第一篇：四上校本教案

1、笠翁對(duì)韻·一東

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀課文中的生字，流利地誦讀課文。

2、體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3、讓學(xué)生在一種典雅的國(guó)學(xué)氛圍中受到熏陶。教學(xué)過程：

一：師生禮儀展示，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國(guó)學(xué)(緩慢，國(guó)學(xué)味道)師：上課 生：起立、鞠躬 師：請(qǐng)（還禮）

師：為中華之崛起而讀書。

二：欣賞趣聯(lián)故事，激發(fā)興趣，了解對(duì)聯(lián)基本特征

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)有關(guān)對(duì)聯(lián)的故事，我們一起來(lái)看一看。（播放視頻）

三：總結(jié)對(duì)仗的特點(diǎn)，介紹《笠翁對(duì)韻》書籍

師：你們一定覺得這幅對(duì)聯(lián)對(duì)的很妙吧！（交流：妙在哪里）

同學(xué)們說的真好，我們一起再來(lái)讀讀這幅對(duì)聯(lián)。（課件出示對(duì)聯(lián)內(nèi)容）這就是古代人們寫對(duì)聯(lián)時(shí)常用的一種方法——對(duì)仗（板書）師：今天老師就為大家?guī)?lái)了一本專門訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握音韻格律的啟蒙讀物。

（課件出示笠翁對(duì)韻）讀書名

師：這本書呀，是明末清初的李漁編寫的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李漁自己，對(duì)韻就是講對(duì)仗、押韻的。今天，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》的第一部分“一東”的部分內(nèi)容。（板書：一東）四：學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》

1、正字正音。（1）師范讀

師：請(qǐng)大家打開書，翻到第1頁(yè)，認(rèn)真聽老師讀。注意聽清字音，找找對(duì)韻的感覺。（2）生自讀（3）指名讀。

（4）關(guān)于內(nèi)容理解（5）師生問答 答疑解惑

2、了解對(duì)仗特點(diǎn)和押韻特點(diǎn)

師：結(jié)合我們剛才對(duì)對(duì)聯(lián)的理解，你能說說這段文字哪里體現(xiàn)了對(duì)仗的特點(diǎn)？

（字?jǐn)?shù)、內(nèi)容：舉個(gè)例子）（板書：字?jǐn)?shù)相對(duì)、內(nèi)容相對(duì)）

師：同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下對(duì)仗的特點(diǎn)。

生：自讀、生生對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀

師：同學(xué)們讀的真好聽，朗朗上口，富有節(jié)奏。其實(shí)這又體現(xiàn)了這段文字的另一個(gè)特點(diǎn)——像這樣，把相同韻母的字放在句子最后就是押韻。（板書：押韻）舉例：“一東”這段文字每一句的最后一個(gè)字押的都是(ong)四支、五微、六魚（課件出示）、、、、、、這也是《笠翁對(duì)韻》這本書的編排特點(diǎn)—— “按韻分篇（課件出示）”。

3、讀出韻味

師：怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：自己試一試，打著節(jié)奏讀一讀。生：全班拍手讀

4、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境

（1）（出示圖片）用一句來(lái)描述嗎？“風(fēng)高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺讀出來(lái)。生試讀

（3）什么樣的美景和這樣的美景相映襯呢？“雨霽晚霞紅”（出示圖片）（4）試著讀一讀（板書：意境）

（5）像這樣有意境的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們找一找，試著讀一讀。（6）指名讀，你最想讀哪句？（試讀）五：拓展練習(xí)

師：你們想自己對(duì)對(duì)子嗎？試一試 1 一字對(duì)

大—— 高—— 天—— 黑—— 冷——

花—— 雪——

2、對(duì)二字。七嘴—— 千山—— 爭(zhēng)先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)——

3、四字對(duì)。福如東?！ǎ〇|西南北——（）

4、對(duì)五字的詩(shī)句：出示句子學(xué)生一起背。

泥融飛燕子—— 白日依山盡—— 明月松間照——

5、趣填妙對(duì)：還珠格格，小燕子、私塾老師作了一個(gè)對(duì)子，欣賞一下。

山羊上山，山碰山羊角。咩——

水牛下水，水沒水牛腰。哞——

男女對(duì)讀，感受樂趣。

6、書上練習(xí)處理 六 總結(jié)升華

今天，我們初次認(rèn)識(shí)了《笠翁對(duì)韻》這本書，了解了“一東”的三個(gè)特點(diǎn)，（對(duì)仗）不僅字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì)，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)；課下，請(qǐng)同學(xué)們把一東的內(nèi)容熟讀背誦，你會(huì)有更多的收獲。

2.笠翁對(duì)韻·二冬

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》節(jié)選一

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。

知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣?！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第７頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》，學(xué)生們學(xué)習(xí)很積極，用很短的時(shí)間就能背誦，在做練習(xí)題時(shí)也很用心，幾乎都能回答，老師只需稍稍指點(diǎn)，學(xué)生接受很快。笠翁對(duì)韻· 三江

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的三江。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第15頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié)

4、笠翁對(duì)韻·四支

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的四支。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第22頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié)

5、《笠翁對(duì)韻·五微》

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的三江。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第28頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié)

6、《笠翁對(duì)韻·六魚》

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的六魚。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第34頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·七虞

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的七虞。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第41頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·八齊

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的八齊。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第47頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié)

9、笠翁對(duì)韻·復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生能夠理解韻句內(nèi)容，熟練背誦。

3、通過朗讀展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：

一、視頻展示：《笠翁對(duì)韻》

二、自己練習(xí)背誦

三、小組展示背誦。

四、齊讀、個(gè)別展示、齊背。

五、教師評(píng)價(jià)。評(píng)出誦讀小明星。

10、笠翁對(duì)韻·九佳

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的九佳。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第54頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·十灰

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的十灰。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第60頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·十一真

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的十一真。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本66頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·十二文

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的十二文。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本第72頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·十三 元

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課 教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的十三 元。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本76頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·十四 寒

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的十四 寒。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)

課本81頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié) 笠翁對(duì)韻·十五 刪

教學(xué)目的：繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課型：新授課

教學(xué)方法：談話法、講授法 過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)：背誦《笠翁對(duì)韻》

二、授新課

（一）開場(chǎng)白

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》中的十五 刪。

（二）范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》 老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

（三）釋讀 1.師讀第一段 講解第一段 2.學(xué)生一起說文意。

三、朗讀

1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）2.老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

四、練習(xí)課本85頁(yè)的填空，教師出幾個(gè)填空

五、課后拓展：利用課余時(shí)間熟讀。

六、總結(jié)

笠翁對(duì)韻·復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生能夠理解韻句內(nèi)容，熟練背誦。

3、通過朗讀展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：

六、視頻展示：《笠翁對(duì)韻》

七、自己練習(xí)背誦

八、小組展示背誦。

九、齊讀、個(gè)別展示、齊背。

十、教師評(píng)價(jià)。評(píng)出誦讀小明星。

18笠翁對(duì)韻·復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、學(xué)生能夠理解韻句內(nèi)容，熟練背誦。

3、通過朗讀展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：

十一、視頻展示：《笠翁對(duì)韻》

十二、自己練習(xí)背誦

十三、小組展示背誦。

十四、齊讀、個(gè)別展示、齊背。

十五、教師評(píng)價(jià)。評(píng)出誦讀小明星。

第二篇：馬鑾灣教案(四上)校本

走進(jìn)馬鑾灣

校本課程教案

（四年級(jí)第一學(xué)期）

一、馬鑾灣的古宅民居

1、新垵古大厝

新垵，曾名新江。宋元時(shí)，中原氏民為避戰(zhàn)亂遷徙而來(lái)，擇馬鑾灣水邊，依蔡尖尾山的風(fēng)水寶地而居，勤勞創(chuàng)業(yè)，繁衍子孫，有的出洋謀生，歷千年而人才輩出，至解放，形成了約200戶500多幢紅磚屋的大村落，村落里家居、教育、宗廟一應(yīng)俱全，還有村落自家的商業(yè)街，保衛(wèi)村民安全的少林五祖拳，更有中原氏族與閩南地域相結(jié)合的信俗、婚俗、節(jié)俗、食俗，形成了文化深厚的民俗和口味頗佳的美食。不論你到村落的東、南、西、北哪一片，都會(huì)被保存完好的、高高揚(yáng)起的燕尾，穩(wěn)重厚實(shí)的馬鞍屋脊所吸引，被這里勤勞勇敢的先民所創(chuàng)造的紅磚屋所折服。

新垵的紅磚民居群落的規(guī)模，在福建省內(nèi)是獨(dú)一無(wú)二的，它所蘊(yùn)含的建筑藝術(shù)、文化美術(shù)十分深厚。

新垵早在唐代已經(jīng)是繁華地帶?！锻仓尽酚涊d，元末明初，同安明盛鄉(xiāng)垵仁里新垵村邱毛德等人渡洋?通番?經(jīng)商；明朝嘉靖、萬(wàn)歷年間，新垵先輩從水路漂洋過海，遠(yuǎn)至東南亞和寶島臺(tái)灣一帶謀生。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，85%的新垵村民到南洋經(jīng)商或打工。上個(gè)世紀(jì)二三十年代，部分人衣錦還鄉(xiāng)，回來(lái)建豪宅，而且一座比一座好看、華貴，目前新垵留存著600多套紅磚古民居。?看過新垵的厝，就知新垵的富?。新垵紅磚民居有個(gè)特點(diǎn)是注重墻面特別是正面的砌筑，以紅磚組砌成吉祥的圖案，十分美觀，而且永不褪色。往往砌成萬(wàn)字形、壽字形、棱形、八角形、雙環(huán)金錢形，寓意吉祥如意、發(fā)財(cái)添喜、長(zhǎng)壽延年等。紅磚民居的圖案種類非常多，構(gòu)思巧妙，工藝精美，使居屋增添很多光彩和靈氣。

新垵村一共有600多棟老房子，一溜兒排開，頗有氣勢(shì)。一眼望去，紅磚為 1 墻，紅瓦為頂，美輪美奐的燕尾脊、馬鞍脊，在微微細(xì)雨中愈發(fā)有味道。閩南特有的空斗組砌的墻，以紅磚組砌成萬(wàn)字形、壽字形、棱形、八角形、雙環(huán)金錢形等吉祥圖案，十分美觀，而且永不褪色；紅磚雕刻的梅蘭竹菊、人物故事等，纖巧、精致；公共場(chǎng)所如中廳、后廳、門廳等處的木雕，非常精美……臵身紅磚古厝，我們仿佛走進(jìn)了閩南特色建筑的殿堂。

同樣讓人著迷的是，每一棟古厝都藏著一段滄桑的家史，體現(xiàn)了典型的閩南人文特質(zhì)。這些古厝的主人，有洋行買辦、革命人士、航海家、南洋發(fā)家的老板等等，每個(gè)人就是一個(gè)富有啟迪意義的故事。廈門紅磚民居，不但薈萃了建筑藝術(shù)精華，還濃縮了許多人文歷史。

西片276號(hào)是廈門有名的洋行買辦邱明昶的故居。邱明昶在廈門開了兩個(gè)商行：萬(wàn)記商行和萬(wàn)吉商行。他發(fā)家后分別建了相鄰的一棟大四規(guī)和一棟大六規(guī)的紅磚厝，兩棟連在一起，占地2000多平方米，有70多個(gè)房間。古厝的裝飾圖飾或歷史故事、或飛禽走獸或神話靈物，遍布房前、屋脊、窗臺(tái)，有的是灰制彩繪，有的則以貝殼、小瓷片拼貼而成，光亮柔潤(rùn)如昨。木門墩上是青石透雕，或人物、或四靈、或亭舍風(fēng)景；下則統(tǒng)一為蓮花青石座，雕工精致細(xì)膩。

東片156號(hào)航海家邱忠波故居是個(gè)大六規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的紅磚大厝，六墻五間開，加上兩旁護(hù)厝共六個(gè)房間，稱?大六規(guī)?或叫大六路。一進(jìn)門，我們發(fā)現(xiàn)古厝大門的第三層門——當(dāng)年的防盜門居然還完好，3米多高，一邊一個(gè)，以前是帶滾輪的，把大門關(guān)上后，將這兩扇厚重的防盜門推到中間，鎖上，大門就萬(wàn)夫莫開了。故居的護(hù)厝狹長(zhǎng)幽深，租給附近工廠的員工。我們進(jìn)去參觀的時(shí)候遇到了住在里面的兩個(gè)女工，她們說住在這老房子里冬暖夏涼很舒服。龔老說，建造這么一棟大六規(guī)的紅磚古厝，在當(dāng)年要花100萬(wàn)大洋。

在緬甸鹽商邱新祥故居，屋內(nèi)的陳設(shè)仍然保留著多年前的模樣。鍍金的花瓶狀的窗格據(jù)說有祈祝平安之意，大堂內(nèi)的金匾是清末皇帝所贈(zèng)，那些巧奪天工的百位文人圖，院墻上方精雕細(xì)鑲出來(lái)的屋脊和墻面，都令人贊賞不已。

新垵紅磚民居有個(gè)特點(diǎn)是注重墻面特別是正面的砌筑，以紅磚組砌成吉祥的圖案，十分美觀，而且永不褪色。往往砌成萬(wàn)字形、壽字形、棱形、八角形、雙環(huán)金錢形，寓意吉祥如意、發(fā)財(cái)添喜、長(zhǎng)壽延年等。紅磚民居的圖案種類非常多，構(gòu)思巧妙，工藝精美，使居屋增添很多光彩和靈氣。另一個(gè)特點(diǎn)是使用了比較成熟的木雕工藝和磚雕工藝。和北方比起來(lái)，閩南工藝比較纖巧、柔和，用紅磚來(lái)雕刻，其中還可以使用潑墨山水畫或者成雕，成雕就是在紅磚上雕刻梅蘭菊竹、人物故事等，這在北方是沒有的。用幾十塊大紅磚拼成一幅山水畫或作品。其室內(nèi)裝飾、屋脊也很有特色。

正順宮，建于元朝，供奉的是東晉淝水之戰(zhàn)的謝安，以保佑百姓打勝仗、賺大錢。清末，清ZF無(wú)能，海外華人在僑居地組織?三點(diǎn)會(huì)?，以反清復(fù)明，邱氏族人也加入其中，并將組織帶回家鄉(xiāng)，后演化為?小刀會(huì)?（三點(diǎn)會(huì)的分會(huì)）。他們?cè)谛聢澰槍m的基礎(chǔ)上，重修了正順宮。重修了的正順宮為紅磚碧瓦，大有皇宮氣派，既做為小刀會(huì)的秘密會(huì)址，又供奉?謝安王?及?大史爺?——謝賢。抗戰(zhàn)時(shí)期，正順宮也是我黨閩西南二隊(duì)游擊活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所。文革中，正順宮古建筑被拆，精美的斗拱被當(dāng)?shù)孛癖娔没丶耶?dāng)椅子。改革開放后，在海外華僑和當(dāng)?shù)匕傩盏木栀Y贊助下，正順宮得以重建，既保留了傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，又突顯了現(xiàn)代工藝的特點(diǎn)。據(jù)了解，旅居海外的邱氏后裔，始終沒有忘記故鄉(xiāng)，在馬來(lái)西亞的龍山潭也建了一座和家鄉(xiāng)一模一樣的正順宮，以寄托思鄉(xiāng)之情。修建在馬來(lái)西亞的正順宮，也稱龍山堂，現(xiàn)已成為馬來(lái)西亞的一個(gè)著名旅游景點(diǎn)。正順宮經(jīng)過1998年的修舊如舊，占地13畝，氣勢(shì)非凡，古香古色。當(dāng)?shù)厝罕娭v，這座廟比四所希望小學(xué)還要貴。歷史上正順宮前即是海岸，但現(xiàn)在海岸線已往前延伸了許多，成了一大片建設(shè)用地，正規(guī)劃建成正順交易大市場(chǎng)，現(xiàn)正順宮已被保護(hù)起來(lái)，走入經(jīng)過修葺的正順宮，你會(huì)被它的石雕、木雕所吸引，進(jìn)而被這些精致的藝術(shù)瑰寶所折服。正順宮坐南朝北，其正北方約50米處有一座戲臺(tái)，此舞臺(tái)頗類似于故宮內(nèi)的舞臺(tái)，其頂部為宮殿式的大屋頂，伸展的飛檐裝飾著飛禽走獸的琉璃雕塑，美輪美奐，令人贊嘆。

新垵的尚武之風(fēng)自古有之，出過隆慶年間的武舉人邱一葑、明朝抗倭名將李良?xì)J、小刀會(huì)的主要組織者邱光勛……到現(xiàn)代，全省乃至全國(guó)的武術(shù)比賽冠軍仍不斷涌現(xiàn)，可謂代有才人出。遇到大型節(jié)假日，村里人還能表演地道的?宋江陣?。

新垵古大厝有講不完的故事，有著厚重的歷史文化內(nèi)涵，有精妙絕倫的建筑藝術(shù)。作為廈門特色民居，紅磚古民居一磚一瓦都承載著閩南的民俗和文化，也體現(xiàn)著海峽兩岸的文化傳承?，F(xiàn)實(shí)中廈門紅磚古厝在與鋼筋水泥的短兵相接中已敗下陣來(lái)，作為閩南傳統(tǒng)文化載體的這些古大厝亟需保護(hù)開發(fā)。

2、霞陽(yáng)村古大厝

霞陽(yáng)村約有100多套古厝，在村里漫步，不時(shí)會(huì)偶遇老厝，給你意外的驚喜。有些老厝還住人，門扉里掩映著主人的生活用具，院落里的花花草草，為老厝平添不少生機(jī)；已廢棄的老厝，大多柴扉緊閉，堂皇地關(guān)住不盡的滄桑。

楊涵秋故居。這座二進(jìn)的閩南古厝，燕尾脊，飛檐翹角。與眾不同的是，古厝右后部是兩層樓高的?槍樓?，?槍樓?的屋頂呈城垛形，四周分布著六個(gè)槍眼，防土匪的。據(jù)村里的楊炳坤老師介紹，楊涵秋是霞陽(yáng)有聲望的鄉(xiāng)紳，日偽時(shí)期曾經(jīng)營(yíng)?三平行?、?達(dá)華行?等，曾當(dāng)過鼓浪嶼三保聯(lián)保主任。建國(guó)后，古厝一度充公當(dāng)糧站倉(cāng)庫(kù)，現(xiàn)已廢棄，眼看就要湮沒在萋萋芳草中了。

古厝大門分嵌著?泉州白?花崗巖門聯(lián)，聯(lián)曰：?海樓高涌三山外，塵世深藏一粒中?，橫批?晦廬?。上聯(lián)邊上還刻著小字?涵秋仁弟雅正?，下聯(lián)左下方刻著?夏同和（繁體）?和兩枚印章。其字體樸拙而飽滿，頗為養(yǎng)眼。?最近，我們剛剛查證了這副大門對(duì)聯(lián)的來(lái)歷，?廖老師激動(dòng)地向我們介紹。?那是清光緒19年（1893年）狀元郎夏同和的題詞。?夏同和是貴州人，是光緒帝御筆欽點(diǎn)的狀元，也是清末小有名氣的書法家，同時(shí)還是第一位狀元留學(xué)生。他曾為新垵村的邱逢甲故居?蟄庵?題寫門聯(lián)，至今猶存。楊涵秋能與這位仁兄稱兄道弟，得其墨寶，不知其間有怎樣的故事或周折。

霞陽(yáng)村西路189號(hào)的楊本營(yíng)大宅。大宅遠(yuǎn)離村里其他建筑，背依馬鑾灣，三 進(jìn)雙曲燕尾的大六規(guī)，敦實(shí)地臥于朗朗乾坤之下，大海之隅，龔潔老師稱贊其地理位臵上佳，在四周龍眼樹的環(huán)繞下，?特別有生氣?。房主楊本營(yíng)自幼家境貧寒，出洋到緬甸經(jīng)商致富，于清光緒甲午年（公元1894）年回鄉(xiāng)，花了4萬(wàn)兩白銀建這座大厝。楊宅是海滄保存最為完好的古建筑之一，2004年被列為市級(jí)文物保護(hù)單位。

大厝收拾得非常整潔。磚紅的菱形、壽字形空斗磚砌，素凈如洗；大門廊下梁上的垂花、雀替雖然褪去顏色，依然華麗大方。兩邊廊墻墻身的石雕，人物場(chǎng)景、歷史故事刻畫得清晰生動(dòng)。走進(jìn)大門，門后幾米高的帶滾輪的?防盜門?赫赫在目。穿過門廳的雕花屏風(fēng)，二進(jìn)的大廳便在眼前。楊宅大廳特別講究，四房夾一廳共8個(gè)房間，加上兩邊護(hù)厝，總共有30多個(gè)房間。第二落到第三落隔著一扇門，門上的鐵鎖是當(dāng)年從南洋進(jìn)口的，略有銹跡，鎖面上的英文字母已模糊，但鎖依然實(shí)用。

應(yīng)元宮是涉臺(tái)文物，里面供奉著三清大帝等5位神佛，香火鼎盛，在臺(tái)灣有著分靈廟。此廟建于明朝，清光緒年間重修，當(dāng)時(shí)太學(xué)生楊宗誠(chéng)捐建的四根龍柱猶在，據(jù)說陳嘉庚先生來(lái)霞陽(yáng)時(shí)對(duì)這四根柱子很感興趣。有意思的是，廟開五門，這本是皇室宮殿的規(guī)格，為此有人去跟皇帝打小報(bào)告，村里人趕緊再請(qǐng)進(jìn)夠格居住宮殿的三清大帝?入住?，得以應(yīng)付過去。

應(yīng)元宮幾步外便是楊氏宗祠。在二進(jìn)式的祖厝前大埕上，樹立一面照壁，高約2米，頂部是一道弧形的燕尾脊，墻身刻著對(duì)稱美觀的菱形圖案。宗祠前這樣的屏，寓意子弟不要造次翻墻、調(diào)皮搗蛋，與民宅門前的照墻用意不盡相同（民宅的照墻一般正沖馬路，用來(lái)阻擋兇煞的侵犯，主要是辟邪）。照壁前樹著兩座旗桿，照壁和宗祠大門之間還立著4座旗桿，特別有氣派。這旗桿可不能隨便立，那是以前的讀書人至少要考中舉人以上的級(jí)別，才有資格在宗祠前立旗，光宗耀祖。霞陽(yáng)村人才輩出，革命風(fēng)云人物楊衢云、著名記者馬寒冰、全國(guó)僑聯(lián)委員楊章熹、富商楊本營(yíng)等均是霞陽(yáng)人，而這旗桿的數(shù)目也可見一斑。

來(lái)到村里的老劇場(chǎng)前，只見劇場(chǎng)外兩個(gè)牌樓似的大門，連著的院墻被拆掉了，伶仃地守著里面的建筑。里面是個(gè)非露天的戲臺(tái)，大大的臺(tái)子頂上是個(gè)馬鞍形的屋脊，寫著?霞陽(yáng)人民劇場(chǎng)?字樣。兩邊是護(hù)厝一樣的小間，估計(jì)是演員換裝時(shí)用。劇場(chǎng)是村里的華僑植德堂1959年所建，1990年鄉(xiāng)人楊元榮重修，面向觀眾的墻壁還畫了彩繪，鋪著花磚，就連臺(tái)沿著地的那一溜兒墻也鏤空了，嵌進(jìn)長(zhǎng)磚。楊炳坤老師說，劇場(chǎng)至今仍在使用，每年村里三場(chǎng)戲都在這演，村民將之圍得水泄不通。

二、馬鑾灣的傳奇人物

1、楊衢云

楊衢云(1861-1901年)，幼名合吉，字肇春。祖籍福建海澄(今廈門杏林)霞陽(yáng)村翁厝社。其父楊清水出生于馬來(lái)西亞檳榔嶼，后移居香港，在輔政司署工作期間，娶廣東東莞縣屬虎門白沙村水圍鄭氏女為妻，婚后暫居虎門要塞虎門寨城內(nèi)妻家住宅。1861年12月19日，楊衢云生于虎門寨，從小天資聰穎，勤奮好學(xué)，是一位文武雙全的杰出人物。據(jù)其堂弟楊拔凡先生介紹：衢云之名，是在十余歲時(shí)結(jié)識(shí)義兄楊端云所取。1875年前后，衢云之父楊清水因民事在廣東的虎門受累，傾家蕩產(chǎn)，繼病痛纏身，家境十分悲慘，年方14歲的楊衢云為了生計(jì)，投考香港海軍船塢，當(dāng)了一名機(jī)械學(xué)徒。不幸在一次事故中，左手被斜割三指，幸未致殘。后獲英國(guó)人白禮仁的幫助，改學(xué)繪畫，夜讀英文，練習(xí)武術(shù)，勤奮不輟。后歷任工廠教員、輪船招商局書記長(zhǎng)多年。

創(chuàng)辦輔仁文社

楊衢云從小就抱有報(bào)國(guó)之心，痛恨洋人欺侮國(guó)人，為求民族興旺，曾欲學(xué)習(xí)西醫(yī)，后因故未果。

1890年，楊衢云結(jié)識(shí)從澳大利亞域多利書院畢業(yè)歸國(guó)的謝纘泰[謝纘泰，《南華早報(bào)》創(chuàng)始人(1872―1937)]，二人結(jié)識(shí)后，時(shí)常談?wù)撜中蝿?shì)，十分投契，大有一見如故，相識(shí)恨晚之嘆，兩人引以為知己，后又結(jié)盟為兄弟。是年，他們吸納成員，團(tuán)結(jié)大批熱血青年，先后有港中學(xué)友何汝明、溫德、劉燕賓、溫宗堯、周紹岳、胡干之等人，以?革新社會(huì)?為宗旨，?盡心報(bào)國(guó)?為社銘，以推翻滿清王朝、探索國(guó)家出路為社綱，發(fā)起成立了輔仁文社。這是中國(guó)近代史上最早的進(jìn)步團(tuán)體。

1892年3月24日，輔仁文社遷至中環(huán)百子里一號(hào)二樓，并召開輔仁文社光復(fù)會(huì)，楊衢云被推舉為社長(zhǎng)。輔仁文社成立后，楊衢云雖是社長(zhǎng)，但他事必躬親，積極開展活動(dòng)，與謝纘泰等人多次深入虎穴收集情報(bào)。為了掩人耳目，他們時(shí)常喬裝打扮，混入廣州清政府駐港特務(wù)機(jī)關(guān)打探情況。后來(lái)港英當(dāng)局對(duì)輔仁文社的活動(dòng)有所察覺，不同程度地掌握了輔仁文社表面為學(xué)術(shù)團(tuán)體，而實(shí)際是反清革命組織，警察不僅時(shí)常對(duì)文社進(jìn)行搜查，而且還派出警探暗中調(diào)查，甚至尾隨跟蹤，實(shí)施秘密監(jiān)控。

為了使革命活動(dòng)持續(xù)開展，輔仁文社的各種行動(dòng)不得不轉(zhuǎn)入地下，待機(jī)而動(dòng)。楊衢云在負(fù)責(zé)輔仁文社的同時(shí)，又加入了另一個(gè)反清組織———洪門。楊衢云為人行俠仗義、寬厚和藹、又富有愛國(guó)思想，在洪門也是德高望重的大哥之一。

擔(dān)任興中總會(huì)會(huì)長(zhǎng)

1894年，孫中山等人在檀香山成立興中會(huì)，次年孫中山赴香港開展活動(dòng)，認(rèn)識(shí)楊衢云，孫因此機(jī)會(huì)接觸輔仁文社。兩組織由于性質(zhì)相近，有許多共通之處，在雙方友人尤列的撮合下，于1895年2月達(dá)成聯(lián)合協(xié)議。興中會(huì)與輔仁文社進(jìn)行合并，成立了興中總會(huì)。新組織仍沿用興中會(huì)名字，但組織活動(dòng)一切皆為輔仁文社的延續(xù)，會(huì)員也大致是輔仁文社的班底。

輔仁文社與興中會(huì)合并后，革命力量得到壯大。楊衢云以高票獲選為興中總會(huì)會(huì)長(zhǎng)。當(dāng)年3月，在楊衢云領(lǐng)導(dǎo)下的興中總會(huì)決定于10月26日(重陽(yáng)節(jié))以三千便衣襲取廣州，推翻清室，建立民主政府。武裝起義前夕即1895年10月10日，楊衢云、孫中山、謝纘泰、鄭士良、陳少白等資產(chǎn)階級(jí)民主革命派，曾召開 過一次總統(tǒng)選舉會(huì)議，目的是想推選一名?合眾政府大總統(tǒng)?作為革命成功后建立政權(quán)的準(zhǔn)備。當(dāng)時(shí)有資格當(dāng)選的只有楊、孫二人。會(huì)上爭(zhēng)執(zhí)十分激烈，歷史上稱之為?合眾政府，總統(tǒng)之爭(zhēng)?。楊衢云順利當(dāng)選。這比以后孫中山當(dāng)選臨時(shí)大總統(tǒng)早16年。組織和領(lǐng)導(dǎo)廣州、惠州起義

楊衢云被推選為?合眾政府大總統(tǒng)?一任達(dá)五年之久。在這期間，他和孫中山組織和領(lǐng)導(dǎo)廣州起義、惠州起義。兩次武裝起義雖因失敗而告終，但畢竟是向清廷打響了第一槍，吹響了推翻清廷腐敗統(tǒng)治的號(hào)角。

第一次廣州起義，在中國(guó)民主革命史上，稱為巳末廣州之役。在起義活動(dòng)的前后，輔仁文社的老會(huì)員以及洪門成員發(fā)揮了極其重要作用，黃詠南先生以8000元出售了自己在蘇杭街的一棟樓房，捐獻(xiàn)給興中會(huì)作為軍費(fèi)，策劃期間，由孫中山進(jìn)駐廣州準(zhǔn)備軍事行動(dòng)，楊衢云則留在香港負(fù)責(zé)招募志士和籌措餉械。

1885年8月27日，攻占廣州的計(jì)劃已完成，設(shè)在士丹頓街13號(hào)的?干亨行?俱樂部奉命關(guān)閉。

8月29日，興中會(huì)首腦楊衢云、孫中山、謝纘泰、陳少白等，在杏花樓酒店召開秘密會(huì)議，討論臨時(shí)政府的各項(xiàng)政策，這是起義前的一次重要會(huì)議。廣州起義定于重陽(yáng)節(jié)打響，不幸的是，事機(jī)不密，泄漏風(fēng)聲，為清廷所悉，負(fù)責(zé)起義的陸?zhàn)〇|到廣州長(zhǎng)堤附近運(yùn)軍火時(shí)，被伺伏于黃埔海面的清廷緝獲，義士盡遭逮捕，無(wú)一幸免，為首乘?寶安輪?赴廣州的領(lǐng)隊(duì)朱貴全慘受剮刑。尤列逃出，孫中山奔赴澳門，楊衢云逃往外地。

起義失敗后，楊衢云和孫中山被清廷通緝，香港政府迫于各方壓力，勒令二人離境，并規(guī)定五年內(nèi)不準(zhǔn)入境。

1895年11月13日，楊衢云懷著極其復(fù)雜的心情前往越南西貢、新加坡、印度，最后抵達(dá)南非約翰內(nèi)斯堡、德班等地。盡管流落異鄉(xiāng)，但革命理想依然在心中燃起不滅的火種，在當(dāng)?shù)厝A僑中發(fā)動(dòng)革命志士，宣揚(yáng)革命真理，成立興中會(huì) 8 分會(huì)。

1897年3月21日，楊衢云遠(yuǎn)赴日本橫濱，獲知孫中山與陳少白正在橫濱小住，決定前去與孫中山見面。楊衢云毫不推諉，胸懷坦蕩承認(rèn)自己在廣州起義中造成的失誤，對(duì)自己的做法作了深刻的反省，于是二人和好如初，決定并肩作戰(zhàn)。這里還有一段小插曲，楊衢云及家人亦搬去橫濱小住，與孫中山比鄰而居，楊衢云第三女出生，因?qū)O中山是醫(yī)生，楊請(qǐng)他做接生，孫中山卻說，嫂夫人生產(chǎn)，我不便接生，但我可以教你接生方法。三女秀霞便是孫中山教楊衢云怎樣接生而出世的。

1900年1月，為了事業(yè)順利開展，為了革命需要，楊衢云主動(dòng)辭去興中會(huì)會(huì)長(zhǎng)一職，改由孫中山擔(dān)任。

惠州起義是于1900年8月策劃的。當(dāng)時(shí)楊衢云與孫中山在香港會(huì)合，決定發(fā)動(dòng)惠州武裝起義。由孫中山赴日本購(gòu)買軍火，定期運(yùn)抵惠州，楊衢云則留在香港組織和發(fā)動(dòng)攻打惠州事宜。10月，由鄭士良率領(lǐng)千余名義士奮不顧身直奔惠州與清兵血戰(zhàn)，起初頗得勢(shì)，殺傷大批清兵。不料，孫中山在日本所購(gòu)軍火，為日商所騙，未能及時(shí)運(yùn)到惠州，義士們?cè)趶棻M糧絕的情況下，只能以竹竿當(dāng)武器，終因寡不敵眾，反勝為敗。為了挽救惠州義士陷入困境，楊衢云指派史堅(jiān)如、宋小東二人潛入廣州，企圖炸毀總督，牽動(dòng)惠州清兵，以解惠州之危，然計(jì)劃未執(zhí)行，史、宋二人即被捕，此舉又遭失敗，史堅(jiān)如被捕殉難。結(jié)果，惠州起義又以失敗告終。

在香港被暗殺

惠州起義失敗后，史堅(jiān)如被捕，在清軍的威迫下，供出楊衢云為本案主謀。此時(shí)大難不死的總督德壽決意要?dú)钺樵埔越夂蕖Ｓ谑菓屹p暗令?羊頭拾萬(wàn)兩?，發(fā)誓要?割羊(楊)頭?，取他的首級(jí)。對(duì)此，楊衢云處之泰然，一方面堅(jiān)持在港為惠州前線敗逃的義士安臵療傷，決心收拾殘局，重振旗鼓，以期再戰(zhàn)。另一方面在上環(huán)結(jié)志街52號(hào)設(shè)帳，課授十?dāng)?shù)親友子弟英文為活，乃專授，非公開設(shè)館，不為外人知。在此期間，親友都勸他到南洋避禍，他婉拒謝絕說：?男兒死則死矣，何避為，吾寧授徒以養(yǎng)妻女，不忍虛靡公款，抑吾人行革命，亦久臵生死于度外矣！?

1901年1月10日晚上6時(shí)之際，由清廷收買的陳林?jǐn)?shù)名暴徒突然沖入中環(huán)結(jié)志街52號(hào)楊的寓所，向楊連開三槍，致楊身受重傷，送至醫(yī)院急救無(wú)效，延至翌日天亮逝世，終年40歲。楊的后事由其遺孀郭氏辦理，舉殯之日，同志親友2000余人傍趨尾隨相送。葬于香港跑馬地的番仔墓場(chǎng)，碑上沒有刻姓名，只刻6348編號(hào)，人們稱它為?無(wú)字?jǐn)啾?。

楊衢云不幸遇難后，在日本橫濱的孫中山得悉噩耗，深為惋惜，萬(wàn)分悲痛，立即聚眾集會(huì)，舉哀追悼，后又親自署名印發(fā)訃音分發(fā)世界。1901年2月13日，孫中山再次親筆致信謝纘泰，對(duì)楊君在港被害，深表?哀悼之情，有非筆墨所能盡者矣?。孫中山親筆信現(xiàn)在還保存在謝纘泰兒子家中。

長(zhǎng)期以來(lái)，楊衢云未能得到應(yīng)有的宣傳和正確的對(duì)待，主要原因是當(dāng)時(shí)國(guó)民黨篡改歷史，銷毀相關(guān)資料和文物。

1993年第三期的《傳記文學(xué)》發(fā)表蔣介石的前妻陳潔如寫《楊衢云照片值一百萬(wàn)》一文，這篇回憶錄其中有一段說到楊衢云為什么得不到宣傳的原因，現(xiàn)摘錄如下，以供讀者參閱。陳潔如的回憶錄寫道：

蔣介石曾說：?我所耿耿于懷的，是將我們偉大的總理孫中山尊為‘中華民國(guó)國(guó)父’。如我前此多次所言，此事有其堅(jiān)強(qiáng)理由。孫先生于四十年間，努力不懈，領(lǐng)導(dǎo)國(guó)人從事國(guó)民革命大業(yè)，我們不能容許其他人士占居一榮耀地位。?此時(shí)，他看著陳果夫，問道：?上次交代你辦的那張照片怎樣了？你買到手了嗎？應(yīng)該立即把它毀掉。?

陳果夫起立報(bào)告：?我已遵照指示與我們的香港代理人聯(lián)系過了，已獲得那張照片。它是一張團(tuán)體照，照片中坐著的人是楊衢云和他們的革命黨；楊以在日本的那個(gè)團(tuán)體領(lǐng)袖身份，出現(xiàn)在那張照片中，而孫先生則以楊的秘書身份，站在 照片后方。?

這張照片就是蔣介石愿意以一百萬(wàn)重金購(gòu)得的，他說如果讓人看見我們堂堂中華民國(guó)的國(guó)父竟屈居于隨從的地位，那才真叫人難堪。

李敖先生在2007年做電視節(jié)目時(shí)，手握國(guó)民黨史料以及蔣介石重金欲求購(gòu)的照片說：?楊衢云才是興中會(huì)及國(guó)外興中會(huì)成員的老大?。

著名歷史學(xué)家唐德剛一直堅(jiān)持認(rèn)為：?一部《中國(guó)近代革命史》，是應(yīng)該從楊衢云開始寫起……?

蔣介石出于自己的政治目的，所以楊衢云一直以來(lái)被冷落、被淡忘也就成為情理之中的事了。

但孫中山與蔣介石不同，他擁有革命家的胸懷。武漢起義后，孫中山由歐洲返國(guó)經(jīng)香港，楊衢云的姐姐遣衢云次女到英皇酒店拜訪他，孫中山很熱情地接見她，除閑話家常外，還問起衢云之子楊佐芝近況，關(guān)懷備至，可見兩人交情至深。

楊衢云膝下有三女一子，依次為楊錦霞、楊麗霞、楊佐芝、楊秀霞。錦霞適李，嫁往廣州。麗霞適周，嫁往澳門。佐芝民國(guó)三年英年而逝，秀霞成年后在安徽心安寺出家為尼，法號(hào)觀愿。

蓋棺定論，對(duì)楊衢云一生的評(píng)價(jià)，革命同志尤列在楊衢云史略中寫道：?民國(guó)基礎(chǔ)，乃公之骨，民國(guó)犧牲，乃公之血。?贊詞中又說：?紀(jì)公者，赤道之陽(yáng)光，而北極之冰雪。?前者指他的功業(yè)，后者指他的人格操守。真神來(lái)之筆，形容得貼切淋漓。

今年是辛亥革命一百周年，對(duì)孫中山和楊衢云兩位革命先驅(qū)如何評(píng)價(jià)？我十分贊同楊衢云的侄兒楊興安博士在香港孫中山紀(jì)念館開幕式的一段講話，他說：?蔣介石尊重孫中山先生的心態(tài)是可以理解的，但是否需要貶沒孫中山的創(chuàng)業(yè)同志兄弟？無(wú)論如何，楊衢云不會(huì)、亦不能取代孫中山。兩人是互補(bǔ)長(zhǎng)短，互相輝映。沒有孫中山的輝煌事業(yè)，楊衢云一生所做的只像泡影幻象；沒有楊衢云的功 事努力，孫中山萬(wàn)事起頭難，舉步維艱，成事難料。孫中山是革命先行者，楊衢云則是革命的奠基者。我從未讀過孫中山先生有詆毀楊衢云的記載，而孫氏門徒這樣誣蔑楊衢云，孫中山在天之靈，恐怕唯有苦笑。?

2、林愛民：從跑腿伙計(jì)到身家千萬(wàn)

林愛民：廈門市利民貿(mào)易有限公司總經(jīng)理。第一次見到他時(shí)，實(shí)在無(wú)法想象一個(gè)如此樸實(shí)無(wú)華的人，竟是一個(gè)擁有4家大型連鎖超市、資產(chǎn)超過幾千萬(wàn)的大老板。

從一個(gè)跑腿伙計(jì)到大老板，林愛民現(xiàn)在可謂是成功人物了。讓我們一起聽聽他的故事，去感受其非凡的經(jīng)營(yíng)魅力吧。

30元起家

因?yàn)榧彝ヘ毨?，林愛?6歲就輟學(xué)，給集貿(mào)市場(chǎng)上一些較大的商家跑腿，到各地供銷社采購(gòu)一些非計(jì)劃控制的日常用品。

因?yàn)槟昙o(jì)小，又是新面孔，林愛民經(jīng)常會(huì)受到欺負(fù)，常常拿不到貨。為此，林愛民總被老板斥責(zé)。林愛民并不灰心自卑。相反，他更加積極地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)別的采購(gòu)員或供銷社工作人員在聊天時(shí)，他就認(rèn)真傾聽談話內(nèi)容，從中獲知很多商品的價(jià)格、很多供銷社工作人員的姓名等信息。當(dāng)他下次和這些人接觸時(shí)，就可以親切地稱呼出對(duì)方。這使他很快獲得眾人的好感，業(yè)務(wù)也得以順利地開展。

在那個(gè)年代，并沒有實(shí)際意義上的業(yè)務(wù)員，林愛民的工作實(shí)際上也就是替人跑腿打雜的活，收入微薄。林愛民自然也很清楚這一點(diǎn)，他回憶這段往事時(shí)說道，?我并不是一個(gè)安于現(xiàn)狀的人，當(dāng)我為別人跑腿推銷商品的時(shí)候，我就經(jīng)常想，用什么方式也可以像他們那樣有自己的店鋪。?

在給人跑了兩年的業(yè)務(wù)后，林愛民用省吃儉用攢下的30元錢，在家附近的集貿(mào)市場(chǎng)租了一個(gè)小攤，銷售一些日雜用品。就這樣，他開始了自己的經(jīng)營(yíng)之路。從小攤到3家連鎖店

要用30元經(jīng)營(yíng)起自己的生意，著實(shí)困難。談到經(jīng)營(yíng)這個(gè)小攤的竅門時(shí)，林 12 愛民說他喜歡觀察別人的經(jīng)營(yíng)方式，也經(jīng)常思考，這些對(duì)他最初的經(jīng)營(yíng)有很大幫助。另外，當(dāng)時(shí)交通條件較差，人們一般是趕圩時(shí)才會(huì)到市場(chǎng)上購(gòu)買商品，他就抓住這種空白，在趕圩日以外的時(shí)間，帶著各樣商品，推著車到各家各戶上門推銷。如此一來(lái)，他的銷售一下子就比別人好了許多，而且上門送貨、推銷也拉近了林愛民和顧客的關(guān)系，因此積累了很多忠實(shí)顧客。

由于資金有限，他的經(jīng)營(yíng)受到很大限制。對(duì)此，林愛民采用的辦法是，抓好商品庫(kù)存管理，每天的庫(kù)存不超過一天的銷量，并且每天都到供銷社補(bǔ)貨。同時(shí)，他還采取了類似預(yù)約訂貨的銷售方式。

先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和方式，使林愛民很快就掘到第一桶金，開起了自己的第一家小雜貨鋪，還雇了幾個(gè)人。隨后，經(jīng)營(yíng)規(guī)模又由1家雜貨鋪擴(kuò)張到了3家店鋪。令人嘆服的是，由于一直采用及時(shí)補(bǔ)貨方式，他用別人僅能維持1家店的周轉(zhuǎn)資金，同時(shí)經(jīng)營(yíng)了3家店。

大膽轉(zhuǎn)型 不斷學(xué)習(xí)

20世紀(jì)90年代初，林愛民盤掉了生意不錯(cuò)的3家雜貨店，將資金全部投資到了他的第一家超市——杏林白泉利民商場(chǎng)。林愛民的第一家超市有1000多平米，在當(dāng)時(shí)，這樣的經(jīng)營(yíng)規(guī)模是相當(dāng)大的。

當(dāng)時(shí)，當(dāng)?shù)匾延泻芏嗉掖笮蛧?guó)營(yíng)自選商場(chǎng)了，林愛民并不羨慕，也沒有失去信心。林愛民說，當(dāng)時(shí)他雖然對(duì)經(jīng)營(yíng)超市沒有什么經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)過多年的經(jīng)營(yíng)，他覺得自己了解市場(chǎng)需求，在庫(kù)存控制、資金利用方面也都有一些經(jīng)驗(yàn)，所以他敢于轉(zhuǎn)型。確實(shí)，這些長(zhǎng)處保證了他在超市經(jīng)營(yíng)初期，就可以合理安排商品品種和數(shù)量，并有效提升了商品銷售率。

而且，他懂得如何積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這些大型商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再運(yùn)用到自己的經(jīng)營(yíng)當(dāng)中。一直到現(xiàn)在，林愛民還經(jīng)常去各個(gè)商場(chǎng)和超市逛逛，通過觀察他們商場(chǎng)的陳列和員工的工作情況，發(fā)現(xiàn)一些新的好的做法，再帶回店里立即使用。

如今，林愛民已擁有4家大型連鎖超市。在講述自己的成功之道時(shí)，他說，?成功的經(jīng)營(yíng)方式多種多樣，成功之路也千條萬(wàn)道，并沒有一個(gè)固定模式，我也只是其中一個(gè)正在不斷學(xué)習(xí)的人。我個(gè)人的見解是，學(xué)習(xí)不是一時(shí)的，任何時(shí)候，我們都要學(xué)習(xí)，學(xué)得越多，可借鑒的路就越多，成功的方向就會(huì)越明確。?

3、舒心酒家

舒心企業(yè)始建于1994年, 是一家以餐飲為主的私營(yíng)企業(yè)。經(jīng)歷了十幾年的風(fēng)雨,亦收獲了十多年的輝煌, 從不足300平方米的小店發(fā)展到今天擁有杏林、廈門兩家分店，一家足浴休閑中心，一家園博園店（近5千平方），員工近400人的區(qū)市著名餐飲企業(yè)，并投入巨資在建一家三星級(jí)酒店——廈門舒心大酒店（灌口黃莊，建筑面積近3萬(wàn)平方）即將落成。如今?舒心?的品牌在廈門市乃至福建省都享有盛譽(yù)。

舒心酒家一貫堅(jiān)持?誠(chéng)信為本、優(yōu)質(zhì)服務(wù)?的經(jīng)營(yíng)理念，奉守?讓顧客買得放心、吃得舒心，玩得開心?的服務(wù)宗旨，深受廣大顧客歡迎，逐漸在競(jìng)爭(zhēng)激烈的餐飲服務(wù)行業(yè)中脫穎而出，成為深受眾人矚目的后起之秀。在各級(jí)政府部門的關(guān)心支持下，經(jīng)十幾年努力，企業(yè)先后榮獲?中國(guó)餐飲名店?、?廈門十佳餐飲店?、?廈門市著名商標(biāo)?、連續(xù)兩年（07、08年）?全國(guó)女排聯(lián)賽、中國(guó)——古巴女排國(guó)際對(duì)抗賽福建賽區(qū)唯一指定餐飲單位?等稱號(hào)。企業(yè)負(fù)責(zé)人（中共廈門市集美區(qū)第五、六次大會(huì)代表、市企業(yè)與企業(yè)家協(xié)會(huì)理事、廈門女企業(yè)家協(xié)會(huì)理事、集美校友總會(huì)理事；民建廈門市委員會(huì)，三屆集美區(qū)政協(xié)委員，廈門市集美區(qū)商會(huì)常務(wù)理事、廈門市湖里區(qū)個(gè)體協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建省個(gè)私協(xié)第四屆理事會(huì)理事）先后被授予?廈門十大光彩之星?，連續(xù)兩屆?廈門市優(yōu)秀中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者?、?福建省百家文明誠(chéng)信個(gè)體工商戶?、?福建省商務(wù)系統(tǒng)勞動(dòng)模范?；?中國(guó)飯店業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家??中華女生工商管理成功人士?稱號(hào)；多名員工曾獲市?勞動(dòng)模范?、?優(yōu)秀外來(lái)員工?、?十佳外來(lái)員工?、?熱愛企業(yè)優(yōu)秀員工?等榮譽(yù)，以及培養(yǎng)黨、工、團(tuán)優(yōu)秀干部多名等等。近年來(lái)，由于企業(yè)解決大量下崗失地失漁農(nóng)民再就業(yè)，企業(yè)負(fù)責(zé)人曾光榮地代表廈門地區(qū)上臺(tái)接過省長(zhǎng)黃小晶新自頒發(fā)的?福建省就業(yè)再就業(yè)優(yōu)秀個(gè)人?榮譽(yù)獎(jiǎng)杯。多家新聞媒體：《中國(guó)食品質(zhì) 量報(bào)》、《廈門日?qǐng)?bào)》、《廈門晚報(bào)》、《海峽導(dǎo)報(bào)》等相繼對(duì)舒心酒家及負(fù)責(zé)人作了報(bào)道宣傳。舒心在不斷發(fā)展的過程中，始終把社會(huì)責(zé)任感放在首位，多次向社會(huì)弱勢(shì)群體捐款，受到社會(huì)各屆的廣泛好評(píng)。舒心還非常重視企業(yè)文化建設(shè)，先后成立企業(yè)黨支部、工會(huì)和團(tuán)支部，在維護(hù)員工合法權(quán)益的同時(shí)增添了員工的社會(huì)使命感和企業(yè)的凝聚力。

舒心企業(yè)取得的這些輝煌見證了舒心人十年來(lái)的努力。2004年舒心入駐廈門三星級(jí)金寶大酒店，裝飾高雅氣派，可同時(shí)容納500人出席的宴會(huì)大廳及30個(gè)風(fēng)格各異的園林式精美包廂精心為顧客營(yíng)造溫馨的就餐氛圍，其全自動(dòng)溫控及流水控制的保鮮池，確保了海鮮的鮮活。海鮮品種應(yīng)有盡有，讓顧客吃得放心，吃得盡興。眾多名點(diǎn)名菜深受廣大顧客喜愛。舒心酒家現(xiàn)已成為商務(wù)洽談，宴請(qǐng)嘉賓，及舉辦婚宴、壽宴等各類慶典宴席的理想之選。隨著企業(yè)的不斷壯大，舒心開始實(shí)施多元化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展戰(zhàn)略，?舒心足浴?的開業(yè)啟動(dòng)了滾動(dòng)發(fā)展的快車道，逐漸在經(jīng)營(yíng)過程中形成了自己獨(dú)特的企業(yè)文化及商業(yè)運(yùn)作體系，為企業(yè)的快速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舒心企業(yè)以誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念及其用心、完善、周到的服務(wù)，為它在同行業(yè)中贏得了很好的口碑，舒心人堅(jiān)持不懈的努力換來(lái)舒心今日輝煌的成就，為發(fā)展廈門飲食文化和建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4、周建福

杏林區(qū)漁民周建福從養(yǎng)鰻生產(chǎn)開始發(fā)展到引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)設(shè)備，建立廈門杏林烤鰻有限公司，從養(yǎng)鰻生產(chǎn)、烤鰻加工到出口銷售一條龍，年產(chǎn)值曾達(dá)到6億多元人民幣，成為著名的漁民企業(yè)家。

第三篇：四上美術(shù)教案

1、色彩的冷與暖

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2．能夠說出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。教學(xué)重點(diǎn)：冷色與暖色的認(rèn)識(shí)與區(qū)分比較。教學(xué)難點(diǎn)：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學(xué)具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具

二、引導(dǎo)階段 1．認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖： 今天，我們學(xué)習(xí)色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請(qǐng)大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當(dāng)你看到這色彩（大紅色的）時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）呢？（開門見山地導(dǎo)入，有利于學(xué)生直接進(jìn)入冷暖色的對(duì)比學(xué)習(xí)。當(dāng)他們看到的是紅彤彤的紙，就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當(dāng)藍(lán)色的紙出現(xiàn)在他們面前時(shí)，學(xué)生馬上聯(lián)想到大海、藍(lán)天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學(xué)生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對(duì)冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認(rèn)識(shí)。）2．學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)： 當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會(huì)覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰，會(huì)覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）（通過小結(jié)，在學(xué)生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。）3．揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“色彩的冷與暖”。

三、發(fā)展階段

1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察色紙，訓(xùn)練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍(lán)──冷色：紫、深藍(lán)、白、黑 中性色──綠（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺入手，再通過對(duì)比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會(huì)那么生硬。）

2．小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。3．出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。（進(jìn)一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）

4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過上個(gè)環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，使所學(xué)的能結(jié)合實(shí)際，為進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)際作好鋪墊。）

5．色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對(duì)比下，它會(huì)呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對(duì)的。（這樣可防止學(xué)生冷暖色絕對(duì)化，同時(shí)在以后的色彩搭配中能靈活運(yùn)用，不會(huì)生搬硬套。）

6．冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

7．小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

8．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？（主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思畫面色彩時(shí)，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來(lái)點(diǎn)暖色，暖色調(diào)里也可來(lái)點(diǎn)冷色，這樣可使畫面更加生動(dòng)活躍。）

9．判斷色調(diào)，練習(xí)配色：老師描述一些情景，學(xué)生閉著眼睛聽，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說出來(lái)。a．一場(chǎng)寒霜，一陣秋風(fēng)，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍(lán)，云很白，秋日的天空寧?kù)o而高遠(yuǎn)。c．天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。??

四、學(xué)生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。

3．教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。

五、欣賞展評(píng)

1．小組上臺(tái)展示他們的作品，互相欣賞。

2．說一說：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識(shí)？ 3．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

六、收拾整理 督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。

七、課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

教學(xué)反思： 新授階段，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識(shí)，而且對(duì)于如何利用冷色和暖色來(lái)表現(xiàn)也起到了啟發(fā)作用。比如：每天太陽(yáng)升起和落下時(shí)周圍的霞光火紅而溫暖適合用暖色來(lái)表現(xiàn)；白雪覆蓋的山坡，碧藍(lán)的天空是一組給人感覺寧?kù)o，寒冷的場(chǎng)景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個(gè)結(jié)合圖片給學(xué)生賞析，然后順時(shí)啟發(fā)學(xué)生：你覺得還可以表現(xiàn)什么冷和暖的主題。學(xué)生可能就會(huì)聯(lián)想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風(fēng)，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時(shí)候就可以明確一下作業(yè)要求：既可以表現(xiàn)具體的形象也可以表現(xiàn)抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。

第2課畫家的調(diào)色板 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)繪畫的顏色是“調(diào)和”出來(lái)的。2.能夠簡(jiǎn)單的用三原色調(diào)出其他顏色。3.意識(shí)到顏色的變化需要多加練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單調(diào)色；

2.增加對(duì)調(diào)色嘗試的興趣； 3.增加調(diào)色的理性認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：水彩顏色、調(diào)色盤、水彩筆、水彩紙。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來(lái)的？ ①找出油畫風(fēng)景作品給學(xué)生看，放大之后問學(xué)生某些特定的顏色是怎么來(lái)的？自己的畫具里有沒有這個(gè)顏色？ ②學(xué)生意識(shí)到畫家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來(lái)的的，引出學(xué)生對(duì)于調(diào)色的興趣。③小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們?cè)谧约旱恼{(diào)色盤上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風(fēng)景油畫作品，讓孩子體會(huì)到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡(jiǎn)單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認(rèn)識(shí)顏色的變化。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫要求： A、用不同顏色來(lái)表現(xiàn)畫面。B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)

4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5、教師總結(jié)，提出意見和建議。學(xué)生在上節(jié)課對(duì)冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點(diǎn)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更高級(jí)的色彩領(lǐng)域。

板書設(shè)計(jì) 畫家的調(diào)色盤 三原色 混合展示 教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察分析能力、動(dòng)手表現(xiàn)能力。通過實(shí)驗(yàn)引出課題，以游戲的方式讓學(xué)生加深體會(huì)，認(rèn)識(shí)有關(guān)色彩的相關(guān)知識(shí)。通過直觀的圖片對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

從音樂中感受色彩，通過小組合作的方式完成一幅作品，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)。通過自評(píng)、互評(píng)，寫體驗(yàn)等，提高學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。

3、蔬果的剖面 教學(xué)目標(biāo)：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案，運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)設(shè)計(jì)色彩圖案。3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。教學(xué)準(zhǔn)備建議： 教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。學(xué)具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學(xué)建議： 導(dǎo)入：

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會(huì)是怎樣的？（學(xué)生說）（老師拿出小刀一切為二）原來(lái)水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現(xiàn)的這個(gè)面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《切開的剖面》。揭示課題。

新授：（活動(dòng)一）

1、（拿出一半的蘋果）原來(lái)蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來(lái)呢？（先請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)試試）

2、師反饋并示范：（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點(diǎn)或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現(xiàn)）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來(lái)畫呢？（師簡(jiǎn)單板畫）

3、下面請(qǐng)你們也來(lái)試試。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鍪吖?，（兩人一個(gè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把蔬果一切為

4、表?yè)P(yáng)畫得好的同學(xué)，指出畫得不夠好的同學(xué)。再一次強(qiáng)調(diào)示范。（活動(dòng)二）

1、下面我們將用色彩來(lái)表現(xiàn)蔬果。請(qǐng)大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學(xué)生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現(xiàn)蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學(xué)生作畫。師巡視。

評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】?jī)扇速N在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，互相交流，談?wù)勏矚g哪一幅畫。

3、師小結(jié)：今天這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬果的剖面，還用點(diǎn)、線、色彩進(jìn)行了裝飾，其實(shí)在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時(shí)間做做或者畫畫。（時(shí)間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請(qǐng)聽課老師嘗）

板書設(shè)計(jì)

蔬果的剖面

剖面：1.形狀

2.顏色

3.聯(lián)系

教學(xué)反思： 本節(jié)課是利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材第4頁(yè)列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是第1課的延續(xù)，內(nèi)容是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

4、生活中的線條 課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教材分析： 線條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺。平行的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫面的生動(dòng)性和悅目性。

教學(xué)目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺。

2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受線條的動(dòng)與靜。教學(xué)難點(diǎn): 用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺。教具準(zhǔn)備： 課件、作畫工具。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動(dòng)與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線，有動(dòng)感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合 冷 ＋ 曲 ＝ 寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板 通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺并上色。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評(píng)：

1、個(gè)人分析畫的內(nèi)容，畫面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點(diǎn)？

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個(gè)好的教具的選擇可以取得良好的效果。

板書設(shè)計(jì)

生活中的線條

特點(diǎn)：節(jié)奏

韻律

顏色

情緒 教學(xué)反思： 本節(jié)課是通過演示課件，觀賞圖片，讓學(xué)生初步感受不同種線條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，能用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感。通過對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)線條的興趣，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛。首先，我利用一段線條引出直線家族、曲線家族，讓學(xué)生鞏固線條的種類，從而揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又利用課件展示生活中的線條、動(dòng)物身上的線條、讓學(xué)生了解線條無(wú)處不在，使學(xué)生通過欣賞和觀察，了解線條在生活中的運(yùn)用，在繪畫中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。其次，再讓學(xué)生欣賞多幅畫家作品，加深學(xué)生感受線條的特性和魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。并且通過讓學(xué)生聽音樂畫線條，使學(xué)生能很輕松地了解不同種線條的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生通過自己的大腦用雙手畫出自己心中喜歡的線條。最后，我又演示畫線條，并神奇的把線條變成花瓶的裝飾花紋。讓學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展自己的想象力，繼續(xù)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)美的觀察與思考，自己回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識(shí)裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。

5課節(jié)奏的美感 課型：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

課前準(zhǔn)備： 教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運(yùn)）、彩紙、剪刀、作品若干。

學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、感受節(jié)奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運(yùn)”

2、看——兩幅繪畫作品 ⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

3、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏 作業(yè)要求： 師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫關(guān)鍵詞）

四、交流感受 交流一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。第二課時(shí)：

一、引導(dǎo)交流階段： 請(qǐng)同學(xué)們出示課前準(zhǔn)備的各種工具材料，交流自已的構(gòu)思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開闊創(chuàng)作思維）

二、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現(xiàn)“美術(shù)節(jié)奏”。

2、輔導(dǎo)：針對(duì)小組中的問題及時(shí)輔導(dǎo)。

三、作品展示： 同學(xué)們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

教學(xué)反思： 節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的方法是先從音樂入手，直接用木棍敲擊桌面，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中的節(jié)奏，然后再在黑板上寫出節(jié)奏，并將其依據(jù)不同的方式進(jìn)行組合排列，感受線條里的節(jié)奏，接下來(lái)讓學(xué)生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的聲音，比如短線條是短促的音符，長(zhǎng)線條是輕緩的音符，細(xì)線條是柔和的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩??如此寓音樂于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫面中的節(jié)奏。學(xué)生通過觀察圖片、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。圖片的設(shè)計(jì)更多是結(jié)合生活日用品，讓學(xué)生充分感知二方連續(xù)與四方連續(xù)的區(qū)別與應(yīng)用，所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。

6課 《最受尊敬的人》 教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過平時(shí)的觀察抓住人物的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫，拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。3.通過繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：人物特征的描繪 教具：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師問：今天早上吃什么？誰(shuí)做早飯？ 學(xué)生四答??師：引導(dǎo)?? 你們身上穿向衣服誰(shuí)做的？ 學(xué)生討論回答??師； 引導(dǎo)??

2、板書《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學(xué)生討論??師巡視參與。１.學(xué)生分組發(fā)言??爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等?? ２.學(xué)生發(fā)言說一說：誰(shuí)是受尊敬的人，為什么受尊敬？ 3.學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)??

三、教師小結(jié)： 老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會(huì)上的尊敬！學(xué)生舉例說說什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)?? 最受尊敬的人 警察

保衛(wèi)人民生命安全 醫(yī)生

救死扶傷治病救人 農(nóng)民

民以食為天 教師

教書育人為人師表 清潔工

辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境 工人

制作的產(chǎn)品和我們的生活關(guān)系密切??

第二課時(shí)

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？

1、啟發(fā)學(xué)生說一說。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、船、艦、來(lái)體現(xiàn)軍人的特征等。醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工??啟發(fā)學(xué)生根據(jù)職業(yè)形象說一說。

2、學(xué)生活動(dòng)回答??師：引導(dǎo)??

二、引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來(lái)繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）師：引導(dǎo)??

三、作業(yè)要求，（學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘））

四、課堂巡視指導(dǎo)。

1、幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，應(yīng)設(shè)置背景。

2、啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。

五、總結(jié)、評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及涂色講評(píng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參評(píng)、互評(píng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)社會(huì)上受尊敬的人。板書設(shè)計(jì)：

最受尊敬的人 職業(yè)

特點(diǎn)

貢獻(xiàn)

教學(xué)反思： 關(guān)于誰(shuí)是最受尊敬的人，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)多局限于兩種人：家中的老年人；社會(huì)上做出突出貢獻(xiàn)的名人。而對(duì)于生活中默默無(wú)聞的為他人做好事，進(jìn)行奉獻(xiàn)的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰(shuí)早早起來(lái)為我們準(zhǔn)備早餐，是誰(shuí)把街道打掃得干干凈凈，是誰(shuí)為我們疏導(dǎo)交通，是誰(shuí)每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容??經(jīng)過一點(diǎn)一滴的啟發(fā)，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻(xiàn)的普通人，由學(xué)會(huì)感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強(qiáng)硬的制定學(xué)生畫誰(shuí)，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿了感情。

7課《今天我值日》 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)到值日包含的是一份責(zé)任 難點(diǎn)：將值日的場(chǎng)景用適合的方法展現(xiàn)出來(lái) 教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫工具 教學(xué)過程

1.引導(dǎo) 1）師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰(shuí)？（播放《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作）學(xué)生看完后，回答問題。2）根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：今天我值日。將制作好的題目貼于黑板上。2.新授 1）觀察力大考驗(yàn)：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？ 2）除了剛剛方老師做過的值日工作，還做過哪些值日工作？用表演 的方式示范給大家看看。3）除了在教室里值日，還在哪里做過值日？ 4）一分鐘記憶力大考驗(yàn)：在一分鐘內(nèi)，畫出你剛剛觀察到的值日時(shí) 的動(dòng)作，用手中的黑筆將動(dòng)作記錄下來(lái)，看看誰(shuí)畫得最生動(dòng)。（畫好后上臺(tái)展示，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)）5）想想說說為什么你們能畫得如此生動(dòng)，有什么秘訣？（仔細(xì)觀察）6）老師也想學(xué)學(xué)你們畫畫，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)做動(dòng)作，老師在實(shí)物投影 儀上當(dāng)場(chǎng)示范。7）你們想不想知道別的同學(xué)是怎樣值日的？（欣賞書上兩幅夸張的 圖片，觀察與我們平時(shí)值日有什么不同？）2.作業(yè) 8）思考問題：你想和誰(shuí)在哪里干什么值日工作？ 9）討論后完成作業(yè)（放音樂）10）巡回指導(dǎo) 11）作業(yè)展示：讓完成作業(yè)的同學(xué)上臺(tái)展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說好在哪里或提出意見

2、總結(jié) 同學(xué)們認(rèn)真地做值日，給我們換來(lái)了清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要注意愛護(hù)勞動(dòng)果實(shí)，不破壞衛(wèi)生。

板書設(shè)計(jì)

今天我值日 值日安排

分工

責(zé)任 繪畫表現(xiàn)：手工+繪畫

8課趣味游樂園 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場(chǎng)的美好記憶，感受游樂場(chǎng)的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設(shè)施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現(xiàn)自己喜歡的游樂項(xiàng)目。嘗試用多角度表現(xiàn)游樂園，如游樂項(xiàng)目的多樣性、新奇有趣的游藝機(jī)外觀、齊全的配套設(shè)施等，還可以通過游客的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)游樂場(chǎng)的好玩，提高造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。

3.在觀察、回憶、表現(xiàn)中體驗(yàn)游樂園帶來(lái)的生活樂趣，培養(yǎng)積極、樂觀的精神風(fēng)貌和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)自己最喜歡的游樂園。教學(xué)難點(diǎn)： 突出游樂園的好玩。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

教學(xué)過程： 1.情景導(dǎo)入： 課件展示：觀看游樂園項(xiàng)目視頻，說說自己的感受。

2.探究交流：（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項(xiàng)目讓你覺得特別好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項(xiàng)目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現(xiàn)？ ①游樂園項(xiàng)目的多樣性 ②游樂設(shè)施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現(xiàn)，體會(huì)的他們的感受。③ 齊全的配套設(shè)施 ④人們夸張的動(dòng)作和表情：比較小朋友不同的表現(xiàn)，體會(huì)他們的感受。（3）小結(jié)：游樂場(chǎng)項(xiàng)目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設(shè)施、人們夸張的動(dòng)作和表情，都可以體現(xiàn)出游樂場(chǎng)的好玩。

3.探究啟發(fā)。（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現(xiàn)游樂園？ 小結(jié)：復(fù)雜的游樂設(shè)施可以用先概括、再細(xì)化的方法表現(xiàn)。（2）作品欣賞、探討。A表現(xiàn)內(nèi)容 ①表現(xiàn)單一游樂項(xiàng)目或綜合表現(xiàn)游樂場(chǎng)景。②寫實(shí)或大膽想象 B表現(xiàn)方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現(xiàn)。

4.創(chuàng)作體驗(yàn)。作業(yè)要求：畫一個(gè)自己喜歡的游樂園。

5.展示評(píng)價(jià)。(1)學(xué)生展示介紹作品。(2)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。6.小結(jié)拓展。（1）在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手快樂！（2）拓展：小小設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)新型游樂項(xiàng)目。

板書設(shè)計(jì)

趣味游樂園 時(shí)間

地點(diǎn) 種類

教學(xué)反思： 本課內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生喜愛的游樂園進(jìn)行。現(xiàn)代游樂園從其布局到每一個(gè)游樂設(shè)施的設(shè)計(jì)制作都具有很強(qiáng)的視覺美感。游樂設(shè)施各式各樣，針對(duì)不同的人群特點(diǎn)，設(shè)計(jì)大膽新穎，具有創(chuàng)造性。本課教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)“觀察游樂設(shè)施標(biāo)志——回憶在游樂園中的感受——認(rèn)識(shí)不同的游樂設(shè)施的特點(diǎn)——探究方法與步驟——欣賞范作、拓展思維——展示評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)游樂設(shè)施的標(biāo)識(shí)并不陌生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自由的暢談在游樂園中的感受，更夠較好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察不同的游樂設(shè)施的特點(diǎn)，欣賞老師的范作，啟發(fā)學(xué)生巧妙的運(yùn)用廢舊紙杯、紙碟、吸管、飯盒、瓶子、易拉罐等，結(jié)合橡皮泥、卡紙等美術(shù)材料，運(yùn)用折、剪、插接、卷、粘貼等方法，大膽想象，有步驟的制作各種有趣的“游樂設(shè)施”，體驗(yàn)美術(shù)立體造型的快樂。

第9課彩墨世界 教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：感受水墨畫的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)水墨畫創(chuàng)作的快樂，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

（2）認(rèn)知目標(biāo)：觀察、把握事物的主要特征，學(xué)習(xí)并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來(lái)創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學(xué)生的水墨畫審美能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過動(dòng)物水墨畫的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受水墨畫的獨(dú)特魅力，提高水墨表現(xiàn)能力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：努力使創(chuàng)作的水墨畫動(dòng)物神形兼?zhèn)?，體現(xiàn)筆墨情趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的水墨畫創(chuàng)作語(yǔ)言。

教學(xué)程序

（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：收集動(dòng)物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動(dòng)物經(jīng)典作品和師生優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學(xué)生：收集自己喜歡的動(dòng)物圖片（含水墨畫動(dòng)物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學(xué)流程

1、引導(dǎo) 教師出示2幅動(dòng)物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發(fā)學(xué)生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來(lái)畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細(xì)細(xì)的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點(diǎn)自由揮灑，表現(xiàn)錯(cuò)落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學(xué)生突出感受水墨畫動(dòng)物的獨(dú)特魅力。由此導(dǎo)入課題并板書。【通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題相同、表現(xiàn)手法和風(fēng)格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫動(dòng)物的濃厚興趣。】

2、發(fā)展階段（1）欣賞?探究 大屏幕出示一組水墨畫動(dòng)物作品（課本內(nèi)外均有），啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究。如①指導(dǎo)賞析《快樂的小猴》等作品時(shí)，著重讓學(xué)生關(guān)注皮毛等方面的表現(xiàn)技法。教師演示講解“渴筆法

”[1] 的表現(xiàn)要領(lǐng)及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會(huì)出現(xiàn)露白之處，顯得生動(dòng)蒼勁），并指導(dǎo)學(xué)生大膽操練、理解掌握。②指導(dǎo)學(xué)生賞析《毛驢》等作品時(shí)，感受水墨淋漓的畫面效 ↑《貓》 徐悲鴻 果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調(diào)色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會(huì)出現(xiàn)墨色濃淡自然變化、生動(dòng)滋潤(rùn)的效果，可用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潑墨法的嘗試練習(xí)（可以表現(xiàn)動(dòng)物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結(jié)合，便于學(xué)生較快掌握讓墨色出現(xiàn)濃淡變化的技法要領(lǐng)。（板書要點(diǎn)）《雙驢圖》黃胄 【教師采取有效策略，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎(chǔ)上，局部解構(gòu)水墨技法，讓學(xué)生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現(xiàn)內(nèi)容的某種聯(lián)系，真切感受到水墨畫的規(guī)律性、寫意性，知識(shí)性與技能性并重，突出了本課的重點(diǎn)，為后續(xù)創(chuàng)作作了知識(shí)技能上的準(zhǔn)備，提高了學(xué)習(xí)的有效性?！?/p>

（2）觀察?預(yù)想 ①教師組織學(xué)生帶著問題分組觀察自己帶來(lái)的動(dòng)物圖片，相互講講自己對(duì)動(dòng)物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認(rèn)識(shí)。在師生交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀察的有序性（讓學(xué)生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學(xué)生說說觀察動(dòng)物主要特征的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，還可對(duì)動(dòng)物進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生說說動(dòng)物與動(dòng)物之間如體形、結(jié)構(gòu)和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別）。（板書要點(diǎn)）②暢談水墨畫表現(xiàn)設(shè)想，即準(zhǔn)備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動(dòng)物形象?？商岢鲆韵聠栴}：你準(zhǔn)備用水墨技法表現(xiàn)哪種姿態(tài)的動(dòng)物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現(xiàn)？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來(lái)表現(xiàn)會(huì)更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來(lái)表現(xiàn)有力的四肢和細(xì)長(zhǎng)的尾巴呢？（這里可以促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，完善預(yù)想方案）③教師演示水墨畫動(dòng)物的表現(xiàn)過程，講解要領(lǐng)。（建議老師在示范的過程中，允許學(xué)生可跟老師隨機(jī)臨摹學(xué)習(xí)小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側(cè)鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現(xiàn)透視關(guān)系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點(diǎn)眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據(jù)需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側(cè)畫出倒掛的柳枝，使構(gòu)圖完整飽滿?！久鞔_觀察目的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的觀察。通過談水墨畫表現(xiàn)設(shè)想和觀看教師的完整演示，引導(dǎo)學(xué)生將具體的水墨畫技法與動(dòng)物的主要特征相對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生意在筆先的創(chuàng)作觀念和習(xí)慣，提高對(duì)水墨畫創(chuàng)作流程和技法運(yùn)用的認(rèn)識(shí)與把握?！?/p>

（3）創(chuàng)作?評(píng)議 ①大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運(yùn)用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫，努力做到形象生動(dòng)有趣，墨色變化豐富，構(gòu)圖飽滿。臨摹可以，創(chuàng)作更好。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)整、完善后的創(chuàng)作預(yù)想進(jìn)行自主創(chuàng)作，允許學(xué)生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動(dòng)物的大體形態(tài)、主要結(jié)構(gòu)，再用水墨畫技法表現(xiàn)）介入創(chuàng)作。②學(xué)生自主展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物形象、水墨技法以及學(xué)生參與創(chuàng)作的態(tài)度、心得體會(huì)等方面，展開評(píng)議交流和小結(jié)。（a、評(píng)畫要點(diǎn)：選出水墨表現(xiàn)的最棒的動(dòng)物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運(yùn)用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創(chuàng)作中你是怎么對(duì)待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結(jié)：可以對(duì)同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學(xué)會(huì)了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動(dòng)物作品、畫水墨畫動(dòng)物很好玩很快樂??）【作業(yè)要求明確具體，教師巡視指導(dǎo)和有針對(duì)性的評(píng)議交流，都能滿足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)持久力，能在突出本課重點(diǎn)的同時(shí)，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生創(chuàng)作的水墨畫動(dòng)物神形兼?zhèn)?，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的水墨畫創(chuàng)作語(yǔ)言，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展?！?/p>

3、拓展階段

（1）欣賞?拓展 大屏幕顯示一組風(fēng)格不同的古今水墨畫動(dòng)物名作，教師作補(bǔ)充性提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)水墨畫的博大精深與蘊(yùn)藏豐富的文化內(nèi)涵。↑《五牛圖》

↑《雙獅圖》

↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?韓滉(公元723～787年)

劉繼卣（1918～1983）

（2）課后作業(yè)（可以任選其中一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生完成兩項(xiàng)作業(yè)）①鼓勵(lì)學(xué)生課后再選擇其他自己喜歡的動(dòng)物，用學(xué)到的水墨畫技法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師將挑選優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗里展出。②課后辯論：針對(duì)“捕殺野生動(dòng)物”和“人工飼養(yǎng)野生動(dòng)物”兩種不同的觀點(diǎn)，要求學(xué)生與家人展開“關(guān)于如何正確對(duì)待野生動(dòng)物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交?！拘蕾p古今名作和課后水墨畫創(chuàng)作，拓展了學(xué)生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和繼承民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的責(zé)任感。課后的家庭辯論，可增進(jìn)家庭成員的交流與溝通，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。】

4、收拾?整理 教師要求全體學(xué)生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔?！咀プC(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立美在藝術(shù)、美與我同行的意識(shí)?！?板書設(shè)計(jì)彩墨世界 墨的特性 創(chuàng)作要求

課后反思 這學(xué)期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來(lái)，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無(wú)味了。所以，我就通過不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫掛在班級(jí)里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。不足：因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾！

第10課我是汽車設(shè)計(jì)師

第11課擬人的形象

第12課《精美的郵票》

第13課規(guī)劃每一天

第14課給您提個(gè)醒

第17課會(huì)走的玩具

第20課漫畫與動(dòng)漫欣賞

第四篇：四上《頤和園》教案

一、導(dǎo)入新課，解讀課題。

同學(xué)們，還記得本單元的主題嗎？——觀賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。那今天，老師再帶領(lǐng)大家，到1998年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的頤和園中走一走、看一看，領(lǐng)略一下那里的美麗風(fēng)光。（板書課題，齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀

2、能在圖片上找到橫檻嗎？對(duì)，橫檻就是指的鑲嵌在柱子上方的長(zhǎng)方形木板。

3、有了解畫舫的嗎？畫舫就是裝飾漂亮的船。

三、初讀課文，拎抓脈絡(luò)

1、通過預(yù)習(xí)我們知道，作者寫了頤和園中的哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖）

2、這么多的景點(diǎn)，作者是如何把它們介紹出來(lái)的呢？請(qǐng)朗讀課文，畫出表示作者游覽順序的句子。（指名說）

3、把這四個(gè)句子我們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)整個(gè)游覽路線。（畫圖）

4、從這個(gè)游覽路線示意圖上我們發(fā)現(xiàn)，作者的腳步是在不斷移動(dòng)的。每到一個(gè)地方，作者就參觀了不同的景點(diǎn)。這種寫作順序就叫做移步換景。

過渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，一起來(lái)游覽頤和園。

在游覽之前，我們先通過幾幅圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一下這座美麗的大公園。頤和園美嗎？那我們就來(lái)看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來(lái)的。

四、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”，體會(huì)特點(diǎn)。

1、首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊。請(qǐng)自由讀第二自然段。邊讀邊思考你看到了怎樣的長(zhǎng)廊。

預(yù)設(shè)： 1）長(zhǎng)：

引導(dǎo)：哪些詞中看出了長(zhǎng)？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）“七百多米、273”這是什么？你真會(huì)讀書，一下子就捕捉到了這句話中的數(shù)字。七百多米究竟有多長(zhǎng)呢？大概相當(dāng)于我們西操場(chǎng)的三四圈那么長(zhǎng)呢。是不是很震撼？你還從哪里讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）

長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，共273間,有548根柱子。這是世界上最長(zhǎng)的畫廊，1992年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”呢！

用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎？

我們一起來(lái)讀，注意讀出那份震撼。指導(dǎo)朗讀（抽生讀、齊讀）。小結(jié)：通過你的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。

2）長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)，還有什么？（畫）

他想帶我們?nèi)タ撮L(zhǎng)廊里的畫，那我們就跟著他去看一看。（出示文字）

如果說剛才作者通過列數(shù)字讓我們感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的話，那

讀讀這句話，又有那些詞語(yǔ)跳出來(lái)讓你有所感悟呢？

幾千幅畫沒有那兩幅是相同的，也就是說每一幅畫都不一樣。不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。長(zhǎng)廊的畫不僅多，而且內(nèi)容豐富，你來(lái)看。（播放圖片）

這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

長(zhǎng)廊看似平常，卻用它的長(zhǎng)、它的畫表現(xiàn)了世界上獨(dú)一無(wú)二的美。它是世界之最，也是頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。

4、本段除了寫到長(zhǎng)廊內(nèi)部的景色，還寫到了什么？（兩旁的花木和昆明湖）寫長(zhǎng)廊，為什么要提到這些呢？如果我們把后面這部分去掉，你讀一讀，表達(dá)效果有什么不同呢？（孤立、單調(diào)）因此在介紹主要景色時(shí)，又簡(jiǎn)單的介紹了一下它周圍的景色，就使得主景不再單調(diào)、孤立，從而也會(huì)把主景打造、襯托的更美、更精彩。這是本文的一個(gè)寫作特色。

5、此時(shí)，你是不是完全沉浸在頤和園的美景之中了呢？誰(shuí)愿意通過朗讀讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)廊的魅力。（指明讀，齊讀）

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容。

1、剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出了描寫長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。

下面請(qǐng)默讀3-5自然段，找出你最感興趣的那一段，想一想它主要寫了什么景點(diǎn)，畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的詞句，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ斡[一番。

指名介紹：

我想帶大家到（），因?yàn)檫@里（）。

重點(diǎn)分析： “滑過”用得對(duì)不對(duì)，能不能用“劃過”代替。重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！煨途?、氣勢(shì)宏偉

②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。——用一個(gè)比喻句，寫出了水的清、靜、亮 這一處寫的多美啊，我們都來(lái)讀一讀。

2、剛才大家默讀的這部分，主要介紹了哪些景點(diǎn)？（佛香閣、昆明湖）在描寫主景的同時(shí)，有沒有簡(jiǎn)單的介紹一下旁邊的景色呢？（排云殿、石橋、垂柳）這樣的寫法有讓你感受到了什么？

六 品：

現(xiàn)在，我已經(jīng)在頤和園中流連忘返了，我相信大家會(huì)跟我有同樣的感覺。那我們?cè)谶@悠揚(yáng)的音樂伴奏下，一起美美地讀一讀課文，邊讀邊在腦海里想象頤和園的美麗景觀。

七、拓展閱讀

頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入世界遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的美麗說也說不盡，說不盡的又豈止是頤和園呢，我們?cè)俚搅硗庖惶幈涣袨槭澜缥幕z產(chǎn)的莫高窟去看一看吧。

第五篇：四上語(yǔ)文教案

四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

全冊(cè)教材分析

一、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織教學(xué)內(nèi)容，全冊(cè)共分8組。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

1．每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。

例如第一組的導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)起去涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷??大自然像一位魔術(shù)師，它的杰作，常常令人驚嘆與震撼。本組課文再一次展現(xiàn)了大自然的神奇。讓我們一邊讀課文，一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞。

導(dǎo)語(yǔ)的作用：點(diǎn)明了本組內(nèi)容學(xué)習(xí)的專題是自然奇觀。提示了本組學(xué)習(xí)乃至本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)：一是一邊讀課文，一邊想畫面；二是搜集有關(guān)的資料。2．課文分精讀課文與略讀課文兩類。

每組課例由3—5篇課文組成，按專題編選課文。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。

精讀課文后有思考練習(xí)題。如《觀潮》后面的練習(xí)題：讓我們一起來(lái)想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過后”的景象，再交流讀后的感受。題目不僅提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，而且還提示了閱讀方法和學(xué)習(xí)途徑，要讀文想象，要有感受，要與別人交流、對(duì)話。雖然只有一道題，但卻起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

連接語(yǔ)

與略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。如略讀課文《雅魯藏布大峽谷》前面的一段話：讀了《觀潮》，我們仿佛親眼看到了錢塘江大潮的壯觀景象。下面這篇課文寫是雅魯藏布大峽谷，它又將給我們展現(xiàn)怎樣的畫面呢？認(rèn)真默讀課文，想象描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。連接語(yǔ)的作用：首先把學(xué)生的視線自然而然地由精讀課文《觀潮》轉(zhuǎn)移到略讀課文《雅魯藏布大峽谷》；其次是提示學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，就是把學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)那種讀課文想畫面的方法在學(xué)習(xí)新課文時(shí)進(jìn)行運(yùn)用；

再次是提出了新的學(xué)習(xí)要求——口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，復(fù)述課文的主要內(nèi)容?！百Y料袋”或“閱讀鏈接”

在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。其作用是幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

例如：在《觀潮》和《雅魯藏布大峽谷》后都各有一個(gè)資料袋。既有文字說明，又有圖片介紹，真可謂圖文并茂?！霸~語(yǔ)盤點(diǎn)”

每組課文后面安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”這一欄目。分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)；

“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。選讀課文

教材后面還附有8篇選讀課文。

可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主。3．每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。

固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

機(jī)動(dòng)欄目：“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

口語(yǔ)交際

八個(gè)口語(yǔ)交際的話題中，有四個(gè)是與習(xí)作題目結(jié)合在一起的，園地一：交流各自了解的自然奇觀；園地三：講童話故事；園地四：說自己最想說的動(dòng)物；園地七：聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀了《烏塔》以后想到什么？ 其余四個(gè)是獨(dú)立話題，園地二：我看到了??看圖，交流從圖上發(fā)現(xiàn)了什么。園地五：保護(hù)文物。了解文物古跡的情況，說說能為保護(hù)文物做些什么。園地六：感謝和安慰。向幫助過自己的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。園地八：我們的奇思妙想。

說話練習(xí)

結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了四次說話練習(xí)，15《貓》任憑??也；非??不可；無(wú)論??也。（說句子）

22《跨越海峽的生命橋》我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什么。

25《為中華之崛起而讀書》我也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題。

26《那片綠綠的爬山虎》讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流寫作文和改作文的體會(huì)。習(xí)作

八次習(xí)作的題目有四個(gè)與口語(yǔ)交際結(jié)合在一起。

其余的四個(gè)題目是，園地二：寫觀察日記。園地五：寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。景點(diǎn)風(fēng)光、與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，參觀游覽注意事項(xiàng)。園地六：看圖作文《勝似親人》?；蛘邔懮钪姓鎸?shí)故事，親身經(jīng)歷的、聽到的、見到的，寫清經(jīng)過，寫出感受。園地八：想象作文。寫自己的奇思妙想，也可以寫受別從啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。小練筆

結(jié)合閱讀教學(xué)安排了五次小練筆，3《鳥的天堂》“鳥的天堂”現(xiàn)在已成為一處游覽勝地。我想根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

11《去年的樹》我有很多話要對(duì)鳥兒說。我先說一說，再寫下來(lái)。18《頤和園》我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

21《搭石》作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》我要把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說的寫下來(lái)?！拔业陌l(fā)現(xiàn)” 安排了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：一是讀文章時(shí)要想象畫面，二是認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚，六是查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，七是邊讀邊想提出問題。其他：三是讀書受到的啟示；四是運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情；五是說明的方法；八是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象。

“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地?！叭辗e月累” “寬帶網(wǎng)”

“日積月累”：系統(tǒng)地安排背誦成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、名言警句、詩(shī)歌等。

兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料。

“趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)” “成語(yǔ)故事”

兩個(gè)“趣味語(yǔ)文”安排在第一組（有趣的對(duì)聯(lián)和回文佳句）和第四組（有趣對(duì)聯(lián)）兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

兩個(gè)“成語(yǔ)故事”安排在第二組（胸有成竹）第六組（杏林春滿）

二、教材的主要理念

1．全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。語(yǔ)文教育的目標(biāo)就是要“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”。2．努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。3．密切了與生活實(shí)際的聯(lián)系。一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)的目標(biāo)與建議

（一）識(shí)字與寫字

1．目標(biāo)：本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。2．建議

（1）借助拼音，自主識(shí)字。（2）利用字典，自主識(shí)字。

（二）閱讀 1．目標(biāo)

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會(huì)默讀。（2）理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（3）領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。（4）積累語(yǔ)言。有10篇精讀課文提出了背誦的要求。（5）培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。課外閱讀量不少于10萬(wàn)字。

（二）閱讀

2．建議：把讀書進(jìn)行到底。

（1）朗讀和默讀。多讀少講，留有比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。

（2）理解內(nèi)容，體會(huì)感情。通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會(huì)感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。（3）領(lǐng)悟表達(dá)的方法。采用啟發(fā)式：引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)；先舉一兩個(gè)例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來(lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)。（4）積累語(yǔ)言。一是背誦，二是抄寫。（5）閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作 1．目標(biāo)

（1）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動(dòng)物、寫導(dǎo)游詞、寫成長(zhǎng)故事，都是練習(xí)寫實(shí)；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

（2）根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。（4）課內(nèi)習(xí)作一學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。2．建議：多看多寫。寫觀察日記；學(xué)以致用；導(dǎo)——寫——評(píng)結(jié)合。

（四）口語(yǔ)交際 1．目標(biāo)

（1）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。（2）認(rèn)真耐心聽講，能抓住要點(diǎn)。

（3）表達(dá)要有條理，注意語(yǔ)言美，稍做準(zhǔn)備，能作簡(jiǎn)單的發(fā)言。2．建議： 充分準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境 示范引路 真實(shí)交往

（五）綜合性學(xué)習(xí)1．內(nèi)容

第三組：讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學(xué)習(xí)。搜集——讀——推薦——交換——匯報(bào)。第七組：回憶自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長(zhǎng)的故事”。可以了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長(zhǎng)故事。然后用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報(bào)等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。2．目標(biāo)

（1）初步了解查找資料的基本方法。為解決某個(gè)實(shí)際問題，會(huì)選擇合適的方法查找相關(guān)的資料。

（2）從所掌握的資料中篩選出有價(jià)值的信息，并提出解決問題的建議或方案。（3）能口頭和書面結(jié)合，表達(dá)自己的見聞、感受、意見或建議以及活動(dòng)的收獲等。3．建議：不僅僅在乎結(jié)果，更在乎過程。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。

3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報(bào)交流

1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

2．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過后）

（三）放錄像（潮來(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學(xué)生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）

1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語(yǔ)）（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？

因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）課件出示：

①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

②那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺來(lái)？

b.指讀。c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大。”你覺得怎么樣？

b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？

c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

6．學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）（板書：遠(yuǎn)

近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位臵的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓?，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師說括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？ 8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

（五）學(xué)生質(zhì)疑。

（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

（十）布臵作業(yè)。附：板書設(shè)計(jì)：

3觀

潮

遠(yuǎn)

潮來(lái)前

雄偉壯觀、（錢塘江潮）

潮來(lái)時(shí)

近

潮過后

有聲有色

小結(jié)：學(xué)生在感受錢塘江大潮的氣勢(shì)時(shí)，有難度，經(jīng)過播放錄像及教師的點(diǎn)撥，這一重點(diǎn)得到了突破，學(xué)生能非常有感情的背誦整篇課文。

《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。4．學(xué)習(xí)收集資料。課前準(zhǔn)備

1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2．師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。實(shí)驗(yàn)教具

錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！誰(shuí)來(lái)說一說。1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？ 2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同

去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知

1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ ②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報(bào)1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。（口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能。）

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

四、拓展實(shí)踐

教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

五、拓展總結(jié)

同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

六、嘗試運(yùn)用 1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。3．演讀課文。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（2—3人）

那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？今天這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟悉的巴金爺爺來(lái)領(lǐng)略一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！

二、過程

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、我們一起來(lái)看這課的生詞。（出示）

3、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真思考（出示課件）

去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？

4、學(xué)生回答，板書

5、找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

6、榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語(yǔ)句？讀給大家聽聽

7、你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰(shuí)能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來(lái)讀讀，讀出榕樹的大來(lái)！

8、還有什么？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充滿生機(jī)）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許風(fēng)吹，也許是鳥動(dòng)，也許是陽(yáng)光照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，也許是那綠葉本身就孕育著無(wú)限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮?lái)讀讀這句話。（齊讀）

9、讓我們一起走近大榕樹，欣賞一下這迷人的風(fēng)光吧?。úシ配浵瘢?/p>

10、現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）

11、多么奇妙的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國(guó)，更是贊美這神奇的大自然。

12、伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來(lái)讀一下文章的七、八字然段！（齊讀）

13、多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢?——在這里作者沒有看見一只鳥！如果是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？

14、第二天清晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（錄像）第二天清晨，陽(yáng)光照耀在水面上、樹梢上，我們又一次來(lái)到了“鳥的天堂”。起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只、第三只。讓我們繼續(xù)拍掌……

15、這次作者見到了什么呢？（很多鳥）板書

16、從那能看出來(lái)鳥很多？找出來(lái)讀一讀

17、除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來(lái)？（小鳥很快樂）

18、從哪能看書來(lái)？如果你是這只畫眉鳥，你會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（1—2人）.19、多么熱鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下12、13自然段。（齊讀課文）

20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生回答：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。?/p>

21、誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么感覺？全班齊讀

22、我們跟隨作者一起領(lǐng)略了“鳥的天堂”的奇妙景色，那么“鳥的天堂”指得是什么？這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？（小組討論交流）

23、只要我們能夠愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，那么，其實(shí)處處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！

24、“鳥的天堂”因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng)，已成了一處旅游勝地。今天的作業(yè)就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬(wàn)里！

25、下節(jié)課我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，相信會(huì)給同學(xué)們很多啟示。

小結(jié)：對(duì)“鳥的天堂”為什么有的加了引號(hào)，有的沒加引號(hào)，學(xué)生開始有些搞不清楚，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀，反復(fù)引導(dǎo)體會(huì)之后，這一難點(diǎn)的一突破，學(xué)生深深地感受到這鳥的天堂的確是鳥的天堂，和作者產(chǎn)生了同感。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1．聽范讀

2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．檢查預(yù)習(xí)

緣

廬

峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說說這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫廬山的景色）

7．質(zhì)疑

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩(shī)詞造詣很高。

題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤ｎ}：書寫。

（5）討論句意

看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說全詩(shī)意思

3．想意境，悟詩(shī)情

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（3）提問：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。）

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。附：板書：

題西林壁

蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

《游山西村》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入。

這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。

二、讀讀講講問問。

問：這首詩(shī)跟《錢塘湖春行》—樣，也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后，說說它在記游上跟《錢塘湖春行》有何異同。(異：詩(shī)人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。)

問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)

講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說菜之豐盛。

問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。)

講：詩(shī)人這樣來(lái)寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)。

問：第五、六句寫游山西村所見。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗。

問：第七、八句是抒情語(yǔ)，請(qǐng)先說大意。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門的。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國(guó)家，說不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

再問：這殲結(jié)尾方式跟《過故人莊》的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，《過故人莊)把重來(lái)拜訪說得很肯定，而這一首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)

補(bǔ)充問：這個(gè)結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動(dòng)，故有重游之念。)

三、總結(jié)。

這首詩(shī)描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛國(guó)詩(shī)人，雖是寫記游的詩(shī)，未必與政治無(wú)關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。

詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。[附錄]

僅參考。

古人作詩(shī)有所謂“脫化”之法，即在前人詩(shī)句的基礎(chǔ)上加以改造，使有新意。陸詩(shī)“山重”一聯(lián)也是脫化前人詩(shī)句的結(jié)果，例如：

“遙看云木秀，初疑路不同。安知流轉(zhuǎn)處，忽與前山通?！?/p>

——王維《藍(lán)田山石門精舍》

“青山繚繞疑無(wú)路，忽見千帆隱映來(lái)?！?/p>

王安石《江上》

小結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)很感興趣，很快就能熟讀成誦，理解古詩(shī)的含義有點(diǎn)難度。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備

1．實(shí)物展示臺(tái)。2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3．爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過程

一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書情況。

1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？ 2．有什么特點(diǎn)？

3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說說嗎？

4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？

4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5．這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1．學(xué)了這課，你知道了些什么？

2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計(jì)：

爬

位臵：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山

特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）虎

顏色：嫩紅（灰色）的

腳

爬

觸→巴→拉、貼（牢固）

小結(jié)：學(xué)生對(duì)爬山虎怎樣一腳一腳往上爬得有些疑惑，經(jīng)過反復(fù)朗讀，演示，學(xué)生終于豁然開朗。學(xué)生深深體會(huì)到葉圣陶先生觀察事物是多么認(rèn)真，多么細(xì)致。

《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？（蟋蟀）對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）

三、變換角色，再讀課文。

1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)）

師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論。

1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。難點(diǎn)：

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神 教學(xué)過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光（向陽(yáng)）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

……

通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

三、換角色，指導(dǎo)說話。

1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。

1、看學(xué)生收集的圖片資料。

2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五、看文章，做練習(xí)。

1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長(zhǎng)滿了長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來(lái)。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時(shí)候，就左右擺動(dòng)，像?；ò粢粯印Ｋ哪_上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來(lái)，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來(lái)，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來(lái)。我非常喜歡這只小花貓。附：板書設(shè)計(jì)

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。（做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出）小結(jié)：這篇課文用了泥人的手法，寫出了蟋蟀的住宅的特點(diǎn)及蟋蟀是怎樣建住宅的。學(xué)生以唯獨(dú)蟋蟀了解得很少，所以對(duì)有的語(yǔ)句不太理解，經(jīng)過畫示意圖及反復(fù)講解，學(xué)生終于明白。

《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，幻燈片 五。學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。

六、課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2)小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3．用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位臵，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的── 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備

1、提前一段時(shí)間布臵學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

第一課時(shí) 讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

4、說故事。日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

⑵能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時(shí)

作文講評(píng)

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。教學(xué)程序

一、談話導(dǎo)入，提示課題

1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國(guó)著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文，整體感知(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？(二)集中交流

三、質(zhì)疑問難，探究理解

1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問題。

學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話怎么理解？(2)“喚來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說？

3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

四、信息反饋，鞏固練習(xí)

1、讀詞語(yǔ)，并自主選擇詞語(yǔ)造句。

洋溢 允許 圍墻 增添 訓(xùn)斥 喧鬧 告示牌 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 臉頰 火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

小結(jié)：這篇童話故事非常有趣，學(xué)生非常喜歡，而且在朗讀可聞時(shí)，學(xué)生大都讀得非常投入，非常有感情。

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。

3．能把課文演一演。

教學(xué)重點(diǎn)

1．初步形成自己的幸福觀。

2．演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)

1．初步形成幸福觀。

2．理解文章內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入

1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。

2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。

3．認(rèn)讀生字。

學(xué)習(xí)新課

一、了解文章內(nèi)容

1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2．牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過程中，他們做了什么？

注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。

3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂……

4．智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？（她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。）

5．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。

建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。

6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。

注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。

二、演課本劇

1．分角色朗讀。

建議：在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。

2．學(xué)生排練，教師巡視。

3．匯報(bào)演出。

作業(yè)布臵

閱讀自己喜歡的童話。

本課小結(jié)

（根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定）

板書設(shè)計(jì)：

10*幸福是什么

（靠勞動(dòng)

盡義務(wù)

有益的）

幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2．過程和方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。流程設(shè)計(jì)

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1．播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來(lái)讀一個(gè)美麗的故事。

2．揭題：去年的樹。

二、初讀課文、多元對(duì)話

1．請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2．交流初讀心得。

讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。A為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用“去年的樹”？等等。B疑問：破折號(hào)的意思，為什么用“落”？C感受：為小鳥的友情、誠(chéng)信感動(dòng)，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的犧牲精神感動(dòng)等。（著重引導(dǎo)A。）收獲：根據(jù)課后問題提示，說出課文大概內(nèi)容。詞語(yǔ)：煤油燈（詞義：實(shí)物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個(gè)“伐”字）、融（字形、字音）。

3．小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

三、演讀課文，傾心對(duì)話

（一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引起大家的共鳴。不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來(lái)嗎？

1．……是好朋友。

2．……又來(lái)找他的好朋友大樹了。3……我的好朋友樹在哪兒……

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來(lái)。

（二）交流。1．“天天……”一句。

真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。2．分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。

小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?．怎么找的語(yǔ)句。

為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅(jiān)定不移地找，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?．出示小鳥問的三句話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?任選一句自由練，指名讀。你著急了。

你在為大樹擔(dān)心。你體會(huì)得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。

1）讀著讀著，誰(shuí)被小鳥的真情感動(dòng)了？來(lái)，請(qǐng)剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來(lái)。你們就是那只小鳥了。你們?cè)诮淌依镞咃w邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰(shuí)做你的配角跟你對(duì)話，你就可以在誰(shuí)的跟前停下來(lái)。2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。

3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都快急瘋了。讓我們?cè)僖黄鹱x這三句話。

4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？）

5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話

a圖：村子里，煤油燈旁，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后一段。b這回，你又有什么新的感受和疑問了？

（交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個(gè)“看”？）

讓我們互相之間盡情地交流、對(duì)話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。

他簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。多么守信的小鳥啊。

小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。

同學(xué)們，這會(huì)兒，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹。此時(shí)此刻，引讀課文最后一段，把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀，把我的心也深深打動(dòng)了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎？）采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么？（再指名說。）

你們真是守信、重情的小鳥啊?？偨Y(jié)：這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?；如今，面?duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、留下世間最最寶貴的誠(chéng)信。如果大樹有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥說些什么？

五、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對(duì)誰(shuí)說？把你想說的寫下來(lái)。

交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個(gè)性化的語(yǔ)言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn)話題等）。

六、回歸課題，升華理解

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無(wú)限留戀地讀──（讀題）。

去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長(zhǎng)地讀──（讀題）。

小結(jié)：這篇課文雖然篇幅很短小，但是非常感人。教師在范讀時(shí)情不自禁的流下的眼淚，教師的販毒大大感染了學(xué)生，學(xué)生都被一種真情所感動(dòng)著，所包圍著，深深的背課文中的情節(jié)所打動(dòng)了。

《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

三、教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

（二）、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

a)借助拼音、讀通課文

b)讀課文，了解課文內(nèi)容

c)圍繞問題讀課文，理解課文。

d)感情朗讀，談體會(huì)

（三）、反饋

a)同桌互讀

b)抽生讀，檢測(cè)讀音

c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？

（學(xué)生自由說）

（四）、熟悉故事情節(jié)

1．分角色讀課文

2．分角色表演

（五）、拓展訓(xùn)練

1．展開想象續(xù)編故事

2．把編的故事寫下來(lái)。

（六）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1．讀讀讀記記

2．完成讀讀寫寫

3．把好詞積累到詞匯本。

板書：

小木偶的故事

啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備

1、課件（童話片段）、音樂。

2、課前有關(guān)童話的資料。激趣導(dǎo)入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？

3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？

2、交流

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5、全班交流。日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎？

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。

展示臺(tái)

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋” 課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”?？谡Z(yǔ)交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。教學(xué)過程 引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！學(xué)生準(zhǔn)備

1、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。

c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。

2、二近大看臺(tái)

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d出色的演童話故事

交流收獲

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)課

1、學(xué)生背讀“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波”進(jìn)行 賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ)，很自然引出：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫一“鵝”字，然后又問學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別，再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；

2、問：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？ ——引出標(biāo)題的色彩美。

一、抓傲理線索：

請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)“傲”字？（8個(gè)“傲”。）——引出“傲”串全文的線索美。

二、挖傲悟組材：

請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩。

①一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開頭?！鶕?jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。

三、扣傲賞妙語(yǔ)：

請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫“傲”的具體描寫句子，看誰(shuí)找得快又能說出其精妙處。教師示例：

⒈它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”（用“動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）

⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。（妙在三個(gè)方面的概括來(lái)寫“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）

請(qǐng)同學(xué)們用“從 來(lái)寫“傲”，妙在 ”格式來(lái)分析。(發(fā)言摘要)1.鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥?！返目穹?，是專對(duì)生客或宵小用的；見了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫“傲”，與大爺類比，妙在對(duì)比類比突出了中心。）

2.它傲然地站著，||看見人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來(lái)咬你一口。（前總后分，前概后具式來(lái)寫傲，語(yǔ)言精致。）

3.等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來(lái)寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來(lái)寫傲。）

4.因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（誰(shuí)能表演“架子十足”的神氣）——引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。

四、評(píng)傲說做人10分鐘

⒈“因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。” 教師示例：這里寫到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來(lái)展開評(píng)點(diǎn)。）

⒉“望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥?！?學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：

用“假設(shè)：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦?。稣Z(yǔ)言有哲理美。

五、拓展有趣味：約10分鐘

1、扣“狗”話題說話活動(dòng)：說與“狗”有關(guān)的俗語(yǔ)詞句；

2、說說你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；

3、聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）

——引出讀后拓展有趣味。板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)家小院雞犬相聞

——豐子愷《白鵝》美讀把玩

形傲

導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美

一、抓傲理線索。叫聲 文有線索美

二、挖傲悟組材。步態(tài) 文有總分美

三、扣傲賞妙語(yǔ)。吃相 言有生動(dòng)美

四、評(píng)傲說做人。言有哲理美

五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系

小結(jié)：這篇課文語(yǔ)言幽默詼諧，用了反語(yǔ)的手法，寫出了作者對(duì)白鵝的喜愛。學(xué)生反復(fù)朗讀中漸漸體會(huì)到了那種愛意，掌握了明貶實(shí)褒的手法。

《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。

④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備

① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

② 課文插圖（或制作課件）。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

① 出示課文插圖（或多媒體可見）

② 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？

③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。

② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。

對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法

① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。

白鵝 白公鵝

①姿態(tài) ②叫聲③步態(tài)④吃相 ⑤玩相

B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）

② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）

B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）

C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？

品讀詞句，體會(huì)感情

① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？

作業(yè)

抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

課后小節(jié)：

我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

第一課時(shí) 重點(diǎn)：

⑴整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑵學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。

⑶體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。難點(diǎn)：

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（一）導(dǎo)入

板書一：《貓》 鄭振鐸

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸的一篇文章《貓》，這篇題為“貓”的文章，實(shí)際寫的是“養(yǎng)貓”。這點(diǎn)從文章第一句話：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”和文章結(jié)尾句：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！笨梢钥闯鰜?lái)。從“養(yǎng)了幾次貓”到“永不養(yǎng)貓”，這中間肯定有許多曲折的故事。下面我們一起來(lái)聽讀這篇課文，看看究竟發(fā)生了什么事情……

（二）學(xué)習(xí)課文

⒈整體感知

⑴運(yùn)用媒體播放范讀課文錄音。

要求：①學(xué)生在書上勾畫生字及生詞。

②用一句話概括文章主要內(nèi)容。

運(yùn)用媒體播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。顯示第一屏(如下)：

⒈利用工具書，給下列加粗的字注音。

憂郁

慫恿

蜷伏

懲戒

污澀

悵然 ⒉解釋下列詞語(yǔ)。

郁悶

慫恿

蜷伏

懲戒

斷語(yǔ)

學(xué)生完成正音、解詞。

用一句話概括文章主要內(nèi)容。

明確：寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。學(xué)生默讀課文，思考以下問題： ①播放思考題幻燈片一。

顯示第二屏(如下)：

思考題一：文章寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷，可分為幾部分？ ②學(xué)生思考、討論、發(fā)言。

③在討論的基礎(chǔ)上，明確思考題一： 文章可分為三部分。

第一部分(1—2)寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。

第二部分(3—14)寫?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過。

第三部分(15—34)寫?zhàn)B第三只貓的經(jīng)過及感受。2．精讀課文。

⑴學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容。⑵教師啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文思考以下問題。①播放思考題幻燈片二。

顯示第三屏（如下）：

思考題二：請(qǐng)從來(lái)歷、外形、性情、結(jié)局幾方面來(lái)分析三只貓的特點(diǎn)。

思考題三：作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？ ②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。③明確思考題二：

板書：

《貓》

鄭振鐸

來(lái)源

樣子

性情

結(jié)局

第一只： 要來(lái)的花白

活 潑

病死

第二只： 要來(lái)的黃色

更活潑

亡失

第三只： 拾來(lái)的花白

不活潑

亡失 ④明確思考題三：

這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比：

一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來(lái)形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只貓會(huì)亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最愛貓的三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只貓的地位形成鮮明的對(duì)比。

由于有前兩只貓作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

⑶教師啟發(fā)學(xué)生思考、討論以下問題。①播放思考題幻燈片三。

顯示第四屏（如下）： 思考題四：“我”家三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化? 思考題五：文章圍繞養(yǎng)貓的經(jīng)過寫了三個(gè)故事，三個(gè)故事各自的線索是什么?文章是按什么順序把三個(gè)故事組織起來(lái)的?開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)? ②同學(xué)思考、討論、發(fā)言。③明確思考題四：

第一次養(yǎng)貓：當(dāng)三妹追小貓玩時(shí)，“我”微笑著看，當(dāng)她報(bào)告貓的死訊時(shí)，“我”感到“酸辛”。

第二次養(yǎng)貓：飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實(shí)，“我”也“悵然的，憤憤的”。

第三次養(yǎng)貓：感情波動(dòng)幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”，打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯(cuò)了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復(fù)雜感情的變化的細(xì)節(jié)描寫，不斷地升華。

教師邊明確、邊板書：

板書三：

感情

酸辛

悵然

難過、自責(zé) 教師點(diǎn)撥：

文章所記敘的，與其說是養(yǎng)貓的經(jīng)過，不如說是“我”的心路歷程，是心靈的反省，是人對(duì)于動(dòng)物的自責(zé)。④明確思考題五：

每個(gè)故事都以貓的遭遇為線索，從三個(gè)故事之間“有一次”，“隔了幾天”，“冬天早晨”這些語(yǔ)句中可以看出，文章是按時(shí)間順序把三個(gè)故事串起來(lái)的：得貓→養(yǎng)貓→亡失；再得貓→再養(yǎng)貓→再亡失；復(fù)得貓→復(fù)養(yǎng)貓→復(fù)亡失→永不養(yǎng)貓，情節(jié)三起三落，波瀾起伏。文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局“總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文，結(jié)尾又以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，開拓深意，呼應(yīng)篇首。

教師邊明確、邊板書：

板書四：

我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。

自此，我家永不養(yǎng)貓。

⑷學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（三）小結(jié)。

通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們整體感知了《貓》這篇文章的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)了文章學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法；體會(huì)了文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用的藝術(shù)特色，下節(jié)課我們將進(jìn)行精段賞析。(四)布臵作業(yè)

1．從來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位幾方面，來(lái)分析第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。

2．假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死，“我”將怎樣想，怎樣做?

解題要點(diǎn)：

回答此題，要用“設(shè)身處地”的方法去體會(huì)、聯(lián)想。要從課文內(nèi)容出發(fā)?！拔摇敝砸豢跀喽ǖ谌回堃懒塑饺伉B，重要的原因是一直對(duì)這只貓沒有好感。假如養(yǎng)第二只貓時(shí)發(fā)生鳥被咬的事，“我”大約會(huì)因喜愛這只貓而遷怒于別的原因。

（五）板書設(shè)計(jì)： 貓

古怪 淘氣可愛

小結(jié)：學(xué)生讀小貓了解較多，所以課文學(xué)習(xí)起來(lái)并不太難。對(duì)課文的結(jié)構(gòu)學(xué)生開始有爭(zhēng)議，經(jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生理解了課文的起一大部分自然段都是圍繞著“貓的性格實(shí)在有些古怪”來(lái)寫的，這樣就理清了文章的條理。

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

師生共同制定閱讀目標(biāo)。

（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)交流

品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

再讀課文，小組討論：

（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

思考討論：

作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

分類摘抄詞語(yǔ)。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍 師生對(duì)話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。

三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。

出示要求：

a)具體說出動(dòng)物的特點(diǎn)；

b)表達(dá)真情實(shí)感；

c)認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。

分組交流。

四、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五、拓展延伸

喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

第二、三課時(shí)

作文

l 展示臺(tái)

展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。

l 明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。

l 精彩回放 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。

與同桌交流印象最深的一幕。l習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。

每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。

l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。

l 展示優(yōu)秀習(xí)作

優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

第四課時(shí)

l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）自主發(fā)現(xiàn)；

（2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？ l 日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。4 游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者。

九（）一毛

對(duì)（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲

杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬

為（）作倀

車水（）龍

萬(wàn)（）更新

門可羅（）

()()點(diǎn)水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的要求: 通過看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)} 教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、中國(guó)地圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來(lái)。

四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。

2、默讀課文第二段，說說長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？ [1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。

[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍

小結(jié)：學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)有所了解，但是對(duì)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)不太清楚，經(jīng)過畫示意圖及聯(lián)系生活實(shí)際等方法使學(xué)生清楚知道了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)及在古代的作用。

《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求

1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自 豪感。

2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì) 頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會(huì)用“聳 立”“隱隱約約”造句。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)難點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語(yǔ)言表述出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。教學(xué)過程：

一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來(lái)描寫的？

⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的 含義。

四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

五、抄寫生字詞。

第二課時(shí)。（詳）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)” 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅 游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線？

二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）

提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。2.電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。

2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

五、聘請(qǐng)小導(dǎo)游。

1、分組：長(zhǎng)廊

萬(wàn)壽山

昆明湖

2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。

3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)，向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀）制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）

六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。（學(xué)生在頤和園網(wǎng) 站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn) 難點(diǎn)）

七、展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)：

二、四自然段）過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。

（一）團(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊）1.組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示）2.對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.組員補(bǔ)充。

4.游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。5.理解課文內(nèi)容：

① 通過導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)）

② 課文中是怎樣來(lái)描寫的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的 長(zhǎng)？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語(yǔ)句品讀）③ 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩 幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上 看……向兩旁看……）

⑤ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣

描寫就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫；按一定的順序來(lái)寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）

⑥ 過渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

（三）第三自然段。（萬(wàn)壽山）⒈導(dǎo)游解說。（山上景物）2對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3通過導(dǎo)游的解說你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？ 怎樣的美？請(qǐng)你用書上的語(yǔ)言回答。4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）

5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那 排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示）

（四）第四自然段。（在萬(wàn)壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

過渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情 景呢？

1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)（電腦出示學(xué)習(xí)方法）⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀）①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。

作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫？用什么方法來(lái)描寫的？（靜、綠、比

喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖 的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）③品讀：此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）

3師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看 小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說呢！4導(dǎo)游解說。過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。臵身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

（四）學(xué)習(xí)第五段

⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島…… ⒉重點(diǎn)講解17孔橋：

昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）

（五）齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）

八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫出你的感受）（學(xué)生在電腦中完成）

九、總結(jié)：

今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。第三課時(shí)（略）教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)。

二、朗讀訓(xùn)練。

三、指導(dǎo)背誦。

四、聽寫。附錄：教學(xué)構(gòu)想 《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

一、朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。

本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全 員參與，確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?；顒?dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

：通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用?？傊@一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了岸游覽的順序描寫景物的手法，同時(shí)知道了過度句的作用。對(duì)課文中優(yōu)美的段落，學(xué)生能做到熟讀成誦。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

2、了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

展示課件背景資料，師生欣賞。

師：欣賞以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人難以相信。

生3：規(guī)模宏大

……

（教師相機(jī)板書課題）

（二）初讀課文，整體分析

1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

生：第二自然段。

2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？ 生：類型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過渡段及作用。

（三）自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

（1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

（四）品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？ 展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

4、開展讀書比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

1、展示問題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

（六）作業(yè)

1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

語(yǔ)文園地五

口語(yǔ)交際 一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入課題。

1、生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。

2、師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛心。

3、得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。

二、具體談?wù)劚Ｗo(hù)長(zhǎng)城。

1、分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。

2、全班交流。

3、分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。

三、拓展

1、認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。

2、交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！

3、我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？

4、怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？

5、形成書面建議或倡議書。

習(xí)

作 二課時(shí) 寫導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處世界遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以將景點(diǎn)風(fēng)光也可以將與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。

2、學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞。審題：

本次習(xí)作是引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。怎樣寫導(dǎo)游詞呢？

1、首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。

2、這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說？

3、寫的過程中不要走別人的老路，爭(zhēng)取有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。佳作借鑒：

秦皇島 海神廟導(dǎo)游詞 各位朋友：

現(xiàn)在，我們來(lái)到了海神廟。有道是靠山吃山，靠海吃海，自古以來(lái)，秦皇島、山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元１３８１年，明朝開國(guó)元?jiǎng)仔爝_(dá)奉命主持修建長(zhǎng)城。為了調(diào)運(yùn)各種軍需民用物資，在山海關(guān)石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險(xiǎn)，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們只好把生命托付給神靈。為了乞求神靈的保護(hù)，乞求海上風(fēng)平浪靜，平安無(wú)事，就在老龍頭的西側(cè)修建了海神廟、北海神廟、媽祖廟、龍王廟等四座廟宇。１９００年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是１９８８年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海１２４米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。

這里是牌樓，南北兩面各有兩個(gè)大字：安瀾、伏波，——讓大海安靜，海不揚(yáng)波，點(diǎn)明了整個(gè)海神廟的主題。

往前走就是山門。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”、“天應(yīng)”兩位大海中的神將?！疤煊印钡囊馑季褪抢咸毂Ｓ?，“天應(yīng)”就是指叫地地靈，叫天天應(yīng)。傳說這二位原來(lái)都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風(fēng)作浪，玩惡作劇。后來(lái)他們被天后娘娘——就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手。

現(xiàn)在我們來(lái)到了海神廟正殿前面的庭院。左右兩側(cè)有兩個(gè)吉祥物。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。我國(guó)古代的神話故事集《山海經(jīng)》說：白民之國(guó)有乘黃。長(zhǎng)的樣子像狐貍，背上有角。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲。唐朝大文學(xué)家韓愈寫過這樣的詩(shī)句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。后來(lái)，人們就用飛黃騰達(dá)來(lái)比喻一個(gè)人的官職地位上升得非常快?？磥?lái)，乘黃的功能有兩條，長(zhǎng)壽和升官?？墒?，我們眼前的這個(gè)乘黃大家千萬(wàn)不要騎，一是真要活到兩千歲，那可就太麻煩了；二是您真要騎了上去，可就要準(zhǔn)備罰款了。

左邊的這一個(gè)叫做“龍馬”。我國(guó)古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭，馬身，還有兩個(gè)可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽，說它是“鳴聲九音”——有些人很謙虛，用“五音不全”來(lái)說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”，簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂團(tuán)！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設(shè)立龍馬、乘黃的塑像，是取其“河水之精”的含義。

現(xiàn)在請(qǐng)大家走進(jìn)海神廟的大殿。正中端坐的就是海神。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神。北海之神叫做禺京。他的“分工”有兩條：讓大海風(fēng)平浪靜，讓陸地風(fēng)調(diào)雨順。為了讓大海風(fēng)平浪靜，他手持弓箭，查看大海，哪兒的海浪過高，就射箭擊碎它，這時(shí)，兩位巡海夜叉就是它的助手；為了讓陸地風(fēng)調(diào)雨順，他選拔了幾位得力的干將，我給大家介紹一下。這兩位是千里眼和順風(fēng)耳。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風(fēng)耳的大耳朵拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，專門負(fù)責(zé)收集各地旱澇信息。這兩位是雷公和電母。雷公頭似獼猴，嘴似雞形，肩膀上長(zhǎng)了一對(duì)翅膀，左手拿椎，右手使槌，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來(lái)，就是天上響起了隆隆雷聲。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來(lái)，天空里就會(huì)出現(xiàn)一道道閃電。左邊的這二位是風(fēng)婆和雨師。風(fēng)婆只要把她背的布袋拿下來(lái)，輕輕一抖是小風(fēng)，重重一抖是大風(fēng)，掄上一圈，就成臺(tái)風(fēng)了。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑，就是一場(chǎng)雨。當(dāng)然，他用的力度和時(shí)間就決定了這場(chǎng)雨的大小和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的。神明的功能，大都表達(dá)了人們的理想和愿望。今天，千里眼和順風(fēng)耳的功能已經(jīng)由氣象衛(wèi)星和計(jì)算機(jī)承擔(dān)起來(lái)了，——盡管還不那么準(zhǔn)確，不那么全面，而雷公、電母、風(fēng)婆、雨師的功能，我們最終能取代多少、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代，現(xiàn)在還都是一連串的未解之謎。

我們?cè)摵秃Ｉ裾f一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利，晚上下雨，白天晴天，天天有個(gè)好天氣，天天有個(gè)好心情。第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)：

1、生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。

2、分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。

3、分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？

4、再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）

5、作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？

6、用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。

7、找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。

二、日積月累

1、生自讀對(duì)聯(lián)。

2、指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。

3、交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。

4、熟讀背誦。

三、寬帶網(wǎng)（提出要求，讓學(xué)生課后自己搜集資料，展示資料。）六單元由石橋鋪小學(xué)備課 20.古詩(shī)兩首

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。

3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。

②讀熟詩(shī)歌。

教師：制作多媒體課件。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的？（學(xué)生自由的說）下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、解題：

①學(xué)生讀題，讓學(xué)生先自己理解題目。

②引導(dǎo)學(xué)生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

“之”的意思是去、往；

“廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州； 題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

三、預(yù)習(xí)檢查：

讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。

四、交流搜集的有關(guān)資料

1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩(shī)人）

2、李白和孟浩然是什么關(guān)系？

3、這首詩(shī)是在什么情況下寫的？

五、理解詩(shī)意

1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

自學(xué)要求：以四人小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

2、檢查交流自學(xué)情況

①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)

②教師指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。（詩(shī)意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn)，駛向水天相接的地方，消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水，還在向天邊奔流。）

六、體會(huì)詩(shī)境

1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎？為什么？

3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？

4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么？（結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情）

5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。

6、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

七、能力訓(xùn)練：我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢？

1、學(xué)生先以小組為單位，集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演，要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

2、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評(píng)議，選也最佳表演小組。

3、根據(jù)表演效果，再看注釋或查字典，理解詩(shī)句的意境。

八、作業(yè)練習(xí)：

1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位臵。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)和人民。

二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

三、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)設(shè)想

一、這首古詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

唐朝（公元618—907年）是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。

唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之外，還有無(wú)數(shù)詩(shī)人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人，能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當(dāng)時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì)生活的復(fù)雜面貌。

今天，我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《送元二使安西》。

二、指導(dǎo)自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）(1)查字典解釋下列詞語(yǔ)： 悒

客舍

盡

故人(2)試著理解古詩(shī)的意思。2 討論自讀作業(yè)：（師生共同評(píng)定、明確）第1題：浥：悒（ｙì）濕潤(rùn)。

客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡： “進(jìn)”。

故人：老朋友。此處指元二。

第2題：從詩(shī)題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩(shī)人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點(diǎn)。（引導(dǎo)看注解①）

本詩(shī)辭情意兼美，有景語(yǔ)，有情語(yǔ)，情景交融，感情深蘊(yùn)，余味無(wú)窮。

首句，點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)蒙蒙的細(xì)雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤(rùn)了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤(rùn)了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽(yáng)關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語(yǔ)表達(dá)了蘊(yùn)藉無(wú)窮的感情。

3、在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩(shī)。譯文：

渭城早晨的細(xì)雨，潤(rùn)濕了路上輕飄的浮塵，客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。臨別的時(shí)候，勸你再喝完這杯酒，向西邊出了陽(yáng)關(guān)，就再也沒有我這樣的故人！