第一篇：四上信息技術(shù)教案

第一課

輸入計(jì)劃內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握特殊符號(hào)的插入與保存文件。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生弄懂“Word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入計(jì)劃內(nèi)容，并能保存計(jì)劃。

3、養(yǎng)成做事要有計(jì)劃和打算的習(xí)慣，考慮問(wèn)題要全面，要有準(zhǔn)備地去做每一件事，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)的做事態(tài)度，養(yǎng)成及時(shí)保存文件的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)Word文字軟件。

2、符號(hào)的插入方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、使用Word文字軟件與記事本操作程序的區(qū)別。

2、課余計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前教師機(jī)和學(xué)生機(jī)Word軟件安裝。

2、一份完成的課余計(jì)劃表。

3、紙、筆。課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，還要合理分配課余時(shí)間，要會(huì)利用時(shí)間，我們應(yīng)該給自己制訂一個(gè)課余計(jì)劃，這樣才能充分利用課余時(shí)間。

計(jì)劃的組成：計(jì)劃名稱(chēng)——計(jì)劃目的——計(jì)劃內(nèi)容——計(jì)劃人和日期。

（二）學(xué)生制訂計(jì)劃

1、請(qǐng)學(xué)生用筆在紙上制訂自己本學(xué)期的課余計(jì)劃。

2、教師加以指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意格式。

（三）進(jìn)入WORD文字軟件

1、運(yùn)行軟件 方法一：?jiǎn)螕糸_(kāi)始——所有程序——WORD——WORD文字。方法二：雙擊桌面WORD文字軟件。

2、認(rèn)識(shí)WORD軟件

菜單欄、工具欄、滾動(dòng)條光標(biāo)

3、WORD文字軟件與記事本軟件進(jìn)行比較，找出不同與相同處。

（四）輸入計(jì)劃名稱(chēng)并保存

1、將輸入法切換到“拼”或“智能ABC”。

2、在編輯區(qū)輸入計(jì)劃名稱(chēng)。

3、保存計(jì)劃：為了下次能繼續(xù)輸入計(jì)劃一定要及時(shí)保存。

選擇文件——保存——選擇E盤(pán)——建立401的文件夾——再將文件保存到文件夾內(nèi)。

4、保存好后試著打開(kāi)文件。

（五）打開(kāi)文件，輸入內(nèi)容

1、打開(kāi)文件。

方法一：我的電腦——E盤(pán)——401的文件夾。

方法二：打開(kāi)WORD文字——文件——打開(kāi)E：401的文件夾——文件。

2、輸入內(nèi)容。

A、將光標(biāo)移到文字末端，單擊回車(chē)另起一行。B、先只輸入文字計(jì)劃。

（六）插入符號(hào)

1、將光標(biāo)移到計(jì)劃內(nèi)容的開(kāi)始。

2、選擇插入——符號(hào)命令——彈出“符號(hào)”對(duì)話(huà)框——選擇字體——選擇插入合適的符號(hào)插入。

（七）作品展示，評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)學(xué)生在評(píng)價(jià)表中給小人添加對(duì)應(yīng)的表情，先自我評(píng)價(jià)。

2、選擇若干作品展示出來(lái)進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，教師給予評(píng)價(jià)。

3、鄰近的同學(xué)給予相互的評(píng)價(jià)。

（八）評(píng)一評(píng)

第二課 制作課余計(jì)劃 課題：

2、修改計(jì)劃文字 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握對(duì)文檔進(jìn)行修改的一般方法

2、技能目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)打開(kāi)文件，選中文字，插入文字，刪除文字和換行的方法。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，掌握“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、選定文字，刪除文字

2、認(rèn)識(shí)操作前要選定的重要性

3、認(rèn)識(shí)修改計(jì)劃日期的原因 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、展示上節(jié)課的作品，找出其中不合理的地方，并加以分析，從而導(dǎo)入本課知識(shí)點(diǎn)。

2、講解本課知識(shí)點(diǎn)：添加周末計(jì)劃，更新計(jì)劃日期 第二階段，教師講解，演示

一、添加內(nèi)容－輸入內(nèi)容

1、運(yùn)行WPS軟件

2、文件－打開(kāi)－文件我的課余計(jì)劃

3、將鼠標(biāo)指針移到要插入內(nèi)容的地方并“單擊”

4、輸入需要插入的內(nèi)容

5、保存文檔

二、修改文字－刪除錯(cuò)誤文字－輸入正確文字

1、使用Backspace或Delete鍵，刪除錯(cuò)誤文字

2、輸入正確文字

3、保存文檔

4、關(guān)閉WPS軟件

第三階段，學(xué)生練習(xí)，教師巡視

1、修改自己的課余計(jì)劃

2、修改古詩(shī)，教師下發(fā)相應(yīng)的素材 第四階段、小結(jié)點(diǎn)評(píng)

1、添加或修改文字，可遵循以下順序

2、選定位置 添加內(nèi)容－輸入內(nèi)容

修改文字－刪除錯(cuò)誤文字－輸入正確文字

3、展示優(yōu)秀作業(yè)，指出共同問(wèn)題，師生解決

課題：

3、調(diào)整計(jì)劃順序

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)多種方法選定文字、移動(dòng)文字、復(fù)制文字；

2、技能目標(biāo)

通過(guò)教師分析和演示計(jì)劃順序調(diào)整的操作過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中熟念掌握移動(dòng)、復(fù)制操作的方法，并掌握其它選定文字的方法和技巧

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，繼續(xù)派樣“先選定，后操作”規(guī)范的操作習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、選定行、段及全文的方法

2、文字的移動(dòng)與復(fù)制操作 教學(xué)難點(diǎn) 文字的移動(dòng)操作 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、教師提問(wèn)：同學(xué)們放學(xué)后一般都做些什么？是如何安排時(shí)間的？

2、對(duì)照上節(jié)課制定的“課余計(jì)劃”，師生共同找出計(jì)劃中順序不合理的地方。

3、引出課題，調(diào)整計(jì)劃順序

二、新授，教師講解示范

1、選定文字

根據(jù)“先選定，后操作“的原則，將需要調(diào)整位置的一處文字先選定。（選定多行文字，可以在選擇一行的基礎(chǔ)上，按住鼠標(biāo)左鍵，向下拖動(dòng)，將多行文字選中）

2、調(diào)整順序

文字選定后，用“移動(dòng)”操作進(jìn)行兩處文字的順序調(diào)整。剪切 －粘貼

三、完成試一試

打開(kāi)文檔我的課余計(jì)劃，仔細(xì)檢查計(jì)劃順序，并加以調(diào)整，保存修改后的結(jié)果

四、體驗(yàn)、深化

1、教師發(fā)送作業(yè)，P16頁(yè)“獨(dú)坐敬亭山”

2、要求：根據(jù)邏輯關(guān)系，調(diào)整句子順序。

3、學(xué)生操作

五、點(diǎn)評(píng)

1、展示優(yōu)秀作業(yè)

2、師生共同解決典型問(wèn)題

課題：

4、美化計(jì)劃文字

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)性目標(biāo)

掌握修飾文字字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。

2、技能性目標(biāo)

通過(guò)教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)。

3、情感目標(biāo)

注重對(duì)學(xué)生審美觀(guān)的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。（2）文字顏色的設(shè)置方法。

（3）字符間距的設(shè)置方法；通過(guò)“字體”對(duì)話(huà)框美化文字的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。（2）各種文字格式的搭配。

課時(shí)安排：一課時(shí)，教師講解時(shí)間約15分鐘，學(xué)生操作時(shí)間約25分鐘。教學(xué)方式：在網(wǎng)絡(luò)教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

第一階段：導(dǎo)入新課

導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）屏幕投影：未美化的文章“我的課余計(jì)劃”與美化后的文章1“我的課余計(jì)劃”對(duì)比畫(huà)面。教師活動(dòng)：

提問(wèn)：同一篇文章兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀(guān)察結(jié)果： 學(xué)生1：字的大小粗細(xì)顏色不同，教師點(diǎn)評(píng)； 學(xué)生2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生3：字的位置不同，教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生4：……，教師點(diǎn)評(píng)。

第二階段：自主學(xué)習(xí)

打開(kāi)E:中“我的課余計(jì)劃”一文，根據(jù)課本“跟著做”（課本第20頁(yè)）的步驟，嘗試進(jìn)行設(shè)置、美化。

教師巡視，解決部分學(xué)生問(wèn)題，并對(duì)突出問(wèn)題進(jìn)行記錄。

第三階段：教師講解

展示學(xué)生設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)，以及剛才同學(xué)們操作過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時(shí)，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時(shí)，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。

2、操作時(shí)一定要先選中文字，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。

5、要注意養(yǎng)成隨時(shí)保存的好習(xí)慣。

第四階段：協(xié)作學(xué)習(xí)

選出每小組的小老師若干名，即先完成的同學(xué)，小老師協(xié)助老師幫助本組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)完成操作作業(yè)，最后我們將比一比哪個(gè)小組的完成速度最快，效果最好。

教師巡視指導(dǎo)（并選出最好或最快的小組）。

第五階段：評(píng)一評(píng)

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)情況，給“完成情況”欄中的小人臉添加對(duì)應(yīng)的表情。見(jiàn)課本第27頁(yè)。

第六階段：預(yù)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們回家后，預(yù)習(xí)一下第5課（課本第28頁(yè)）的內(nèi)容。

第二篇：2013-2014年四上信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

2013-2014學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

這套教科書(shū)為四年級(jí)起點(diǎn)版，共6冊(cè)，每?jī)?cè)可供一學(xué)期教學(xué)之用。本冊(cè)書(shū)是這套教科書(shū)的四年級(jí)上冊(cè)。

第一單元介紹了計(jì)算機(jī)的初步知識(shí)和基本操作；

第二單元介紹了如何用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)、看電影、玩簡(jiǎn)單的益智游戲； 第三單元介紹了鍵盤(pán)的基本操作以及輸入中英文的方法；

第四單元介紹了用GIF Animator 制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的初步知識(shí)與操作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見(jiàn)的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作。

3、了解windows操作系統(tǒng)以及對(duì)程序窗口的簡(jiǎn)單操作。

4、學(xué)會(huì)輸入漢字，加強(qiáng)指法練習(xí)。

情感目標(biāo)：

5、培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和道德觀(guān)念。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、了解信息與信息技術(shù)的含義，了解常見(jiàn)的信息技術(shù)工具的用途。

2、了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成3、了解windows操作系統(tǒng)

難點(diǎn)：

1、熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作

2、對(duì)程序窗口的簡(jiǎn)單操作。

3、熟練輸入漢字，正確運(yùn)用指法。

四、教學(xué)措施：

信息技術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術(shù)，并在信息技術(shù)的應(yīng)用中得到發(fā)展。

（一）課前準(zhǔn)備 1．深入了解學(xué)生 2．科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案 3．構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

（二）課堂教學(xué)

1．營(yíng)造良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍 2．注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3．關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重分層教學(xué)。4．重視技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 5．重視課堂教學(xué)的檢測(cè)評(píng)價(jià)

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

第一單元初步認(rèn)識(shí)與基本操作第二單元用計(jì)算機(jī)娛樂(lè)第三單元鍵盤(pán)操作第四單元用GIF Animator

四課時(shí) 三課時(shí) 五課時(shí) 三課時(shí)蒙古族小學(xué)宮賀來(lái)2013年9月

第三篇：新版信息技術(shù)四上教學(xué)反思

《開(kāi)學(xué)第一課》教學(xué)反思

開(kāi)學(xué)的第一周，根據(jù)上一學(xué)年學(xué)生的表現(xiàn)，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)上課的注意事項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

本節(jié)課以“做一個(gè)文明小學(xué)生”為題，圍繞如何尊重別人，讓學(xué)生明白想要得到別人的尊重，首先得尊重別人，不尊重別人就是不尊重自己。

接著向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)課堂紀(jì)律：

1、預(yù)備鈴響后所有同學(xué)迅速回到教室，準(zhǔn)備好課本并迅速排成2小分隊(duì)；在老師的帶領(lǐng)下整理隊(duì)形到電腦教室；

2、進(jìn)入電腦教室后，學(xué)生要嚴(yán)格遵守《上機(jī)守則》，做到“五要”、“五不要”。

3、下課后學(xué)生要檢查自己的座位周?chē)约俺閷蟽?nèi)是否有垃圾，并且在課后將垃圾帶出電腦教室，扔進(jìn)垃圾桶，并把鍵盤(pán)、椅子推回原位離開(kāi)教室。

第二節(jié)課帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室，在學(xué)生進(jìn)入電腦教室后，學(xué)生看到電腦呈現(xiàn)興奮狀態(tài)，有的學(xué)生東看看西望望，有的學(xué)生摸鍵盤(pán)，動(dòng)鼠標(biāo)，需要再次強(qiáng)調(diào)機(jī)房上機(jī)守則。但是值得高興的是，下課后，大部分學(xué)生都按照要求把鍵盤(pán)、椅子放回原位并把垃圾放到垃圾桶里去，只有一小部分學(xué)生忘記了。

課堂秩序會(huì)影響一節(jié)課質(zhì)量的好壞，對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生而言，課堂上有小動(dòng)作、小聲說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象是比較常出現(xiàn)的，在今后的教學(xué)中，有必要在課堂上繼續(xù)強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律。

《漢字的魅力》教學(xué)反思

本節(jié)課的主要讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例，了解漢字如何演變。體驗(yàn)漢字中傳遞的信息。體會(huì)漢字的會(huì)意性和表意性。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，感受漢字的魅力。本課內(nèi)容既是三年級(jí)在記事本中輸入漢字學(xué)習(xí)的延續(xù)和提升，又是本冊(cè)后續(xù)課程的開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)中華文化的博大精深有所感受。本課內(nèi)容有助于學(xué)生初步知道漢字如何演變，通過(guò)理解漢字長(zhǎng)盛不衰的真正原因，初步構(gòu)建漢字信息概念。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)漢字的起源和發(fā)展并不陌生，一部分同學(xué)從圖片中見(jiàn)過(guò)甲骨文，但是因?yàn)樗麄兊臍v史知識(shí)、社會(huì)閱歷所限，對(duì)漢字發(fā)展識(shí)之甚少，感悟漢字文化內(nèi)涵的能力有限，對(duì)于生活在信息時(shí)代下的小學(xué)生而，要深刻了解漢字演變過(guò)程，完全掌握漢字的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特征，有一定難度。

本課是以書(shū)法作品圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)討論“漢字有什么獨(dú)特之處，吸引越來(lái)越多的人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊(duì)伍中”引入課題。通過(guò)“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學(xué)，通過(guò)討論體會(huì)漢字的表意性。

新教材圖畫(huà)性更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒(méi)能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)未能全面照顧，對(duì)于學(xué)生情況沒(méi)有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到甲骨文了，在開(kāi)始時(shí)不需要再用視頻導(dǎo)入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內(nèi)容缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問(wèn)題，今后還需在實(shí)踐中進(jìn)一步改

進(jìn)。

教學(xué)組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學(xué)生的配合度有所提高，前半部分學(xué)生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來(lái)，給我的總體感覺(jué)不是很好，我想在今后的課里，我應(yīng)該要注意的是導(dǎo)入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)；今后我得加強(qiáng)學(xué)生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強(qiáng)學(xué)生上課常規(guī)的教育。

《漢字在電腦中原來(lái)是這樣表示的》教學(xué)反思

本課通過(guò)文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗(yàn)輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現(xiàn)時(shí)所具有的點(diǎn)陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解應(yīng)用電腦處理漢字要經(jīng)過(guò)輸入、存儲(chǔ)處理和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)編碼輸入法的不同特點(diǎn)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術(shù)的傳承與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為字處理軟件應(yīng)用提供良好的技術(shù)環(huán)境。

本節(jié)課我以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最小的十個(gè)整數(shù)是多少，再讓學(xué)生用其中的兩個(gè)數(shù)字表示電燈開(kāi)和關(guān)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過(guò)圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)陣圖，再通過(guò)畫(huà)圖軟件放大字，讓學(xué)生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點(diǎn)，最后讓學(xué)生對(duì)指定的內(nèi)容進(jìn)行編碼。

本節(jié)課還有待提高的地方在于對(duì)于“0”、“1”的講解還不夠吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于課堂內(nèi)容的把握還不到位。

《書(shū)原來(lái)是這樣印出來(lái)》教學(xué)反思

本課通過(guò)傳統(tǒng)印刷技術(shù)、拓印方法和現(xiàn)代印刷技術(shù)的應(yīng)用，介紹從我國(guó)從古到今的印書(shū)過(guò)程。列舉了石刻、竹簡(jiǎn)和帛書(shū)等古代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的作用與發(fā)展過(guò)程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)到中文電腦專(zhuān)業(yè)排版軟件各個(gè)發(fā)展階段所引發(fā)的我國(guó)印刷技術(shù)大變革的緣由；通過(guò)閱讀教材文字說(shuō)明、觀(guān)察圖例，了解拓印的含義、體驗(yàn)拓印過(guò)程；通過(guò)觀(guān)察印刷廠(chǎng)圖片，大致了解現(xiàn)代印刷過(guò)程。讓學(xué)生初步了解古代、近代、現(xiàn)代印刷業(yè)的工作過(guò)程及印刷技術(shù)的發(fā)展歷程。這樣，有利于學(xué)生大致了解不同時(shí)代印刷技術(shù)的發(fā)展情況。

本課從印章實(shí)物導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)比印章實(shí)物及蓋上印章得到的圖案，進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生觀(guān)察竹簡(jiǎn)及帛書(shū)，通過(guò)閱讀教材中的文字說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)了解竹簡(jiǎn)和帛書(shū)的信息；再通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，說(shuō)說(shuō)這兩種技術(shù)的缺點(diǎn)，并通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到漢字激光照排技術(shù)。最后讓學(xué)生觀(guān)察教材，了解印刷廠(chǎng)的功能區(qū)間和印刷過(guò)程。

《從這里開(kāi)始使用字處理軟件》教學(xué)反思

本課是以Word字處理軟件作為學(xué)習(xí)對(duì)象，介紹了該軟件的主要功能、啟動(dòng)方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點(diǎn)，根據(jù)需要進(jìn)行選擇。本課展現(xiàn)了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務(wù)，介紹了該軟件的三種啟動(dòng)方法；并且以圖例的方式呈現(xiàn)了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱(chēng)，呈現(xiàn)了編輯、格式、插入表格等幾項(xiàng)主菜單及下一級(jí)菜單的功能。

本課是本冊(cè)第二主題——字處理軟件及其應(yīng)用的開(kāi)序篇，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分地領(lǐng)略記事本的功能及特點(diǎn)，能用詞本對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。本課主要把學(xué)生對(duì)記事本的知識(shí)遷移到Word軟件中。本課內(nèi)容學(xué)生的動(dòng)手操作比較少，內(nèi)容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學(xué)生的互動(dòng)比較少，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望比較低，如何把這種課程上得生動(dòng)活潑，需要教師汲取多方面知識(shí)，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

《學(xué)文字編輯，編排我的作文》教學(xué)反思

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設(shè)置。以學(xué)生熟悉的寫(xiě)作文作為實(shí)例，讓學(xué)生理解用Word軟件編輯文檔時(shí)，一般需經(jīng)過(guò)輸入文字、修改文字、設(shè)置文字格式和編排文字等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，掌握各環(huán)節(jié)的操作方法。本課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對(duì)齊方式及設(shè)置字體、字號(hào)的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過(guò)程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)學(xué)生總是想著完成任務(wù)就行，由于在三年級(jí)學(xué)過(guò)記事本的復(fù)制、粘貼，所以在自學(xué)時(shí)不認(rèn)真，對(duì)于復(fù)制和粘貼也是按照自己原有的知識(shí)進(jìn)行操作。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及如何讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)是下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。

課上在講授過(guò)程中段落對(duì)其格式及首行縮進(jìn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生接收的速度比較慢，學(xué)生下意識(shí)使用空格鍵進(jìn)行標(biāo)題居中和首行縮進(jìn)兩個(gè)字符。如何引導(dǎo)學(xué)生使用新方法是以后該注意的方向。

通過(guò)這節(jié)課我清楚的認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的想法需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣需要教師一步步的引導(dǎo)，需要各方面的努力才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

《看幾何圖形，編排數(shù)學(xué)公式》教學(xué)反思

本課是以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，通過(guò)編輯數(shù)學(xué)公式的主題活動(dòng)，介紹了創(chuàng)建與編輯數(shù)學(xué)公式和各種各樣算式的方法。主要讓學(xué)生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打開(kāi)公式編輯器、認(rèn)識(shí)公式編輯器窗口、創(chuàng)建公式及分式中輸入相應(yīng)的字符或運(yùn)算符號(hào)。學(xué)習(xí)公式編輯器有助于提高學(xué)生的字處理編輯能力，便于與他人交流數(shù)學(xué)心得，讓學(xué)生感受字處理軟件的編輯數(shù)學(xué)公式的特殊功能。

本節(jié)課好的地方就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)公式編輯器窗口，學(xué)會(huì)創(chuàng)建公式及分式，并輸入相應(yīng)的字符或運(yùn)算符號(hào)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協(xié)調(diào)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)精神。使每個(gè)學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學(xué)中需要注意改變上課方式，提高學(xué)生的興趣。

《逛海西，排游記》教學(xué)反思

本課以“游記”作為載體，通過(guò)編排流氓的主題活動(dòng)，介紹了設(shè)置標(biāo)題、設(shè)置文字格式、插入文本框及調(diào)整版面的方法。本課活動(dòng)內(nèi)容以游記《正月十五觀(guān)花燈》和《放鞭炮》為范例，展現(xiàn)了圖片特殊的視覺(jué)效果、醒目張揚(yáng)的變形文字、方向大小可調(diào)的文字或圖形容器，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受Word編排游記的強(qiáng)大功能，能過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行自主創(chuàng)新，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教材將操作技能與應(yīng)用相結(jié)合，突出實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)特點(diǎn)，注重思想性和知識(shí)性想結(jié)合，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的應(yīng)用平臺(tái)。

本課以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，先讓學(xué)生選擇一篇游記，設(shè)置段落格式及字體，然后展示一份設(shè)置好的作品，讓學(xué)生區(qū)別兩篇文章有何區(qū)別，引出本課教授的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入藝術(shù)字、插入圖片及文本框。插入藝術(shù)字部分，讓學(xué)生自學(xué)，展示作品后，教授改變藝術(shù)字形狀，插入圖片部分，先提問(wèn)學(xué)生圖片的位置在哪？然后再提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，自主插入圖片。接著讓學(xué)生觀(guān)察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對(duì)聯(lián)結(jié)尾，讓學(xué)生動(dòng)手制作對(duì)聯(lián)。

本課還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在本課中學(xué)生的自學(xué)積極性還是不高，這也是今后教學(xué)努力的方向。

第四篇：四上美術(shù)教案

1、色彩的冷與暖

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。2．能夠說(shuō)出冷、暖色給自己帶來(lái)的感覺(jué)或聯(lián)想。

3．用拼貼、繪畫(huà)等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。教學(xué)重點(diǎn)：冷色與暖色的認(rèn)識(shí)與區(qū)分比較。教學(xué)難點(diǎn)：冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學(xué)具──水彩筆、油畫(huà)棒或色彩工具或手工工具。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)具

二、引導(dǎo)階段 1．認(rèn)識(shí)色彩的冷與暖： 今天，我們學(xué)習(xí)色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請(qǐng)大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問(wèn)：當(dāng)你看到這色彩（大紅色的）時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？當(dāng)你看到這種（普藍(lán)色的）呢？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入，有利于學(xué)生直接進(jìn)入冷暖色的對(duì)比學(xué)習(xí)。當(dāng)他們看到的是紅彤彤的紙，就會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺(jué)；當(dāng)藍(lán)色的紙出現(xiàn)在他們面前時(shí)，學(xué)生馬上聯(lián)想到大海、藍(lán)天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺(jué)。就這樣，不到兩分鐘，學(xué)生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對(duì)冷暖如何在色彩中體現(xiàn)有了一定的認(rèn)識(shí)。）2．學(xué)生自由回答后，老師小結(jié)： 當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到藍(lán)天、大海，會(huì)覺(jué)得涼爽、冰冷，它就是冷色；當(dāng)你看到紅色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火焰，會(huì)覺(jué)得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書(shū)）（通過(guò)小結(jié)，在學(xué)生腦海中基本形成了感覺(jué)冷的涼的色就是冷色，感覺(jué)暖的熱的色就是暖色這種概念。）3．揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“色彩的冷與暖”。

三、發(fā)展階段

1．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察色紙，訓(xùn)練他們的感覺(jué)：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍(lán)、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的感覺(jué)，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類(lèi)板書(shū)在黑板上，形成兩列，讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍(lán)──冷色：紫、深藍(lán)、白、黑 中性色──綠（這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生先從感性的視覺(jué)入手，再通過(guò)對(duì)比歸納上升到理性的思維，這樣過(guò)渡自然，容易掌握，不會(huì)那么生硬。）

2．小結(jié)：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺(jué)弱，具有收縮及退遠(yuǎn)的現(xiàn)象和寒冷的感覺(jué)，于是稱(chēng)之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺(jué)強(qiáng)，有擴(kuò)張及迫近視線(xiàn)的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)，于是被稱(chēng)之為暖色。3．出示色輪，指導(dǎo)學(xué)生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍(lán)色的為冷色。（進(jìn)一步鞏固冷暖的分類(lèi)，及冷暖的主要色彩。）

4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說(shuō)出為什么？以培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過(guò)上個(gè)環(huán)節(jié)的歸納總結(jié)，馬上讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中，使所學(xué)的能結(jié)合實(shí)際，為進(jìn)一步運(yùn)用于實(shí)際作好鋪墊。）

5．色彩的冷暖有時(shí)是相對(duì)的：老師同時(shí)出示兩種顏色，讓學(xué)生進(jìn)行比較，哪個(gè)更冷？哪個(gè)更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍(lán)、紫與紅、紫與藍(lán)等等。讓學(xué)生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對(duì)比下，它會(huì)呈現(xiàn)出不同的感覺(jué)，所以說(shuō)，有時(shí)候，色彩的冷暖也是相對(duì)的。（這樣可防止學(xué)生冷暖色絕對(duì)化，同時(shí)在以后的色彩搭配中能靈活運(yùn)用，不會(huì)生搬硬套。）

6．冷暖色調(diào)的認(rèn)識(shí)：觀(guān)察教材上的范圖和教師準(zhǔn)備的范圖，說(shuō)一說(shuō)這些圖片給人的整體感覺(jué)？然后分析一下每一幅畫(huà)中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

7．小結(jié)：色調(diào)是指色彩，乃至整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)。以紅、橙等暖色為主調(diào)的色彩，叫做暖色調(diào)；反之，以青、紫等冷色為主調(diào)的色彩，叫做冷色調(diào)。

8．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時(shí)要注意什么？反之呢？（主要目的是指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思畫(huà)面色彩時(shí)，要心中有數(shù)，冷色調(diào)里不乏來(lái)點(diǎn)暖色，暖色調(diào)里也可來(lái)點(diǎn)冷色，這樣可使畫(huà)面更加生動(dòng)活躍。）

9．判斷色調(diào)，練習(xí)配色：老師描述一些情景，學(xué)生閉著眼睛聽(tīng)，聯(lián)想其色彩及基本色調(diào)并說(shuō)出來(lái)。a．一場(chǎng)寒霜，一陣秋風(fēng)，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹(shù)枝。b．天很藍(lán)，云很白，秋日的天空寧?kù)o而高遠(yuǎn)。c．天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d．深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。??

四、學(xué)生創(chuàng)作

1．布置作業(yè)：畫(huà)一幅表現(xiàn)冷或暖感覺(jué)的作品。

2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復(fù)雜，主要在色彩的搭配上。

3．教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要以某一個(gè)色調(diào)為主。

五、欣賞展評(píng)

1．小組上臺(tái)展示他們的作品，互相欣賞。

2．說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課我們主要學(xué)了什么知識(shí)？ 3．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

六、收拾整理 督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。

七、課后拓展 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

教學(xué)反思： 新授階段，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識(shí)，而且對(duì)于如何利用冷色和暖色來(lái)表現(xiàn)也起到了啟發(fā)作用。比如：每天太陽(yáng)升起和落下時(shí)周?chē)南脊饣鸺t而溫暖適合用暖色來(lái)表現(xiàn)；白雪覆蓋的山坡，碧藍(lán)的天空是一組給人感覺(jué)寧?kù)o，寒冷的場(chǎng)景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個(gè)結(jié)合圖片給學(xué)生賞析，然后順時(shí)啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得還可以表現(xiàn)什么冷和暖的主題。學(xué)生可能就會(huì)聯(lián)想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風(fēng)，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時(shí)候就可以明確一下作業(yè)要求：既可以表現(xiàn)具體的形象也可以表現(xiàn)抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。

第2課畫(huà)家的調(diào)色板 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的顏色是“調(diào)和”出來(lái)的。2.能夠簡(jiǎn)單的用三原色調(diào)出其他顏色。3.意識(shí)到顏色的變化需要多加練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單調(diào)色；

2.增加對(duì)調(diào)色嘗試的興趣； 3.增加調(diào)色的理性認(rèn)識(shí)。

課前準(zhǔn)備：水彩顏色、調(diào)色盤(pán)、水彩筆、水彩紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段：

1、談話(huà)：顏色是不是都是從“商店”買(mǎi)來(lái)的？ ①找出油畫(huà)風(fēng)景作品給學(xué)生看，放大之后問(wèn)學(xué)生某些特定的顏色是怎么來(lái)的？自己的畫(huà)具里有沒(méi)有這個(gè)顏色？ ②學(xué)生意識(shí)到畫(huà)家的顏色是自己“生產(chǎn)”出來(lái)的的，引出學(xué)生對(duì)于調(diào)色的興趣。③小結(jié)：綜合第一節(jié)課顏色冷暖的只是讓孩子們?cè)谧约旱恼{(diào)色盤(pán)上試試調(diào)色，看看能不能調(diào)出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀(guān)看塞尚等大師的風(fēng)景油畫(huà)作品，讓孩子體會(huì)到不同光線(xiàn)下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡(jiǎn)單顏色的調(diào)節(jié)方法，告訴孩子理性認(rèn)識(shí)顏色的變化。

二、創(chuàng)作階段：

①提出作畫(huà)要求： A、用不同顏色來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。B、用畫(huà)面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結(jié)合冷色或暖色或冷暖并用表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

②學(xué)生作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)

4、展示作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

5、教師總結(jié)，提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生在上節(jié)課對(duì)冷色、暖色有初步了解了，這節(jié)課重點(diǎn)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入更高級(jí)的色彩領(lǐng)域。

板書(shū)設(shè)計(jì) 畫(huà)家的調(diào)色盤(pán) 三原色 混合展示 教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手表現(xiàn)能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引出課題，以游戲的方式讓學(xué)生加深體會(huì)，認(rèn)識(shí)有關(guān)色彩的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)直觀(guān)的圖片對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

從音樂(lè)中感受色彩，通過(guò)小組合作的方式完成一幅作品，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，寫(xiě)體驗(yàn)等，提高學(xué)生的欣賞評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。

3、蔬果的剖面 教學(xué)目標(biāo)：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線(xiàn)紋，并進(jìn)行簡(jiǎn)化與組合構(gòu)成圖案，運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)設(shè)計(jì)色彩圖案。3.通過(guò)觀(guān)察切開(kāi)的瓜果蔬菜剖面形狀、線(xiàn)條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在多媒體演示與繪畫(huà)實(shí)踐中初步掌握?qǐng)D案設(shè)計(jì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫(xiě)生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。

難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)和技能表現(xiàn)剖面圖案。教學(xué)準(zhǔn)備建議： 教具：水果蔬菜、小刀、示范畫(huà)若干張、多媒體課件、展示板等。學(xué)具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫(huà)紙。

教學(xué)建議： 導(dǎo)入：

1、師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果大家都吃過(guò)，它是圓圓的，紅紅的，那切開(kāi)后蘋(píng)果里面會(huì)是怎樣的？（學(xué)生說(shuō)）（老師拿出小刀一切為二）原來(lái)水果里面是這樣的。那我們把物體切開(kāi)后呈現(xiàn)的這個(gè)面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《切開(kāi)的剖面》。揭示課題。

新授：（活動(dòng)一）

1、（拿出一半的蘋(píng)果）原來(lái)蘋(píng)果里也有紋樣，那我們又如何用畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)呢？（先請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)試試）

2、師反饋并示范：（1）畫(huà)出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點(diǎn)或線(xiàn)條概括

（3）畫(huà)出剖面線(xiàn)條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線(xiàn)條表現(xiàn)）

3、（出示大白菜）蘋(píng)果的紋路還是比較好畫(huà)，那如果是大白菜呢，我們又如何來(lái)畫(huà)呢？（師簡(jiǎn)單板畫(huà)）

3、下面請(qǐng)你們也來(lái)試試。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鍪吖?，（兩人一個(gè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把蔬果一切為

4、表?yè)P(yáng)畫(huà)得好的同學(xué)，指出畫(huà)得不夠好的同學(xué)。再一次強(qiáng)調(diào)示范。（活動(dòng)二）

1、下面我們將用色彩來(lái)表現(xiàn)蔬果。請(qǐng)大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學(xué)生討論它們的主色和相近色。

2、觀(guān)察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業(yè)要求：用主色和相近色表現(xiàn)蔬果，注意色彩的美觀(guān)和和諧。

4、學(xué)生作畫(huà)。師巡視。

評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類(lèi)似相框】?jī)扇速N在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，互相交流，談?wù)勏矚g哪一幅畫(huà)。

3、師小結(jié)：今天這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了蔬果的剖面，還用點(diǎn)、線(xiàn)、色彩進(jìn)行了裝飾，其實(shí)在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫(huà)，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話(huà)可以在課余時(shí)間做做或者畫(huà)畫(huà)。（時(shí)間多得話(huà)，可以嘗試自己的水果，也可以請(qǐng)聽(tīng)課老師嘗）

板書(shū)設(shè)計(jì)

蔬果的剖面

剖面：1.形狀

2.顏色

3.聯(lián)系

教學(xué)反思： 本節(jié)課是利用點(diǎn)、線(xiàn)、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材第4頁(yè)列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋(píng)果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見(jiàn)蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書(shū)中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是第1課的延續(xù)，內(nèi)容是復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，但形式有所改變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長(zhǎng)削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀(guān)察蔬果剖面，并大膽表述自己觀(guān)察到的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線(xiàn)、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導(dǎo)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，示范繪畫(huà)，使學(xué)生能直觀(guān)地學(xué)習(xí)到如何將觀(guān)察到的剖面畫(huà)成形象飽滿(mǎn)的圖案：先用線(xiàn)勾畫(huà)出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫(huà)出細(xì)節(jié)。最后，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)色彩的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫(huà)出艷麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。

4、生活中的線(xiàn)條 課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí)

教材分析： 線(xiàn)條的平直與彎曲，會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線(xiàn)條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線(xiàn)，有靜止的感覺(jué)，而彎曲的線(xiàn)條，會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動(dòng)的感覺(jué)。充分運(yùn)用線(xiàn)條的各種造型，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對(duì)美化畫(huà)面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀(guān)中的線(xiàn)條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會(huì)到線(xiàn)條能賦予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。

教學(xué)目的：

1、觀(guān)察平行和彎曲的線(xiàn)條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線(xiàn)條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

2、運(yùn)用線(xiàn)條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)： 感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。教學(xué)難點(diǎn): 用不同的線(xiàn)條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。教具準(zhǔn)備： 課件、作畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線(xiàn)、面》中的線(xiàn)條的種類(lèi)。師小結(jié)：板書(shū)——線(xiàn)條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線(xiàn)條給人的感受，引出課題（板書(shū)）——線(xiàn)條的動(dòng)與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線(xiàn)等），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么樣線(xiàn)條，給人什么感覺(jué)？

師小結(jié)：流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線(xiàn)，有動(dòng)感，而公路和地平線(xiàn)是靜止的直線(xiàn)。

2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線(xiàn)條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線(xiàn)條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

以直觀(guān)的圖片讓學(xué)生感受線(xiàn)條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線(xiàn)條的動(dòng)與靜。

想一想，線(xiàn)條在繪畫(huà)中的作用。

4、教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)《色彩的冷暖》講解線(xiàn)條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線(xiàn)的配合，產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線(xiàn)配合 冷 ＋ 曲 ＝ 寧?kù)o、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調(diào)、呆板 通過(guò)欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線(xiàn)條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線(xiàn)條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)并上色。

五、學(xué)生作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新畫(huà)法給予表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)好的作業(yè)。

六、作業(yè)展評(píng)：

1、個(gè)人分析畫(huà)的內(nèi)容，畫(huà)面好在哪里？

2、同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)它的優(yōu)點(diǎn)？

3、教師簡(jiǎn)評(píng)。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請(qǐng)學(xué)生欣賞。

八、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：現(xiàn)在有一種材料叫做“毛根”，性質(zhì)柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線(xiàn)條的曲與直，特別直觀(guān)。一個(gè)好的教具的選擇可以取得良好的效果。

板書(shū)設(shè)計(jì)

生活中的線(xiàn)條

特點(diǎn)：節(jié)奏

韻律

顏色

情緒 教學(xué)反思： 本節(jié)課是通過(guò)演示課件，觀(guān)賞圖片，讓學(xué)生初步感受不同種線(xiàn)條帶給人的美感。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，能用不同種線(xiàn)條組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。通過(guò)對(duì)作品的觀(guān)察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)線(xiàn)條的興趣，激起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。首先，我利用一段線(xiàn)條引出直線(xiàn)家族、曲線(xiàn)家族，讓學(xué)生鞏固線(xiàn)條的種類(lèi)，從而揭示課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又利用課件展示生活中的線(xiàn)條、動(dòng)物身上的線(xiàn)條、讓學(xué)生了解線(xiàn)條無(wú)處不在，使學(xué)生通過(guò)欣賞和觀(guān)察，了解線(xiàn)條在生活中的運(yùn)用，在繪畫(huà)中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。其次，再讓學(xué)生欣賞多幅畫(huà)家作品，加深學(xué)生感受線(xiàn)條的特性和魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。并且通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)線(xiàn)條，使學(xué)生能很輕松地了解不同種線(xiàn)條的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的大腦用雙手畫(huà)出自己心中喜歡的線(xiàn)條。最后，我又演示畫(huà)線(xiàn)條，并神奇的把線(xiàn)條變成花瓶的裝飾花紋。讓學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展自己的想象力，繼續(xù)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)美的觀(guān)察與思考，自己回家以后還能夠利用所學(xué)的線(xiàn)條知識(shí)裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。

5課節(jié)奏的美感 課型：造型、表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀(guān)察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解

教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

課前準(zhǔn)備： 教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運(yùn)）、彩紙、剪刀、作品若干。

學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、感受節(jié)奏

1、聽(tīng)——“貝多芬第五交響曲——命運(yùn)”

2、看——兩幅繪畫(huà)作品 ⑴繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。⑵二方連續(xù)紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

3、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？生??（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫(huà)作品的節(jié)奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

4、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據(jù)學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，表現(xiàn)節(jié)奏的圖形。

二、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感的美術(shù)作品。

三、表現(xiàn)節(jié)奏 作業(yè)要求： 師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請(qǐng)同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。（師寫(xiě)關(guān)鍵詞）

四、交流感受 交流一下剛才在拼擺中對(duì)不同材料表現(xiàn)不同節(jié)奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續(xù)用拼擺的方式表現(xiàn)節(jié)奏。第二課時(shí)：

一、引導(dǎo)交流階段： 請(qǐng)同學(xué)們出示課前準(zhǔn)備的各種工具材料，交流自已的構(gòu)思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發(fā)，不斷開(kāi)闊創(chuàng)作思維）

二、課堂創(chuàng)作階段：

1、作業(yè)要求：用不同的材料、不同的繪畫(huà)工具表現(xiàn)“美術(shù)節(jié)奏”。

2、輔導(dǎo)：針對(duì)小組中的問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

三、作品展示： 同學(xué)們都離開(kāi)自已的座位欣賞別人的作品。

教學(xué)反思： 節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過(guò)繪畫(huà)、剪貼的形式表現(xiàn)簡(jiǎn)單的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過(guò)玩音樂(lè)節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的方法是先從音樂(lè)入手，直接用木棍敲擊桌面，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中的節(jié)奏，然后再在黑板上寫(xiě)出節(jié)奏，并將其依據(jù)不同的方式進(jìn)行組合排列，感受線(xiàn)條里的節(jié)奏，接下來(lái)讓學(xué)生自由敲擊桌面，把線(xiàn)條變換成為適合的聲音，比如短線(xiàn)條是短促的音符，長(zhǎng)線(xiàn)條是輕緩的音符，細(xì)線(xiàn)條是柔和的音符，粗線(xiàn)條是沉悶的音符，密集的線(xiàn)條聲音急促，疏朗的線(xiàn)條聲音平緩??如此寓音樂(lè)于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫(huà)面中的節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和教師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類(lèi)美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。圖片的設(shè)計(jì)更多是結(jié)合生活日用品，讓學(xué)生充分感知二方連續(xù)與四方連續(xù)的區(qū)別與應(yīng)用，所以在進(jìn)行剪貼、繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。

6課 《最受尊敬的人》 教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察抓住人物的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)，拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。3.通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)者的尊敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)：人物特征的描繪 教具：繪畫(huà)用具如彩筆、油畫(huà)棒、水彩或水粉、彩鉛。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師問(wèn)：今天早上吃什么？誰(shuí)做早飯？ 學(xué)生四答??師：引導(dǎo)?? 你們身上穿向衣服誰(shuí)做的？ 學(xué)生討論回答??師； 引導(dǎo)??

2、板書(shū)《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學(xué)生討論??師巡視參與。１.學(xué)生分組發(fā)言??爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫(yī)生、警察等?? ２.學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)是受尊敬的人，為什么受尊敬？ 3.學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)??

三、教師小結(jié)： 老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人才，辛苦的工作他們受到社會(huì)上的尊敬！學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)?? 最受尊敬的人 警察

保衛(wèi)人民生命安全 醫(yī)生

救死扶傷治病救人 農(nóng)民

民以食為天 教師

教書(shū)育人為人師表 清潔工

辛勤勞動(dòng)美化環(huán)境 工人

制作的產(chǎn)品和我們的生活關(guān)系密切??

第二課時(shí)

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業(yè)、人物有什么特征？

1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)，如；有軍裝,軍微,背景應(yīng)設(shè)、飛機(jī)、大炮、船、艦、來(lái)體現(xiàn)軍人的特征等。醫(yī)生、農(nóng)民、工人、清潔工??啟發(fā)學(xué)生根據(jù)職業(yè)形象說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生活動(dòng)回答??師：引導(dǎo)??

二、引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來(lái)繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）師：引導(dǎo)??

三、作業(yè)要求，（學(xué)生根據(jù)自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現(xiàn)手法不拘））

四、課堂巡視指導(dǎo)。

1、幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫(huà)面，應(yīng)設(shè)置背景。

2、啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。

五、總結(jié)、評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫(huà)面安排、及涂色講評(píng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參評(píng)、互評(píng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)社會(huì)上受尊敬的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：

最受尊敬的人 職業(yè)

特點(diǎn)

貢獻(xiàn)

教學(xué)反思： 關(guān)于誰(shuí)是最受尊敬的人，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)多局限于兩種人：家中的老年人；社會(huì)上做出突出貢獻(xiàn)的名人。而對(duì)于生活中默默無(wú)聞的為他人做好事，進(jìn)行奉獻(xiàn)的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們回憶：是誰(shuí)早早起來(lái)為我們準(zhǔn)備早餐，是誰(shuí)把街道打掃得干干凈凈，是誰(shuí)為我們疏導(dǎo)交通，是誰(shuí)每天晚上陪我們做功課，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容??經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴的啟發(fā)，孩子開(kāi)始感激身邊為自己默默奉獻(xiàn)的普通人，由學(xué)會(huì)感恩到運(yùn)用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)、贊美這些人，有感而發(fā)，不再是強(qiáng)硬的制定學(xué)生畫(huà)誰(shuí)，作業(yè)效果雖然不夠完美，但充滿(mǎn)了感情。

7課《今天我值日》 教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀(guān)察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2、掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)繪畫(huà)邊縣值日的情景。

3、提高學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)到值日包含的是一份責(zé)任 難點(diǎn)：將值日的場(chǎng)景用適合的方法展現(xiàn)出來(lái) 教學(xué)準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具 教學(xué)過(guò)程

1.引導(dǎo) 1）師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰(shuí)？（播放《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶(hù)等工作）學(xué)生看完后，回答問(wèn)題。2）根據(jù)學(xué)生的回答，揭示課題：今天我值日。將制作好的題目貼于黑板上。2.新授 1）觀(guān)察力大考驗(yàn)：說(shuō)一說(shuō)方老師剛剛都干了哪些值日工作？ 2）除了剛剛方老師做過(guò)的值日工作，還做過(guò)哪些值日工作？用表演 的方式示范給大家看看。3）除了在教室里值日，還在哪里做過(guò)值日？ 4）一分鐘記憶力大考驗(yàn)：在一分鐘內(nèi)，畫(huà)出你剛剛觀(guān)察到的值日時(shí) 的動(dòng)作，用手中的黑筆將動(dòng)作記錄下來(lái)，看看誰(shuí)畫(huà)得最生動(dòng)。（畫(huà)好后上臺(tái)展示，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)）5）想想說(shuō)說(shuō)為什么你們能畫(huà)得如此生動(dòng)，有什么秘訣？（仔細(xì)觀(guān)察）6）老師也想學(xué)學(xué)你們畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)做動(dòng)作，老師在實(shí)物投影 儀上當(dāng)場(chǎng)示范。7）你們想不想知道別的同學(xué)是怎樣值日的？（欣賞書(shū)上兩幅夸張的 圖片，觀(guān)察與我們平時(shí)值日有什么不同？）2.作業(yè) 8）思考問(wèn)題：你想和誰(shuí)在哪里干什么值日工作？ 9）討論后完成作業(yè)（放音樂(lè)）10）巡回指導(dǎo) 11）作業(yè)展示：讓完成作業(yè)的同學(xué)上臺(tái)展示作品，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里或提出意見(jiàn)

2、總結(jié) 同學(xué)們認(rèn)真地做值日，給我們換來(lái)了清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要注意愛(ài)護(hù)勞動(dòng)果實(shí)，不破壞衛(wèi)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)

今天我值日 值日安排

分工

責(zé)任 繪畫(huà)表現(xiàn)：手工+繪畫(huà)

8課趣味游樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀(guān)察游樂(lè)園的圖片，喚起游樂(lè)場(chǎng)的美好記憶，感受游樂(lè)場(chǎng)的歡樂(lè)氣氛。

2.了解各類(lèi)游樂(lè)設(shè)施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現(xiàn)自己喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目。嘗試用多角度表現(xiàn)游樂(lè)園，如游樂(lè)項(xiàng)目的多樣性、新奇有趣的游藝機(jī)外觀(guān)、齊全的配套設(shè)施等，還可以通過(guò)游客的表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)的好玩，提高造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。

3.在觀(guān)察、回憶、表現(xiàn)中體驗(yàn)游樂(lè)園帶來(lái)的生活樂(lè)趣，培養(yǎng)積極、樂(lè)觀(guān)的精神風(fēng)貌和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)自己最喜歡的游樂(lè)園。教學(xué)難點(diǎn)： 突出游樂(lè)園的好玩。教學(xué)準(zhǔn)備：（學(xué)生）有一定硬度的畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程： 1.情景導(dǎo)入： 課件展示：觀(guān)看游樂(lè)園項(xiàng)目視頻，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.探究交流：（1）討論：你去游樂(lè)園玩過(guò)嗎？游樂(lè)園里哪些游藝項(xiàng)目讓你覺(jué)得特別好玩？ 師生共同回憶游樂(lè)園里有趣的游樂(lè)項(xiàng)目，說(shuō)出逛游樂(lè)園的感受。（2）游樂(lè)園探秘：游樂(lè)園好玩在哪里？ 觀(guān)察：課件展示游樂(lè)園圖片。思考：游樂(lè)園的好玩可以通過(guò)哪些方面體現(xiàn)？ ①游樂(lè)園項(xiàng)目的多樣性 ②游樂(lè)設(shè)施的有趣外觀(guān)：比較小朋友不同的表現(xiàn)，體會(huì)的他們的感受。③ 齊全的配套設(shè)施 ④人們夸張的動(dòng)作和表情：比較小朋友不同的表現(xiàn)，體會(huì)他們的感受。（3）小結(jié)：游樂(lè)場(chǎng)項(xiàng)目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設(shè)施、人們夸張的動(dòng)作和表情，都可以體現(xiàn)出游樂(lè)場(chǎng)的好玩。

3.探究啟發(fā)。（1）觀(guān)看演示短片，思考：可以怎樣表現(xiàn)游樂(lè)園？ 小結(jié)：復(fù)雜的游樂(lè)設(shè)施可以用先概括、再細(xì)化的方法表現(xiàn)。（2）作品欣賞、探討。A表現(xiàn)內(nèi)容 ①表現(xiàn)單一游樂(lè)項(xiàng)目或綜合表現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)景。②寫(xiě)實(shí)或大膽想象 B表現(xiàn)方法：線(xiàn)描、刮畫(huà)、剪貼畫(huà)等多形式表現(xiàn)。

4.創(chuàng)作體驗(yàn)。作業(yè)要求：畫(huà)一個(gè)自己喜歡的游樂(lè)園。

5.展示評(píng)價(jià)。(1)學(xué)生展示介紹作品。(2)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。6.小結(jié)拓展。（1）在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手快樂(lè)?。?）拓展：小小設(shè)計(jì)師——設(shè)計(jì)新型游樂(lè)項(xiàng)目。

板書(shū)設(shè)計(jì)

趣味游樂(lè)園 時(shí)間

地點(diǎn) 種類(lèi)

教學(xué)反思： 本課內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生喜愛(ài)的游樂(lè)園進(jìn)行?，F(xiàn)代游樂(lè)園從其布局到每一個(gè)游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)制作都具有很強(qiáng)的視覺(jué)美感。游樂(lè)設(shè)施各式各樣，針對(duì)不同的人群特點(diǎn)，設(shè)計(jì)大膽新穎，具有創(chuàng)造性。本課教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)“觀(guān)察游樂(lè)設(shè)施標(biāo)志——回憶在游樂(lè)園中的感受——認(rèn)識(shí)不同的游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)——探究方法與步驟——欣賞范作、拓展思維——展示評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)游樂(lè)設(shè)施的標(biāo)識(shí)并不陌生，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們自由的暢談在游樂(lè)園中的感受，更夠較好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀(guān)察不同的游樂(lè)設(shè)施的特點(diǎn)，欣賞老師的范作，啟發(fā)學(xué)生巧妙的運(yùn)用廢舊紙杯、紙碟、吸管、飯盒、瓶子、易拉罐等，結(jié)合橡皮泥、卡紙等美術(shù)材料，運(yùn)用折、剪、插接、卷、粘貼等方法，大膽想象，有步驟的制作各種有趣的“游樂(lè)設(shè)施”，體驗(yàn)美術(shù)立體造型的快樂(lè)。

第9課彩墨世界 教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感目標(biāo)：感受水墨畫(huà)的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作的欲望，體驗(yàn)水墨畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

（2）認(rèn)知目標(biāo)：觀(guān)察、把握事物的主要特征，學(xué)習(xí)并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫(huà)技法的小竅門(mén)。

（3）技能目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用渴筆法和潑墨法等水墨畫(huà)技法來(lái)創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫(huà)，能展現(xiàn)生命活力，體現(xiàn)水墨情趣，提高學(xué)生的水墨畫(huà)審美能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)物水墨畫(huà)的創(chuàng)作，讓學(xué)生感受水墨畫(huà)的獨(dú)特魅力，提高水墨表現(xiàn)能力，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：努力使創(chuàng)作的水墨畫(huà)動(dòng)物神形兼?zhèn)洌w現(xiàn)筆墨情趣，發(fā)展學(xué)生獨(dú)特的水墨畫(huà)創(chuàng)作語(yǔ)言。

教學(xué)程序

（一）教具學(xué)具準(zhǔn)備 教師：收集動(dòng)物（陸生、水生和禽鳥(niǎo)等）圖片，水墨畫(huà)動(dòng)物經(jīng)典作品和師生優(yōu)秀作品，多媒體課件，水墨畫(huà)工具、材料等；學(xué)生：收集自己喜歡的動(dòng)物圖片（含水墨畫(huà)動(dòng)物），鉛筆、水墨畫(huà)工具、材料等。

（二）教學(xué)流程

1、引導(dǎo) 教師出示2幅動(dòng)物畫(huà)作品《魚(yú)樂(lè)圖》（水墨；油畫(huà)棒），啟發(fā)學(xué)生欣賞思考：你能看出這兩幅畫(huà)分別是用什么筆來(lái)畫(huà)的？畫(huà)的方法有什么不同？這兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不一樣？（粗粗細(xì)細(xì)的墨線(xiàn)隨意勾出魚(yú)形，大大小小的墨點(diǎn)自由揮灑，表現(xiàn)錯(cuò)落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫(huà)棒勾線(xiàn)填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學(xué)生突出感受水墨畫(huà)動(dòng)物的獨(dú)特魅力。由此導(dǎo)入課題并板書(shū)?！就ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞主題相同、表現(xiàn)手法和風(fēng)格不同的作品，在比較中感受水墨畫(huà)的寫(xiě)意性和靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)動(dòng)物的濃厚興趣?！?/p>

2、發(fā)展階段（1）欣賞?探究 大屏幕出示一組水墨畫(huà)動(dòng)物作品（課本內(nèi)外均有），啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究。如①指導(dǎo)賞析《快樂(lè)的小猴》等作品時(shí)，著重讓學(xué)生關(guān)注皮毛等方面的表現(xiàn)技法。教師演示講解“渴筆法

”[1] 的表現(xiàn)要領(lǐng)及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆?？使P在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的皮毛等。用渴筆勾線(xiàn)，線(xiàn)條中常常會(huì)出現(xiàn)露白之處，顯得生動(dòng)蒼勁），并指導(dǎo)學(xué)生大膽操練、理解掌握。②指導(dǎo)學(xué)生賞析《毛驢》等作品時(shí)，感受水墨淋漓的畫(huà)面效 ↑《貓》 徐悲鴻 果，探究水墨畫(huà)技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調(diào)色盤(pán)里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫(huà)，隨物形而變化，就會(huì)出現(xiàn)墨色濃淡自然變化、生動(dòng)滋潤(rùn)的效果，可用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潑墨法的嘗試練習(xí)（可以表現(xiàn)動(dòng)物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結(jié)合，便于學(xué)生較快掌握讓墨色出現(xiàn)濃淡變化的技法要領(lǐng)。（板書(shū)要點(diǎn)）《雙驢圖》黃胄 【教師采取有效策略，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生整體感受水墨畫(huà)墨色豐富變化的基礎(chǔ)上，局部解構(gòu)水墨技法，讓學(xué)生直觀(guān)地建立水墨畫(huà)技法與具體的表現(xiàn)內(nèi)容的某種聯(lián)系，真切感受到水墨畫(huà)的規(guī)律性、寫(xiě)意性，知識(shí)性與技能性并重，突出了本課的重點(diǎn)，為后續(xù)創(chuàng)作作了知識(shí)技能上的準(zhǔn)備，提高了學(xué)習(xí)的有效性?！?/p>

（2）觀(guān)察?預(yù)想 ①教師組織學(xué)生帶著問(wèn)題分組觀(guān)察自己帶來(lái)的動(dòng)物圖片，相互講講自己對(duì)動(dòng)物的形體、姿態(tài)、神情和皮毛等特征的認(rèn)識(shí)。在師生交流時(shí)，強(qiáng)調(diào)觀(guān)察的有序性（讓學(xué)生明白觀(guān)察要按一定的順序展開(kāi)，可以先看身體各部位，后看姿態(tài)神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)察動(dòng)物主要特征的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，還可對(duì)動(dòng)物進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)物與動(dòng)物之間如體形、結(jié)構(gòu)和姿態(tài)等方面的明顯區(qū)別）。（板書(shū)要點(diǎn)）②暢談水墨畫(huà)表現(xiàn)設(shè)想，即準(zhǔn)備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫(huà)出可愛(ài)的動(dòng)物形象。可提出以下問(wèn)題：你準(zhǔn)備用水墨技法表現(xiàn)哪種姿態(tài)的動(dòng)物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現(xiàn)？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來(lái)表現(xiàn)會(huì)更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來(lái)表現(xiàn)有力的四肢和細(xì)長(zhǎng)的尾巴呢？（這里可以促進(jìn)學(xué)生相互啟發(fā)，完善預(yù)想方案）③教師演示水墨畫(huà)動(dòng)物的表現(xiàn)過(guò)程，講解要領(lǐng)。（建議老師在示范的過(guò)程中，允許學(xué)生可跟老師隨機(jī)臨摹學(xué)習(xí)小部分的用筆、用墨方法）以畫(huà)水牛為例[3]，a、用淡墨側(cè)鋒畫(huà)出三角形的牛頭，畫(huà)出一大一小的牛耳，以體現(xiàn)透視關(guān)系；b、用濃墨中鋒畫(huà)出彎月形的牛角，點(diǎn)眼、畫(huà)嘴；c、用潑墨大筆畫(huà)出起伏的牛背；d、根據(jù)需要，可在牛周?chē)懋?huà)水紋，一側(cè)畫(huà)出倒掛的柳枝，使構(gòu)圖完整飽滿(mǎn)。【明確觀(guān)察目的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行有效的觀(guān)察。通過(guò)談水墨畫(huà)表現(xiàn)設(shè)想和觀(guān)看教師的完整演示，引導(dǎo)學(xué)生將具體的水墨畫(huà)技法與動(dòng)物的主要特征相對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生意在筆先的創(chuàng)作觀(guān)念和習(xí)慣，提高對(duì)水墨畫(huà)創(chuàng)作流程和技法運(yùn)用的認(rèn)識(shí)與把握?！?/p>

（3）創(chuàng)作?評(píng)議 ①大屏幕出示作業(yè)要求：大膽運(yùn)用渴筆法、潑墨法等水墨畫(huà)技法創(chuàng)作一幅動(dòng)物水墨畫(huà)，努力做到形象生動(dòng)有趣，墨色變化豐富，構(gòu)圖飽滿(mǎn)。臨摹可以，創(chuàng)作更好。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)整、完善后的創(chuàng)作預(yù)想進(jìn)行自主創(chuàng)作，允許學(xué)生用輔助方法（如先用鉛筆畫(huà)出動(dòng)物的大體形態(tài)、主要結(jié)構(gòu)，再用水墨畫(huà)技法表現(xiàn)）介入創(chuàng)作。②學(xué)生自主展示作品，教師引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物形象、水墨技法以及學(xué)生參與創(chuàng)作的態(tài)度、心得體會(huì)等方面，展開(kāi)評(píng)議交流和小結(jié)。（a、評(píng)畫(huà)要點(diǎn)：選出水墨表現(xiàn)的最棒的動(dòng)物形象，并說(shuō)出理由。哪些小作者的水墨技法運(yùn)用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫(huà)創(chuàng)作中你是怎么對(duì)待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結(jié)：可以對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)，你的最大收獲是什么？如可以說(shuō)學(xué)會(huì)了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿(mǎn)意的水墨畫(huà)動(dòng)物作品、畫(huà)水墨畫(huà)動(dòng)物很好玩很快樂(lè)??）【作業(yè)要求明確具體，教師巡視指導(dǎo)和有針對(duì)性的評(píng)議交流，都能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)持久力，能在突出本課重點(diǎn)的同時(shí)，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生創(chuàng)作的水墨畫(huà)動(dòng)物神形兼?zhèn)洌錆M(mǎn)筆情墨趣，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的水墨畫(huà)創(chuàng)作語(yǔ)言，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展?！?/p>

3、拓展階段

（1）欣賞?拓展 大屏幕顯示一組風(fēng)格不同的古今水墨畫(huà)動(dòng)物名作，教師作補(bǔ)充性提示，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)水墨畫(huà)的博大精深與蘊(yùn)藏豐富的文化內(nèi)涵?！段迮D》

↑《雙獅圖》

↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?韓滉(公元723～787年)

劉繼卣（1918～1983）

（2）課后作業(yè)（可以任選其中一項(xiàng)完成，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生完成兩項(xiàng)作業(yè)）①鼓勵(lì)學(xué)生課后再選擇其他自己喜歡的動(dòng)物，用學(xué)到的水墨畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。教師將挑選優(yōu)秀作品在學(xué)校的櫥窗里展出。②課后辯論：針對(duì)“捕殺野生動(dòng)物”和“人工飼養(yǎng)野生動(dòng)物”兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，要求學(xué)生與家人展開(kāi)“關(guān)于如何正確對(duì)待野生動(dòng)物”的話(huà)題辯論。辯論情況可以短文形式上交。【欣賞古今名作和課后水墨畫(huà)創(chuàng)作，拓展了學(xué)生的眼界，提高了水墨畫(huà)審美能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和繼承民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的責(zé)任感。課后的家庭辯論，可增進(jìn)家庭成員的交流與溝通，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化與動(dòng)物和諧相處的環(huán)保意識(shí)?！?/p>

4、收拾?整理 教師要求全體學(xué)生收拾整理好自己桌上的水墨畫(huà)工具、材料，保持桌面、地面的整潔。【抓住機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立美在藝術(shù)、美與我同行的意識(shí)?！?板書(shū)設(shè)計(jì)彩墨世界 墨的特性 創(chuàng)作要求

課后反思 這學(xué)期，我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類(lèi)型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具，二是為了把同一類(lèi)型的內(nèi)容，落實(shí)的更扎實(shí)，而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái)，也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會(huì)食之無(wú)味了。所以，我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學(xué)們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué)，還會(huì)得到第二張紙，所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著，甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣，看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是，每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品，畫(huà)得很有韻味，有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái)，并把這些畫(huà)掛在班級(jí)里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà)，心情真是很愉悅。不足：因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試，所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行，調(diào)色盤(pán)有的自己買(mǎi)了，沒(méi)有的就用厚紙代替了，因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫(huà)，所以根本不敢發(fā)墨，只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾！

第10課我是汽車(chē)設(shè)計(jì)師

第11課擬人的形象

第12課《精美的郵票》

第13課規(guī)劃每一天

第14課給您提個(gè)醒

第17課會(huì)走的玩具

第20課漫畫(huà)與動(dòng)漫欣賞

第五篇：四上《頤和園》教案

一、導(dǎo)入新課，解讀課題。

同學(xué)們，還記得本單元的主題嗎？——觀(guān)賞我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。那今天，老師再帶領(lǐng)大家，到1998年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的頤和園中走一走、看一看，領(lǐng)略一下那里的美麗風(fēng)光。（板書(shū)課題，齊讀）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀

2、能在圖片上找到橫檻嗎？對(duì)，橫檻就是指的鑲嵌在柱子上方的長(zhǎng)方形木板。

3、有了解畫(huà)舫的嗎？畫(huà)舫就是裝飾漂亮的船。

三、初讀課文，拎抓脈絡(luò)

1、通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，作者寫(xiě)了頤和園中的哪些景點(diǎn)？（長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、佛香閣、昆明湖）

2、這么多的景點(diǎn)，作者是如何把它們介紹出來(lái)的呢？請(qǐng)朗讀課文，畫(huà)出表示作者游覽順序的句子。（指名說(shuō)）

3、把這四個(gè)句子我們連起來(lái)讀一讀，體會(huì)整個(gè)游覽路線(xiàn)。（畫(huà)圖）

4、從這個(gè)游覽路線(xiàn)示意圖上我們發(fā)現(xiàn)，作者的腳步是在不斷移動(dòng)的。每到一個(gè)地方，作者就參觀(guān)了不同的景點(diǎn)。這種寫(xiě)作順序就叫做移步換景。

過(guò)渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，一起來(lái)游覽頤和園。

在游覽之前，我們先通過(guò)幾幅圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一下這座美麗的大公園。頤和園美嗎？那我們就來(lái)看看頤和園的美麗景觀(guān)是如何從他的筆尖流淌出來(lái)的。

四、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”，體會(huì)特點(diǎn)。

1、首先，我們來(lái)到長(zhǎng)廊。請(qǐng)自由讀第二自然段。邊讀邊思考你看到了怎樣的長(zhǎng)廊。

預(yù)設(shè)： 1）長(zhǎng)：

引導(dǎo)：哪些詞中看出了長(zhǎng)？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）“七百多米、273”這是什么？你真會(huì)讀書(shū)，一下子就捕捉到了這句話(huà)中的數(shù)字。七百多米究竟有多長(zhǎng)呢？大概相當(dāng)于我們西操場(chǎng)的三四圈那么長(zhǎng)呢。是不是很震撼？你還從哪里讀出了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）

長(zhǎng)廊全長(zhǎng)728米，共273間,有548根柱子。這是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊，1992年他被認(rèn)定為“世界吉尼斯記錄”呢！

用你的朗讀告訴我，它到底有多長(zhǎng)，好嗎？

我們一起來(lái)讀，注意讀出那份震撼。指導(dǎo)朗讀（抽生讀、齊讀）。小結(jié)：通過(guò)你的朗讀，長(zhǎng)廊仿佛真的來(lái)到了我們的眼前，看來(lái)列數(shù)字的方法很有用。

2）長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)，還有什么？（畫(huà)）

他想帶我們?nèi)タ撮L(zhǎng)廊里的畫(huà)，那我們就跟著他去看一看。（出示文字）

如果說(shuō)剛才作者通過(guò)列數(shù)字讓我們感受到了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的話(huà)，那

讀讀這句話(huà)，又有那些詞語(yǔ)跳出來(lái)讓你有所感悟呢？

幾千幅畫(huà)沒(méi)有那兩幅是相同的，也就是說(shuō)每一幅畫(huà)都不一樣。不止橫檻上有，枋梁上，亭子內(nèi)部都是，這樣大大小小，加起來(lái)達(dá)到了14000多幅呢。長(zhǎng)廊的畫(huà)不僅多，而且內(nèi)容豐富，你來(lái)看。（播放圖片）

這里有神話(huà)故事，有民間傳說(shuō)，還有歷史故事，“走進(jìn)這樣的長(zhǎng)廊，就像...”這樣的長(zhǎng)廊里，我們觸摸到的是中國(guó)五千年的文明啊。

長(zhǎng)廊看似平常，卻用它的長(zhǎng)、它的畫(huà)表現(xiàn)了世界上獨(dú)一無(wú)二的美。它是世界之最，也是頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

4、本段除了寫(xiě)到長(zhǎng)廊內(nèi)部的景色，還寫(xiě)到了什么？（兩旁的花木和昆明湖）寫(xiě)長(zhǎng)廊，為什么要提到這些呢？如果我們把后面這部分去掉，你讀一讀，表達(dá)效果有什么不同呢？（孤立、單調(diào)）因此在介紹主要景色時(shí)，又簡(jiǎn)單的介紹了一下它周?chē)木吧?，就使得主景不再單調(diào)、孤立，從而也會(huì)把主景打造、襯托的更美、更精彩。這是本文的一個(gè)寫(xiě)作特色。

5、此時(shí)，你是不是完全沉浸在頤和園的美景之中了呢？誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀讓我們?cè)賮?lái)感受一下長(zhǎng)廊的魅力。（指明讀，齊讀）

五、運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四、五自然段的內(nèi)容。

1、剛才，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”這一部分，我們既找出了描寫(xiě)長(zhǎng)廊特點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析，又總結(jié)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。

下面請(qǐng)默讀3-5自然段，找出你最感興趣的那一段，想一想它主要寫(xiě)了什么景點(diǎn)，畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的詞句，一會(huì)兒我們請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，帶我們?nèi)ビ斡[一番。

指名介紹：

我想帶大家到（），因?yàn)檫@里（）。

重點(diǎn)分析： “滑過(guò)”用得對(duì)不對(duì)，能不能用“劃過(guò)”代替。重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！煨途馈鈩?shì)宏偉

②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。——用一個(gè)比喻句，寫(xiě)出了水的清、靜、亮 這一處寫(xiě)的多美啊，我們都來(lái)讀一讀。

2、剛才大家默讀的這部分，主要介紹了哪些景點(diǎn)？（佛香閣、昆明湖）在描寫(xiě)主景的同時(shí)，有沒(méi)有簡(jiǎn)單的介紹一下旁邊的景色呢？（排云殿、石橋、垂柳）這樣的寫(xiě)法有讓你感受到了什么？

六 品：

現(xiàn)在，我已經(jīng)在頤和園中流連忘返了，我相信大家會(huì)跟我有同樣的感覺(jué)。那我們?cè)谶@悠揚(yáng)的音樂(lè)伴奏下，一起美美地讀一讀課文，邊讀邊在腦海里想象頤和園的美麗景觀(guān)。

七、拓展閱讀

頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入世界遺產(chǎn)名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的美麗說(shuō)也說(shuō)不盡，說(shuō)不盡的又豈止是頤和園呢，我們?cè)俚搅硗庖惶幈涣袨槭澜缥幕z產(chǎn)的莫高窟去看一看吧。