第一篇：每位班主任都要對學生進行班級環(huán)境衛(wèi)生的教育

《一片紙屑》主題班會設計

有人說，成大事者不拘小節(jié)，我說，成大事者更要注重細節(jié)。細節(jié)，常常發(fā)生在不經意間，但聚沙成塔，集腋成裘；細節(jié)，也常常不被人重視，但日積月累，小小的細節(jié)變成了一種習慣。這種習慣可以是一種陋習，也可以是一種修養(yǎng)。

每位班主任都要對學生進行班級環(huán)境衛(wèi)生的教育，學生亂扔垃圾而又屢教屢犯的現(xiàn)象確實讓很多的班主任傷透了腦筋，本人對學生亂扔紙屑的行為進行了一次別出心裁的教育，收到了意想不到的效果。

記得有一天下午第一節(jié)課時，我剛走進教室門口，便看見講臺邊赫然躺著一張廢紙，它是那樣的刺眼。唉，昨天開班會教育過，今天又犯老毛病了。我感到有些無奈，繼而又有點生氣，再抬頭看看那群調皮鬼，一臉的怯意。很快，我冷靜下來，既然說教不起作用，不如換個方式。我先撿起門口那張廢紙，然后又從教室的其它角落里撿起了一些小紙片。我在向廢紙簍走去的時候，悄悄地瞥了同學們一眼，一個個面帶愧色。這時，班上一個乖巧的小女孩隨即也彎下腰，撿起一些更小的紙屑，接著，兩個，三個、四個?? 全班學生都加入到這個隊伍中去了，有的還拿起掃帚進行打掃，不一會兒，整個教室的地面變得一塵不染了。我竊喜，看來，我的行動產生了效果。我讓他們坐好后講道：“同學們，剛才通過撿紙，我發(fā)覺它的好處有兩點：一是保持教室環(huán)境的清潔，二是通過彎腰鍛煉了身體?！蓖瑢W們不禁被我的風趣幽默逗笑了，教室里的氣氛一下子輕松起來，我笑著問同學們：“現(xiàn)在的教室環(huán)境跟剛才相比，有什么不一樣？”

“它比剛才干凈多了。”

“剛才像垃圾堆，現(xiàn)在像家里一樣衛(wèi)生了，我很喜歡?！?“我覺得在這樣干凈的教室里學習，心情很愉快?！???

同學們紛紛發(fā)表自己的觀點?！罢f得真好?！蔽乙騽堇麑?。“班級的環(huán)境衛(wèi)生猶如一件外衣，再漂亮的衣服，如果上面沾滿了灰塵，它也會失去原有的亮麗。所以只有我們每一位同學都來關心班級的環(huán)境衛(wèi)生，才能體現(xiàn)班級良好的風貌。”

同學們靜靜地聽著，默默地思考著??

從那以后，班級中亂扔紙屑的現(xiàn)象少了，少了，更少了，而彎腰撿紙屑的身影多了，多了，又多了。雖然繁重的班主任工作有時把我搞得身心疲憊，但一走進教室看到干凈的地面，看到孩子們開心的笑臉，我又恢復了活力，我想起了那句仿佛為我們班主任老師寫的話：“痛并快樂著！”

第二篇：要對學生進行感恩教育

為什么要對學生進行感恩教育

何為進行感恩教育呢？“感恩”的定義是“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。這是牛津字典的定義。它有一個來歷：17世紀初，英國的清教徒遭到迫害。1620年9月，102名清教徒登上“五月花”號帆船，于12月26日到達了美國的普利茅斯港，準備開始新的生活。然而，這些移民根本不適應當?shù)丨h(huán)境，第一年冬天過后，只有50人幸存。第二年春天，當?shù)赜〉诎踩怂徒o他們很多必需品，并教會他們如何在這塊土地上耕作。這一年秋天，移民們獲得了大豐收，11月底，移民們請來印第安人共享玉米、南瓜、火雞等制作成的佳肴，感謝他們的幫助，感謝上天賜予了一個大豐收。自此，他們把這天定為感恩節(jié)。1863年，美國總統(tǒng)林肯將它定為國家節(jié)日，規(guī)定每年11月的第四個星期四為美國的“感恩節(jié)”，開展豐富多彩的感恩活動。進行感恩教育，就是要使青少學生知恩，報恩，就是對哺育、培養(yǎng)、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，并通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。使感恩行為發(fā)揚光大。雖然“感恩”是一個舶來詞，但是在中國傳統(tǒng)文化中，早就具有感恩教育的元素。中國自古以來就是禮儀之邦，中國的感恩教育源遠流長。古代“二十四孝”、“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”等古訓流傳至今。

為什么我們進行感恩教育呢？因為隨著社會的發(fā)展以及我國改革開放的深入，各種各樣的思潮傳入進來，在打破了封建主義的精神枷鎖后，極大地解放了生產力，使經濟物質財富的生產騰飛，人們過上了豐衣足食的幸福生活。但是不容否認，在思想領域舊的秩序被打破，新的秩序有待建立。這時思想領域顯得無序而混亂，道德有所淪喪。我們看到社會高速發(fā)展的今天，有一些人受到恩惠卻不懂得感恩，受了父母的養(yǎng)育、老師的培養(yǎng)、黨和國家給予的優(yōu)越的工作環(huán)境、幸福生活，而不好好工作，不知報恩，反而認為自己父母沒有別人的父母能干，給他留下的東西太少；黨和國家對他總是爭三欠四，對現(xiàn)實生活不滿。現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥⒆拥男闹芯椭挥凶约?，沒有別人了。幼兒如此，學生呢？一些以自我為中心的學生，在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；或時不時給父母臉色，稍一不順心就耍性子，不知體恤父母。在學校，坐在寬敞明亮的教室，使用優(yōu)良的教學設備，卻不知感恩社會。在課堂上，老師講課他打瞌睡，上語文課他看數(shù)學，上數(shù)學課卻又看著語文，老師苦口婆心的規(guī)勸他視為耳邊風，不知感恩老師。享用著大自然賜給的一切，不知感激和保護它，反而隨意破壞它??這些人常常是只顧自己的利益，將父母、親人、師長、朋友、同學的幫助視為理所當然、天經地義。這種種現(xiàn)象的發(fā)生，我們應當深刻反思我們的教育，教育的失誤是導致這一切不正常現(xiàn)象的根源！我們的教育，應該回歸到以育人為首要目標的體系中去。畢竟，一個連自己父母都不能熱愛的人，又怎么能愛他人、愛事業(yè)、愛國家呢？ 在過去的一段時間內我們對青少年學生的思想道德教育往往只注重空洞的說教、喊政治口號，2000年出現(xiàn)了大學生馬加爵因不滿現(xiàn)實而報服社會，殺害同寢室?guī)酌麩o辜同學事件，引起媒體和社會的關注，從而媒體上有關缺少感恩心和加強感恩教育的事例越來越多。缺少感恩之心的年輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔心與關注，“感恩教育”也就應勢而生。

有位哲人說過，世界上最大的的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給人任何東西。其實，人生時時處處有恩感。在人的一生中，小而言之，從小時候起，就領受了父母的養(yǎng)育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，工作以后，又有領導、同事的關懷、幫助之恩，年紀大了之后，又免不了要接受晚輩的贍養(yǎng)、照顧之恩；大而言之，作為單個的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環(huán)境之中，都首先從這個大環(huán)境里獲得了一定的生存條件和發(fā)展機會，也就是說，社會這個大環(huán)境是有恩于我們每個人的。即是人生道路曲折坎坷，但那也是使人思想認識深刻：周文王被拘而演繹《周易》；孔子一度遭遇厄運而作《春秋》；屈原被放逐而賦《離騷》；左丘失明著有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；呂不韋被貶蜀國，世傳《呂氏春秋》；韓非被囚秦國，才有《說難》和《孤憤》。所有的苦難、失敗和痛苦都是一種心靈的洗禮。在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰??你最終戰(zhàn)勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？

感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系有著正確的認識；報恩，則是在這種正確認識之下產生的一種責任感。沒有社會成員的感恩和報恩，很難想象一個社會能夠正常發(fā)展下去。在感恩的空氣中，人們對許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，人們可以認真、務實地從最細小的一件事做起；在感恩的空氣中，人們自發(fā)地真正做到嚴于律已寬以待人；在感恩的空氣中，人們正視錯誤，互相幫助；在感恩的空氣中，社會才變得和諧。

感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德，擁有感恩之心，心存感激之情，是做人最基本的標準。通過開展感恩教育，我們要教育學生學會求知、做人、感恩社會，感激父母的艱辛付出，感戴老師的培育撫愛，引導學生愛家庭、愛父母、愛黨愛祖國。在這方面，我校起步稍遲，必須迎頭趕上。

古人云“施人慎勿念，受施慎勿忘”。學會感恩，讓生命輕裝，未來才會陽光。所以我們要教育學生用所能做到的一切去感謝父母、感恩師長、感恩黨和祖國，用所能及的全部力量來報答一切。那么，怎樣進行感恩教育呢？

一、重視感恩教育啟蒙，開啟學生感恩之心 學生的心靈是一塊奇異土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收?。徊ド掀返碌姆N子，就會獲得命運的收獲。我們要有意識地利用各種場合和時機在學生的心里播上善的種子，讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情；在接受他人關愛、支持和幫助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善。感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同應該是發(fā)自學生的心靈里的認同。作為教育者的我們，要有意識地重視抓“感恩”教育。

二、開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中知恩感恩 要使學生知恩、感恩，必須做艱辛、細致的工作：

（一）、營造感恩環(huán)境。有人說：“感恩之情，是心靈成長的營養(yǎng)劑，是美德，更是一種素養(yǎng)。感恩，應該成為每一個人的重要一課。當孩子們細細品味父母的付出時，一些不滿就會消弭，幸福之感就會油然而生?！杯h(huán)境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此，我們可以創(chuàng)設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中受到洗禮。如：

1、組織唱感恩歌、看感恩影視，誘發(fā)學生感恩心；

2、講述“感恩”的故事。在班里開展以“感恩”為主題的故事會，通過豐富的肢體語言進行演講，使學生認識到“孝心”、“愛心”是立人之本，是一切德行之源。

3、創(chuàng)辦“感恩”小報。用新穎的排版、立意鮮明的主題，定期出刊“感恩”的內容，使學生親眼目睹“孝心”的形象，從而受到感染。

4、編排“感恩”的節(jié)目。讓學生將文化藝術融入到“感恩”活動中，從中受到熏陶。

5、算一筆感恩賬。讓學生將自己一個的年費算個總帳，再把父母一年的總收入算個總帳，通過比較，體會父母為自己付出的心血和汗水；寫一封感恩信，抒發(fā)自已對父母的感激之情。

（二）、創(chuàng)設感恩情境。感恩教育的首要目標不在于解決知與不知的問題，而是要創(chuàng)設一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成學生內心的認知沖突，喚醒他們心靈深處潛在的情感體驗，以達到實際地影響他們行為的目的。要注意的是，對于內容的選擇，應始終把握一個原則，就是要從生活邏輯和問題邏輯出發(fā)，選擇與學生實際生活聯(lián)系最為密切的活動內容，找到他們最需要解決的問題。

（三）、組織體驗活動。

1、幫助父母勞動。在家洗衣、掃地，干力所能及的家務活；給父母做感恩飯，端茶遞水，將感恩付諸行動。

2、組織學生與班里的貧困學生結對交友、獻愛心等活動，讓學生在差距中感知自己的幸福，并改變學生的冷漠，培養(yǎng)其慈悲心、惜福心、感恩心，增加學生的人情味。

3、將“感恩”遷移到愛黨愛國愛社會上。開展“隊旗”、“學?！薄ⅰ皣臁痹谖倚闹谢顒?，自覺維護學校、國家名利，爭做護潔衛(wèi)士，課余清掃“白色垃圾”，主動關心和幫助殘疾人、老人，以此增加學生的社會責任感和愛黨愛國愛社會的情懷。這樣使“感恩”教育有聲有色，讓學生在“感恩”活動中去親身體驗，去感悟人生，去領會真理。

三、與家長要形成教育合力

學校的感恩教育能不能取得實效通常與家庭教育有重要關系?，F(xiàn)在家長們總是顯得較為急功近利，他們仍然片面強調“智育”，只想學生讀書，將來考上大學就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒有給予應有的重視與引導，導致親情教育的漏洞越來越大。因此，我們學校在開展感恩教育時，尤其要注意解決學生在家庭生活中暴露的心理問題，并及時向家長反饋學生的發(fā)展狀況，取得家長的支持，形成學校教育和家長的教育合力。

感恩教育是一項巨大的系統(tǒng)工程，我們要花大力氣來抓，并堅持到底。使我們的接班人人人心存感恩，知恩圖報，我們的社會就會變得更加和諧。

新泰市石萊鎮(zhèn)琵琶莊聯(lián)辦小學

2014.7

第三篇：班級日志,讓每位學生都成為班級管理的主人

班級日志，讓每位學生都成為班級管理的主人

太倉市浮橋鎮(zhèn)九曲小學

龔曉峰

班級是學校的重要組成部分，班級管理的好壞不僅能夠反應出每位班主任的工作能力，而且能夠折射出一所學校的整體管理水平。

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學生思想觀念、行為方式跟過去相比發(fā)生著翻天覆地的變化。地處蘇南地區(qū)的太倉，經濟快速發(fā)展，近年來很多學校的外地生比例明顯增加，我?，F(xiàn)有外地生比例已超過62%。隨著這一比例的不斷增加，本地、外地學生與學生之間的文化、習慣差異越來越明顯。思想上的轉變，行為上的差異給現(xiàn)在的班級管理帶來了越來越大的挑戰(zhàn)。

通過對我校班主任的訪談，我們了解到多數(shù)的班主任感到班級管理工作繁重，加上學科教學工作及其他瑣事，壓力大，時間、精力明顯不足。

通過深入的調查我們發(fā)現(xiàn)，我校大部分班主任在班級管理中扮演著“家長”、“保姆”的角色，事無巨細，事必躬親。從這樣的管理方式中我們看到了老師們的辛苦、敬業(yè)，但又讓我們這樣的管理方式的低效以及它的負面作用。這樣的管理方式中學生長期聽命于教師，創(chuàng)造精神受到束縛，主人翁意識受到制約，自覺性越來越弱，而依賴性越來越強，嚴重影響學生的身心健康自主發(fā)展。

如何改變這一現(xiàn)狀，減輕班主任的管理壓力，調動學生的自主管理意識，促進學生、班級更好地、可持續(xù)地發(fā)展，成了我們共同思考的問題。

通過對班級管理方面資料的收集、整理、學習，我們從全國著名班主任魏書生、李鎮(zhèn)西老師的著作中發(fā)現(xiàn)班級管理的核心理念是“民主”和“科學”。民主”就是用愛，用心靈贏得心靈，“科學”就是將教育的主動權交給學生，促成學生真正的自我教育。我們又從李鎮(zhèn)西老師的班級管理方法中得到啟示，決定通過“班級日志”這一抓手，促進學生的自主管理，提高班級管理的水平。

什么是“班級日志”？“班級日志”就是一本班級日記本，它由學生負責記錄，它所記錄的內容可包括班級常規(guī)檢查情況、學習情況、其他突發(fā)事情、表揚、批評、建議欄等內容。具體可以由班主任根據(jù)管理需要設置和調整。記錄班級日志的主要目的是通過每位學生輪流記錄，引發(fā)學生對班級中的人或事的關注，通過后續(xù)定期的整理、反饋，引導學生發(fā)現(xiàn)班級管理中的種種問題，然后通過晨會、班會共同討論解決問題的策略，營造一個正確的、良好的班級輿論氛圍，在商討解決問題的過程中逐步形成班級管理的各項制度、規(guī)范，通過制度規(guī)范學生的言行，促進學生的自主管理，提升班級管理的整體水平。

通過中年級6各班一個多學期的實踐研究，我們發(fā)現(xiàn)實驗班級的學生在班級管理中的主動性明顯增強，班干部管理能力明顯提高，班風正、學風濃，班級管理水平普遍得到提升。部分班級的班主任對班級日志的價值做了進一步挖掘，從班級日志中尋找教育的主題，有效地開展主題教育；從班級日志的記錄中得到啟發(fā)，引導學生動筆寫作，取名《五（2）班的那些事兒》。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，提高了學生的寫作水平的同時，大大增強了班級的凝聚力。

班級管理工作進步的同時，我們也清醒地意識到實施工作中存在的種種問題。

1.班級日志最直接的表現(xiàn)形式是“記錄”，但記錄絕不是最終的目的。如果僅僅停留在記錄的層面，那班級日志只能流于形式，只能增加學生、老師的負擔，對學生的自主管理不起任何作用。

2.學生的自主管理是通過“班級制度”、“班級公約”等班級中的“法律條文”得以實現(xiàn)的，這些“法律條文”應該源于班級日志，并通過學生及班主任甚至包括任課教師共同參與制定并得到大家認同的。在實踐操作過程中如果只針對存在的問題進行討論，簡單地停留在口頭層面，沒有形成相應的管理制度，那是對不良行為的輕視，口頭上的教育將是無力的。但如果班主任一味地希望通過制度去管理學生而忽略了學生的主體性，由班主任強行制定制度，也許能解決暫時性的問題，但從長遠的角度思考，這樣的行為對學生的自我反思、自我教育意識的打擊是相當沉重的。這無疑是背離了我們實施“班級日志”的初衷，使我們的班級管理方式又回到了最初的“一元化領導”模式中去。

3.在制定班級制度過程中，獎勵與懲戒兩者都不能偏廢，如何掌握好方法，拿捏好其中的“度”，需要我們更進一步的思考。

班級管理是一件辛苦而復雜的事情，但正是因為它的辛苦和復雜，所以才更能體現(xiàn)出它無可替代的價值。班級管理的方法很多，通過班級日志管理班級我想應該是一種“科學”的班級管理方式，但“科學”只有扎根在“民主”的土壤中才能迸發(fā)出無盡的生命的力量。小小的班級日志，慢慢地轉變著我們的班級管理方式。如果有一天，我們能讓每位學生都成為班級管理的主人，那我們的班級管理想不成功都難！

第四篇：為什么要對小學生進行禁毒教育

一、青少年為什么要進行毒品預防教育?

據(jù)受毒品侵害較嚴重的23個省、自治區(qū)、直轄市統(tǒng)計，因不知毒品危害而吸毒的占吸毒總人數(shù)的82%。每個吸毒者每年耗資少則幾千元，多則幾萬元、幾十萬元。如果普及了禁毒預防教育，使人人都了解毒品的危害性，懂得禁毒的法律法規(guī)知識，全國每年就可少損失上千億元。由此可見禁毒預防教育的重要性，禁毒預防教育是既治標又治本的重要措施之一。

二、青少年如何防止吸毒?

只要做到以下幾條，青少年就能有效地防止吸毒：（1）接受毒品基本知識和禁毒法律法規(guī)教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一口，掉入虎口”的道理；（2）樹立正確的人生觀，不盲目追求享受，尋求刺激，趕時髦；（3）不聽信毒品能治病，毒品能解脫煩惱和痛苦，毒品能給人帶來快樂等各種花言巧語；（4）不結交有吸毒、販毒行為的人。如發(fā)現(xiàn)親朋好友中有吸、販毒行為的人，一定要勸阻，二要遠離，三要報告公安機關；（5）進歌舞廳要謹慎，決不吸食搖頭丸、K粉等興奮劑；（6）即使自己在不知情的情況下，被引誘、欺騙吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

三、吸毒的危害

（1）吸毒嚴重摧殘人的身體；（2）吸毒扭曲人格，自毀前程；（3）吸毒引發(fā)自傷、自殘、自殺的行為；（4）吸毒殆害后代；（5）吸毒容易感染愛滋病等傳染性疾病。

吸毒影響社會經濟財富的創(chuàng)造和積累。據(jù)聯(lián)合國麻醉品管制局公布的最新數(shù)字，世界上吸毒人員超過5000萬人。每年有幾十萬癮君子因吸毒喪命。全球毒品交易額約達8000—10000億美元，吸毒問題嚴重的國家，不得不撥出巨款用于防治吸毒及相關問題的開支；同時由于長期吸毒而使得吸毒者的勞動能力降低，或者導致勞動力完全喪失，從而影響社會財富的創(chuàng)造，也問接給國家社會帶來巨大經濟損失。

吸毒與犯罪是一對孿生兄弟。吸毒引起社會犯罪增加。一方面是吸毒者成癮后，擺脫不了毒癮的煎熬，為了滿足毒癮，鋌而走險，進行偷扒搶竊，貪污、賣淫，甚至殺人的犯罪活動；另一方面是販毒分子瘋狂的報復，恐嚇，暗殺等活動，嚴重威脅人民生命財產安全，擾亂社會秩序。

吸毒損害本人健康，造成乙型肝炎、丙型肝炎、性病的傳播等公共衛(wèi)生問題，其中最嚴重的是愛滋病的感染和傳播。艾滋病是當前危害人類健康最兇惡的疾病之一，被稱為“超級癌癥”。其病原體是“人類免疫缺陷病毒(HIV)。”感染了HIV的人經過一段時間的潛伏期，便會發(fā)展為艾滋病。艾滋病患者，通常死于免疫功能嚴重受損所致的嚴重感染或惡性腫瘤，且死亡率高。據(jù)調查我國目前HIV感染方式主要是濫用毒品(靜脈注射)來傳播流行。云南艾滋病監(jiān)測中心負責人指出：“目前，在國外的吸毒者中，艾滋病靜脈注射吸毒者的感染率為23％，而我國邊境一帶的毒品流行重災區(qū)，吸毒群體艾滋病感染率竟高達68％??。”例如1989年在云南德宏地區(qū)爆發(fā)的HIV局部流行就是典型一例，146例吸毒者使用被污染的針頭注射毒品而感染艾滋病病毒。

第五篇：不要對孩子進行比較教育

不要對孩子進行比較教育

你看隔壁的小明，一直都那么聽話，你怎么跟人家比啊。

你怎么不學學你姐姐，整天就知道玩啊玩的。

人家的孩子一回家就復習功課，你就知道玩游戲！

你就不能像??

為什么非要把孩子比來比去

明明放學回家，一放下書包就打開電視，因為待會有他最喜歡看的動畫片。正在準備晚餐的媽媽見孩子回來就顧著看電視，有點生氣，忍不住數(shù)落起來：“你就知道看電視！作業(yè)做了沒有啊？你看弟弟多聽話，一回來就做功課，做完了還幫我出去買東西。你跟他比比，還像個哥哥的樣子嗎？”“是啊，是啊，什么都是弟弟好，那當初你干嗎要生我？”明明生氣地喊起來。他就是不明白，為什么同樣是媽媽的孩子，弟弟老是受到表揚，而自己總是挨罵呢？難道自己就真的一無是處，真的這么多余嗎？媽媽的話真的很傷他的心。

這只是很多例子中的一個。如果你是一位母親，你能理解孩子遭到這種數(shù)落時的心情嗎？

家長們罵孩子的時候，最容易拿孩子同其他的孩子做比較。

“你弟弟比你聽話多了?！?/p>

“人家怎么能考滿分，不是一樣在聽課嗎？”

當孩子被這樣罵的時候，他也知道父母說的是事實，無力反駁和辯解，所以往往會感到氣餒，對自己喪失信心。尤其是在一個家庭中，當一個孩子被作為另一個孩子的標準時，時間一長，被比下去的孩子就會不自覺地把自己排除在這個家庭之外，認為自己是“多余的”，是“沒用的”，甚至認為父母不愛自己了。他們很有可能產生這樣的心理：“唉，反正我不管做什么都比不上弟弟?！?/p>

“看來，我在這個家里完全是多余的，媽媽根本不喜歡我。”

孩子一旦產生了這樣的想法，自卑感會越來越重，會越來越沒有斗志和熱情。也許他本來可以成為一個很有出息的孩子，但是因為這種自卑，長大后自暴自棄，一無所成。我們說，父母一句話，影響孩子的一生，并不是危言聳聽啊。

孩子犯了錯，父母批評可以，但是千萬慎用言語，千萬不要把一個孩子作為衡量另一個孩子的標準。家長自己也有過童年，難道你們小時候就喜歡聽這種話嗎？每個孩子都有獨特的個性，如果他完全像另外一個孩子，他就不是他了。

每個孩子都是一塊璞玉

不管你是父親還是母親，不要老是羨慕別的孩子怎么怎么聽話，怎么怎么聰明。每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，都有成為人才的可能性。而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看父母如何教育了。一句話可以造就一個人，也可以毀掉一個人。

人與人是不一樣，哪怕是親兄弟姐妹，也會存在性格、能力、天賦等許多方面的差異。你的孩子可能在一個方面比不上人家的孩子，但是在另一個方面卻遠遠強于別人的孩子。而你，發(fā)現(xiàn)了孩子比別人強的這個方面了嗎？比如，你的孩子雖然愛玩一點，但是天性善良，富有愛心，懂禮貌；也許腦子沒那么靈活，但是很上進，很努力，很正直；也許不善于交際，但是很細心，很獨立。既然如此，為什么要抓住孩子的缺點不放，而不對他的優(yōu)點加以贊揚和鼓勵呢？

而且，大人眼中的好與壞，是比較主觀和簡單的。孩子的能力會以很多種方式表現(xiàn)出來，做父母的可否明白這之間的差別呢？對孩子沒有全面而準確地了解就下結論，這是非常愚蠢的。對于孩子來說，也是不公正的。

許多父母都喜歡光憑學習成績來評價和比較孩子。成績優(yōu)異的，給以贊揚和獎勵；成績差點的，不是責罵，就是嘲笑。要知道，成績往往只能代表智力，而不能證明孩子的品格、性情及其他潛在的能力。它只能當作評價孩子的一項指標而已。如果你的孩子成績沒別的孩子好，你可以對他說：“雖然你現(xiàn)在成績沒他好，但是你很努力，努力了就會取得好成績?！蹦愕膫戎攸c在鼓勵，而不是比較，效果就完全不同了。