第一篇：PLC課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

課程名稱：PLC原理及應(yīng)用 課程編號(hào)：7003701 課程學(xué)分：3 課程學(xué)時(shí)：48 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：12 適用專業(yè)：控制類、電氣類

PLC原理及應(yīng)用

Programming Logic Controller Application

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

一、實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)與任務(wù)

本課程是控制類、電氣類專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)必修課，總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，總學(xué)分為3學(xué)分；其中實(shí)驗(yàn)為12學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隸屬PLC實(shí)驗(yàn)室，屬課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，其任務(wù)是：

1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；

2.使學(xué)生掌握PLC可編程控制器的工作原理、特點(diǎn)及其現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用；

3.使學(xué)生掌握PLC可編程控制器對(duì)不同被控對(duì)象的硬件線路設(shè)計(jì)、控制方案設(shè)計(jì)、控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與要求

實(shí)驗(yàn)一 智能搶答器控制（設(shè)計(jì)性）2學(xué)時(shí)

掌握智能搶答器控制系統(tǒng)的組成及原理，硬件線路設(shè)計(jì)、控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)要求的功能。

實(shí)驗(yàn)二 軋鋼機(jī)生產(chǎn)線控制（設(shè)計(jì)性）2學(xué)時(shí)

掌握軋鋼機(jī)生產(chǎn)線控制系統(tǒng)的組成及原理，硬件線路設(shè)計(jì)、控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)要求的功能。

實(shí)驗(yàn)三 多種液體混合控制（設(shè)計(jì)性）2學(xué)時(shí)

掌握多種液體混合控制系統(tǒng)的組成及原理，硬件線路設(shè)計(jì)、控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)要求的功能。

實(shí)驗(yàn)四 交通信號(hào)燈控制（設(shè)計(jì)性）2學(xué)時(shí)

掌握交通信號(hào)燈控制系統(tǒng)的組成及原理，硬件線路設(shè)計(jì)、控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)要求的功能。

實(shí)驗(yàn)五 三層電梯模擬控制（設(shè)計(jì)性）2學(xué)時(shí) 掌握三層電梯系統(tǒng)的組成及原理，硬件線路設(shè)計(jì)、控模擬控制系統(tǒng)的組成及原理，硬件線路設(shè)計(jì)、控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)要求的功能。實(shí)驗(yàn)六 小車(chē)直線運(yùn)動(dòng)定位控制（設(shè)計(jì)性）2學(xué)時(shí)

掌握小車(chē)直線運(yùn)動(dòng)定位控制程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)要求的功能。

三、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

1.預(yù)習(xí)報(bào)告要求明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，擬訂實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)出線路圖、程序流程圖及控制程序等。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告要有線路圖、程序流程圖、時(shí)序圖，帶功能注釋的控制程序，系統(tǒng)調(diào)試結(jié)果，問(wèn)題分析及體會(huì)等。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其它相關(guān)課程的聯(lián)系與分工

本實(shí)驗(yàn)是在修完“電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)、電氣控制技術(shù)”等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又為專業(yè)系統(tǒng)課“過(guò)程控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等打下良好的基礎(chǔ)。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)能力方面的具體措施和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面的要求

根據(jù)課題的任務(wù)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制程序及上位監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

六、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)及教學(xué)參考資料

1.PLCSK可編程控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置指導(dǎo)書(shū)，馬秀坤編，校內(nèi)印刷，2006.9 2．參考書(shū)：可編程序控制器原理及應(yīng)用，吳中俊編，機(jī)械工業(yè)出版社，2005 3.參考書(shū)：從入門(mén)到精通—西門(mén)子S7-200PLC技術(shù)與應(yīng)用，張運(yùn)剛等編，人民郵電出版社，2007

七、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)其它有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明

采用目標(biāo)考核法：知識(shí)目標(biāo)考核：包括PLC理論知識(shí)、指令系統(tǒng)的運(yùn)用；對(duì)項(xiàng)目的理解與分析方法、預(yù)習(xí)報(bào)告質(zhì)量等，占15%。應(yīng)用目標(biāo)考核：考核PLC控制技術(shù)在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用，系統(tǒng)控制方案設(shè)計(jì)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及組成原理設(shè)計(jì)，圖紙繪制等，占15%。能力目標(biāo)考核：包括控制程序設(shè)計(jì)能力，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，系統(tǒng)調(diào)試與實(shí)踐能力，研究與創(chuàng)新能力，現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)疑與答辯情況等，占55%。工程素質(zhì)考核：工程報(bào)告寫(xiě)作格式規(guī)范性(包括系統(tǒng)接線圖、程序流程圖、時(shí)序圖等繪制的規(guī)范性)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及相關(guān)技能的考核等，占15%。

大綱撰寫(xiě)人：馬秀坤

大綱審閱人：陳亞愛(ài)

系負(fù)責(zé)人：徐繼寧

學(xué)院負(fù)責(zé)人： 王侃

制定（修訂）日期：2007年11月

第二篇：《PLC》教學(xué)大綱

《PLC》教學(xué)大綱

執(zhí)筆人：馬振寰

審稿人：

課程代碼：070234 課程名稱：PLC 授課對(duì)象：電子信息工程?？粕?、網(wǎng)絡(luò)與通信高職生 課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課（考試）、選修課（考查）

Ⅰ 學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)科特點(diǎn)：

本課程是電氣信息類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課、高職類的選修課。

二、教學(xué)目的：

1、本課程是電子信息工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握PLC的軟、硬件結(jié)構(gòu)和基本工作原理、指令系統(tǒng)和梯形圖編程的基本方法，以及開(kāi)發(fā)PLC控制生產(chǎn)過(guò)程的基本方法。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，能初步對(duì)生產(chǎn)過(guò)程或設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)并了解PLC與PC之間的網(wǎng)絡(luò)化通訊控制。為學(xué)生畢業(yè)后從事電子信息工程及工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化打下良好的基礎(chǔ)。

2、課程主要任務(wù)

（1）培養(yǎng)學(xué)生掌握可編程控制器的工作原理及其主要參數(shù)，掌握可編程控制器的應(yīng)用范圍與應(yīng)用環(huán)境等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)營(yíng)、管理以可編程控制器為核心的自動(dòng)控制系統(tǒng)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用可編程控制器改造繼電控制系統(tǒng)，提高生產(chǎn)設(shè)備可靠性和生產(chǎn)效率的能力。

1（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用以可編程控制器為核心的自動(dòng)控制系統(tǒng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)手冊(cè)等技術(shù)資料的能力。

3、課程教學(xué)基本要求

（1）一般掌握可編程控制器的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用范圍。

（2）掌握可編程控制器的工作原理、基本構(gòu)成、主要技術(shù)指標(biāo)及應(yīng)用環(huán)境。

（3）熟練掌握可編程控制器的基本邏輯指令，能夠編制梯形圖控制程序，解決中等復(fù)雜程度的實(shí)際控制問(wèn)題。

（4）熟練掌握可編程控制器的步進(jìn)順控指令，能夠編制狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖程序，解決中等復(fù)雜程度的實(shí)際控制問(wèn)題。

（5）一般掌握可編程控制器的功能指令及其運(yùn)用方法。（6）掌握運(yùn)用可編程控制器進(jìn)行繼電控制系統(tǒng)改造的方法。

（7）一般掌握可編程控制器的模擬量處理方法和特殊功能單元的使用方法。

三、組織教學(xué)方式：

以課堂教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)課，以教材為主參考其他相關(guān)教材，加強(qiáng)課后作業(yè)的批改與指導(dǎo)，并在每一章結(jié)束后安排一節(jié)習(xí)題課，從而使學(xué)生熟練掌握PLC的軟、硬件結(jié)構(gòu)和基本工作原理、指令系統(tǒng)和梯形圖編程的基本方法，以及開(kāi)發(fā)PLC控制生產(chǎn)過(guò)程的基本方法。能初步對(duì)生產(chǎn)過(guò)程或設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)并了解PLC與PC之間的網(wǎng)絡(luò)化通訊控制。

Ⅱ 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

第一章 PLC基礎(chǔ)(6課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§1.1、概述

§1.2、PLC的一般結(jié)構(gòu) §1.3、PLC工作程序 §1.4、梯形圖

§1.5、PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) §1.6、歐姆龍公司PLC簡(jiǎn)介

二、教學(xué)要求

1、熟知可編程控制器是如何產(chǎn)生的；

2、熟知可編程控制器的有關(guān)定義、特點(diǎn)；

3、了解可編程控制器的應(yīng)用技術(shù)以及今后的發(fā)展趨勢(shì)。

第二章 PLC的接線（5課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容：

§2.1、底板、電源與CPU §2.2、I/O單元

§2.3、PLC與計(jì)算機(jī)之間的RS232通信 §2.4、PLC安裝環(huán)境 §2.5、PLC外接按鈕和開(kāi)關(guān)

二、教學(xué)要求：

1、掌握可編程控制器的基本控制原理；

2、掌握可編程控制器的硬件框圖及各部分作用；

3、熟練掌握可編程控制器的安裝。

第三章 PLC的存儲(chǔ)區(qū)分配(7課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§3.1、存儲(chǔ)區(qū) §3.2、內(nèi)部繼電器區(qū)域 §3.3、專用繼電器區(qū)域 §3.4、輔助繼電器區(qū)域 §3.5、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器區(qū)域 §3.6、其他繼電器區(qū)域 §3.7、擴(kuò)展數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器區(qū)域

二、教學(xué)要求：

1、掌握各繼電器區(qū)域的分配；

2、熟練內(nèi)部繼電器區(qū)域和專用繼電器區(qū)域的I/O區(qū)域和標(biāo)志位；

3、掌握輔助繼電器區(qū)域的標(biāo)志位和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器區(qū)域的分配。

第四章 PLC的指令系統(tǒng)(8課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§4.1、編程基礎(chǔ)和常用指令 §4.2、定時(shí)器和計(jì)數(shù)器 §4.3、數(shù)據(jù)操作指令 §4.4、其他指令

二、教學(xué)要求：

1、掌握所有PLC的指令系統(tǒng)；

2、特別熟練掌握可編程控制器的常用指令；

3、掌握可編程控制器梯形圖的編程規(guī)則并要求掌握一部分可編程控制器的應(yīng)用實(shí)例。

第五章 模擬量I/O單元(7課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§5.1、一般說(shuō)明 §5.2、IR和DM存儲(chǔ)區(qū) §5.3、模擬量輸入功能 §5.4、模擬量輸出功能 §5.5、比例變換功能 §5.6、偏移量和增益調(diào)整 §5.7、MAD01單元使用的例題

二、教學(xué)要求：

1、理解特殊單元的應(yīng)用；

2、掌握模擬量處理。

第六章 串行通信(4課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§6.1、上位機(jī)鏈接通信

§6.2、無(wú)通信協(xié)議的RS232C通信 §6.3、兩臺(tái)PLC互連 §6.4、NT鏈接

二、教學(xué)要求

1、熟練掌握上位機(jī)鏈接通信；

2、掌握RS232C通信以及兩臺(tái)PLC互連。

第七章 PLC程序設(shè)計(jì)(6課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§7.1、編程方法 §7.2、梯形圖設(shè)計(jì)方法 §7.3、SFC設(shè)計(jì)方法

二、教學(xué)要求

1、掌握編程方法；

2、熟練掌握用SFC設(shè)計(jì)方法編寫(xiě)梯形圖程序。

第八章 PLC編程軟件CX-P(2課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§8.1、有關(guān)軟件使用的一些說(shuō)明 §8.2、CX-P使用實(shí)例

二、教學(xué)要求

1、了解PLC編程軟件CX-P；

2、熟練掌握CX-P軟件的使用方法并要求掌握使用實(shí)例。

第九章 編程練習(xí)(10課時(shí))

一、教學(xué)內(nèi)容：

§9.1、汽車(chē)自動(dòng)清洗 §9.2、車(chē)間傳送 §9.3、機(jī)械手 §9.4、液體混料裝置 §9.5、離心選礦自動(dòng)控制系統(tǒng) §9.6、自動(dòng)定時(shí)攪拌系統(tǒng) §9.7、鉆孔動(dòng)力頭的控制 §9.8、霓虹燈控制電路 §9.9、安裝載貨電梯 §9.10、自動(dòng)售貨機(jī)的控制

二、教學(xué)要求

1、熟練掌握用SFC設(shè)計(jì)方法編寫(xiě)梯形圖程序；

2、掌握具體實(shí)例的編程方法。

Ⅲ 參考書(shū)與參考文獻(xiàn)

主教材

謝克明、夏路易，《可編程控制器原理與程序設(shè)計(jì)》。電子工業(yè)出版社。主要教學(xué)參考書(shū)

1、鐘肇新，編譯，《可編程控制器原理及應(yīng)用》，華南理工大學(xué)出版社。

2、王兆義，《可編程控制器教程》，機(jī)械工業(yè)出版社。

第三篇：社會(huì)工作課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱

政治學(xué)院

社會(huì)工作教研室

《個(gè)案工作》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

一、課程基本信息 課程名稱：個(gè)案工作 適用專業(yè)：社會(huì)工作 課程類型：必修課

開(kāi)課時(shí)間：第三學(xué)期或第四學(xué)期 總學(xué)時(shí)：20課時(shí)／總學(xué)分：1學(xué)分

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

在學(xué)生已經(jīng)基本具備個(gè)案工作的基本理念和模式的基礎(chǔ)之上，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)案工作理念及價(jià)值觀，熟悉個(gè)案工作的原則，掌握個(gè)案工作的基本程序和技巧。

三、基本要求

個(gè)案社會(huì)工作是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程，因此，實(shí)驗(yàn)部分為個(gè)案工作方法的實(shí)訓(xùn)課。首先，要求學(xué)生具備一定的社會(huì)工作價(jià)值理念；其次，要求學(xué)生掌握個(gè)案工作理論模式的基本知識(shí)；最后，要求提供合適的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和先進(jìn)的儀器設(shè)備。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 實(shí)驗(yàn)一：會(huì)談過(guò)程中的專注表達(dá)訓(xùn)練 2學(xué)時(shí) 目的：

1、讓受助者感受到充分的接納和關(guān)注；

2、鼓勵(lì)受助者去表達(dá)，要讓受助者感到自己是溝通過(guò)程中的主角，從而促進(jìn)受助者的自我探索。

3、便于工作者與受助者專業(yè)關(guān)系的建立。

要求：

1、面向受助者，距離要令兩人感到舒服，斜坐或正對(duì)面坐；

2、面部表情放松，不要皺眉、可以略帶微笑；

3、手勢(shì)自然松弛，四肢可自然擺放，身體向受助者方向微微前傾；

4、眼神接觸，不逼視受助者，也不眼神游離；

5、全身保持開(kāi)放的身體語(yǔ)言，以關(guān)注的態(tài)度與受助者在一起。

6、展開(kāi)話題時(shí)，工作者應(yīng)采用跟進(jìn)式的說(shuō)話方式，不宜主動(dòng)跳躍到新話題。

練習(xí)：

1、一對(duì)一角色扮演，深刻體會(huì)專注表達(dá)的要求。

2、每一對(duì)同學(xué)做演示時(shí)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，認(rèn)真指出演示同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、參看視頻片段，談?wù)搯?wèn)題：若你是組員，在工作者使用“專注”技巧后，你會(huì)有什么感受？

實(shí)驗(yàn)二：會(huì)談過(guò)程中的同感表達(dá)訓(xùn)練 2學(xué)時(shí)

目的：

1、同感是建立良好專業(yè)關(guān)系的前提之一。

2、同感可以是工作者更準(zhǔn)確全面地掌握受助者的情況。

3、同感為受助者提供了傾訴的機(jī)會(huì)，可大大緩解求職者的緊張情緒。

要求：

1、走出自我參照體系，進(jìn)入受助者的內(nèi)在參照體系。

2、加強(qiáng)觀察力訓(xùn)練。受助者的面部表情、眼神、手部動(dòng)作和坐姿等等，都是很好的線索。受助者說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)速及用詞也是很好的線索。

3、學(xué)習(xí)作邏輯判斷。

4、非評(píng)判態(tài)度。

練習(xí)：

1、觀看視頻，討論工作者對(duì)受助者的回應(yīng)是否恰當(dāng)，是否做到“同感”？為什么？如果你是工作者，應(yīng)該怎樣回應(yīng)？

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，要求進(jìn)行一對(duì)一的情景模擬。

3、設(shè)計(jì)對(duì)話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)?，為什么?/p>

4、書(shū)面作業(yè)一份。

實(shí)驗(yàn)三：會(huì)談過(guò)程中的情感反應(yīng)訓(xùn)練 2學(xué)時(shí)

目的：

1、有助于增進(jìn)同感和雙方情感的溝通。

2、有助于受助者對(duì)情感的自我理解和對(duì)問(wèn)題的深入探索。

3、情感反應(yīng)有助于工作者對(duì)受助者表達(dá)的準(zhǔn)確理解。要求：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)受助者所表達(dá)的語(yǔ)句，尤其要注意語(yǔ)言表達(dá)中的情感詞

2、仔細(xì)傾聽(tīng)受助者表達(dá)語(yǔ)句的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3、仔細(xì)觀察受助者的身體語(yǔ)言。

練習(xí)：

1、兩人一組，一位扮演工作者，一位扮演受助者。每次練習(xí)結(jié)束后，角色互換，重復(fù)此練習(xí)?！笆苤摺睆南铝星楦兄腥芜x一種：

滿足、幸福、迷惑、憤怒、沮喪

選定后不告訴“工作者”，并開(kāi)始以體語(yǔ)的方式表現(xiàn)這種情感。此時(shí)“工作者”必須精確地識(shí)別“受助者”所表達(dá)的情感。

2、兩人一組，分別扮演受助者和工作者。

“受助者”從下列情感中任選一種：

驚訝、感動(dòng)、緊張、悲傷、憤怒

選定后不告訴“工作者”，開(kāi)始用一或兩個(gè)句子表達(dá)所選定的情感，句子應(yīng)包括與此情感有關(guān)的情感字詞。“工作者”則以下例兩種方式來(lái)確認(rèn)：

（1）使用“受助者”所用的情感字詞來(lái)重復(fù)此種情感；

（2）使用與“受助者”不同的情感字詞來(lái)重復(fù)此種情感； 實(shí)驗(yàn)四：會(huì)談過(guò)程中的真誠(chéng)訓(xùn)練 2學(xué)時(shí) 目的：

1、可以給受助者提供一個(gè)安全自由的關(guān)系，能夠讓受助者知道自己可以坦白表露自己的軟弱、失敗與錯(cuò)而無(wú)需顧忌；

2、工作者本身的真誠(chéng)坦白，也可作為一個(gè)良好榜樣。要求：

1、工作者要做到言行一致，表里如一，2、工作者要有自信，但不要過(guò)分追求完美。

3、工作者不要刻意保持自己的“專家形象”。

4、工作者切忌在輔導(dǎo)過(guò)程中作冗長(zhǎng)的個(gè)人分享和任意發(fā)泄自己的情緒。

5、真誠(chéng)也不是實(shí)話實(shí)說(shuō)，真誠(chéng)與實(shí)話實(shí)說(shuō)有聯(lián)系，但不能相提并論。練習(xí)：

1、觀看視頻，討論工作者對(duì)受助者的回應(yīng)是否恰當(dāng)，是否做到“真誠(chéng)”？為什么？如果你是工作者，應(yīng)該怎樣回應(yīng)？

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，要求進(jìn)行一對(duì)一的情景模擬。

3、設(shè)計(jì)對(duì)話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)?，為什么?/p>

4、書(shū)面作業(yè)一份。

實(shí)驗(yàn)五：會(huì)談過(guò)程中的對(duì)質(zhì)訓(xùn)練 2學(xué)時(shí) 目的：

1、協(xié)助受助者對(duì)自己的感受、信念、行為及所處的境況提高自決、促進(jìn)了解。

2、協(xié)助受助者發(fā)現(xiàn)和了解自己對(duì)他人的一些混淆與態(tài)度。

3、通過(guò)對(duì)質(zhì)工作者與受助者可對(duì)事物作出精確地探討。

4、指出受助者在運(yùn)用各種資源時(shí)的矛盾，然后進(jìn)一步協(xié)助他正確而又有效地善用被忽略的資源，尋找適當(dāng)?shù)膸椭?。要求?/p>

1、對(duì)質(zhì)要建立在相互信任、融洽的專業(yè)關(guān)系之上。

2、對(duì)質(zhì)應(yīng)符合社會(huì)工作的價(jià)值觀，語(yǔ)句應(yīng)委婉，不要讓它成為工作者隨意發(fā)泄情緒的工具。

3、對(duì)質(zhì)時(shí)一定要指出受助者言行中出現(xiàn)矛盾或偏離現(xiàn)實(shí)的地方。

4、對(duì)質(zhì)的使用最適合于有侵略性和具有操縱性的受助者，或是經(jīng)常向工作者挑釁的受助者。練習(xí)：

1、觀看視頻，討論工作者對(duì)受助者的回應(yīng)是否恰當(dāng)，是否做到“對(duì)質(zhì)”？為什么？工作者在對(duì)質(zhì)時(shí)，需要留意什么？為何受助者對(duì)工作者的對(duì)質(zhì)沒(méi)有反感？

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，要求進(jìn)行一對(duì)一的情景模擬。

3、設(shè)計(jì)對(duì)話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)模瑸槭裁矗?/p>

4、書(shū)面作業(yè)一份。

實(shí)驗(yàn)六：初次會(huì)談的結(jié)構(gòu)技術(shù)訓(xùn)練 2學(xué)時(shí) 目的：

1、減少受助者的疑慮和不且實(shí)際的期望；

2、協(xié)助受助者了解個(gè)案輔導(dǎo)過(guò)程，減少受助者的焦慮；

3、協(xié)助受助者做準(zhǔn)備，以利于輔導(dǎo)的順利進(jìn)行。要求：

1、熟悉個(gè)案輔導(dǎo)的具體要求和條件；

2、具有社會(huì)工作的理念和價(jià)值觀；

3、對(duì)某些具體要求提前設(shè)計(jì)。練習(xí)：

1、請(qǐng)用結(jié)構(gòu)性技術(shù)，回應(yīng)受助者的問(wèn)題。

2、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，要求進(jìn)行一對(duì)一的情景模擬。

3、設(shè)計(jì)對(duì)話情境，要求學(xué)生判斷那些回應(yīng)是最恰當(dāng)?shù)?，為什么?實(shí)驗(yàn)七：會(huì)談過(guò)程中的澄清技巧訓(xùn)練 2學(xué)時(shí) 目的：

1、澄清受助者的想法、感受、行動(dòng)原因、經(jīng)歷的情境，可以讓工作者對(duì)受助者有較清楚的認(rèn)識(shí)和了解。

2、協(xié)助受助者做深入具體的走我探索，時(shí)期對(duì)自己想要表達(dá)的問(wèn)題、面臨的處境有角清楚地了解。

3、促使受助者體會(huì)工作者所傳達(dá)的信息。要求：

1、工作者與受助者在接觸、交往的初期，不應(yīng)自以為是地認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了受助者的問(wèn)題、經(jīng)歷、言語(yǔ)及非語(yǔ)言的信息而不做澄清。

2、封閉式問(wèn)題裨益過(guò)多，會(huì)令受助者不安，有被盤(pán)問(wèn)的感覺(jué)。

3、要留心傾聽(tīng)，以免自己誤解、遺漏了受助者所表達(dá)的基本信息。

4、工作者向受助者傳達(dá)了信息以后，應(yīng)留意受助者的非語(yǔ)言表達(dá)，以了解受助者是否領(lǐng)會(huì)了工作者的信息。練習(xí)：

1、觀看視頻，討論問(wèn)題：

若你是居民，你對(duì)工作者的澄清會(huì)后什么感覺(jué)？ 工作者的澄清有什么作用？

2、觀看視頻，討論問(wèn)題：

在這個(gè)小組對(duì)話中，工作者為什么要用澄清？

3、書(shū)面作業(yè)一份。實(shí)驗(yàn)八：角色扮演 6課時(shí) 內(nèi)容：初次會(huì)談模擬

選取階段：“申請(qǐng)與接案”階段的初次訪談。目標(biāo)：?jiǎn)栴}的初步探索與關(guān)系建立 會(huì)談時(shí)間：30分鐘 程序：

1、三人小組角色選取 觀察者 案主 個(gè)案工作者

2、角色任務(wù) 案主：

（1）帶著本組抽到的問(wèn)題求助

（2）認(rèn)真體會(huì)與個(gè)案工作者角色的同學(xué)互動(dòng)中的感受（3）在結(jié)束后，總結(jié)評(píng)估。（如好在哪兒，不好在哪兒？）其中（2）（3）在結(jié)束后成文。個(gè)案工作者

（1）在了解完本組抽到的個(gè)案后初步擬定初次訪談目標(biāo)，并在會(huì)談后評(píng)估目標(biāo)完成的情況。(2)嘗試使用所學(xué)過(guò)的技術(shù)。(3)做簡(jiǎn)要的會(huì)談?dòng)涗洝?4)在結(jié)束后，總結(jié)評(píng)估。

其中（1）（2）（3）（4）在結(jié)束后成文。觀察員

(1)仔細(xì)聆聽(tīng)案主與個(gè)案工作者的對(duì)話。（2）總結(jié)你所觀察到的個(gè)案工作者所使用的技術(shù)（3）評(píng)價(jià)整個(gè)互動(dòng)過(guò)程和關(guān)系建立的情況（4）試圖發(fā)現(xiàn)個(gè)案工作者的限制之處。（2）（3）（4）成文。＆抽簽 ＆開(kāi)始會(huì)談

＆會(huì)談之后，各自在課堂上完成文字部分的撰寫(xiě)。＆上交作業(yè)

個(gè)案1：離家出走的少女 某女，17，父母離異，與母親關(guān)系不佳，經(jīng)常吵鬧，經(jīng)常離家出走，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不好，前幾天剛回家。學(xué)校老師帶她來(lái)機(jī)構(gòu)求助。個(gè)案2：不敢出門(mén)的女孩

某女，19，一年前同其男友出門(mén)，遭遇車(chē)禍，痊愈后回家，半年前聲稱不敢出門(mén)，出門(mén)減少；三個(gè)月前根本就不敢出門(mén)，父母與她2一起來(lái)求助。

個(gè)案3：硝煙中的男孩

某男，15，父母離異，同父親生活.父親酗酒，經(jīng)常打他，出手很重，總是傷痕累累。在校人際關(guān)系不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。有好幾個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)其父母進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)機(jī)構(gòu)介紹來(lái)求助。

五、考核方式及評(píng)分方法

綜合成績(jī)=出勤成績(jī)占20%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（角色扮演）占60%+實(shí)驗(yàn)作業(yè)占20%

六、使用教材及參考書(shū)目

使用教材：自編《個(gè)案工作實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》

參考書(shū)目：《輔導(dǎo)與心理治療》 林孟平五南圖書(shū)出版公司出版 《社會(huì)工作基本技巧教材》 黃陳碧苑 清華大學(xué)出版社

教學(xué)方法與手段

教學(xué)中使用的技術(shù)手段有：現(xiàn)場(chǎng)錄像、錄像回放、修改后再錄；案例呈現(xiàn)、電影節(jié)選、案例討論；在線答疑、在線討論、在線閱讀；電子文本設(shè)計(jì)、音像制作，小組觀摩等。技術(shù)手段的使用，豐富了課程教學(xué)的方式方法，擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，同時(shí)能夠照顧到不同學(xué)生的特征，是對(duì)平面教學(xué)和文本教學(xué)的積極補(bǔ)充。

《小組工作》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱

一、課程基本信息 課程名稱：小組工作 適用專業(yè)：社會(huì)工作 課程類型：必修課

開(kāi)課時(shí)間：第三學(xué)期或第四學(xué)期 總學(xué)時(shí)：20課時(shí)／總學(xué)分：1學(xué)分

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

小組工作是通過(guò)有目的小組活動(dòng)和組員間的互動(dòng)，處理個(gè)人、人際之間、人與環(huán)境之間的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)個(gè)人潛力，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，從而獲得個(gè)人成長(zhǎng)。小組工作與個(gè)案工作，社區(qū)工作是社會(huì)工作的三大工作方法，注重實(shí)踐。開(kāi)實(shí)驗(yàn)課的目的在于為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生提供參與各種小組活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要求每個(gè)團(tuán)體成員參加進(jìn)來(lái)，使學(xué)生了解并掌握?qǐng)F(tuán)體社會(huì)工作的全過(guò)程及其工作技巧與方法。

三、基本要求

小組工作是一門(mén)偏重實(shí)用的課程，因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)要求：第一，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以理論為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)為手段，有效地開(kāi)展教學(xué)工作；第二，學(xué)生要積極參與，真正參加到小組活動(dòng)中來(lái)，與其它組員積極互動(dòng)、溝通，達(dá)到實(shí)驗(yàn)課的目的；第三，提前做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，安排好時(shí)間、場(chǎng)地、器材、設(shè)備等，并注意安全。

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配 實(shí)驗(yàn)一：組成技術(shù) 目的：

1、建立小組目標(biāo)

2、招募篩選成員成員

3、決定小組的性質(zhì)

方法：

1、建立小組目標(biāo)的技術(shù)小組目標(biāo)是小組小組行為的引導(dǎo)，為小組指出了共同努力的方向，清楚的目標(biāo)可以幫助組員理解他們聚在一起做什么。

2、成員構(gòu)成的技術(shù)

（1）評(píng)估成員資格。（2）招募成員與篩選成員。

要求：

1、積極有效的目標(biāo)應(yīng)該是具體的、明確的、可行的、可評(píng)估的。

2、確定恰當(dāng)?shù)娜藬?shù)，確定小組的性質(zhì)等。練習(xí)：

1、誰(shuí)是誰(shuí)

目的：讓成員盡快熟悉起來(lái)，在活躍的競(jìng)賽氣氛中彼此認(rèn)識(shí)和了解。

2、知你知我

目的：通過(guò)語(yǔ)言與非語(yǔ)言的觀察，盡可能多的了解對(duì)方。實(shí)驗(yàn)二：起始技術(shù)

目的：

1、使小組成員盡快、有效地相識(shí)

2、建立成員對(duì)小組的信任，使成員從小組中獲得最大收獲

3、建立小組契約

方法：

1、結(jié)識(shí)技術(shù)。結(jié)識(shí)技術(shù)就是使得小組成員盡快的相識(shí)，使大家拉近距離，減輕焦慮和不安感，彼此了解?？梢酝ㄟ^(guò)多種形式如，自我接紹、互相介紹、信任跌倒、信任圈等。

2、分組技術(shù)。在小組工作的過(guò)程中，不同性質(zhì)的小組對(duì)組員人數(shù)的要求也是不同的，因而分組非常重要。分組的方法有報(bào)數(shù)隨機(jī)組合法、抓鬮隨機(jī)組合法、內(nèi)外圈組合法、活動(dòng)隨機(jī)組合法等等。

3、讓成員從小組中獲得最大收獲的技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)協(xié)助成員成為主動(dòng)的參與者、了解如何從小組經(jīng)驗(yàn)中獲得利益。（1）注意自己的感受，主動(dòng)積極的參與并表達(dá)自己。

（2）傾聽(tīng)關(guān)心別人，也盡可能得給予別人適當(dāng)?shù)幕仞?，但避免忠告、建議與諷刺。

（3）可以合理肯定的表達(dá)自己的情緒，包括正面、負(fù)面的情緒。（4）時(shí)常檢討小組的過(guò)程是否能過(guò)增進(jìn)學(xué)習(xí)，以及小組的行為是否有助于促進(jìn)小組的目標(biāo)。

（5）領(lǐng)導(dǎo)小組不只是領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的責(zé)任，小組的每一位成員都可以具有領(lǐng)導(dǎo)的功能。

4、建立小組契約的技術(shù)。小組契約的建立可以采用開(kāi)放式的，邀請(qǐng)成員共同討論規(guī)范。

要求：

1、起始技術(shù)有語(yǔ)言的形式和非語(yǔ)言的形式，活動(dòng)方式是也有多種。哪種方式最合適，要根據(jù)小組的結(jié)構(gòu)、成員的特征而定。

2、分組看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易，適當(dāng)?shù)慕M合方法不僅會(huì)造成適合談話的小團(tuán)體，而且會(huì)產(chǎn)生積極的功能。

3、以一些原則作為促動(dòng)，協(xié)助成員成為主動(dòng)的參與者、了解如何從小組經(jīng)驗(yàn)中獲得利益。

4、為保證小組正常發(fā)揮功能，雙方都要遵守一些小組的規(guī)則，因此建立小組契約是必不可少的。在契約中保密、守時(shí)、不可身體攻擊都需要特別強(qiáng)調(diào)。實(shí)驗(yàn)三：過(guò)程技術(shù)

目的：此階段技術(shù)的練習(xí)，在于使成員有機(jī)會(huì)面對(duì)自己，產(chǎn)生更大的了解和頓悟，發(fā)現(xiàn)過(guò)去和現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)與行為的關(guān)聯(lián)。

方法：

1、引導(dǎo)參與的技術(shù)。引導(dǎo)參與的技術(shù)是指小組領(lǐng)導(dǎo)者能依照小組成員的需要去引導(dǎo)他們，通過(guò)提供足夠的背景資料，刺激成員思考、溝通，以確定解決問(wèn)題的行動(dòng)。因此，小組領(lǐng)導(dǎo)者必須鼓勵(lì)并協(xié)助小組內(nèi)各成員討論和決定小組的事物，鼓勵(lì)并給小組內(nèi)每一位提供民主參與的機(jī)會(huì)。

2、解決問(wèn)題的技術(shù)。解決問(wèn)題的技術(shù)是指能正確評(píng)估自己的能力與環(huán)境的變化，積極地作出符合自己人生目標(biāo)和價(jià)值觀的選擇、決定，減輕由于在生活中遇到問(wèn)題而產(chǎn)生的心理壓力，使身心有效地適應(yīng)社會(huì)，以達(dá)到生活的目的。一般步驟有

（1）了解問(wèn)題的存在，確認(rèn)有解決的必要。

（2）分析問(wèn)題的性質(zhì)，直接面對(duì)問(wèn)題的目標(biāo)，開(kāi)始搜集有關(guān)資料。

（3）分析資料，列舉解決問(wèn)題可能的方法。

（4）評(píng)估每個(gè)解決問(wèn)題的方法的可行性及預(yù)期效果。

（5）運(yùn)用觀察或?qū)嶒?yàn)解決問(wèn)題。

（6）選定最合宜的可行方法，去解決問(wèn)題。

3、角色扮演的技術(shù)。角色扮演是指用表演的方式來(lái)啟發(fā)團(tuán)體成員對(duì)人際關(guān)系及自我情況有所認(rèn)識(shí)的一種方法。它包括心理劇和社會(huì)劇兩種表演方式。角色扮演通常由小組成員扮演日常生活問(wèn)題的情境中的角色，使成員把平時(shí)壓抑的情緒通過(guò)表演得以釋放、解脫，學(xué)習(xí)人際關(guān)系的技術(shù)及獲得處理問(wèn)題的靈感并加以練習(xí)。角色扮演的程序（1）事前的溝通：領(lǐng)導(dǎo)者向小組成員解釋角色扮演的價(jià)值，是成員有所了解，并激發(fā)參與的熱情。

（2）說(shuō)明情境：將要扮演的情境及其特征加以說(shuō)明，讓成員有機(jī)會(huì)詢問(wèn)并提出建議。

（3）自愿選擇角色：領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)成員自愿扮演各個(gè)角色。（4）即興表演：情境確定、角色確定的前提下，領(lǐng)導(dǎo)者要協(xié)助成員了解自己所扮演的角色的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們按自己的理解、自己的方式表演，臺(tái)詞自己決定，當(dāng)場(chǎng)發(fā)揮。

（5）幫助觀眾做明智的選擇：有的劇情人物不多。小組其他成員可以做觀眾，觀看表演，并分析演員的言行，表演結(jié)束時(shí)提供個(gè)人的意見(jiàn)。

（6）表演結(jié)束，共同討論：當(dāng)所有的扮演者覺(jué)得無(wú)法繼續(xù)演下去或領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為已達(dá)到目的時(shí)，隨時(shí)可以停止表演。領(lǐng)導(dǎo)者要讓每個(gè)表演者說(shuō)自己的感受，并相互提供意見(jiàn)，最后由觀眾發(fā)表意見(jiàn)。（7）重演：為了使小組成員對(duì)某種角色討論的更深入，可以讓表演者重演，或換人表演，扮演者可參考討論的意見(jiàn)，用不同方法表演。（8）互換角色：如果某個(gè)成員對(duì)某種角色強(qiáng)烈的表示出否定感情時(shí)，可以勸他表演該角色，這樣可以從不同觀點(diǎn)去看當(dāng)時(shí)的情景，又可以促進(jìn)了解對(duì)方的心情和立場(chǎng)，增進(jìn)自我反省的機(jī)會(huì)。

（9）總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者組織小組成員討論整個(gè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)、感受、互相啟發(fā)、相互支持。

4、變換形勢(shì)與體驗(yàn)的技術(shù)

（1）內(nèi)外圈交流的方式：如果小組中的成員有不同的意見(jiàn)或特質(zhì)時(shí)，可以讓小組成員分為內(nèi)外圈，增進(jìn)了解與探討彼此間的差異。如：請(qǐng)比較沉默的成員與投入較多的成員分為內(nèi)外圈，或請(qǐng)贊同或否定某種意見(jiàn)的成團(tuán)分為內(nèi)外圈，彼此討論、傾聽(tīng)個(gè)人感受與想法，最后再歸納整理。

（2）增加體驗(yàn)的方式：當(dāng)小組有必要聚焦某一成員或某一主題，可以通過(guò)夸大其情緒、想法或行為，讓他體驗(yàn)和感受，從而達(dá)到領(lǐng)悟。此方式可以根據(jù)需要和情境靈活運(yùn)用。如，一成員一直覺(jué)得負(fù)擔(dān)很重可以讓該成員拿本書(shū)壓在頭上，感受此負(fù)擔(dān)，或者背著一個(gè)成員并繞圈逐一在每位成員面前說(shuō)：“某某，你…讓我負(fù)擔(dān)很重?！?/p>

5、及時(shí)介入的技術(shù)。小組進(jìn)行過(guò)程中當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象出現(xiàn)，應(yīng)盡快介入，加以引導(dǎo)：

﹝1﹞一個(gè)成員為另一個(gè)成員說(shuō)話

﹝2﹞小組成員集中注意在小組之外的人、事、物時(shí)。﹝3﹞小組有不一致的行為出現(xiàn)時(shí)。

﹝4﹞小組變成無(wú)效率的漫談時(shí)。

﹝5﹞成員中有人認(rèn)為其問(wèn)題是有某人引起的。等等 練習(xí)：

1、信任之旅

通過(guò)助人與受助的體驗(yàn)，增加對(duì)他人的信任與接納。

練習(xí)結(jié)束后討論以下問(wèn)題

﹝1﹞對(duì)于“盲人”，你看不見(jiàn)后是什么感覺(jué)？使你想到了什么。

﹝2﹞你對(duì)你的伙伴的幫助是否滿意，為什么？

﹝3﹞你對(duì)自己或他人有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、鏡中人

培養(yǎng)成員對(duì)他人的敏感性，相互溝通，相互接納。

討論：今后生活中如何應(yīng)用各種感受。

3、圖畫(huà)接力賽

培養(yǎng)成員合作的態(tài)度，訓(xùn)練思考、討論和創(chuàng)意的能力，學(xué)習(xí)合作的行為，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。實(shí)驗(yàn)四：結(jié)束技術(shù)

目的：處理小組結(jié)束時(shí)的情緒；總結(jié)小組經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于實(shí)踐；愉快結(jié)束小組。

方法：﹝1﹞結(jié)束之前，成員可以互相贈(zèng)送小禮物，道別祝福。

﹝2﹞小組領(lǐng)導(dǎo)者在結(jié)束時(shí)對(duì)小組作一簡(jiǎn)要的回顧與總結(jié)。

﹝3﹞小組成員反思自己在小組中扮演的角色，是否達(dá)到了期望。

﹝4﹞展望未來(lái)。明確今后應(yīng)該怎么做，如何鞏固小組的效果。練習(xí)：每次結(jié)束邀請(qǐng)成員個(gè)人總結(jié)，鼓勵(lì)成員說(shuō)出此次聚會(huì)對(duì)他們的意義。我們大家都來(lái)說(shuō)。

五、考核方式及評(píng)分方法

綜合成績(jī)=出勤成績(jī)占20%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（角色扮演）占60%+實(shí)驗(yàn)作業(yè)占20%

六、使用教材及參考書(shū)目

使用教材：自編《小組工作實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃》 參考書(shū)目：《小組工作》 劉夢(mèng) 高等教育出版社

社區(qū)工作實(shí)踐教學(xué)大綱

一、課程基本信息 課程名稱：社區(qū)工作 適用專業(yè)：社會(huì)工作 開(kāi)課時(shí)間：第六學(xué)期 總學(xué)時(shí)/總學(xué)分：18

二、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）目的

社區(qū)工作課程必須系統(tǒng)掌握專業(yè)社區(qū)工作的主要理論與技巧，并將此在本土予以演繹。學(xué)生要懂得參與是社會(huì)工作的核心，以及社會(huì)工作中服務(wù)提供者的拍檔關(guān)系。學(xué)生除聽(tīng)課外，必須通過(guò)討論、實(shí)地考察、項(xiàng)目運(yùn)作等形式積極參與學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐要求

通過(guò)實(shí)地考察、項(xiàng)目過(guò)程、集體討論和項(xiàng)目分析，是學(xué)生潛能得以激發(fā)，從而推動(dòng)學(xué)生在弄清社區(qū)工作主要理論的基礎(chǔ)上，體會(huì)、領(lǐng)悟進(jìn)而把握專業(yè)社區(qū)工作的實(shí)務(wù)技巧。

四、實(shí)踐安排

1、進(jìn)行一次。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用“準(zhǔn)備階段”的專業(yè)知識(shí)，依托專業(yè)視角對(duì)小區(qū)進(jìn)行探索，把握盡可能多的資料。

2、教師將根據(jù)“模式選擇”主題的架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同主題進(jìn)行討論。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的所學(xué)知識(shí)、實(shí)務(wù)體驗(yàn)和個(gè)人反思積極參與課堂討論交流，展示社會(huì)工作學(xué)生的應(yīng)有風(fēng)采。

3、學(xué)生按照既有分組，選擇政府正在推行不同社區(qū)項(xiàng)目，利用本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行常規(guī)剖析。每組所有同學(xué)都必須參與相關(guān)工作，集體向其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，每次匯報(bào)與回應(yīng)的時(shí)間為15分鐘。匯報(bào)分為三個(gè)階段：初期社區(qū)項(xiàng)目計(jì)劃、中期社區(qū)項(xiàng)目推展和展開(kāi)社區(qū)項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)。

每組在完成總結(jié)匯報(bào)后，提交針對(duì)該項(xiàng)目的分析論文一篇，正文字?jǐn)?shù)不少于3000字。文章附以參考文獻(xiàn)并注明寫(xiě)作分工，并在6月30日前遞交，逾期不交者其小組論文不得分。

五、實(shí)踐內(nèi)容

學(xué)生以社會(huì)工作的身份，發(fā)現(xiàn)某個(gè)社區(qū)的問(wèn)題，推行社區(qū)工作項(xiàng)目。全程約3個(gè)月。全班分若干小組，每組五人左右（名單見(jiàn)分組表）

1、教師在3月上旬進(jìn)行布置，各組學(xué)生隨后分工合作。各組在整合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)地考察、其它資料和個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)社區(qū)，探索可行的社區(qū)項(xiàng)目，并進(jìn)行詳細(xì)策劃，于3月20日前完成計(jì)劃書(shū)初稿。

2、各組在3月22日公開(kāi)介紹計(jì)劃書(shū)的主要內(nèi)容，每組用時(shí)15分鐘左右。全班同學(xué)分別對(duì)不同項(xiàng)目進(jìn)行討論，努力使計(jì)劃書(shū)步向完善。隨后一星期內(nèi)，各組整合計(jì)劃書(shū)初稿與他人意見(jiàn)，形成準(zhǔn)備推行的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。3月29日將計(jì)劃書(shū)終稿遞交給老師。

3、各組根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，自行推行社區(qū)工作項(xiàng)目。

4、項(xiàng)目推行中，各組可以在保證可行性的前提下動(dòng)態(tài)修訂工作內(nèi)容。4月初，各組與其他組分享該項(xiàng)目執(zhí)行體驗(yàn)，全班進(jìn)行交流討論。

5、項(xiàng)目必須在6月1日之前結(jié)束并完成書(shū)面總結(jié)工作。6、6月中旬，各組進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)匯報(bào)。每位學(xué)生對(duì)組內(nèi)其他學(xué)生在項(xiàng)目中作用及其他組學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)分。

7、項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程必須充分體現(xiàn)社區(qū)工作的技術(shù)。每次匯報(bào)由組員進(jìn)行分工，所有組員必須分別成為三次匯報(bào)的主要匯報(bào)者，匯報(bào)的時(shí)間、內(nèi)容等須進(jìn)行恰當(dāng)安排，并共同與其他同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)。

六、實(shí)踐考核方式及評(píng)分方法

社區(qū)工作實(shí)踐考核方式，采取學(xué)生討論、教師點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上的無(wú)記名打分，平均初期、中期和總結(jié)社區(qū)項(xiàng)目的三次分?jǐn)?shù)為最終實(shí)踐分； 社區(qū)項(xiàng)目成績(jī)占課程總成績(jī)的40%（1）社區(qū)項(xiàng)目15分，計(jì)劃書(shū)5分，階段成果（論文）10分，整體匯報(bào)10分?；蛘呤牵?）特定項(xiàng)目20分：剖析匯報(bào)10分，小組論文10分。

第四篇：天塔之光 PLC課程實(shí)驗(yàn)

河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校

課程設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)

姓名：學(xué)號(hào)：年

設(shè) 計(jì) 任 務(wù) 書(shū)

設(shè)計(jì)目的：

（1）熟悉 PLC 循環(huán)程序的編程；

（2）了解工業(yè)順序控制的基本原理；

（3）學(xué)會(huì)熟練使用 PLC 解決動(dòng)態(tài)顯示

問(wèn)題。

設(shè)計(jì)要求：

模板中心的黃燈 L1 亮 → 紅燈 L2.L3.L4.L5 間隔 0.5 秒依次點(diǎn)亮1.5 秒→綠燈 L6、L7、L8、L9 間隔 0.5 秒依次點(diǎn)亮1.5秒→黃燈L1熄滅1.5秒 → L2、L3、L4、L5同時(shí)熄滅1.5秒→L6、L7、L8、L9 同時(shí)熄滅1.5秒→返回初始步，循環(huán)顯示。

按循環(huán)顯示實(shí)驗(yàn)?zāi)０宓囊?，設(shè)計(jì) PLC 外部電路（配合使用通用器件板開(kāi)關(guān)元器件）；（2）連接 PLC 外部（輸入、輸出）電路，編寫(xiě)用戶程序。設(shè)計(jì)方案；

利用定時(shí)器，通過(guò)定時(shí)不同的時(shí)長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)所要求的循環(huán)顯示的要求，黃燈L1不需要接定時(shí)器，紅燈L2.L3.L4.L5定時(shí)器參數(shù)依次為15、20、25、30，綠燈L6.L7.L8.L9定時(shí)器參數(shù)依次為45、50、55、60。

一、硬件電路設(shè)計(jì)、I/O地址分配；

I0.1啟動(dòng)按鈕 用于開(kāi)啟循環(huán)燈

I0.2關(guān)閉開(kāi)關(guān) 用于關(guān)閉循環(huán)燈

Q0.0L1黃燈

Q0.1、QO.2、Q0.3、Q0.4依次對(duì)應(yīng)

紅燈L2、L3、L4、L5、L6

Q0.5、Q0.6、Q0.7、Q1.1依次對(duì)應(yīng)

綠燈

二、軟件設(shè)計(jì)；

利用定時(shí)不同的時(shí)間，來(lái)實(shí)現(xiàn)依次實(shí)現(xiàn)點(diǎn)亮與熄滅燈。當(dāng)啟動(dòng)天塔之光循環(huán)顯示燈時(shí)，立即啟動(dòng)黃燈L1,且此時(shí)啟動(dòng)定時(shí)器開(kāi)始計(jì)時(shí)，依次定時(shí)15、20、25、30 實(shí)現(xiàn)紅燈間隔0.5秒依次點(diǎn)亮。下面的定時(shí)器定時(shí)為45、50、55、60，實(shí)現(xiàn)紅燈點(diǎn)亮之后1.5秒綠燈點(diǎn)亮，實(shí)現(xiàn)綠燈的間隔0.5秒的依次點(diǎn)亮。當(dāng)L9點(diǎn)亮之后，啟動(dòng)定時(shí)器T50、T51、T52定時(shí)器。T50為了實(shí)現(xiàn)關(guān)斷黃燈、T51實(shí)現(xiàn)關(guān)斷紅燈、T52實(shí)現(xiàn)關(guān)斷綠燈。當(dāng)定時(shí)器T52啟動(dòng)后，觸發(fā)定時(shí)器T53，使循環(huán)顯示，進(jìn)入循環(huán)開(kāi)始。

三、程序調(diào)試；

按動(dòng)按鈕I0.1啟動(dòng)天塔之光循環(huán)顯示燈。

調(diào)試中發(fā)現(xiàn)I0.2關(guān)閉按鈕無(wú)法實(shí)現(xiàn)同時(shí)斷開(kāi)，經(jīng)過(guò)調(diào)試實(shí)現(xiàn)同時(shí)斷開(kāi)電路。

四、心得體會(huì)

在實(shí)際調(diào)試中，發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，程序不是單純想象出來(lái)，多半是經(jīng)過(guò)不斷調(diào)試出來(lái)的。在調(diào)試中，雖然大多數(shù)功能能實(shí)現(xiàn)，但是實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也出現(xiàn)了不想出現(xiàn)及意想不到的問(wèn)題。在做程序時(shí)，我只想怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能而沒(méi)有考慮一些其他一些不想要出現(xiàn)的問(wèn)題，所以程序的編寫(xiě)重在調(diào)試。

另外，在實(shí)際寫(xiě)程序時(shí)，雖然有思路，但是感覺(jué)較為復(fù)雜，結(jié)果放棄了這種方法。到頭來(lái)，現(xiàn)在寫(xiě)的這個(gè)程序雖然使用了很多的定時(shí)器，但是簡(jiǎn)單明了，只要耐心寫(xiě)就可以實(shí)現(xiàn)其功能。

附錄

1、參考文獻(xiàn)

《現(xiàn)代電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)》王永華 北京航空航天大學(xué)出版社 附錄

2、程序清單

第五篇：PLC課程設(shè)計(jì) 教學(xué)大綱

課程名稱：PLC系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 課程編號(hào)：

課程學(xué)分：X學(xué)分 課程學(xué)時(shí)：2周

適用專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

《PLC系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)》

Course Design for Programmable Control system

一、課程設(shè)計(jì)性質(zhì)與任務(wù)

PLC可編程控制器是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性廣、易于學(xué)生增長(zhǎng)才干的指選課程，其課程設(shè)計(jì)是自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的必修課程。課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是對(duì)不同的模擬及實(shí)際被控對(duì)象進(jìn)行PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練；課程設(shè)計(jì)的目的是提高學(xué)生理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力，自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

二、設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

PLC可編程實(shí)驗(yàn)室為課程設(shè)計(jì)提供技術(shù)環(huán)境，PLC可編程控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置為課程設(shè)計(jì)提供了綜合設(shè)計(jì)平臺(tái)，本課程設(shè)計(jì)以西門(mén)子S7-200可編程控制器為主，課程設(shè)計(jì)題目供學(xué)生選擇。1.PLC設(shè)計(jì)內(nèi)容

設(shè)計(jì)1 機(jī)械手操作控制設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)2 十字路口交通信號(hào)燈PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試 設(shè)計(jì)3 全自動(dòng)洗衣機(jī)梯形圖控制程序的設(shè)計(jì)與調(diào)試 設(shè)計(jì)4 LED數(shù)碼管顯示PLC自動(dòng)控制設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)5 液體混合控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)6 專用鉆床控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)7 剪板機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)8 三臺(tái)電機(jī)啟動(dòng)控制設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)9 除塵室的PLC控制 設(shè)計(jì)10 故障報(bào)警的實(shí)現(xiàn) 設(shè)計(jì)11 運(yùn)料小車(chē)控制 設(shè)計(jì)12水塔水位控制 設(shè)計(jì)13 四節(jié)傳送帶控制 設(shè)計(jì)14 水塔水位的模擬控制 設(shè)計(jì)15 搶答器程序設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)16 生產(chǎn)線正次品分揀機(jī) 設(shè)計(jì)17 恒壓供水的控制 設(shè)計(jì)18 橋式起重機(jī)的控制 設(shè)計(jì)19 人行橫道交通燈程序設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)20 通風(fēng)機(jī)組的控制 設(shè)計(jì)21 模式組燈的控制 設(shè)計(jì)22 霓虹燈控制 設(shè)計(jì)23 噴泉的控制 2.PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求(1)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) ① 根據(jù)上述題目每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生選擇其中一個(gè)題； ② 查閱有關(guān)資料，進(jìn)行系統(tǒng)方案、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)； ③ 確定I/O功能表，并設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的接線圖； ④ 根據(jù)控制功能的要求，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的控制流程圖、時(shí)序圖； ⑤ 設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的PLC控制程序設(shè)計(jì)； ⑥ 控制程序調(diào)試與修改，直到滿足要求為止。

(2)系統(tǒng)調(diào)試

將上、下位機(jī)建立通訊連接，運(yùn)行PLC控制系統(tǒng)，進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，實(shí)現(xiàn)上、下位機(jī)通訊、控制、監(jiān)控等功能。(3)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

學(xué)生從開(kāi)發(fā)典型的被控對(duì)象、制板、控制程序設(shè)計(jì)、上位監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)

到系統(tǒng)調(diào)試的全過(guò)程，可全面鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。3.PLC設(shè)計(jì)報(bào)告要求(1)引言

(2)系統(tǒng)總體方案設(shè)計(jì)(要求有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖)(3)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（要求有系統(tǒng)方框圖，程序流程圖等）(4)系統(tǒng)調(diào)試及結(jié)果分析

結(jié)束語(yǔ)、參考文獻(xiàn)、附錄：帶功能注釋的源程序等。

三、本設(shè)計(jì)與其它相關(guān)課程的聯(lián)系與分工

本課程設(shè)計(jì)是在修完“電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)、PLC原理及應(yīng)用”等課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又為專業(yè)系統(tǒng)課“過(guò)程控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等打下良好的基礎(chǔ)。

四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)和各篇章(節(jié))學(xué)時(shí)分配

1、本課程設(shè)計(jì)時(shí)間為2周，具體安排如下：

學(xué)習(xí)編程軟件，仿真軟件等準(zhǔn)備 1天 布置任務(wù)、查閱資料、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)等 2天 PLC控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試 5天 總結(jié)、書(shū)寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告、提交報(bào)告 2天

2、本設(shè)計(jì)在課外練習(xí)方面的要求

為達(dá)到課程設(shè)計(jì)的目的及要求，本課程課外練習(xí)為理解查閱資料、理解題目任務(wù)及要求，思考系統(tǒng)方案、控制程序設(shè)計(jì)的思路等。

五、本設(shè)計(jì)在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面的要求

根據(jù)課題的任務(wù)，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制程序設(shè)計(jì)等

六、設(shè)計(jì)參考書(shū)

(1)廖常初主編，PLC編程及應(yīng)用，機(jī)械工業(yè)出版社，2010(2)于廣慶主編，可編程控制器原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)，清華大學(xué)出版社，2004(3)方強(qiáng)等編，PLC可編程控制器技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用實(shí)踐，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

七、成績(jī)考核方式

考核方法采用“實(shí)際操作+設(shè)計(jì)報(bào)告+現(xiàn)場(chǎng)答辯”的形式，建立實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)考核學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

總成績(jī)以百分制計(jì)算，平時(shí)實(shí)際操作40%，現(xiàn)場(chǎng)操作答辯40%，設(shè)計(jì)報(bào)告20%。

八、其它問(wèn)題的說(shuō)明