第一篇：簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的應(yīng)用

淺析簡(jiǎn)筆畫在職高教學(xué)中的作用

朝天職業(yè)中學(xué)：黃金蓮

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備走進(jìn)課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展并不代表可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。有了多媒體，不意味著可以送走黑板、掛圖。然而，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)配以傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦可以無限生輝。

提到簡(jiǎn)筆畫，相信大家一定不會(huì)感到陌生，然而現(xiàn)在，真正把它很好地運(yùn)用在日常教學(xué)工作當(dāng)中的似乎是相當(dāng)?shù)纳佟?/p>

簡(jiǎn)筆畫，顧名思義，就是非常簡(jiǎn)單的畫。英語(yǔ)里面給的名稱是：stick figures或match pictures,也就是說是火柴棍搭成的畫。因此，一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。具體來講，簡(jiǎn)筆畫是用最簡(jiǎn)單的線條和圖形來表示各種事物的一門獨(dú)特的繪畫藝術(shù)。它的特點(diǎn)是圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣。其實(shí)在生活當(dāng)中，在公共場(chǎng)所，我們隨處都可以看到簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫是一種行之有效、簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)手段。唾手可得的簡(jiǎn)筆畫在職高課堂中就發(fā)揮著不小的作用。1.如何畫簡(jiǎn)筆畫

其實(shí)，畫簡(jiǎn)筆畫可以遵循以下三項(xiàng)原則：

1）.能少勿多 也就是作畫的筆畫一定要少。能用兩筆表示的不用三筆。

2）.能直不彎 也就是說，能用直線不用曲線。簡(jiǎn)筆畫求的是簡(jiǎn)單

易畫，而不是逼真好看

3）.能簡(jiǎn)不繁 也就是說，作畫時(shí)只要能用簡(jiǎn)單圖形，就不用復(fù)雜圖形。

列舉完畫簡(jiǎn)筆畫要遵循的三大原則，那么接下來，我就來具體說一說到底如何畫簡(jiǎn)筆畫。歸納起來，有以下幾點(diǎn)：

1).掌握基本圖形，打下學(xué)畫基礎(chǔ)

絕大多數(shù)的簡(jiǎn)筆畫都是由20種線條和幾何圖形構(gòu)成的（直線、矩形、三角形、圓形、弧形等等）。因此學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的第一步，就是要練好這些基本圖形。要做到下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角分明，圖形鮮明。要徒手畫，不要用直尺和圓規(guī)等工具。

2）.簡(jiǎn)筆畫的秘訣：幾何圖形加特征

我們要畫某一種事物，首先要看一看它與哪一種幾何圖形接近。任何事物的輪廓，都可以用幾何圖形來概括，這就使復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單易畫，做到人人都能學(xué)會(huì)，這就是簡(jiǎn)筆畫的秘訣。

有的事物本身就是幾何圖形，如玻璃杯、臉盆和書。還有的事物只要在幾何圖形上補(bǔ)充幾筆便可畫成，如水桶、茶杯、熱水瓶、旗子、雨傘、氣球、酒杯和帽子等。即使是比較復(fù)雜的事物，分解開來，仍然是由許多基本線條和基本幾何圖形構(gòu)成的。如卡車、自行車、螃蟹和公共汽車等。

3).注意觀察歸納，抓住事物特征

許多事物的基本形狀是同一種幾何圖形，這是它們的共性。但他們又有不同的特征，這是它們的個(gè)性。抓住這些不同的特征，就可以在同一幾何圖形的基礎(chǔ)上畫出許多不同的事物來。例如電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、照相機(jī)、鐘、信封、明信片和相框等都是以長(zhǎng)方形為基礎(chǔ)的，但電視機(jī)有屏幕，照相機(jī)有鏡頭，鐘有指針，只要我們抓住這些特點(diǎn)，就可以很容易把它們區(qū)分開來。

一些水果和食品外形大體上也是圓，如蘋果、橘子、梨、桃、西紅柿、土豆等。但梨略尖，西紅柿略扁，橘子有麻點(diǎn)，桃有溝，土豆有芽，同樣可以區(qū)別開來。

(4)在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)生活中周圍事物的觀察認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

如在教學(xué)動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫“雞的畫法”時(shí)，筆者提前布置學(xué)生到養(yǎng)雞場(chǎng)或市場(chǎng)觀察雞的形體特征，并認(rèn)真做好圖片記錄，畫好草稿。上課時(shí)，筆者首先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《小雞不好惹》的片段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)繪畫情境。其次，展示雞各個(gè)角度的圖片，包括正面、側(cè)面、四分之三側(cè)面、俯視的、仰視的等，讓學(xué)生充分了解雞的特征，具有創(chuàng)作的感官認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。最后，引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作手法畫雞的造型。如此，每位學(xué)生的感受不一樣，自然造型也會(huì)有所不同。同樣，在畫形態(tài)各異的人物、房屋、樹木、風(fēng)景時(shí)，筆者都引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、思考、繪畫。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)只有與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，才能創(chuàng)作出精彩、生動(dòng)的畫面。

二.如何用簡(jiǎn)筆畫

1、利用簡(jiǎn)筆畫直觀教學(xué)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，利用簡(jiǎn)潔漂亮的簡(jiǎn)筆畫激活課堂，吸引學(xué)生，從而使枯燥的課堂變得直觀化，樂趣化。學(xué)生在課堂中也會(huì)興趣濃厚，聽講專心，教師也可輕松自然地達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫都非常喜歡，許多學(xué)生還自己畫，教師如果把生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫描繪在黑板上，立即會(huì)形成學(xué)生的視覺興趣點(diǎn)。這時(shí)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣濃厚，思維活躍，注意力持久。在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)句子表示一個(gè)情景，從而由圖畫或人物動(dòng)作明白無誤地表現(xiàn)出來。這種方法有利于對(duì)單詞及詞匯的理解。教材中的有些語(yǔ)言知識(shí)，用英語(yǔ)來解釋很難說清，但如畫上幾幅簡(jiǎn)筆畫，一看就明白了。如天氣、四季、等。經(jīng)常適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)中，的確可以起到事半功倍的效果。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)能夠抓住了英語(yǔ)形象性、直觀性、情景性的特點(diǎn)，把抽象的語(yǔ)言與具體生動(dòng)的形象結(jié)合，如體育運(yùn)動(dòng)、衣食住行等，用簡(jiǎn)筆畫配合，可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體。更能喚起學(xué)生們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用簡(jiǎn)筆畫活躍課堂氣氛

課堂練習(xí)枯燥無趣，這時(shí)學(xué)生也感到疲勞，注意力不集中。而把課堂練習(xí)用簡(jiǎn)筆畫編成游戲來練，學(xué)生的興趣會(huì)突然提高，爭(zhēng)著搶著做游戲。比如畫人物表情的時(shí)候，我請(qǐng)六名同學(xué)上臺(tái)抽簽表演表現(xiàn)人物表情的成語(yǔ) “心平氣和”、“喜笑顏開”、“愁眉苦臉”、“怒發(fā) 沖

冠”、“目瞪口呆”、“淚如雨下”，又請(qǐng)六個(gè)同學(xué)到黑板上畫出成語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的 表情，其他學(xué)生指出其優(yōu)缺點(diǎn)。教師表演各種表情圖片，根據(jù)學(xué)生的意見對(duì)畫面 進(jìn)行修改，總結(jié)人物表情的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)。課堂教學(xué)中雖然教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句贊美的話語(yǔ)，都會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)。

3、采取靈活多樣的考核和評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能 簡(jiǎn)筆畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要懂得簡(jiǎn)筆畫造型的特點(diǎn)和規(guī)律，又要熟練地掌握簡(jiǎn)筆畫的繪畫技能，具有一定的應(yīng)用能力，因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫技能的考核可以采取多種形式進(jìn)行。一種是純粹技法的考核，用一張紙完成答卷。另外一種是簡(jiǎn)筆畫綜合應(yīng)用考核，如簡(jiǎn)筆畫的階段性考核，可以要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式裝飾教室的學(xué)生簽到牌、小組文具存放袋、區(qū)角空間的布置等。綜合應(yīng)用的考核可以在更大程度上激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛能，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，我們已經(jīng)開始逐步使用白板教學(xué)，這樣一來，配以傳統(tǒng)簡(jiǎn)筆畫在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下，亦可以相得益彰，收益非淺，既感染學(xué)生，又輕松自己。比較難懂的知識(shí)點(diǎn)通過簡(jiǎn)筆畫的清晰呈現(xiàn)，學(xué)生很快能化抽象為具體，輕松掌握，而且，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)能讓學(xué)生感覺到知識(shí)與生活的交界點(diǎn)。

第二篇：簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫對(duì)于教師的教學(xué)起到了非常重要的作用。通過簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好的幫助教師去講解一些抽象的、模糊的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力都有著積極的意義，這種有效的教學(xué)方式在傳統(tǒng)的教學(xué)中是達(dá)不到的。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫對(duì)教師的要求

1.教師自身要具有一定的美術(shù)修養(yǎng)，具有運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)。在這一點(diǎn)上就要求教師要進(jìn)行多多練習(xí)，能夠靈活的運(yùn)用繪畫所表現(xiàn)出的語(yǔ)言，讓學(xué)生一眼就明白所要表現(xiàn)的事物。

2.畫起來速度要比較快。這就要求教師要具備把握簡(jiǎn)筆畫的造型，并熟練設(shè)計(jì)步驟，抓住畫的特點(diǎn)，還要認(rèn)真觀察生活中的事物并能夠有效地結(jié)合在教學(xué)中，這樣在畫上就能夠達(dá)到隨心所欲了。

3.在畫作上所要表達(dá)的事物要明確。能夠使學(xué)生一目了然的理解教師所要傳遞的信息，并且能夠刺激學(xué)生的觀察力，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維。在畫上所要表達(dá)的語(yǔ)言與實(shí)際的操作要科學(xué)、合理化，要講究具體性、大眾性、通俗化，要合乎常理、指示明確，有良好的視覺效果等等。

二、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知是從表象開始，由具體的再到抽象的變化，在對(duì)知識(shí)的記憶中主要是對(duì)形象的記憶。簡(jiǎn)筆畫通過簡(jiǎn)單的線條，把要傳達(dá)的信息傳遞出去，這能夠適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和審美趣味，所以簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起到的積極作用主要有以下幾點(diǎn)。

1.簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于語(yǔ)文教材做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與改進(jìn)，選擇的內(nèi)容會(huì)更加符合小學(xué)生的審美和閱讀興趣。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式會(huì)大大激發(fā)他們的興趣。比如在學(xué)習(xí)《海底世界》這一章時(shí)，通過簡(jiǎn)筆畫的形式，在黑板上勾勒出水紋的畫面，然后通過教學(xué)語(yǔ)言去誘導(dǎo)大家，“大家想了解海底世界是什么樣子的嗎？就請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，好好朗讀課文，了解海底的世界”那么學(xué)生就十分有興趣的讀課文了。

2.簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用能夠活躍學(xué)生的思維。一般小學(xué)生還處于成長(zhǎng)的階段，思維比較活躍，腦海中想象力一般比成人更加豐富。在比如學(xué)習(xí)《海底世界》這一章節(jié)時(shí)，通過簡(jiǎn)筆畫教師畫出海底世界中的一些事物，然后再讓學(xué)生自己想象，除了課本上的存在的事物，還會(huì)有什么呢？這就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)《詹天佑》這一文章時(shí)，學(xué)生對(duì)于“火車在兩個(gè)車頭推拉下沿人字形路線行進(jìn)”這一點(diǎn)的理解上比較困難，如果在黑板上畫出簡(jiǎn)單的圖形，那么學(xué)生的思維就非常暢通了。

3.簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用能夠突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理解。隨著新課改的不斷深入，生動(dòng)、活躍、有趣味的教學(xué)形式代替了以往比較簡(jiǎn)單、呆板的教學(xué)形式，這對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用。比如在學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》這一課時(shí)，老師在黑板中畫出簡(jiǎn)單的動(dòng)物的形象，并且展示了哪些活動(dòng)，觀眾們是怎樣的表情等等，這種非常形象化的表現(xiàn)讓學(xué)生真實(shí)地感受到一場(chǎng)精彩的馬戲，會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，對(duì)于課本中知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解就非常簡(jiǎn)單了，也為教師提高了教學(xué)效率。

4.簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用能夠豐富學(xué)生的想象力，有效鞏固知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的思維能力比較活躍，想象力也比較豐富，如果運(yùn)用有效的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，那么對(duì)于知識(shí)的鞏固和理解就非常輕松了。簡(jiǎn)筆畫這種輔助教學(xué)的形式，對(duì)于學(xué)生想象力的豐富具有重要的作用。可以讓學(xué)生參與到簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)中，在課余時(shí)間，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)掌握簡(jiǎn)筆畫的方式，以對(duì)這種教學(xué)方式有所理解。在學(xué)習(xí)《春》這一章節(jié)時(shí)，在黑板上簡(jiǎn)單的畫出文章中春天出現(xiàn)的景物，再要求學(xué)生展開豐富的想象力在黑板上簡(jiǎn)單的補(bǔ)充在春天還會(huì)出現(xiàn)的景物，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解，還能夠不斷激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地鞏固。

5.簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美。在教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫這種教學(xué)形式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在這一點(diǎn)上就必須要求教師具備畫簡(jiǎn)筆畫的能力。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)白居易《錢塘湖春行》中，幾行簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字就體現(xiàn)了錢塘湖的春景，教師通過簡(jiǎn)筆畫把這幅早春圖呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在心靈上會(huì)受到熏陶，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美的眼睛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美教育具有重要的作用。

簡(jiǎn)筆畫作為一種輔助的教學(xué)形式，對(duì)于教師的教學(xué)活動(dòng)具有重要的作用。對(duì)于不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著重要的作用和意義。

（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖鎮(zhèn)中心小學(xué)）

第三篇：簡(jiǎn)筆畫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

簡(jiǎn)筆畫在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

萬(wàn)年裴梅中學(xué) 裴爽魁

[摘 要] 簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)是直觀教學(xué)的手段之一。由于簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)捷、形象、直觀、易學(xué)、便用的特點(diǎn)，許多老師尤其是中小學(xué)英語(yǔ)教師都會(huì)采用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。本文也配有一些圖片，從簡(jiǎn)筆畫及其作用方面展開。主要探討了簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用問題。

[關(guān)鍵詞] 簡(jiǎn)筆畫

直觀教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(Brief Drawing)是一種直觀教具.簡(jiǎn)筆畫的意思是,用木棒式的直線組合成各種生動(dòng)形象的圖形.這些圖形可以表示靜止的或活動(dòng)的物體,也可以表示靜止活動(dòng)的情景,非常形象和直觀.簡(jiǎn)筆畫用最簡(jiǎn)單的線條和幾何圖形來概括各種事物的形象的“寫意”的繪畫藝術(shù).它簡(jiǎn)單、快捷、易學(xué)、易畫,形象直觀,而且風(fēng)趣、幽默,寥寥幾筆就能表達(dá)很多信息,引發(fā)豐富的聯(lián)想.將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生,學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ),視聽結(jié)合,印象深刻,是英語(yǔ)教師直觀教學(xué)的重要輔助手段.在近幾年的教學(xué)中,我運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)不但讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣,而且使我的教學(xué)變得輕松愉快,受益匪淺.下面我就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì).一、簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的獨(dú)到性和優(yōu)越性

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。興趣是做好一切活動(dòng)的內(nèi)趨力。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師為了吸引學(xué)生的注意力，都不斷的在教學(xué)方法上采取創(chuàng)新。其中，簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用特別突出，其顯著特點(diǎn)是筆畫簡(jiǎn)單，生動(dòng)活潑，直觀明了，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)的知識(shí)。

1、簡(jiǎn)筆畫有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中國(guó)的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今學(xué)生的求知要求，如今的教學(xué)已逐步由一味的說教向引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，而教師在課堂教學(xué)中則由主體向客體轉(zhuǎn)變。由此看來，教師在課堂教學(xué)中重在啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就非常重要。尤其根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，有其獨(dú)到性和優(yōu)越性。將簡(jiǎn)筆畫合理的運(yùn)用于課堂教學(xué)中，一方面將課本上無趣的文字用圖畫的形式賦予活力，營(yíng)造充滿朝氣活躍的課堂；另一方面能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和大腦的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能極大的吸引學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)注意力。

2、簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)潔、幽默，節(jié)約時(shí)間，能提高學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)時(shí)寥寥幾筆就可以勾畫出一幅表達(dá)明確概念的簡(jiǎn)筆畫。這樣，既節(jié)約時(shí)間，又能使學(xué)生在看到生動(dòng)畫面的同時(shí)將知識(shí)吸收。例如：

(a teacher and a students)

簡(jiǎn)筆畫中，兩個(gè)學(xué)生向老師問好的場(chǎng)景，僅占教師在教學(xué)用時(shí)的數(shù)秒，但不僅可以講授teacher和student兩個(gè)新單詞，也能將名詞數(shù)的變化一并加以解釋，名詞student后必須加上s，因?yàn)榍懊嬗袛?shù)詞two，而在中文里名詞沒有這樣的變化。這樣，學(xué)生能較快的掌握單詞和小語(yǔ)法點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)中文與英文的不同，便于學(xué)生了解兩種語(yǔ)言的區(qū)別。二.簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

作為一種輔助的教學(xué)工具，簡(jiǎn)筆畫基本上可以運(yùn)用于大多課型和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。講授的同時(shí)勾畫出相應(yīng)的圖畫，將抽象的語(yǔ)言和具體的形象相結(jié)合，能有效的刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，激活學(xué)生的思維，誘使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展，從而達(dá)到幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思維過程。

1、簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫講授新英語(yǔ)單詞。

英語(yǔ)單詞的教學(xué)，一直被認(rèn)為是英語(yǔ)教學(xué)中難點(diǎn)。英語(yǔ)詞匯較多，與中文也有較大區(qū)別，并隨著人們使用習(xí)慣的變化而變化。因此，在教授新單詞時(shí)，先畫出簡(jiǎn)筆畫，再寫出英文單詞，能夠直觀地展示給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的物象，很快幫助其理解，加深記憶。如：

名詞： tree

bananas

動(dòng)詞： Dance

采用以上的這種教法，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)記憶并消化新單詞，簡(jiǎn)筆畫與文字的結(jié)合使學(xué)生在不知不覺中將新單詞匯存大腦。當(dāng)看見實(shí)物時(shí)便能不自覺的脫口而出，不僅能讀準(zhǔn)，而且能加深記憶。同理，在講授形容詞、數(shù)詞等，同樣可以采取這種方法。(2)用于區(qū)別同義詞和反義詞

在英語(yǔ)教學(xué)中，同義詞和近義詞僅用中文解釋，很難讓學(xué)生立刻消化理解。若使用簡(jiǎn)筆畫加以配合則能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能記得牢。如：在日常生活中，我們每天都能看見各式各樣的帽子，同是帽子，所對(duì)應(yīng)的英文單詞卻各有不同。通過下面兩副簡(jiǎn)筆畫對(duì)比，則一目了然，形象直觀。

cap

hat

同樣，pull和push這對(duì)反義詞的區(qū)別，教師只要隨手簡(jiǎn)單地勾畫出這幅簡(jiǎn)筆畫，一推一拉的畫面很直觀，學(xué)生便一目了然，明白反義詞的含義。

2、簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ)課文教學(xué)中的運(yùn)用

將簡(jiǎn)筆畫和課文教學(xué)相結(jié)合，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，且內(nèi)容連貫生動(dòng)，課文完整。使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中理解課文，并掌握所學(xué)要點(diǎn)。

總之，簡(jiǎn)筆畫能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，在教學(xué)中遇見難點(diǎn)，寥寥幾筆就能將難題簡(jiǎn)化。因此，科學(xué)合理的將簡(jiǎn)筆畫運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，能有效的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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第四篇：簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用(易順棟)

簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用習(xí)水縣回龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 易順棟

摘 要：簡(jiǎn)筆畫，是用直觀形象地訴諸學(xué)生的視覺感官，把抽象的內(nèi)容以直觀的形式變成愉悅性的形象，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)生頭腦中留下深刻的長(zhǎng)久的印跡，從而提高語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫這種教學(xué)手段，是遵循小學(xué)生以形象思維為主的客觀規(guī)律。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將簡(jiǎn)筆畫巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，從而創(chuàng)造出的一種內(nèi)容簡(jiǎn)練、活潑、形象、直觀的教學(xué)手段。是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，配合教學(xué)內(nèi)容的講解而創(chuàng)作的一種教學(xué)繪畫符號(hào)，是教師口頭講述和文字板書的有益補(bǔ)充，與教學(xué)語(yǔ)言融為一體，它不在于寫實(shí)，而在于傳神。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫

語(yǔ)文教學(xué)

運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫是采用最簡(jiǎn)單的線條、平面形概括地勾畫出物象的主要特征，它具有概括、形象、幽默、簡(jiǎn)練、成形迅速等特點(diǎn)，便于教師在教學(xué)中運(yùn)用。在新課程背景下和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的廣大農(nóng)村小學(xué)，我們語(yǔ)文教師要想跟上時(shí)代步伐，走進(jìn)新課程，就必須多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有條件下進(jìn)行創(chuàng)新，把簡(jiǎn)筆畫引入小學(xué)語(yǔ)文課堂。筆者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫開掘樂學(xué)因素，激發(fā)識(shí)字、學(xué)詞的興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“我的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！蔽藢W(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在課堂教學(xué)中，教師以簡(jiǎn)筆畫助講，能使原本難記的字，不易理解的詞一下子變得明白易曉而又富于情趣，從而加深了理解和記憶，激發(fā)了識(shí)字、學(xué)詞的興趣。

1、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)漢字

漢字和圖畫有著密切的關(guān)系。課堂上把要學(xué)的字變成一幅幅相關(guān)的、有趣的圖畫。例如：“傘”運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)一把撐開的傘，“山”運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫展示像群山連綿，“筆”是根據(jù)毛筆上面是竹子和下面是毛這樣組成的，“休”是一個(gè)人靠著大樹休息，等等。簡(jiǎn)筆畫在學(xué)生的頭腦中形成相對(duì)應(yīng)的形象，這樣，學(xué)生就能把對(duì)字形的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，大大的發(fā)揮了學(xué)生的觀察想象能力，促使其思維得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，從而事倍功半地收到識(shí)字教學(xué)的效果。

2、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫理解詞語(yǔ)

有些詞語(yǔ)單憑文字注釋說明，學(xué)生的理解往往是機(jī)械的，仍處于“模糊狀態(tài)”。而借助圖畫理解詞義是最基本、也是最簡(jiǎn)便的方法，它可以幫助學(xué)生形象直觀地理解詞語(yǔ)。例如：“開門”一詞可以用簡(jiǎn)筆畫表示，畫一扇開著的門，學(xué)生一下子就能理解了。再如：“火苗”和“禾苗”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要準(zhǔn)確區(qū)分還是有一定難度的，可以用簡(jiǎn)筆畫表示，用簡(jiǎn)筆畫分別畫出火苗和禾苗，這樣學(xué)生就不難區(qū)分了。

二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫理解句子。

閱讀教學(xué)中，某些句子意思比較含蓄，或離學(xué)生的實(shí)際很遠(yuǎn)，教師單純講解，學(xué)生品味不足，語(yǔ)感不強(qiáng)。恰當(dāng)使用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，就能很快領(lǐng)會(huì)，印象深刻?！堆嘧印分凶詈靡欢螌憥讓?duì)燕子飛倦了，落在電線上的情形：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌?！边@段話中，作者匠心獨(dú)具，用詞精妙傳神，可是對(duì)于小學(xué)生來說，還是難以體會(huì)的。教學(xué)時(shí)，我手拿粉筆，先提醒學(xué)生：注意看，高遠(yuǎn)處的電線個(gè)你什么感覺？接著用粉筆勾出幾條模糊的電線，學(xué)生立即直觀地感覺到電線隱約可見的特點(diǎn)，從而體會(huì)到“痕”字的運(yùn)用準(zhǔn)確、貼切。隨后點(diǎn)出電線上停歇的小燕子，設(shè)疑而問：“作者把燕子比作什么？把燕子和電線比作什么？”學(xué)生紛紛舉手回答，是把燕子比作音符，把燕子落在電線上比喻成五線譜。最后讓學(xué)生體會(huì)到“音符”與“五線譜”珠聯(lián)璧合的朦朧美，從而感受到比喻句的貼切和生動(dòng)。

三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)背誦。

背誦是積累并內(nèi)化語(yǔ)言的一個(gè)基本途徑。有些課文，可以根據(jù)要背誦的內(nèi)容畫出一些簡(jiǎn)單的示意圖，讓學(xué)生看圖，按教師的指點(diǎn)循序背誦相應(yīng)的內(nèi)容。

如《記金華的雙龍洞》一文，可利用圖提示，看圖背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的內(nèi)容。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《泊船瓜洲》，可用綠色粉筆涂抹大地，黃色粉筆畫月亮。

四、利用簡(jiǎn)筆畫領(lǐng)悟表達(dá)方法

我們知道，作家搞創(chuàng)作要靠形象思維，形象在整部作品創(chuàng)作過程中始終貫穿著。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時(shí)通過作品中的形象進(jìn)行聯(lián)想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，從而揭示作品中蘊(yùn)含的哲思。面對(duì)多情節(jié)問題，我們首先給故事的主角設(shè)計(jì)可能出現(xiàn)的形象，再用一組簡(jiǎn)筆畫就可以把“如果太驕傲，就會(huì)被弱小的對(duì)手追上”的意思和“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的寓意表達(dá)清楚。在連環(huán)畫的提示下，學(xué)生不但很快地理解了寓言故事的內(nèi)容、含義，還能復(fù)述“龜兔賽跑”的故事。這樣獨(dú)具匠心的簡(jiǎn)筆畫，既有利于我們傳授知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生的智力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中采用簡(jiǎn)筆畫這種教學(xué)手段，使學(xué)生在語(yǔ)文字教學(xué)中，被形象美所吸引，審美注意力高度集中，形象思維就會(huì)隨之活躍而得到發(fā)展，為兒童的形象思維向抽象思維過渡架設(shè)了橋梁，放緩了坡度，有利于全面發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高思維水平。

采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)手段，有利于實(shí)行教學(xué)氣氛的最佳調(diào)控。教學(xué)氣氛，是學(xué)生接受信息的外部條件，也是影響學(xué)生情緒環(huán)境因素。簡(jiǎn)筆畫直觀形象，色彩鮮艷，刺激多種感官，能產(chǎn)生抗疲勞性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇奪人、寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能使注意力集中，實(shí)行對(duì)教學(xué)氣氛的最佳調(diào)控。

采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)手段，還有利于對(duì)學(xué)生心理因素的最佳調(diào)控。心理因素是學(xué)生接受信息的內(nèi)部條件，也是影響學(xué)生情緒 主導(dǎo)因素。簡(jiǎn)筆畫可以滿足學(xué)生好奇、好學(xué)心理特點(diǎn)，集中他們的有意注意，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂于探索、積極思維的最佳心理狀態(tài)，實(shí)行對(duì)學(xué)生心理因素的最佳調(diào)控。實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果能切合學(xué)生實(shí)際、符合課文特點(diǎn)、恰如其分地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫這種教學(xué)手段，就一定能幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

第五篇：簡(jiǎn)筆畫在古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫在古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用

盤縣雞場(chǎng)坪鄉(xiāng)罩子河小學(xué)

毛國(guó)華

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在有的已有上千年的歷史了，但許多詩(shī)篇還是廣為流傳。在我國(guó)歷史上，唐代是我國(guó)古典詩(shī)歌的全盛時(shí)期。李白、杜甫、白居易是世界聞名的偉大詩(shī)人，除他們之處，還有其他無數(shù)詩(shī)人，他們的作品在小學(xué)課本中有很多，約占古詩(shī)所有課文的七分之一。然而在教學(xué)中讓學(xué)生真正學(xué)好這些古詩(shī)，形成對(duì)古詩(shī)的涵養(yǎng)還真不容易。

其實(shí)，每一首古詩(shī)描寫的是一幅優(yōu)美的畫面，而一幅美麗的畫面都可用一首詩(shī)來概括?？芍^詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。根據(jù)古詩(shī)的這一特點(diǎn)，在課本中的詩(shī)一般都有配圖，往往老師們都會(huì)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，這種教學(xué)方法效果很好。

但是，如果在教學(xué)古詩(shī)的過程中，我們老師能用簡(jiǎn)單的幾筆親自勾畫出詩(shī)中的重要景物來幫助學(xué)生理解、記憶古詩(shī)，這樣學(xué)生會(huì)更加感興趣，效果會(huì)更好。例如我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)（西南師范大學(xué)出版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）中唐代詩(shī)人李白寫的古詩(shī)《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句時(shí)，我問：“‘日照香爐生紫煙’中的‘日’是什么意思？”

學(xué)生回答：“是太陽(yáng)?！庇谑俏译S手在黑板上一筆畫了一個(gè)太陽(yáng)。又問：“‘香爐’是什么？”

（看注釋后）生答：“是指香爐峰，是在廬山西北部的一座高峰。”我又在太陽(yáng)下方兩筆畫了一座山峰。

又問：“那么‘生紫煙’又是什么意思呢？

學(xué)生略思考了一下回答：“太陽(yáng)照在香爐峰上產(chǎn)生了紫色的煙霧?！?/p>

“很好！”我給出肯定地評(píng)價(jià)，然后潦潦幾筆在香爐香峰上添上幾縷煙霧。

就這樣學(xué)生對(duì)“日照香爐生紫煙”這句詩(shī)全部理解了。同樣的在后面的教學(xué)中，教師一問，學(xué)生一答，教師再一畫，一首古詩(shī)學(xué)生全部理解了，其他教學(xué)環(huán)節(jié)也順理成章地完成了，效果還不錯(cuò)。學(xué)生看著簡(jiǎn)單的圖畫就能背出詩(shī)句，看著簡(jiǎn)單的圖畫就能用自己的話說出詩(shī)句的意思。讓學(xué)生眼中有畫，心中有畫，把“不盡之意”簡(jiǎn)明、生動(dòng)地突顯在學(xué)生眼前。

看來簡(jiǎn)筆畫在教古詩(shī)教學(xué)中的運(yùn)用還真行。簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用不但能幫助學(xué)生理解、記住古詩(shī)，更能幫助學(xué)生感悟詩(shī)歌所描寫的意境。但簡(jiǎn)筆畫的運(yùn)用對(duì)老師也有一定的要求。首先要求教師要有一定的美術(shù)功底，比如畫太陽(yáng)，不要畫成葫蘆，畫小貓，不要看上去像小狗。這很簡(jiǎn)單，只要買一本關(guān)于教學(xué)簡(jiǎn)筆畫的冊(cè)子練練即可。其次，為了使學(xué)生配合得更好，學(xué)生回答正確，要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以肯定回答問題學(xué)生的行為，增強(qiáng)其信心和激起其他學(xué)生的上進(jìn)心，還可以彌補(bǔ)在繪畫方面的一些不足之處，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生這一點(diǎn)也很重要。再次，要在 學(xué)生熟讀之后，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，由學(xué)生勾畫交流讓學(xué)生把心中的意象表現(xiàn)出來，因而學(xué)生的身心也會(huì)還原的詩(shī)歌的意境中，這樣做是吻合中國(guó)詩(shī)歌“只可意會(huì)，不可言傳”的含蓄美學(xué)的。

以上是我個(gè)人關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望各位同仁給予批評(píng)指正。