第一篇：MastercamX3教案三維線架造型

徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

模塊四

三維線架造型

目的與任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)下列重要概念：

構(gòu)圖平面：在MasterCAM中引入構(gòu)圖平面的概念是為了將復(fù)雜的三維繪圖簡化為簡單的二維繪圖。構(gòu)圖平面是用戶當(dāng)前要使用的繪圖平面，與工作坐標(biāo)系平行。設(shè)置好構(gòu)圖平面后，則所繪制的圖形都在構(gòu)圖平面上，如構(gòu)圖平面設(shè)置為俯視圖，則所繪制的圖形就產(chǎn)生在平行于俯視圖的構(gòu)圖面上。

圖形視角：圖形視角的設(shè)置是用來觀察三維圖形在某一視角的投影視圖，圖形視角表示的是當(dāng)前屏幕上圖形的觀察角度，但用戶所繪制的圖形不受當(dāng)前視角的影響，而是由構(gòu)圖平面與工作深度來確定。

構(gòu)圖深度：工作深度是用戶繪制出的圖形所處的三維深度，是用戶設(shè)置的工作坐標(biāo)系中的Z軸坐標(biāo)。通過工作深度的設(shè)置可使用戶在二維圖形中繪制出具備三維Z軸深度的圖形。

構(gòu)圖深度設(shè)置方法：單擊狀態(tài)欄中“Z”，直接從鍵盤輸入數(shù)值或從屏幕上選取已存在的點來設(shè)定工作深度。

Z軸深度指的是第三軸的深度，如構(gòu)圖面為前視圖時，Z軸深度是指Y軸的深度

三維線架：以物體的邊界來定義物體，其體現(xiàn)的是物體的輪廓特征或物體的橫斷面特征。三維線框模型不能直接用于產(chǎn)生三維曲面刀具路徑。MasterCAM的曲面造型通常需要事先繪制好三維線框模型，然后在此模型的基礎(chǔ)上構(gòu)建出曲面。

2、懂得如何創(chuàng)建構(gòu)圖面、設(shè)定構(gòu)圖深度。

3、選擇合適的視角在一定構(gòu)圖深度的構(gòu)圖面上繪圖。

6、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，構(gòu)圖能力。

7、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使用三維實體與三維曲面命令簡單造型。

學(xué)習(xí)重點與難點： 徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

1、構(gòu)圖面與構(gòu)圖深度、視角的設(shè)置。

2、三維線架立體圖形分解轉(zhuǎn)換為不同構(gòu)圖面下一定構(gòu)圖深度的二維圖形。

3、設(shè)計合理的構(gòu)圖步驟，揮之準(zhǔn)確的立體輪廓。

4、分層管理圖素。

5、初步掌握MasterCAM中三維實體建模的步驟。? ? ? ? ? ? 設(shè)置圖形視角。設(shè)置構(gòu)圖平面。設(shè)置構(gòu)圖深度。繪制二維圖。繪制三維線架。生成三維曲面或?qū)嶓w。

教法與學(xué)法：

講解與示范、多媒體；做中學(xué)，做中教。

教學(xué)設(shè)備：裝有MasterCAMX3的電腦30臺。教學(xué)過程：

課題1三維五角星

一、任務(wù)描述

1、三維五角星線架造型：

2、三維五角星曲面造型。徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

二、任務(wù)實施

約定：俯視構(gòu)圖面：T；前視構(gòu)圖面：F;右視構(gòu)圖面：R。

視角T：設(shè)定屏幕視角為俯視圖；視角I：設(shè)定屏幕視角為等角圖。

視角T+T-20 表示：設(shè)定屏幕視角為俯視圖，在深度為-20俯視構(gòu)圖面上繪圖。

3D 表示：三維繪圖狀態(tài)；2D 表示：二維繪圖狀態(tài)。注意：使用構(gòu)圖面時，必須使用2D。實訓(xùn)流程：

1、三維五角星線架。

1)視角T+T0；2D；繪制正五邊形，中心原點，R50，角落。2)繪制平面五角星。

3)視角I+F0；繪制五角星底面中心到頂部中心的一段長10的直線。徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

4)視角I；3D；任意直線，五角星底面輪廓各頂點與頂部中心點連接。

2、三維五角星曲面造型。

1)刪除五角星三維線架4個角，只余其一；

2)選取網(wǎng)狀曲面（直紋曲面或平面修剪）命令，繪制一個角的曲面。3)T；旋轉(zhuǎn)復(fù)制4份。

三、小結(jié)

三維線架繪制，要繪制二維截面時，關(guān)鍵在于選擇適合的視角，構(gòu)圖面與繪圖深度。

常用的平面圖形：三角形、圓形、平行四邊形、矩形、正多邊形等。后記：

課題2 繪制書擋三維線架

一、任務(wù)描述

試采用平面修剪功能功能完成如圖所示書擋的曲面造形徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

二、任務(wù)實施

設(shè)計思路分析：

以底板左下角為坐標(biāo)系原點；俯視圖繪制底板，放在第一層；前視圖構(gòu)圖面，深度-60繪制立板，放在第二層。實訓(xùn)流程：

1、繪制二維輪廓。

1)視角T+T0；2D；底板左下角點放在坐標(biāo)系原點，繪制底板； 2)設(shè)置工作層為第2層； 徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

3)視角I+F；單擊屬性工具欄中的Z，捕捉立板與底板的交點，設(shè)置構(gòu)圖深度為-60；繪制立板。

2、生成曲面。

1)設(shè)置第3層為工作層；

2)單擊屬性工具欄中的層別，關(guān)閉第2層，第3層命名為底板； 3)使用平面修剪工具，創(chuàng)建底板曲面； 4)設(shè)置第4層為工作層；

5)單擊屬性工具欄中的層別，關(guān)閉第1、3層，打開第二層，第4層命名為立板；

6)使用平面修剪工具，創(chuàng)建立板曲面；

7)單擊屬性工具欄中的層別，關(guān)閉第1、2層，打開第3、4層；

三、小結(jié)

選擇適當(dāng)?shù)臉?gòu)圖平面繪制二維線框圖、方位的確定。注意隨時保存，養(yǎng)成習(xí)慣。徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

課題3 奔馳標(biāo)志三維線架造型

一、任務(wù)描述

對如圖所示奔馳汽車標(biāo)志繪制三維線架，嘗試完成曲面造型。

二、任務(wù)實施

設(shè)計思路分析：俯視圖繪制外圓輪廓和三角形底面輪廓，繪制三角星3D線架，前視圖繪制外圓截面線。

重點：確定圖形位置；3D/2D轉(zhuǎn)換；確定構(gòu)圖深度與構(gòu)圖面。

1、繪制旋轉(zhuǎn)二維輪廓。

1)視角T+T0；2D；以原點為圓心繪制R50、R12.5的圓；繪制R12.5的圓的內(nèi)接正三角形；

2)作正三角形一邊的垂直平分線交R50圓于一點，連接該點與這條徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

邊的兩點；

3)旋轉(zhuǎn)復(fù)制完成底面輪廓；

4)視角I+F0；繪制五角星底面中心到頂部中心的一段長10的直線；以R50的象限點為圓心繪制圓環(huán)截面圓； 5)3D；繪制完成三角形三維線架；

2、生成曲面面。

1)平面修剪繪制三角形曲面； 2)旋轉(zhuǎn)曲面繪制圓環(huán)；

三、小結(jié)

良好的設(shè)計思路要靠不斷的積累，多做練習(xí)；

模塊四

三維線架造型強(qiáng)化實訓(xùn)

三維線架造型：

練習(xí)圖-1 徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

練習(xí)圖-2

練習(xí)圖-3 練-4

習(xí)圖徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

練習(xí)圖-5

練習(xí)圖-6

練習(xí)圖-7 徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

練習(xí)圖-8

練習(xí)圖-9 徐水職教中心機(jī)械加工專業(yè)

練習(xí)圖-10

練習(xí)圖-11

第二篇：MasterCAMX3教案三維實體造型

Master CAM三維實體造型

實訓(xùn)任務(wù)書

加工十一班

任課教師： 李 樹 清

目錄

一、圓球、圓柱 ·························································································································4

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ····················································································································4

（二）、任務(wù)目的： ················································································································4

（三）、任務(wù)實施： ················································································································4

（四）、任務(wù)相關(guān)知識 ············································································································5

二、圓錐 ·····································································································································5

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ····················································································································5

（二）、任務(wù)目的 ····················································································································6

（三）、任務(wù)實施 ····················································································································6

（四）、任務(wù)相關(guān)知識 ············································································································7

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展 ········································································································8 三．實體旋轉(zhuǎn) ·····························································································································8

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ····················································································································8

（二）、任務(wù)目的 ····················································································································8

（三）、任務(wù)實施 ····················································································································8

（四）、任務(wù)相關(guān)知識 ·········································································································· 10

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展 ······································································································ 11

四、實體倒角 ··························································································································· 12

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ·················································································································· 12

（二）、任務(wù)目的 ·················································································································· 12

（三）、任務(wù)實施 ·················································································································· 13

（四）、任務(wù)相關(guān)內(nèi)容 ·········································································································· 15

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展 ······································································································ 15

五、布爾運(yùn)算—結(jié)合 ················································································································ 16

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ·················································································································· 16

（二）、任務(wù)目的 ·················································································································· 16

（三）、任務(wù)實施 ·················································································································· 16

（四）、任務(wù)相關(guān)知識 ·········································································································· 17

六、布爾運(yùn)算—切割 ················································································································ 17

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ·················································································································· 17

（二）、任務(wù)目的 ·················································································································· 17

（三）、任務(wù)實施 ·················································································································· 17

（四）、任務(wù)相關(guān)知識 ·········································································································· 18

七、布爾運(yùn)算—交集 ················································································································ 18

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ·················································································································· 18

（二）、任務(wù)目的 ·················································································································· 18

（三）、任務(wù)實施 ·················································································································· 18

（四）、任務(wù)相關(guān)知識： ······································································································ 19

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展： ·································································································· 19

八、綜合實體： ······················································································································· 19

（一）、任務(wù)內(nèi)容 ·················································································································· 19

（二）、任務(wù)目的 ·················································································································· 20

（三）、任務(wù)實施 ·················································································································· 20

（四）、任務(wù)練習(xí)與拓展 ······································································································ 24

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一、圓球、圓柱

（一）、任務(wù)內(nèi)容：根據(jù)圖1-1利用圓球和圓柱體創(chuàng)建如圖1-2所示啞鈴實體

圖1-1

圖1-2

（二）、任務(wù)目的：

1.掌握三維實體（圓柱體、球體）的基本創(chuàng)建方法。2.能利用這兩個基本圖形創(chuàng)建復(fù)雜的圖形。

（三）、任務(wù)實施：

1.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕按鈕，單擊基本實體按鈕，選擇，在工具欄中單擊等角視圖，出現(xiàn)如圖1-3所示的對話框，單擊坐標(biāo)原點在對話框中輸入球體半徑20單擊【實體】，創(chuàng)建半徑為20的球體如圖1-4所示。

圖1-3

圖1-4 2.選擇視角為右視圖如圖1-5所示。

3.基本實體按鈕，選擇，在坐標(biāo)值為（80，0，0）處創(chuàng)建同樣的圓球，出現(xiàn)圓柱體對

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話框，參數(shù)設(shè)置如圖1-6所示（注意：單擊實體，選擇Y軸），選擇【布爾運(yùn)算-結(jié)合】，最終圖形如圖1-7所示。

圖1-5

圖1-6

圖1-7

（四）、任務(wù)相關(guān)知識：

1.圓球和圓柱體有實體和曲面之分

2.圓球和圓柱體的旋轉(zhuǎn)角度均為0到360度

二、圓錐

（一）、任務(wù)內(nèi)容：根據(jù)圖1-8和圖1-9利用圓錐體創(chuàng)建如圖1-10所示實體圖形

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圖1-8（中間大圓錐體）

圖1-9（周邊小圓錐體）

圖1-10（小圓錐體共5個）

（二）、任務(wù)目的：

1.掌握三維實體中圓錐體的基本創(chuàng)建方法。2.能利用該圖形創(chuàng)建復(fù)雜的圖形。

（三）、任務(wù)實施：

1.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕按鈕，單擊基本實體按鈕，選擇，在工具欄中單擊等角視圖，出現(xiàn)如圖1-11所示的對話框，單擊坐標(biāo)原點在對話框中輸入圖1-11所示參數(shù)，單擊【實體】，創(chuàng)建如圖1-12所示的圓錐體。

2.再次單擊，根據(jù)圖1-11所示參數(shù)在點（20，0，0）處創(chuàng)建基部半徑為10，頂部半徑為5，高為10的圓錐體，如圖1-13所示

3.選擇旋轉(zhuǎn)命令擊，將小圓錐體復(fù)制4個，參數(shù)設(shè)置如圖1-14所示，單，選擇【布爾運(yùn)算-結(jié)合】，最終圖形如圖1-15所示。

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圖1-11

圖1-12

圖1-13

圖1-14

圖1-15

（四）、任務(wù)相關(guān)知識：

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1.圓錐體有實體和曲面之分 2.圓錐體的旋轉(zhuǎn)角度為0到360度

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展： 利用基本實體命令創(chuàng)建如下圖所示實體

1.三．實體旋轉(zhuǎn)

（一）、任務(wù)內(nèi)容：根據(jù)圖2-1利用旋轉(zhuǎn)實體命令創(chuàng)建如圖2-2所示實體

圖2-1

圖2-2

（二）、任務(wù)目的：

1.了解三維實體中【實體旋轉(zhuǎn)】的基本創(chuàng)建方法。2.掌握【旋轉(zhuǎn)操作】和【薄壁設(shè)置】等命令的使用。

（三）、任務(wù)實施：

1.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕。

2.然后單擊【繪制任意線】按鈕，創(chuàng)建如圖2-3所示的二維圖形。，在工具欄中單擊前視圖按鈕

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圖2-3

3.選擇【實體】/【實體旋轉(zhuǎn)】命令或單擊實體設(shè)計工具欄中的【實體旋轉(zhuǎn)】按鈕打開【串聯(lián)選項】對話框，繪圖區(qū)系統(tǒng)提示,選取如圖2-4所示的串連.，單擊串連按鈕

圖2-4

圖2-5 4.選取串聯(lián)曲線后，單擊【串聯(lián)選項】中確定按鈕示，然后單擊工具欄中【等角視圖】

。，繪圖區(qū)系統(tǒng)提，如圖2-5所示，出現(xiàn)方向?qū)υ捒蛉鐖D2-6所示，單擊

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圖2-6

圖2-7 5.在出現(xiàn)的【旋轉(zhuǎn)實體的設(shè)置】對話框中，參數(shù)設(shè)置如圖2-7所示，再次單擊示：，并且單擊工具欄中【圖形著色】按鈕，實體如圖2-8所

圖2-8

（四）、任務(wù)相關(guān)知識：

1.【旋轉(zhuǎn)實體】是將二維截面圖形繞中心軸線旋轉(zhuǎn)一定角度后，由截 面圖形運(yùn)動軌跡所形成的實體模型。

2.【旋轉(zhuǎn)實體的設(shè)置】對話框中【旋轉(zhuǎn)】選項卡： 1）.【旋轉(zhuǎn)操作】選項組：

【建立實體】：按照設(shè)定的參數(shù)創(chuàng)建一個實體模型。

【切割實體】：按照設(shè)定的參數(shù)切割一個實體模型。

【增加凸緣】：按照設(shè)定的參數(shù)為實體模型增加浮雕。

2）.【角度/軸向】選項組：

在【起始角度】和【終止角度】文本框中輸入角度的設(shè)定值指定旋轉(zhuǎn)的角度。

【重新選取】按鈕用于重新設(shè)定旋轉(zhuǎn)軸。

【換向】復(fù)選框用于自動生成反方向旋轉(zhuǎn)的實體。

3.【旋轉(zhuǎn)實體的設(shè)置】對話框中【薄壁】選項卡：設(shè)置與擠壓內(nèi)容相同。例：將上圖創(chuàng)建為薄壁實體

1.將圖3-7所示的【旋轉(zhuǎn)實體的設(shè)置】對話框參數(shù)設(shè)置如圖2-9所示，單擊【薄壁設(shè)置】按鈕出現(xiàn)如圖2-10所示對話框，單擊確定按鈕，薄壁實體如圖2-11所示。

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圖2-9

圖2-10

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展：

1.利用旋轉(zhuǎn)命令創(chuàng)建如下圖所示圖形

圖2-11

2.利用旋轉(zhuǎn)命令創(chuàng)建如下圖所示圖形

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四、實體倒角

（一）、任務(wù)內(nèi)容：繪制圖3-1所示圖形，利用【單一距離倒角】將其上表面倒角半徑為5，利用【不同距離倒角】繪制圖3-2所示圖形和利用【距離/角度倒角】繪制圖3-3所示圖形，將其上表面倒角半徑為5

圖3-1

圖3-2

圖3-3

（二）、任務(wù)目的：

1.掌握單一距離倒角、不同距離倒角、距離/角度倒角的基本操作方法。2.掌握實體倒角的各參數(shù)的設(shè)置

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（三）、任務(wù)實施：

1.單一距離倒角

1）.選擇【實體】/【倒角】/【單一距離】命令，或單擊實體設(shè)計工具欄中的【單一距離】按鈕2）.繪圖區(qū)系統(tǒng)提示。

選取實體表面，按回車鍵，出現(xiàn)如圖3-所示的對話框，設(shè)置倒角距離為5，單擊3）.圖3-5是圖3-6倒角后的效果。

3-4

圖3-5

圖

2.不同距離倒角

圖3-6 1）.選擇【實體】/【倒角】/【不同距離】命令，或單擊實體設(shè)計工具欄中的【不同距離】按鈕2）.繪圖區(qū)系統(tǒng)提示

選取實體表面，按回車鍵，出現(xiàn)如圖3-7

所示的對話框，設(shè)置第一倒角距離為4，第二倒角距離為8，單擊3）.圖3-9是圖3-8矩形倒角后的效果圖。

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圖3-7

圖3-8

3.距離/角度倒角

圖3-9 1）.選擇【實體】/【倒角】/【距離/角度】命令，或單擊實體設(shè)計工具欄中的【距離/角度】按鈕2）.繪圖區(qū)系統(tǒng)提示。

選取實體表面，按回車鍵，出現(xiàn)如圖3-10

所示的對話框，設(shè)置第一倒角距離為5，角度為45度，單擊3）.圖3-12是圖3-11矩形倒角后的效果圖。

圖3-10

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圖3-11

圖3-12

（四）、任務(wù)相關(guān)內(nèi)容：

1.倒角是在實體的邊線處生成一個有一定角度的斜面，倒角有單一距離倒角、不同距離倒角、距離/角度倒角三種方法。

2.單一距離倒角：在倒角的兩個表面截取相同的長度時，指定一個距離來倒角。

3.不同距離倒角：在倒角的兩個表面截取不同的長度時，指定兩個距離來倒角。

4.距離/角度倒角：在倒角的一個表面截取一定長度，并以一定的角度修剪另一表面時，需要指定距離和角度進(jìn)行倒角。

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展：

1.拉伸實體，并且倒角和倒圓角

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五、布爾運(yùn)算—結(jié)合

（一）、任務(wù)內(nèi)容：利用【布爾運(yùn)算—結(jié)合】命令創(chuàng)建圖4-1所示圖形

圖4-1

（二）、任務(wù)目的：掌握布爾運(yùn)算中結(jié)合運(yùn)算的相關(guān)知識。

（三）、任務(wù)實施：

1）.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕按鈕，選擇，然后選擇

以原點創(chuàng)，在工具欄中單擊等角視圖2）.單擊基本實體按鈕建如圖4-2所示圖形

3）.選擇【布爾運(yùn)算—結(jié)合】命令，出現(xiàn)，選中長方體和圓柱體，按回車鍵，長方體實體和圓柱體實體結(jié)合為一個實體。

4）.線架實體原形如圖4-3所示，線架實體最終圖形如圖4-4所示。

圖4-2

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圖4-3

（四）、任務(wù)相關(guān)知識：

圖4-4

1.實體并集運(yùn)算是指將圖形中已存在的、部分重疊（至少共面）的多個三維實體無縫的連接成一個實體。

六、布爾運(yùn)算—切割

（一）、任務(wù)內(nèi)容：利用【布爾運(yùn)算—切割】命令創(chuàng)建圖4-5所示圖形

圖4-5

（二）、任務(wù)目的：掌握布爾運(yùn)算中切割運(yùn)算的相關(guān)知識。

（三）、任務(wù)實施：

1）.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕按鈕。，選擇

和畫多邊形，利用擠出命令創(chuàng)，在工具欄中單擊等角視圖2）.單擊基本實體按鈕建如圖4-6所示圖形

3）.選擇【布爾運(yùn)算—切割】命令，選中球體和六方體，按回車鍵

4）.創(chuàng)建最終圖形如圖4-7所示。，出現(xiàn)

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圖4-6

圖4-7

（四）、任務(wù)相關(guān)知識：

1.實體差集運(yùn)算是指兩個實體有部分重疊，或者一個實體完全包含了另一個實體，可以從該實體中挖去一個實體，從而在該實體中產(chǎn)生一個凹坑，甚至一個空洞。

七、布爾運(yùn)算—交集

（一）、任務(wù)內(nèi)容：利用【布爾運(yùn)算—切割】命令根據(jù)圖4-8創(chuàng)建圖4-9所示圖形

圖4-8

圖4-9

（二）、任務(wù)目的：掌握布爾運(yùn)算中交集運(yùn)算的相關(guān)知識。

（三）、任務(wù)實施：

1）.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕按鈕。，選擇

和，在工具欄中單擊等角視圖2）.單擊基本實體按鈕所示圖形，創(chuàng)建如圖4-103）.選擇【布爾運(yùn)算—交集】命令，出現(xiàn)

徐水職教中心機(jī)械加工工專業(yè)，選中球體和圓柱體，按回車鍵

4）.創(chuàng)建最終圖形如圖4-11所示

圖4-10

圖4-11

（四）、任務(wù)相關(guān)知識：

1.交集運(yùn)算是獲得兩個實體的重疊部分，僅有公共面而沒有重疊的兩個實體無法通過交集運(yùn)算，獲得它們的公共平面（曲面）。

（五）、任務(wù)練習(xí)與拓展：

1.利用擠出，布爾運(yùn)算等命令創(chuàng)建如圖所示圖形

八、綜合實體：

（一）、任務(wù)內(nèi)容：創(chuàng)建煙灰缸的三維造型，如圖1所示

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圖1

（二）、任務(wù)目的：

1.掌握擠出命令在實際圖形中的運(yùn)用。2.熟悉倒圓角命令的使用 3.掌握抽殼命令的運(yùn)用

（三）、任務(wù)實施：

1）.單擊文件工具欄中的【新建文件】按鈕鈕鍵，按繪制矩形的快捷鍵，在工具欄中單擊俯視圖按

進(jìn)行繪制長寬各為50的矩形，再按矩形的快捷進(jìn)行繪制長寬各為40的矩形，對其倒圓角，半徑為10，并對其進(jìn)行定位于原點。如圖2所示。

圖2 2）.選擇菜單欄中的【實體】/【擠出】命令，彈出串聯(lián)選項對話框如圖3所示，并選擇串聯(lián)的快捷鍵，選擇串聯(lián)曲線50X50的矩形，再按下確定

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鍵，彈出實體擠出的設(shè)置對話框，如圖4所示。并做以下設(shè)置：選中增加拔模角的復(fù)選框，設(shè)置角度為18度；選朝外的復(fù)選框；擠出的距離設(shè)置為20mm，再按確定鍵，得到圖5的結(jié)果。

圖3 圖4

圖5 3）、再次選擇菜單欄中的【實體】/【擠出】命令，彈出串聯(lián)選項的對話框（圖6），并選擇串聯(lián)的快捷鍵定鍵，選擇串聯(lián)曲線40X40的矩形，并按下確，彈出實體擠出的設(shè)置對話框（圖7），并對其做以下設(shè)置：增加拔模

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角的復(fù)選框角度設(shè)為10度；去除朝外的復(fù)選框；擠出的距離設(shè)置為18；選中 “切割實體”復(fù)選框，按確定鍵

得到圖8所示結(jié)果。

圖6

圖7

圖8（4）、分別選擇

和，在原點各畫半徑為3的圓，然后執(zhí)行菜單欄中的【實體】/【擠出】命令，彈出串聯(lián)選項的對話框，如圖6所示。并選擇串聯(lián)的快捷鍵，選擇串聯(lián)曲線R3圓，再按下確定鍵，彈出實體擠出的設(shè)置對話框如圖9所示，并對其做以下設(shè)置：去除增加

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拔模角的復(fù)選框；選中“切割實體”和“兩邊同時延伸”的復(fù)選框再按確定鍵。再經(jīng)過步驟（4）選擇另串聯(lián)曲線R3圓，得到如圖10所示的圖形。

圖9

圖10（5）、執(zhí)行菜單欄中的【實體】/【倒圓角】命令，選擇選擇面，單擊需要倒角的面，按回車鍵出現(xiàn)如圖11所示圖形，單擊，圖形如圖12所示。

圖11 圖12 6）.單擊實體抽殼命令實體的底平面，按回車鍵，確定。，出現(xiàn)，選擇 7）.單擊煙灰缸底平面，最終實體如圖13所示（圖14為煙灰缸底平面視圖）。

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圖13

圖14

（四）、任務(wù)練習(xí)與拓展：

1.下圖為玩具盒蓋，材質(zhì)為塑料，試做出其實體。

2.利用直線命令、圓弧命令、矩形命令和橢圓命令繪制臺燈罩線架，并利用旋轉(zhuǎn)實體命令、掃描實體命令和拉伸實體命令繪制三維實體模型。

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機(jī)動練習(xí)題：

練習(xí)1-基本實體

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練習(xí)2-基本實體

練習(xí)3-擠出實體與布爾運(yùn)算

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練習(xí)4-擠出實體與布爾運(yùn)算

練習(xí)5-旋轉(zhuǎn)建模

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練習(xí)6-掃描實體

練習(xí)7-實體薄殼

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練習(xí)8-綜合練習(xí)

練習(xí)9-綜合練習(xí)

第三篇：三維造型設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會

三維造型設(shè)計

論文

學(xué)院班級：農(nóng)學(xué)院09級生物技術(shù)4班 姓 名：李曉芳

學(xué) 號：20090101310100

三維造型設(shè)計學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)院班級：農(nóng)學(xué)院09生物技術(shù)（4）班 學(xué)號：20090101310100 姓名：李曉芳

摘要：電腦是當(dāng)代設(shè)計師的吃飯家伙，設(shè)計界自從1995年“甩開圖板搞設(shè)計”之后，有將近十年時間，CAD幾乎是唯一的應(yīng)用工具。三維設(shè)計是在計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)上發(fā)展起來一種新興的技術(shù)，它是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的基礎(chǔ)。它是建立在平面和二維設(shè)計的基礎(chǔ)上，讓設(shè)計目標(biāo)更立體化，更形象化的一種新興設(shè)計方法。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)能力 如三維空間分析能力、電腦動畫造型能力、動畫場景制作能力、初步的動畫合成與編輯能力以及數(shù)碼應(yīng)用能力 媒體技術(shù)能力、自我發(fā)展能力、解決問題等的能力。通過對立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握觀察立體、創(chuàng)造立體、把握立體方法，培養(yǎng)立體創(chuàng)造的創(chuàng)新意識，熟練運(yùn)用各種材質(zhì)，創(chuàng)造出富有美感和實用功效的立體造型。

關(guān)鍵詞：三維 造型 設(shè)計 方法 CAD 自從學(xué)校開設(shè)了,《三維造型設(shè)計》這門課后，使我受益匪淺。當(dāng)時我報這門課的時候一直以為老師會手把手教我們?nèi)绾巫鋈S圖，但那都僅限于紙質(zhì)，但當(dāng)我上了第一堂課后我才知道原來計算機(jī)已經(jīng)不僅僅局限于上網(wǎng)聊天等作用了，它已經(jīng)滲透到了不同的領(lǐng)域為人類開辟了新的設(shè)計方法。下面我就從三維造型的原理、發(fā)展、設(shè)計方法和國內(nèi)的應(yīng)用范圍等幾個方面談?wù)劇?/p>

我們生活在三維世界中，日常所接觸的各種物體，小到一只螞蟻，大到摩天大樓，都具有“三維形態(tài)”的共性問題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)創(chuàng)作能力。立體構(gòu)成同時還包括對材料媒介運(yùn)用的研究。

雖然我們時刻都在接觸和感受三維形態(tài)，但我們更多的卻是用平面的思維來思考和表現(xiàn)它們，這就使我們的三維創(chuàng)造能力受到很大的影響。三維形態(tài)與二維造型之間的區(qū)別在與，三維形態(tài)可以從不同的角度呈現(xiàn)不同的外形，由于比二維造型多了一個維度，就要求不僅具有前面，而且具有側(cè)面，上面、下面、后面等多視點、多角度的造型意識，視點和造型的增加，也大幅度地擴(kuò)展了造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。三維立體造型和二維造型另一個重要區(qū)別在于，三維造型是要具備能承受地心引力的力學(xué)性堅實結(jié)構(gòu)，部分還須有抵抗風(fēng)、雨、雪、地震等各種外力影響的能力，如各種建筑等。此外，在立體造型領(lǐng)域，還能使形體產(chǎn)生真實運(yùn)動，這是二維領(lǐng)域所無法想象和實現(xiàn)的。

立體構(gòu)成的對象.立體構(gòu)成的對象分為三方面.一是“構(gòu)成 ”形態(tài)的基本要素,如點、線、面、體、空間等。二是制作形態(tài)的材料，如木材、石材、金屬等。三是材料構(gòu)成過程中的形式要素，如平衡，對稱、對比、調(diào)和、韻律、意境等等。

點、線、面、體、空間是“構(gòu)成“的基本要素，在三維空間使用這些要素進(jìn)行構(gòu)成和在三維空間有很大不同。因此，在立體構(gòu)成中，對形態(tài)要素的研究仍然非常重要。運(yùn)用點、線、面、體、空間等形態(tài)要素，可以創(chuàng)造出各種立體，運(yùn)用各種材料可以賦予立體各種的特性，而構(gòu)成之間的各種關(guān)系也是影響立體構(gòu)成的重要因素之一。如各要素之間的主從關(guān)系、比例關(guān)系、平衡關(guān)系、對比關(guān)系等等，都關(guān)系到立體構(gòu)成的視覺效果和優(yōu)劣評判。因此，對其的研究也是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的一個重要內(nèi)容。

三維的發(fā)展歷史。

立體的概念誕生于1838年的英國維多利亞時代。英國物理學(xué)家查爾斯·惠斯通在英國皇家學(xué)院首先發(fā)表了“雙目并用視覺”立體成像原理的演說。12年后，蘇格蘭人大衛(wèi)·布魯斯特發(fā)明了第一臺用于攝影領(lǐng)域的立體觀片裝置，稱為“透鏡式立體鏡”。從此，立體攝影術(shù)誕生了。20世紀(jì)中葉，立體電影問世。在20世紀(jì)70、80年代，由陳佩斯的父親陳強(qiáng)主演的黑白立體電影《一個魔術(shù)師的奇遇》曾在中國大地連續(xù)上影數(shù)年，那時候人們帶著眼鏡看電影倍感有趣。進(jìn)入21世紀(jì)后，LCD立體顯示、彩色立體電影、立體電視層出不窮。在全國各地的少年宮就能看到不少的立體科幻電影。

為什么會出現(xiàn)三維圖呢？

兩眼視覺差原理可以解釋這一切。

人類的眼睛相距6---7cm,有一定的距離,所以在觀察一個三維物體時，由于兩眼水平分開在兩個不同的位置上，所觀察到的物體圖像是不同的，它們之間存在著一個像差，由于這個像差的存在，通過人類的大腦，我們可以感到一個三維世界的深度立體變化，這就是所謂的立體視覺原理。據(jù)立體視覺原理，如果我們能夠樣我們的左右眼分別看到兩幅在不同位置拍攝的圖像，我們應(yīng)該可以從這兩幅圖像感受到一個立體的三維空間。從前面的分析中我們可以知道不同的觀察角度將可以看到不同的圖像。因如果我們將光柵垂直於兩眼放置，由於兩眼對光柵的觀察角度不同，因而兩眼會看到兩個不同的圖像，從而產(chǎn)生立體感。

常為了獲得更好的立體效果我不單單以兩幅圖像制作，而是用一組序列的立體圖像去構(gòu)成，在這樣的情況下，根據(jù)觀察的位置不同，只要同時看到這個序列中的兩副圖像，即可感受到三維立體效果。

三維圖應(yīng)該如何設(shè)計呢？

設(shè)計師們每天手里握著鼠標(biāo)操作電腦屏幕上的圖形，但是很少想過：運(yùn)用CAD在電腦上所做的究竟是“制圖”還是“設(shè)計”。CAD要求毫厘不差，在操作過程中設(shè)計師必須不斷地做些零星計算才能精準(zhǔn)輸入，這些過于理性的操作會使設(shè)計思路一再受到干擾而中斷。因而從設(shè)計的角度來看，CAD只能算是個制圖階段的工具。因此即使是用上了CAD，設(shè)計師在做設(shè)計構(gòu)思的時候，還是得先在紙上勾勒草圖推敲方案。

隨著三維CAD技術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計中的廣泛應(yīng)用及傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中問題的出現(xiàn),為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求,本文提出應(yīng)加強(qiáng)三維CAD技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用.文章針對傳統(tǒng)教學(xué)、三維建模技術(shù)及二者的結(jié)合等問題作出了詳盡的分析,力圖通過三維造型技術(shù)與傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)結(jié)合訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)效果,改變傳統(tǒng)的以知識傳授為中心的教學(xué)模式,引入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)模式.三維的用途 ：

在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計技術(shù)、院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計方面的教育，已是大勢所趨。三維技術(shù)普及化是必然的趨勢，三維培訓(xùn)必須全面鋪開。

8月5日，中國工程圖學(xué)學(xué)會宣布與UGSSolidEdge建立三維聯(lián)合認(rèn)證體系。今后，中國工程圖學(xué)學(xué)會頒發(fā)的三維數(shù)字建模師證書將與UGSPLMSoftware頒發(fā)的UGSSolidEdge技術(shù)認(rèn)證等價。據(jù)介紹，該體系建立起來后，參加中國工程圖學(xué)學(xué)會舉辦的三維數(shù)字建模師認(rèn)證考試并獲得通過者，將同時取得中國工程圖學(xué)學(xué)會頒發(fā)的三維數(shù)字建模師證書和UGSPLMSoftware公司頒發(fā)的UGSSolidEdge技術(shù)認(rèn)證證書。此外，作為該體系建設(shè)的一部分，中國工程圖學(xué)學(xué)會將在全國范圍面向所有最終用戶和高校學(xué)生開展有關(guān)UGSSolidEdge軟件的培訓(xùn)工作。

中國工程圖學(xué)學(xué)會秘書長賈煥明表示，這一舉措將有利于推進(jìn)三維設(shè)計技術(shù)在我國制造業(yè)和教育界向更廣泛和更深入的方向發(fā)展，有利于培育能熟練應(yīng)用三維CAD技術(shù)創(chuàng)新型人才。CAD技術(shù)與CG近年來發(fā)展迅猛，一躍成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時代的核心技術(shù)之一。三維設(shè)計技術(shù)進(jìn)入企業(yè)應(yīng)用的速度非常驚人，從其誕生到實用化僅僅用了不到20年的時間。由于這項技術(shù)優(yōu)勢明顯，世界多國制造企業(yè)都非常重視三維設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用。

在歐洲、北美、日本等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，三維CAD技術(shù)不僅在航空、航天、汽車、船舶等高端制造業(yè)，而且在形形色色的民用消費(fèi)品設(shè)計和制造中都得到了廣泛應(yīng)用。

相比工業(yè)發(fā)達(dá)國家，我國制造企業(yè)應(yīng)用三維設(shè)計技術(shù)還存在較大差距。在企業(yè)界，仍有很多企業(yè)以手工或二維CAD設(shè)計為主。在學(xué)歷和職業(yè)教育領(lǐng)域，三維CAD還未真正進(jìn)入工程教育核心體系。

專家指出，在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計技術(shù)，院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計方面的教育，已是大勢所趨。中國工程圖學(xué)學(xué)會理事長、我國CAD技術(shù)的權(quán)威專家院士指出：“三維技術(shù)普及化是必然的趨勢，三維培訓(xùn)必須全國鋪開?！?/p>

賈煥明說：“工程語言從二維向三維轉(zhuǎn)變、計算機(jī)輔助繪圖向計算機(jī)輔助設(shè)計轉(zhuǎn)變，數(shù)字化設(shè)計向虛擬設(shè)計、智能設(shè)計發(fā)展。用三維模型表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計理念，不僅更為直觀、高效，而基于包含了質(zhì)量，材料，結(jié)構(gòu)等物理、工程特性的三維功能模型，可以實現(xiàn)真正的虛擬設(shè)計和優(yōu)化設(shè)計。三維CAD是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計平臺的基礎(chǔ)，是培育創(chuàng)新型人才的重要手段。在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計技術(shù)、院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計方面的教育，已是大勢所趨。三維技術(shù)普及化是必然的趨勢，三維培訓(xùn)必須全面鋪開?！?/p>

他表示，中國工程圖學(xué)學(xué)會是國家創(chuàng)新協(xié)會的重要組成部分，匯集了我國圖學(xué)領(lǐng)域的精英，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和人才成長、推進(jìn)自主創(chuàng)新，傳播科學(xué)文化、提高民族文化素質(zhì)，提供社會服務(wù)等重要職責(zé)。我們應(yīng)該不失時機(jī)地啟動“全國CAD技能等級考試”，為推進(jìn)CAD技術(shù)的普及和提高，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，需要抱有堅定的信念和開拓精神，從立體造型的特點出發(fā)，不斷訓(xùn)練空間轉(zhuǎn)換能力和立體想象力，培養(yǎng)對形體的概括、提煉和聯(lián)想想象立，這就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有良好與敏銳的造型意識和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法。

一、想象力的訓(xùn)練

二、想象力是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成必須具備發(fā)能力之一。

[1]從平面的形轉(zhuǎn)為立體的態(tài)，沒有想象力是無法實現(xiàn)的。立體形態(tài)的想象力是完成立體構(gòu)成創(chuàng)作的基本能力，我們需要通過對基礎(chǔ)造型的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，提高自己由平面進(jìn)入立體空間轉(zhuǎn)換能力和立體想象立。

三、學(xué)會觀察?！白匀皇莻ゴ蟮脑O(shè)計師、在那里深藏著一切原理?！?觀察能力是一切視覺活動的必備條件，對自然的觀察，是超越物象的表象而達(dá)到的對物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，并借此獲得對對象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識和整體把握，從而達(dá)到對形體的超然的體驗，使我們獲得對自然的獨特感受能力。通過對結(jié)構(gòu)的分析我們的思維就會產(chǎn)生創(chuàng)意性的想象，從而為進(jìn)一步的構(gòu)想和設(shè)計奠定基礎(chǔ)，想象力與創(chuàng)造力就是對自然的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識和對于形體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意的理解。

四、有機(jī)形態(tài)的獲得。“外師造化，中得心源”，自然世界為設(shè)計提供了無限量的素材，成為創(chuàng)造力“取之不盡，用之不竭”的源泉。人類與其生存環(huán)境一向是互為滲透、互為適應(yīng)，我們生活中的許多器具都蘊(yùn)含著人類對自然形態(tài)的感受與再創(chuàng)造，也體現(xiàn)了人類對于有機(jī)生命的欣賞與追求。有機(jī)形態(tài)符合中國古代“天人合一”的自然觀，而追求與環(huán)境的天然和諧也是當(dāng)代的主題。

以上是我的學(xué)習(xí)心得體會，我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)三維造型設(shè)計的有關(guān)技術(shù)和方法，相信我會在這方面開辟一片新天地。

參考文摘：【1】劉斌：淺析三維CAD造型技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用【D】, 北京工商大學(xué),機(jī)械自動化學(xué)院

1998

【2】基于組件的三維CAD系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)研究(1)【D】北京大學(xué)出版社 1996 【3】由芳著：三維CAD中的變形體造型方法研究及應(yīng)用【D】 中山大學(xué)出版社 2003 【4】浦瑞欣：三維造型軟件在模具設(shè)計中的應(yīng)用（按鈕注射模設(shè)計）【D】

湖南大學(xué)出版社

2001 【5】劉芒果：機(jī)械CAD三維設(shè)計的應(yīng)用研究[D]山東科技大學(xué)

2005

第四篇：有趣的線造型說課教案

《有趣的線造型》說課稿

峽口鎮(zhèn)中心小學(xué) 龔美玲

一、說教材

線在生活中十分常見，有絲、棉、麻、金屬等材質(zhì)，根據(jù)其材質(zhì)的特性，線在生活中運(yùn)用廣泛?？p制衣裳離不開絲線，生活用電需要導(dǎo)線，人類每天都會與各種各樣的線打交道。藝術(shù)家創(chuàng)作雕塑，有時候也會借助線來表達(dá)之間的設(shè)想和感受?！队腥さ木€造型》是湘教版小學(xué)四年級下冊第11課的內(nèi)容，本課以“有趣的線造型”為題，借助線材開展系列學(xué)習(xí)，設(shè)置了兩個相關(guān)活動：利用線材制作喜歡的物品；小組合作完成一組人物形象。兩個學(xué)習(xí)活動均屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)范疇。采用的材料都為有一定塑造能力的線材?；顒右蛔⒅貙Σ牧系奶剿鳎笥盟苄赃m宜的材料制作動物或物品。活動二注重圍繞人物形象展開情境，相比之下，活動二的技術(shù)強(qiáng)度要大一些。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于以上對教材的理解，我確定了本課時主要的教學(xué)目標(biāo)為三個：

1．培養(yǎng)學(xué)生對生活的關(guān)注和勇于探索的意識，養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

2．學(xué)生能運(yùn)用合適的材料和方法制作一件線造型小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一組生動有趣的人物形象。

3．讓學(xué)生感受、了解線材的材質(zhì)特性，使之發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗利用線材制作的樂趣。

二、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生能運(yùn)用合適的材料和方法制作一件線造型小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一組生動有趣的人物形象。

教學(xué)難點：

1．學(xué)習(xí)線造型作品中連接固定的基本方法； 2．嘗試設(shè)計線體造型。

四、說教法和學(xué)法

在教法方面，我主要采用了實物和多媒體相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，組織學(xué)生以小組為單位，共同探究，共同制作，問題啟示，想象歸納等方法；在學(xué)法方面，我重點突出了學(xué)生觀察、欣賞能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的拓展，主要采用了討論交流，小組合作等學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入。

1.還記得我們以前學(xué)習(xí)過的哪些手工小制作？都用過哪些材料來制作呢？

2.今天老師也帶來了幾件有趣的手工制作作品。（制作好的線造型作品）

3.師問：這幾件作品是用什么材料做成的呢？你平時在哪里見過這種材料？

4.今天我們要用電線等線材來制作有趣的手工！揭示課題“有趣的線造型”。

二、認(rèn)識材料。

1.在我們生活中總離不開各式各樣的線，大家對這兩種線一

定不陌生。（電線、毛線）2.那么電線和毛線有哪些區(qū)別呢？

3.請同學(xué)上臺來分別將電線和毛線折一折、彎一彎，用比較的方法，分析出電線的特點。

4.小結(jié)：電線具有可塑性，可彎、折、扭并且能固定形狀，而毛線很軟，不具備可塑性。我們可以把線材分為可塑與不可塑兩種類型。

三、探索方法。

1.怎樣將電線改變造型呢？老師介紹四種基本的方法，分別是彎、折、繞、扭。

2.老師演示彎和折的方法。你們發(fā)現(xiàn)彎和折使電線發(fā)生了什么不同的變化嗎？（彎的方法，使電線成為了弧形，折的方法，讓電線形成了角。）

3.老師演示繞、扭的方法。這兩種方法很相似但又有不同，誰來說說不同之處。（繞是線的一端繞，另一端是直的。扭是兩端同時扭動。）

4.小結(jié)：不同的方法形成的效果是不一樣的。我們在有不同造型需要的時候就可以用不同的方法來制作了。

四、啟發(fā)構(gòu)思。

1.展示優(yōu)秀線造型作品。回顧剛學(xué)習(xí)的制作方法，思考這些作品都用了哪些方法制作完成？為什么作者要選擇這樣的方法來制作？

2.“小烏龜”用了幾根電線制作而成？

3.小結(jié)：我們要根據(jù)表現(xiàn)物象來選擇合適的方法和材料，要

能夠先有構(gòu)思以及能在大腦中思考基本制作步驟后再動手制作。

4.尖嘴鉗。在制作時能幫我們不少忙呢！你看它可以用來切割、扭結(jié)、壓折，在我們無法徒手來完成操作時，它就能幫上我們的忙了。

五、創(chuàng)作、評價。

1.選擇電線或其他塑性適宜的線材，采用折、彎、繞、扭等手法制作一個你喜歡的動物或物品形象。

2.展示自己的作業(yè)，與同學(xué)一起感受成功的喜悅。

第五篇：AutoCAD教程三維造型實例--籃球

AutoCAD教程:三維造型實例--籃球

本文中我們用AutoCAD來練習(xí)三維造型，今天我做一個籃球。

最終效果如下：

效果圖

一、先在AutoCAD中畫一個四分之一圓，尺寸自定(我取100)畫好后在原位置復(fù)制一個。二、三維旋轉(zhuǎn)，先選一個，基點選下邊的端點，第二點點在與第一點垂直線上任意點上，然后輸入45度，好了，做完這一步，我們再照同樣的方法做第二個，但是角度要改成-45度。完成后如圖：

圖1

三、換為左視圖，在命令欄輸入div，將兩個等分21段，然后在對象捕捉里打開節(jié)點，選中圓弧工具，捕捉第5個節(jié)點到下面的第5個節(jié)點，連接后如圖：

四、修剪后如圖

圖2

五、視圖轉(zhuǎn)為俯視圖，旋轉(zhuǎn)下面的小圓弧，完成后如后一幅圖。

六、換主視圖，在頂端畫一小圓值取1.5(也可在原視圖里利用三維旋轉(zhuǎn)做這一步)，完成后如圖

圖3

七、輸入EXT，選擇小圓沿路徑拉伸，再拉伸面，最后得到如圖

八、在俯視圖鏡像，基點為圓心，得到如圖

圖4

九、再鏡像，基點仍為圓心。而后再以圓心為基點畫一圓環(huán)體，值為(100,1.5)得到如圖

十、換為左視圖，以圓心為基點畫一圓環(huán)體，值為(100,1.5)得到如圖

圖5

十一、基點仍為圓心，畫一球體，值為100。做完后分別為它們填色，球體為一種色，其它的為一種色，色彩選擇與籃球相接近就可以了。得到如圖：

十二、最后一步，差集。好了，完成了!

圖6

圖7

最終效果

圖8