第一篇：孔子游春蘇教版六年級下冊教案有反思設(shè)計(jì)意圖

23、孔子游春

教材分析

《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊的一篇游記。它生動地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

體會第8自然段孔子所說的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。教學(xué)時間 2課時 教學(xué)準(zhǔn)備

教師：DVD錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)資料等。收集有關(guān)孔子的故事。教學(xué)過程

第一課時 5月21日 總第 75課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、課文脈絡(luò)理清，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。

課文脈絡(luò)理清，整體感知課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？教師補(bǔ)充介紹：

2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學(xué)識和風(fēng)范。（板書：孔子游春）

（設(shè)計(jì)意圖：初步了解孔子生平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

二、初讀指導(dǎo)。

1）、提出自學(xué)要求：

A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。

B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。2）教師巡視，適時輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果

1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞字音，認(rèn)清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）

三、整體感知：

1、想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？

2、指導(dǎo)小組討論，全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞字音，認(rèn)清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）

四、布置作業(yè)。

1、出示生字詞

2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

4、課堂小結(jié)：

5、作業(yè) 1）、練讀課文。

2）、抄寫生字詞及本課的成語。

（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞，正確抄寫生字詞）

第二課時 5月22日 總第 76課時

課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

3、通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課文講了件什么事？

2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。（設(shè)計(jì)意圖：回憶課文主要內(nèi)容）

二、品讀課文。

1、出示掛圖，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，說說圖上有哪些景物。

2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

3、用括號標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會。

4、指導(dǎo)讀描寫泗水河邊春景的句子。

5、品讀語句。

6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）

（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。

b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語?? b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??

7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。

8、在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？（）是她（）的（）（）是她（）的（）

9、指導(dǎo)背誦第一段。

1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？

2、畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。

3、要求讀第八自然段，思考討論：（1）這段話圍繞哪句話來寫的？

（2）這段話講述了水的哪幾個特點(diǎn)？孔子由水的這幾個特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？（3）對照板書，作適當(dāng)講解。（4）孔子說這番話的用意是什么？

（5）你從這段話體會到了孔子什么特點(diǎn)？

（6）你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？

1邊讀邊想：

3、4兩段主要講了什么？2集體交流討論： 1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？ 引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語句體會三點(diǎn)：

A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。

C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

2）討論不懂的地方

3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。4討論交流。

5課文最后一個自然段是什么意思？ 6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開啊！

7指導(dǎo)練習(xí)朗讀三四兩段。8引導(dǎo)評價。

同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。此時此刻，你想說什么呢？

10、還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：本段句子所采用的修辭手法，體會句子表達(dá)的效果。指導(dǎo)學(xué)生背誦子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、了解 孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。師生之間濃濃情誼的贊美，感情朗讀。）

三、總結(jié)課文。1學(xué)習(xí)造句（用成語造句）2總結(jié)課文

3、你對孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

4、課后收集有關(guān)“孔子”的名言。

（設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀課文。將感想寫成一篇200字左右的短文。）

板書設(shè)計(jì)

12、孔子游春

看水、議水——真君子

言↓志

有福同享 不好表功

教學(xué)反思

《孔子游春》這一課生動描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時我主要抓住孔子與弟子論水的第八自然段展開，收到了較好的教學(xué)效果。

論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過這一段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的人生觀、價值觀的取向都會產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說水是真君子？”潛心品讀、披文入情的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將文本與已有知識如：名言、警句、古詩、成語以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，放大學(xué)生視野。另外，水的君子風(fēng)范并不局限于文本中四點(diǎn)，如何讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)，我適時抓住省略號巧設(shè)補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生做一回孔子贊一贊心目中的水，如“有的說水在潔凈了他人的同時卻污穢了自己，可見他多么舍己為人！有的說滴水能穿石，可見水有恒心有毅力！還有的同學(xué)說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣??”孩子們的 4

回答正好是對孔子未說完的話的補(bǔ)充。在贊水的同時，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。

為了讓君子真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我沒有讓學(xué)生的探究腳步駐足在論水上，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從師生言志中尋找君子，鏈接生活，適時播放2008年感動中國十大人物圖片資料彰顯君子，引起學(xué)生情感上的共鳴，使他們從內(nèi)心體驗(yàn)到君子不是“轟轟烈烈”的代名詞，不是遙不可及的神話，他就在我們身邊，只要你善良、正直、富有愛心，都可以成為君子。我們說，情動而辭發(fā)，此時再讓學(xué)生談?wù)剬拥恼J(rèn)識，談?wù)勛约旱闹鞠?，氺到渠成，如“有的說我要當(dāng)一名醫(yī)生，為人們消除病魔。有的說：我要當(dāng)一名教師，像孔子一樣，傳道授業(yè)。??”這是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文六年級下冊《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文六年級下冊《孔子游春》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教材簡析：

《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深奧的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理。孔子是一位偉大的思想家和教育家，他善于從大自然中去學(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。

設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊(yùn)含的價值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。

二、新授

1.出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀（1）學(xué)生讀文字

學(xué)生在讀的時候，老師帶著學(xué)生讀。（2）面對波瀾起伏的泗水

2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？（1）學(xué)生默讀課文（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼

哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節(jié)最能表達(dá)出對水的情誼。第八自然段

3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？（1）學(xué)生說（2）板書：真君子

（3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。（4）學(xué)生自讀課文（5）師生交流

學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、教師板書：（四個詞語）

老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?/p>

4.一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開始！

（1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流

（4）還有哪句話讓你有感受？（5）還從哪些地方感受？（6）最后一句誰來說說？ 師生交流

誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”（7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？ 師生交流

課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。水，它好像有毅力。水，它好像。（學(xué)生說，教師點(diǎn)評）

5.同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的感情啊？

6.水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達(dá)自己的感受（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂 你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

7.孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。弟子們還聽出了什么？ 師生交流

（教育弟子，教育自己……）

8.他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。（1）師生交流，從哪些地方看出來呢？（2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？

（3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）

（4）學(xué)生讀（5）師生交流

9.據(jù)史書記載，孔子是一個怎樣的老師，怎樣的人呢？（1）師生交流

（2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評）

10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了?！?10.司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：…… 他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“……” 魯迅先生也說過：“……”

他在世界文明史上也有極高的評價，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言

第三篇：《孔子游春》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

研修活動

小學(xué)語文6坊+史留橋=中召鄉(xiāng)第六小學(xué)

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇游記，描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借“水”教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，組織弟子“游春”，并以“水”為話題，潤物無聲，因材施教；后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。課文意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。讓學(xué)生從中感受泗水河邊濃濃的師生情和孔子對水的一番宏論中悟出的深刻道理。使學(xué)生明白做人應(yīng)做像水一樣的真君子！

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段。

2、體會孔子論“水”那段話所蘊(yùn)含的道理。

3、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

教學(xué)方法：

情境導(dǎo)入法、質(zhì)疑法、討論法、小組合作法

主要教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、春天到了，泗水河邊春意盎然。誰來說說泗水描述了怎樣的美景？讓我們再來欣賞泗水河邊美麗的春光。（多媒體配以泗水畫面，背景音樂）

二、精讀3—9自然段

1、過渡：泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡陶醉其中，而孔子卻從水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒寫了什么？

2、請同學(xué)說說感受最深的地方是何處？為什么？

3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

4、同學(xué)們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問題讓大家討論？

5、交流、評價（為什么說水是真君子？為什么說水有情義、有德行、有志向、善施教化？省略號，還有什么特點(diǎn)？論水的用意？

【板書：水→真君子？】

6、同學(xué)們提出了相關(guān)的問題，我們就一個一個地解決

7、解決第一、二個問題（實(shí)物投影出示總結(jié)的四個問題）（1）為什么說水是真君子？

（2）為什么說水有情義、有德行、有志向、善施教化？ ①在孔子眼里，水具有什么特點(diǎn)？

生自讀、回答（相機(jī)解釋“善使教化”等）

②為什么說水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？ 孔子曾說，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。

（實(shí)物投影出示提示：我們可以抓住孔子話語中的重點(diǎn)詞語說說自己的理解；還可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕?。?/p>

③交流，句式：水好象有

是因?yàn)?/p>

。④師：水的這些品行實(shí)際上是誰具有的特點(diǎn)？ ⑤師：所以，孔子說，由此看來，水是真君子??！

8、解決第三問題省略了什么呢？（1）我們想想，這兒省略了什么？

（2）是水的其它特點(diǎn)？也是誰的其它特點(diǎn)？

（3）是水與君子共有的特點(diǎn)，誰能補(bǔ)充的？（引導(dǎo)學(xué)生說水的或者說君子的其他特點(diǎn)。如：透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣； 靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）

（4）小結(jié)：水具有那么多君子般的特點(diǎn)，由此看來——學(xué)生齊說“水是真君子?。。ㄗx、評價，讀出贊嘆的語氣）

9、解決第四個問題用意是什么？。

（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水，說：“水是真君子?！彼挠靡馐鞘裁茨?？【板：弟子】

（2）既然是為了啟發(fā)弟子，教化弟子，我們又該怎么讀呢？

（學(xué)生試讀）

（3）我們大家來當(dāng)一回孔子弟子，看是不是受到啟發(fā)，被感化了指讀、評價、齊讀（4）孔子的一番話深深地打動了弟子們的心，難怪弟子們聽了無不驚訝。我們齊讀第九自然段。（5）孔子巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎樣的老師？（平易近人，循循善誘）

（三）精讀10—17自然段

1、過渡：孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

2、請同學(xué)們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句。

子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準(zhǔn)備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點(diǎn)）

（1）（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)并展示自己的獨(dú)特見解（相機(jī)教學(xué)“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）

4、有志之人就是讓人刮目相看，同學(xué)們有什么志向？想做一個怎樣的人？

(請同學(xué)說：你是怎么立下這一志向的)

（1）俗話說“有志者事竟成”請同學(xué)們牢記自己的諾言、志向，做個真正君子。

5、聽同學(xué)們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會到什么？ 學(xué)生默讀14—16，討論交流。

（1）（2）師小結(jié)：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

6、讀到這里，老師有了疑問：孔子老師與子路、顏回談得那么投機(jī)，是不是有些偏心呢？你從課文哪兒可以看出來。引導(dǎo)學(xué)生自己精讀課文10自然段。

（1）（2）小結(jié)：多么濃濃的師生情誼?。⊥瑢W(xué)們，我們再來讀讀一、二自然段，大家一定會有新的感受。（配樂）

7、師：如此美好的春光，如此動人的師生情，讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了。（出示17自然段）誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。

四、總結(jié)、作業(yè)

讀完這篇課文，我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解，你喜歡孔子嗎？你現(xiàn)在覺得他是一位怎樣的老師呢？ 出示：孔子，你是一位 的老師??！

第四篇：六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)反思

《孔子游春》生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，巧妙地運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事明理，內(nèi)涵豐富、厚重。在本次的公開教學(xué)中，我嘗試了教學(xué)此課?，F(xiàn)反思如下：

成功之處：

1.課文描寫春景的文字，想象豐富，色彩絢麗，讀來讓人感到溫暖與陶醉。學(xué)生在自由朗讀以后，我只是問：“讀了這段文字，你有怎樣的感覺？”學(xué)生的發(fā)言是令人滿意的。文字其實(shí)是有溫度，有色彩，有聲音，有感情，有思想的。學(xué)生說出自己對文字的感覺，然后讀出這種感覺。大自然就是人類的母親，應(yīng)讀得輕柔、深情，仿佛嬰兒躺在母親的懷抱。而這樣的文字，應(yīng)該深深地印在我們的心中，就像我們不能忘記母親。

2.“論水”這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，尊重了學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如讓學(xué)生自讀，選擇自己喜歡的一個方面讀讀，并在小組內(nèi)交流自己的體會。而在具體交流中，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣“有德行、有情義、有志向、善施教化”其中一個方面，談?wù)勛x懂了什么？有意識地培養(yǎng)學(xué)生抓住聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本，發(fā)展思維。引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較，讀中感悟，讀中體味語言文字，讀中感悟做人要做個真君子。

3.積累是為了運(yùn)用！運(yùn)用有時是最好的感悟。所謂：看花容易繡花難，事非親歷不知難。我在課堂拓展延伸階段，環(huán)環(huán)相扣，從“關(guān)于水的名言”，到“談?wù)撝鞠虻墓盼摹?，到“對孔子的評價”，再到“搜集孔子的名言讀讀”，都體現(xiàn)了積累是為了運(yùn)用，這個過程展示了生命與生命的立體對話，既給了學(xué)生豐厚自身精神的重要平臺，又創(chuàng)設(shè)了精神交流的橋梁，使工具性和人文性得到完美統(tǒng)一，學(xué)生對孔子的認(rèn)識逐漸豐滿起來，對孔子的情感也逐漸濃烈起來。

不足之處：

1.時間安排欠妥。在教學(xué)中，我由于擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)孔子論水那段話時有一定的難度，便安排了大量時間進(jìn)行自學(xué)、探究、討論與點(diǎn)撥。學(xué)生確實(shí)也做到了深入理解課文中語言文字的內(nèi)涵，但卻因此而延誤了下一個段落的教學(xué)。究其原因是自己對教材的把握及對學(xué)生的把握不夠充分。

2.沒能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動的學(xué)生不是很多，沒能形成寬松、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，甚至有部分學(xué)生停滯不動，完全沒有了思維。這與老師的引導(dǎo)有很大的關(guān)系，需要自己在今后的教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)的深度不夠?？鬃拥木衽c品行不僅影響著一代又一代的中國人，而且在世界上也享有盛譽(yù)，因此不是一節(jié)課就可以講解清楚的。雖然我在第一課時上已經(jīng)對學(xué)生進(jìn)行了介紹，在本節(jié)課上也通過古今中外的名人名言及分析文中孔子與學(xué)生的言行等多種方式引導(dǎo)學(xué)生去了解孔子，走近孔子，但是仍讓我感覺到有些膚淺。這讓我深深地意識到，必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，只有提高了自身的素質(zhì)，才有可能有效地影響到學(xué)生。

第五篇：蘇教版小學(xué)六年級語文下冊《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)-

蘇教版六年級下冊

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解析】

本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在組織教學(xué)過程中貫穿一個“讀”字，瞄準(zhǔn)一個“悟”字，緊扣一個“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀??反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。”課文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點(diǎn)？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。

2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。

3、體會第8節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會孔子那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、簡介人物，解讀課題

1、板書課題：孔子，學(xué)生介紹課前搜集的資料。

2、看課件（孔子的介紹）。

師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！

3、板書課題：孔子春游。學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題寫錯，師解題（古人稱之為“游春”，今人稱為“春游”，意思相差不多。）師改“春游”為“游春”。

設(shè)計(jì)意圖：簡介孔子是我國古代的大教育家、思想家，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊；解釋“春游”與“游春”，讓學(xué)生感受古今用語的差異。

4、生讀題；質(zhì)疑（孔子與誰同道？他們看到了什么？說了些什么？玩得開心嗎？）。設(shè)計(jì)意圖：課堂學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性。

二、初讀課文，整體入文

1、生自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)、讀通）

2、解決問題，梳理課文內(nèi)容。

板書： 泗水春景——觀水悟道——河畔娛樂——暢談志向

設(shè)計(jì)意圖；讓學(xué)生自主地整體地閱讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀正確連貫，從整體上初步把握課文內(nèi)容。

三、深入品味，突出重點(diǎn)

（一）師生共賞春景（1）自由讀一讀1、2自然段，說說你的感受。

（2）為什么說大自然多像一位偉大的母親？大自然和母親還有什么相似之處呢？出示：（）是她的（），自由練說。

（3）課件展示（欣賞大自然美景）。

（4）指導(dǎo)朗讀： 提起母親我們每個人心中都會涌起一股暖流；感受到一份溫馨。而大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切。把你對母親的這份情懷表達(dá)出來吧！

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)重在讀，寫文章的人“情動而辭發(fā)”，讀文章的人要“觸辭而動情”，所以，以讀為主要手段，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生入境動情，感悟“自然是偉大的母親”

（二）學(xué)生自學(xué)觀水悟道 師：孔子說：學(xué)貴有疑。自學(xué)第8段，看誰能提出有價值的問題與大家討論。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，親近文本，真正實(shí)現(xiàn)與文本對話

預(yù)設(shè)1：為什么說水是真君子？（重要）

預(yù)設(shè)2：為什么說水有德行、有情義、有志向、善施教化，是真君子？（關(guān)鍵）預(yù)設(shè)3：省略號，水還有什么特點(diǎn)？（注意標(biāo)點(diǎn)）預(yù)設(shè)4：論水的用意（思考得更深）再讀，討論解答。

1、（哺育生靈——有德行；流必向下——有情義；穿石鑿壁——有志向；蕩滌污垢——善施教化。水是真君子）

2、對于水你還有其他的感受嗎？能談?wù)勀阊壑械乃畣幔?生觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號。

（生：水好像很勇敢。水好像很彬彬有禮。水好像很寬容大度。??）師：水多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。古人曾說過：“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能夠感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。那么孔子為什么跟弟子們說起這些呢？

3、他表面在講水，其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子?? 設(shè)計(jì)意圖；通過教師的激疑、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生帶著疑問讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，實(shí)現(xiàn)師生、生生及文本之間的對話，將學(xué)生的思考和認(rèn)識引向深入。

四、發(fā)揚(yáng)個性，升華感情

師：同學(xué)們輕聲讀課文11—17小節(jié)，在讀懂的地方加注：讀懂什么了；不理解的地方做記號，有疑問提出來。

1、生發(fā)現(xiàn)子路和顏回的個性、志向不一樣。

2、理解子路和顏回的不同志向，小事跟志向有沒有關(guān)系？

師：志向不是看不見、摸不著、飄渺的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪校谀阄移綍r的一言一行里。你們說生活中的小事跟志向有沒有關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生似懂的地方生疑，認(rèn)知引向更廣闊的境地

3、朗讀評議，表現(xiàn)兩個人的不同性格。（子路是急性子，搶著說話。他很直爽。顏回呢，溫文爾雅，從容不迫。）

設(shè)計(jì)意圖：在評議中體悟急性子說話的語氣，在反復(fù)朗讀中理解溫文爾雅、從容不迫、深思熟慮等詞語的意思。同時，教育學(xué)生與他人相處，任何時候都保持溫和態(tài)度，文雅的舉止。此設(shè)計(jì)學(xué)生不僅在讀中體味了三個成語的意思，還在讀書體驗(yàn)中得到了心靈的滋養(yǎng)。

4、談志向。

師：有志之人就是令人刮目相看。同學(xué)們又有那些志向呢？生暢談

師：一言既出，駟馬難追，記住自己的諾言、志向，做個真君子。聽同學(xué)們談志向，老師很高興。孔子聽弟子談志向有什么反映呢？為什么說泗水河畔的春意更濃了？默讀14——16段后討論交流。（濃濃的師生情使春意更濃了；孔子教育弟子的深刻道理使春意更濃了；孔子與弟子的歌聲使春意更濃了??）

設(shè)計(jì)意圖；教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生一種體驗(yàn)、探究和感悟。在課文的主要內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)悟得明，讓學(xué)生自己閱讀感悟到春意更濃的內(nèi)涵，顯得水到渠成，豁然開朗。

五、研讀拓展，促進(jìn)遷移

1、這學(xué)期我們的課文中有許多老師的形象，如《最大的麥穗》中的蘇格拉底、莫泊桑的老師福樓拜、《孔子游春》中的孔子，他們的教育方式怎么樣？你喜歡嗎？說說你的看法。

2、搜集孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的言論。這真是一位充滿大智慧的先師呀，中國古代史學(xué)家司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子，出示：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。

他認(rèn)為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子：“天不生仲尼，萬古長如夜?！?魯迅先生也說過：“我們每一個炎黃子孫的身上，都有孔子的影子?！?/p>

他在世界文明史上也有極高的評價，1988年，72位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，他們發(fā)表了一份宣言，其中有一句是——人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回首2500年，到孔子那里去尋找答案。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言 子曰：三人行?? 子曰：學(xué)而?? 【板書設(shè)計(jì)】

孔子游春 有德行

水 有情義 有志向 善施教化

真君子