第一篇：“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革分析

“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革分析

【摘要】新時期社會上對人才的要求又有了更高的標準，特別是在“雙創(chuàng)”背景下，更加迫切需求創(chuàng)新型人才，所以這也為高校的教學提出了新的培養(yǎng)目標。當前很多高校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能不足，創(chuàng)新意識缺乏，很難滿足實際工作崗位的要求，對此必須要深入開展教學改革，轉變教育觀念，突出專業(yè)特色，構建系統(tǒng)化的理論教學體系，豐富實踐訓練內容，完善教學考試方式，從而提高教育水平，為社會輸送合格人才。本文主要針對“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革的途徑和建議進行了分析，以供參考。

【關鍵詞】“雙創(chuàng)” 市場營銷專業(yè) 問題 教學改革 途徑

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為高校深化教育改革提供了政策支持，營造了良好的社會氛圍。近年來，許多高校不斷探索和嘗試，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定進展，為社會培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才。但很多學校依然存在著大量亟待改善的問題，以市場營銷專業(yè)為例，就包括在專業(yè)特色、課程設置、實踐教學、考核方式等方面的弊端，對此仍需要不斷深入開展教學改革，才能更好地滿足社會對人才的需要。

一、當前市場營銷專業(yè)教學存在的主要問題

（一）缺乏專業(yè)特色

對于市場營銷專業(yè)的教學目標，應該是培養(yǎng)具備經(jīng)濟、管理等方面知識和能力的工商管理人才。市場營銷專業(yè)在很多高校都已開設，但各學校對其定位有所不同，培養(yǎng)目標也是各異，雖然有些學校能夠結合實際開展相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但很容易造成其他各院校的效仿和抄襲，導致專業(yè)定位存在同質化的問題，缺乏自身的實際特色，這樣不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）課程設置不合理

很多高校在市場營銷專業(yè)的課程設計上也缺乏針對性，課程覆蓋面較廣，表現(xiàn)出“大而空”的問題，學生在學習中就感覺對于什么都要接觸，但對什么都不精通，只是學到了皮毛而已。再者，還表現(xiàn)出理論與實踐相脫節(jié)的問題，專業(yè)實踐課較少，理論知識過多，學生的實踐鍛煉機會不多。

（三）實踐教學形式化

當前很多院校也更加關注實踐教學，更多地開展案例教學、營銷沙盤模擬等，但在實驗室建設上存在很多不足，計算機比較陳舊，運行緩慢，軟件系統(tǒng)簡單，而且對于學生的實習也缺乏追蹤監(jiān)督，難以保證實踐鍛煉效果。在校企合作方面，一般也就是組織學生進行參觀學習，沒有真正的接觸企業(yè)經(jīng)營管理活動，沒有充分利用企業(yè)相關實習資源，崗位從業(yè)能力沒有提高。

（四）考核方式不科學

但前高校主要采取閉卷考試和論文答辯等考核形式，這樣存在很多不可續(xù)的問題，很多地要求學生死記硬背理論知識，論文考查也不嚴格，不關注學生的創(chuàng)新思維。對于實習報告也是根據(jù)指導教師的主觀意識來評價，很容易出現(xiàn)有損公平公正、考查片面化等問題。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革的途徑和建議

（一）轉變教育觀念，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新是當今時代發(fā)展的主題，高校是培育未來人才的搖籃，所以學校領導者必須要及時轉變教育觀念，深入學習領會“雙創(chuàng)”的國家發(fā)展理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學校要對市場營銷專業(yè)的實踐教學設施進行完善，加大資金投入，建設新型的實訓基地和實驗室，鼓勵學生參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，當取得優(yōu)異表現(xiàn)時可適當增加學分，營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好校園氛圍，促進學生的個性化培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程設置，突出專業(yè)特色

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要特色課程的學習，只有具備特色才能體現(xiàn)出差異化，才能在競爭中凸顯優(yōu)勢。在市場營銷專業(yè)的課程設置方面，高校應該從當?shù)貙嶋H狀況出發(fā)，重點要突出地方特色，要培養(yǎng)出符合地方實際崗位需要，進而輻射全國的人才，促進畢業(yè)生實現(xiàn)當?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)。在理論基礎上也根據(jù)學生未來的職業(yè)規(guī)劃，有針對性的、有側重的進行課程學習，比如門店運營管理、市場營銷策劃、市場調查與預測、現(xiàn)代推銷技術等等，真正讓學生所掌握的技能做到專而精，在實踐課程上則要重點培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的應用能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質。

（三）構建系統(tǒng)化的理論教學體系，豐富實踐教學內容

在理論教學方面，高校要注重構建更為系統(tǒng)化的理論教學體系，可以組織相關教師、專家及企業(yè)家進行教學內容的編寫和設計，融入更多優(yōu)秀企業(yè)家及優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，樹立自信心。在教學方法的運用上面，教師應該注重學生的實際體驗，比如運用情景模擬、角色扮演的方式，這樣更能讓學生對知識深化認知，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。此外，在實踐教學方面，學校應該注重實訓內容的豐富，要構建信息化實訓平臺，改善教學條件，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐示范基地、大學生科技園等，鼓勵學生研發(fā)創(chuàng)新。對于校企合作的開展，可以采取訂單式培養(yǎng)、頂崗實習、專業(yè)技能競賽等方式，建立校企深度長效合作機制，促進研究成果的實際轉化應用，從而線上線下、理實一體培養(yǎng)多技能和高素質營銷人才。

（四）完善考核方式，關注創(chuàng)新意識

在對學生進行考核的過程中，絕不是僅靠理論知識的筆試成績，或者說是畢業(yè)論文設計就能決定的，學校應該不斷完善考核方式，建立系統(tǒng)科學的考核評價體系。市場營銷專業(yè)一般需要靈活的、團隊性的完成實踐活動，所以還應該綜合學生的平時學習表現(xiàn)、模擬企業(yè)運營狀況、校外實習效果等方面，特別是要關注學生的創(chuàng)新意識，關注學生是否開展自主創(chuàng)業(yè)項目，而且評?r主體除了教師和同學外，還應該加入校外企業(yè)等方面。

三、結語

總之，在當前“雙創(chuàng)”社會背景下，高校要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對于市場營銷專業(yè)要深入教學改革，構建理論學習和實踐活動平臺，讓學生的創(chuàng)新思維充分涌流。

參考文獻：

[1]王曉民，李妙然.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高校實踐教學體系研究[J].中國成人教育，2016，（16）.[2]李堅雄“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)的教學現(xiàn)狀與提升策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（08）.[3]陳昱.“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革研究[J].經(jīng)濟師，2017，（05）.

第二篇：“雙創(chuàng)”背景下計算機相關專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

“雙創(chuàng)”背景下計算機相關專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

摘要：在國家創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略背景下，各高校都積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？偟膩砜?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于試驗和探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚待完善。尤其是缺乏雙創(chuàng)教育與專業(yè)匹配的適用性強、有實際效果的做法。經(jīng)過多年的研究和實踐，山東建筑大學計算機科學與技術學院建立了“一心雙環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為我國高校二級學院開展雙創(chuàng)教育提供了科學的借鑒方向。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；計算機；體系

基金項目：山東建筑大學教學建設與改革

項目名稱：計算機相關專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

項目編號：010171701

當前，我國推出了一系列政策用于創(chuàng)新驅動，這導致各個高校更加重視此項工作。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云大物移智”等新概念和新技術不斷出現(xiàn)和發(fā)展，信息技術與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合的不斷拓展和深化。與此同時，社會對計算機相關專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越高，建立一套有效的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)迫在眉睫。

一、雙創(chuàng)體系

通過大量調研我們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍在探索和檢驗階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待提高，實踐的適用性和有效性還不成熟，人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足，存在著諸多誤解。例如，有些人認為雙創(chuàng)教育主要以創(chuàng)業(yè)為主，就是引導學生創(chuàng)業(yè)，還有人認為雙創(chuàng)教育就是組織一些創(chuàng)業(yè)課程，或者直接將雙創(chuàng)教育放到第二課堂。

經(jīng)過多年的研究和實踐，山東建筑大學計算機科學與技術學院建立了“一心雙環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系?！耙恍摹笔且浴皠?chuàng)新能力教育為核心”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合”的指導思想；“雙環(huán)”是指以課程融合、競賽、產(chǎn)教融合、實驗班、創(chuàng)客空間五個平臺為內環(huán)統(tǒng)領，以組織、制度、導師、資金、氛圍五個保障為外環(huán)支撐的指導思想。

二、五個平臺

1、將雙創(chuàng)教育與第一課堂結合，促進雙創(chuàng)教育融入培養(yǎng)方案

創(chuàng)新教育體系，將雙創(chuàng)教育融合到教學過程中是解決問題的根本。要發(fā)揮專業(yè)教師的主導作用，組織專題研討會，統(tǒng)籌做好培養(yǎng)方案設計。結合課程特點，樹立典型，積極充分發(fā)掘雙創(chuàng)元素，促進各類不同課程與雙創(chuàng)教育的有機整合。發(fā)揮學生的主體作用，通過產(chǎn)學研相結合、課堂內外相結合、校內外相結合的方式，改變以教師為中心的滿堂灌的中學教學方式，使學生學習知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行良性互動。加強課程組建設，結合實際應用，確定課程設計項目。搭建虛擬仿真體驗和環(huán)境，加強動手實踐環(huán)節(jié)。

2、競賽平臺

開展系列主題活動，用于貫徹落實學生的理論知識，給予其進行實踐能力培養(yǎng)的平臺和機會。這要求建立一個完善的課外活動項目體系，用于青少年進行實踐擴展，其內容的設計要進行多方面的考慮和衡量，并按照專業(yè)領域的區(qū)別進行多選擇的設計，已提供學生更多的選擇，充分滿足其多樣需求。另外，活動形式具有多樣性，涵蓋了多項學科以及不同專業(yè)的內容和要求，比如社會實踐類活動，創(chuàng)新競賽類活動以及一些開放的實驗探究項目等等，還有可供學生進行教研參觀、社團活動的項目。活動的內容強調重點，主張科學技術在學生中的普及，擴大學生參與面和見識，也要參與高水平比賽等科技活動，形成示范作用，發(fā)揮個體學生的優(yōu)勢，進行整體氣氛的調動。以上實踐活動的開發(fā)，可以進一步地滿足學生課外的需求，提升學生的實踐動手能力，開發(fā)其課外興趣以及擴寬眼界和綜合運用知識能力，培養(yǎng)團隊建設能力和協(xié)作能力，讓更多的學生從中受益。

3、產(chǎn)教融合平臺

在學生創(chuàng)新實踐水平提高的過程中，企業(yè)起到了舉足輕重的作用。企業(yè)的特質在于其敏感性強，善于捕捉社會日新月異的需求變化，并且常常提供新的技術支持和引導。通過企業(yè)的平臺對學生實踐水平的開發(fā)重要通過以下幾個項目，比如以企業(yè)名義進行獎學金的設立，開展企業(yè)行業(yè)參觀學習，以及設置與企業(yè)運作相關的定制班等。學校和企業(yè)之間的密切合作可以在很大程度上利于學生能力的提升。另外，企業(yè)可以利用以上項目進行人才挑選，經(jīng)過后期的培優(yōu)建立自己的人才團隊，從而實現(xiàn)學校、學生企業(yè)三者的協(xié)同前進。

4、實驗班平臺

學校從在校學生中篩選學員，著力培養(yǎng)他們掌握工程的技能、擁有現(xiàn)代化的營銷和管理實踐的能力，最終成為一種專業(yè)能力以及分析和解決企業(yè)的實際問題的能力，并具有團隊精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班的教學中，著力安排和組織專業(yè)技能提升和培育創(chuàng)新思維的相關課程，這也是“創(chuàng)新能力是核心”的具體體現(xiàn)。另一部分內容來自校外導師，由這些老師傳輸品質精神以及與企業(yè)內部運作相關的知識。融合創(chuàng)新進行職業(yè)規(guī)劃教育以及職業(yè)教育與培訓項目相結合，充分利用規(guī)劃，課程設計、項目實訓，學術競賽，案例研究，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐和訓練。

實驗班的教學采用開放式，線上線下結合、案例分析等多種方式，鼓勵學生自學、討論、研究；專業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師構成“雙導師制”，對學生進行專業(yè)化和個性化指導。

5、創(chuàng)客空間建設

高校學生創(chuàng)客空間是不能忽視的人才培養(yǎng)方式和跨學科共享的平臺。創(chuàng)客空間為學生提供了自由開放的環(huán)境和先進的設備，創(chuàng)客空間可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，學生們使用最新技術，通過交流思想拓展思維、進行實踐創(chuàng)意等方式有效地推動學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要抓手和實施路徑[1]。通過定期舉辦一系列豐富多彩的活動，吸引更多成員加入，為會員搭建交流平臺。對于非工程專業(yè)的學生群體，創(chuàng)客空間將通過活動減弱學生的專業(yè)差異，鼓勵不同學科間學生的協(xié)作交流。

三、五個保障

1、組織保障

構建有效的管理體制，為推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供組織保障。要成立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組，由一把手擔任組長，統(tǒng)籌、規(guī)劃、協(xié)調本單位學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；要設立辦公室專職負責本單位學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常事務。

2、制度保障

制度建?O為學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供制度保障。健全教師和學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的制度，從“工作開展、評價、獎勵”三個方面保證相關教育活動穩(wěn)步推進。通過《學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理辦法》，以明確雙創(chuàng)活動的職責。對雙創(chuàng)工作開展情況進行評價，以掌控學生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)。通過師生獎勵體系建設，對其參與的相關工作進行量化，彰顯雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的地位，以提高師生的參與程度。采用多渠道加強學生與社會的交互，及時了解社會對雙創(chuàng)教育的認知和建議，不斷對培養(yǎng)體系進行調整完善。

3.導師保障

導師在學生能力培養(yǎng)過程中起到了至關重要的作用。導師的指導可以提供學生有效的參考和借鑒。因此，加強導師制度的建立，形成以導師團隊為主的長期指導模式，并結合組織教學和個別輔導的方式，可以進一步促進學生創(chuàng)新能力的提升。在日常班級課程學習中主要由班級導師進行整體指導，其次學校再針對不同項目挑選該專業(yè)的優(yōu)秀老師進行個別培訓，同時還可以設置助教角色，以適當減輕導師壓力，提高指導效率。長期的穩(wěn)定指導能夠幫助學生全面有效地提高能力。

4.資金保障

以各種方式收集資金，并設立專項資金為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供保障。通過制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，切實保障和擴大資金來源，明確資源配置的范圍和方式，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組要加強對學生科技創(chuàng)新經(jīng)費的監(jiān)督審核。

5.氛圍保障

校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設，一部分取決于各新聞傳媒的宣傳，還要加上學校教育手段的幫助，以下是具體方案的闡述：首先是加強輿論宣傳，關注創(chuàng)業(yè)教育，借助校內外的新聞傳媒進行輿論宣傳，主要內容指向創(chuàng)業(yè)教育，其涵蓋了與創(chuàng)業(yè)指導有關的概念性質以及目標任務。通過輿論的作用渲染良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，加強有關基礎設備的完善，包括實踐活動的場地和周圍文化背景的設置。通過外在的環(huán)境促進學生主觀意識上的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)趨向。

參考文獻

[1]高校創(chuàng)客空間建設的探索與實踐，李蓓。實驗室研究與探索，第35卷第9期，2016年9月.

第三篇：淺談“雙創(chuàng)”背景下的大學生素質教育

淺談“雙創(chuàng)”背景下的大學生素質教育

摘 要：實證結果表明：大學生素質教育與“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)密不可分，本文主要講述在“雙創(chuàng)”背景下，大學生的素質教育應當如何實施，概括了通過“雙創(chuàng)”背景下，大學生素質教育的重要性。同時，也闡述了高校如何培養(yǎng)大學生素質教育、大學生所面對的巨大就業(yè)壓力等問題。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素質教育 大學生 創(chuàng)業(yè)

當今社會處于變革的時代，對于大學生素質教育更應與時代共同前進。學生素質教育的重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，而進行大學生素質教育不僅可以促進大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，使解決就業(yè)難、人才結構不合理等困境得以擺脫，還可以促進大學生適應社會角色、發(fā)展健全人格。本文對此做出詳細的說明。[1]

一、“雙創(chuàng)”的提出背景

1.“雙創(chuàng)”如何被提出

從15年起，教育部就開始下達“雙創(chuàng)”教育的改革，更在16年10月18日創(chuàng)建了全國雙創(chuàng)周，而“雙創(chuàng)”的最早提出，是國務院總理李克強2014年9月時在夏季達沃斯論壇上公開提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。由此，大眾開始逐漸關注“雙創(chuàng)”，而“雙創(chuàng)”也逐漸走進了大學生的生活中。[2]

2.“雙創(chuàng)”提出后對大學生的影響

“大學生創(chuàng)業(yè)”是近兩年比較熱門的一個話題，由于我國是世界上人口第二大國，但是作為發(fā)展中國家的我們，經(jīng)濟并不發(fā)達，許多大學生走出校園的同時，面臨著失業(yè)的挑戰(zhàn)，而且許多用人單位也不愿用新人，一些企業(yè)更不愿花費大把的時間和金錢去培養(yǎng)。所以，許多大學生就選擇了創(chuàng)業(yè)。

在“雙創(chuàng)”這個大背景下，努力抓住機遇去創(chuàng)新轉型，是各行各業(yè)工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。而作為社會主義未來的接班人和建設者的我們，又要如何創(chuàng)造機會、把握時機呢？“雙創(chuàng)”提出后，不少高校也同時開展了不少與大學生創(chuàng)業(yè)有關的活動，如成立“跑腿公司”、“家教公司”等，而且大學生創(chuàng)業(yè)的風險需要我們自己承擔，這對大學生教育有著極其深遠的影響。[3]

3.“雙創(chuàng)”教育提出的原因

目前，我國的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬人，社會失業(yè)人員高達570萬人，每年新增勞動力更是高達800萬人，而這三流合一，就匯聚成了我國巨大的就業(yè)壓力，使我國的就業(yè)問題面臨前所未有的嚴峻形勢。作為一名當代大學生所面臨的就業(yè)問題更是與日俱增，而這些都成為了大學生們所要面臨的就業(yè)問題。因此，“雙創(chuàng)”教育刻不容緩。

二、“雙創(chuàng)”給大學生素質教育帶來的影響

1.高校如何將“雙創(chuàng)”落實

何為“雙創(chuàng)”精神呢？“雙創(chuàng)”精神不但包含“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這種行為層面，而且還包括“精神”這種思維層面。高校們更是舉一反三，今年1月18日，教育部公布了首批深化“雙創(chuàng)”教改師范高校名單，這則說明了“雙創(chuàng)”正在接近每一個大學生，逐漸的融入我們的生活。

高校應當注重校園與社會的關系，加強高校服務社會的能力。在這個全球化的信息時代中，高校應當緊跟時代的步伐，更加開放，讓企業(yè)家進入校園，從而使大學生創(chuàng)業(yè)更加面向社會乃至全國市場。

2.高校“雙創(chuàng)”素質教育的具體途徑

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”性人才，是每所高校必不可少的教育理念之一。在“雙創(chuàng)”背景下，大學生“雙創(chuàng)”精神的素質培養(yǎng)主要有三點：一是將大學生們對不良路徑的依賴打破，使大學生完全的自主創(chuàng)新；二是利用高校的特長，建立由高校主導的大學生“雙創(chuàng)”精神培育“大眾支持網(wǎng)絡”；三則是利用校園的優(yōu)勢，建立校園孵化中心讓大學生們將創(chuàng)業(yè)先在校園進行實踐，在校園內進行實踐創(chuàng)業(yè)，然后再逐漸走出校門，面向大眾。[4]

三、大學“雙創(chuàng)”教育與素質教育的兼容性

1.大學素質教育與“雙創(chuàng)”的重要性

首先，大學的教育與高中大不相同，因此，就需要從高三的階梯上來的學子們具有良好的適應能力與自制力。其次，有些大學生可以做到“足不出戶”，并不是單純的不出校園，而是思想被校園牽制。并不可能每??大學生都可以做到面面俱到。最后，素質教育的靈魂是加強思想政治素質，而思想政治正是“雙創(chuàng)”的基石。因此，素質教育是“雙創(chuàng)”的墊腳石，而“雙創(chuàng)”可以給大學生提供一個活動的平臺，讓我們用自己的思想并為之付出實際行動。

2.素質教育給“雙創(chuàng)”帶來的好處

素質教育的宗旨是提高全民素質，由實踐可證：加強高校文化素質教育，是全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，有利于提升大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。思想上高度重視對“雙創(chuàng)”教育的建設，而這一思想正是需要素質教育的實踐。[5]

3.二者相融之處

當前，大學生是“雙創(chuàng)”活動的主力，而高校又是“雙創(chuàng)”活動的主戰(zhàn)場。高校對“雙創(chuàng)”的教育在思想上高度重視對“雙創(chuàng)”精神的建設，而這一思想則需要素質教育實踐。從教育上講，素質教育與創(chuàng)業(yè)教育存在著明顯的重合處。如：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神，是創(chuàng)業(yè)教育中不容忽視之處。而創(chuàng)業(yè)者精神中勇于進取、不畏挫折等的良好品質，又是素質教育中不可或缺的部分。

參考文獻

[1]李克強.在夏季達沃斯論壇上的講話[R]2014（9）

[2]于淑玲，張占國.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學機制研究[J].科技創(chuàng)新導報.2013（5）

[3]王鳴.創(chuàng)業(yè)教育視域下王鳴創(chuàng)業(yè)教育視域下大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J]黑龍江高教研究2014（10）

[4]劉蓓蓓.”雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)曲鎮(zhèn)巧培育嬌究[D].山東大學，2016.（5）

[5]張秀英-《太原師范學院學報（社會科學版）》-2003-05-30

第四篇：“雙創(chuàng)”背景下新福建建設研究

“雙創(chuàng)”背景下新福建建設研究

摘要：面對“雙創(chuàng)”這一全新的發(fā)展機遇，福建省積極從思想觀念到體制機制，再到發(fā)展模式等各方面展開建設。在對福建省“雙創(chuàng)”的基礎和現(xiàn)狀展開研究基礎上，不難發(fā)現(xiàn)福建省的“雙創(chuàng)”活動仍存在一定程度的困境?；诖耍＝ㄊ≌归_了一系列有助于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的路徑探究。關鍵詞：雙創(chuàng)；福建??；發(fā)展

自2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召以來，福建省堅定不移地抓住”雙創(chuàng)“戰(zhàn)略的良好勢頭，憑借“愛拼才會贏”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情和膽識，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，各市區(qū)普遍綻放蓬勃生機，積極為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新打下堅實的基礎。

一、福建省展開“雙創(chuàng)”的基礎和現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”服務作為一個全新的領域，并不是表面上涉及的積極發(fā)揮人民群眾在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的主觀能動作用，它實際上蘊含著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制的結構性改革與創(chuàng)新。因此，在我省實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，不僅僅是一個鼓勵和號召的問題，而是要從思想觀念到體制機制、從發(fā)展方式到政策措施等方面解決一系列問題。當前，我省在很大程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，新的經(jīng)濟增長點不斷涌現(xiàn)。具體而言，我省繼續(xù)開展“雙創(chuàng)”的基礎和現(xiàn)狀如下：

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化。福建省先后出臺了一系列的政策文件，如率先出臺了《關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新十條措施的通知》，全面落實“雙創(chuàng)”有關政策，多方面鼓勵支持推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全力營造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境。具體措施包括：第一，優(yōu)化財稅政策，強化創(chuàng)業(yè)扶持等政策。成立規(guī)模達1.2億元的福建省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新天使投資基金，投資眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體內的初創(chuàng)企業(yè)。同時，福建省積極建設和發(fā)展一批具有明確產(chǎn)業(yè)指向和區(qū)域特色的孵化器，并對符合條件的國家級和省級孵化器給予一次性50萬、100萬元的獎勵。對一大批創(chuàng)業(yè)大本營（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)園，孵化基地）給予一定的資金補助；第二，福建省還積極鼓勵和支持科研人員等各類人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。出臺《關于支持國有企事業(yè)單位科研人員保留人事（勞動）關系離崗創(chuàng)業(yè)的實施意見》，支持符合條件的科研人員離崗創(chuàng)業(yè)，支持高校、科研院所、企業(yè)高級科研人員帶領團隊參與協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵閩籍在外工程技術人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；第三，積極爭取國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范工作。如推薦三明市申報2015年小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，并成功獲批。泉州海西電子信息產(chǎn)業(yè)育成基地和源和1916創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園被認定為第一批國家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地；第四，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系。我省已經(jīng)連續(xù)三年舉辦中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵有想法的初創(chuàng)企業(yè)不能的發(fā)展創(chuàng)新。同時，我省還積極實施“三證合一”登記制度改革，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供優(yōu)質服務。積極探索與國家頂層設計相一致的“一照一碼”登記制度改革；第五，不斷加強知識產(chǎn)權服務。我省建立專利快速維權與維權援助機制。創(chuàng)新執(zhí)法維權工作機制，設立福建省專利侵權判定專家咨詢辦公室，建立專利侵權判定咨詢專家?guī)欤苿咏?chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)專利快速維權與維權援助機制；第六，積極推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培訓。積極完善大學生創(chuàng)業(yè)課程教育——創(chuàng)業(yè)競賽——項目孵化全過程的大學生創(chuàng)業(yè)教育機制，鼓勵普通高校、職業(yè)學校、技工院校開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入專業(yè)課程和就業(yè)指導課程體系；第七，培育示范平臺。福建省級財政安排1140萬，給予除廈門市外的38個示范平臺單位每個一次性30萬元補助。這些政策措施對于解除創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的后顧之憂意義重大。

2、各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位。在國務院公布的首批雙創(chuàng)示范基地中，福建福州新區(qū)是其中一個。福州新區(qū)依托閩臺（福州）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，加快與臺灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交流合作，大力推進夫走臺商投資區(qū)、福州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、福清融僑經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、閩侯青口投資區(qū)、海西高新技術產(chǎn)業(yè)園、福清江陰經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、長樂空港工業(yè)集中區(qū)等對臺園區(qū)發(fā)展，構建兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作重要集聚區(qū)?？梢?，福州新區(qū)不盲從于其他任何的雙創(chuàng)示范基地，而是積極發(fā)展特色經(jīng)濟，建設對臺金融合作示范區(qū)，培育兩岸交流交往平臺，以此打造福州新區(qū)外圍的綠色生態(tài)屏障，建設生態(tài)型新城區(qū)。這一規(guī)劃范圍包括馬尾區(qū)、倉山區(qū)、長樂市、福清市部分區(qū)域的雙創(chuàng)示范基地。又如廈門的火炬高新區(qū)，就匯集了就美亞柏科、弘信電子、三維絲環(huán)保、科華恒盛、清源科技等一批創(chuàng)新型“小巨人”企業(yè)。概而言之，福建省各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位：如廈門市把重點在微電子與集成電路、稀土功能材料、生物醫(yī)藥、海洋裝備等領域打造一批具有較強自主創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)集群；福州市在兩岸深度融合發(fā)展、協(xié)調創(chuàng)新和創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境等方面建設創(chuàng)新型城市；泉州市則繼續(xù)匯集民間資本、調動民營企業(yè)活力、創(chuàng)新科技體制機制改革等方面推動新福建的建設。它們面對具有時代性的“雙創(chuàng)”的機遇面前，不斷地將各類創(chuàng)新資源進行集聚，進而集中力量發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極打造特色城市發(fā)展戰(zhàn)略。

二、“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境與路徑

盡管我省當前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源不斷集聚，省各市區(qū)積極做好自己的戰(zhàn)略定位，對“雙創(chuàng)”具有極大的決心。但同樣值得留意的是，“雙創(chuàng)”并不是謀求讓所有人都放下本職工作都去創(chuàng)業(yè)，而是要為有創(chuàng)新精神的廣大群眾提供一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺，激發(fā)他們的潛在能力和為我省經(jīng)濟發(fā)展模式的轉型提供新引擎。就我省當前的“雙創(chuàng)”條件和現(xiàn)狀來看，我省的“雙創(chuàng)”發(fā)展仍存在一定的困境。

第一，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設發(fā)展不平衡。受各地經(jīng)濟發(fā)展水平、政策支持力度，創(chuàng)業(yè)人員等因素的影響，福州、廈門、泉州等地發(fā)展得相對快一點，其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源相對薄弱，需要結合當?shù)貏?chuàng)業(yè)人員和產(chǎn)業(yè)特點加強引導；第二，我省結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)（團隊）數(shù)量還不夠多、質量上還有待提升，特別是在行業(yè)細分領域上挖掘得還不夠；第三，高校、科研院所、龍頭企業(yè)等內部科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要加強，源頭技術創(chuàng)新有效供給還需增加；第四，創(chuàng)業(yè)孵化服務能力還有待加強；第五，創(chuàng)新力量還較薄弱，創(chuàng)客數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項目還不夠多，創(chuàng)業(yè)者聚集效應發(fā)揮得還不夠明顯。第六，利益驅動有待強化。在市場經(jīng)濟條件下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中涉及的種種利益分配問題，是調動研發(fā)人員和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體積極性的大事。創(chuàng)新驅動，實質上就是創(chuàng)新人才的驅動。

面對我省“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境，我們有必要積極探尋適合福建省發(fā)展的“雙創(chuàng)”路徑，激發(fā)全省群眾的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，構建新福建。具體而言，我省的“雙創(chuàng)”路徑要留意一下幾點：

第一，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我省的“雙創(chuàng)”舉措應更加注重資源和效率的競爭。鼓勵更多的民間投資的眾創(chuàng)空間的發(fā)展，政府應積極為創(chuàng)客提供服務平臺，為初創(chuàng)企業(yè)提供一個積極寬松的環(huán)境，提升初創(chuàng)企業(yè)成功率，如鼓勵電商創(chuàng)業(yè)等。福州的優(yōu)空間就試圖構筑一個“創(chuàng)客+、行業(yè)+、資本+，資源助推”創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。此外，我省還可以通過更多的舉辦互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動來激勵大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新。如，2016年8月，三明市成功舉辦了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?？梢?，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，如何促進市場各個主體按照“互聯(lián)網(wǎng)精神”聯(lián)合在一起，協(xié)同構建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈，建立一個聯(lián)合、共享的互動機制尤為重要。只有這樣，才能有效降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。使各個市區(qū)的“雙創(chuàng)”發(fā)展不至于失衡太重。

第二，轉變經(jīng)濟價值觀，逐步從傳統(tǒng)精英創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新向大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過渡，為新福建創(chuàng)造一個理性繁榮的條件。以往創(chuàng)業(yè)辦工廠，成本高，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，打破了壟斷壁壘，低成本化，年輕人創(chuàng)業(yè)很快就能進入。當前，青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為“雙創(chuàng)”的拐點和主力軍。并且，以往那種認為只有社會精英才可以創(chuàng)新的觀點被我們所否決，在當前社會，社會是更加公平正義的，人人都可以通過自己的努力活動幸福。此外，轉變經(jīng)濟價值觀，要求我們要廣泛傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，推介眾創(chuàng)空間典型模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型人物和先進事跡，讓眾創(chuàng)空間成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新選擇，使百姓生活的有新方式、價值追求有新取，創(chuàng)造幸福美好生活，構建新福建。

第三，培植眾創(chuàng)，共筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?lián)u籃。優(yōu)化眾創(chuàng)平臺。支持建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息資源共享服務平臺，進一步開放相關部門信息庫，為創(chuàng)業(yè)者和投資人搭建溝通橋梁，讓更多的投資人及早關注、發(fā)現(xiàn)成長中科技型中小微企業(yè)，讓更多的創(chuàng)業(yè)者容易找到投資機構和融資渠道。

第四，我們要學習國內外的創(chuàng)新經(jīng)驗。如學習國內其他省市的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗。這一點廈門的火炬高新區(qū)就積極展開與北京的中關村展開項目合作，學習引進中關村的創(chuàng)新資源、圍繞產(chǎn)業(yè)升級促進科技成果轉化等經(jīng)驗，試圖進一步提升廈門火炬高新區(qū)的創(chuàng)新能力。而在外國經(jīng)驗上，美國國會與政府十分關注初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展，不僅從法律法規(guī)和經(jīng)濟政策層面優(yōu)化創(chuàng)新系統(tǒng)，還從金融創(chuàng)新、市場中介服務體系構建等市場機制方面多方著手，不斷完善國家創(chuàng)新體系對小企業(yè)創(chuàng)新成長的全方位支持。還有德國的經(jīng)濟發(fā)展成功的經(jīng)驗，德國的經(jīng)濟之所以多次位居歐洲第一，并在制造業(yè)等領域具有世界競爭水平，與起注重創(chuàng)新的傳統(tǒng)密切相關。中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為德國經(jīng)濟持續(xù)保持增長的重要動力。這些國家對待初創(chuàng)企業(yè)的態(tài)度和政策機制值得我省學習。

結語 “雙創(chuàng)”為我省經(jīng)濟發(fā)展提供機遇和新動能，對新福建建設意義重大。首先，“雙創(chuàng)”有利于提升了福建省的創(chuàng)新質量。2015年，全省專利授權6.16萬件，同比增長62.8%，增幅居全國第4位，其中發(fā)明專利授權5730件，同比增長67.3%，增幅居全國第10位。全省知識產(chǎn)權綜合實力居全國第7位。其次，“雙創(chuàng)”有利于實現(xiàn)社會的公平正義和人民群眾的自我實現(xiàn)。使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從最初的精英創(chuàng)新到現(xiàn)在的大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，人人都有平等的創(chuàng)業(yè)機會，有平等獲取幸福的權利。此外，“雙創(chuàng)”充分發(fā)揮人民群眾的自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展、使他們在自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過程中自我實現(xiàn)和自由全面的發(fā)展，這有助于福建省真正實現(xiàn)一種“以人為本”的發(fā)展觀。

第五篇：雙創(chuàng)背景下的“企業(yè)家精神”內涵辨析

雙創(chuàng)背景下的“企業(yè)家精神”內涵辨析

摘 要：在中國經(jīng)濟發(fā)展的自身要求和國家大力倡導自主創(chuàng)新的大背景下，近年來國內學術界關于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等的研究掀起熱潮，在理論和實證研究方面發(fā)表了非常多的研究成果，而作者在廣泛閱讀有關的文獻后發(fā)現(xiàn)，國內很多學者開展創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新研究時所使用的“企業(yè)家精神”及“公司企業(yè)家精神”等相關概念存在不同程度的模糊和混亂，因此本文在基于戰(zhàn)略管理理論、公司創(chuàng)業(yè)理論以及組織行為理論的相關研究對國內“企業(yè)家精神”的相關概念進行探究和梳理，以便于學術界和實踐界準確認知“企業(yè)家精神”的實質。

關鍵詞：公司創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新；企業(yè)家精神

一、引言

從學術研究的角度看，在國際上，企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)行為的有關研究一直是戰(zhàn)略管理領域的研究重點之一。比如，戰(zhàn)略管理領域最頂尖的Strategic Management Journal分別在1990年和2001年兩次出版“Entrepreneurship”的研究?？?。近年，在我國政府“全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”戰(zhàn)略的鼓舞之下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研究領域又一次成為各界人士探討和研究的熱點。在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的研究中，“企業(yè)家精神”是一個具有重要地位的概念和研究對象。

近期，作者在廣泛閱讀有關的文獻后發(fā)現(xiàn)國內很多學者研究所使用的“企業(yè)家精神”及相關概念如“公司企業(yè)家精神”等存在不同程度的模糊和混亂，從而導致與“企業(yè)家精神”有關的相關研究也變得模糊起來。因此本文在基于戰(zhàn)略管理理論、公司創(chuàng)業(yè)理論以及組織行為理論的相關研究，從“企業(yè)家”的概念入手，采取追根溯源的方式，對“企業(yè)家精神”的相關概念進行探究和梳理，以便學術界和實踐界準確認知和把握“企業(yè)家精神”的內涵。

二、企業(yè)家與企業(yè)家精神

1.企業(yè)家

“企業(yè)家”一詞譯自法文詞匯“Entrepreneur”，它的創(chuàng)造和推廣者是法國經(jīng)濟學家Say。這個詞源于最早出現(xiàn)于16世紀的法文詞匯“Entreprendre”，其原義是“敢于承擔一切風險和責任而開創(chuàng)并領導一項事業(yè)的人”。以此為基礎，Say定義企業(yè)家的功能是“將資源從生產(chǎn)力和產(chǎn)出較低的領域轉移到生產(chǎn)力和產(chǎn)出較高的領域”。

后來美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫熊彼特在1912年出版的《經(jīng)濟發(fā)展理論》中提出，企業(yè)家是“經(jīng)濟發(fā)展的帶頭人，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的重新組合的創(chuàng)新者”。他認為企業(yè)家最重要的特征是創(chuàng)新。深受他影響的管理學宗師德魯克繼承和發(fā)揚了這一觀點，他在1985年首次出版的《Innovation and Entrepreneurship： Practice and Principles》一書中闡述了如何通過系統(tǒng)化的管理手段展現(xiàn)企業(yè)家精神，進行有目的的創(chuàng)新。

2.企業(yè)家精神

從語言詞匯演進的角度分析，“企業(yè)家精神”一詞可能有兩種來源。從英文字面來看，“Entrepreneurship”是“Entrepreneur”的衍生詞匯，加了后綴“-ship”。根據(jù)牛津字典的解釋，這個名詞后綴表示素質、條件或地位、官銜、榮譽或官職任期或某種技術能力。我們認為加在這里表示“Entrepreneur”所具備的某種技術能力或素質、條件。

從中文字面來看，可能是把“Entrepreneur”譯為“企業(yè)家”之后，加上“精神”二字來指代“企業(yè)家”作為一類獨特的社會群體所具有的精神層面的特征。類似的比如源自日本的“武士”一詞，中文里面根據(jù)構詞法加上“精神”二字即可指代“武士”作為一種群體所具有的精神層面的特征。而后來，“企業(yè)家精神”又直接被用于“Entrepreneurship”的中譯詞匯。

管理學宗師德魯克認為，企業(yè)家精神是一種特質，不是人格特征，更多地表現(xiàn)為一種行動模式。進一步地，他突破了Say定義“Entrepreneur”所給出的“經(jīng)濟的”范疇，鮮明提出企業(yè)家精神絕不僅僅局限于經(jīng)濟范疇，而適用于人類的所有行為。因此，德魯克給出了自己版本的關于“企業(yè)家”的定義：“總是尋找變化，并對變化做出反應，且將其視為機遇而加以利用的人?！彼M一步解釋說：“企業(yè)家從事創(chuàng)新，創(chuàng)新是展現(xiàn)企業(yè)家精神的特殊手段”。德魯克的說法旗幟鮮明地指出“創(chuàng)新”是企業(yè)家精神的內涵。

另一位著名學者Morris通過總結發(fā)現(xiàn)，企業(yè)家精神共存在77種不同的定義，其中有10種定義最具代表性（見表1）。

我們認為，Morris總結的定義在最早的Schumpeter的基礎上概括地更加確切與完善，同時也很好地體現(xiàn)了幾乎所有定義都表達的最重要的企業(yè)家精神的內涵：創(chuàng)新。

前面是國際上著名專家學者的觀點，我們再來看國內的情況。國內有的學者把“Entrepreneurship”翻譯為創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)精神，其概念的內涵與廣義的“企業(yè)家精神”是一致的，都是“創(chuàng)新”。而按照前面我們從行為學角度的細分，“Entrepreneurship”又可以分解為創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為。

李志、曹躍群對114篇企業(yè)家精神研究論文中所提到的企業(yè)家精神進行統(tǒng)計、歸納、合并，對每篇論文所提到的企業(yè)家精神的頻率進行統(tǒng)計，并合并為以下六類（表2），企業(yè)家精神主要內涵表現(xiàn)為創(chuàng)新、積極、進取、冒險、敬業(yè)奉獻、合作等特征。

表1 部分定義

資料來源：《戰(zhàn)略型企業(yè)家》P38（中譯本，經(jīng)濟管理出版社2005年6月第一版），本文作者在不影響原作本意的前提下略有改動

表2 企業(yè)家精神的內涵

資料來源：李志，曹躍群，“企業(yè)家精神”研究文獻的內容分析[J]；重慶工商大學學報（社會科學版）；2003年02期

而統(tǒng)計結果表明，在企業(yè)家的各種精神內涵中，最重要的是創(chuàng)新精神。這充分表明創(chuàng)新對于企業(yè)家的重要意義，這一點和國外對企業(yè)家精神內涵的理解有相同之處。在實踐層面，中國企業(yè)整體的創(chuàng)新能力還不強，不論是技術、產(chǎn)品還是管理模式、方法，與成熟的跨國企業(yè)相比顯得非常薄弱。在這樣的背景下，創(chuàng)新精神對于企業(yè)的發(fā)展和國家經(jīng)濟的發(fā)展更具有十分重要的意義。

總結前文所述，我們認為，“企業(yè)家精神”這個在中國當代富有魅力的詞匯的實質就是：創(chuàng)新。這里的“企業(yè)家精神”廣義上可以按照德魯克的理解是創(chuàng)新行為的行動過程，在此基礎上，我們把這一過程從行為學角度細分，把企業(yè)家精神的狹義定義描述為個人或機構在創(chuàng)新行為的行動過程中具備或者體現(xiàn)出來的精神層面的特征，這個特征就是創(chuàng)新精神。所以，我們在中文語境中對“Entrepreneurship”的闡釋可以分解為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為兩個層面來進行。

3.企業(yè)家精神的研究范圍

1999年，Dale Meyer在美國管理學會領導的企業(yè)家精神部門成立了“企業(yè)家精神領域博士生教育特別小組”，經(jīng)過一番艱辛的工作，于1999年12月18日提出了“企業(yè)家精神研究的范圍”的草稿。如下：

（1）企業(yè)家精神就是關于創(chuàng)新的行為。因此，企業(yè)家精神的研究領域應該包括：

①新企業(yè)和新組織的創(chuàng)建；

②關于產(chǎn)品和服務、生產(chǎn)方法、市場和供應來源的新組合的創(chuàng)建；

③對新出現(xiàn)的和已經(jīng)存在的機會的識別和利用；

④利用新出現(xiàn)的和已經(jīng)存在的機會的認知過程、行為和行為模式。

（2）企業(yè)家精神研究就是對下列要素進行考察：

①創(chuàng)新努力、參與創(chuàng)新的個人和團隊、新企業(yè)和新組織的出現(xiàn)以及在這個創(chuàng)新過程中所采用的獨特的戰(zhàn)略；

②同時也對這些企業(yè)家精神努力所產(chǎn)生的宏觀效果的考察，這種宏觀效果可能包括工作機會和財富的創(chuàng)造。

（3）企業(yè)家精神研究根據(jù)考察的環(huán)境不同而發(fā)生變化，不如對于新企業(yè)和新組織、已經(jīng)存在的公司、家族企業(yè)、特許經(jīng)營的企業(yè)以及新的國際企業(yè)來講，企業(yè)家精神活動都是不同的。

三、企業(yè)家精神研究的三個支流

國外的學者對企業(yè)家精神領域的研究做了總結和梳理，按照不同的學科視角把已有的研究分成了三個支流：

1.經(jīng)濟學視角

這方面的代表人物有Richard Cantillon、Jean Baptiste Say、Schumpeter。他們關注企業(yè)家行動時發(fā)生了什么，主要研究企業(yè)家精神的結果。這個領域回答的是“What”的問題。

2.心理學視角

主要是一些具有心理學背景的社會科學學者。他們關注企業(yè)家為什么會有創(chuàng)新行為，主要研究企業(yè)家精神的原因。這個領域回答的是“Why”的問題。

3.管理學視角

管理學家關注要注企業(yè)家如何行動，主要研究企業(yè)家創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)過程的管理，企業(yè)家的管理行為。Mintzberg等在1985年明確指出：公司創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略形成過程的研究已經(jīng)成為一個有價值的研究領域。這個領域回答的是“How”的問題。

四、公司企業(yè)家精神（Corporate Entrepreneurship）

前面我們談到，企業(yè)家精神可以體現(xiàn)在個人行為中，也可以體現(xiàn)在由個人組成的機構尤其是企業(yè)組織的行為中。而在企業(yè)層面，按照企業(yè)的生命周期以及企業(yè)家精神所發(fā)揮作用的不同，企業(yè)層面的企業(yè)家精神又可以區(qū)分為初創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)家精神和已存續(xù)企業(yè)的企業(yè)家精神，即通常所說的公司企業(yè)家精神（Corporate Entrepreneurship）。

公司企業(yè)家精神的研究也可以追溯到經(jīng)濟學家熊彼特的工作。他認為經(jīng)濟增長的主要力量來自于企業(yè)家引進新產(chǎn)品、新生產(chǎn)方式以及其他刺激經(jīng)濟活動的創(chuàng)新。他把企業(yè)家精神稱為“創(chuàng)造性破壞”，在此過程中企業(yè)家持續(xù)地以新產(chǎn)品或新的生產(chǎn)方式來打亂或破壞已有的。他認為這個過程很有價值，因為創(chuàng)新代表了產(chǎn)品或流程應用方面的典型的進步，并且創(chuàng)造更大的顧客需求和總體經(jīng)濟活動。雖然他的著作基本上集中于個人企業(yè)家的活動，但是后來的研究者在多數(shù)情形下把Entrepreneurship被作為公司層面的活動來看待。在公司企業(yè)家精神的實踐層面，有些企業(yè)是非常杰出的代表。例如3M公司就是一個在公司創(chuàng)新行為方面具有長久歷史的企業(yè)，而且在CEO和高管層之間代際傳承地非常好。類似的，對英特爾的公司戰(zhàn)略變革中企業(yè)家精神的作用的研究認為企業(yè)家型活動是公司內部多層級的個人及組織相互作用的結果。這些研究的最終結果是企業(yè)家精神作為一個公司層面的現(xiàn)象被概念化。

諸多研究表明了公司企業(yè)家精神可以為企業(yè)的價值創(chuàng)造和創(chuàng)新帶來機會，從而提高競爭優(yōu)勢、推動組織變革以及拓展新市場。一般來講，公司企業(yè)家精神是指在大的現(xiàn)有的公司內發(fā)展新事業(yè)和新機會，主要包括四個方面：公司新事業(yè)開發(fā)、內企業(yè)家精神、公司創(chuàng)業(yè)型改造、構建內部化市場。其中，公司組織結構變革會鼓勵創(chuàng)業(yè)精神，大公司應該用市場機制來分配資源和管理人員體系，極力主張在公司內部采用市場手段。

五、小結

本文通過對于“企業(yè)家精神”相關研究的分析與討論，進一步明確了“企業(yè)家精神”的實質是“創(chuàng)新”，而且，體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為兩個層面。最后，通過對“公司企業(yè)家精神”的探討，闡明了“公司企業(yè)家精神”是企業(yè)自主創(chuàng)新的源泉和不竭動力。

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