第一篇：七年級美術.線造型的素描

七年級美術《線造型的素描》教學設計

第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點 重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。

第二課時

（1）教具和學具準備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：（3）復習舊課，（4）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（5）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（6）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第三課時

（1）教具和學具準備 ：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（3）復習舊課，（4）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課 板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

七年級美術《線造型的素描》教學設計

第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點 重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備 教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：（3）復習舊課，（4）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（5）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（6）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第三課時

（1）教具和學具準備 ：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（3）復習舊課，（4）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課 板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

七年級美術《線造型的素描》教學設計

第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點 重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：（3）復習舊課，（4）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（5）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（6）作業(yè)要求 作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第三課時

（1）教具和學具準備 ：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（3）復習舊課，（4）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課 板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

七年級美術《線造型的素描》教學設計 第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點 重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：（3）復習舊課，（4）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（5）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（6）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。第三課時

（1）教具和學具準備 ：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（3）復習舊課，（4）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課 板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

七年級美術《線造型的素描》教學設計

第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點 重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：（3）復習舊課，（4）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢（5）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（6）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第三課時

（1）教具和學具準備 ：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（3）復習舊課，（4）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課 板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

七年級美術《線造型的素描》教學設計

第五課線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點 重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切挖掛圖；

4、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：（3）復習舊課，（4）導入新課

我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（5）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（6）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。

第三課時

（1）教具和學具準備 ：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張?？诒c肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（2）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（3）復習舊課，（4）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課 板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

八年級美術上冊第一單元(欣賞.評述)

第一課教學設計

設計思想:“欣賞.評述”這一單元教材，通過欣賞、感受、認識和評述不同畫家及不同類型的美術作品在信息交流語言方面的不同特點，認識美術在進行藝術表現(xiàn)或與他人進行藝術信息交流時的藝術語言。由此可以看出對美術作品的造型要素、表現(xiàn)方法、常用藝術語言的學習是本單元教學的重點，對不同畫家的藝術表現(xiàn)特色的認識和理解以及如何從藝術語言的角度欣賞、評述美術作品是教學的難點。我將欣賞.評述單元內容的學習安排了三課時:第一課主要學習美術作品的造型要素和表現(xiàn)方法。第二課結合繪畫藝術表現(xiàn)語言，了解主要畫派及其作品。第三課為綜合交流，欣賞、感受、交流，體會中外美術作品的藝術魅力。下面就第一課的教學作如下的設計。

一.教學目標

1.通過視、聽、說的有機安排，讓學生充分感受美術作品的藝術美，提高審美素養(yǎng)。

2.引導學生欣賞和認識美術作品，了解繪畫造型的特點，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學生從造型表現(xiàn)的角度對中外美術作品作簡單評述，獲得初步的鑒賞能力。

二.教學重點與難點

1.對美術作品的造型要素及造型藝術表現(xiàn)手段的基礎知識的講解是教學重點。2.理論聯(lián)系實際，運用造型基礎知識評述自己喜歡的中外繪畫作品是教學難點。

三.電教設計

將所需的文字、概念、繪畫作品等通過電腦制作成圖、文、聲并茂的教學課件，大致為: 1.按教學過程的順序設計課件結構，包括板書、各類型美術作品圖片、主要概念、課上要交流討論的問題、作業(yè)等。

2.選取的美術圖片有:國畫作品任伯年的《荷花》、吳冠中的《春如線》、郭熙的《早春圖》、范寬的《溪山行履圖》、梁楷的《李白行吟圖》、八大山人的《蕉蟬圖》、以及、陳洪綬、齊白石、吳冠中等國畫名家的作品和黑繪陶作品。外國繪畫名作達芬奇的《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《巖間圣母》，倫勃朗的《自畫像》三幅、《浪子回頭》、《夜巡》、《呢商同業(yè)公會理事》，印象主義代表人物莫奈的作品《日出.印象》、《持陽傘的女人》、《睡蓮》，后印象主義的畫家塞尚、凡.高、高更的作品

《靜物》、《紅衣少年》、《向日葵》、《星空》、《郵差盧南》、《白馬》，“立體主義”代表人物畢加索的作品《小提琴》、《三個樂師》、《夢》等。

3.在圖片展示時按美術作品風格的特點，選取與之感覺最協(xié)調的幾段音樂作為賞析作品時的背景音樂。(主要選取了中國古典音樂、輕音樂、現(xiàn)代音樂等幾段曲風不同的音樂)四.教具準備 多媒體電教用具、課件

五.教學過程

(一)組織教學，導入新課。

老師先以一則故事開端: 有關達芬奇歷經(jīng)四年，精心創(chuàng)作不朽名作《蒙娜麗莎》的故事。

提問:同學們知道我講述的是哪一位畫家的哪一幅作品嗎? 學生回答

展示《蒙娜麗莎》圖片

提問:1.從這幅畫中你看到了什么? 2.你懂得欣賞這幅世界名作嗎? 學生回答

導入談話:這節(jié)課我們就將教給大家如何去解讀繪畫的語言，有目的地欣賞、感受美術作品帶給我們的藝術美和它的內涵。

(說明:古人說:“情動而辭發(fā)?！闭n的開端首先要激發(fā)學生的學習熱情和動機，通過一則故事引入，學生易憑添一種急于知道的好奇心，引起學習的興趣，有助于下面內容的講授。)(二)講授新課

課件顯示課題:形象直觀的表現(xiàn)與交流語言(欣賞.評述)展示作品2幅:兒童水粉畫《蔬菜》、法國畫家杜飛的《靜物》。

提問:撇開畫面的具體內容，找找這兩幅作品共同包含著哪些東西? 老師根據(jù)學生回答歸納:不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作，還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作，都要運用一定的物質材料和造型藝術表現(xiàn)手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素來進行表現(xiàn)，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為作者進行藝術表現(xiàn)或與他人進行藝術信息交流的藝術語言。

課件顯示學習內容:(一)繪畫創(chuàng)作的造型要素

線條、色彩、形狀、明暗

通過多媒體的音像功能，配樂展示幾幅作品。簡單介紹作品的背景等。

1.荷花(中國畫，紈扇)(清)任伯年

2.阿喀琉斯和埃阿斯對奕(古希臘黑繪式花瓶局部)介紹黑繪陶的來歷

3.春如線(墨彩畫)吳冠中

提問:這幾幅作品在造型表現(xiàn)上有什么共同的特征嗎? 老師提示:從造型要素的幾方面看這幾幅畫中最突出的是哪一方面的使用。

學生回答(線的運用)拓展:再細看每一幅作品中的主要造型特點。

學生討論2分鐘后交流，每位同學可選擇其中一幅講述自己的認識和感受。

老師結合學生發(fā)言小結: 《荷花》中線的運用，柔和、起伏，體現(xiàn)花的幽雅、嫵媚、動感。用筆輕快、活潑，設色淡麗、秀雅。《阿喀琉斯和埃阿斯對奕》作品中人物的姿態(tài)和器形柔潤的曲線相一致，和諧美。人物既對稱又有變化，人物姿態(tài)嚴肅而又使人感到親切，暗紅色的畫面與黑色的器身形成鮮明對比(平面裝飾性)。而《春如線》中往返游動的曲線，表現(xiàn)了一種奔馳的情感，輕快而富動感。體現(xiàn)了中國畫“以形寫神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g特色。

課件顯示文字:(二)繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)方式

1、線描方法

過渡語:這就是繪畫創(chuàng)作的第一種表現(xiàn)形式線描法，即作品中的造型主要以線來表現(xiàn)。

提問:體會一下，不同的線給人的感受一樣嗎? 學生回答

老師小結:線的平折、粗細、濃淡、虛實、齊亂等的變化，產(chǎn)生不同的畫面效果，給人以不同的感受。

展示另外幾幅線描為主、情感表達不同的作品，繼續(xù)欣賞，加深理解。主要有郭熙的《早春圖》、范寬的《溪山行履圖》、梁楷的《李白行吟圖》、八大山人的《蕉蟬圖》、以及陳洪綬、齊白石、等國畫名家的作品和黑繪陶作品。

引申: 聯(lián)系畫面，思考分析:其中線的造型表現(xiàn)與變化特點以及在情感表達方面的作用。

1.可簡單介紹作者等有關情況，幫助欣賞。

陳洪綬(陳老年)作品古樸工麗，以焉艷襯雅，富有裝飾性，雅俗共賞，流傳甚廣。

2.朱耷(八大山人)作品山水意境荒率凄涼，花鳥怪誕冷漠，憤世嫉俗，墨點無多淚點多。傷心鳥，絕望鳥。3.齊白石作品潦潦幾筆，筆斷意連，形神兼?zhèn)?。趣味性強，體現(xiàn)悠閑自得，愉悅輕松的心境。

同學欣賞后交流自己對線的進一步的理解和感受。

課件顯示文字、定義

線條既可以具體得描繪審美對象的生動形象，也可以抽象地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。

(說明:由幾幅用線典型的作品展示、啟發(fā)、拓展到使學生對線描法有了初步的認識，再欣賞各具特色的更多的作品，使學生對線的表現(xiàn)由不知到略知，由知之較少到有了較為豐富的認知，層層遞進，逐漸豐富了感性知識。另外，這一內容的學習不是只由老師獨自講解，而是穿插了學生的思考、討論、交流、師生互動，有利于知識的傳授與掌握。)多媒體展示幾幅以圖繪方法為主的作品，(主要是書上的三幅作品)老師提議:分組從四個方面進行觀察，要求每組同學匯報時用一句話談談自己對作品中這一方面表現(xiàn)的最深印象。

四個方面即:線條、色彩、明暗、感官效果

學生看后分別交流、匯報。

老師歸納小結:這幾幅作品線條模糊，色彩豐富，明暗對比強烈，感官逼真、立體。

讓學生看書，找出“圖繪方法”的定義，請同學大聲朗讀。

課件同時顯示定義內容: 借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，忽略清晰輪廓而在背景上突現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，稱為“圖繪方法“。

老師提議:用2分鐘時間看書上3幅作品的介紹，請學生講述作品的特點及自己的感受。

學生發(fā)言，其他同學可補充。

(說明:分組分別觀察其中一方面內容比較有針對性，使原本較為復雜的內容難度減低，而且學生容易尋找到答案，這是教師主體性作用的發(fā)揮，可以確保學生始終持續(xù)學習的熱情；同時又可以營造和諧、競爭的學習氣氛，增強學生主體參與的積極性；另外，采用學生自學、學生講解的辦法，既鍛煉了學生的表達能力，又有利于加深對知識的印象，還會產(chǎn)生新鮮感。)老師針對學生的回答，重點分析幾幅作品，感受名作的藝術魅力。

1.蒙娜麗莎(意大利)達芬奇

介紹達芬奇創(chuàng)作這幅畫的社會背景----文藝復興時期??

展示同時代另一幅作品《寶座上的圣母和圣嬰》，畫面人物形象僵滯，表情呆板，形體表現(xiàn)較為平面。

提問:你對這兩幅作品的印象? 介紹達芬奇的繪畫藝術----“明暗轉移法”，畫面色調從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。

師生共同分析討論:蒙娜麗莎的神秘微笑。

蒙娜麗莎剎那間神秘的，實質上是極其含蓄的微笑的表情，給人以豐富的聯(lián)想，不僅是出色地表現(xiàn)一個美麗的女性，而是生動地體現(xiàn)了一個新的時代的精神的美，是一種徹底掙脫宗教禁錮而蘇醒了的人性與復活了的靈魂的展現(xiàn)。之所以說她是個謎，因為她的微笑是一種永恒的、象征性的表情，又富有母親的溫柔、仁愛??

2.自畫像(荷蘭)倫勃朗

提問:作品表現(xiàn)的是一位什么樣的人?用了什么方法? 老師歸納:倫勃朗繪畫的最大特點----光線、色彩的處理，倫勃朗非常善于表現(xiàn)集中光線下的人物。筆法--簡約蒼勁，筆觸有力地突出形象最重要的部分。

3.宮娥西班牙(委拉斯開茲)簡單介紹畫家:宮廷畫家，具有非凡的把握對象個性的能力，描寫宮廷生活的有趣畫面，這幅類似相機抓拍下來的圖象，在輕松愉快的氣氛中顯露了畫家苦心經(jīng)營的匠心。

提問:你能感受到畫家在人物安排上的匠心所在嗎? 光線運用非常奇妙，門洞里透出的光線和前景光線將人物安排在幾個不同區(qū)域，主要人物公主衣服上的迷人光澤。

多媒體配樂展示多幅圖繪為主的名作，加深理解。

主要有:達芬奇的《最后的晚餐》、《巖間圣母》，倫勃朗的《浪子回頭》、《夜巡》、《呢商同業(yè)公會理事》等作品。

三.討論交流

1.中外美術作品運用線條的異同。中國歷代畫家以線條為造型最基本的手段，如各種描法，山水畫的各種皴法等。一方面體現(xiàn)對自然生態(tài)的認識，另一方面又是畫家個性情趣的流露。西方繪畫則從力學、精神力學和心理學等角度出發(fā)，對線條的純粹語意進行多方面的表現(xiàn)嘗試，運用線的各種不同變化，來表現(xiàn)物象的各種情緒或質感，把線造型的觀念拓展為視覺經(jīng)驗的寬泛領域。

2.蒙娜麗莎的微笑和倫勃朗的飽經(jīng)滄桑哪一個更吸引你?為什么? 多媒體配樂展示幾幅作品，主要是印象主義、后印象主義、立體主義的代表作品(選擇較為現(xiàn)代的、活潑的背景音樂)印象主義代表人物莫奈的作品《日出.印象》、《持陽傘的女人》、《睡蓮》等。

后印象主義代表畫家塞尚、凡.高、高更的作品

《靜物》、《紅衣少年》、《向日葵》、《星空》、《郵差盧南》、《白馬》等。

“立體主義”代表人物畢加索的作品《小提琴》、《三個樂師》、《夢》等。

提問:這些作品與前面所見的作品相比有什么特點嗎?用一句最簡潔的語言概括。

(討論1-2分鐘)提示(圖繪方法中側重于造型的哪一方面的表現(xiàn))匯報討論結果

老師小結:明亮的色彩、模糊的輪廓、動感的筆觸、對自然的純真描繪、不可思議的夸張、變形??。

這些就是印象主義、后印象主義、立體主義畫派的作品，他們的作品中包含著圖繪表現(xiàn)的特點，但更側重于對光、色、形態(tài)的某些特殊表現(xiàn)，因而形成了各具特色的繪畫風格及派別。這將是我們下一節(jié)課要走進的藝術世界。

(說明:藝術是相通的，用音樂配合風格不同的畫面的展示，可以引導學生更為準確地體會、感受作品的意境、特點、魅力，也是視、聽、說的有機結合。另外，本節(jié)課主要是從造型表現(xiàn)形式上的介紹，不同的表現(xiàn)形成不同的繪畫風格，這部分內容的點到為止引起學生的濃厚興趣，同時又起到承上啟下的作用，為下節(jié)課學習主要畫派作準備。)(四)作業(yè)布置

1.能否從造型表現(xiàn)的角度以自己的理解，鑒賞自己喜歡的一幅美術作品(寫一篇評述文章)。

2.分五組課后分別收集五個影響較大的畫派的作品及代表畫家的有關資料，為下一節(jié)課上課交流作準備(印象主義、后印象主義、立體主義、抽象主義、野獸主義)。

教學反思：“欣賞.評述”主要是提高學生的審美眼光、欣賞水平，這不是一朝一夕的功夫，要想在有限的幾節(jié)課中達到這一目的有一定的難度，所以美術課要盡可能激發(fā)學生主動學習的興趣，使課堂教學能產(chǎn)生學生愿意課外繼續(xù)探索、自學的延續(xù)性效果?；谶@些，我在教學中主要有以下幾點思考和做法: 首先要讓學生積極參與到視、聽、說的交流活動中來，明確學習的目的，激發(fā)他們的學習興趣。有了興趣和目的，才能發(fā)揮學生的主體作用，有意識地跟隨老師的要求進行有目的的欣賞，從而使學生從對藝術作品直觀的感性的認識，上升到對美術創(chuàng)作的理性的認識。圍繞這一目的，采用盡量把問題留給學生的辦法，在知識的傳授中，既有老師的講解、思考和提問，又有學生的自學、自教、討論、評述，多種方法結合，使一堂課充實而不單調，教學方法的變化又產(chǎn)生了新鮮感，有利于知識的傳授；另外在問題的提出上盡可能角度各異，如在圖繪方法講述中，對三幅作品(《蒙娜麗莎》、《自畫像》、《宮娥》)的欣賞后從三個不同側面的提問，即引導學生從三個角度進行分析。同時選擇學生有感可發(fā)的問題進行討論交流，例如《蒙娜麗莎》的神秘微笑的解析、對倫勃朗多幅自畫像的類比欣賞感受畫家的坎坷藝術人生等，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的參與能力、語言表達能力。

其次，采用多角度欣賞的辦法，來加深學生對美術造型語言的理解。如，從美術語言的色彩、明暗、線條等的引導、分析、討論，讓學生感受到藝術的多方位的表象美；又從歷史背景的角度，分析畫家用筆、用色的特點。如對朱耷的憤世嫉俗、倫勃朗的坎坷滄桑等的背景介紹；還用了畫作對比的方法加深對作品的感性理解和認識，如對《蒙娜麗莎》的欣賞，選取了同時代另一幅作品《寶座上的圣母和圣嬰》與之相比較，來顯示達芬奇繪畫水平技高一籌以及對他首創(chuàng)的“明暗轉移法”的領會。

另外，作品的選取和安排也很重要，在選取作品時注意中外結合，穿插展示，盡可能給學生以豐富的飽滿的信息傳遞。為了使學生能更直觀地欣賞、理解作品，在講解的同時，利用多媒體工具的特殊功能，設計圖、文、聲并茂的課件，在音樂的選擇上盡可能注意符合畫面風格，以最美的藝術氛圍感染、激發(fā)學生的學習熱情。

最后，教師主導作用的發(fā)揮是教學活動成功實施的關鍵。新課程教學活動中的教師應多關注自身知識技能的提高、豐富和更新；“他山之石，可以攻玉”；現(xiàn)代教育技術的掌握；新教材的靈活運用；對新型師生協(xié)作及學生主體作用發(fā)揮的研究??這些都有待于我們?yōu)橹恍柑剿鳌?/p>

第二篇：美術素描五官造型特征

嘴：

嘴，就形狀來說，是由覆于上、下顱骨和牙齒之上的雙唇所決定的。頜骨和牙齒形成的弧度直接影響雙唇的曲直。嘴形的不同，就是由顱骨和牙齒的弧線所定型的。嘴唇由口輪匝肌組成，上下牙齒生在半圓形的上下顱骨齒槽內，外部是呈圓形體積。上唇中間皮膚表面有條凹，稱人中。嘴唇的表面有唇紋，各人的唇紋形狀不同。上、下唇的活動十分靈活，彼此呼應，不僅對發(fā)音有很重要的作用，對表情也有直接的影響。

鼻：

鼻隆起于面部，呈三角狀，有鼻根和鼻底兩部分組成。鼻上部的隆起是鼻骨，它小而結實，其形狀決定了鼻子的長、寬等。鼻骨下邊連接鼻軟骨，包括鼻中隔軟骨、鼻側軟骨和鼻翼軟骨，鼻翼可隨呼吸或表情張縮。鼻子的形狀很多，因人而異，有高的、肥厚的、也有尖細的或扁平的等等，都是形象特征的概括。鼻孔的形狀隨鼻形而變化，特別與鼻翼有很大的關系。

眉毛：

眉頭起自眶上緣內角，向外延展，越眶而過成為眉梢，分上、下兩列，下列呈放射狀，內稠外稀，上列覆于下列之上，起勢向下，內側直而剛，并且常因背光而顯得深暗，外側呈弧形，因受光顯得輕柔彎曲。人的眉毛形狀、走向、濃淡、長短、寬窄都不盡相同，是顯示年齡、性別、性格、表情的有力標志。

眼：

眼睛是由瞳孔、角膜、眼角組成球形嵌在眼睛窩里，上、下眼瞼包裹在眼球外，上下眼臉的邊緣長有睫毛，呈放射狀。上眼瞼，睫毛較粗長向上翹，下眼瞼睫毛細而短向下彎。

兩只眼球的運動是聯(lián)合一致的，視點在同一個方向上，由于頭部的扭動，眼睛出現(xiàn)了不同的透視變化。

眼睛的形狀不同，有圓、扁、寬、雙眼皮、單眼皮等區(qū)別。

年齡段不同，眼睛的形狀也不同。有的人內眼角低，外眼角高；有的人內外眼角較平，觀察表現(xiàn)應認真注意區(qū)分。

第三篇：初中美術人教新課標線造型的素描教案解讀

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初中美術人教新課標線造型的素描教案

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的

通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對

比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養(yǎng)學生對形體結構的理解能力，發(fā)展窨造型想象力。

二、教學重點、難點

重點：講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說明物象形態(tài)內部的構造特點決定了處部形態(tài)的面的性質。

難點：運用結構線刻畫物體內部和外觀的組合關系，直至結構本身。第一課時

教具、學具準備

教具：1.線徒刑的素描作品數(shù)幅，明暗素描作品數(shù)幅；2.立方體和圓柱體框架模型一個； 學具：軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。第一課時

（1）組織教學檢查學生課堂常規(guī)及學習用具的準備（2）。（3）導入新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅，（4）給學生欣賞、鑒別、然后講解。

設問：線造型的素描和明暗素描有相同點和不同點（5）講授新課

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現(xiàn)出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：

（1）表現(xiàn)物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現(xiàn)物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現(xiàn)物象的虛實關系、明暗關系及體積感。（5）表現(xiàn)物象的勢、力、節(jié)奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。線造型素描不但可以在美術專業(yè)方面方為一種藝術表現(xiàn)形式，而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業(yè)設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現(xiàn)代建設的各個產(chǎn)生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數(shù)個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

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教材P14上圖，立方體與圓柱體結合圖形是說明立方體內可以產(chǎn)生一個圓柱體，圓柱體在立方體內的構成是以一個正方體的二分之一邊為軸，以立方體一個面的中心點為圓心，旋轉306而成。圓柱體的立體感可通過頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。（6）作業(yè)要求

1、臨摹P14立方體和圓柱體范畫。

2、用3B、和6B鉛筆作畫，3、要求表現(xiàn)物象透視準確，4、結構清晰。（7）課堂小結：

選出一部分作業(yè)講評，指出優(yōu)缺點，布置下節(jié)課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（3）組織教學：

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課 我們了解立方體及圓柱體的構成，那么把這些基本形體進行切挖后，會是怎能樣一種結構變化呢

（7）講授新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本P14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

用泡沫塊做一個立方體，切去八分之一，被切去部分仍可嵌入原處，以便演示，并用紅色在 立方體相鄰的三個面上畫出垂直水平線，切去后的截面用三種色區(qū)別，（自制模型進行演示）2．圓柱體、球體、錐體的切挖：

用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物，在課堂進行切挖示范，揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結構變化，并掛出以線徒刑的切挖結構圖。（8）作業(yè)要求

作業(yè)一：臨摹P/15四種基本形體切挖圖。

作業(yè)二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。要求運用虛實、輕重不同的線條描繪聲繪出對象的內部與外觀鐵組合關系。課堂小結

對切挖練習及以線造型寫生較好的作業(yè)進行表揚，指出普遍存在的問題，布置下堂課的準備工作。第三課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：大幅《口杯與肥皂盒》步驟然圖范畫一張。口杯與肥皂盒三組靜物。學具：4B或6B鉛筆、橡皮、課本、作業(yè)本。（3）組織教學：檢查學生課堂常規(guī)及學習用具。（4）復（5）習舊課，（6）導入新課：

通過前二節(jié)課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：

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（1）物體的外觀形態(tài)特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯(lián)結起來，構成物體的外部形態(tài)。物體的外觀形態(tài)只有借助于光的作用才能顯示出來，然而，線造型的素描特點不是借助光的作用所產(chǎn)生的明暗形態(tài)來刻畫物體的結構體積，而是用結構線來表現(xiàn)物體的內部與外觀的組合關系，直至結構本身，所以，了解物象形態(tài)的構造形態(tài)的構造特點和外部形態(tài)的面的性質，是畫好線造型素描的關鍵。（7）講授新課

板書：口杯與肥皂盒

線造型的素描步驟（結合課本P16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發(fā)，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。

（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業(yè)要求

要課作業(yè)可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4B或6B），作業(yè)要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現(xiàn)出物體的內外組合關系和窨立方體形態(tài)。

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第四篇：素描與素描造型能力

素描與素描造型能力

素描是造型藝術的一種，屬于繪畫的范疇，泛指用單色的線條或塊面來塑造物體的形象。從功能和目的上說：素描可以分為創(chuàng)作素描和習作素描兩大類。創(chuàng)作素描屬于美術創(chuàng)作范疇，包括只用素描形式進行的創(chuàng)作和為其它畫種的創(chuàng)作打草稿。習作素描屬于寫生的范疇，一般是為了提高造型能力及技巧而進行的練習。習。

寫生素描在表現(xiàn)內容上分：靜物/動物/風景/人像/人體素描等。

從使用工具上分：鉛筆/炭筆/毛筆/水墨/粉筆或一兩種工具穿插使用的素描等等。從作畫時間概念上說：可以分為長期素描/速寫/默寫等。

從繪畫傳統(tǒng)角度上分：中國寫意傳統(tǒng)的素描(一般稱之為“白描”)和西方寫實傳統(tǒng)的素描兩種。

素描造型能力指的是人們在平面的物質(如：紙張，墻壁等)上表現(xiàn)和刻畫形象的能力，任何繪畫形式都體現(xiàn)這一能力。所以，素描造型能力是繪畫藝術的基礎。

第五篇：初中美術線造型教學的一點心得

初中美術線造型教學的一點心得

摘 要：線造型在線條藝術中作為基礎，是搜集和積累素材的重要手段。在初中美術教學中，線造型教學作為最基礎的部分，是學生最簡單和最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。在線造型的教學中要認識到線造型對于美術教學的重要性和作用，把握學生的生理和心理特點，通過線造型的教學讓學生在繪畫中感受美術學習的快樂，提高學習的興趣。

關鍵詞：美術教學；線造型；重要性；快樂學習

線作為美術造型的主要元素之一，以表現(xiàn)物體的形態(tài)、結構和比例為主，在素描中作為最具有表現(xiàn)力的一種元素，是初中美術學習的重要基礎部分。新課程標準要求讓學生輕松的氛圍中感受學習的快樂，注重運用科學的教學方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此當前如何美術線造型教學中激發(fā)學生的學習興趣和積極性，發(fā)揮線造型的重要作用，成為初中美術教師的需要考慮的問題之一。

一、線造型在初中美術課教學中的重要性

（一）線是藝術元素的重要組成部分

在美術作品中，線作為最基本的構造元素，在初中的美術教學中線造型作為最基礎的教學內容，貫穿在美術教學的全過程中。要想教會學生線造型，就必須充分的認識到線造型的重要作用和價值。當人們欣賞藝術品時，會因為藝術品獨特的藝術魅力而受到感染和震撼，這種震撼和感染往往來自于欣賞者內心深處。優(yōu)秀的美術作品由各種線條組成。比如筆者在教授七年級上冊第三課《情感的記錄》一課時，會安排第一課時讓學生先用鉛筆或鋼筆寫生靜物。學生通過觀察，寫生時按自己的感覺對線進行疏密、松緊、清淡等處理，讓學生在繪畫過程中細細體會線造型的魅力。第二課時則安排為純色彩表達的學習，此時引入荷蘭后印象派畫家梵高的名畫《向日葵》欣賞，引導學生學習畫家用簡單的筆畫勾勒出豐富的物象，使美術作品具有裝飾感和平面感。即使是色彩作品畫家也通過堅實有力的線條勾勒，給人以明亮燦爛的藝術感染力。在這幅作品中線條感十分的強烈，并且在色彩搭配上以黃色和橙色為主調，綠色和藍色為輔調，用簡單的線條勾勒出花瓣和花莖。筆者會對比出示課本上馬蒂斯的鋼筆線描《靜物》寫生，讓學生感受不同的線條形式帶來的美感。一件件經(jīng)典作品能俘獲人心都有線條勾勒的魅力因素。在欣賞名家名作后，對線的進一步了解使學生能更好的理解線條作為美術作品基礎的元素，給人以強大的藝術震撼力。

（二）線造型能夠激發(fā)學生學習的興趣

在傳統(tǒng)的美術教學觀念中認為美術教學不是中考的一部分，因此不必引起重視，因此學生學習和教師教的方面都沒有花費太多的精力和時間。這也是美術教學不良發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。美術新課程最大的變化之一，定位在了人文課程。這就要求現(xiàn)在的美術教學要求比過去的課堂挖掘得深刻，要求老師引導學生關注生活，聯(lián)系人文，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，能主動享受尋找美――發(fā)現(xiàn)美――表現(xiàn)美的過程。蘇州教科院的美術教研員沈南強老師提出： “圖式語匯”是一個人表達思想的最原始、最直觀的形式。它是美術課堂教學成果的呈現(xiàn)基礎，是學生用于表達自己想像力和創(chuàng)造力的基本語匯。因此在筆者的美術課堂教學中，常常給予學生線造型寫生的機會，通過師生共同寫生描繪，在輕松的情境下提高學生對線造型美的表達。筆者還經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學生在課堂中利用不同的材質工具盡情的用多種多樣的線條擺出不同的造型，以此來激發(fā)學生對線造型的敏感性，從而提高他們的學習興趣，讓學生深切感受到線造型學習的樂趣所在。比如蘇少版七年級上冊的第二課《熟悉的物品》，筆者就讓學生對身邊熟悉物品進行寫生，作業(yè)不僅限于課堂，準備一個寫生本，線造型方便在課余時時的勾勾畫畫，學生在構圖和工具探索上感受更多線的形式美。及時寫生的好習慣也便于學生對“圖式語匯”的積累。

（三）線造型能夠豐富學生的藝術想象力

音樂給人以美的享受，繪畫作為無聲的音樂藝術，其中的線條更是以靜態(tài)的音符構成一幅幅美妙的繪畫音樂藝術。不同的線條在繪畫中通過不同的組合方式給人以強烈的藝術震撼力。在美術教學中讓學生在寫生前多多欣賞優(yōu)秀美術作品中線條的藝術魅力，能夠增強學生對線條的敏感性，提高學生的藝術審美鑒賞能力，在自我創(chuàng)作時充分發(fā)揮想象力，也能夠達到美術教學的目標。例如欣賞七年級下冊《在繪畫中永生――外國肖像畫》一課時，學生都知道達芬奇的《蒙娜麗莎》有名，那么好在哪里就要靠教師的適時引導?？醋骷矣秘S富的線條勾勒出蒙娜麗莎神秘的微笑，并且利用嘴角上翹的形式，讓學生發(fā)揮自己的想象力，體會蒙娜麗莎自身的優(yōu)雅和恬靜美，感受到蒙娜麗莎內心的獨白和內心的美好等。在欣賞這幅名畫時通過線條的尋找并能夠觀察到作品中傳遞出的不同情感和藝術氣息，能夠通過線條的明暗結合和豐富的組合傳遞出一種藝術的氣息。到了八年級上冊學習《關注、你、我、他》人物寫生時，就能過通過平時的線造型圖式語匯積累以及對相關肖像名作賞析后的感悟，用豐富的藝術想象來創(chuàng)造表達心中的美好。所以學會賞析優(yōu)秀作品的線條藝術能讓學生感受作者的繪畫特性和藝術風格，在自我的美術人文修養(yǎng)和技能上獲得更多提高。

二、初中美術教學中線造型寫生教學體會

（一）就地取材，重在觀察理解

在線造型教學中除了要利用課本中豐富的素材外，還要結合學生周圍的線造型事物，利用學生在生活中觀察體驗靜物美。初中學生雖然具有一定的分析和認識事物的能力，但專業(yè)的訓練在平時的課堂上有限的時間里也無法實現(xiàn)。因此在具體的教學中要結合有效的教學方法，讓學生學會關注周圍靜態(tài)的物體，多多采用現(xiàn)場寫生的方式讓學生將教室內的靜物造型勾勒出來，并根據(jù)不同年級學生的興趣點和繪畫能力在教室內安排不同的靜物寫生。這樣既能夠讓學生共同探討，又能夠進行現(xiàn)場的教學示范和講解，并且給學生介紹簡單的線造型技巧，讓學生通過靜物的組合觀察教室內靜物線條的組合方式以及明暗的變化，在寫生的過程中強調線條的主次結構。一次次的詳細觀察和體驗對靜物的概括，是提高學生寫生中構圖的能力和線條表現(xiàn)能力的有力方法。

（二）利用校園環(huán)境，采用多種表現(xiàn)手法

校園作為學生朝夕相處的生活環(huán)境，在寫生中可以有效利用校園的風光，進行校園景色線造型寫生教學。在教學的過程中要學生留心觀察校園風景，在具體的寫生中對學生提出不同的構圖要求，強調風景之間線條的主次關系。學生先學會觀察，再利用自己獨特的視角選擇周圍的風景，引導學生通過直覺和空間化的模式體會自然中的美妙線條。線條在現(xiàn)實的生活中往往比較抽象，如房屋的構造、樹干的走向等，這些事物具有不同的特征。因此在自然寫生中要引導學生認識事物的幾何構造，利用幾何圖形將自然界中的萬物歸納出來。由于學生的理解力較弱，因此在戶外寫生教學中教師要多多示范講解，在示范中引導學生觀察事物的細節(jié)部分，注重事物之間的層次感和立體感，鼓勵學生敢于在細節(jié)部分進行大膽的刻畫，用豐富的線來表現(xiàn)形體、明暗、主次、虛實、質感等等，只有用有節(jié)奏的線表現(xiàn)出細節(jié)的生動特征，才能體現(xiàn)出美術作品的層次感和美感。

（三）利用各種活動生成寫生活動

線條能夠細致的描繪事物，體現(xiàn)事物的生動性和美感，因此在教學中需要教師通過各種各樣的活動引導學生加以練習和鞏固。各種寫生活動的安排要始終貫穿線造型教學目標，培養(yǎng)學生的線造型意識，讓學生通過寫生傳遞出物體細微的表現(xiàn)力。不同的寫生活動能提高學生的興趣和探知欲望。比如用毛筆來寫生，了解中國畫不同特點的線條；用炭筆來寫生可以突出描繪對象的質感和空間感；用油畫棒在黑色卡紙上會有強烈的色彩線條的舞動。各種課堂外的寫生延伸活動，可以實現(xiàn)知識和技能升華和提煉，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

（四）培養(yǎng)學生的線條意識

在教學中教師要善于培養(yǎng)學生的線條意識，要善于引導學生尋找周圍充滿美感的事物，繼而領略表現(xiàn)事物的線條美，培養(yǎng)他們的繪畫興趣和積極性。初中的美術線條教學在第一個階段中主要培養(yǎng)學生繪畫的興趣，鼓勵學生大膽發(fā)揮自身的想象力，敢于表達敢于畫。提高學生自身繪畫的信心和興趣。在第二個階段難度增加，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在具體的教學中可以在打好線造型的基礎上，讓學生隨意的畫出自己想象空間中的線條組合方式，體會不同的線條帶給人的美感。彎曲的線條能夠給人一個優(yōu)雅的美感，直線能夠給人以寧靜的美感；垂線能夠讓人們感受到柔和之美。引導學生在課堂中通過自己的感受來進行創(chuàng)造，能夠利用不同的線條之間的組合構成不同的圖案。在第三個階段需要提高學生藝術的表現(xiàn)力和欣賞力。我國繪畫中的十八描能夠充分的體現(xiàn)出線條的魅力，時而剛勁有力，時而行云流水，傳統(tǒng)藝術的魅力是提升學生的藝術表現(xiàn)力和對美的感受力的最佳引導。

（五）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

進行線條創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑，這就要求教師引導學生善于把及時寫生的素材通過自己的想象力和藝術表現(xiàn)方式重新創(chuàng)新展示出來，讓作品生動。例如在靜物寫生中，不僅需要學生將物體勾勒出來，還需要讓學生用所學的美術知識如構圖、主題的表達、色彩等等來挖掘線條的表現(xiàn)形式所展現(xiàn)出來的形式美感，挖掘事物深層次的情感體驗，從而提高美術繪畫的感染力。

三、結 語

初中美術教學中的線造型教學教師要充分的認識到線條的重要性，培養(yǎng)學生的線條意識，通過不同方式的教學形式和教學資源，激發(fā)學生繪畫的積極性和主動性，讓學生在繪畫過程中感受到線條的藝術美感，提升自身的藝術審美品質，從而讓學生真正的走進藝術，體會藝術，熱愛藝術。

參考文獻：

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鈕曉瑩，蘇州市振吳實驗學校美術教師。