第一篇：讓插圖更好地服務(wù)于教學(xué)

讓插圖更好地服務(wù)于教學(xué)

孟州市河雍辦事處東田丈學(xué)校 趙麗珺

我們可以發(fā)現(xiàn)，新教材的插圖越來(lái)越多，越來(lái)越新，極富時(shí)代特點(diǎn)、人文色彩和情感因素?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)造教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如果合理地把教材中的插圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不但能促進(jìn)課堂教學(xué)，而且對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維、開(kāi)發(fā)潛能、激活想像力會(huì)起到重要作用。

在教學(xué)中，我試著這樣運(yùn)用插圖，收到了良好的效果：

一、抓住各類(lèi)插圖的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地讀圖，促進(jìn)課堂教學(xué)。

課本上的插圖，大致可分為單圖和連環(huán)圖等。

１、單圖：是畫(huà)面相對(duì)完整的單幅圖，它能獨(dú)立地表達(dá)一個(gè)完整的意思。對(duì)于單圖，在教學(xué)中我主要做好以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)生讀圖。二是活化畫(huà)面。

所謂讀圖，就是在仔細(xì)觀察插圖的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出圖上所畫(huà)的內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，為了提高觀察效果，教師可以給出一些提示性的問(wèn)題。然后讓學(xué)生依圖試讀。如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)弈》時(shí)我讓學(xué)生觀察圖畫(huà)后問(wèn)：“圖上的人在干什么？他們各有什么樣的表現(xiàn)？學(xué)生能準(zhǔn)確地把問(wèn)題連在一起：兩個(gè)人學(xué)下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志地學(xué)，而另一個(gè)卻三心二意。那么，這樣以來(lái)，學(xué)生對(duì)課文就有了整體的認(rèn)識(shí)，以下的教學(xué)就輕松多了。

所謂活化畫(huà)面，就是說(shuō)插圖雖然是靜止的，但是它反映的信息往往是一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生觀察讀圖的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《游子吟》時(shí)，我讓學(xué)生低吟詩(shī)句，想像一位慈母借著油燈的微光為子女縫衣的情景，把靜的畫(huà)面拓寬為動(dòng)的影像，不但體會(huì)了詩(shī)的意境，而且提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、連環(huán)圖：是以事件發(fā)生時(shí)間的先后順序排列起來(lái)的一組單圖，每幅單圖表現(xiàn)事物發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。各圖連接起來(lái)，即為文章內(nèi)容，表現(xiàn)文章主題。實(shí)驗(yàn)教材低年級(jí)課文插圖中連環(huán)圖是重要的組成部分。如一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》中的1——8圖就是連環(huán)圖。

教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生讀好單圖，結(jié)合課文弄清單圖的內(nèi)容，并適當(dāng)讓學(xué)生口述。然后指導(dǎo)學(xué)生理解圖與圖之間的關(guān)系，從整體上把握連環(huán)圖。最后達(dá)到能看圖復(fù)述課文，甚至能充分發(fā)揮想像添加自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還使他們有所觀、有所悟，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、結(jié)合課堂教學(xué)需要，靈活運(yùn)用課本插圖，提高學(xué)習(xí)效率。

1、從圖導(dǎo)入：有些課文內(nèi)容學(xué)生比較陌生，學(xué)起來(lái)有一定困難，恰當(dāng)運(yùn)用插圖會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將復(fù)雜或難度大的內(nèi)容形象化，使學(xué)生易于接受，容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》插圖的運(yùn)用。

2、以圖助文。有些課文配有多幅插圖，先看懂，再敘述，對(duì)課文理解有幫助。如二年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)業(yè)的變化真大》的插圖，把大棚模型、彩色棉花、無(wú)土栽培等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)用多組圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，在讀文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生看圖并講一講這些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)到底是怎么回事，加深了對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

三、利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)知能力。

插圖和課文的表現(xiàn)形式是不同的，課文以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是抽象、間接的。插圖則是以線(xiàn)條、色彩為表現(xiàn)手段，所表現(xiàn)的事物是形象直接的。如一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子識(shí)字少，要想讓孩子們通過(guò)抽象的語(yǔ)言表述識(shí)字，會(huì)有一定的難度，有時(shí)借助形象直觀的插圖來(lái)識(shí)字，認(rèn)知會(huì)更快要更準(zhǔn)。新教材根據(jù)小學(xué)生的性格、年齡特點(diǎn)，將抽象的語(yǔ)言文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲿车木€(xiàn)條色彩，用精美的插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的識(shí)字的積極性。如一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（一）中，日、月、火、羊等看似簡(jiǎn)單的字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不太容易。教學(xué)時(shí)，我注重把圖畫(huà)與識(shí)字相結(jié)合，從實(shí)際圖演示到日、月、火、羊這些象形字，讓學(xué)生像畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一樣先畫(huà)一畫(huà)，然后又自然地過(guò)渡到漢字，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師要抓住契機(jī)，得法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如一年級(jí)上冊(cè)讀讀背背中的《詠鵝》，我就提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面上鵝的項(xiàng)頸、羽毛的顏色、湖水的顏色等，使他們學(xué)會(huì)觀察。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生模仿書(shū)上的插圖，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)其他一些動(dòng)物在雪地里出現(xiàn)的樣子，并把他們的腳印畫(huà)出來(lái)。不僅豐富了原有的圖畫(huà)內(nèi)容，也鍛煉了自己的想像力的創(chuàng)造力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教材中插圖的內(nèi)容廣泛，涉及到日月星辰、山川河流、林海雪原、古今建筑、童話(huà)寓言等多方面。如六年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》一課，我結(jié)合插圖簡(jiǎn)介了這一處旅游勝地，又從電腦上查找了許多相關(guān)圖片，使學(xué)生們從插圖中學(xué)到了廣泛的知識(shí)，受到了美的的教育，提高了審美能力。同時(shí)，我還適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日拍攝本地歷史、自然和人文景觀的照片或錄像，并配以文字說(shuō)明或感受。這樣就為他們提供了多渠道、多層面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

只要我們善于靈活運(yùn)用、插圖充分挖掘插圖的意義和作用，每一幅圖都會(huì)更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

第二篇：更好地服務(wù)于稅收工作（精選）

更好地服務(wù)于稅收工作。

一是建立嚴(yán)密的監(jiān)督體系，變“虛監(jiān)督”為“實(shí)監(jiān)督”。解決監(jiān)督什么的問(wèn)題是實(shí)施有效監(jiān)督的前提條件。為此，健全和完善一套行之有效的監(jiān)督體系是十分重要的。各級(jí)國(guó)稅機(jī)關(guān)必須要理順程序、界定權(quán)責(zé)，建立科學(xué)合理的稅收征、管、查等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作流程和工作規(guī)范，并建立與之相適應(yīng)的各級(jí)（職）各類(lèi)人員的崗位職責(zé)體系。在此基礎(chǔ)上，健全和完善稅收?qǐng)?zhí)法責(zé)任制和過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究辦法，建立一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)改變稅務(wù)人員職責(zé)劃分不清，干好干壞一個(gè)樣的現(xiàn)狀。制度體系的建立，保障了執(zhí)法有依據(jù)、操作有規(guī)程、權(quán)力有制約、過(guò)程有監(jiān)督、責(zé)任有追究，能較好解決以往在執(zhí)法工作中存在的重權(quán)力、輕責(zé)任，重實(shí)體、輕程序，重群眾、輕領(lǐng)導(dǎo)，重納稅人、輕征稅人等問(wèn)題，達(dá)到了從源頭上預(yù)防和治理腐敗、將“兩權(quán)”監(jiān)督寓于日常的稅收工作之中的目的。

二是抓住管理的薄弱環(huán)節(jié)，變“泛泛監(jiān)督”為“業(yè)務(wù)監(jiān)督”。要注重研究掌握稅務(wù)機(jī)關(guān)這一“高危性”職業(yè)的特點(diǎn)和“兩權(quán)”運(yùn)行中的規(guī)律，監(jiān)督工作要滲入稅收業(yè)務(wù)之中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，對(duì)稅收征管過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查。如查稅務(wù)登記、納稅申報(bào)環(huán)節(jié)，看戶(hù)籍、專(zhuān)項(xiàng)管理是否落實(shí)到位，是否存在干部失職、失責(zé)問(wèn)題；查行政處罰環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有濫用職權(quán)隨意處罰和以稅謀私等問(wèn)題；查征收環(huán)節(jié)，看是否存在擅自越權(quán)減稅、免稅、轉(zhuǎn)引買(mǎi)賣(mài)稅款和混淆入庫(kù)級(jí)次問(wèn)題；查納稅定額環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有“暗箱操作”、“吃拿卡要”等違紀(jì)問(wèn)題；查發(fā)票、票證環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有虛開(kāi)、丟失等嚴(yán)重失職問(wèn)題；查稅收優(yōu)惠政策落實(shí)環(huán)節(jié)，看有沒(méi)有執(zhí)行不到位問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)違紀(jì)問(wèn)題。并與稅務(wù)稽查有機(jī)結(jié)合，建立紀(jì)檢監(jiān)察與稅務(wù)稽查聯(lián)系制度，稅務(wù)稽查在查辦涉稅案件中掌握的稅務(wù)干部違紀(jì)線(xiàn)索及時(shí)移交給紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)，形成既查外又查內(nèi)的整體合力。

三是堅(jiān)持嚴(yán)格的責(zé)任追究，變“軟監(jiān)督”為“硬監(jiān)督”。追究能否到位是決定“兩權(quán)”監(jiān)督能否落實(shí)到位的關(guān)鍵，也是解決監(jiān)督中存在的失之于寬，失之于軟問(wèn)題的有效措施。稅務(wù)機(jī)關(guān)既在追究過(guò)程中注意區(qū)別工作不到位與越位、無(wú)意過(guò)錯(cuò)與主觀故意、一般工作過(guò)失與嚴(yán)重失職瀆職等不同情況，確定相應(yīng)的責(zé)任追究?jī)?nèi)容，嚴(yán)格做到“三堅(jiān)持、三反對(duì)”和“三個(gè)不放過(guò)”，即堅(jiān)持追究的嚴(yán)肅性，反對(duì)隨意性；堅(jiān)持追究的公正性，反對(duì)徇私情；堅(jiān)持追究的合理性，反對(duì)片面性；對(duì)易犯的過(guò)錯(cuò)不放過(guò)、重復(fù)的過(guò)錯(cuò)不放過(guò)、原則的過(guò)錯(cuò)不放過(guò)。在追究過(guò)程中，要堅(jiān)持一把尺子量到底，責(zé)任追究一個(gè)樣，領(lǐng)導(dǎo)干部如果違反了責(zé)任制規(guī)定，同樣要受到嚴(yán)格追究。確保責(zé)任追究的真實(shí)性，追究結(jié)果的客觀公正，維護(hù)“兩權(quán)”監(jiān)督的權(quán)威性。

四是運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，變“滯后監(jiān)督”為“科學(xué)監(jiān)督”。隨著稅收信息化程度的提高，使我們深深地認(rèn)識(shí)到：對(duì)“兩權(quán)”的監(jiān)督絕不能只停留在傳統(tǒng)的手工方式和人盯人的滯后監(jiān)督上，必須運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加以改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)信息共享，提高效率。對(duì)于紀(jì)檢監(jiān)察工作來(lái)說(shuō)，全面推廣稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)察軟件，積極推進(jìn)信息化進(jìn)程，高度重視和發(fā)揮現(xiàn)代科技在紀(jì)檢監(jiān)察工作中的作用，也是與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

四、增強(qiáng)自身建設(shè)，是有效發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察作用的保證

為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，發(fā)揮紀(jì)檢監(jiān)察為稅收服務(wù)的最大效能，紀(jì)檢干部要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，按照“政治堅(jiān)強(qiáng)、公正清廉、紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良”的要求，從以下四個(gè)方面加強(qiáng)自身建設(shè)：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做復(fù)合型干部。認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，增強(qiáng)理論功底，提高分析解決問(wèn)題、組織協(xié)調(diào)、文字語(yǔ)言表達(dá)能力。要主動(dòng)介入機(jī)關(guān)的各項(xiàng)稅收業(yè)務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使自己成為既是紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)的專(zhuān)家，又是熟悉稅收業(yè)務(wù)的能手，只有充分熟悉稅收業(yè)務(wù)才能使監(jiān)督工作有針對(duì)性，而不盲目。

二是求真務(wù)實(shí)，做有工作實(shí)績(jī)的干部。紀(jì)檢監(jiān)察不能被動(dòng)完成上級(jí)交辦任務(wù)，而應(yīng)結(jié)合全局中心工作主動(dòng)出擊，做出扎實(shí)有效的工作實(shí)績(jī)，使紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的作用和地位不能代替、不可缺少，切實(shí)做到“有為、有位、有威”，用有“為”來(lái)達(dá)到有“位”和有“威”。

三是嚴(yán)于律己，做廉政勤政的干部。紀(jì)檢監(jiān)察工作由于有其自身的特殊性，因此，紀(jì)檢監(jiān)察干部必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范言行，注意維護(hù)和塑造紀(jì)檢監(jiān)察干部“可親、可信、可敬”的良好形象，充分發(fā)揮表率作用，展示紀(jì)檢監(jiān)察干部風(fēng)采。

四是注重調(diào)研，做研究型的干部。要做到“三勤”：腦勤、腿勤、手勤?！澳X勤”即勤于思考，善于從平時(shí)的工作中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和提煉具有規(guī)律性的東西：“腿勤”即勤下基層，潛下心多作調(diào)查研究，不做蜻蜓點(diǎn)水式的干部：“手勤”即結(jié)合實(shí)際盡可能多地作一些理論方面的探討和分析，注意捕捉有特色、有價(jià)值的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，在全系統(tǒng)推廣、交流。

縣國(guó)稅局近幾年的稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)察，取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)，達(dá)到了促進(jìn)稅務(wù)干部廉潔自律和稅收工作的目的，該局主要抓了以下四點(diǎn)。

防范教育，積極開(kāi)展事前監(jiān)督

監(jiān)察部門(mén)如何為稅收服務(wù)，全面發(fā)揮監(jiān)督職能，變被動(dòng)為主動(dòng)，很重要的一條就是自覺(jué)克服重查處、輕預(yù)防，重處理、輕教育的觀念，堅(jiān)持關(guān)口前移，即變事后監(jiān)督為超前防范。為此，縣國(guó)稅局采取了三條措施：一是開(kāi)展經(jīng)常性的法紀(jì)教育，組織開(kāi)展和完成上級(jí)部署的廉政專(zhuān)題教育活動(dòng)，近幾年中，開(kāi)展了黨風(fēng)廉政教育，三個(gè)代表教育，預(yù)防職務(wù)犯罪教育，警示教育，“牢記兩個(gè)務(wù)必，做好廉勤好公仆”教育，違紀(jì)成本分析教育，廉政典型教育，黨紀(jì)政紀(jì)和廉政法律等多種內(nèi)容、形式的教育活動(dòng)，這些教育活動(dòng)，較好地起到事前預(yù)防和監(jiān)督作用；二是充分發(fā)揮監(jiān)察部門(mén)的職能作用。該局黨組積極支持監(jiān)察部門(mén)的工作，并讓監(jiān)察部門(mén)介入重要的稅收征管中，行政管理中，如一般納稅人的認(rèn)定，稅務(wù)稽查案件的審理，個(gè)體稅收的雙定，個(gè)體戶(hù)的停、歇業(yè)，大宗物品采購(gòu)、基建經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)、離任審計(jì)等重要工作中，實(shí)現(xiàn)關(guān)口前移，起到良好的控制、警示、預(yù)防作用。

重視監(jiān)察選項(xiàng)，確保監(jiān)督到位

根據(jù)年初立又不限于立項(xiàng)，根據(jù)上級(jí)的安排和本局的實(shí)際，適時(shí)調(diào)整執(zhí)法監(jiān)察項(xiàng)目，并確保監(jiān)察到位。如2006年，根據(jù)省局關(guān)于執(zhí)法監(jiān)察的總體要求，該局及時(shí)調(diào)整了執(zhí)法監(jiān)察項(xiàng)目，完成對(duì)一般納稅人認(rèn)定和年審的執(zhí)法監(jiān)察，2008年對(duì)2006年至2007一般納稅人的認(rèn)定和年審執(zhí)法監(jiān)察中，對(duì)全縣62戶(hù)一般納稅人通過(guò)查閱資料、案卷及相關(guān)文件，并與增值稅專(zhuān)用發(fā)票管理部門(mén)和稽查部門(mén)進(jìn)行了相關(guān)核對(duì)調(diào)查，值得肯定方面：一是認(rèn)定資料齊全規(guī)范；二是認(rèn)定程序快捷。同時(shí)監(jiān)察出該縣個(gè)別企業(yè)銷(xiāo)售收入與利潤(rùn)表所反映的收入不符，全縣5戶(hù)企業(yè)的年審表未簽注發(fā)票管理部門(mén)和稽查部門(mén)意見(jiàn)；全縣加油站等10戶(hù)企業(yè)無(wú)稽查結(jié)論；個(gè)別公司存在價(jià)外收入未計(jì)算銷(xiāo)項(xiàng)稅金等問(wèn)題，未有稅款查補(bǔ)入庫(kù)情況記錄等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，提出了4條監(jiān)察建議，在對(duì)這一項(xiàng)目監(jiān)察的同時(shí)，對(duì)這次沒(méi)有作為監(jiān)察對(duì)象的發(fā)票管理部門(mén)、稽查部門(mén)都起到了監(jiān)督作用。

立項(xiàng)監(jiān)察與日常監(jiān)督相結(jié)合該局重點(diǎn)加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)法監(jiān)察，征管上如個(gè)體戶(hù)雙定稅款環(huán)節(jié)、停歇業(yè)的審核環(huán)節(jié)，發(fā)票領(lǐng)購(gòu)環(huán)節(jié)、一般納稅人的認(rèn)定環(huán)節(jié)，部分稅收委托代征環(huán)節(jié)，如征管中引起的舉報(bào)，我們對(duì)有關(guān)人員處以紀(jì)律處分，經(jīng)濟(jì)處罰，誡免談話(huà)，提醒談話(huà)及系統(tǒng)通報(bào)。行管上如財(cái)務(wù)收支上，經(jīng)費(fèi)撥付、報(bào)銷(xiāo)、預(yù)算外資金的管理、使用，基建工程的招標(biāo)、材料的采購(gòu)、大宗物品的采購(gòu)公示、選購(gòu)等環(huán)節(jié)進(jìn)行日常監(jiān)督，提前介入。由于注重了日常監(jiān)督，使稅務(wù)執(zhí)法監(jiān)察向深度和廣度邁入了一大步，有效地彌補(bǔ)了立項(xiàng)監(jiān)察的不足。

嚴(yán)格網(wǎng)上監(jiān)察，均解決稅收征管凝點(diǎn)

“稅收?qǐng)?zhí)法管理信息系統(tǒng)”，作為對(duì)稅收各項(xiàng)執(zhí)法業(yè)務(wù)連續(xù)、全面自動(dòng)監(jiān)控，考核的操作系統(tǒng)，于2007年11月正式上線(xiàn)運(yùn)行。在系統(tǒng)運(yùn)行至今，較好地對(duì)稅務(wù)干部的執(zhí)法行為進(jìn)行了實(shí)時(shí)監(jiān)控，并就稅收征管出現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)查核實(shí)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。修水

國(guó)稅對(duì)上級(jí)發(fā)現(xiàn)下派和自行發(fā)現(xiàn)稅收征管凝點(diǎn)共12個(gè)，12個(gè)凝點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)上系統(tǒng)執(zhí)法監(jiān)察流程，使存在的征管問(wèn)題得到了解決。這種“機(jī)器管人”，“人機(jī)結(jié)合”的管理理念及執(zhí)法監(jiān)察工作中的科學(xué)性和針對(duì)性，在實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)，達(dá)到了提升稅收?qǐng)?zhí)法質(zhì)量和運(yùn)用水平，提升稅收?qǐng)?zhí)法監(jiān)察管理和決策的目的，受到了監(jiān)管部門(mén)和干部的一致好評(píng)。

（二）制定了一套科學(xué)嚴(yán)密、實(shí)用實(shí)效的十二項(xiàng)效能監(jiān)察制度

效能監(jiān)察制度的建立是效能監(jiān)察工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和根本性工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和效能辦全體人員在沒(méi)有任何現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)和資料借鑒的情況下，拓展思路、刻畫(huà)新意、謀求創(chuàng)新，民主座談、民意測(cè)試、基層走訪(fǎng)、資料檔案查詢(xún)等多管齊下。尤其是認(rèn)真分析和解剖稅務(wù)行政管理的各個(gè)層面，全面細(xì)化人員崗位職能職責(zé)，從中有針對(duì)性地找出效能監(jiān)察制度建設(shè)的“著力點(diǎn)”和“難點(diǎn)或熱點(diǎn)”。在廣泛征求群眾意見(jiàn)和建議基礎(chǔ)上，經(jīng)全局人員多次討論和修改，制定了《征收管理效能監(jiān)察制度》、《稅收管理效能監(jiān)察制度》、《稅務(wù)稽查效能監(jiān)察制度》、《基層分局效能監(jiān)察制度》、《計(jì)劃征收效能監(jiān)察制度》、《效能監(jiān)察過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究辦法》、《稅收?qǐng)?zhí)法和行政管理公開(kāi)實(shí)施辦法》、《文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)效能監(jiān)察制度》、《文秘宣傳效能監(jiān)察制度》、《財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)管理效能監(jiān)察制度》、《工作紀(jì)律效能監(jiān)察制度》、《投訴、舉報(bào)受理調(diào)查處理辦法》等項(xiàng)制度。每項(xiàng)效能監(jiān)察制度均采取崗位設(shè)置、職能職責(zé)要求、質(zhì)化量化標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任追究等“四合院式”面面相見(jiàn)，方方把關(guān)，以增強(qiáng)制度執(zhí)行的保障功能。如在對(duì)稅源管理科進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)效能監(jiān)察中，按照《稅收管理效能監(jiān)察制度》的規(guī)定，查處虛假停歇業(yè)（其是包含管理人員的“關(guān)系和人情”因素）6起，追補(bǔ)稅款1130元。又如近年來(lái),在實(shí)施對(duì)稅務(wù)稽查效能監(jiān)察中，在獲取群眾舉報(bào)后，效能辦人員提前向稽查人員發(fā)出效能監(jiān)察“預(yù)警信號(hào)”，并突出重點(diǎn)、把握時(shí)機(jī)，協(xié)助稽查人員果斷出擊，及時(shí)查結(jié)偷稅案三起，補(bǔ)稅罰款達(dá)316萬(wàn)元。

（三）探索和建立了一套規(guī)范化的效能監(jiān)察管理體系

在嚴(yán)格區(qū)分專(zhuān)項(xiàng)檢查、目標(biāo)管理考核、稅收質(zhì)量管理的前提下，按照效能監(jiān)察“能力、效率、效果、效益”四條主線(xiàn)的要求，突出主題，把握重點(diǎn)，有目的、有選擇、針對(duì)性強(qiáng)地展開(kāi)工作。通過(guò)以上從點(diǎn)到面，又從面到點(diǎn)的多次反復(fù)探索，在認(rèn)真分析各項(xiàng)信息資料和嚴(yán)格區(qū)分目標(biāo)管理考核與稅收質(zhì)量管理，又不完全脫離二者的前提下，初步搭建了一個(gè)比較規(guī)范的效能監(jiān)察管理體系，即：主要是以十四種效能監(jiān)察文書(shū)進(jìn)行規(guī)范。

1、《日常效能監(jiān)察情況表》，2、《效能監(jiān)察立項(xiàng)審批表》，3、《稅務(wù)效能監(jiān)察通知書(shū)》，4、《效能監(jiān)察工作底稿》，5、《效能監(jiān)察整改建議書(shū)》，6、《效能監(jiān)察整改情況反饋表》，7、《效能監(jiān)察告誡書(shū)》，8、《效能監(jiān)察成果統(tǒng)計(jì)表》、9、《效能監(jiān)察談話(huà)登記表》，10、《效能監(jiān)察建議書(shū)》、11、《效能監(jiān)察決定書(shū)》、12、《效能投訴、舉報(bào)辦理呈批表》，13、《效能投訴、舉報(bào)轉(zhuǎn)辦單》，14、《效能投訴、舉報(bào)處理表》等，十四種文書(shū)涵蓋效能監(jiān)察的預(yù)警性信號(hào)、可行性報(bào)告、目標(biāo)和要求、作業(yè)依據(jù)、常規(guī)化和特殊化相結(jié)合、質(zhì)量評(píng)價(jià)、督查整改建議、終極化結(jié)果認(rèn)證等多種功能，彰顯個(gè)性和特色。

第三篇：解放思想轉(zhuǎn)變教育觀念更好地服務(wù)于教育教學(xué)

解放思想轉(zhuǎn)變教育觀念更好地服務(wù)于教育教學(xué)肖 老 師

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)代教育更需要走在時(shí)代發(fā)展的前列，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的人才，在當(dāng)今發(fā)展的社會(huì)，教育思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是對(duì)教育工作者提出的更高水平的要求，具有現(xiàn)代教育觀念是教師的立教之本。

一方面，教育觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育發(fā)展的必然，這是因?yàn)椋菏紫仁莵?lái)自時(shí)代和形勢(shì)發(fā)展的需要。世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國(guó)家之間的國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育事業(yè)與國(guó)家的安危、民族的興衰息息相關(guān)。因此，切實(shí)轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，吸收現(xiàn)代教育發(fā)展的新思想，推動(dòng)以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已經(jīng)成了時(shí)代的強(qiáng)音。教育在培育民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，肩負(fù)著特殊的使命，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)必須轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、特別是單向灌輸知識(shí)的教育模式。作為教育工作者，只有不斷的接受新知識(shí)新思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，努力戰(zhàn)勝自我、超越自我，才能不辜負(fù)黨和國(guó)家的重托。其次教育觀念的轉(zhuǎn)變也是由于教育觀念相對(duì)滯后的總體現(xiàn)狀所決定的。面對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，一定程度上影響了青少年學(xué)生的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。如今尚有不少教師

教育觀念陳舊，教育方法落后，接受新的信息少，追求探索少，教學(xué)中墨守陳規(guī)、刻板守舊，這種狀況急需改變。國(guó)家重點(diǎn)課題《關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的研究》對(duì)中小學(xué)骨干教師狀況進(jìn)行的調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)骨干教師在教育觀念、教改意識(shí)、教學(xué)方法等方面還存在著不少的問(wèn)題。這也把教育觀念轉(zhuǎn)變的緊迫性凸現(xiàn)了出來(lái)，它成為推動(dòng)教育改革和發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中不可回避的重要問(wèn)題。再次是來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求。我們每一個(gè)教師都會(huì)有這樣的感受，現(xiàn)代社會(huì)條件下，社會(huì)上廣大家長(zhǎng)對(duì)子女接受更高更好教育的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，越來(lái)越迫切。有的家長(zhǎng)痛惜自己失去了求學(xué)的機(jī)會(huì)，把全部希望寄托在孩子身上；有的家長(zhǎng)寧可節(jié)衣縮食，千方百計(jì)讓孩子受到好的教育；更多的年輕家長(zhǎng)從幼兒園開(kāi)始就陪著孩子學(xué)琴、畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法等方面進(jìn)行藝術(shù)的熏陶和智力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，隨著素質(zhì)教育的思想日益深入人心，家長(zhǎng)的觀念也在發(fā)生深刻的變化，他們不但關(guān)心孩子的成績(jī)，也同樣關(guān)心孩子在思想品德和行為規(guī)范方面所受到的良好教育。家長(zhǎng)的期望越高，意味著對(duì)教育要求更多，教師的責(zé)任更重，更新教育觀念的任務(wù)更緊迫。

另一方面，教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，還要求我們應(yīng)努力做到從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。原因是未來(lái)社會(huì)中不僅需要獲得知識(shí)和信息，還需要自如地運(yùn)用它們，為此我們今天的教學(xué)要立足于教會(huì)學(xué)生正確思維、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體要求有：一是指導(dǎo)學(xué)生掌

握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程，它是學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，也是學(xué)生感知事物、理解和掌握知識(shí)技能、發(fā)展智力與非智力個(gè)性心理因素的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程一般包括感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)基本環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，即指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其目的是使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)還要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方法是多層次、多種類(lèi)、多樣化的。二是指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究和學(xué)習(xí)方法，每一門(mén)學(xué)科知識(shí)，都是人類(lèi)長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是人們實(shí)踐認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。由于各門(mén)學(xué)科研究的對(duì)象要求不同，各門(mén)學(xué)科在實(shí)踐中承擔(dān)的任務(wù)也不同，因而學(xué)科特征各不相同。即每門(mén)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要把握學(xué)科特點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的，它將有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高，有助于學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極影響，受益終生。日常教育教學(xué)中，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，綜合運(yùn)用知識(shí)回答問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，做自己學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，根據(jù)新課程的教學(xué)思想理念，解放思想轉(zhuǎn)變教育觀念就是要確立教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使其積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的探索過(guò)程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。作為一名中學(xué)教師要不斷地深入鉆研教材，多研究教育教學(xué)方法，有與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新的思想；不斷用新知識(shí)、新理念充實(shí)和提高自己，牢牢把握好現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，把握好本學(xué)科教育教學(xué)的總體發(fā)展要求和考試方向，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所用，在國(guó)家社會(huì)發(fā)展的人才選拔中，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，為和諧社會(huì)以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：淺談如何讓多媒體更好地服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)范文

淺談如何讓多媒體更好地服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)

安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校 張 建

21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已滲透日常生活的每個(gè)角落，成為高科技狀態(tài)下優(yōu)質(zhì)生活不可分割的一部分。在網(wǎng)上，存在著豐富的學(xué)習(xí)、教學(xué)、娛樂(lè)等資源，如自然科學(xué)方面的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，在網(wǎng)上可以找到通用的教學(xué)資源，因?yàn)椴淮嬖谡Z(yǔ)言的差異。但是，就語(yǔ)文學(xué)科而言，它作為中國(guó)人的語(yǔ)言、中國(guó)人的文字，全球共通的教學(xué)資源相對(duì)而言就少了很多。因此，作為語(yǔ)文教師，我們肩負(fù)著更重的負(fù)擔(dān)——所有語(yǔ)文課件都必須由我們自己開(kāi)發(fā)。

語(yǔ)言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，它與深厚的民族文化聯(lián)系在一起，所以語(yǔ)文課件的制作不可能與物理、數(shù)學(xué)等理科相比，一味地追求動(dòng)畫(huà)、形式多樣的插圖等，而是要注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力、個(gè)性、靈氣等。

語(yǔ)文學(xué)科的特殊性對(duì)多媒體教學(xué)資料提出了更高的要求。中國(guó)目前的音像市場(chǎng)五彩紛呈，許多以中國(guó)古典文學(xué)藍(lán)本改編的VCD、錄像為教學(xué)提供了第一手寶貴的形象思維資料，語(yǔ)文老師要有一顆“火眼金睛”能夠去粗取精，然后通過(guò)電腦的圖片、視頻和音頻采集，把其中的精彩片段剪輯、選錄下來(lái)，插入我們的教學(xué)課件中，從而豐富課堂，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。具體來(lái)說(shuō)：

（1）、聽(tīng)

多媒體教學(xué)可以一改傳統(tǒng)教學(xué)上，利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶的形式，而改用音響等音效設(shè)備，甚至可以由學(xué)生朗讀再配以背景音樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果、加上優(yōu)美的圖像，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所具有的思想感情，從而加深對(duì)課文的理解。

例如《春》、《濟(jì)南的冬天》等一類(lèi)寫(xiě)景抒情的課文。制作多媒體課件時(shí)，完全可以勾畫(huà)出一幅幅令人心曠神怡的景色，可以虛擬出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷。從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩(shī)意的畫(huà)境，它所能帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

除了可以聽(tīng)書(shū)本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂(lè)、畫(huà)面，讓學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。

2）、說(shuō)

多媒體電腦具有功能齊全的音像設(shè)備，可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練。那些經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、反復(fù)練習(xí)后精心錄制的作品，能給學(xué)生提供發(fā)音、語(yǔ)速、聲調(diào)、重音、停頓等方面的示范。學(xué)生可以隨意選取一篇或一段進(jìn)行反復(fù)跟讀，這樣的練習(xí)對(duì)其朗讀、說(shuō)話(huà)水平的提高有相當(dāng)大的幫助。

（3）、讀

對(duì)于課文的閱讀可以配上音樂(lè)，甚至于插入動(dòng)態(tài)的畫(huà)面或一段剪輯好的錄像，這種效果與單純閱讀文字是不可同日而語(yǔ)的。它可以化抽象的文字為具體可感、形象生動(dòng)的影音材料，再現(xiàn)課文的場(chǎng)景和意境，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，使原來(lái)學(xué)生覺(jué)得比較枯燥無(wú)味的文字，變得興趣盎然，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

如說(shuō)明文的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說(shuō)明文被認(rèn)為是最為枯燥的一種，學(xué)生怕聽(tīng)，老師也怕講。制作多媒體課件時(shí)，我們可以把簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅有趣生動(dòng)的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前。像初中課本中的《故宮博物院》一課，介紹的是我國(guó)古代杰出的建筑群，課文對(duì)故宮的幾大建筑作了介紹，如養(yǎng)生殿、金鑾殿等，但文字的介紹再形象生動(dòng)，都只是抽象的文字。怎么辦呢？我們可以選取以上建筑的圖片（這可以自己掃描照片或是剪輯有關(guān)的音像材料，也可用數(shù)碼相機(jī)實(shí)地拍攝），讓學(xué)生隨著你的境頭觀看實(shí)物，更好地體會(huì)課文是如何進(jìn)行說(shuō)明的。

還有如：《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《松鼠》等事物說(shuō)明文我們同樣可以把它制作成聲、色、像俱全的多媒體教學(xué)課件。

（4）、寫(xiě)

多媒體計(jì)算機(jī)具有非常大的容量，它可以容納相當(dāng)多的范文、中外名著等，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，為他們更好地作文提供幫助。

如對(duì)中國(guó)四大小說(shuō)的演繹，可以是純語(yǔ)言文字描寫(xiě)故事情節(jié)，更可以應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)把課本要求的或是其它的一些重要情節(jié)，制作成影視片段，更加生動(dòng)地再現(xiàn)小說(shuō)中的場(chǎng)景、環(huán)境，人物等小說(shuō)要素，使小說(shuō)中的人物活生生地站到學(xué)生的面前，并通過(guò)他們的表演，使學(xué)生臨其境、聞其聲、見(jiàn)其人，對(duì)人物形象、性格留下深刻的印象。

一、多媒體課件制作應(yīng)以語(yǔ)文學(xué)科的“美育”為前提

除了語(yǔ)文學(xué)科必須具備的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練以外，語(yǔ)文學(xué)科也包含著其它學(xué)科無(wú)法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語(yǔ)文必須成為審美教育的主陣地，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美理想、審美觀念、審美能力，以及按照美的規(guī)律來(lái)塑造自身和投身實(shí)踐的能力。

語(yǔ)文多媒體教學(xué)，聲、像、文結(jié)合，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)，并打破教室四十五分鐘的時(shí)空限制，縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的審美時(shí)空。

所以，語(yǔ)文多媒體制作中實(shí)施美育，既具有必然性，又具有可行性。具體實(shí)現(xiàn)機(jī)制如下。

（1）精心制作聲像，讓學(xué)生感知美。

多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強(qiáng)審美感知力的重要手段。

首先是精選或制作美的畫(huà)面。視覺(jué)是人感知美的最大途徑，美感強(qiáng)烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅。所以在制作課件時(shí)，我們要注意圖片色彩的配置，圖文的和諧，用筆的精細(xì)；按鈕的色調(diào)、大小、字體也要與圖片風(fēng)格相吻合，以保證畫(huà)面的整體美。文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對(duì)稱(chēng)、整齊或錯(cuò)落有致。同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。

其次，應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺(jué)特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來(lái)。我們?cè)凇稓w園田居》課件中，用平靜緩慢的語(yǔ)調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。

第三、努力創(chuàng)設(shè)情境。“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星椋踔聊壑难蜕?。“觀文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語(yǔ)文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路?！摈煊竦倪@種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的心境，與人物同命運(yùn)、共呼吸，從而感悟人物的性格美。

因此，課件制作中，要精心安排圖象、聲音、情境等，促使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到積極的刺激，從而提高諸如旋律感、節(jié)奏感，觀察事物的敏銳性、理解力和選擇性等整體感知能力。

（2）運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。

生活中的矛盾對(duì)立是一種普遍存在。比較，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法，通過(guò)比較，人們對(duì)事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較了解世界上的一切的?！睂?duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。在制作課件時(shí)，若能把握并突出這一點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。

比較的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線(xiàn)索、說(shuō)明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。

可以縱比。如魯迅的《祝福》，文中對(duì)祥林嫂的肖像描寫(xiě)主要有三次，課件中以圖片展示出來(lái)，通過(guò)比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會(huì)人物在人生路上遭受的慘重打擊，進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對(duì)人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。

也可以橫比。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》課件中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將周瑜與蔣干在群英會(huì)上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情加以比較，通過(guò)比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對(duì)照中品鑒人物的形象美。

（3）留下想象余地，讓學(xué)生創(chuàng)造美。

葉圣陶先生說(shuō)：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。在審美教育中，我們應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動(dòng)自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫(huà)面，把作者沒(méi)有直接說(shuō)出的意思補(bǔ)充完整，這樣才能領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)涵的言外之意、弦外之音。多媒體課件制作時(shí)，忌大段大段地公布答案，要點(diǎn)到為止，給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)南胂罂臻g。

二、以“美育”為前提，語(yǔ)文多媒體課件的具體操作方式。

首先，利用優(yōu)美的音樂(lè)，引發(fā)學(xué)生的想象。

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)表達(dá)人們思想感情、反映現(xiàn)實(shí)生活的，是一種訴諸人的聽(tīng)覺(jué)、啟動(dòng)人的想象的一門(mén)藝術(shù)。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂(lè)，往往能找到開(kāi)啟學(xué)生想象之門(mén)的觸發(fā)點(diǎn)，引起他們心靈的共鳴和無(wú)限的遐思。例如，在制作《孔雀東南飛》課件時(shí)，在學(xué)生初步熟悉課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，發(fā)揮充分的想象，通過(guò)音樂(lè)，在梁祝和焦劉之間構(gòu)建起了對(duì)封建禮教進(jìn)行斗爭(zhēng)的聯(lián)盟。

其次，借助圖文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。

教材中的許多文章，描寫(xiě)形象生動(dòng)，美感強(qiáng)烈。在制作這類(lèi)課件時(shí)，在顯示畫(huà)面與顯示文字之間，要適當(dāng)留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫(huà)面或根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行文字表述。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)反復(fù)思考，展開(kāi)想象的翅膀，在腦中構(gòu)筑或抓取美感較強(qiáng)、最具有代表性的景物，然后權(quán)衡比較，得出最佳答案。這個(gè)過(guò)程就是創(chuàng)造美的過(guò)程?！讹L(fēng)景談》、《雨中登泰山》類(lèi)散文和《雨霖霖》類(lèi)詩(shī)詞課件，采用這種方法均可取得良好效果。

總之，在語(yǔ)文課件制作中實(shí)施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。

三、制作語(yǔ)文多媒體課件需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)中，制作一份課件很容易，但制作好一份課件卻不是易事。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，一份優(yōu)秀的課件必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）背景。

背景是課件制作中很重要的部分，背景的設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵循：

1、不影響動(dòng)作演示；

2、色彩要與動(dòng)畫(huà)的腳色色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一；

3、要注意對(duì)眼睛的保護(hù)；

4、背景力求簡(jiǎn)潔。

（二）字體

很多課件制作者都很喜歡變換很多種的字體來(lái)“裝飾”動(dòng)畫(huà)，其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，字體的排版主要是為了對(duì)課件運(yùn)動(dòng)原理的文字說(shuō)明，人們看的是內(nèi)容，而且需要是非常清晰的閱讀，很多時(shí)候，課件制作時(shí)候字體的位置變化和字體變化讓觀眾一頭霧水，文字傳達(dá)效果極差，這其實(shí)完全違背課件制作的初衷。字體運(yùn)用原則應(yīng)遵循：

1、一個(gè)畫(huà)面通常使用最多不超過(guò)三種字體；

2、同一畫(huà)面字體的顏色盡量統(tǒng)一大小和顏色；

3、盡量采用宋體和黑體這些比較工整清晰的字體；

4、文字動(dòng)作不要大，動(dòng)作中也要盡量延長(zhǎng)字體顯示時(shí)間；

5、計(jì)算文字停格時(shí)間為你中速朗讀這些文字的時(shí)間；

6、大標(biāo)題文字盡量保留在適當(dāng)?shù)奈蛔印?/p>

（三）風(fēng)格創(chuàng)意

我們不是要說(shuō)制作多么好和美觀的課件，當(dāng)一個(gè)課件制作的初期，首先要思考的主要是課題的表達(dá)，動(dòng)畫(huà)的思考不要想得太復(fù)雜，因?yàn)楹芏鄰?fù)雜的動(dòng)畫(huà)需要在特定的環(huán)境下使用才能體現(xiàn)出其魅力。通常原則為：

1、動(dòng)作表現(xiàn)是課件本身的主題；

2、動(dòng)作是因?yàn)樾枰ㄖ?，停格也是一種表達(dá)方式；

3、不做華麗的裝飾動(dòng)作，那只會(huì)影響主題的傳達(dá)，屬于畫(huà)蛇添足。

4、主題動(dòng)作表現(xiàn)要細(xì)膩，操作過(guò)程要完全描繪；

5、畫(huà)面動(dòng)作要清晰，有節(jié)奏。

筆者認(rèn)為，一份好的語(yǔ)文多媒體課件它應(yīng)做到文教和美育相結(jié)合，綜合利用聲、像、文等手段，配合老師的聲情并茂，入情入理，注意避免一些環(huán)節(jié)上的漏洞，把握好背景、字體以及風(fēng)格創(chuàng)意，制作者在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使多媒體教學(xué)與新課程改革相適應(yīng)，與素質(zhì)教育相配合，達(dá)到教書(shū)育人的最高境界。

第五篇：讓網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政更好服務(wù)于社會(huì)

讓網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政更好服務(wù)于社會(huì)

網(wǎng)絡(luò)科技的飛躍給當(dāng)代信息的流通帶來(lái)了新的橋梁，隨著微博的興起，一股新的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政風(fēng)吹遍中國(guó)。人民當(dāng)家作主的社會(huì)建設(shè)在這股潮流下出現(xiàn)了新的生機(jī)，我們欣喜得發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)人民拿起工具為國(guó)家建設(shè)出謀獻(xiàn)策，為行政運(yùn)作監(jiān)督舉報(bào)。每一條善意的建議，鮮明的指責(zé)，都是推動(dòng)國(guó)家向前發(fā)展的一小步。在網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政的影響下，政治溝通的方式創(chuàng)新了，通道擴(kuò)寬了，范圍擴(kuò)大了。人民得以更好得監(jiān)督國(guó)家運(yùn)作，黨得以更及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

但是網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政的迅猛發(fā)展中也埋下了后遺癥，表現(xiàn)在：部分網(wǎng)站的“問(wèn)政平臺(tái)”成為花瓶，政府只辯不為，敷衍了事，甚至在網(wǎng)民滿(mǎn)意度上弄虛作假迎合上級(jí)；網(wǎng)民利用微博傳播惡意信息，無(wú)中生有，詆毀黨與國(guó)家的形象；傳播模式單一，從網(wǎng)民流向官民的信息傳播不暢，缺乏多樣化的立體形式……當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政的有效性遇到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，必須堅(jiān)持三個(gè)原則完善網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政。

必須堅(jiān)持公正公開(kāi)公平的原則以取信于民。政府興辦問(wèn)政平臺(tái)，開(kāi)通微博答政本意就是為了行政透明化，必須完善網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政、微博問(wèn)政的制度建設(shè)，做到有問(wèn)必答，有答必公，有答必行，對(duì)于市民的投訴必須建立起24小時(shí)反饋制度；對(duì)網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)適當(dāng)回答，涉及政府機(jī)密的答案應(yīng)列舉按照相關(guān)規(guī)定明確回復(fù)；杜絕任何評(píng)論造假的網(wǎng)絡(luò)操作，定期舉辦問(wèn)政答復(fù)評(píng)選，交由公正第三方嚴(yán)格監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政的答復(fù)、反饋以及執(zhí)行的情況。

必須堅(jiān)持信息真實(shí)可靠原則以維持網(wǎng)絡(luò)秩序。國(guó)民網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政意在改善國(guó)家建設(shè)，但仍不乏有國(guó)外敵對(duì)勢(shì)力、激進(jìn)份子利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)散步謠言，影響國(guó)家穩(wěn)定，對(duì)這些行為我們必須堅(jiān)決否定并采取執(zhí)法行動(dòng)。網(wǎng)民應(yīng)該建立自己正確的人生觀，愛(ài)國(guó)觀，分辨信息真?zhèn)?，?duì)誹謗當(dāng)與國(guó)家的信息堅(jiān)決舉報(bào)；同時(shí)政府應(yīng)該重視對(duì)舉報(bào)信息、投訴信息的檢查力度，公布監(jiān)督細(xì)節(jié)，同時(shí)避免矯枉過(guò)正。必須堅(jiān)持信息雙重導(dǎo)向原則讓網(wǎng)絡(luò)“助政”。網(wǎng)民的投訴、意愿政府應(yīng)該積極采集處理，同樣政府對(duì)民意的需求也需要網(wǎng)民的積極反饋，信息互利互惠更有利于政府推行正確的路線(xiàn)。政府應(yīng)該整合問(wèn)政平臺(tái)或手段，過(guò)多的政府網(wǎng)站難以廣泛收集群眾意見(jiàn)，可以嘗試微博為主的問(wèn)政平臺(tái)進(jìn)行民意收集；網(wǎng)民對(duì)問(wèn)政的反饋形式應(yīng)以提意見(jiàn)為主，不應(yīng)過(guò)多采用消極指責(zé)的方式才能讓政府更好得傾聽(tīng)。

科技讓每個(gè)人都有方式在國(guó)家建設(shè)方面表達(dá)自己的意見(jiàn)，我們應(yīng)該珍惜這種表達(dá)的權(quán)力與空間，并分享自己的感悟與建議，聚小智成大智，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政更好得服務(wù)于社會(huì)。