第一篇：《愛(ài)讓我們成就彼此》微型師德案例問(wèn)題分析2

微型師德案例

——————《愛(ài)讓我們成就彼此》問(wèn)題分析2 你認(rèn)為湯普森老師采取的行為依據(jù)的理念與原則是什么? 湯普森老師的愛(ài)是“隨風(fēng)潛入夜”的，湯普森老師的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的。他在和泰迪交流過(guò)程中，給了泰迪滿(mǎn)滿(mǎn)的尊重，最大的理解，無(wú)限的空白，足夠的等待。湯普森老師“懷著一顆樸素的心，從事純凈的樸素的教育”，其間卻蘊(yùn)含著偉大的道理。國(guó)培專(zhuān)家張波教授講：對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，尊重，欣賞。湯普森老師的真誠(chéng)給了泰迪自信和快樂(lè)，尊重給了泰迪努力和成功，欣賞給了泰迪機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)。泰迪邋里邋遢，不是人見(jiàn)人愛(ài)的孩子。而湯普森老師用寬容的心態(tài)，智慧的眼神欣賞他，為社會(huì)成功的培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)博士。所以“我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞時(shí)，不僅要錦上添花，更要雪中送炭”。

《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要信任學(xué)生，就是不拋棄，不放棄。湯普森老師對(duì)泰迪執(zhí)著的教育，真誠(chéng)的付出，無(wú)限的信任，使單親家庭的泰迪逐步走上了長(zhǎng)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路，并一級(jí)一級(jí)的攀登到知識(shí)的巔峰?！吨袑W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在班級(jí)管理和教育活動(dòng)領(lǐng)域談到：“差生”不僅僅是認(rèn)知問(wèn)題，多從師生關(guān)系上找原因。開(kāi)始，泰迪可以說(shuō)是個(gè)“差生”。湯普森老師在處理和泰迪的關(guān)系時(shí)，經(jīng)過(guò)一個(gè)圣誕節(jié)的活動(dòng)。泰迪對(duì)湯普森老師說(shuō)：“老師，今天你聞起來(lái)就像我媽媽以前一樣?！倍嗝礈剀暗恼Z(yǔ)言，多么成功的教育。湯普森老師的愛(ài)像天使一樣把泰迪引向一個(gè)明亮的世界。他們創(chuàng)造了超越時(shí)間，空間的師生關(guān)系，以至于湯普森老師以新郎母親的身份參加泰迪的婚禮?？梢韵胂?，他們永久的，良好的師生關(guān)系，給予彼此無(wú)限的人生慰藉。湯普森老師告訴我們：教育沒(méi)有差生，只有差的師生關(guān)系。我們要在教書(shū)的同時(shí)，更要懂得育人是根本。良好的師生關(guān)系，可以改變一切。

第二篇：微型師德案例《為什么說(shuō)：“愛(ài)成就了學(xué)生,也成就了老師”

微型師德案例《愛(ài)讓我們成就彼此》問(wèn)題分析3：

為什么說(shuō)：“愛(ài)成就了學(xué)生，也成就了老師”？

國(guó)培專(zhuān)家黃寶國(guó)老師說(shuō)：“播種愛(ài)，就收獲愛(ài)?！睖丈蠋熀吞┑系墓适鲁浞肿C實(shí)了這句話(huà)。湯普森老師的“我會(huì)平等的關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人?！边@句話(huà)，奠定了她在泰迪心中的位置。湯普森老師把愛(ài)已經(jīng)平分給了所用的學(xué)生。泰迪幸福的、深深地接受了這份愛(ài)，開(kāi)心的送給湯普森老師圣誕禮物。送的不僅僅是一串項(xiàng)鏈，而是一根愛(ài)的紐帶，使他們相互理解，尊重；送的不僅僅是一瓶香水，而是一瓶仙露瓊漿，讓他們彼此滋潤(rùn)，營(yíng)養(yǎng)。他們幸福著彼此的幸福，快樂(lè)著彼此的快樂(lè)。泰迪的一句發(fā)至內(nèi)心話(huà)：“老師，今天您聞起來(lái)就像我媽媽以前一樣?！笔箿丈蠋熇斫饬颂┑系母卸髦?，感悟了教育的真諦：教育不只是教書(shū)，重在育人，意在播撒愛(ài)?？吹竭@，我很感動(dòng)。我想：泰迪告訴老師的不僅僅是一句感恩的話(huà)，而是一份愛(ài)的期待。是學(xué)生的這份期待讓他們共同成長(zhǎng)進(jìn)步，讓他們的人生有了轉(zhuǎn)折。國(guó)培專(zhuān)家賈玉春老師說(shuō)：“人生不是贏在起點(diǎn)上，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。”湯普森老師的信任讓泰迪感受到自己的重要；讓泰迪明白自己可以有所作為；讓泰迪在人生的路上揚(yáng)帆啟航，成就美好人生，做了醫(yī)學(xué)博士。泰迪的感恩之心讓湯普森老師明白了教育的真諦。湯普森老師在教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，找到了教育的意義。所以，我們?cè)诿χ鴮?xiě)備課，批作業(yè)，講課的時(shí)候，應(yīng)該給自己，給學(xué)生多做做心靈的功課。比如：多重視學(xué)生的心理，心情，及時(shí)給予溫馨的關(guān)注?？梢允且粋€(gè)撫摸，一個(gè)眼神，一個(gè)紙條。這樣一次次不斷拉近師生之間的距離，使師生關(guān)系在和諧，理解，信任中發(fā)展。只有心與心的交流，愛(ài)與愛(ài)的碰撞，才能成就學(xué)生一生的美好前程，成就教師的一世美名。

第三篇：【微型師德案例】學(xué)習(xí)心得

《微型師德案例》學(xué)習(xí)心得

經(jīng)過(guò)這段的國(guó)培課程的學(xué)習(xí)，感覺(jué)受益匪淺，讓我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教育方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓我尤為深刻的是《微型師德案例》的觀看，讓我深受觸動(dòng)！也讓我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，他（她）的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，而更重要的是要育人！

《微型師德案例》主要有四個(gè)案例，從這四個(gè)案例中我學(xué)到了很多。

《最美女教師》--張麗莉，在危難關(guān)頭把生的希望留給了學(xué)生，把死的危險(xiǎn)卻留給了自己。這是師愛(ài)的完美體現(xiàn)。當(dāng)面對(duì)災(zāi)難時(shí)，人的本能就是求生，但作為一名優(yōu)秀的老師最主要的師德靈魂就是師愛(ài)，正是這種美麗的師愛(ài)讓張老師在危急時(shí)刻卻本能地犧牲自己救助自己的學(xué)生。正是她用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，詮釋了高尚的師德！

《美麗的圈套》讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，我欣賞這位老師的聰明才智，她用智慧的眼光發(fā)掘出了學(xué)生們身上的個(gè)人潛能，并得到學(xué)生們的尊重、信任。這個(gè)案例讓我明白了想要愛(ài)學(xué)生，首先就要尊重信任和鼓勵(lì)學(xué)生們，使學(xué)生們都能朝向我期望的方向?qū)W習(xí)和生活，這也是教育的魅力所在。

《愛(ài)讓我們成就彼此》這個(gè)案例中，泰迪多年后說(shuō)出感謝湯普森老師，而湯普森老師則說(shuō)她要謝謝泰迪，因?yàn)闇丈蠋熡米鹬睾蛺?ài)成就了泰迪精彩的人生。同時(shí)也是在成就自己--泰迪教會(huì)了湯普森老師作為教師的真諦！這個(gè)故事很感人！讓我很羨慕這位老師能得到學(xué)生如此的尊重與愛(ài)，也讓我深深的明白：愛(ài)的教育如此偉大！

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》讓我看到留守兒童的不易，更讓我欽佩這位女教師用自己的愛(ài)無(wú)私地去關(guān)愛(ài)她的這些學(xué)生。作為一名小鎮(zhèn)教師，我們的身邊也會(huì)有這樣一些留守兒童，但我從來(lái)沒(méi)有這么深刻的了解到原來(lái)這些孩子是如此孤獨(dú)，如此缺少愛(ài)，如此的不易?，F(xiàn)在我才明白這孩子缺少父母的愛(ài)，沒(méi)有人教育人溝通交流，更沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊細(xì)心地教育她正確的行為禮貌！這需要我們這些教師來(lái)關(guān)注，并給予關(guān)愛(ài)。觀看這個(gè)案例后，對(duì)我的觸動(dòng)很大，我決心在以后的工作中要像那位陳校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，盡我所能去關(guān)心、關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！

這四個(gè)案例明確了我今后工作方向，并給了我動(dòng)力，讓我學(xué)會(huì)用尊重和愛(ài)去教育學(xué)生，感化學(xué)生，并在這個(gè)過(guò)程中，能與我的學(xué)生成就彼此！

第四篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

看完《微型師德案例》，我感受最深的是，作為一名教師，哦，不，應(yīng)該說(shuō)作為一位公民，都要有一顆愛(ài)與負(fù)責(zé)任的心。

愛(ài)與責(zé)任是緊密相連的。如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空，曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。

張麗莉，這位優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡讓我們感動(dòng)，一個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝，她在生死關(guān)頭不惜用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。

那么，做為新時(shí)代教師的我們應(yīng)該怎樣做呢？

首先，老師要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生

愛(ài)學(xué)生是對(duì)做一個(gè)合格的人民教師最最基本的要求。愛(ài)學(xué)生，不僅要在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，尊重學(xué)生的人格，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。特別是差生，要采取不同的教育方法,因材施教。使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，使教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，這是老師們最大的成功和欣慰。

其次，熱愛(ài)自己的職業(yè)

忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成黨與學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)于律己，寬以待人。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。

第三，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)

學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)日新月異，如果沒(méi)有廣博的知識(shí)，是無(wú)法使學(xué)生信服的。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意給自己不斷充電，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己，使自己能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

平凡中孕育著偉大，讓我們這些無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任；讓我們的世界不再有遺憾，讓我們的明天變得更美好。

第五篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我觀看了《震撼心靈最美女教師》、《美麗的圈套》、《愛(ài)讓我們成就彼此》、《尋找最美鄉(xiāng)村教師》等這幾個(gè)微型師德案例后，我確因?yàn)閮?nèi)心的感動(dòng)而激動(dòng)的流淚，感觸頗深，我忽然覺(jué)得語(yǔ)言是多么蒼白無(wú)力的東西，因?yàn)槲覠o(wú)法用語(yǔ)言形容此刻的心情，充斥在我內(nèi)心的只有四個(gè)字：愛(ài)與責(zé)任。已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線(xiàn)上摸爬滾打了將近23年的我，對(duì)我今后的教育生涯有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和定位。

今年，在教育領(lǐng)域出了個(gè)可歌可泣的事跡，那就是佳木斯市的最美女教師張莉莉在緊急關(guān)頭，推開(kāi)學(xué)生的壯舉，真真體現(xiàn)了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的大愛(ài)！《美麗的圈套》讓我體會(huì)到要做好一個(gè)教師，除了要有愛(ài)心外，還要有藝術(shù)，“嚴(yán)師出高徒”光有嚴(yán)還不夠，還要有引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)?！稅?ài)讓我們彼此成就》中的湯普森老師和泰迪的故事，對(duì)我們也深有啟發(fā)，我們常嘆差生，差班等，看來(lái)我們還是平時(shí)的工作還不夠深入，沒(méi)有走到學(xué)生心靈的深處?！秾ふ易蠲类l(xiāng)村女教師》中的陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)陳萬(wàn)霞老師關(guān)愛(ài)留守兒童，能讓學(xué)生真正的感受到了被關(guān)愛(ài)，贏得了學(xué)生稱(chēng)她為“媽媽”。我認(rèn)為“最美教師”的義舉正是愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生，愛(ài)生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛(ài)的精神，最美的教師美在大愛(ài)，這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在心里。二是甘于奉獻(xiàn)的高度責(zé)任的精神。最美教師，美在責(zé)任。至于如吳菊萍救小孩，吳斌舍身救乘客，孟佩杰奉母事跡更是如朵朵金華熠熠閃耀。

“最美女教師”的壯舉令我感動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)美不僅僅指容貌美，更主要的是指張麗莉老師的人格美。在千鈞一發(fā)的危急關(guān)頭，張麗莉老師能挺身而出，體現(xiàn)了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)愛(ài)，她用無(wú)私大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，塑造了新時(shí)期人民教師的光輝形象值得我們學(xué)習(xí)。這種壯舉不是她一時(shí)沖動(dòng)，而是一種本能，是平時(shí)對(duì)自己的師德修養(yǎng)的結(jié)果。如果平時(shí)不注意自己的師德修養(yǎng)，她是不可能會(huì)有如此舉動(dòng)。她已經(jīng)把關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識(shí)烙進(jìn)了自己的心靈深處。成了一種本能。這是教師道德的最高境界，也是我們追求和奮斗的目標(biāo)

看了這幾個(gè)故事后，我才深刻的體會(huì)到了什么叫做“成就學(xué)生的一生”。老師不僅是學(xué)生的老師，還是他們某些時(shí)候的父母，他們的兄弟姐妹，他們的知心

朋友，如果我們真正的融入了這些學(xué)生的生活中，我們就能更加深刻理解這些。