第一篇：微型師德案例之觀后感

微型師德案例之觀后感

今天，我含著眼淚將幾個微型師德案例看完后，感觸頗深。首先，我要向震撼心靈的最美女教師張麗莉致以最崇高的敬意，希望她能早日康復(fù)，一切順利。我還要向《愛讓我們成就彼此》中的湯普森老師、最美麗的鄉(xiāng)村女教師——陳萬霞校長學(xué)習(xí)。她們的無私大愛讓我明白：老師的責(zé)任不僅是教書，更要育人。而每一個老師都應(yīng)該用愛去關(guān)懷每一個學(xué)生。

很多時候，我們都會說，現(xiàn)在的孩子真難教啊，現(xiàn)在的孩子怎么沒以前的孩子聰明呢？我們也總是在尋找別人的原因，什么“留守兒童太多啦，家長管理的太少了，爺爺奶奶的過分溺愛啊”等等客觀原因。但是，看了《愛讓我們成就彼此》后，我認為自身有很大的問題。愛的教育雖然一直是我教學(xué)工作中的一個重點，但我似乎把對學(xué)生愛的教育進行的較多，我常常教育他們要用愛去對待周圍的一切，愛能包容一切?？晌覍W(xué)生傾注的愛太少了，所以愛的教育收效甚微。

看了這幾個案例之后，我明白：老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生成長的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動力。因為老師所面對的是渴望認同、渴望呵護與關(guān)愛的稚嫩的心靈，老師的一舉手，一投足，一個信任的目光，一個愛撫的動作，都會給學(xué)生以情感上的滋潤，行為上的激勵，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。愛的情感猶如師生之間架起的一座橋梁，又如涓涓細流，進入學(xué)生的心田；它像一場春雨，能滋潤干枯的荒漠，萌發(fā)一片綠洲。

老師是船，揚起理想與信念的帆，乘風(fēng)破浪，送同學(xué)們抵達成功的彼岸；老師是火把，點燃每一個孩子的激情，為他們照亮人生前進的航向；老師是一把金鑰匙，開啟童心，喚醒童趣，幫孩子們找回童年的快樂；老師是媽媽，用母親特有的細膩與慈愛，關(guān)注著每一個孩子的成長。我愿做這樣的老師，一個愛學(xué)生，樂于為學(xué)生奉獻的老師！

第二篇：微型師德案例觀后感

《微型師德案例》 觀后感

通過學(xué)習(xí)微型案例，我看到了四個很好的教師，她們給我很大的啟發(fā)，我就來發(fā)表一下自己的一些感受。

一、最美麗教師張麗莉事跡

黑龍江佳木斯的張麗莉教師，為了學(xué)生的安全，自己永遠失去了雙腿，她的大無畏精神值得我們學(xué)習(xí)。作為一名教師，當(dāng)時還是編外教師，心系學(xué)生，時刻以教師的身份鞭策自己，努力上好課，帶好學(xué)生，當(dāng)她在生命垂危的時候，還想著學(xué)生，她的事跡真令人感動。她是我們?nèi)w教師的榜樣，時刻把學(xué)生放在第一位，只有這樣用心去愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛戴和尊敬。作為一名人類靈魂的工程師，我們應(yīng)該學(xué)會用心去理解靈魂，用愛去呵護靈魂，用情去感動靈魂。

二、美麗的圈套

一位五年級的教師，面對一群頑皮的學(xué)生，給他們下了一個美麗的圈套，把學(xué)生引到了正途上。教師無論在教學(xué)還是在班級管理中，總會遇到不守紀(jì)律、頑皮搗蛋的學(xué)生，如果一味的批評，只能是起到反作用，還會激化師生間的矛盾，那么這樣的學(xué)生就會走想另一端，以后就很難管了，學(xué)生不聽老師的，老師自己也下不了臺，有悖教育的初衷了。這位教師做得很好，她并不是簡單的對學(xué)生行為做約束，而是通過讓學(xué)生幫助傳遞小紙條給家長的形式，在紙條上寫學(xué)生的優(yōu)點，很好的利用了學(xué)生的心理特點，就像戴了一個“緊箍咒”，把學(xué)生管得服服帖帖的。我們教師在教育教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)多利用類似的“緊箍咒”，將被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生主觀能動地自覺遵守學(xué)校的行為規(guī)范。

三、泰迪的故事

泰迪的故事中，泰迪原本就不是一個壞孩子，只是因為家庭的變故，母親的去世，父親的不管，讓這個孩子在生活、學(xué)習(xí)中迷失了方向，泰迪的老師通過泰迪的禮物，讓泰迪找回了母愛，重新回到正途上，并最終成為一位優(yōu)秀的人物。從這個故事中，我們看出愛是相互的，人之初性本善，每個學(xué)生其實本質(zhì)都并不壞，只是我們把他們放錯了地方，他們從迷茫、無助、失落，一直到最后的叛逆、反抗，教師都有不可推卸的責(zé)任，我們的教育也是缺乏平等的，好學(xué)生固然每個老師都喜歡，在他們身上也更愿意花時間和精力去栽培，其實壞學(xué)生才是需要我們老師用心去培育去愛的，“浪子回頭金不換”，像泰迪那樣的學(xué)生比比皆是，都有這樣或那樣的問題造成他們的叛逆，我們作為教師應(yīng)當(dāng)認真地去發(fā)現(xiàn)問題的所在，解決 他們身上的問題，將他們都培養(yǎng)成為對社會有用的人。

四、最美鄉(xiāng)村教師

一位鄉(xiāng)村教師，她把學(xué)生當(dāng)自己的孩子看待，學(xué)生也同樣喜歡把她當(dāng)媽媽。一個留守兒童因為父母長期在外打工，很少關(guān)心自己，想認老師當(dāng)媽媽。老師知道后，沒有答應(yīng)她，原因是怕她疏遠了父母，通過對學(xué)生做思想工作，讓學(xué)生與其父母視頻，化解了孩子與父母的隔閡，拉近了他們的距離，讓孩子重新感受到了父母的愛。那位教師是在用真心愛學(xué)生，學(xué)生也同樣真誠地喜歡著老師，同時那位老師也是大無畏的，她并沒有將師生情凌駕于親情之上，而是很好的疏導(dǎo)和教育學(xué)生，回歸親情。

以上四個案例雖然都是以微型的形式展示給我們，但是它其中蘊含了教師工作中巨大的含義，教師教育教學(xué)過程中，要有用真心去理解學(xué)生，要用理性的方法去管理學(xué)生，要用寬容博愛去諒解學(xué)生，天生我材必有用，一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，學(xué)生的閃光點，加以引導(dǎo)和鼓勵。

第三篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

看完《微型師德案例》，我感受最深的是，作為一名教師，哦，不，應(yīng)該說作為一位公民，都要有一顆愛與負責(zé)任的心。

愛與責(zé)任是緊密相連的。如果愛離開了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空，曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶。每個人都肩負著責(zé)任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因為存在這樣或那樣的責(zé)任，才能對自己的行為有所約束。愛與責(zé)任，這正是師德之魂。

張麗莉，這位優(yōu)秀老師的先進事跡讓我們感動，一個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝，她在生死關(guān)頭不惜用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，她用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大；展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。

那么，做為新時代教師的我們應(yīng)該怎樣做呢？

首先，老師要關(guān)愛自己的學(xué)生

愛學(xué)生是對做一個合格的人民教師最最基本的要求。愛學(xué)生，不僅要在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重和信任，尊重學(xué)生的人格，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。特別是差生，要采取不同的教育方法,因材施教。使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，使教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進行，使學(xué)生能健康活潑的成長，這是老師們最大的成功和欣慰。

其次，熱愛自己的職業(yè)

忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，認真、圓滿完成黨與學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。嚴(yán)于律己，寬以待人。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。

第三，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識

學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。當(dāng)今社會日新月異，如果沒有廣博的知識，是無法使學(xué)生信服的。知識無止境。在我的工作中，我注意給自己不斷充電，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從各個方面來充實自己，使自己能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，跟上時代的步伐。

平凡中孕育著偉大，讓我們這些無數(shù)平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責(zé)任；讓我們的世界不再有遺憾，讓我們的明天變得更美好。

第四篇：《微型師德案例》觀后感

《微型師德案例》觀后感

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我觀看了《震撼心靈最美女教師》、《美麗的圈套》、《愛讓我們成就彼此》、《尋找最美鄉(xiāng)村教師》等這幾個微型師德案例后，我確因為內(nèi)心的感動而激動的流淚，感觸頗深，我忽然覺得語言是多么蒼白無力的東西，因為我無法用語言形容此刻的心情，充斥在我內(nèi)心的只有四個字：愛與責(zé)任。已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上摸爬滾打了將近23年的我，對我今后的教育生涯有一個全新的認識和定位。

今年，在教育領(lǐng)域出了個可歌可泣的事跡，那就是佳木斯市的最美女教師張莉莉在緊急關(guān)頭，推開學(xué)生的壯舉，真真體現(xiàn)了一個教師對學(xué)生的大愛！《美麗的圈套》讓我體會到要做好一個教師，除了要有愛心外，還要有藝術(shù)，“嚴(yán)師出高徒”光有嚴(yán)還不夠，還要有引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)?！稅圩屛覀儽舜顺删汀分械臏丈蠋熀吞┑系墓适?，對我們也深有啟發(fā)，我們常嘆差生，差班等，看來我們還是平時的工作還不夠深入，沒有走到學(xué)生心靈的深處。《尋找最美鄉(xiāng)村女教師》中的陽光小學(xué)校長陳萬霞老師關(guān)愛留守兒童，能讓學(xué)生真正的感受到了被關(guān)愛，贏得了學(xué)生稱她為“媽媽”。我認為“最美教師”的義舉正是愛崗敬業(yè)，忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生，愛生如子的高尚師德的最好的詮釋。在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神，最美的教師美在大愛，這種愛就是把學(xué)生真正放在心里。二是甘于奉獻的高度責(zé)任的精神。最美教師，美在責(zé)任。至于如吳菊萍救小孩，吳斌舍身救乘客，孟佩杰奉母事跡更是如朵朵金華熠熠閃耀。

“最美女教師”的壯舉令我感動，我覺得這個美不僅僅指容貌美，更主要的是指張麗莉老師的人格美。在千鈞一發(fā)的危急關(guān)頭，張麗莉老師能挺身而出，體現(xiàn)了一個教師對學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)愛，她用無私大愛譜寫了一曲生命的贊歌，塑造了新時期人民教師的光輝形象值得我們學(xué)習(xí)。這種壯舉不是她一時沖動，而是一種本能，是平時對自己的師德修養(yǎng)的結(jié)果。如果平時不注意自己的師德修養(yǎng)，她是不可能會有如此舉動。她已經(jīng)把關(guān)愛學(xué)生的意識烙進了自己的心靈深處。成了一種本能。這是教師道德的最高境界，也是我們追求和奮斗的目標(biāo)

看了這幾個故事后，我才深刻的體會到了什么叫做“成就學(xué)生的一生”。老師不僅是學(xué)生的老師，還是他們某些時候的父母，他們的兄弟姐妹，他們的知心

朋友，如果我們真正的融入了這些學(xué)生的生活中，我們就能更加深刻理解這些。

第五篇：微型師德案例觀后感（xiexiebang推薦）

《微型師德案例》觀后感

觀看了專題《微型師德案例》的視頻，其中的一篇關(guān)于“最美女教師”張麗莉的事跡讓我受益匪淺，使我懂得了什么才是真正的師德美，師德美對我們教師的重要性。師德是教師道德的簡稱，是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

通過觀看“最美女教師”張麗莉讓人知道，這個世界原是如此美麗，如此溫馨，充滿愛，充滿生命力。張麗莉老師在平常的工作中關(guān)懷學(xué)生包括給學(xué)生買開水壺、資助貧困生、對工作認真負責(zé)擔(dān)任班主任工作心思完全放在學(xué)生身上，起早貪黑，甚至連飯菜也會讓給沒來得及吃飯的學(xué)生們，在細微處我感受到她博大的愛心，就是來自平日的積淀，堅定的理想信念，才能在面對失控的車輛，危急關(guān)頭，將學(xué)生推向一旁自己被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。在關(guān)鍵時刻她把生的希望留給了學(xué)生，把死的危險留給了自己，撐起了一片大愛的天空。張麗莉老師用生命譜寫了一曲人民教師的大愛的贊歌，她是當(dāng)之無愧的最美教師。在平凡的崗位上貢獻出自己的光和熱，這位平凡女教師的高尚師德感動得我淚水模糊。師德之美是以愛為根本品質(zhì)的人性之美，因為愛而閃爍著人性的光輝。師德之美是大愛之美，真愛之美。

在張麗莉老師身上我體會到作為的一名人民教師不僅形象要美，而且德行更要美，只有把二者結(jié)合起來，美才會射出真正的光輝。一名教師擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地快樂地成長。老師在學(xué)生的心目中是知識的化身和道德的象征，老師的一言一行無不影響著他們的成長，“師如父母”不僅表明了老師的地位，也說明了老師對學(xué)生行為和心靈的導(dǎo)向作用。因而，老師只有自己“美”起來，才能成為美的使者。為學(xué)生播撒美是教師職業(yè)的追求。師德是教師的靈魂，美是教師之魂，只有不斷用美的尺子去度量自己才能成為“為人師表”的楷模。言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，用自己行動去感染學(xué)生，用自己的語言去打動學(xué)生，對人對事的真實感情流露出來，師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受教師的善良和真誠的愛心，感受到真正的師德美，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。我們的教育事業(yè)才會結(jié)出累累的碩果。

愛與責(zé)任是教育永恒的靈魂，只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。我們才能完成我們教師的使命，擔(dān)負起掊養(yǎng)未來社會的推進者的職責(zé)！