(cè)快樂的少年《嬉游曲、纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)、教案（模版）

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)奧地利的作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》的主題旋律。

2、能聽出樂曲 《纜車》中主要的樂器音色，以及貫穿全曲的伴奏的節(jié)奏類型。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能聽辨樂曲的體裁。

2、感受樂曲表現(xiàn)的不同的音樂情緒。教學(xué)過程：

一、聆聽《嬉游曲》

1、認(rèn)識(shí) “音樂神童”莫扎特。以莫扎特的音樂天才小故事導(dǎo)入，或用大家耳熟能詳莫扎特的 《土耳其進(jìn)行曲》導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、聆聽樂曲，初步感受樂曲的情緒。

3、簡(jiǎn)介 “嬉游曲”，加深理解樂曲。“嬉游曲”語源自意大利文 “ｄｉｖｅｒｔｉｒｅ”，有使人歡樂、消遣的意思。

4、熟悉主題，記住主題?？砂才艑W(xué)生用豎笛演奏主題，再次聆聽時(shí)，聽出主題出現(xiàn)的地方和次數(shù)。

5、復(fù)聽樂曲，可邊聽作品邊指引學(xué)生看教科書封二處的 “樂器演奏圖”，認(rèn)識(shí) “弦樂四重奏”是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件西洋樂器重奏的演奏形式。還可以邊聽邊讓學(xué)生模擬樂器的演奏動(dòng)作。

6、讓學(xué)生分辨出這首樂曲屬于哪一種體裁？是進(jìn)行曲、舞曲還是搖籃曲？

★ 特別提示：有關(guān) “弦樂四重奏”這個(gè)名詞，教師在課堂上不必講授嚴(yán)格的定義，只需結(jié)合教科書的圖片，結(jié)合樂曲的聆聽，讓學(xué)生初步感知弦樂四重奏的演奏形式即可。

二、聆聽《纜車》

1、出示一組 “纜車”圖片，以 “纜車”為話題導(dǎo)入?？稍O(shè)問：“你們坐過纜車嗎？”“纜車在行駛時(shí)與鋼索摩擦的聲音是怎樣的？”請(qǐng)乘坐過纜車的同學(xué)講講自己乘纜車時(shí)的心情和所見所聞。

2、可先聆聽聲樂版的 《纜車》，初步感受歌曲歡樂興奮的情緒。

3、簡(jiǎn)介歌曲產(chǎn)生的背景及歌詞中 “弗尼古利－富尼古拉”的意思。

4、再聽歌曲，可邊聽邊請(qǐng)學(xué)生在歌詞 “弗尼古利－弗尼古拉”出現(xiàn)時(shí)跟唱，模擬纜車在鋼索上發(fā)出的聲音。

5、聆聽管弦樂版 《纜車》，聽出主要樂器的音色（長(zhǎng)笛、小提琴和大提琴）和表現(xiàn)纜車快速滑行的樂器（小提琴）。

6、再聽樂曲，聽出兩個(gè)樂段不同的情緒。當(dāng)主題２出現(xiàn)時(shí)，用動(dòng)作表現(xiàn)人們歡呼和驚叫的情景。

7、復(fù)聽樂曲，從教學(xué)提示的三種節(jié)奏型中選出貫穿全曲的伴奏節(jié)奏型（）。

第二篇：2016年五年級(jí)音樂上冊(cè)第6課嬉游曲教案

嬉游曲

[教學(xué)目標(biāo)]

1、介紹弦樂器，了解弦樂四重奏，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。[教學(xué)重點(diǎn)] 了解弦樂四重奏，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。[教學(xué)難點(diǎn)] 能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面。

[教學(xué)過程]

一、營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入：

1、認(rèn)識(shí)弦樂器：

師生共同研究弦樂器，從弦樂器的音色及演奏方式這幾個(gè)方面來研究（出示課件），小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。（學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生交流。）

2、師：今天我們就來欣賞《嬉游曲》，來了解弦樂四重奏。

二、欣賞歌曲，整體感知：

1、教師簡(jiǎn)介《嬉游曲》。

作品分析：這部作品在莫扎特的所有嬉游曲中最受歡迎。莫扎特于1772年創(chuàng)作此曲，當(dāng)時(shí)他才十六歲。本曲與作者早年完成的四手聯(lián)彈曲《D大調(diào)鋼琴奏鳴曲》（K.38）有許多相似之處，其展開部的寫法以及突出第一小提琴主導(dǎo)作用的寫法，表現(xiàn)出奧地利作曲家米夏埃爾·海頓（Michael Haydn,1737-1806）對(duì)他的影響。第一樂章——快板，D大調(diào)，4/4拍子，奏鳴曲式。

在各聲部襯托下，第一小提琴呈示的第一主題生動(dòng)活潑，富于動(dòng)力性，猶如春天的溪水歡躍地奔流。

這一輕快的主題奠定了整個(gè)樂章歡快的基調(diào)。這一主題反復(fù)以后，樂曲呈示第二主題。展開部主要以第一主題的素材為核心發(fā)展，在展開部的后半部分，樂曲轉(zhuǎn)為小調(diào)，形成樂曲色彩的對(duì)比。再現(xiàn)部重新出現(xiàn)了呈示部生動(dòng)活潑的氣氛，最后平穩(wěn)地結(jié)束第一樂章。第二樂章——行板，G大調(diào)，3/4拍子，奏鳴曲式。

剛開始是行板主題，隨后樂曲先后出現(xiàn)兩支新的詠嘆調(diào)那樣流暢而富有表情的旋律。展開部 1 很簡(jiǎn)短，音樂平穩(wěn)地進(jìn)入再現(xiàn)部后結(jié)束。

第三樂章——急板，D大調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式。

第一主題輕松跳躍，第二主題是音階式的上下起伏，然后整個(gè)呈示部反復(fù)一遍。展開部將新出現(xiàn)的主題作賦格式的發(fā)展，經(jīng)過再現(xiàn)部后在歡快的氣氛中結(jié)束。

2、介紹弦樂四重奏。

3、簡(jiǎn)介作者莫扎特及作品集。

4、完整欣賞樂曲，體會(huì)弦樂四重奏的特點(diǎn)。

三、教師總結(jié)，下課！

第三篇：2016年五年級(jí)音樂上冊(cè)第6課纜車教案

纜車

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點(diǎn)及其藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、認(rèn)識(shí)拍，理解其含義和強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容：

通過欣賞，讓學(xué)生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學(xué)生從旋律上行、下行的進(jìn)行方式中想象出纜車上下飛速滑動(dòng)的音樂形象。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)拍的拍號(hào)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習(xí)中。

2、通過視唱、歌曲演唱、節(jié)奏拍擊與聽聽唱唱拍拍等系列音樂活動(dòng)，掌握拍的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：

（一）欣賞歌曲《纜車》。

1、欣賞書上的插圖，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生在聽第一遍時(shí)，能感受男高音獨(dú)唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。

2、介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽第二遍時(shí)，想象這兩部分的音樂形象。

3、請(qǐng)乘坐過纜車的同學(xué)講講自己那時(shí)的心情與所見所聞。

4、聽第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動(dòng)作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。(二)認(rèn)識(shí)拍、拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖式。

1、學(xué)習(xí)音拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律與指揮圖式。

2、看譜視唱

一、視唱三，用拍手與拍腿表示強(qiáng)弱規(guī)律。

3、聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學(xué)生鞏固拍的有關(guān)知識(shí)。

（三）課堂小結(jié)。

（四）師生告別，下課！

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)《快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單》教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)

【分析】

快樂，活潑是孩子的本性，但是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)壓力，人際溝通不順暢產(chǎn)生焦慮和焦慮，而且隨著年齡的增長(zhǎng)：學(xué)術(shù)壓力，同伴關(guān)系，父子關(guān)系，師生關(guān)系，自我概念給高中生帶來了很多麻煩，本課的設(shè)計(jì)是通過場(chǎng)景創(chuàng)作，游戲，討論等設(shè)計(jì)，讓他們學(xué)會(huì)改變視角，從而找到一個(gè)快樂和快樂的食譜。

【分析】

小學(xué)生在心理發(fā)展中的自我意識(shí)的突然變化，獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，許多孩子不能用積極的態(tài)度來看待遇到的問題，容易麻煩。鑒于我們學(xué)生的實(shí)際生活條件，教會(huì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，即幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是形成共鳴，更有針對(duì)性，只有在理解基于濕潤(rùn)教育的學(xué)習(xí)教育。在本課之前，老師通過問卷調(diào)查和對(duì)話等手段來了解孩子的生活在喜樂和麻煩，了解孩子如何解決他們的煩惱。真正地進(jìn)入孩子的心里，明白他們的心在耶和華里是快樂的 他在標(biāo)題上的混亂是什么，他可能仍然有什么問題...因此可以成為目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)理念】

心理健康教育作為一門獨(dú)立的綜合活動(dòng)的課程，是基于孩子的生活，密切聯(lián)系學(xué)生活動(dòng)的主要活動(dòng)和游戲作為載體，指導(dǎo)學(xué)生正確理解喜悅或不是情緒本身，而是你對(duì)待事物的態(tài)度?；谶@個(gè)概念，根據(jù)情況重新安排教學(xué)順序，加入教學(xué)內(nèi)容的生活。本課程設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)和游戲中體驗(yàn)幸福和不快樂，如何解除他人的麻煩，將樂意成為快樂。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

首先，要激發(fā)游戲的激情刺激學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到快樂，然后讓學(xué)生講述自己的幸福和麻煩的經(jīng)歷，通過講故事，巧妙引導(dǎo)學(xué)生理解幸福不是愛自己，但你對(duì)待事情的態(tài)度，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。課堂的中心部分是小組交流，討論，制作幸?？?，使學(xué)生了解自己調(diào)節(jié)情緒的方式，并利用這些方法來解決遇到的實(shí)際問題。然后讓學(xué)生互相幫助 解決麻煩箱麻煩，縮小學(xué)生之間的距離，建立學(xué)生之間的信任，體驗(yàn)幫助別人的快樂。團(tuán)體交流后總結(jié)消除煩惱，不會(huì)快樂成快樂的方式，承擔(dān)快樂的果子，學(xué)生看到快樂的樹充滿快樂的水果，體驗(yàn)成功的快樂。最后在歡快的歌曲結(jié)束這一課。

【教學(xué)目的】

情感和態(tài)度：通過對(duì)生活的回憶在喜悅和麻煩，讓學(xué)生知道很多幸福，麻煩是必不可少的，只有正確的處理麻煩，改變麻煩的幸福，是一個(gè)良好的生活態(tài)度。

行為習(xí)慣：通過各種體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試心理感受和調(diào)節(jié)，在學(xué)生的活動(dòng)中培養(yǎng)出幸福感，自我消除麻煩，并將幸福帶給別人的習(xí)慣。知識(shí)和技能：通過交流現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和教師的指導(dǎo)，心理和情緒調(diào)節(jié)方法的學(xué)習(xí)。

過程和方法：探索學(xué)生探索問題的經(jīng)驗(yàn)，探索活動(dòng)如何快樂，以及如何為他人解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在活動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式的喜悅消除麻煩，找到幸福的真正含義。

教學(xué)難度

指導(dǎo)學(xué)生使用自己找到一個(gè)快樂的策略，以更好地調(diào)整自己。讓學(xué)生知道如何關(guān)心和理解他人，善于幫助別人解決麻煩，幫助別人自己會(huì)更快樂的理由。

【準(zhǔn)備教學(xué)】

1，教師準(zhǔn)備：課件，快樂樹。

2，學(xué)生準(zhǔn)備：紙，快樂卡。

【教學(xué)過程】

一，進(jìn)口

課前讓我們先做一個(gè)游戲拍攝七個(gè)游戲規(guī)則：

1，參加游戲按照自然數(shù)的順序報(bào)告一個(gè)。

2，遇到一個(gè)比特是7或7倍的數(shù)，用鼓掌不說數(shù)。

3，開始的人從1?6的數(shù)量可選擇一。

4，沒有拍，拍錯(cuò)了，為失敗。失敗的學(xué)生模仿動(dòng)物。

通過游戲我們剛剛經(jīng)歷了一個(gè)快樂，快樂其實(shí)很簡(jiǎn)單。（黑板）在生命的旅程有時(shí)晴朗，有時(shí)多云。有快樂的陪伴，有線路的麻煩，你想有什么？（快樂），這是老師的心愿。讓我們今天走吧 尋找幸福。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過游戲感到快樂，數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，理解和體驗(yàn)在幸福的活動(dòng)中其實(shí)很簡(jiǎn)單]

二，什么是快樂：

1，當(dāng)你能感到快樂。你周圍的人感到高興。學(xué)生隨意說：老師photoboard book。

是一個(gè)字，一個(gè)動(dòng)作，一幅畫，一封信，一件事，一件事......【設(shè)計(jì)意圖：真愛，讓學(xué)生與他人分享幸福，尋找幸福】

2，只是在日常生活中找到很多幸福的事情，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。但生活不總是陽光，不總是快樂，有不快樂的時(shí)光，你愿意說他們不快樂？

首先寫在筆記上的麻煩箱子然后交換，學(xué)生說免費(fèi)：老師照片板書。

是一個(gè)字，一個(gè)動(dòng)作，一幅畫，一封信，一件事，一件事......【設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生不滿意別人分享，正確理解不好的情緒】

3，大概學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，無論是快樂，還是不快樂都來自（指板 說）是一個(gè)字，一個(gè)動(dòng)作，一幅畫，一封信，一個(gè)事件，一件事......【設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生正確理解快樂和不快樂，刺激學(xué)生探索不會(huì)快樂快樂】

4，讓我們通過幾個(gè)小故事，看看主人公是怎么面對(duì)的。

桑蘭陽光明媚，陰雨天的錢雪森重工人的故事

[備注]

陽光和雨天的故事：有一個(gè)老太太，她有兩個(gè)女兒，大女兒賣草帽，小女兒賣遮陽傘。他們是孝順，據(jù)老太太應(yīng)該很高興，但她每天都皺起眉頭，為什么原來的雨天，當(dāng)她擔(dān)心她女兒的草帽不能賣，晴天時(shí)她擔(dān)心她女兒的傘不能賣。然后她晴天也擔(dān)心下雨天也很擔(dān)心，總是不高興。一天，一個(gè)男人告訴她的想法，當(dāng)陽光明媚的日子想，那么好，長(zhǎng)輩的女兒的草帽買了，雨天想要的，所以好，小女兒的生意肯定不錯(cuò)。從那時(shí)起，老太太總是這么認(rèn)為，所以她生活幸福的生活，不再擔(dān)心。學(xué)生，老太太不快樂成快樂，那么你呢？聽這些小故事 什么樣的感覺？當(dāng)你快樂時(shí)，你用什么樣的方法變得不快樂？

可以說幸福不在于物質(zhì)本身，而是你對(duì)待事物的態(tài)度。

教師（摘要）:(顯示課件，請(qǐng)學(xué)生閱讀）

如果你從另一個(gè)角度看問題，它會(huì)讓你的心情突然。

我們不能改變天氣，但我們可以改變行程。

我們不能改變外觀，但可以改變微笑。我們不能改變環(huán)境，但可以改變心情。

只是改變主意，然后改變心情，然后，即使夜晚你會(huì)在小星星在幸福的指導(dǎo)下前線。

【設(shè)計(jì)意圖：通過故事聰明指導(dǎo)學(xué)生自己或其他人遇到的麻煩成為一件快樂的事情。這是幫助自己或他人解決生活中遇到的麻煩和困難的有效方法。學(xué)生解決自己的實(shí)際問題，老師從側(cè)面激勵(lì)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的問題，與學(xué)生的語言感染學(xué)生，與學(xué)生的心靈幫助學(xué)生，與學(xué)生愛鼓勵(lì)學(xué)生。至

第三，改變思維，有幸福。

記住這個(gè)故障箱嗎？只是現(xiàn)在學(xué)生們自己不開心 事情寫在筆記上，現(xiàn)在要求學(xué)生在交換討論后回報(bào)團(tuán)體，以報(bào)告如何讓它快樂。把你的解決方案放在蘋果的手中。

誰將與您溝通以下：

老師：很好的主意。把它放在蘋果樹上。

......打開所有的故障都可以改變。我們已經(jīng)有這么多的方式。誰能在這棵樹后有麻煩，在樹前找到幸福。

【設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生了解，探索不愉快的方法。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任，自我探索和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)生創(chuàng)造快樂的水果，將自己的方式解決麻煩進(jìn)入開心果卡，并可以與他人分享。至

四，活動(dòng)結(jié)束

老師：似乎每個(gè)人都想快樂，我會(huì)送你三個(gè)有用的生活，它可以讓你感覺更快樂，這是我可以做！，太好了！你有困難幫助！

老師（小結(jié)）幸福是金錢不能買，只有靠自己的努力換來。祝你永遠(yuǎn)快樂！最后讓我們一起去體驗(yàn)聲音 音樂給我們的快樂

（全班聽音樂快樂的歌曲，然后唱歌跳舞，整個(gè)課程結(jié)束。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在愉快的心情中相互感染，形成共鳴，發(fā)展積極樂觀的心情。

第五篇：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)24《少年王冕》第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《少年王冕》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字詞，了解由生字構(gòu)成的詞語。3．理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：品讀王冕與母親的對(duì)話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1．預(yù)備：今天我向大家介紹一本我國(guó)明代吳敬梓寫的《儒林外史》。2．《儒林外史》描寫了許多人物，但其中只有一位，作者把他當(dāng)作榜樣、楷模大加贊許。你們知道是誰嗎？ 3．看我寫他的名字。板書：王冕

“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。

4.這樣一個(gè)富有傳奇色彩的人物，他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢？你想了解嗎？

今天讓我們一起走進(jìn)——少年王冕。（補(bǔ)完課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感受人物形象

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)：

1.出示生字，指名讀。

范寫“耽”“秦”“載”

2、出示詞語，指名讀，齊讀

解釋“耽誤”

3．練習(xí)：考考大家能不能完成下面的練習(xí)（出示練習(xí)題），學(xué)生完成

（二）自讀課文

1.學(xué)生通過瀏覽全文，劃出涉及王冕年齡的句子，想想不同年齡發(fā)生了什么事情？（知道課文是按時(shí)間順序來寫的。）出示： A．七歲時(shí) 父親去世 B．十歲時(shí) 放牛讀書 C．十三四歲 刻苦學(xué)畫 D．十七八歲 終于成才

2．課文按時(shí)間順序?qū)懥送趺岬纳倌晟?。這幾個(gè)年齡段發(fā)生的事作者都用同樣多的筆墨來寫的嗎？（沒有，而是有詳有略的。）3．課文詳寫了幾歲？寫了什么事呢？（十歲：停學(xué)放牛 十四歲：學(xué)畫荷花）

4．讀了課文，你覺得少年時(shí)的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？（學(xué)生交流。）板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)

5．通過剛才梳理課文，你能說說課文的主要內(nèi)容嗎？ 小結(jié)：抓住關(guān)鍵內(nèi)容是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。

6．通過預(yù)習(xí)我們讀通了課文，了解了課文的大概內(nèi)容，而且知道王冕——（指板書）孝敬母親、勤奮好學(xué)。課文是怎樣寫他孝順母親的呢？

（三）再讀課文，品讀語言，感受王冕孝敬母親

學(xué)生通過認(rèn)真閱讀課文，選擇你喜歡的語句，多讀幾遍，說說王冕對(duì)你留下了什么印象？出示：體諒母親 孝順 懂事 勤奮讀書 勤奮好學(xué) 刻苦學(xué)畫

三、小結(jié)

幼年喪父，家境貧寒的王冕，能體諒母親的艱辛，輟學(xué)放牛，貼補(bǔ)家用，孝順母親；并且通過自己的不懈努力，勤奮學(xué)畫，終于成才，堪稱逆境成才的典范，是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。

四、作業(yè)布置

讀一讀《儒林外史》的相關(guān)原文。