第一篇：論簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的重要性

論簡筆畫教學(xué)在幼師教育中的重要性

外七職校

幼兒園

閆爽

簡筆畫是教師在課堂上經(jīng)常用到的一種形象化教學(xué)手段。它主要是運用簡潔,洗練的繪畫語言,配合教師的課堂講解,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而來提高教學(xué)質(zhì)量。有人說教學(xué)是一門藝術(shù),就是教師在課堂上創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境,能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識和技能。簡筆畫就是教師創(chuàng)造這種“藝術(shù)”情境的手段之一,特別是對于幼兒來說。因為幼兒主要以形象思維為主,如果幼兒園的老師能把所教的知識邊講邊瀟灑地幾筆畫出兒童們喜愛的形象,將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而也提高了教學(xué)質(zhì)量,并使幼兒園的老師在孩子們的心目中樹立了不起的形象。如何利用簡筆畫進行教學(xué)呢？怎樣才能用好簡筆畫呢？以下是我在教學(xué)實踐工作中所獲取的一點經(jīng)驗和方法。

一、利用簡筆畫指導(dǎo)識物、識字、寫字

在教學(xué)中要靈活運用直觀方法，盡可能結(jié)合學(xué)生已掌握的知識、經(jīng)驗，用生動形象的語言及簡筆畫手段來喚起學(xué)生積極而豐富的再造想象，在他們的頭腦中形成鮮明的形象，從而對教學(xué)內(nèi)容進一步地深刻理解。

1、在幼兒園的識字教學(xué)中，由于現(xiàn)在許多小孩都是獨生子女，生活面狹窄，對生活中的物體尤其像農(nóng)產(chǎn)品一類接觸甚少，因此，在談到相關(guān)內(nèi)容時，我們可以用圖像的形式讓孩子了解物體的形象，從而增加孩子認識物體的能力。比如西瓜，大多小孩子開始接觸到是切好的西瓜，而沒有見過完整的西瓜，這時，我們可以畫切好的西瓜和整體的西瓜給他們對比，從而增加孩子對西瓜的認識。

2、在孩子練習(xí)寫字時，像橫折彎鉤、豎彎鉤是難寫的筆畫之一，我們可以借助鴨子的形象讓孩子具體理解：“豎”像鴨子的頭和頸，細而長；“彎”是弧形，光滑圓潤，像鴨子的胸部，又緊連著腹部、臀部；“鉤”緊挨著鴨子的尾部。這樣借助客觀事物的形象，使文字符號形象化，能讓學(xué)生形成鮮明的視覺表象，留下深刻的印象。

二、利用簡筆畫理解重點字.拼音

1.如在理解“上、中、下”或“走、跑、跳”的字意時，你講什么上面呀、中間呀、下面呀等等，學(xué)生都只是模糊地理解，但你只要加上方位表達和走、跑、跳的動態(tài)簡筆畫他們就容易理解啦！2.在拼a.o.e.i.u.v的教學(xué)中在每一個拼音下邊都形象的畫上簡筆畫，如：a的下邊畫上一個小女孩兒在張大嘴巴;o的下邊畫上一個大公雞在打鳴等等，這樣幼兒就加深了印象記憶起來就比較扎實。

三、利用簡筆畫領(lǐng)悟表達方法

我們知道，作家搞創(chuàng)作要靠形象思維，形象在整部作品創(chuàng)作過程中始終貫穿著。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時通過作品中的形象進行聯(lián)想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，從而揭示作品中蘊含的哲思。面對多情節(jié)問題，我們首先給故事的主角設(shè)計可能出現(xiàn)的形象，再用一組簡筆畫就可以把“如果太驕傲，就會被弱小的對手追上”的意思和“驕傲使人落后，虛心使人進步”的寓意表達清楚。在連環(huán)畫的提示下，學(xué)生不但很快地理解了寓言故事的內(nèi)容、含義，還能復(fù)述“龜兔賽跑”的故事。這樣獨具匠心的簡筆畫，既有利于我們傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力。

第二篇：簡筆畫在幼師美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)與實踐

簡筆畫在幼師美術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)與實踐

【摘要】幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼兒園教師的搖籃。能否培養(yǎng)出合 格的適應(yīng)時代發(fā)展的幼兒園教師,直接影響著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。而幼兒師范簡筆畫則更需要結(jié)合幼兒園美術(shù)教學(xué)活動深入開展,使幼兒師范的畢業(yè)生能用于教學(xué)實踐，達到學(xué)以致用。本文結(jié)合教學(xué)實踐,探討并提出了幼兒師范簡筆畫的教學(xué)訓(xùn)練必須與幼兒園美術(shù)教育實際結(jié)合起來實施的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒師范 簡筆畫 教學(xué)實踐

近年來,全國各地的幼兒師范學(xué)校均在積極倡導(dǎo)和推行教學(xué)課程改革，如學(xué)制、課程設(shè)置、專業(yè)設(shè)置等等，然而，在幼兒師范美術(shù)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒師范美術(shù)的教學(xué)活動模式與幼兒園教育活動模式存在很大差異，如教材、教學(xué)內(nèi)容的選用與幼兒園教育活動銜接不緊等。結(jié)合幼兒園孩子天真無邪的線條、造型、色彩兒童繪畫的特點和實際，可見,幼兒畫與簡筆畫關(guān)系非常緊密。因此幼兒師范簡筆畫教育則更需要與幼兒園美術(shù)教學(xué)實踐活動的緊密結(jié)合起來，使學(xué)生既扎實學(xué)習(xí)教學(xué)技能又加強了教學(xué)實踐訓(xùn)練，能達到學(xué)以致用的目的。

一、簡筆畫的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

什么是簡筆畫？從概念上講：簡筆畫就是用簡潔洗練的筆法，簡略概括地勾畫出物象的基本形狀和主要特征，簡明扼要地表情達意的繪畫形式。它是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它的特點是形象簡潔；概括適用；幽默風(fēng)趣；易學(xué)易記。在教學(xué)活動中，迅速而準確的繪出簡筆畫，可以使教學(xué)活動生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注

2345生動的語言、一個形象的比喻、或一幅簡筆畫，都能啟發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想而領(lǐng)悟出其中的道理，提示和理解事物的本質(zhì)特征。如在講解我國著名詩人孟浩然詩歌“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人”時，有許多學(xué)生不理解為什么“野曠天低樹”、“江清月近人”，這時我們用一幅簡筆畫，學(xué)生就可以看到“遠處的天比樹還低，映照在清澈的江水上的月亮仿佛與人更親近。”的情景（圖11），這樣詩句的含義自然就明白了。

四、利用簡筆畫領(lǐng)悟表達方法

我們知道，作家搞創(chuàng)作要靠形象思維。形象在整部作品創(chuàng)作過程中始終穿著。學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時可通過作品中的形象進行聯(lián)想、想象，才能深入理解作品中的方方面面，從而揭示作品中含蘊的哲思。如寓言作家伊索的《龜兔賽跑》描繪：“在大樹林里，驕傲的兔子自認為自己跑得快而瞧不起烏龜。一天，它要和烏龜賽跑。驕傲的兔子跑到半路，看見烏龜被遠遠落在后面，它就毫不介意地在大樹下睡著了。但是烏龜卻堅持不懈、一步一步地向前跑去。等到兔子醒來，烏龜已接近目的地，兔子急起直追，但已經(jīng)來不及了，烏龜取得最后的勝利?！泵鎸@樣多情節(jié)問題，我們首先給故事的主角設(shè)計可能出現(xiàn)的形象，再用一組簡筆畫就可以把“如果太驕傲，就會被弱小的對手追上”意思和“驕傲使人落后，虛心使人進步”的寓意表達清楚聊。在連環(huán)畫的提示下，學(xué)生不但很快的理解了寓言故事的內(nèi)容、含義，還能復(fù)述“龜兔賽跑”的故事。這樣獨具匠心的簡筆畫（圖12），既有利于我們傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的智力。

在上述教學(xué)內(nèi)容中如果能夠巧妙地運用簡筆畫，就會使我們的課堂充滿生機活力，使教學(xué)中的一些知識變得趣味化，生動化，形象化，直觀化。這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。

綜上所述，以上教學(xué)方法可有效地激發(fā)幼兒師范學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，讓他們樂于學(xué)也易于學(xué)。加強實踐，還可以增強幼兒師范學(xué)生的簡筆畫教學(xué)活動與幼兒園繪畫活動的銜接性，為幼兒師范學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒教育提供了間接或直接的經(jīng)驗。

參考文獻: [1] 簡筆畫學(xué)用教程。北京，中華民族攝影藝術(shù)出版社，2003年4月。[2]幼兒美術(shù)教學(xué)法。北京，人民教育出版社，1998年9月。[3]簡筆畫。北京，高等教育出版社，2005年7月。

第三篇：論英語故事在教學(xué)中的重要性

論英語故事在教學(xué)中的重要性

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦?、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動感情的腦力勞動,就會帶來疲倦?！痹谛W(xué)的英語教學(xué)中,以故事為載體,進行生動活潑的英語教學(xué),無疑是明智的選擇。所以,在課堂上運用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。對于小學(xué)生來說,故事是他們成長過程中不可缺少的一部分,生動、有趣的故事能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年齡小,他們對故事都有很大的興趣,他們都喜歡這種喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。通過聽故事、講故事、演故事、編故事等多種方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并為學(xué)生提供思維空間和語言運用空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、理解能力以及寫作能力。

那么,我們在小學(xué)英語教學(xué)中要正確認識英語故事的重要性。

一、英語故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

首先,在教學(xué)中利用故事明確學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師,故事能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。中學(xué)生好奇心強,表現(xiàn)欲旺,什么都想體驗、實踐。通過故事,使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的提高和發(fā)展,從而更清楚地理解對所學(xué)語言的運用,進行語言的內(nèi)化輸出。第二,故事可以激發(fā)學(xué)生的想象力,促進語言表達能力。學(xué)習(xí)語言是為了運用語言。人在小學(xué)低年級英語教學(xué)過程中融人英語故事教學(xué)活動，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語言知識，實現(xiàn)有效教學(xué)。它能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)智力，觸發(fā)求知欲，從而達到語言教學(xué)之目的。

二、英語故事教學(xué)貼近現(xiàn)實生活，突出真實性和實用性

建立課程與社會生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。英語故事教學(xué)也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生在真實的情景中正確運用語言的交際能力，這要求英語教材要選擇貼近學(xué)生日常生活的真實情景來編寫內(nèi)容。如：人教版“Story time”專欄內(nèi)容的一個突出特點就是突出真實性

和實用性，圍繞一對好友Zoom和Zip的日常生活場景展開，這些故事非常貼近小學(xué)生的真實生活，易于為學(xué)生接受。故事的寫作沒有采用敘述體，而是采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環(huán)畫，情境清晰、真實，有利于幫助學(xué)生理解故事。

三、英語故事教學(xué)情節(jié)生動活潑，富于幽默感和趣味性

英語故事教學(xué)大多情節(jié)生動活潑，曲折變化，富有機智感、幽默感和戲劇性，符合小學(xué)生的審美心理特點，會給讀者帶來無窮樂趣，特別是那些讓人意想不到的故事結(jié)尾更是讓人忍俊不禁。例如，三年級上冊第二單元中的故事講述了Zoom精心地制作了木偶小兔子，但是正在他聚精會神地操作小木偶跳舞時，木偶卻掙脫了操作桿跑走了??這個故事的結(jié)果富有戲劇性。三年級下冊第一單元的故事中，Zoom和Zip爭當老師，而Zip靠著聰明和機智讓Zoom讀出“I am the student.”Zoom最后發(fā)現(xiàn)上了Zip的當。Zip的機智給學(xué)生們留下深刻印象。六年級上冊第六單元的故事中，Zip在等著吃Zoom做的爆米花，卻發(fā)現(xiàn)Zoom在院子里種玉米，他告訴Zip：“I'm making popcorn！First，I had to plant the seed.Then I have to wait for it to grow，and then?”Zip聽到這兒大呼：“My goodness！”該專欄類似的趣味故事很多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語樂趣無窮。

小學(xué)英語故事教學(xué)的趣味性充沛調(diào)動了同學(xué)的積極性。興趣是最好的老師。小學(xué)英語PEP教材一課時或以幾個單詞或以最多2-3個重點句型為教學(xué)內(nèi)容，教師一般都單獨教學(xué)這些內(nèi)容再反復(fù)復(fù)習(xí)，操練，機械性比較強，同學(xué)也容易失去積極性和耐性。小學(xué)英語故事雖短卻總有一些surprise 的插曲或出人意外的結(jié)局，以故事為主線，通過故事情節(jié)，讓同學(xué)去猜新單詞新句子，極大地激發(fā)了小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，提高綜合語言的運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時小同學(xué)好奇性強，就喜歡扮演，什么都想體驗，而故事教學(xué)正好滿足了他們的這種強烈愿望，為同學(xué)開展各種角色扮演活動提供了廣闊的空間。在同學(xué)理解故事內(nèi)容后，我們可以給它配音，復(fù)述、可以模仿扮演，也可以靈活性地創(chuàng)新續(xù)編??同學(xué)有充沛的發(fā)揮余地，也學(xué)的開心。

四、英語故事有利于英語閱讀教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生的基本條件，一種好的教科書只有其內(nèi)容能夠不斷引發(fā)學(xué)生的興趣，才會給學(xué)生帶來不竭的學(xué)習(xí)動力。故事具有集知識性、趣味性、文化性和思想性于一體的特點，非常適應(yīng)小學(xué)生好奇心強、想象力豐富等心理特征；故事的插圖采用了兒童喜愛的卡通連環(huán)畫，這些插圖很直觀地表現(xiàn)了故事情節(jié)的發(fā)展與變化，能夠傳達出語言所無法表現(xiàn)得更豐富的信息，有助于孩子借助圖片更好地理解故事。因此，故事本身有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于使學(xué)生持久地、自主地、有興致地閱讀英語故事起到了積極的引領(lǐng)作用。

五、小學(xué)英語故事教學(xué)為學(xué)生出現(xiàn)了一個完整的語境。

語境是故事的最重要局部，便于同學(xué)理解語言的意義，理解語言運用的具體環(huán)境。而在每一個英語故事中，總會配有豐富多彩、幽默風(fēng)趣的插圖，插圖中又配有少量的對話，似連環(huán)畫構(gòu)成了一個連串的事件。老師們假如能這樣做，那會省很大的力氣，不需要教師解釋，同學(xué)就知道這個單詞、這句話是在什么情況下使用的。因為在故事語境中，同學(xué)已經(jīng)從圖片、老師的動作和周圍的環(huán)境安排中了解了故事發(fā)生的背景或是情境。、六、小學(xué)英語故事教學(xué)為同學(xué)提供了大量的學(xué)習(xí)素材。

英語作為一門語言學(xué)科，實踐性很強，就是讓同學(xué)學(xué)會交流，能準確地表達出自身的思想。很多老師可能覺得小同學(xué)英語水平不是很高，假如教學(xué)英語故事，同學(xué)能不能讀懂？能不能講？能不能扮演？正好相反，在故事教學(xué)中，同學(xué)不只很好地輸出了已有的知識水平，也大量地輸入了這個故事中的一些單詞、句子、語法、日常的教學(xué)用語和一些其他方面的內(nèi)容。在老師的帶領(lǐng)下他們既接受了新知識，又從詞到句，從句到段，或復(fù)述，盡可能多地運用已學(xué)知識；或扮演，可結(jié)合小組的力量，吸收更多的知識；或續(xù)編，可以激發(fā)同學(xué)的想象力和思維能力。靈活地運用故事內(nèi)容，擴展了學(xué)習(xí)面，擴大了詞匯量，句型量，提高了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力、交際能力和發(fā)明能力。

第四篇：論計算機在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性

中學(xué)信息技術(shù)

論計算機在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性

邵陽市第四中學(xué) 曾明輝

現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對國民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計算機教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計算機教學(xué)的最大優(yōu)點是可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學(xué)生動化，可以說，計算機教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過程中的一次飛躍，對教育教學(xué)效果是一次巨大的提高。對于現(xiàn)代的教學(xué)教育，學(xué)生已開始不滿足于“知識=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動范圍和方式的不斷拓廣，他們對知識、對信息有了更高、更多的要求，而計算機教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時代發(fā)展的趨勢，它將外界與學(xué)校、活動與課堂、書本與信息有機的融合在一起，將“知識=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識=書本+電教+嘴巴”，滿足了現(xiàn)代教育的要求。

一、計算機教學(xué)可以彌補教學(xué)器材的不足，增強教學(xué)中 形象化成分，順應(yīng)學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識面的不斷擴大,教材的不斷更新，許多新事物、新知識的不斷涌現(xiàn)，作為面對著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認識發(fā)展緩慢這一特殊群體的教師來說，已很難通過簡單的介紹、片面的幾句話來讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認識，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來弄清楚問題的關(guān)鍵。因此，在傳達知識的過程中往往會出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識資料不能滿足需要所造成知識盲點,造成教師與學(xué)生在知識傳遞上的阻塞。而計算機能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問題，它通過網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運用各種動畫、圖解、音樂等先進的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識信息。更重要的是，學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識的絕對途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無法估計和全部滿足的，而計算機教學(xué)則具有很強的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對性的選擇，能把書本上簡單或是抽象的知識變得生動、深刻、形象，很好的針對學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點進行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。

二、計算機教學(xué)可以提高教師的知識文化深度和廣度、教學(xué)能力，同時也可以彌補教師知識和教學(xué)方法不足的欠缺。知識文化是不斷更新和發(fā)展的，作為教師——知識的傳播者，就必須緊跟知識文化發(fā)展的腳步，努力將自己變成不斷有清水涌出的甘泉。另外，學(xué)生這一特殊的群體，各方面發(fā)展的不成熟，教師以自己的所識抽象、模糊的講解對于他們來說，是不能理解、接受的，因此，教師就必須尋找更簡潔、生動、具體、形象的講解方法和知識資料，這也決定了學(xué)教師查找資料的復(fù)雜性。但是，因為環(huán)境的限制、活動空間的約束，書本傳達信息已遠遠不能趕上時代發(fā)展要求，教師知識的更新不得不借助更先進的傳播媒體——計算機來完成，因而，計算機教學(xué)就必然充當起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強教師業(yè)務(wù)能力、提高教師綜合素質(zhì)的教育角色，這是時代信息化發(fā)展的要求使計算機教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔當教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計算機教學(xué)的引入和推廣，“快樂教學(xué)”理念的提出，“課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的”，而學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的方式，對于活動教學(xué)，游戲教學(xué)的要求則更強烈，教師在教學(xué)、育人的方法上則必然要不斷的改進，教師在教法上的差異、缺點、則更多地依賴于計算機教學(xué)互動式、啟發(fā)式、游戲式的功能來彌補。計算機教學(xué)近年來的發(fā)展，其先進性的不斷體現(xiàn)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量最有力、最快捷的手段，并且也已成為教師能力考核、教學(xué)比 武、職稱評定、教研科研的一項必備內(nèi)容，因而，教學(xué)本身的要求也使計算機教學(xué)的作用不斷增強，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。

三、計算機教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。計算機教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，在相同的課堂40分鐘，采用計算機教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴大學(xué)生的知識廣度和深度。這在教學(xué)中是非常必要的，學(xué)生幼稚的思維對事物的認識需要尋求豐富的感官刺激，計算機教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：

1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

2、克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。

3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，增強了小學(xué)生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。

四、計算機教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。計算機教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn) 物，是一種新興的教學(xué)模式，作為學(xué)生，對于新事物的渴望和思考是非常強烈的，對于計算機教學(xué)所帶來的豐富信息，是他們從未接觸過的。第一，計算機本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，學(xué)生對其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會產(chǎn)生濃厚的興趣，計算機所提供的對話式功能，能滿足于學(xué)生愛動的心理，對計算機本身的操作就是一個自覺學(xué)習(xí)的過程，對計算機信息的尋找過程本身也就是一種滿足求知欲的過程；第二，計算機所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實生活和實踐過程中所無法實現(xiàn)和觀察到的，它通過對學(xué)生感興趣的事物進行模擬的動畫演示，如火山噴發(fā)的過程，化石形成的過程，江河形成的原因等等，能通過具體的視覺觀察，使學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認識與內(nèi)在心理認識的差異，從而就培養(yǎng)思考問題能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到積極的作用；第三，隨著計算機教學(xué)的引入，使學(xué)生接觸面的快速擴大，知識掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強，其所遇到的疑難也就越來越多，其心理內(nèi)在對知識的需求也就日益強烈，問題是促進學(xué)習(xí)最有利的動力。因而，他們在平時的生活和學(xué)習(xí)中必然會更加注重對知識的積累和對疑難問題答案尋求，同時也解決了以布置作業(yè)被動促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號召，讓學(xué)習(xí)的過程成為了“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。隨著計算機教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進性和可操作性被 廣大教師所認同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時期都不能相比的。相信，在不久的將來，計算機教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。

邵陽市第四中學(xué)

第五篇：論禮儀教育在幼兒園中的重要性

淺談幼兒禮儀教育

現(xiàn)在很多家長都認為一切要從娃娃抓起，很多家長從小就讓孩子學(xué)這個學(xué)那個。在幼兒園見習(xí)的時候，那邊的老師告訴我們你們別看這些孩子每天在幼兒園里就是吃喝玩樂的，他們晚上的時間都被安排的很滿，學(xué)鋼琴啊，奧數(shù)啊，英語啊等。那么禮儀教育是否應(yīng)該從幼兒抓起呢？

幼兒的行為方式受諸多因素的影響，教育方式對幼兒的影響很大，民主的教育方式有利于兒童培養(yǎng)良好的社會行為。所以我覺得有必要對幼兒從小進行禮儀教育，也是可行的。幼兒的模仿能力很強，老師和家長必須首先加強自身的禮儀和修養(yǎng)，才能為幼兒樹立一個好的榜樣。有些家庭條件好的孩子，由于是獨生子，爺爺奶奶跟外公外婆都很疼愛他們，很多事情都不會教育他去做，而總是替他弄好一切，這些孩子的行為習(xí)慣就比較差，被子也不能好好疊，飯也不好好吃，不太聽老師的話。

幼兒的禮儀教育內(nèi)容可以涉及一些基本的禮儀，像上下樓梯靠右走，不推他人，小手扶著樓梯；大小便后，飯前飯后要洗手；禮貌用語；接聽電話的禮儀等等。還可以是交往禮儀，和一些我國和其它國家的風(fēng)俗習(xí)慣。這些幼兒園都做得挺好的，從小班到大班兒童們已經(jīng)基本養(yǎng)成了良好的幼兒園一日生活的習(xí)慣，上課也有問題會舉手發(fā)言，來園和離園的時候會和老師打招呼。沒到傳統(tǒng)節(jié)日的時候，幼兒園總會舉辦與之相關(guān)的活動，讓小朋友了解我國的風(fēng)俗習(xí)慣，像端午節(jié)舉辦自創(chuàng)的賽龍舟比賽。在禮儀教育的同時，進行一些必要的安全教育是非常重要的，像交通規(guī)則，煤氣泄漏，地震等等緊急情況該如何進行處理。

幼兒園的教學(xué)活動是以游戲為主，對幼兒的禮儀教育應(yīng)該遵循幼兒的思維特點，采取直觀形象的教學(xué)特點。一可以在日常生活中滲透禮儀教育；二可以在游戲活動中融入禮儀教育，像情景練習(xí)，記得在電視節(jié)目里看見有小公主比賽，就是教幼兒一些公主的禮儀，還有就是讓她們發(fā)揮愛心去社會上進行活動；又一次父親節(jié)，我和朋友走在路上，一個小女孩在媽媽陪伴下當小記者采訪我們，問了我們兩個問題：“你們知道爸爸的生日嗎？你們知道爸爸最喜歡吃的是什么嗎？”最后送了我們一個氣球?qū)懴伦钕雽Ω赣H說的話。這個活動挺有意義的，不僅讓她學(xué)會交往技能，而且學(xué)會感恩；第三在教學(xué)活動中貫穿禮儀教育，這次見習(xí)的時候，有一節(jié)課是爺爺奶奶的一日生活，讓他們了解爺爺奶奶的一日生活，并讓他們講小烏龜看爺爺?shù)墓适陆o爺爺奶奶聽，在教學(xué)中慢慢進行引導(dǎo)的效果也是顯著的。

幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時期。