第一篇：信息窗3收南瓜教案（最終版）

信息窗3：收南瓜

教學(xué)目的：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確口算出“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”、“幾十幾減幾十（十位相同）、“幾十幾減幾（個(gè)位相同）。”

2、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，會(huì)區(qū)分單雙數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及探究、創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能正確口算出“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”、“幾十幾減幾十（十位相同）、“幾十幾減幾（個(gè)位相同）?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新授鋪墊

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想出結(jié)果的？

10+5= 10+9

2、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。45里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。36里面有（）個(gè)十（）個(gè)一。5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）。6個(gè)十和7個(gè)一合起來(lái)是（）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

師：同學(xué)們：今天這節(jié)課我們一起來(lái)收南瓜（師引領(lǐng)學(xué)生欣賞情境圖）。師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能起來(lái)大膽的告訴我們大家？

生自由交流：媽媽摘了30個(gè)南瓜，小陽(yáng)摘了6個(gè)南瓜，爸爸摘了40個(gè)南瓜。師：你能根據(jù)找出的數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 師根據(jù)學(xué)生的自由交流，進(jìn)行有選擇性的板書(shū)：

1、媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)南瓜？

2、爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)南瓜？

3、爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)南瓜？（1）解決30+6和6+30。

a、師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問(wèn)題。如果想知道“媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)南瓜？”應(yīng)該怎樣計(jì)算？

b、學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+6＝36為什么用加法計(jì)算？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想才得到30+6等于36的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)槭?0和6合起來(lái)，所以用加法；算30+6，想3個(gè)十和6個(gè)一合起來(lái)是36。

c、問(wèn)：“媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)南瓜？？還有其它方法嗎？” 教師板書(shū)：6+30＝

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流怎么寫算式，怎么樣想算法，最后全班交流。

d、觀察30+6=36 和6+30=36，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：是的，30+6=36和6+30=36的結(jié)果是相等的，只是30和6變換了一下位置而已，這是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

（1）教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

先擺3捆，再擺6根。

（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

2、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？

（1）創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛(ài)吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開(kāi)動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。你能幫幫小熊嗎？

算式：20+8 8+20 2+50 50+2

3、做第17頁(yè)的第1、2、3、4題。

四、課堂總結(jié)

第二篇：第二單元信息窗3練習(xí)課教案

第二單元 信息窗3 課時(shí)備課

課型

練習(xí)課 課題

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，幾十幾減幾十，幾十幾減幾

主備人

彭延芳

使用人

使用時(shí)間教材分析

在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。這部分內(nèi)容涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容，如數(shù)位，比較數(shù)的基本方法等，所以它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

孩子們常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)，也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、幾十幾 減幾十（十位相同）、幾十幾減幾十（個(gè)位相同）的正確口算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換，律滲透減法是加法的逆運(yùn)算。3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減及相應(yīng)的一位數(shù)減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖

教學(xué)過(guò)程

一、溫故復(fù)查

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 上幾天老師帶小朋友去果園摘石榴，還當(dāng)了小裁判，大家都表現(xiàn)非常棒，今天 老師再帶著大家一起去小陽(yáng)同學(xué)的菜園里去幫小陽(yáng)摘南瓜，看看今天在菜園里又會(huì) 發(fā)生什么故事呢？

情景展示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我們來(lái)到了菜園里，小陽(yáng)一家人都在這里摘南瓜呢，我們 先來(lái)看看他們摘了多少個(gè)南瓜了，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 呢？（展示情境圖，學(xué)生觀察）生匯報(bào)：我看到了媽媽摘了 30 個(gè)。我看到了爸爸 摘了 40 個(gè)。我看到了小陽(yáng)摘了 6 個(gè)。

生提問(wèn)：爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 媽媽和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)? 爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？（板書(shū)問(wèn)題）

三、合作探究，解決問(wèn)題

小朋友們的眼睛真亮啊，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接下來(lái)就要看看誰(shuí)更聰明 了，一起來(lái)解答剛才同學(xué)們的問(wèn)題吧!爸爸和媽媽一共摘了多少個(gè)？ 40+30= 我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢，開(kāi)動(dòng)小腦筋吧！(同桌討論，并匯報(bào))方法一：我 數(shù)一數(shù)，50、60、70.。

方法二：4 個(gè)十加 3 個(gè)十得 7 個(gè)十，是 70。

同學(xué)們的辦法還真多呢，聰明的孩子再來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧！“媽媽和小陽(yáng)一共摘 了多少個(gè)?” 30+6= 方法一：數(shù)一數(shù)，31、32、33、34、35、36.方法二： 3 個(gè)十加 6 個(gè)一，得 36.還有最后一個(gè)問(wèn)題，爸爸和小陽(yáng)一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們肯定會(huì)自己解決的，自己把算式寫下來(lái)并計(jì)算。

四、自學(xué)檢測(cè)：自主練習(xí)第 1、2 題。

五、拓展延伸：自主練習(xí)第 5 題。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 56-50 和 23-3 你會(huì)計(jì)算嗎？課后可以 討論一下。教學(xué)反思：

安全教育：安全教育：小朋友，當(dāng)你一人在家時(shí)，一定要關(guān)好門窗。如有人敲門，先要從貓眼或門逢中看清來(lái)的人是誰(shuí)，再?zèng)Q定是否開(kāi)門。不管來(lái)的人有什么理由，即使是自稱是你的爸爸媽媽的朋友的人，請(qǐng)你都不要給不認(rèn)識(shí)的陌生人開(kāi)門。

第三篇：5單元信息窗3教學(xué)設(shè)計(jì)

求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

趙婧婧

[教學(xué)目標(biāo)] 1.經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。2.通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、問(wèn)題導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們知道在森林中誰(shuí)是大樹(shù)的醫(yī)生嗎？（啄木鳥(niǎo)、喜鵲和黃鸝）大樹(shù)公公生病了，他們便不知疲倦地忙碌著，捉大樹(shù)公公身上的蟲(chóng)子。咱們來(lái)看看它們的勞動(dòng)成果吧（出示信息窗3）

師：仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？ 相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息是：

（1）黃鸝捉了146只蟲(chóng)子；

（2）喜鵲比黃鸝多捉了38只蟲(chóng)子；（3）啄木鳥(niǎo)比黃鸝少捉了12只蟲(chóng)子。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板貼問(wèn)題）同學(xué)們提出問(wèn)題： 喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？ 啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題（指板書(shū)）。

2、獨(dú)立思考

求喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子

師：要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？生：黃鸝捉了146只蟲(chóng)子，喜鵲比黃鸝多捉了38只。

師：我們一起把相應(yīng)的信息和問(wèn)題完整的讀一讀。（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們思考這幾個(gè)問(wèn)題：（1）在這個(gè)問(wèn)題里，是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？（生：喜鵲和黃鸝）

（2）喜鵲和黃鸝究竟誰(shuí)捉的蟲(chóng)子多？誰(shuí)捉的少？（生：喜鵲捉的多，黃鸝捉的少）（3）多的比少的多了多少？（生：多38只）

（4）黃鸝捉的蟲(chóng)子數(shù)、喜鵲比黃鸝多捉的蟲(chóng)子數(shù)，喜鵲捉的蟲(chóng)子數(shù)，它們之間是什么關(guān)系？（生自己想不出）

（5）你能想個(gè)辦法，讓我們很清楚地看到你所說(shuō)的這些嗎？

前三個(gè)問(wèn)題，老師邊讀題，學(xué)生邊回答；后兩個(gè)問(wèn)題先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的。

二、小組交流，合作互學(xué)

師：這個(gè)問(wèn)題好像有點(diǎn)難度，一個(gè)人的力量是有限的，那就和小組同學(xué)一起想想這三個(gè)量的關(guān)系，還要想個(gè)辦法讓我們很清楚地看到你所說(shuō)的？

學(xué)生小組學(xué)習(xí)

三、課堂交流，質(zhì)疑點(diǎn)撥

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法。你們組用的什么辦法？你們是怎樣想的？ 小組匯報(bào)：

我們小組認(rèn)為黃鸝捉的蟲(chóng)子數(shù)+喜鵲比黃鸝多捉的蟲(chóng)子數(shù)=喜鵲捉的蟲(chóng)子數(shù)。我們是用紙條圖表示捉蟲(chóng)只數(shù)的。

師：那就給大家展示一下你們的紙條圖吧?。ɡ猛队皟x展示，一邊指著，一邊說(shuō)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系）還有別的辦法嗎？（也讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：不少小組選擇了紙條圖的辦法，老師這里也有一些紙條，誰(shuí)能在白板上擺一擺？ 師：老師手中有6根紙條，你想用哪根表示黃鸝，哪根表示喜鵲？為什么這樣選？ 生：短的表示黃鸝，長(zhǎng)的表示喜鵲，喜鵲比黃鸝多。（兩紙條左邊對(duì)齊）師：黃鸝捉了多少只？生：146只（畫上大括號(hào)寫上146只）

師：喜鵲捉的蟲(chóng)子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？（學(xué)生指一指，老師畫出來(lái)）師：（指紙條）另一部分表示什么？問(wèn)題是什么？應(yīng)該寫在哪里？（指一指，補(bǔ)充板書(shū)）師：這樣一來(lái)，你能很清楚的看出他們之間的數(shù)量關(guān)系了嗎？你能算出喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。（指名學(xué)生板書(shū)：146+38=184（只））

師：為什么用加法？（求喜鵲捉蟲(chóng)的只數(shù)，就是把146與38合起來(lái)。）師：146、38、184各表示什么？（讓學(xué)生上來(lái)對(duì)應(yīng)紙條圖說(shuō)一說(shuō)）

四、基礎(chǔ)練習(xí)，內(nèi)化提升

1、學(xué)生獨(dú)立求啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的只數(shù)

你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的只數(shù)嗎？（一個(gè)小組到前面做，其他同學(xué)自己做）

匯報(bào)。你是怎么想的？（求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）算式里各數(shù)表示什么意思？

2、拍手游戲

過(guò)渡：我們來(lái)做個(gè)拍手游戲輕松一下吧?。◣熍?下）師說(shuō)：我拍了幾下？

指名：你能拍的比我多3下嗎？ 生拍

師：你怎么拍的？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？它先拍了幾下？又拍了幾下？ 師：再來(lái)試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）

師：老師剛才和小朋友玩了一個(gè)拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來(lái)合作吧。老師喊停你們就停下來(lái)，好嗎？玩吧！

3、青蛙的工作 過(guò)渡：想不到輕輕松松的游戲中也運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)呢！剛才我們又認(rèn)識(shí)了三位樹(shù)林醫(yī)生，其實(shí)，還有許多田園小衛(wèi)士呢！想不想去看看？（課件出示）

師：一起去看看青蛙的工作。（點(diǎn)擊青蛙出示）大、小青蛙。師：你能看明白嗎？試一試？做到練習(xí)紙上。（指名說(shuō)，用實(shí)物投影）學(xué)生匯報(bào)。算式各數(shù)表示什么意思？都是這樣做的嗎？真棒?。?、蜻蜓吃蚊子

過(guò)渡：讓我們?cè)偃タ纯醋轿米拥母呤?，蜻蜓在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀題？作到練習(xí)紙上。匯報(bào)。（直接說(shuō)算式）

五、梳理總結(jié)，應(yīng)用拓學(xué)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們和樹(shù)林醫(yī)生一起為大樹(shù)治了病，還解決了“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題（板貼）。認(rèn)識(shí)了更多的田園小衛(wèi)士，他們都是人類的好朋友，我們應(yīng)該——愛(ài)護(hù)他們！

這節(jié)課就上到這里，下課！

第四篇：青島六下數(shù)學(xué)教案 信息窗3：納稅

信息窗3：納稅

教學(xué)內(nèi)容：

青島版教材六年級(jí)下冊(cè)第一單元信息窗3，第1、2個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。教材簡(jiǎn)析：

該信息窗呈現(xiàn)了孔林、孔廟、孔府三幅圖片，并以文字的形式提供了2004年“十一”黃金周期間曲阜市的游客人數(shù)及門票收入等信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)稅率的問(wèn)題，引入對(duì)納稅和折扣等知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解稅率、折扣的含義，知道它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會(huì)進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計(jì)算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性。

3.在用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

談話：同學(xué)們，“十一”黃金周還在繼續(xù)，今天我們要去的地方是曲阜。曲阜可是我們山東有名的文化圣地，同學(xué)們中有去過(guò)曲阜的嗎？誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下曲阜都有哪些歷史名勝？

指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)曲阜的名勝古跡，如果學(xué)生沒(méi)有知道的，老師可以簡(jiǎn)單介紹一下。

談話：既然曲阜是一個(gè)如此有文化淵源的城市，那么它的人氣如何呢？讓我們來(lái)看一組資料。

出示信息圖，指名說(shuō)出信息圖中的數(shù)學(xué)信息。

理清信息后，教師直接提出問(wèn)題：如果按3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，黃金周期間曲阜市應(yīng)上繳門票收入營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？

【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生或老師介紹曲阜的名勝古跡創(chuàng)造出一個(gè)比較真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生想要去了解有關(guān)信息的興趣，但由于學(xué)生對(duì)稅率等相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有一個(gè)具體、全面的了解，因此由老師直接提出問(wèn)題，避免學(xué)生因提問(wèn)題提不到點(diǎn)子上而浪費(fèi)時(shí)間。

二、合作探究，解決問(wèn)題。

1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。

談話：在老師提出的問(wèn)題中，你有沒(méi)有什么不懂的地方？

學(xué)生提出疑問(wèn)，疑問(wèn)大都會(huì)集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識(shí)上。談話：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識(shí)，下面讓我們來(lái)交流一下，你都知道了些什么？

全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充。

談話：看來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真是不少呢，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，再結(jié)合信息圖中的信息，你認(rèn)為要求應(yīng)上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么？為什么？

讓學(xué)生充分思考后，再指名回答?；卮饡r(shí)不光要讓學(xué)生說(shuō)出“要求應(yīng)上繳門票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么”，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，重點(diǎn)明確求應(yīng)上繳門票收入營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額的3%是多少。

學(xué)生明確問(wèn)題后，獨(dú)立解答，全班交流。

談話：根據(jù)剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問(wèn)題，你能總結(jié)出“求營(yíng)業(yè)稅”問(wèn)題的基本方法嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法：稅額=營(yíng)業(yè)額×稅率。

2、小練習(xí)：自主練習(xí)第1題。

第1題是求稅額的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立解答后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計(jì)算的。

3、解決第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題。

談話：為了游覽“三孔”，光明小學(xué)的師生遇到了一些困難，讓我們?nèi)タ炊苣懿荒軒蜕厦Γ?/p>

出示第二個(gè)紅點(diǎn)的信息，師生一起整理出其中的數(shù)學(xué)信息。

談話：“八五折”是什么意思？你在生活中，遇到過(guò)有關(guān)折扣的問(wèn)題嗎？ 結(jié)合在生活中常遇到的打折問(wèn)題，使學(xué)生理解“折扣”的意義及在生活中的實(shí)際應(yīng)用。一折就是十分之一，寫成百分?jǐn)?shù)就是10%，表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原價(jià)的10%；八五折就是十分之八點(diǎn)五，寫成百分?jǐn)?shù)是85%，表示現(xiàn)在的價(jià)錢是原來(lái)的85%?？傊?，幾折就是十分之幾，寫成百分?jǐn)?shù)就是百分之幾十。

談話：我們已經(jīng)了解了折扣的意義，那么現(xiàn)在你能獨(dú)立的解答這道題了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

【設(shè)計(jì)意圖】解決這兩個(gè)問(wèn)題的難點(diǎn)就在于“稅率”和“折扣”的相關(guān)知識(shí)學(xué)生不了解，因些在解決問(wèn)題之前，先組織學(xué)生討論交流這兩方面的有關(guān)知識(shí)，明確它們的含義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)對(duì)問(wèn)題有了明確的理解，就能夠獨(dú)立的解答這些問(wèn)題了。

三、鞏固應(yīng)用，拓展練習(xí)。

1、自主練習(xí)第4題。

第4題是一道求匯費(fèi)的題目，是納稅問(wèn)題的拓展。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解匯率的含義，即匯費(fèi)占匯款總數(shù)的百分之幾，然后根據(jù)“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的方法解答。

【設(shè)計(jì)意圖】在簡(jiǎn)單應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

第二課時(shí)

一、我來(lái)想一想

談話：上節(jié)課我們一起了解了稅率、打折的有關(guān)知識(shí)，并且我們學(xué)會(huì)了計(jì)算 稅額，誰(shuí)能談一談為什么要納稅呢？

納稅對(duì)國(guó)家建設(shè)、國(guó)防、教育、社會(huì)保障等有著重要的意義，正因如此，不僅企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體要納稅，達(dá)到一定收入的個(gè)人也要繳納個(gè)人所得稅，請(qǐng)看大屏幕：

1、自主練習(xí)第2題（多媒體出示）。指名讀題。這是一道解決個(gè)人所得稅的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合具體情境向?qū)W生介紹一些有關(guān)個(gè)人所得稅的問(wèn)題，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，最后組織學(xué)生分析比較這兩個(gè)問(wèn)題的異同。教師應(yīng)結(jié)合練習(xí)向?qū)W生進(jìn)行依法納稅的教育。

談話：誰(shuí)還記得打折是怎么一回事？你購(gòu)買商品時(shí)遇到過(guò)打折嗎？

2、自主練習(xí)第5題。學(xué)生自己計(jì)算并填在書(shū)上，做完后展示集體交流。注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。重點(diǎn)交流“八五折、五折等是什么意思？”弄清楚這類題目實(shí)質(zhì)上就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］接著上節(jié)課學(xué)生對(duì)稅率、打折等的初步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不但復(fù)習(xí)、辨析了有關(guān)納稅的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到納稅的意義。弄清楚生活中的打折是怎么回事。

二、我要練一練。

談話：看來(lái)納稅、打折實(shí)際還是百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)練習(xí)做幾道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題好嗎？

1、自主練習(xí)第6題。自主解答，集體訂正。交流時(shí)重點(diǎn)問(wèn)：短百分之幾是什么意思？長(zhǎng)百分之幾呢？

2、自主練習(xí)第7題（多媒體出示，學(xué)生自主練習(xí)，集體交流）。重點(diǎn)交流：第7題與第6題的不同點(diǎn)是什么？讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到兩道題的聯(lián)系與區(qū)別。

3、自主練習(xí)第8題（多媒體出示）。指名讀題。提示：先比較此題與6、7題的區(qū)別，然后再解答。重點(diǎn)交流：這道題誰(shuí)做單位“1”，你喜歡用什么方法解答？為什么？ ［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，特別是對(duì)比練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué) 生理解了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題”的解題思路，第八題更讓學(xué)生加深了單位“1”未知情況下，該怎樣選擇合適方法來(lái)解答題目。為進(jìn)一步解答復(fù)雜的納稅、折扣問(wèn)題打好了基礎(chǔ)。

三、綜合運(yùn)用，拓展訓(xùn)練。

談話：生活中商家還有好多令人迷惑的折扣和促銷方式，你能明辨該選擇哪種嗎？

1、自主練習(xí)第9題。先小組討論，再自主解答，集體交流。

這是一道解決生活實(shí)際問(wèn)題的稍復(fù)雜的折扣問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解題意，確定解題思路，然后獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路和解法。

2、自主練習(xí)第10題（多媒體出示）。

集體討論交流：“九折”是什么意思？“買5本贈(zèng)1本呢？”“滿50元八折呢？”

自主解答。集體交流訂正。重點(diǎn)交流：你是怎樣想的？以后遇到類似的促銷方式我們?cè)撛趺崔k？

［設(shè)計(jì)意圖］練習(xí)過(guò)程以小組活動(dòng)為載體，以角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榧~帶，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、課外延伸

多媒體出示課本43頁(yè)“課外實(shí)踐”，自己閱讀。集體交流：“百分點(diǎn)”和“負(fù)增長(zhǎng)”是什么意思？生活中你還見(jiàn)過(guò)類似的例子嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］體會(huì)數(shù)學(xué)即生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第五篇：3單元信息窗1教學(xué)設(shè)計(jì)

三、甜甜的夢(mèng)

--千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) 信息窗1：千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí) [教材內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元信息窗1 [教材簡(jiǎn)析] 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、驗(yàn)證、測(cè)量的過(guò)程，對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測(cè)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動(dòng)畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）

富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。

二、自主探究，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)1毫米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(zhǎng)，請(qǐng)猜一猜，5毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測(cè)的長(zhǎng)度。（2）驗(yàn)證。

談話：5毫米到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1毫米。

談話：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(zhǎng)。（5）小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1厘米=10毫米）

2、認(rèn)識(shí)1分米。（1）、猜測(cè)。談話：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(zhǎng)了，變到10厘米長(zhǎng)了，你認(rèn)為現(xiàn)在的金箍棒有多長(zhǎng)？

把它在練習(xí)紙畫下來(lái)。（2）驗(yàn)證。

談話：拿出直尺，驗(yàn)證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。（3）班內(nèi)交流，認(rèn)識(shí)1分米。

談話：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(zhǎng)？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認(rèn)識(shí)10厘米就是1分米。板書(shū)： 1分米=10厘米）（4）鞏固對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)。

談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長(zhǎng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(zhǎng)。

3、認(rèn)識(shí)1千米。（1）猜測(cè)。

談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(zhǎng)，仔細(xì)觀察圖畫，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng)嗎？（2）舉例說(shuō)明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地感受）。

A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(zhǎng)度。

B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)量單位“米”體會(huì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）舉例體會(huì)。

談話：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？

4、小結(jié)。

談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。

結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---感知---應(yīng)用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，建立起長(zhǎng)度單位的表象，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對(duì)長(zhǎng)度單位概念的認(rèn)識(shí)。

三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、自主練習(xí)第1題。（1）同桌交流。

（2）教師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手勢(shì)表示。要求：速度要快而且要準(zhǔn)確。

2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度是（）量一量課桌的高度是（）

3、自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。

通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢(shì)游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念，在猜測(cè)、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

四、自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？

[課后反思] 本節(jié)課以喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、基本練習(xí)

1、填空練習(xí)：

（1）計(jì)量比較短的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）（2）計(jì)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度時(shí)用的單位是（）

（3）3千米＝（）米 7厘米=（）毫米

1米 =（）分米 1分米=（）厘米

2、手勢(shì)比劃練習(xí)（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(zhǎng)度單位，加深理解）師快速變換長(zhǎng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(zhǎng)度。（注意糾正學(xué)生長(zhǎng)度不規(guī)范的手勢(shì)）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立表象。]

3、填寫長(zhǎng)度單位(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)談話：剛才，同學(xué)們能用手來(lái)表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計(jì)能力，看誰(shuí)能準(zhǔn)確填寫上長(zhǎng)度單位。

一棵樹(shù)高7（）飛機(jī)每小時(shí)的速度是100（）一把小刀長(zhǎng)6（）課桌高70（）

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強(qiáng)學(xué)生估測(cè)能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值

二、綜合練習(xí)

1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生量的方法)（1）先讓學(xué)生估一估，再測(cè)量。（2）班內(nèi)交流。

2、做自主練習(xí)第6題(重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)（1）引入

談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們來(lái)個(gè)長(zhǎng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師 把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長(zhǎng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米??）

（2）學(xué)生搶答，并說(shuō)清算理。

3、做自主練習(xí)第7題（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說(shuō)出填寫理由）

4、自主練習(xí)第8題

（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺?。?）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的知識(shí)。

多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的 能力。

三、實(shí)踐測(cè)量。

談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(zhǎng)度，下面我們就用我們 手中學(xué)具來(lái)量實(shí)物，看誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。

1、量一量手中鉛筆的長(zhǎng)度。

2、量一量手指的長(zhǎng)度。

3、量一量文具盒的厚度。

先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，班內(nèi)交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)測(cè)量方法。

讓學(xué)生在動(dòng)手測(cè)量的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

四、自我評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？ [課后反思]