第一篇：六年級下漢1周教案

第一周 第一課時

課 題： 第一課：孩子與蝸牛 詞語 教學目標：

1、掌握詞語的讀音、詞義。

2、熟練掌握“逗、爬”等動詞的意思與用法。

3、能用詞語進行簡單的造句。

教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點：能夠用詞語進行簡單的造句。難點解決方法：講解法

教學方法與學習方式：引導(dǎo)觀察，講解，合作探究： 教學手段：字典 詞語卡片 教學過程：

一、學習詞語

1、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。

蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。

趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。

例：他說話很有趣味。

費勁兒：費力。

例：腿腳不好，上樓費勁的很。費了半天勁，也沒有干好。針尖兒：針的最鋒利的部分。

視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。

2、詞語例釋。

1、逗：引逗。

逗孩子 逗猴子 逗你玩 逗得孩子大笑 逗哭了 引逗

例：（1）他放學一回家就逗小弟弟玩。

（2）別逗她了，你看她急得都快哭了。

2、爬：手腳著地向前移動；抓著東西往上去，攀登。

爬在地上 向前爬 爬樹 爬樹

例：（1）他們每個星期天都去爬山。

（2）蟲子從洞口爬了出來。

二、對于個別繁體字進行指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：

第一課 孩子與蝸牛 詞語

蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草木植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫做水牛。

趣味：使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。

費勁兒：費力。

針尖兒：針的最鋒利的部分。

視力：在一定距離內(nèi)眼睛辨別物體形象的能力。作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第一周 第二、三課時

課題：第一課 孩子與蝸牛 課文 教學目標：

1、熟練流利的朗讀課文

2、準確分段并歸納段落大意。

3、總結(jié)復(fù)述全文內(nèi)容

4、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，準確分段并歸納段落大意。教學難點：體會作者想要表達的真摯情感。難點解決方法：教師講解法 學生合作交流

教學方法與學習方式：講解法 引導(dǎo)法 合作探究法 教學手段：詞語卡片 課件 教學過程：

一、復(fù)習鞏固 聽寫詞語

蝸牛、趣味、視力、費勁、針尖、妙不可言、恰巧、走樣、缺乏

二、學生自讀課文并分段。

三、分段指導(dǎo)學生學習課文。

第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實的發(fā)現(xiàn)。

第二段：（2-4）一個一年級學生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個學生對話情景。

第三段：（5-6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個世界妙不可言。

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

1、四年級的那個女孩是怎樣介紹蝸牛眼睛的？

2、“我”是怎樣觀察蝸牛眼睛的？得出了什么結(jié)論？

3、為什么說孩子們的有些發(fā)現(xiàn)“不一定有什么意義，但一定是很有趣味的”？

4、一年級的那個小孩畫了一幅什么畫？

5、“我”對那個小男孩的畫是怎樣看的？

6、那個小孩為什么要把蝸牛的眼睛畫得大大的？

7、“我”為什么很慚愧？

五、總結(jié)全文主要內(nèi)容。板書設(shè)計：

第一課 孩子與蝸牛 課文

第一段：（1）我根據(jù)孩子作文中對蝸牛的描述親自觀察了蝸牛的眼睛。覺得孩子在一些大人不知道的領(lǐng)域里有很真實的發(fā)現(xiàn)。

第二段：（2-4）一個一年級學生美術(shù)課上的一幅畫，我與這個學生對話情景。

第三段：（5-6）孩子的眼睛在心靈的指引下，使得這個世界妙不可言。

作業(yè)：朗讀課文 課后反思：

第一周 第四課時

課 題：第一課 孩子與蝸牛 課后練習教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。教學重點：學生先獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用

難點解決方法：引導(dǎo)法掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生完成練習教學手段：教師引導(dǎo)，學生完成練習教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、選擇下列帶點詞語的恰當解釋

1、A

2、C

3、B

4、A

2、用指定的詞語完成下列句子。

1、恰巧今天公園對游客免費開放。

2、自由自在的在水中嬉戲玩耍。

3、特地從網(wǎng)上找了很多資料。

4、老師上課太逗了。

5、我們從山地努力的往上爬。

三、句子練習

用詞語模仿造句。

1、你要是細心觀察就會發(fā)現(xiàn)許多有趣有意義的事情。

2、不認真學習就是再聰明的人也不會去的好成績的。

3、同學們都前去看望生病住院的王老師，盡管醫(yī)院不讓大家進病房。

四、課文練習

1、根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當?shù)拇鸢浮?/p>

1、A

2、C

3、A

4、A

5、B

6、C

板書設(shè)計：

第一課 孩子與蝸牛

1、恰巧今天公園對游客免費開放。

2、自由自在的在水中嬉戲玩耍。

3、特地從網(wǎng)上找了很多資料。

4、老師上課太逗了。

5、我們從山地努力的往上爬。

作業(yè)：練習冊 課后反思：

課后練習 第一周 第五課時

課 題： 第一課 孩子與蝸牛 口語交際習作 教學目標：

1、組織學生完成聽、說、讀。

2、通過聽說讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3、通過訓(xùn)練使學生展開想象的翅膀，暢想未來美好的新事物。

教學重點：通過聽說讀寫訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學難點：通過訓(xùn)練使學生展開想象的翅膀，暢想未來美好的新事物。難點解決方法：教師引導(dǎo)，學生根據(jù)情景自由發(fā)言，并記錄下來。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生合作交流，自由發(fā)言。教學手段：情景話題 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導(dǎo)入新課

同學們，想一想科學家是怎樣制造出飛機的？（從蝙蝠的身上得到啟示，通過想象制造的）那么，請大家說說想象對人類的重要性，如果沒有想象，我們的生活會有什么不同？你一定也是個愛想象的孩子，把你想象的內(nèi)容告訴我們吧。

三、交際活動

1、小組交流，根據(jù)自己的觀察和想象，畫一幅有關(guān)小動物的圖畫，并給同學們介紹一下你畫的動物。

自由發(fā)揮想象，畫一畫自己心目中的動物吧，畫好了給同學們講一講。

2、展開想象的翅膀，看誰的想象最豐富。師：請聽，看看天上的云，你把它們想象成什么？ 生：小組討論、交流后匯報。

師：觀看晚上的星星和月亮，你把它們想象成什么？

生：學生舉手發(fā)言，暢所欲言，說的不恰當?shù)牡胤酵瑢W和老師幫助補充。

師：看看大山、草原、河流、展開想象，把它們介紹給同學們。生：展開自己想象的翅膀，大膽地想象，自由發(fā)揮。

四、寫作訓(xùn)練

仔細觀察你身邊的某一事物，展開想象的翅膀，把它描述出來。要求：

1、作文的字數(shù)在120左右

2、要寫出自己真正的想法，展開自己想象的翅膀，大膽創(chuàng)新，大膽的去嘗試，可以站在不同的角度去看事物的特征。

3、語句要通順，格式要正確敘述要詳細，重點要突出，中心要明確。板書設(shè)計：

第一課 孩子與蝸牛

口語交際習作

作業(yè)：寫作文 課后反思：

第一周 第六課時

課 題： 第一課 課文二 心的翅膀 詞語 教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、正確理解詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組，造句。教學重點：掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

教學難點：能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組，造句 難點解決方法：教師引導(dǎo)，舉例，學生模仿并練習，并結(jié)合詞語表 中的維語來理解詞語。

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組，造句

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、詞語學習

1、掌握下列詞語的讀音與詞義

半天：①白天的一半。

②指相當長的一段時間；好久

山崖：山的陡立的側(cè)面。

出乎意料：超出意料之中。

依舊：依然；仍舊。

一致：齊；沒有差別。稚嫩：幼小而嬌嫩。

借助：靠別人事別的事物的幫助。

2、詞語例釋

1、生動

有活力，能感動人的。

生動的故事 生動的描寫 生動感人

（1）他畫的猴子生動有趣。

（2）他生動地描述了自己做的夢。

2、胖

肉多。與“瘦”相對。

胖人 胖子 胖得很

（1）弟弟太胖了。

（2）不運動就容易發(fā)胖。

二、朗讀詞語: 全班齊讀詞語 開火車讀詞語

三、指導(dǎo)繁體字的書寫。

板書設(shè)計：

第一課 課文二 心的翅膀 半天：①白天的一半。

②指相當長的一段時間；好久

山崖：山的陡立的側(cè)面。

出乎意料：超出意料之中。依舊：依然；仍舊。作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

詞語 第一周 第七課時

課 題： 第一課 課文二 心的翅膀 課文 教學目標：

1、要求學生正確流利的朗讀課文。

2、學生自己分段并歸納段落大意。

3、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題

4、通過學習課文，體會作者的內(nèi)心感受。

教學重點：要求學生正確流利的朗讀課文。教學難點：通過學習課文，體會作者的內(nèi)心感受 難點解決方法：通過多讀課文解決

教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生合作交流 教學手段：課件 教學過程：

一、復(fù)習鞏固

1、聽寫詞語

半天 出乎意料 依舊 僅僅 稚嫩 借助 生動 胖子 淹死 山崖

3、指名學生讀詞語

二、學生自讀課文，并分段。

三、指導(dǎo)學生分段學習課文。

第一段：（1）講述了狐貍與公雞的故事，后面的結(jié)局引發(fā)人們的想象。

第二段：（2-6）一個故事在大人和小孩的腦中想象的結(jié)果不一樣。

第三段：（7）孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛的很高，飛的很美。

四、總結(jié)課文的內(nèi)容。

五、全班齊讀課文。

六、完成課后練習

1、根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)拇鸢浮?/p>

1、2、C

3、A

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1、“我”為什么覺得這個故事很有趣？

2、狐貍認為白天是誰叫來的？

3、“我”把這個故事的開頭講給哥哥聽后，哥哥是怎樣回答的？

4、那個胖胖的小男孩說了些什么？

5、課文最后那個小女生說了些什么？

七、完成拓展閱讀。

1、教師范讀，2、學生自己讀。板書設(shè)計：

第一課 課文二 心的翅膀 課文

第一段：（1）講述了狐貍與公雞的故事，后面的結(jié)局引發(fā)人們的想象。

第二段：（2-6）一個故事在大人和小孩的腦中想象的結(jié)果不一樣。

第三段：（7）孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛的很高，飛的很美。作業(yè)：練習冊 審批意見： 課后反思：

第二篇：五年級下漢1周教案

第一周 第一課時

課題：第一課 雨中（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：學習詞語表中的詞語讀音，寫法和意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學習的是《雨中》這一課的詞語，讓我們一起去學習。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

花瓣 滴溜溜 淅淅瀝瀝 封鎖 濕漉漉 翻倒

2、難理解的詞語

蹬：踩。慌：急忙，忙亂。幫：群，伙，集團。淘氣包：頑皮的孩子。萬一：一種假設(shè)，可能性極小。

揮動：揮舞，舉起手臂連同拿著的東西搖擺。滾：滾動；翻轉(zhuǎn)。七手八腳：表示慌亂或雜亂。

一哄而散：許多人一下子散走。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《雨中》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設(shè)計：

第一課 雨中（詞語）

花瓣 淅淅瀝瀝 濕漉漉 七手八腳

一哄而散 萬一 翻倒 封鎖

作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第一周 第二、三課時

課題：第一課 雨中（課文一）

教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段： 詞語卡片 課件 教學過程：

教學過程

一、導(dǎo)入新課

在生活中，助人為樂的事情隨處可見。那么《雨中》這篇課文到底講述了一個怎樣的故事呢？讓我們一起走進《雨中》去體會。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）3）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要按照“雨中的孩子—-蘋果翻倒在路上—--小紅領(lǐng)巾和其他人一起撿蘋果-—一切又恢復(fù)了平靜”的順序來體會。

第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、說出課文的主要內(nèi)容。

3、老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：運貨的姑娘遇到了什么事？ B：姑娘是怎樣撿蘋果的？ C：孩子們是怎樣幫助姑娘的？ D：除了孩子外還有誰幫助了姑娘？

E：“事情發(fā)生的突然，結(jié)束的迅速”表明了什么？ F：從課文中你學到了什么？

二、有感情的朗讀課文

板書設(shè)計： 第一課 雨中（課文一）

學習課文：

按照“雨中的孩子—-蘋果翻倒在路上—--小紅領(lǐng)巾和其他人

一起撿蘋果-— 一切又恢復(fù)了平靜”的順序來學習作業(yè)：熟讀課文 課后反思：

第一周 第四課時

課題： 第一課 雨中（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導(dǎo)法

教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、用指定的詞語完成句子。

（1）鼓聲一響起來，樹上的小鳥（就消失的無影無蹤）。（消失）（2）（萬一你家沒人），你就住我家吧?。ㄈf一）（3）他用力一扔，（皮球滾了好遠）。（滾）

（4）蘋果撒了一地，（孩子們七手八腳地撿起了蘋果）。（七手八腳）

（5）快到家了，（我不由得加快了腳步）（不由得）（6）火車開了，（人們揮動著手互相告別）（揮動）

2、積累詞語

淅淅瀝瀝的小雨 濕漉漉的衣服 急匆匆地走 滴溜溜地滾動 照樣子寫出類似的詞語：

灰蒙蒙的天空 綠油油的草地 白皚皚的雪山 認認真真地閱讀 轟轟隆隆的雷聲

三、句子練習

1、用下列詞語練習造句

哪里??呢---這么多的事情要做，哪里還有時間去玩呢！這個城市這么大，哪里能找到他呢！正在這時---正在這時，天突然下起雨來。

正在這時，奶奶推門走了進來。也沒法---他就是要去，攔也沒法攔呀！他已拿定了主意，勸也沒法勸呀！

四、小結(jié)

通過這節(jié)練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設(shè)計： 第一課 雨中（書面表達）

積累詞語

淅淅瀝瀝的小雨 濕漉漉的衣服 急匆匆地走 滴溜溜地滾動 灰蒙蒙的天空 綠油油的草地 白皚皚的雪山 作業(yè)：練習冊1、2頁 課后反思：

第一周 第五課時

課題：第一課 雨中（口語交際習作）教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓(xùn)練和理解閱讀內(nèi)容。

3、通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點：組織學生聽、說、讀。

教學難點：通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。難點解決方法：教師引導(dǎo)，學生根據(jù)情景自由發(fā)言。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生合作交流。教學手段： 詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導(dǎo)入新課

通過課文，我們學習了一個發(fā)生在雨中的助人為樂的故事，在生活中，助人為樂的事也隨處可見。如果你是一位行人，在雨中看到了文中的這一幕，你會怎么做呢？

三、交際活動

1、創(chuàng)設(shè)情景，小組討論

情景一：如果你是一位行人，在雨中看到了文中的這一幕，你會怎么做？請說一說。

情景二：講一個生活中互相幫助的故事。

情景三：從互相幫助中你感受到了什么?結(jié)合本文說說助人為樂的意義。

2、小組派代表發(fā)言

3、同學們點評出說得好的小組。

4、表演課文

（1）熟讀課文。

（2）掌握課文主要內(nèi)容。（3）分小組表演課文內(nèi)容。（4）老師點評。

四、寫作練習

以“使我感動的一件事”為題寫一篇作文。分起因、經(jīng)過、自己的感受三部分來寫，要求寫出真情實感，特別要說明使你感動的原因

板書設(shè)計：

雨中（口語交際習作）

寫作練習

以“使我感動的一件事”為題寫一篇作文。分起因、經(jīng)過、自己的感受三部分來寫，要求寫出真情實感，特別要說明使你感動的原因。

作業(yè)：寫作 課后反思： 第一周 第六課時

課題：第一課課文

（二）信箱里的花束 詞語

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：學習詞語表中的詞語讀音，寫法和意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現(xiàn)在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

郵遞員 嬸嬸稱呼

雜志 信箱

2、難理解的詞語

嬸嬸：是對叔叔妻子的稱呼。

樂于：對于做某件事情感到快樂。偏僻：離城市或中心區(qū)遠，交通不便。如：偏僻的山區(qū) 地點偏僻 偏僻得很 我們家在一個偏僻的小山村里。

這座偏僻的小城交通太不方便了。

厭煩：嫌麻煩而討厭。

如：厭煩他 厭煩下棋 十分厭煩

剛開始學彈琴，容易讓人厭煩。

這種無聊的生活，我厭煩透了。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《信箱里的花束》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設(shè)計：

第一課課文

（二）信箱里的花束 詞語

學習詞語

郵遞員 嬸嬸 稱呼 雜志 信箱 作業(yè)：抄寫詞語 課后反思： 第一周 第七課時

課題：第一課課文

（二）信箱里的花束 分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。用詞語造句。2）、用幾個詞語造句。

二、導(dǎo)入新課

今天老師要給同學們介紹一個樂于助人的小姑娘，在她身上發(fā)生了什么事呢？我們一起走進課文去看看吧！

三、閱讀課文1、2、老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3、閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

4、說出課文的主要內(nèi)容。

5、老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：阿利婭為什么要幫助瑪麗婭木嬸嬸？她又是如何幫助的？ B：女教師為什么特別喜歡阿利婭？

C：文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)阿利婭樂于助人的？

D：“她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕的許多”是什么意思？

板書設(shè)計：

課文

（二）信箱里的花束

理解句子：

“她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕的許多”

作業(yè)：練習冊3、4頁

審批意見：

課后反思：

第三篇：五年級下漢3周教案

第三周第二課時

課題：第三課外婆家的新廚房（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學習的是《外婆家的新廚房》這一課的詞語，讓我們一起去學習。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

穗聚攏愣神 擱揭縮

2、難理解的詞語 擱：放。

揭：把蓋在上面的東西拿起；把粘在別的物體的東西取下?？s：沒伸開或伸開了又收回去。

吸收：物體把外界的某些物質(zhì)吸到內(nèi)部。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《外婆家的新廚房》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設(shè)計：

第三課外婆家的新廚房（詞語）

學習詞語：

金燦燦火星谷子聚攏 省事愣神大伙兒擱 麥穗揭開縮小吸收

作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第三周第三、四課時

課題：第三課外婆家的新廚房（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程： 教學過程

一、導(dǎo)入新課

關(guān)于太陽能，城里的人可能不陌生，它為大家的生活提供了許多便利。但在農(nóng)村，太陽能仍然是個新鮮事物。讓我們一起走進課文，看看“外婆家的新廚房”新在哪里？

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住“外婆家的新廚房”的新這一特點來體會。第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2.說出課文的主要內(nèi)容。

3.老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：外婆把亞平接回家后干什么去了？ B：外婆真的忘記做飯了嗎？為什么？ C：外婆家的新廚房是什么樣的？ D：太陽灶有什么優(yōu)點？ E：太陽灶的使用原理是什么？

二、有感情的朗讀課文

板書設(shè)計：第三課外婆家的新廚房課文一

討論話題：聯(lián)系生活實際，談?wù)効茖W技術(shù)使我們的生活變得更方便的事例。作業(yè)：熟讀課文 課后反思：

第三周第五課時

課題：第三課外婆家的新廚房（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導(dǎo)法

教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、用指定的詞語完成句子。

（1）我把玩具收好，（擱在一個箱子里）。（擱）

（2）太陽灶放在太陽下，（吸收太陽光中的熱量）（吸收）（3）（我揭開鍋），里面什么東西都沒有。（揭）（4）他又不好意思要，（連忙把手縮了回去）。（縮）（5）大伙從自己家?guī)э垼ê苁∈拢ㄊ∈拢?/p>

2、連詞成句

（1）麥粒金燦燦堆放麥場上著的

麥場上堆放著金燦燦的麥粒。（2）心思我外婆了的看出

外婆看出了我的心思。

（3）新廚房太陽能裝灶了 新廚房裝了太陽能灶。

（4）端著外婆面條熱騰騰一碗的走來 外婆端著一碗熱騰騰的面條走來。

三、句子練習，用下列詞語練習造句

連??也---那里連水也沒有，根本無法生存。吧---她還不知道這件事吧！

是怎么??的呀---你今天沒有上課，是怎么知道作業(yè)的呀？

四、小結(jié)

通過這節(jié)練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設(shè)計：第三課外婆家的新廚房

書面表達

作業(yè)：練習冊9、10頁 課后反思：

第三周第六課時

課題：第三課外婆家的新廚房（口語交際習作）教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓(xùn)練和理解閱讀內(nèi)容。

3、通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導(dǎo)，學生根據(jù)情景自由發(fā)言。

教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生合作交流。教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導(dǎo)入新課

通過學習課文，我們認識到了社會主義新農(nóng)村翻天覆地的變化，這都離不開科學技術(shù)，其實科學技術(shù)就在我們身邊。今天，就讓我們聯(lián)系生活實際，去談?wù)効茖W技術(shù)給我們生活帶來的變化。

三、交際活動

1、創(chuàng)設(shè)情景，小組討論 情景一：談?wù)勣r(nóng)村或城市的變化

情景二：你們家使用了哪些新產(chǎn)品？它們有哪些好處？ 情景三：說說你們學校的變化。

2、小組派代表發(fā)言

從你們家選一個新產(chǎn)品，介紹它的“新”。

3、同學們點評出說得好的小組。

四、寫作練習

以“我的小發(fā)明（或小制作、小特長）”為題寫一篇作文。寫作要求：

1、寫清楚小發(fā)明的外形，用途。

2、層次分明，語句流暢。

3、不會寫的字查字典。

板書設(shè)計：

外婆家的新廚房（口語交際習作）

寫作練習: 以“我的小發(fā)明（或小制作、小特長）”為題寫一篇作文。

作業(yè)：寫作文

課后反思：

第三周第七課時

課題：第三課課文

（二）爸爸的變化 詞語

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組并造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現(xiàn)在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

科普 戒 虛心

2、難理解的詞語

眼看：馬上；聽憑（不如意的事情發(fā)生或發(fā)展）。工夫：時間，時候。不如：比不上。戒：戒除；改掉。

虛心：謙虛，不自以為是，能夠接受別人的意見。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《爸爸的變化》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設(shè)計：

第三課課文

（二）爸爸的變化 詞語

學習詞語

農(nóng)民 科普 小型 戒除

眼看 工夫 不如 虛心

作業(yè)：抄寫詞語 審批意見： 課后反思：

第四周第一課時

課題：第三課課文

（二）爸爸的變化 分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導(dǎo)入新課

有一位爸爸，他一點也不愛學習，但是現(xiàn)在他變了，變得很愛學習，這是為什么呢？我們一起走進課文去看看吧！

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。

2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內(nèi)容。

3.老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：爸爸為什么不讓孩子們上學? B：爸爸的變化起源于什么事？ C：現(xiàn)在的爸爸是怎樣學習的？

板書設(shè)計：

課文

（二）爸爸的變化

想一想：

爸爸不讓我們上學的原因是什么？

作業(yè)：練習冊11、12頁 課后反思：

第四篇：五年級下漢5周教案

第五周第二課時

課題：第五課做風車的故事（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

牛頓是英國著名的科學家，同學們想了解牛頓更多的故事嗎？今天我們就要學習一篇有關(guān)牛頓小時候的故事，在學習這個故事前，我們先學習這一課的詞語。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師領(lǐng)讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

石墨羞稀罕 發(fā)憤磨面迸發(fā)

2、難理解的詞語

稀罕：認為稀奇而喜愛。一陣子：一段時間。

迸發(fā)：由內(nèi)而外的突然發(fā)出。

帶動：通過動力使有關(guān)部分相應(yīng)的動起來；帶頭做并使別人跟著做?？尚Γ毫钊税l(fā)笑。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《做風車的故事》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設(shè)計：

第五課做風車的故事（詞語）

學習詞語：

石墨羞磨面發(fā)憤稀罕迸發(fā)

作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第五周第三、四課時

課題：第五課做風車的故事（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的中心思想。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程：

教學過程

一、導(dǎo)入新課

牛頓是英國著名的科學家。他小的時候特別喜歡做手工，一次挫折使他明白僅僅會做是不行的，還應(yīng)該弄明白其中的原理。從此，他更加刻苦鉆研，最終成為偉大的科學家。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住故事發(fā)展的順序來體會。

第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2.說出課文的主要內(nèi)容。

3.老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：牛頓是一個什么樣的人？ B：牛頓小時候喜歡干什么？ C：牛頓為什么會想到做風車？ D：同學們對牛頓的風車有什么評價？

E：牛頓從卡特對風車的評價中學習到了什么？

二、有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：

第五課做風車的故事課文一

我們從課文中學到了什么？

作業(yè)：熟讀課文 課后反思：

第五周第五課時

課題：第五課做風車的故事（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導(dǎo)法

教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、選詞填空。

天真幾乎安裝得意夸獎果然

（1）我打開門一看，（果然）是爸爸回來了。

（2）為了給爺爺看病，他把家里的錢（幾乎）都花完了。（3）他們家（安裝）寬帶了。

（4）小姑娘（天真）可愛，大家都很喜歡他。（5）聽了老師的（夸獎），他不禁有些（得意）。

2、用指定的詞語完成句子。

（1）（學校機房安裝寬帶了），我們可以去那里學計算機。（安裝）（2）火車頭向前駛?cè)?，（帶動車身向前行駛）。（帶動?/p>

（3）他倆天天一起上學，（漸漸地建立了深厚的友誼）（漸漸地）（4）他從沒有跳過舞，（覺得跳舞很可笑）。（可笑）（5）在大家的幫助下，（他開始發(fā)憤學習了）。（發(fā)憤）

三、句子練習，用下列詞語練習造句 個不停---他一見到我，就說個不停。奶奶一逗弟弟，弟弟就笑個不停。光---光說不干怎么行呢？ 光看不寫能記住嗎？

四、小結(jié)

通過這節(jié)練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設(shè)計：

第五課做風車的故事 書面表達

作業(yè)：練習冊14、15頁 課后反思：

第五周第六課時

課題：第五課做風車的故事（口語交際習作）

教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓(xùn)練和理解閱讀內(nèi)容。

3、通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導(dǎo)，學生根據(jù)情景自由發(fā)言。

教學方法與學習方式：

教師引導(dǎo)，學生合作交流。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導(dǎo)入新課

通過學習課文，我們認識到了牛頓之所以會成功的原因。關(guān)于牛頓，他的故事特別多，你們還知道哪些？講給我們聽聽。

三、交際活動

1、創(chuàng)設(shè)情景，小組討論

情景一：你們還知道哪些關(guān)于牛頓的故事？講給同學們聽？ 情景二：做一件你喜歡的手工，然后講講制作過程。

2、小組派代表發(fā)言

從你們知道的故事中，選一件你最熟悉的講講。

3、同學們點評出講得好的小組。

四、寫作訓(xùn)練

記你的一次手工課或做手工的過程，題目自己想。寫作要求：

1、寫清楚所做手工的形狀和用途。

2、層次分明，語句流暢。

3、注意同音異字，不能亂用。

4、不會寫的字查字典。

板書設(shè)計：

五、做風車的故事（口語交際習作）

寫作練習: 記你的一次手工課或做手工的過程，題目自己想。

作業(yè)：寫作文 課后反思：

第五周第七課時

課題：第五課課文

（二）少年諸葛亮的故事詞語

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組并造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

今天老師要介紹一些新的詞語讓同學們認識，同學們一定很高興認識它們，現(xiàn)在讓我們一起去學習吧！

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師領(lǐng)讀一遍詞語。

3、同學們齊讀，分組讀詞語。

4、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

書籍透露智謀黎明

2、難理解的詞語

才智：才能和智慧。智謀：智慧和計謀。家務(wù)：家庭事務(wù)。農(nóng)活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的工作。

政治：政府、黨政、團體和個人在內(nèi)政和國際關(guān)系方面的活動。黎明：天快亮或剛亮的時候。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《少年諸葛亮的故事》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設(shè)計：

第五課課文

（二）少年諸葛亮的故事詞語

學習詞語 鳴叫時刻書籍透露

平生才智智謀黎明

作業(yè)：抄寫詞語 審批意見： 課后反思：

第六周第一課時

課題：第五課課文

（二）少年諸葛亮的故事分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導(dǎo)入新課

我們以前也學過諸葛亮小時候的故事，你們還記得嗎？今天我們再來學習一個諸葛亮少年時代的故事。

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內(nèi)容。

3.老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：諸葛亮為什么把米撒到窗外去? B：老先生為什么莫名其妙？ C：諸葛亮回家以后怎么了？

D：先生為什么派人把諸葛亮叫回了學堂？ E：這個故事讓我們明白了一個什么道理？ 板書設(shè)計：

課文

（二）少年諸葛亮的故事

想一想：

這個故事讓我們明白了一個什么道理？

作業(yè)：練習冊15、16頁 課后反思：

第五篇：五年級下漢2周教案

第二周 第一課時

課題：第二課 雷鋒（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：學習詞語表中的詞語讀音，寫法和意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學習的是《雷鋒》這一課的詞語，讓我們一起去學習。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師范讀詞語，然后同學們跟老師讀。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

運輸 應(yīng)邀 駕駛 挎包 提倡 檢票 艱難 建筑

2、難理解的詞語

施工：按設(shè)計要求建筑房屋橋梁。

熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。駕駛：操縱（車、飛機、船、拖拉機等）使行駛。貼身：緊挨身體。

執(zhí)行：實施；實行。

加入：加上，摻進去，參加進去。含：藏在里面，包含在內(nèi)，容納。

提倡：指出食物的優(yōu)點，鼓勵大家使用或?qū)嵭小?/p>

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《雷鋒》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。

板書設(shè)計：

第二課 雷鋒（詞語）

運輸 檢票 挎包 應(yīng)邀

建筑 艱難 施工 駕駛

執(zhí)行 加入 含 提倡

作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第二周第二課時

課題：第二課 雷鋒（詞語）

教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

雷鋒的一生是平凡而偉大的。作為一名普通的戰(zhàn)士，雷鋒在自己平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。他在自己的日記中寫道：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中?！边@節(jié)課，我們先學習詞語，以便更好的理解課文。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師領(lǐng)讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

運輸 應(yīng)邀 駕駛 挎包 提倡 檢票 艱難 建筑

2、難理解的詞語

施工：按設(shè)計要求建筑房屋橋梁。

熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。駕駛：操縱（車、飛機、船、拖拉機等）使行駛。提倡：指出食物的優(yōu)點，鼓勵大家使用或?qū)嵭小?/p>

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《雷鋒》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設(shè)計：

第二課 雷鋒（詞語）

學習詞語：

運輸 應(yīng)邀 駕駛 挎包 提倡 檢票 艱難 建筑 作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第二周第三、四課時

課題：第二課 雷鋒（課文一）教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的中心思想。

教學重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：詞語卡片課件 教學過程：

教學過程

一、導(dǎo)入新課

作為一名普通的戰(zhàn)士，雷鋒在自己平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。他在自己的日記中寫道：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中?！?。

第一課時

二、閱讀課文

1）2）老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。

3）閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。在閱讀時，要緊緊抓住故事發(fā)展的順序來體會。

第二課時

一、自由讀課文：

1、用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內(nèi)容。

3.老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。A：雷鋒是一個什么樣的人？

B：雷鋒是一個什么兵？主要做什么？ C：平時雷鋒是怎樣學習的？ D：雪峰在學習上提出的什么精神？ E：雷鋒有病，為什么還參加勞動呢？

二、有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：

第二課 雷鋒 課文一

我們從課文中學到了什么？

作業(yè)：熟讀課文 課后反思：

第二周第五課時

課題：第二課 雷鋒（書面表達）教學目標：

1、熟讀課文。

2、獨立完成練習。

3、掌握練習和課文中的常用句型。

教學重點：獨立完成練習

教學難點：掌握練習和課文中的常用句型并靈活運用 難點解決方法：引導(dǎo)法

教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，學生完成練習教學手段：課件 教學過程：

一、朗讀課文

二、完成詞語練習

1、選詞填空。

（1）他參加軍訓(xùn)，被（編）入一連三排。（編、排、加）。（2）他整天駕駛汽車等奔西跑，很難（抽）出學習時間。（找、拿、抽）

（3）我肚子疼得很厲害，班長幫我到校醫(yī)務(wù)室（開）了些藥回來。（拿、開、買）

（4）冰冰從家里帶了幾個蘋果。（拿、給、塞）

（5）他把雨衣（披）在身上，快步朝車站走去。（披、掛、戴）。

2、用指定的詞語完成句子。

（1）各班的學生都集合在操場上，（進行演講比賽）。

（進行）（2）（他善于觀察），還總結(jié)了不少學習經(jīng)驗。

（善于）（3）經(jīng)過努力，（他終于加入了共青團）。

（加入）（4）部隊昨天出發(fā)，（執(zhí)行了上級的命令）。

（執(zhí)行）（5）在大家的幫助下，（他開始發(fā)憤學習了）。（發(fā)憤）

三、句子練習１、連詞成句。（1）他整天駕駛汽車等奔西跑（2）起床后我頭疼的厲害。（3）校長應(yīng)邀去外地作報告。

（4）雷鋒買了一張票塞到了那位婦女手中。（5）雷鋒把雨衣披在大嫂身上。

四、小結(jié)

通過這節(jié)練習課，要求同學們掌握做題的方法和技巧。

板書設(shè)計：第二課

雷鋒

書面表達 作業(yè)：練習冊 課后反思：

第二周第六課時

課題：第二課

雷鋒

（口語交際習作）教學目標：

1、組織學生聽、說、讀。

2、獨立完成聽力訓(xùn)練和理解閱讀內(nèi)容。

3、通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學重點：

組織學生聽、說、讀。

教學難點：

通過聽說寫讀訓(xùn)練培養(yǎng)學生的語言表達能力。

難點解決方法：

教師引導(dǎo)，學生根據(jù)情景自由發(fā)言。

教學方法與學習方式：

教師引導(dǎo)，學生合作交流。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、前提測評

1、聽寫詞語

2、朗讀課文

二、導(dǎo)入新課

通過學習課文，我們認識到了雷鋒助人為樂的精神。關(guān)于雷鋒，他的故事特別多，你們還知道哪些？講給我們聽聽。

三、交際活動

1、創(chuàng)設(shè)情景，小組討論

情景一：你們還知道哪些關(guān)于雷鋒的故事？講給同學們聽？ 情景二：查資料，說說你還知道哪些英雄的事跡。

2、小組派代表發(fā)言

從你們知道的故事中，選一件你最熟悉的講講。

3、同學們點評出講得好的小組。

四、寫作訓(xùn)練

記你的一次手工課或做手工的過程，題目自己想。寫作要求：

1、寫清楚所做手工的形狀和用途。

2、層次分明，語句流暢。

3、注意同音異字，不能亂用。

4、不會寫的字查字典。板書設(shè)計：

二、雷鋒

（口語交際習作）

寫作練習: 你還知道哪些英雄的事跡？請你寫下來。

作業(yè)：寫作文

課后反思：

第二周 第七課時

課題：第二課

課文二

讓中國人感到自豪的兵

（詞語）教學目標：

1、掌握詞語的正確讀音，寫法和維語意思。

2、能正確理解甲乙級詞的應(yīng)用范圍。

3、能用本課學過的生字組詞，用詞語組成詞組再造句。

教學重點：會讀會寫詞語表中的詞語，并理解詞語的意思。教學難點：能用字組詞并造句。

難點解決方法：教師引導(dǎo)、舉例，學生模仿并練習

教學方法與學習方式：用講解法來講授并組織學生練習組詞，組成詞組造句。

教學手段：詞語卡片 教學過程：

一、導(dǎo)入新課

作為一名中國人，我們感到很自豪。本文講述了一個關(guān)于一名士兵的故事。我們先來學習詞語。

二、學習詞語

1、組織學生朗讀詞語，然后老師糾正發(fā)音錯誤的地方。

2、老師領(lǐng)讀一遍詞語。

3、老師講解重點詞語，跟同學們一起組成詞組，造句。

三、講解難點詞語

1、解決難寫的詞語

傾盆大雨

密集

隨心所欲

搜索

2、難理解的詞語

出色：格外好，超出一般的。傾盆大雨：形容雨極大。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。搜索：仔細尋找。

四、小結(jié)

我們這節(jié)課學習了《讓中國人感到自豪的兵》這一課的詞語，希望同學能夠熟記并運用。板書設(shè)計：

第二 課文二 讓中國人感到自豪的兵（詞語）

學習詞語：

出色

傾盆大雨

隨心所欲

開闊 果斷

搜索

作業(yè)：抄寫詞語 課后反思：

第三周第一課時

課題：第二課課文

（二）讓中國人感到自豪的兵 分析課文 教學目標：

1、正確朗讀本課課文。

2、要正確理解課文內(nèi)容。

3、體會作者想要表達的真摯情感。

教學重點：

正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：

掌握課文中的句型，分析課文。

難點解決方法：教師引導(dǎo)，采用問答式理解課文內(nèi)容。教學方法與學習方式：教師引導(dǎo)，講解課文，學生合作交流。教學手段：課件 教學過程：

一、課前測評：

1）、讓幾名學生聽寫詞語。2）、用幾個詞語造句。

二、導(dǎo)入新課

作為一名中國人，我們感到很自豪。本文講述了一個關(guān)于一名士兵的故事。我們一起來學習課文。

三、閱讀課文

1.老師先提出閱讀要求和閱讀線索，然后安排學生自由閱讀。

2.不懂得詞語、句子可以和同學討論，也可以記下來問老師。3.閱讀時，提倡采用在小組中合作互助的方式，先自己閱讀，然后和同學交流，討論，解決疑難問題，從而加深對課文的理解。

四、自由讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文。2.說出課文的主要內(nèi)容。

3.老師根據(jù)課文內(nèi)容進行提問，學生思考并回答。

A：在平盆大雨中，王偉是怎樣全部射中靶心的? B：在戰(zhàn)場觀察射擊中，王偉是怎樣帶領(lǐng)戰(zhàn)友完成射擊任務(wù)的？ C：王偉身上體現(xiàn)了中國軍人的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 板書設(shè)計：

課文

（二）讓中國人感到自豪的兵

想一想：

這個故事讓我們明白了一個什么道理？

作業(yè)：練習冊 課后反思：