第一篇：小數(shù)的性質(zhì)教案（共）

小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容

1、小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用

2、教材第58、59頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第1---3題和第10題 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)和化簡(jiǎn)、改寫(xiě)小數(shù)。

2、理解小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)大小不變的道理。教學(xué)工具

學(xué)生每人兩個(gè)大小相等的正方形。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、填空

3分米=（）米

32厘米=（）米

0.30有（）個(gè)百分之一 5角=（）元

8分 =（）元

0.300有（）個(gè)千分之一

2、口答

老師：2是什么數(shù)？（自然數(shù)）如果在2的末尾添上一個(gè)0是多少？（20）是2的多少倍？（10倍）如果在2的末尾添上兩個(gè)0是多少？（200）是2的多少 倍？（100倍）

歸納：在自然數(shù)的末尾添上一個(gè)0，原數(shù)就擴(kuò)大到它的10倍，添上兩個(gè)0，原數(shù)就擴(kuò)大到它的100倍。老師：反過(guò)來(lái)如果在200的末尾去掉一個(gè)0是多少？（20）20和200比，有什么變化？（原數(shù)縮小它的十分之一）如果再去掉兩個(gè)0是多少？（2）2與200比，有什么變化？ 剛才我們研究了在自然數(shù)末尾添上0或去掉0，原數(shù)發(fā)生的變化。上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了小數(shù)，你有什么想法嗎？

如果在小數(shù)的末尾添上0或去掉0會(huì)怎樣呢？（指名說(shuō)一說(shuō)自己的想法）我們一起學(xué)習(xí)。

教學(xué)實(shí)施

1.學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。

（1）老師板書(shū)：1（）=10（）=100（）

（2）學(xué)生思考后回答：1元=10角=100分

1分米=10厘米=100毫米（3）提問(wèn)：1分米、10厘米、100毫米用小數(shù)表示各是多少米？（1分米是十分之一米，就是0.1米

10厘米是一百分之十米，也就是0.10米，100毫米就是一千分之一百，就是0.100米）那么0.1米，0.10米，0.100米是否相等呢？（相等，因?yàn)榫褪撬鼈兎謩e表示1分米，10厘米，100毫米，而1分米=10厘米=100毫米）

（4）驗(yàn)證

請(qǐng)同學(xué)在尺子上分別找到0.1米，0.10米，0.100米所表示的長(zhǎng)度，驗(yàn)證它們是否相等。

（5）觀察

請(qǐng)學(xué)生觀察0.1=0.10=0.100 這個(gè)式子，看一看你有什么發(fā)現(xiàn)。

分組討論

（6）比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律

從左往右看，三個(gè)小數(shù)在寫(xiě)法上有什么變化？有什么不同？小數(shù)大小有沒(méi)有變化？從左往右看呢？我們發(fā)現(xiàn)是否有普遍性呢？ 2.拓展學(xué)習(xí)

課件出示大小相等的正方形，按要求涂色。左圖涂出表示0.3的部分，右圖涂出0.30的部分。（1）交流。（2）觀察。

0.3和0.30這兩個(gè)小數(shù)什么變了？什么沒(méi)有變？

（3）小結(jié)

能用一句話概括剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？ 小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。老師：這就是小數(shù)的性質(zhì)。3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化

老師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，那么小數(shù)的性質(zhì)有什么用處呢？根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，我們遇到了小數(shù)的末尾有“0”的時(shí)候，可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)簡(jiǎn)化。板書(shū)：

0.70=0.7

105.0900=（1）講述：去掉小數(shù)末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。（2）想一想105.0900該怎樣化簡(jiǎn)？（3）提問(wèn)：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎？（不能）為什么？那樣會(huì)改變小數(shù)的大小。（4）練習(xí)：59頁(yè)做一做（1題）4.改寫(xiě)小數(shù)

老師：根據(jù)需要，也可以在小數(shù)的末尾添上“0”，還可以把整數(shù)改寫(xiě)小數(shù)形式。（1）板書(shū)例3（2）學(xué)生獨(dú)立試一試（3）交流改寫(xiě)方式（4）集體訂正

（5）練習(xí)59頁(yè)做一做（2）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.判斷。（對(duì)的在括號(hào)里“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”）

（1）3.7=3.700（）

60.03=60.3（）

（2）30=30.00（）

4.01=4.10（）

（3）小數(shù)的后面添上“0”或者去掉“0”,小數(shù)的大小不變。（）（4）小數(shù)末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)大小不變。

（）2.下面的數(shù)中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

2.80

0.500

1.6000

400

3.780

0.4040

102.200

60.06

3.化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

0.40

1.580

2.700

0.060

12.000 4.不改變數(shù)的大小，把下面的數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

0.7

30.04

4.5

8.19

10.6600

5.改寫(xiě)

原數(shù)

0.5

改寫(xiě)成一位小數(shù)

改寫(xiě)成兩位小數(shù) 改寫(xiě)成三位小數(shù) 6.連線。

10.02

21.1

50.00

16.0

10.020

21.1000

4.0 7.游戲

只動(dòng)兩只筆，就可以在3、30、300之間畫(huà)上等號(hào)。思維訓(xùn)練：

1.去掉0.40末尾的0，它的計(jì)數(shù)單位有什么變成了什么？ 2.在3.03中整數(shù)部分的3是小數(shù)部分的3的多少倍？

四年級(jí)《小數(shù)的性質(zhì)》教案

授課人:辛海軍 授課時(shí)間：2013、4、19

諾敏第二小學(xué)

第二篇：《小數(shù)的性質(zhì)》教案

《小數(shù)的性質(zhì)》教案

教學(xué)內(nèi)容：課本P56-57，小數(shù)大小的比較。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法。引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫(xiě)

2、再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)小組合作的能力和探究?jī)x式。培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法，讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)． 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練比較小數(shù)的大小，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

師：前面我們了解了四種不同的鳥(niǎo)的蛋，今天老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進(jìn)蛋的世界，今天讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下五種龜?shù)牡啊?/p>

大家一起觀察情景圖，從情景圖中你都能提出關(guān)于2種烏龜?shù)爸g重量大小比較的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：

1、綠毛龜?shù)芭c金錢(qián)龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重？

2、小鱷龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾?，哪一個(gè)重？

1、師：同學(xué)們，這幾位同學(xué)提出的問(wèn)題，是關(guān)于哪一方面的知識(shí)？生：比較小數(shù)的大小。

師：那我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，先來(lái)比較一下綠毛龜?shù)芭c金錢(qián)龜?shù)跋啾龋囊粋€(gè)重？（學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流）學(xué)生比較，讓比較正確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。生：金錢(qián)龜?shù)氨染G毛龜?shù)爸亍?/p>

師:這位同學(xué)說(shuō)金錢(qián)龜?shù)氨染G毛龜?shù)爸?為什么? 生:因?yàn)?4.3>11.85 師:你是怎么知道的? 生:因?yàn)?1.85的小數(shù)部分是11，24.3的小數(shù)部分是24，24>11,所以金錢(qián)龜?shù)爸?。生總結(jié):（比較小數(shù)的大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大。）師：對(duì)，整數(shù)部分大的小數(shù)就大.出示例題: 師：請(qǐng)你們說(shuō)出一個(gè)比11.85大的數(shù)？ 生：12.1 12.63 20 ??

師：讓我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題：

出示：小鄂龜?shù)芭c平胸龜?shù)跋啾龋囊粋€(gè)重？ 生：小鄂龜?shù)爸亍?/p>

師：為什么小鄂龜?shù)爸亍Ｄ闶窃趺粗赖模?/p>

大家來(lái)看看這兩個(gè)小數(shù)有什么特點(diǎn)？這樣的小數(shù)大小怎樣比較呢？ 生1：整數(shù)部分相同都是11，怎樣來(lái)比較呢？ 生2：整數(shù)部分相同，再比較十分位，因?yàn)?>6 所以是11.84>11.68。所以小鄂龜?shù)爸亍?/p>

師：有誰(shuí)聽(tīng)懂了剛才這位同學(xué)所說(shuō)的？在來(lái)解釋一下。學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行解釋

3、師：通過(guò)比較這兩組數(shù)的大小，想一想，我們應(yīng)該怎樣來(lái)比較小數(shù)的大小呢？ 學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流想法。教師適當(dāng)補(bǔ)充。

師小結(jié)：小數(shù)大小的比較，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大，如果整數(shù)部分相同，再比較十分位，十分位上數(shù)大的小數(shù)就大，如果十分位上的數(shù)相同，再比較百分位??

例題：自主練習(xí)第一題

師：同學(xué)們，我們繼續(xù)觀察信息圖，同學(xué)們觀察上面的數(shù)據(jù)：

同學(xué)們，你們看平胸龜和小鱷龜哪一個(gè)長(zhǎng)呢？ 學(xué)生比較0.4和0.40的大小。

師：0．40和0．4的到底哪個(gè)大？（下面同學(xué)們小組驗(yàn)證一下你們的發(fā)現(xiàn)）學(xué)生驗(yàn)證：（1）出示兩張大小相等的正方形紙片．

思考：怎樣表示0.40和0.4？分組討論并動(dòng)手涂色，完成比較．

（2）學(xué)生匯報(bào)：0.40表示40個(gè)0.01, 也是4個(gè)0.1 ；0.4表示4個(gè)0.1 ．所以0.40＝0.4．

（3）演示討論結(jié)果：將兩張紙分別平均分成10份和100份，表示出0.40和0.4，將兩張紙片重合，發(fā)現(xiàn)陰影部分也重合．

（4）教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）分組討論：為什么這兩個(gè)數(shù)相等？

引導(dǎo)學(xué)生口述：10個(gè)0.01是1個(gè)0.1，40個(gè)0.01是4個(gè)0.1，所以這兩個(gè)數(shù)相等． 即：0．40＝0．4 師：除了這個(gè)方法外，你們還有什么方法來(lái)驗(yàn)證一下0.4和0.40的大小呢？ 生：可以用直尺進(jìn)行測(cè)量，因?yàn)?4分米=0.40分米，所以0.4=0.40 師：那0.400和0.4哪個(gè)大？ 生：0.400還是等于0.4（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：這個(gè)等式，從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)大小有什么變化？你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生小組討論）

啟發(fā)學(xué)生歸納出：在小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)的大小不變．

4．歸納小數(shù)的性質(zhì)．

教師提問(wèn)：你能把上面的結(jié)論歸納成為一句話嗎？

教師概括：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變．這叫做小數(shù)的性質(zhì)．

師：這么末尾是什么意思？是誰(shuí)的末尾呢？*（學(xué)生考慮后，回答）

教師：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡(jiǎn)．小數(shù)中間的0不能去掉．

引導(dǎo)學(xué)生比較：在整數(shù)的末尾添上或去掉“0”，整數(shù)的大小會(huì)有什么變化？在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小又會(huì)有什么變化？

教師：我們來(lái)看幾個(gè)例題：把0．500和13.040化簡(jiǎn)．

思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？

13.040中“4”前面的“0”為什么不能去掉？

在看例2：不改變數(shù)的大小，把0．

9、6.07、5改寫(xiě)成小數(shù)部分是三位的小數(shù)．

讓學(xué)生思考：“5”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎？為什么？

師：為了檢驗(yàn)一下大家學(xué)的怎么樣？我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)怎么樣？看看大家石頭真的掌握了我們所學(xué)的內(nèi)容了？

第三篇：小數(shù)的性質(zhì)教案

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第58—59頁(yè)例1-例3及相應(yīng)的“做一做”。教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測(cè)、操作、檢驗(yàn)、觀察、對(duì)比等方法自主探究，探索并發(fā)現(xiàn)“小數(shù)的基本性質(zhì)”。

2．初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1.用變魔術(shù)的游戲引入新課。

（板書(shū)：１分米＝10厘米＝100毫米）2.過(guò)渡。

二、合作研究，探索規(guī)律

1.動(dòng)手測(cè)量 1分米、10厘米、100毫米的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.把以上長(zhǎng)度改寫(xiě)成用米做單位的小數(shù)：0.1米

0.10米

0.100米。3.初步感知“小數(shù)的性質(zhì)”。4.仔細(xì)觀察等式，交流看法。5.從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6.過(guò)渡：那是不是所有的小數(shù)都有這個(gè)規(guī)律呢？我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證。

7.探究新知，驗(yàn)證猜想。

（1）情境引入比較0.30和0.3的大小。（2）提出問(wèn)題

（3）你能想辦法證明嗎？動(dòng)手完成58頁(yè)做一做。（4）匯報(bào)結(jié)論。

（5）感知與體驗(yàn)：同學(xué)們想辦法證明了0.3和0.30這兩個(gè)數(shù)確實(shí)相等。

三．總結(jié)體驗(yàn)，概括表達(dá)。

1.以上例子，小數(shù)的大小都沒(méi)有變。從左往右看，小數(shù)在怎樣的情況下，大小是不變的？從右往左看，又是怎樣的情況？

2.歸納結(jié)論。

3.讀讀自己的發(fā)現(xiàn)。揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)。

四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用。

五、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。1.例2小數(shù)的化簡(jiǎn)。

2.例3小數(shù)末尾添上或去掉“0”的練習(xí)。

六、拓展練習(xí)。

七、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

第四篇：小數(shù)的性質(zhì)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《小數(shù)的性質(zhì)》教案

回車(chē)大塊地小學(xué) 張攀

《小數(shù)的性質(zhì)》教案

教學(xué)目的：

1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。

2、通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)的含義及應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程 教學(xué)方法：三疑三探 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

（1）0.3的小數(shù)單位是多少？0.30里有多少小數(shù)單位？

（2）0.1米=（—）米=（）分米、0.10米=（—）米=（）厘米、0.100米=（—）米=（）毫米

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（課件）大屏幕出示:小華買(mǎi)1支鉛筆用了0.3元 小玲買(mǎi)1塊橡皮用了0.30元 0.3元=0.30元嗎？為什么呢？

引入：（師：）為什么0.3末尾添個(gè)0與0.3的大小一樣？究竟可以添幾個(gè)零呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。（板書(shū)課題：小數(shù)的性質(zhì)）

3、讓學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題 看到這個(gè)課題你想了解什么知識(shí)呢？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

（預(yù)設(shè)板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)是什么？怎樣應(yīng)用的？應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意什么？）（教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明：教師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題，結(jié)合書(shū)本中的例題，歸納、整理、補(bǔ)充成為下面的自探提示）

4、出示自探提示，組織學(xué)生自探 自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本58頁(yè)的例題，自探以下問(wèn)題：

（1）同學(xué)們請(qǐng)拿出直尺，分別量出0.1米、0.10米、0.100米的紙條，比較它們的長(zhǎng)短你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（2）先從左往右觀察0.1米=0.10米=0.100米這個(gè)式子，小數(shù)末尾有什么變化？小數(shù)的大小怎樣？再?gòu)挠彝笥^察呢？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（3）通過(guò)以上觀察你能總結(jié)出什么規(guī)律？

二、解疑合探

交流反饋，師生互動(dòng)，學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中優(yōu)等生評(píng)價(jià),遇到疑難問(wèn)題討論解決。

1、學(xué)生通過(guò)自己測(cè)量0.1米、0.10米、0.100米的紙條，比較發(fā)現(xiàn)：它們的長(zhǎng)度都相等。

2、（課件出示）1分米=0.1米、10厘米=0.10米、100毫米=0.100米演示圖，得到：0.1米=0.10米=0.100米。

3、（課件出示）從左往右:從右往左: 小數(shù)末尾去掉零，小數(shù)大小不變。

小數(shù)末尾添上零，小數(shù)大小不變；

4、結(jié)論：（課件出示）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。（指導(dǎo)學(xué)生記憶，關(guān)鍵詞末尾、添上、去掉、不變）

5、得出結(jié)論后，再回到課前所創(chuàng)設(shè)的情境的題目，課件展示03.=0.30.6、驗(yàn)證小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用（應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，可以根據(jù)需要改寫(xiě)小數(shù)）。例題2是化簡(jiǎn)小數(shù)，就是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉。例題3是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)。應(yīng)用時(shí)應(yīng)都注意只能在小數(shù)的末尾去掉或添上0，小數(shù)里其他的“0”不能去掉。

7、強(qiáng)調(diào)整數(shù)變小數(shù)時(shí)注意先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再加0.三、質(zhì)疑再探

大家還有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們共同探討?。ü膭?lì)學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，師生答疑）

四、我當(dāng)小老師

請(qǐng)根據(jù)本節(jié)知識(shí)編一道習(xí)題，考考你的同桌。這道題可以是填空、選擇，也可以是判斷題。

五、運(yùn)用拓展

1、根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去“0”。

0.40 1.850 2.90 0.080 12.000 2不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。0.9 30.04 5.4 8.18 14 0.08000

3、判斷

(1)小數(shù)后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。（）(2)30=30.00（）(3)0.060=0.6（）

(4)0.4和0.40的大小相等，意義一樣。（）

4、下面各數(shù)中，哪些“0”可以去掉？

0.300 30.0 11.00002 0.4050

5、看誰(shuí)最聰明

（1）誰(shuí)能只動(dòng)三筆，變成三個(gè)相等的小數(shù) 602 602 60200（注意強(qiáng)調(diào)用多種方法）（2）每人寫(xiě)幾個(gè)和 30.200 相等的數(shù)。

六、課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？

七、課堂作業(yè)

練習(xí)十第1、2題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的性質(zhì)

（是什么？怎樣應(yīng)用的？注意什么？）因?yàn)?分米＝10厘米＝100毫米 所以0.1米=0.10米=0.100米。

添上“0”

小數(shù) 末尾 大小不變 去掉“0”

第五篇：小數(shù)的性質(zhì)教案

《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活實(shí)例情境，在觀察比較中知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2、通過(guò)對(duì)方塊圖和數(shù)射線圖的實(shí)驗(yàn)和觀察，在實(shí)例驗(yàn)證過(guò)程中建構(gòu)小數(shù)性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)，對(duì)小數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)和化簡(jiǎn)。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)初步發(fā)展了探究意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解小數(shù)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情景，引發(fā)沖突

1、數(shù)的王國(guó)里有許多奇妙的現(xiàn)象，就說(shuō)這個(gè)“0”，它單獨(dú)存在時(shí)表示一個(gè)物體也沒(méi)有，可它與其他數(shù)字結(jié)合在一起就有新的意義和作用。3 30 300 3000

我在3后面添上一個(gè)0，這個(gè)數(shù)就？添上2個(gè)0？ 你能舉例嗎？

2、在0.3后面添上一個(gè)0變成0.30，小數(shù)變大了嗎？ 猜猜在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小會(huì)怎樣？

二、實(shí)例作證，探究新知

1、猜想

（1）0.3和0.30相等嗎？

（2）你能用自己的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)證明0.3和0.30相等呢？

交流你所想到的方法

2、實(shí)驗(yàn)

（1）同桌兩人一組，選擇你喜歡的方法來(lái)試驗(yàn)或證明（2）匯報(bào)

①用生活中的例子：比如用具體錢(qián)數(shù)解釋?zhuān)?.3元和0.30元都表示3角，所以0.3元=0.30元。）②用圖表示：把兩個(gè)同樣大小的正方形分別平均分成10份、100份，其中的3份、30份分別用0.3、0.30表示。因?yàn)橥可糠执笮∠嗤?，所?.3=0.30。

③結(jié)合計(jì)數(shù)單位理解：0.3是3個(gè)0.1，也就是30個(gè)0.01，所以0.3=0.30。④從數(shù)射線上看：0.3是3大格，0.30是30小格，兩個(gè)數(shù)字在同一點(diǎn)上，所以0.3=0.30（3）小結(jié)：同學(xué)們想出了多種辦法都說(shuō)明了0.3=0.30。

3、驗(yàn)證

（1）剛才我們利用數(shù)射線證明0.3與0.30是相等的。接下來(lái)我們來(lái)驗(yàn)證，在數(shù)射線上還有好多這樣的點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找三組，并記錄下來(lái).（2）匯報(bào)

（3）我們?cè)跀?shù)射線上找到了好多小數(shù)是相等的，觀察這些小數(shù)，左邊的數(shù)與右邊的數(shù)有什么區(qū)別？但是它們的大小卻相等。

4、歸納

（1）小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。揭題：小數(shù)的性質(zhì)（板書(shū)）

（2）根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能說(shuō)出與0.7相等的小數(shù)？（板書(shū)）

與30.0200相等的小數(shù)？（板書(shū)）

正是因?yàn)檠芯康贸隽诵?shù)的性質(zhì)，我們才能說(shuō)出這么多與它相等的小數(shù)。

三、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、下面各個(gè)小數(shù)中哪些“0”可以去掉？為什么?

0．730 36.070 108.800 10.0

由此看來(lái)，你認(rèn)為在利用小數(shù)性質(zhì)去0時(shí)要注意什么？ 給小數(shù)去掉“0”時(shí)只能去掉小數(shù)部分末尾的“0”。

2、請(qǐng)同學(xué)們比較一下，現(xiàn)在這些小數(shù)跟原來(lái)大小一樣嗎？哪個(gè)讀寫(xiě)方便？ 去掉小數(shù)部分末尾的“0”就叫做小數(shù)的化簡(jiǎn)。利用小數(shù)的性質(zhì)化簡(jiǎn)下面各小數(shù)。書(shū)P27全班練習(xí)6．0=()3.500=()3.340=()

2、生活和學(xué)習(xí)中有時(shí)不僅不去掉小數(shù)末尾的“0”，反而還要添上“0”。比如商店里商品的標(biāo)價(jià)，由于人民幣的最小單位是“分”，所以商品標(biāo)價(jià)一般用元作單位時(shí)都用兩位小數(shù)來(lái)表示，比如這包瓜子標(biāo)價(jià)每包6.50元。

這里有一些不符合要求的標(biāo)價(jià)，請(qǐng)你把它們改正。

3、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。書(shū)P27 8．01=()9.8=()8=()

四、鞏固應(yīng)用，深化體驗(yàn)

1、判斷

（1）、在小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。()（2）、因?yàn)?4.1=34.10，所以34.1和34.10沒(méi)有區(qū)別。()（3）、如果把4.080中所有的0都去掉，這個(gè)數(shù)就變大了。()（4）、0.9添上2個(gè)0，這個(gè)小數(shù)的大小不變。()

五、談話總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，我們一起來(lái)讀一讀。其中你認(rèn)為哪些字是比較關(guān)鍵的？

板書(shū)： 小數(shù)的性質(zhì)

0.3= 0.30

0.1 =0.100

添上“0”

小數(shù)部分的末尾 或，小數(shù)的大小不變。去掉“0”