第一篇：繪本：誰偷了包子

大班繪本：《誰偷了包子》

活動目標：

1、能根據畫面情節(jié)，大膽猜測故事內容，感受故事主人公妞妞的良好品德。

2、在觀察和想象的基礎上，喜歡繪本閱讀活動。活動重點：仔細觀察、大膽想象，并用語言表達自己的想法。

活動難點：在理解繪本故事的基礎上，感受故事主人公妞妞的良好品德?；顒訙蕚洌骸墩l偷了包子》課件 活動過程：

一、出示封面圖片，引起幼兒興趣。

師：今天雯雯老師給小朋友帶來一個有趣的故事？

這個小女孩兒呢，就是這個故事里的小主人翁，叫“妞妞”

二、仔細觀察閱讀，了解故事的主要內容

（一）感受熱鬧的街景和孤獨的妞妞。

1、師：（圖片：街市的畫面）在一個熱鬧的小鎮(zhèn)上。提問：看看這里的人和我們的有什么不一樣的地方？ 提問：咦，妞妞在哪呀？妞妞在干什么？她怎么了？

2、教師引導幼兒觀察妞妞傷心的表情，并發(fā)散幼兒的想象

小結：妞妞他覺得很孤單，要是能有個弟弟或者妹妹一起玩兒，該多好呀。那你覺得妞妞是一個什么樣的孩子？他有沒有去影響媽媽做生意，讓媽媽陪妞妞啊？

妞妞是個懂事的孩子。

（二）誰偷了包子

1、講述：這一天，生意非常好，晚上快關鋪子的時候，只剩下8個香噴噴的煎餃了。（最后來買煎餃的是裁縫店老板他說：“給我拿5個煎餃?！?/p>

師：請問盤子里還剩幾個呀？盤子里只有3個煎餃了。

2、妞妞覺得有點困了，打了一個大大的哈欠，咦，怎么回事？盤子里原來有3個煎餃，怎么只有兩個了，另一個哪去了？是不是我看錯了，妞妞使勁的揉揉眼睛，再看，還是只有2個。

3、第二天晚上，快關鋪子的時候，發(fā)生了什么故事呢？請你看著圖片和旁邊的小朋友說一說，提問:蒸籠里還會剩幾個包子？

4、妞妞幫媽媽掃地的時候，抬頭看了一眼蒸籠，原來有4個包子，怎么只剩下3個了呢，另一個哪去了？“媽媽，媽媽你有沒有看見另外的一個包子。鬼丫頭，自己吃了還裝傻呀，妞妞覺得很委屈，包子到底跑哪兒去了呢？” 5．討論：你們覺得包子是妞妞吃的么，它到哪去了呢？

（三）抓小偷。

1、妞妞決定抓住偷包子的小偷，小朋友們，如果你是妞妞，你有什么辦法來抓小偷呢？

她想了一個好辦法，先在桌子上放上包子、接著撒了層面粉，最后躲在了桌子底下。

提問：你們猜他抓住了小偷嗎？

小偵探們，你們猜猜看這些腳印回事誰的呢？ 夜晚再次來臨，我們看看妞妞這一次是怎么做的。提問：這次她會捉住小偷么

夜幕降臨了，只聽（放聲音），什么聲音？妞妞跑出來一看?？吹搅耸裁?？ 瞧，妞妞通過動腦筋，想辦法，終于把小偷抓到了，你覺得她又是一個怎樣的孩子？

三、討論、觀察，感受故事溫馨的結局。

1、師：偷包子的小偷終于被捉住了，你們覺得妞妞和他的媽媽會怎樣處置這只貓呢？

2、妞妞說：你為什么要偷東西啊？是不是因為太餓了，才偷吃東西呀，妞妞輕輕地抱起了小黑貓。妞妞還給小黑貓起了個名字，叫鬧鬧，“鬧鬧，你就當我弟弟吧”從那以后，妞妞很鬧鬧天天在一起。

3、提問：妞妞跟你們的想法一樣么？她是個有愛心的孩子。

四、師幼共同完整閱讀繪本。

講述：故事講完了，孩子們你們喜歡這個故事么？那我們一邊看圖一邊一起說一說這個故事吧。

提問：講完了這個故事，孩子們你們喜歡妞妞么？為什么？

那我們也要像妞妞學習，做一個懂事、愛勞動、愛動腦筋、善良的孩子好嗎？

第二篇：誰偷了包子簡案

大班繪本《誰偷了包子》

浦城夢筆幼兒園

執(zhí)教者：陳李玲

一、活動目標

1、引導幼兒觀察、料想故事發(fā)展情節(jié)，培養(yǎng)幼兒觀察力、語言表達能力 和判定思維能力。

2、培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

3、感受故事主人公妞妞聰明、寬容的品格。

二、活動準備

物質準備：《誰偷了包子》幻燈片，找茬圖片

三、活動過程

1、以“我是小偵探的游戲導入”激發(fā)幼兒興趣。

今天陳老師要和小朋友玩?zhèn)€“我是小偵探”的游戲，要當小偵探呢，一定要有很強的觀察能力，請看這兩幅圖片來找找他們的不同點。小結：測試結束，事實證明，你們都有當小偵探的潛力?，F在開始新的挑戰(zhàn)。有個小女孩需要偵探的幫助。

2、出示主人公妞妞，激起幼兒參與活動的興趣。

3、引導幼兒觀察ppt感受妞妞孤單的情緒。

4、觀看圖片，引導幼兒學習9以內的減法。

5、根據圖片線索，推理誰是小偷。

是誰偷走的呢？現在請你們來當小偵探，看看小偷在現場有沒有留下線索。這是什么？這像什么動物的尾巴？結合現場的證據，你覺得這個小偷是誰？ 引導幼兒利用包子鋪的材料想辦法捉“小偷”。（1）幼兒自主分組討論。

提問：你用的是什么辦法？請用完整的話表達。

（2）引導幼兒繼續(xù)觀看圖片，看看妞妞用的是什么辦法。你們想了好多辦法捉住小偷，現在我們來看看妞妞用了什么辦法。（3）請幼兒說說如何處置“小偷。那你們怎么處理這個小偷呢？

7、播放音樂，感受主人公妞妞寬恕小貓后得到朋友的快樂。但是妞妞發(fā)現它非常非常的瘦弱，是一只流浪貓，就問它，你是不是因為太餓了，才來偷東西吃？妞妞心疼的抱起小貓摸摸它的腦袋。小貓也覺得它錯了，即使再餓，偷東西總是不對的，于是它向妞妞道了歉。妞妞原諒了它并對它說，以后你就做我的弟弟吧。

8、活動結束，請幼兒回家和爸爸媽媽一起分享繪本。延伸活動

浦城夢筆幼兒園 陳李玲 表演區(qū)

投放材料：包子鋪的材料（包子籠、油、筷子、豆子等）故事人物服裝及頭飾。

玩法：幼兒表演故事情節(jié)，并在抓小偷過程中，利用包子鋪材料試驗如何能成功抓住小偷。

語言操作區(qū)

投放材料：妞妞卡片、小貓卡片、包子鋪材料卡片

玩法：幼兒在桌面邊操作相關卡片邊講故事，后期可續(xù)編、改編故事。

數學區(qū)

投放材料：貼有10以內的算式的包子、包子籠、夾子。

玩法：幼兒夾起包子，算出答案后將包子放在相應數字的蒸籠里。

角色游戲區(qū)（偵探社）

投放材料：找茬圖片、錘子（布織布的）.玩法：偵探，需要通過偵探考核，眼力（找茬圖）、反應力（錘子剪刀布，輸的人拿盤子頂頭，贏的人捶打輸的人）、判斷力。美工區(qū)（泥工及剪紙）

投放材料：橡皮泥、美工紙、剪刀

泥工玩法：幼兒利用橡皮泥捏各種形狀的包子、餃子，及各種形狀、各種口味的餡。

剪紙玩法：引導幼兒學剪繪本中的建筑、人物形象等。（繪本畫風很顯民俗民風，適合剪紙課程）

第三篇：《誰偷了果子》讀后感

《誰偷了果子》讀后感

前幾天，我讀了查字典《同步輔導》閱讀理解里的一篇文章，題目是《誰偷了果子》。這篇文章主要講了：森林里生活著一對好朋友，它們是黑鳥和白鳥。冬天快到了，黑鳥和白鳥去森林里共同采集了許多要過冬的果子儲存在窩里。一天，黑鳥要出去，叫白鳥看著果子，可是由于天氣干燥，果子的水份都干了，果子干縮了，滿滿的一窩果子變成了半窩。黑鳥回來后，見果子少了，誤以為是白鳥偷吃了，雖然白鳥一直對天發(fā)誓，說沒有偷吃一個果子，是果子自己少了，可黑鳥仍不相信，一氣之下把白鳥啄得渾身是傷。過了幾天白鳥因傷勢嚴重，最終死了。白鳥死后，下了一場大雨，果子吸收了水份又變成了滿滿一窩，黑鳥這時才明白了果子“減少”的原因，知道是自己錯怪了白鳥，它非常懊悔，捶著自己的胸口痛哭流涕地喊著：“白鳥，我親愛的好伙伴！你快回來吧！回家吧！”可這時已經晚了。

讀了這篇文章，我非常的同情白鳥，為白鳥的無辜死去感到難過，非常的厭惡黑鳥，為黑鳥的無端猜疑感到氣憤。文中的黑鳥和白鳥本來是好朋友，因為一件事黑鳥誤會并且傷害了白鳥，沒有讓白鳥做出分辯就死去了。我覺得黑鳥遇事太沖動了，不問清楚，不調查清楚，不分青紅皂白，一氣之下就動手把自己的同伴給害死了。雖然黑鳥最終明白自己誤會了好朋友，可是后悔已經來不及了。如果當初這只黑鳥去探尋問題的原因，能給白鳥多點信任，給白鳥分辯的機會的話，就不會發(fā)生這樣的悲劇了。我們做人、做事都不應該像黑鳥一樣沖動，做事不要提前下結論，要證明一個人有沒有做這件事，只憑猜測是不行的，必須要有充足的證據，要多聽別人的解釋，仔細的想過之后再下結論，這樣才可以做出正確的判斷。這個故事告訴我們這樣一個道理：朋友之間應該互相信任，生活中

第四篇：小班繪本：誰的腳印

小班繪本活動：誰的腳印

活動目標：

1、初步了解故事內容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

2、體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

3、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達?；顒訙蕚洌?/p>

1、ppt、歌曲《小動物走路》

2、小貓、小鳥、大象、小狗、小女孩及他們的多個腳印 活動過程：

一、觀察扉頁，引出話題

1、播放歌曲《小動物走路》

2、播放PPT畫面2

師：小動物走路會留下很多的腳印。今天，有個小女孩家發(fā)生了件奇怪的事。到底發(fā)生了什么呢？我們一起去看看。

師：咦、小女孩在干什么？她發(fā)現了什么？（地上有腳?。?/p>

3、播放PPT畫面3，引導幼兒觀察。

師：咦？這是誰的腳印呢？（幼兒自由猜測。）

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現腳印后有什么感覺？（奇怪）（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢？”）師：于是小姑娘準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1、播放PPT畫面4，引導幼兒觀察。

師：喵~（貓的叫聲）她遇到誰了？（小貓。）師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。（引導幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。）

師：這不是小貓的腳印。小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?/p>

2、播放PPT畫面5，引導幼兒觀察。

師：吱吱~（鳥叫聲）小姑娘又遇到了誰？（小鳥。）師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?/p>

師：你們覺得這個腳印是小鳥的嗎？小鳥的腳印是什么樣的？（細細的、尖尖的。）師：這不是小鳥的腳印，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的?！?/p>

3、播放PPT畫面6，引導幼兒觀察。師：（播放大象的鼻子）咦，這次，小姑娘遇到誰了？（大象。）您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎？（鼓勵幼兒大膽地說一說。）

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢？（引導幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。）

師（出示PPT局部畫面）：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。師：小姑娘找不到腳印的主人，心情會怎么樣？ 師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）

師：小姑娘感到很難過，大象就和她玩游戲?，F在小姑娘快樂嗎？（引導幼兒感受愉快的情緒。）

教師講述PPT畫面6的內容。

感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。）師（出示PPT局部畫面）：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。師：小姑娘找不到腳印的主人，心情會怎么樣？ 師（出示全部畫面）：小姑娘和大象在干什么？（大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。）

師：小姑娘感到很難過，大象就和她玩游戲?，F在小姑娘快樂嗎？（引導幼兒感受愉快的情緒。）

教師講述PPT畫面6的內容。

4、播放PPT畫面7，引導幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了？（引導幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學學小姑娘的動作。）

師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過？（高興。）你是從哪里看出來的？（小姑娘笑了，跳起來了。）

師：小姑娘為什么突然高興起來了？可能是什么原因？（幼兒想象、表達。）師：看，這里小姑娘高興地說：“我知道了！”小姑娘已經知道是誰的腳印了。你知道了嗎？

5、播放PPT畫面8，引導幼兒觀察。（1）觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎？（不是。）那是誰的？（引導幼兒觀察畫面中還出現了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。）

（2）點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?/p>

（3）引導幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰？最后她發(fā)現腳印是誰的？鞋子在哪里？（請個別幼兒從畫面中找出來。）

2．教師揭示故事的名字。

四、游戲：找腳印

1、第一輪，請1~2組幼兒上臺來給5個角色進行腳印的配對。（要求：一個幼兒分到一種腳印，把分到的腳印放到黑板對應角色的下方）

2、第二輪，請全班小朋友給5個角色進行腳印配對。（要求：每個幼兒分到一種腳印，請幼兒找到對應角色的所屬籮筐，將腳印放到籮筐內）

第五篇：中班繪本誰藏起來了

中班繪本《誰藏起來了》

執(zhí)教者：李紅婭 時間：2015年4月 設計思路：

《誰藏起來了》這個繪本以動物為主題，在翻閱繪本的過程中，發(fā)現繪本是以游戲的形式展開，每一頁都讓孩子“猜一猜”，其中每個動物的特征非常明顯，便于幼兒了解動物外形，關注它們不同的特征，通過局部的特征辨別出動物。原本書中有18個動物，我有目的地篩選了其中9個。單純的通過局部特征猜測、辨別動物對中班下學期的孩子來說過于簡單，中班幼兒應具有初步的探究能力，能對事物或現象進行觀察比較，發(fā)現其相同與不同。這個活動中在設置動物藏起來的畫面中，有隱藏在顏色背景中的動物、轉身的動物和露出眼睛的動物以及消失的動物，幼兒需要通過觀察、比較、記憶等進行猜測，以此來達到活動目標?；顒幽繕耍?/p>

1.觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現畫面中的不同之處，并清楚地表達。2.體驗和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。活動準備：PPT 動物小圖片 房子圖紙 活動過程：

一、開始部分

師：今天，小動物要和小朋友玩游戲（有哪個小朋友認識上面的字），“誰藏起來了”是什么游戲？

幼兒：捉迷藏的游戲。師：捉迷藏的游戲怎么玩？ 幼兒：有一個人躲起來，再請一個人去找。引入主題

二、基本部分

1．師：今天，就和小動物玩捉迷藏的游戲，讓幼兒數一數大屏幕中有幾個小動物來做捉迷藏？

幼兒：9個。

2．師：這9個小動物是住在一幢房子里的，這幢房子一共有幾樓？ 幼兒：3樓。

師、幼兒：最底下的是一樓，最高的是三樓。師：你認識幾樓的第幾個房間住的是誰？

幼兒：（1）二樓的第一個房間（201）住的是猴子。

（2）三樓的第一個房間（301）住的是河馬。

（3）一樓的第一個房間（101）住的是袋鼠。

師：你怎么知道它是河馬？

幼兒：因為它有大大的頭和嘴巴。

（4）師：一樓102住的是誰？ 幼兒：大象

（5）師：三樓302住的是誰？

幼兒：兔子

（6）師：老虎住在幾零幾？

幼兒：303（7）師：老虎的樓下是誰？

幼兒：獅子——203（8）師：獅子的樓下是誰？

幼兒：小羊——103（9）師：最中間的是誰？

幼兒：貓頭鷹——202

三、找一找

1．師：如果這些動物朋友躲起來，小朋友你能找到它嗎？

（1）讓幼兒把眼睛閉起來321，睜開眼睛，讓幼兒觀察哪個動物朋友藏起來了？

幼兒：303的河馬躲起來了。

（2）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。202的貓頭鷹躲起來了。

（3）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。

101的袋鼠 201的猴子 103的小羊 203的獅子 303的老虎躲起來了（4）把眼睛閉起來，321睜開，讓幼兒觀察。302的兔子 102的大象躲起來了。

四、（1）提問：你覺得自己最多能找到幾個？

幼兒：3個、4個、5個??

（2）給動物朋友們一點時間，讓它們躲起來，幼兒閉上眼睛幾秒鐘，睜開眼睛，讓幼兒觀察大屏幕。

師：躲了幾個動物朋友？

幼兒：9個。

師：你們還能找得到嗎？

幼兒：101的犀牛、303的河馬、202的獅子。

五、動手操作

師：桌子上也有一幢房子（出示圖紙），有一樓、二樓和三樓，還有9個動物朋友，一會，請一組一起拿一幢房子，把9個動物朋友按它原來的位置讓它們住回去。

老師和幼兒一起檢查幫小動物找的家對不對。

六、活動結束

小朋友躲起來，讓動物朋友來找我們，活動結束。