第一篇：15《綠色行動(dòng)-100以?xún)?nèi)的不退位減法(信息窗3)》教案

《100以?xún)?nèi)的不退位減法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、正方體。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道從小要愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

口算下列各題，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。

20+5=

62+6=

66+3=

50+40=

5+65= 48+7=

4+64=

43+50=

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？

生：（舉手）

師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一班和二班一共撿了多少個(gè)易拉罐？ 二班和三班一共撿了多少個(gè)礦泉水瓶？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，同學(xué)們看一看，你們提的這些問(wèn)題都是加法算式，那么同學(xué)們能不能提一個(gè)減法算式嗎？

生：二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐？

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 三班比一班少見(jiàn)了多少個(gè)礦泉水瓶？ 三班比二班多撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，你們真棒。

師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐？ 學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上： 15-10=□（個(gè)）師：哪位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？

教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。

然后，教師板書(shū)：15-10=5（個(gè)）

解決第二個(gè)問(wèn)題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 最后學(xué)生回答：28-6=22（個(gè)）給回答正確地同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

解決第三個(gè)問(wèn)題：三班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 小組討論，交流最終得出結(jié)論：45-20=25（個(gè)）同學(xué)們看一看這道題和前兩個(gè)題有什么區(qū)別？

生：前兩個(gè)題都是兩位數(shù)減一位數(shù)，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。讓同學(xué)們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25 及時(shí)達(dá)標(biāo)：

65-3= 54-2= 32-2= 45-4= 56-3= 76-4= 85-4= 98-7= 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20= 課堂小結(jié)： 今天你有什么收獲？

作業(yè)布置：

必做題：自主練習(xí)1、2、3、4 選做題：第7題。板書(shū)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)數(shù)的減法（不退位）

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 28-6=22（個(gè)）二班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 45-20=25（個(gè)）

教學(xué)反思：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）掌握較好，個(gè)別學(xué)生理解能力稍差，有些困難，應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)。

第二篇：《100以?xún)?nèi)的不退位減法(信息窗3)》參考教案1

《100以?xún)?nèi)的不退位減法》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、正方體。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了校園護(hù)綠，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道從小要愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起。我們還學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

口算下列各題，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。

20+5=

62+6=

66+3=

50+40=

5+65= 48+7=

4+64=

43+50=

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

師：同學(xué)們，你們?cè)谛W(xué)習(xí)生活已經(jīng)一學(xué)期多了，在這一學(xué)期多的時(shí)間里，有誰(shuí)在校內(nèi)或校外主動(dòng)撿拾過(guò)垃圾？

生：（舉手）

師：及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在干什么，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題。

/ 3

師：剛才通過(guò)看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護(hù)環(huán)境。通過(guò)看圖，同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一班和二班一共撿了多少個(gè)易拉罐？ 二班和三班一共撿了多少個(gè)礦泉水瓶？

師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，同學(xué)們看一看，你們提的這些問(wèn)題都是加法算式，那么同學(xué)們能不能提一個(gè)減法算式嗎？

生：二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐？ 三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 三班比一班少見(jiàn)了多少個(gè)礦泉水瓶？ 三班比二班多撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，你們真棒。

師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個(gè)易拉罐？ 學(xué)生說(shuō)教師列在黑板上： 15-10=□（個(gè)）并表?yè)P(yáng)列出算式的學(xué)生。師：哪位小朋友能計(jì)算出結(jié)果呢？

教師引導(dǎo)通過(guò)擺一擺、想一想、議一議，說(shuō)一說(shuō)等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表?yè)P(yáng)。

然后，教師板書(shū)：15-10=5（個(gè)）

解決第二個(gè)問(wèn)題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 小組合作、交流。

最后學(xué)生回答：28-6=22（個(gè)）給回答正確地同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

解決第三個(gè)問(wèn)題：三班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 小組討論，交流最終得出結(jié)論：45-20=25（個(gè)）同學(xué)們看一看這道題和前兩個(gè)題有什么區(qū)別？

生：前兩個(gè)題都是兩位數(shù)減一位數(shù)，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。讓同學(xué)們用小棒擺一擺，最終得出，40-20=20,20+5=25 及時(shí)達(dá)標(biāo)：

65-3= 54-2= 32-2= 45-4=

/ 3

56-3= 76-4= 85-4= 98-7= 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20= 課堂小結(jié)： 今天你有什么收獲？ 作業(yè)布置：

必做題：45頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4 選做題：51頁(yè)第7題。板書(shū)設(shè)計(jì)

100以?xún)?nèi)數(shù)的減法（不退位）

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個(gè)？ 28-6=22二班比一班少撿了多少個(gè)礦泉水瓶？ 45-20=25

/ 3

（個(gè)）（個(gè)）

第三篇：《20以?xún)?nèi)的減法不退位》教案

《20以?xún)?nèi)的減法(不退位)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。

2、能夠計(jì)算20以?xún)?nèi)的不退位減法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能熟練掌握20以?xún)?nèi)不退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、活學(xué)活用，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)過(guò)程：

1、新課導(dǎo)入：

搭積木游戲，擺一擺，算一算。

師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？現(xiàn)在我這里有兩摞積木，你能用算式表示嗎？ 生：能，左邊一摞是10個(gè)，右邊是3個(gè)，可以說(shuō)成是：10+3=13。

師：非常好，10+3=13。那么現(xiàn)在我要在右邊這摞上加3個(gè)積木。怎樣用算式表示呢？ 生：13+2=15。

師：如果我從右邊這摞上拿走3個(gè)呢？怎么計(jì)算15-3呢？ 生：先用5-3=2，再用10+2=12，就可以了。師：再拿走2個(gè)呢？

生：左邊一摞是10個(gè)，右邊一摞是2個(gè)，直接去掉右邊的2個(gè)，就可以了，12-2=10。師：也就是說(shuō)我們把12分成了10和2，所以12-2=10。接下來(lái)做課件展示的另外一道題。

師：魚(yú)缸里有14條魚(yú)，黑金魚(yú)有3條，說(shuō)一說(shuō)魚(yú)缸里有多少條紅金魚(yú)呢？ 生：14-3 師：怎么計(jì)算呢？有什么好的算法？

生：接著14倒著數(shù)數(shù)，數(shù)3個(gè)，就是減3個(gè)，13、12、11。師：還能想到其他的辦法嗎？

生：可以把14看成10和4組成的，讓4減去3，得到1，再加上10，就是11了。

2、鞏固聯(lián)系：

試一試、練一練，鞏固下今天學(xué)到的知識(shí)。課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)到了那些知識(shí)呢？以后你們會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)的不退位減法了嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

20以?xún)?nèi)的減法(不退位)

不退位減法在計(jì)算時(shí)先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算，然后再加上10，就能算出得數(shù)了。

15-3=12

12-2=10

第四篇：《20以?xún)?nèi)的退位減法》教案3（定稿）

《20以?xún)?nèi)的退位減法》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

十幾減6、5、4、3、2。

【教學(xué)目的】

本課是在前面退位減的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際的情境對(duì)話(huà)出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算； 在教學(xué)中通過(guò)“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時(shí)通過(guò)直觀的對(duì)比使學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力； 在合作交流，自主選擇的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

小朋友，今天我們教室里來(lái)了一位新客人，你們看，它正唱著歌向我們走來(lái)呢?。ú赡⒐降男“淄?，背著一個(gè)大竹筐??）放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在音樂(lè)聲中拍手打節(jié)奏。

小白兔今天的收獲可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也來(lái)了，小朋友，你們看，他們正對(duì)著蘑菇說(shuō)悄悄話(huà)呢！你能猜出它們?cè)谡f(shuō)什么嗎？ 學(xué)生分角色說(shuō)插圖的內(nèi)容。

1、有5個(gè)花蘑菇，6個(gè)藍(lán)蘑菇，一共是多少個(gè)蘑菇？ 列式：5+6=13

2、一共是11個(gè)蘑菇，5個(gè)是花蘑菇，藍(lán)蘑菇是多少個(gè)？

指導(dǎo)列式：

11-5=6（獨(dú)立試算，交流算法。）

3、一共有11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)？

指導(dǎo)列式：11-6=5（獨(dú)立試算，交流算法。）組織學(xué)生，觀察對(duì)照 5+6=11

11-5=6

11-6=5 突出“想加算減”的計(jì)算思路。

4、想想做做，深化拓展：

（1）第1題：一圖列兩個(gè)減法的練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)如何從圖上看出結(jié)果，加深對(duì)用加想減計(jì)算思路的深化引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)優(yōu)化方法。（2）第2題：12-7=

15-9= 14-9=

12-5=

15-6= 14-5=

（以游戲接龍的方式進(jìn)行，找程度較好的學(xué)生說(shuō)一行結(jié)果，找另一人接第二行相應(yīng)算式的結(jié)果）

5、游戲：小螞蟻搬家。

演示課件：小螞蟻搬豆，學(xué)生隨音樂(lè)自由做動(dòng)作學(xué)小螞蟻?zhàn)呗贰?/p>

小螞蟻想把糧食搬回家，出示準(zhǔn)備好的四個(gè)小螞蟻的家和小螞蟻頭飾，每一個(gè)頭飾的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判斷他們有沒(méi)有搬錯(cuò)。第5題：解決實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)白兔和黑兔共13只，整理圖意如下：

白兔

黑兔

13只

根據(jù)第（1）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

？只

5只 白兔

黑兔

13只 獨(dú)立列式13-5=6 根據(jù)第（2）個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充整理圖意如下：

6只

？只 白兔

黑兔

13只 獨(dú)立列式13-6=5

6、引導(dǎo)學(xué)生觀察小結(jié)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法：

你能告訴大家，在今天在學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么嗎？我們?cè)谶M(jìn)行退位減法的時(shí)候，方法多種多樣，你可以選擇一種最適合你的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。在今后的學(xué)習(xí)中，你也要學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到你最好的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)后記

學(xué)生通過(guò)實(shí)際的情境對(duì)話(huà)出現(xiàn)相應(yīng)的十幾減6、5、4、3、2的退位減法算式，學(xué)生學(xué)會(huì)從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進(jìn)行計(jì)算；在教學(xué)中通過(guò)“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣；同時(shí)通過(guò)直觀的對(duì)比學(xué)生感知相應(yīng)算式之間規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和舉一反三的能力。

第五篇：不退位減法教案

兩位數(shù)減兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)點(diǎn)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。能力點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。德育點(diǎn)：

1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：圖片、圓片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？?

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

學(xué)生探索：

個(gè)位減個(gè)位-2 2 十位減十位 3 4 3.學(xué)生嘗試練習(xí)。56-24= 4.小組討論列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？小組討論，交流計(jì)算方法。

三、練習(xí)鞏固

1.看橫式列豎式并計(jì)算。78-17= 74-51= 96-46= 48-8= 2.書(shū)本20頁(yè)1、2兩題。

3.揭示課題：不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

4.回顧減法的豎式與加法的豎式有什么不同和相同點(diǎn)？

四、拓展運(yùn)用：

1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。

2、完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、48－18＝ 35－31＝

強(qiáng)調(diào)筆算35－31時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫(xiě)？為什么？

4、樹(shù)上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？

5、猜一猜。

4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0 0 7 2 0 教學(xué)反思：

“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法”是二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以在教學(xué)中，我并沒(méi)有將精力放在筆算方法上，而是放手讓學(xué)生自己通過(guò)數(shù)學(xué)例題中的數(shù)學(xué)信息提出了不同的問(wèn)題，再列豎式計(jì)算。

教學(xué)中我是這樣進(jìn)行的：第一步、在學(xué)習(xí)計(jì)算以前，我先讓學(xué)生觀察課件中提供的信息讓學(xué)生思考： 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生紛紛把手舉的很高，都想表現(xiàn)一番。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我能提出求總數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！彼岢隽撕脦讉€(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題，并由其他學(xué)生解答了。另一學(xué)生說(shuō)：“老師，我能提出比多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題”從而引出了兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，這其中有不退位的，也有退位減法。第二步、選其中不退位的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。

我讓學(xué)生比較了兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法的相同點(diǎn)，卻沒(méi)有比較不同點(diǎn)，這不能說(shuō)不是個(gè)遺憾，因?yàn)橛械暮⒆邮侨菀撞豢醇訙p號(hào)的，一個(gè)數(shù)位上加，另一個(gè)

缺乏對(duì)習(xí)題的對(duì)比引導(dǎo)。如98-80=和98-8=，如果不拎出來(lái)讓孩子們比一比，這個(gè)習(xí)題資源就浪費(fèi)掉了。