第一篇：鄂教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元作文《火星上會(huì)有什么》寫(xiě)作方法及教案帶

【習(xí)作題目】火星上會(huì)有些什么 【話題導(dǎo)入】火星上會(huì)有些什么呢？看了課本上的三幅火星圖片，是不是馬上想到了什么？火星上有人嗎？他們長(zhǎng)什么樣？火星人聰明嗎？??其實(shí)，除課本上的圖片外，我們也可以自己去收集更多有關(guān)火星的圖片和資料，在更廣闊的空間馳騁。同學(xué)們，打開(kāi)你們想象的大門(mén)，展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一篇有趣的科幻想象作文吧！

【習(xí)作分析】

1、通過(guò)看題，就知道這是篇想象作文，也可以寫(xiě)成一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文。但從難易程度上來(lái)說(shuō)，適合發(fā)揮我們大膽而合理的想象來(lái)寫(xiě)作，寫(xiě)成一篇帶有科幻性質(zhì)的想象作文，寫(xiě)出趣味性。

2、根據(jù)過(guò)去的見(jiàn)聞和生活體驗(yàn)，或者動(dòng)畫(huà)片、神話故事，構(gòu)想出從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，或者是根本沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的情景，按一定的順序?qū)懴聛?lái)，就是一篇好的習(xí)作。

3、如何去火星呢？可以做夢(mèng)、也可以是坐飛船去，展開(kāi)想象最好要有一定的依據(jù)，可以參考一些關(guān)于火星的科學(xué)研究作品與科幻作品?！玖?xí)作指導(dǎo)】

1、你可以像寫(xiě)游記一樣來(lái)寫(xiě)作，你乘坐最新研制的飛船來(lái)到了火星，首先看到火星是什么樣子？進(jìn)入火星后又看到什么建筑？看到什么生物？說(shuō)了什么話？遇到什么事？最后又有何感想？

2、你可以想象自己登上火星，寫(xiě)自己在火星上的見(jiàn)聞。

3、可以寫(xiě)火星上是什么樣的，與地球相比有什么區(qū)別，火星上也許還有生命，他們長(zhǎng)什么樣子等等，還可以寫(xiě)自己在火星上經(jīng)歷的有趣的事。

4、如可以寫(xiě)出火星的環(huán)保與潔凈反襯地球的污染，也可以寫(xiě)出火星人的熱情友好，或者寫(xiě)出火星人發(fā)現(xiàn)外來(lái)入侵者后的進(jìn)攻之猛烈?? 【寫(xiě)作提分】用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述你心中的火星上有什么，寫(xiě)出自己登上火星時(shí)的心理活動(dòng)?！玖?xí)作提綱】

開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的開(kāi)頭，或者情景對(duì)話式開(kāi)頭，引出下文。

1、我乘坐光速時(shí)光飛船來(lái)到了公元250年前的火星。

2、伴隨著一聲“起飛！”神舟飛船飛上了碧藍(lán)的天空，我?guī)е袊?guó)人民的問(wèn)題——火星上有什么？來(lái)到火星尋找答案。

3、今天中午，媽媽叫我在家整理衣柜，我還沒(méi)開(kāi)始做起。柜子竟然開(kāi)口說(shuō)話了：“主人，這樣太悶了，不如我?guī)闳ネ妫阋夏膬喝?？”“去火星吧！?正文：把你要寫(xiě)的事物，按順序?qū)懴聛?lái)，或者按事情的發(fā)展情節(jié)來(lái)寫(xiě)。

1、一下來(lái)，??！好奇怪的樹(shù)呀，葉子竟然是火焰形成的，我們繼續(xù)往前走看見(jiàn)火星上的花，花瓣是一個(gè)個(gè)小火星組成的，我們走著走著來(lái)到了一條河旁，河水竟然是紅色的，還是溫的，河岸邊的小草還亮起了火光，我們來(lái)到一個(gè)城市，城市的房子和草一樣會(huì)發(fā)光，還有一種火藥味，真難聞。

2、一株株黃金色的長(zhǎng)條形葉子頂端鉤著許許多多類似章魚(yú)的小東西，每過(guò)十秒，“小章魚(yú)”就會(huì)吐出“黃金泡泡”這些泡泡捏也捏不碎，摔也摔不破，還散發(fā)著香水的味道。

3、突然看見(jiàn)門(mén)口站著一個(gè)很奇怪的人，一雙又大又圓的眼睛，還長(zhǎng)著天線似的觸角，說(shuō)著我們不知道的語(yǔ)言，我一點(diǎn)也聽(tīng)不懂他說(shuō)什么。結(jié)尾：發(fā)出感慨，表達(dá)出自己想法。

1、最后我們依依不舍地離開(kāi)了火星，我在心里喊著，“如果有機(jī)會(huì)我還要來(lái)一次火星！我一定忘不了火星的！”

2、突然，我醒了，才發(fā)現(xiàn)剛才只是一個(gè)夢(mèng)，但是我希望這個(gè)夢(mèng)境可以成真。

【佳作賞析】

火星上會(huì)有什么

火星上面有什么？有火星人？有大型建筑？有房屋？有??科學(xué)家認(rèn)為火星上是有生命的，我也想上火星去玩玩。

一天，我正在學(xué)校上課，突然從操場(chǎng)飛來(lái)一個(gè)圓圓的不明飛行物，接著，一道奇異的光射到了教室里，把我吸了過(guò)去。我仔細(xì)一看，這不是飛碟嗎？怎么來(lái)到學(xué)校這兒了呢？只見(jiàn)飛碟銀光閃閃，像一只巨形的蜻蜓。飛碟的頂蓋突然開(kāi)了，我走了進(jìn)去。飛碟里的設(shè)置可真奇特，有電腦、衛(wèi)星定位儀和生命探測(cè)器。1秒鐘之后，來(lái)到了一個(gè)不知名的星球。只見(jiàn)一個(gè)在天空上的牌子上寫(xiě)著“火星歡迎您！”的字樣。啊，原來(lái)我到了火星了。

原來(lái)，火星是那么美，有火星人，有河水，有鳥(niǎo)兒在飛翔，還有許多花花草草，那些鳥(niǎo)都被叫為“火焰鳥(niǎo)”，它們?nèi)矶际腔鹧妫l(shuí)叫這個(gè)星球叫火星呢？我也沒(méi)有辦法讓鳥(niǎo)改名字。那河水非常清，那里面魚(yú)呈火焰的形狀，被火星人稱為“火型魚(yú)”。看著這陌生的美麗的星球，我有一種不知名的感覺(jué)。來(lái)到火星上的一個(gè)城市，出現(xiàn)在我眼前的全是怪模怪樣的人：有的人頭是三角形的，身子是圓形的；有的人頭是正方形的，手是橢圓的；有的人的頭是圓的，腿是方的；有的??我經(jīng)他們的自我介紹才知道他們都是火星人。他們送了許許多多的東西給我，比如：可以讓云變得各式各樣的機(jī)器；可以讓人隱形的隱形披風(fēng)；可以帶人遨游天際的飛天魔毯；可以讓人變大縮小的機(jī)器?；鹦侨藗冞€要我?guī)掀渌牡厍蛉说竭@美麗的火星游玩，讓火星變得更熱鬧。

當(dāng)我回去時(shí)，發(fā)現(xiàn)火星上還是一片荒廢的土地，還沒(méi)有被人類開(kāi)發(fā)過(guò)，也不見(jiàn)了那火星都市與火星人?；鹦巧鲜欠裼猩两襁€在探索之中，這到底是現(xiàn)實(shí)還是對(duì)未來(lái)的幻想？

火星上會(huì)有什么

暑假里，爸爸帶我參加了火星旅行社，準(zhǔn)備帶我去火星游玩。聽(tīng)到這個(gè)消息，我興奮地一蹦三尺高。

第二天一大早，我便和爸爸坐上了開(kāi)往火星的宇宙飛船，一眨眼功夫，我們的目的地——火星便到了。一出艙門(mén)，我就被眼前迷人的景色驚呆了。

只見(jiàn)眼前一片奇花異草，在微風(fēng)中彎著腰、點(diǎn)著頭，好像在歡迎我們的到來(lái)。緊接著撲鼻而來(lái)的是一股醉人的芳香，令人神清氣爽。這時(shí)，走過(guò)來(lái)一位大眼睛的姑娘，她的眼睛散發(fā)著迷人的紫色光芒，看上去既漂亮又神秘。她笑吟吟地走到我們身邊說(shuō)：“歡迎地球來(lái)的朋友們，我是火星人小雨，是這里的導(dǎo)游，希望大家能在火星度過(guò)一段美好的時(shí)光?！甭?tīng)了她的話，我對(duì)火星之旅更加充滿期待。

第一站，我們來(lái)到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物多得數(shù)也數(shù)不清，最讓我驚奇的是這里出現(xiàn)了我只能在電視里和書(shū)本上才能見(jiàn)到的恐龍。只見(jiàn)翼龍?jiān)谔炜罩邢駪?zhàn)斗機(jī)一樣飛的忽高忽低；一只霸王龍從我們身邊經(jīng)過(guò)，我嚇得趕緊躲在爸爸的身后，誰(shuí)知霸王龍擺擺尾巴親切地和小雨打起招呼。我這才小心翼翼地走上前，霸王龍低下腦袋，輕輕地用鼻子碰了碰我，頓時(shí)癢得我咯咯大笑起來(lái)。小雨告訴我，這里的動(dòng)物被保護(hù)的非常好，物種也非常多。聽(tīng)到這，我覺(jué)得我們真應(yīng)該向火星人學(xué)習(xí)。

接下來(lái)，小雨又帶我們參觀了植物園和他們的議會(huì)大廳，大家都對(duì)這里的美景贊不絕口。

離開(kāi)火星時(shí)，大家都戀戀不舍。臨走時(shí)，我答應(yīng)小雨以后還要來(lái)火星，我想我一定會(huì)再來(lái)的。

【精彩片段】

1、剛來(lái)火星，我就像熱鍋上的螞蟻，好熱呀！不過(guò)一會(huì)汗水便流濕了衣服。雖然這熱量一般生物能承受的，但卻有許多生物在這里生活，我想這些生物習(xí)慣了這，有在空中飄的水母，有打地洞的烏龜，還有會(huì)自由彎曲的樹(shù)木??真是太奇妙了！

2、我乘著飛船，來(lái)到火星，只見(jiàn)一片紅色，簡(jiǎn)直是火的海洋！天上飄著火云，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)，它的身上馬上呈現(xiàn)出一身火紅！我走著走著發(fā)現(xiàn)了紅色瀑布，還冒著小火花呢！地上有一點(diǎn)小火，但摸起來(lái)像布料那樣柔軟，我來(lái)到了火星城市，里面的人的頭和我們的頭都不一樣，我的頭是圓的，他們卻是正正方方的，城市的每一個(gè)角落都是由機(jī)器做的，像有人要買(mǎi)東西，只要把物品的號(hào)寫(xiě)上去，機(jī)器手就立刻把物品拿下來(lái)，不用我們來(lái)拿，我們就可以吃飯，只要把菜的名字打進(jìn)電腦里，電腦就會(huì)馬上查到這道菜的做法，給機(jī)器人去做。

3、他們的房子是用彩色的頭發(fā)做成的，有粉色、橙色、黑色、紫色、黃色、綠色、藍(lán)色……床是用橡皮組裝而做成的，衣服是用棉線纏在身上就可以了，可舒服了！他們喝的水有很多種顏色，要是喝彩色水的話，就有八十多種味道，都不一樣，我也倒真想嘗一嘗。

4、我醒來(lái)時(shí)，我躺在一個(gè)奇怪的床上，這床軟軟的，極有彈性，人跳上去都可以彈2米高，突然，有人來(lái)了，我趕緊找了一個(gè)地方躲起來(lái)，我隱隱約約的看見(jiàn)了一個(gè)人影，我仔細(xì)一看，大??！那不是人，那大家伙的頭特大，比電腦還大，身體極瘦，瘦得跟筷子差不多，身體極高，6米多，我看見(jiàn)他慢慢的接近房間，我清楚的看見(jiàn)家伙，他眼睛是雨滴形狀，特大，只有三根手指頭，一定不是一般人，我一下子就被他發(fā)現(xiàn)了。5、2061年時(shí)，我乘坐宇宙飛船，平安無(wú)事的到達(dá)了火星。我把整個(gè)火星看了一遍，火星上有一個(gè)奶牛湖，我估計(jì)火星上有一個(gè)奶牛場(chǎng)，還有一個(gè)奶牛加工坊?；鹦侨司奈桂B(yǎng)這些奶牛，把奶牛搞得牛奶都放在一個(gè)巨大的罐頭里，然后這個(gè)巨大的罐頭放在牛奶加工坊里加工，最后，把這一個(gè)巨大的牛奶罐頭倒在一個(gè)大坑里，就成為了一個(gè)牛奶湖。

6、突然在金字塔的側(cè)面“冒”出了一個(gè)山洞，我們好奇的走進(jìn)去發(fā)現(xiàn)了許多奇形怪狀的植物果實(shí)是四邊形的，而且與向日葵相似，朝著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)，我們大膽的嘗了一個(gè)，味道美極了，回味無(wú)窮。我們拿出了收集機(jī)，把所有的果子收到了收集機(jī)里，正準(zhǔn)備走的時(shí)候不料碰上了外星人，他長(zhǎng)的三個(gè)頭，只有一只眼睛，眼睛長(zhǎng)在鼻子上，長(zhǎng)著魚(yú)的身子，熊得腳，真叫怪物呀！

第二篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元看圖作文寫(xiě)作方法與教案帶

鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元看圖作文寫(xiě)作方法與教案帶范文

看圖作文

看了下面一副圖，你想到了什么？合理展開(kāi)想象，編一個(gè)故事。

1、圖中人物之間發(fā)生了什么事？

2、他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？做些什么？

3、聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？

1、仔細(xì)觀察，理解圖意。

2、充分發(fā)揮想象，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)。將人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作以及心理活動(dòng)等要進(jìn)行細(xì)致的想象描寫(xiě)。

3、注意順序，要寫(xiě)清楚事情的前因后果，事情的經(jīng)過(guò)要重點(diǎn)寫(xiě)。

這是一篇想象作文，要寫(xiě)好想象作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、選材應(yīng)給人們廣闊的想象空間。

2、想象的內(nèi)容要積極健康，能給人以知識(shí)的啟迪和美的感受。

3、形式多樣，使人愛(ài)讀。

4、想象要做到內(nèi)容具體、有條理。

1、圖片內(nèi)容。圖上有四位人物：一位仙女，手捧一個(gè)發(fā)光體；一位老婆婆；兩個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小男孩。圖上還有一片草地和一棵高大茂盛的樹(shù)。

2、認(rèn)真思考。結(jié)合圖上人物的動(dòng)作、表情，想象他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的事情，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，結(jié)合生活實(shí)際，編一個(gè)童話故事寫(xiě)下來(lái)。

宇宙混沌孕育霹靂破裂巍峨溫潤(rùn)甘霖誕生郊野碧藍(lán)皓月婆娑凝望企盼耀眼緊張合攏微笑歡呼荒原碧綠碩大無(wú)比冉冉升起心花怒放眉開(kāi)眼笑翻箱倒柜小心翼翼心馳神往

1、站在蒼翠幽靜的山谷中，天柱山的主峰根本看不見(jiàn)。這就更激發(fā)了我

要一睹它的放溶洞額興趣，不等大人發(fā)話，我就直奔山路而去。

2、小草上晶瑩透亮的露珠滾動(dòng)著，像一雙雙明亮的眼睛在眨動(dòng)，仿佛也在對(duì)我的成功表示祝賀。

開(kāi)頭：

1、景色描寫(xiě)開(kāi)頭。

①在一個(gè)充滿活力的夏夜，滿天的繁星，微風(fēng)撫摸著大地，草兒、花兒、樹(shù)林都不一樣了，在這樣的一個(gè)夜晚，發(fā)生了一件令人感動(dòng)的故事。

②一天晚上，明亮的圓月高高地掛在星星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，微風(fēng)靜靜地吹拂著人們，一切都是那么美好。

2、情景描寫(xiě)開(kāi)頭。

①傍晚，陽(yáng)陽(yáng)和堂弟童童一起放學(xué)回家。他們走在鄉(xiāng)間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風(fēng)，快活極了。

正文：把故事情節(jié)，按一定的順序詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，注意使用比喻句和擬人句，講述故事的同時(shí)，要穿插一些人物的語(yǔ)言，動(dòng)作及心理描寫(xiě)，突出人物性格。

①有一個(gè)蜻蜓仙子，她可以幫人們互換身份，但是期限只有三天。

結(jié)尾：表達(dá)自己的情感，說(shuō)出你寫(xiě)這個(gè)故事的意義和自己感想。

1、只要你有一顆愛(ài)心，仙子就會(huì)在你身邊出現(xiàn)，只要你懷著一顆愛(ài)心，仙子 就會(huì)對(duì)你微笑，所以，一定要懷著一顆愛(ài)心去幫助別人。

重見(jiàn)光明

壯壯和小軍是鎮(zhèn)上最有愛(ài)心的孩子，他們上小學(xué)五年級(jí)因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)所以經(jīng)常放學(xué)的很晚，兩人這天，剛放學(xué)就看到一個(gè)盲人老奶奶在過(guò)馬路，就走上去急切地問(wèn)道。

“老奶奶，您家住在哪？您的孩子呢？”老奶奶說(shuō)：“我家就在對(duì)面的山上，我沒(méi)有兒女，小朋友你能送我回家嗎？”小軍和壯壯爽快的回答：“當(dāng)然可以?！?/p>

從那以后，小軍和壯壯每天都去幫助老奶奶，有時(shí)還把自家的糖果帶給老奶奶吃，老奶奶每次都說(shuō)：“你們真好，要是我能看見(jiàn)你們就好了！”小軍和壯壯

也想老奶奶恢復(fù)光明。

一天晚上壯壯做了一個(gè)神奇的夢(mèng)：在這藍(lán)藍(lán)的天空上，出現(xiàn)各種顏色的星星，一個(gè)清脆的聲音回蕩在上里，“你是一個(gè)好孩子，我將送給你一個(gè)愿望，只要你去華山找綠色的花，明晚去山上的一棵參天大樹(shù)那，我將實(shí)現(xiàn)你的愿望?！?/p>

第二天早上，壯壯對(duì)小軍說(shuō)：“我昨天晚上做了一神奇的夢(mèng)。”壯壯把他昨晚做的夢(mèng)講給小軍聽(tīng)，小軍說(shuō)他也做了一個(gè)類似的夢(mèng)，壯壯說(shuō)：“我們帶老奶奶去許愿望吧！”

這天晚上，壯壯和小軍放完學(xué)就來(lái)到老奶奶家，壯壯和小軍將老奶奶帶到華山去找綠色的花，找了半天終于找到了！他們將老奶奶帶到山上的一棵參天大樹(shù)。壯壯說(shuō)：“老奶奶你許兩個(gè)愿望。”老奶奶雙手合并，第一個(gè)愿望是希望我能重見(jiàn)光明，第二個(gè)愿望是希望小軍和壯壯過(guò)著快樂(lè)的生活。老奶奶許完愿就看到從天邊飛過(guò)來(lái)一道亮光，漂亮的仙女出現(xiàn)了！她閃動(dòng)著淡藍(lán)色的翅膀，仙

女拿起愿望瓶在老奶奶眼前一揮，老奶奶睜開(kāi)眼睛，看到了壯壯和小軍，大家擁抱在一起，開(kāi)心的笑了！

于是老奶奶經(jīng)常去哪一棵參天大樹(shù)下坐著為小軍和壯壯祈禱，希望他們幸福、健康、快樂(lè)。

夏夜奇遇

傍晚，陽(yáng)陽(yáng)和堂弟童童一起放學(xué)回家。他們走在鄉(xiāng)間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風(fēng)，快活極了。

忽然，陽(yáng)陽(yáng)看見(jiàn)路邊的狗尾巴草上落著一只美麗的小蜻蜓，它的翅膀薄薄的，閃著金色的光芒，還不時(shí)微微地抖動(dòng)著。陽(yáng)陽(yáng)剛準(zhǔn)備指給童童看，只聽(tīng)“撲”的一聲，一直小花貓從草叢里竄出來(lái)，抓住了小蜻蜓。眼看小蜻蜓即將成為貓的美餐了，陽(yáng)陽(yáng)急了，立刻跑過(guò)去，趕走了小花貓。他蹲下來(lái)，輕輕地把蜻蜓撿起來(lái)放在掌心，小蜻蜓撲閃了幾下翅膀就飛起來(lái)了，它在他們身邊飛了一圈，好像在說(shuō)：“謝謝你！”一會(huì)兒，就飛到樹(shù)林里不見(jiàn)了。陽(yáng)陽(yáng)和童童相視一笑，就蹦蹦跳跳的回家了。

晚上，蔚藍(lán)色的天空里綴滿了小星星，一閃一閃的，真可愛(ài)。陽(yáng)陽(yáng)和童童坐在院子的大樹(shù)底下，纏著奶奶給他們講故事，奶奶的故事可多啦，既新鮮又有趣，常常使他們聽(tīng)得入了迷，連螢火蟲(chóng)飛到身邊也忘了捉。只是，奶奶老了，眼睛越來(lái)越模糊，連那美麗的夜空也看不見(jiàn)了，她常常輕輕地嘆氣。陽(yáng)陽(yáng)和童童托著下巴，也惋惜地學(xué)著奶奶嘆氣。童童說(shuō)：“要是有個(gè)無(wú)所不能的小精靈就好了，它一定能治好奶奶的眼睛?！?/p>

突然，他們背后的大樹(shù)閃現(xiàn)了一道金光，陽(yáng)陽(yáng)和童童驚呆了。只見(jiàn)一位蜻蜓仙子邁著輕盈的步子向他們走來(lái)?！拔沂球唑严勺?，小朋友，你先前救了我，未來(lái)謝謝你，我愿意幫你們治好奶奶的眼睛?！标?yáng)陽(yáng)和童童高興得叫起來(lái)，他們忙扶起奶奶，只見(jiàn)蜻蜓仙子雙手放在面前，手中出現(xiàn)了一個(gè)光芒四射的水晶球，蜻蜓仙子用小球在奶奶的眼球照了照，奇跡發(fā)生了，奶奶的眼睛突然亮了，她

激動(dòng)地說(shuō)：“我能看清楚了?！?/p>

奶奶領(lǐng)著陽(yáng)陽(yáng)和童童謝謝仙子，蜻蜓仙子笑了笑，就不見(jiàn)了。從此，奶奶又能望著寧?kù)o美麗的星空，給陽(yáng)陽(yáng)和童童講各種有趣的故事了。

第三篇：鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七八單元教案

19點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3了解課文內(nèi)容，明白人懂得貪心必然會(huì)受到懲罰，幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。教學(xué)重難點(diǎn)：理解國(guó)王思想變化的句子，找出國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，體會(huì)作者有層次地反映人物感情變化的寫(xiě)法。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、解題：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，（出示課題，讀課題）

2、“術(shù)”是什么意思？（技藝、技術(shù)、方法、本領(lǐng)）

3、誰(shuí)來(lái)解釋一下課題？（點(diǎn)金的技術(shù)）

4、齊讀課題

過(guò)渡a.這是一個(gè)關(guān)于古希臘國(guó)王麥得斯的神話故事。（出示“希臘”、“麥得斯”）把這個(gè)生字讀準(zhǔn)

b.同學(xué)們，看了課題，聽(tīng)了老師的介紹，你還想了解些什么？歡迎大家提出來(lái)。

c.（生邊提，師邊板書(shū)）（麥得斯為什么要點(diǎn)金術(shù)？他是怎么得到點(diǎn)金術(shù)的？他高興嗎？等）

二、邊聽(tīng)錄音，邊看課文，邊思考，看看你能解決這些問(wèn)題嗎？

1、生做交流，師邊出示生字卡片

a.賜（平舌音，意思給，與給有什么區(qū)別）

b懲罰（什么意思？找近義詞）

2、師邊板書(shū)：喜歡金子

得到點(diǎn)金術(shù)

記住教訓(xùn)

（貪得無(wú)厭）

（受到懲罰）

3、快速默讀課文，按板書(shū)提示分段（交流鼓勵(lì)）

三、自學(xué)課文，理清條理。

1、“貪得無(wú)厭”是什么意思？（查字典應(yīng)查哪個(gè)字呢？）查“厭”---滿意

2、麥得斯喜歡金子，到了貪得無(wú)厭的程度，所以他向神靈——

a.“祈禱”

什么叫祈禱——禱告（向神靈說(shuō)出心中的愿望，希望實(shí)現(xiàn)）

b.想象一下，麥得斯是怎樣祈禱的？他會(huì)向神靈說(shuō)些什么？

3、同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，誰(shuí)演的好？

4、當(dāng)神靈答應(yīng)了他的要求后，麥得斯的心情怎樣？（板書(shū)“心花怒放”是什么意思？）

他是怎么想的？（板書(shū)“富有、幸福”）

5、那么這個(gè)句子該怎么讀？自由練——個(gè)別示范——評(píng)議——齊讀

6、你還知道那些形容心情的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)著積累）

（歡天喜地、興奮不已、笑得合不攏嘴、高興的一蹦三尺高）

四、總結(jié)學(xué)法，由扶到放

過(guò)渡：同學(xué)們，我們用讀瀆課文，找找關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，想象人物心理活動(dòng)的方法，了解了麥得斯得到點(diǎn)金術(shù)時(shí)的表現(xiàn)，并及時(shí)積累了一些好詞，練習(xí)了說(shuō)話，那么，麥得斯得到點(diǎn)金術(shù)后，真的成了最富有最幸福的人嗎？（在富有幸福邊打問(wèn)號(hào)）

讓我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。

一、自學(xué)回顧

1、出示自學(xué)提示：

（1）、自由讀瀆課文，用各種方法理解不懂的詞語(yǔ)。

（2）、找到麥得斯心情變化的詞語(yǔ)，用----劃下來(lái)。

（3）、想想麥得斯為什么會(huì)有這種變化，他是怎么想的？用“麥得斯_______,因?yàn)樗隷________”的句式練習(xí)說(shuō)話

（4）、及時(shí)積累好次，并歸類。

2、每組一小節(jié)，分頭準(zhǔn)備：

3、大組交流

步驟：a.派一名代表個(gè)別讀課文

b.理解詞語(yǔ)：觸（碰）

賞花（擴(kuò)詞：欣賞、觀賞、賞賜）

明媚（燦爛、鮮明可愛(ài)）

玫瑰花（輕音）

芬芳艷麗（香）

色彩繽紛（多而凌亂）

饑腸轆轆（像聲詞）

親吻（指導(dǎo)寫(xiě)法）

愚蠢（反義詞？）

c.交流心情變化的詞語(yǔ)（板書(shū)）

d.想象心理活動(dòng)，并用句式（麥得斯_____，因?yàn)樗隷____）的句式練習(xí)說(shuō)話

e.小組齊讀

f.積累詞語(yǔ)（其他小組也來(lái)參加，好嗎？）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、麥得斯原以為得到點(diǎn)金術(shù)，就會(huì)成為最富有、最幸福的人，可事實(shí)上呢？（板書(shū)“痛苦”）

2、如果，麥得斯還不醒悟，他還會(huì)有哪些遭遇？哪些下場(chǎng)？

3、那么，麥得斯是怎樣認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？

4、你從哪些地方看出麥得斯的確認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤？

自由讀讀課文余下的內(nèi)容，用“---”劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

（1）、板書(shū)“愚蠢”（2）、這句話該怎么讀？

（男女生對(duì)讀）

（3）、板書(shū)“疾步如飛” “疾”查字典：飛快、快速

5、女兒又回來(lái)了，但麥得斯永遠(yuǎn)也_________?！敖逃?xùn)”什么意思？

（1）、這個(gè)教訓(xùn)是指______（指板書(shū)）

（2）、還有那些故事也能說(shuō)明這個(gè)道理？（神筆馬良、漁夫和金魚(yú)的故事）

三、總結(jié)：

同學(xué)們，麥得斯的故事告訴我們_______，擁有了巨大的財(cái)富也不一定幸福，那么，到底什么是真正的幸福呢？老師這里有幾位名人對(duì)幸福的理解，請(qǐng)大家讀讀。

1、如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I(xiàn)，我就會(huì)認(rèn)為自己是世界上最幸福的人了。——果戈里（俄國(guó)作家）

2、有人說(shuō)：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺(jué)得人生在世，只有勤勞，發(fā)奮圖強(qiáng)，用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，為人類解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻(xiàn)自己的一切，這才是最幸福的。——雷鋒

四、作業(yè)：

同學(xué)們，今天這堂課，我們積累了許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，展開(kāi)了想象，使故事更生動(dòng)精彩，最后懂得了一個(gè)深刻的道理，課后希望同學(xué)們繼續(xù)注意積累詞語(yǔ)，有興趣的同學(xué)還可以象老師這樣收集有關(guān)幸福的富有哲理的話，也可以把這個(gè)故事加上你豐富的想象講給別人聽(tīng)，好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

19、點(diǎn)金術(shù)

有點(diǎn)金術(shù)

心花怒放

鮮花變金

有點(diǎn)掃興

食物變金

悶悶不樂(lè)

女兒變金

十分痛苦 幸福不是金錢(qián) 貪心必受懲罰

課后反思：

20七色花

教學(xué)要求

１、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

２、能正確流利地朗讀課文，默讀時(shí)有一定速度。

３、理解課文內(nèi)容，能從課文中懂得“使別人快樂(lè)，自己更快樂(lè)”的做人道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂(lè)于助人的人才會(huì)有真正的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

傳說(shuō)中有一種花，它的花瓣有七種顏色，每一片花瓣都能滿足你的一個(gè)愿望，誰(shuí)能得到它就能得到自己想要的東西，這花的名字就叫七色花。

在今天我們要學(xué)的課文中，有個(gè)小女孩得到了七色花，她都用它做了些什么呢？ 板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文。

這篇課文篇幅很長(zhǎng)，請(qǐng)你快速默讀，標(biāo)出生字和自然段。1學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

劃出生字詞，并聯(lián)系生活實(shí)際或上下文想想它的意思。2檢查自學(xué)。（要求會(huì)讀的字中，“眨，吵，持，秩，剩”是翹舌音，“碎”是平舌音。“卷”是多音字，在本課中讀三聲，要求認(rèn)識(shí)的字中，“撕，殘”是平舌音，“瞬”是翹舌音，“零，僵，攏”是后鼻音。）

三、學(xué)習(xí)1-10段。

1學(xué)生自讀1-10段，注意把句子讀通順。

2說(shuō)說(shuō)珍妮的七色花是怎么來(lái)的？（能說(shuō)清珍妮怎么弄丟了自己的面包圈，怎么碰到老婆婆的，以及七色花有什么特點(diǎn)即可。）

四、書(shū)寫(xiě)生字。（要求會(huì)寫(xiě)的字中。“序”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，中間的“予”要寫(xiě)得飽滿?！熬?，票”是上下結(jié)構(gòu)的字，其余的字都是左右結(jié)構(gòu)。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要讓學(xué)生獨(dú)立觀察，注意漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）

1看今天要寫(xiě)的字有什么要注意的地方。

2學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字，指名認(rèn)讀。

2、默讀1-10自然段，說(shuō)說(shuō)前面這段課文講了什么？ 師述：今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍妮用七色花做了些什么？（前六片花瓣主要是用在珍妮為自己解決了一個(gè)又一個(gè)的困難上。在這六次使用七色花的過(guò)程中，珍妮有過(guò)快樂(lè)，也有過(guò)煩惱。在使用第七片花瓣的時(shí)候，她慎重了，最后把花瓣用在了那個(gè)小男孩身上，使小男孩得到了健康，自己也得到了快樂(lè)。）

2、學(xué)生自己讀課文，在文中勾畫(huà)，然后交流。

3、學(xué)生討論：讓珍妮得到真正的幸福和快樂(lè)的是哪片花瓣？小組內(nèi)推選同學(xué)在全班發(fā)言。（理解句子“珍妮想：要讓小男孩能夠走路！于是，她小心翼翼的撕下最后一片青色的花瓣，扔出去，:”飛吧，飛吧！讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧”）這段對(duì)珍妮的心理，動(dòng)作，神情，語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”一詞的運(yùn)用，使得珍妮虔誠(chéng)，認(rèn)真，仔細(xì)，慎重的心態(tài)和神情躍然紙上。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，我們遇事應(yīng)該先為別人著想。）

教師總結(jié)：小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深的感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇文章，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。

4、鞏固拓展。

1如果你有一朵七色花，你會(huì)怎樣用？

2我們周圍有什么人需要什么樣的幫助？你知道嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

20、七色花

六片花瓣

滿足自己的愿望

第七片花瓣

幫助小男孩

幫助他人最快樂(lè)

課后反思：

21、黑眼睛的大紅魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)5個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的向往，使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)與文本的充分對(duì)話感受團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要用于面對(duì)，并運(yùn)用自己的指揮去解決。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

大家知道在海里什么動(dòng)物最兇猛嗎？對(duì)了，是大鯊魚(yú)，它們專門(mén)欺負(fù)小魚(yú)，可壞了。但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

板書(shū)課題《黑眼睛的大紅魚(yú)》，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以查字典。2）

想一想，課文主要講了什么？3）在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況，指名說(shuō)課文大意。質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì)，將問(wèn)題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（這段告訴我們大海里有一群小雨，其中只有一條是黑色的，其余都是紅色的。）讀一讀。

2、自己讀第二段，看看發(fā)生了什么事？看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

3、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？（當(dāng)鯊魚(yú)吃掉了小黑的伙伴—小紅魚(yú)后，小黑在海中漫無(wú)目的的游著，形單影只的他感到孤寂，害怕。）你該怎么讀這幾段呢？

四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)字特點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)記：“濤，況，慌，掉”為左窄右寬，“逃”為半包圍結(jié)構(gòu)，“且”為獨(dú)體字。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢？

1、學(xué)生自己讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫(huà)出來(lái)。

（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。

他看見(jiàn)了像彩虹果凍一般的水母，看見(jiàn)了走起路來(lái)像怪物似的大龍蝦，看見(jiàn)了像是被看不見(jiàn)的先牽著游的怪怪魚(yú)，看見(jiàn)了長(zhǎng)在巖石上像糖果一樣漂亮的海草……讀出自己對(duì)海底世界的向往和喜愛(ài)。）

2、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意？

（小黑讓小紅魚(yú)密密的挨在一起，游成一條大魚(yú)，自己做這條大紅魚(yú)的眼睛。）

3、他的辦法有作用嗎？一起來(lái)讀讀課文吧！

三、拓展訓(xùn)練。

小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？

1、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。分小組交流。

2、由小組挑選，全班交流，學(xué)生評(píng)議，3、教師小結(jié)。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？（從這些小魚(yú)身上，我們深深的感受到，團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。）

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

21、黑眼睛的大紅魚(yú)

看到許多奇妙的生物 想出一個(gè)好辦法---變成一條大紅魚(yú)

團(tuán)結(jié)就是力量

智慧就是力量

課后反思：

古詩(shī)誦讀《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字。

2、正確、流利地誦讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解詩(shī)句的大意，感受牧童自在快活的生活，體會(huì)牧童悠然自得的心。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

大家覺(jué)得大自然美嗎？ 今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫(xiě)了郊外的景色和牧童快活的生活。齊讀課題。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。、借助拼音自讀古詩(shī)，畫(huà)出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2、自由讀。同桌互讀，三、詩(shī)人眼里的牧童是個(gè)什么樣的孩子？到詩(shī)里去找找吧！

詩(shī)意描述：

“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句 的“三四聲”也是虛指。

“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。

“歸來(lái)飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。

“不脫蓑衣臥月明”連蓑衣都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

（這首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂(lè)的野趣。）

三、鞏固。

配樂(lè)背誦古詩(shī)。試著默寫(xiě)一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

牧童

草

六七里 笛

三四聲 歸來(lái)

黃昏后 不脫

臥月明

課后反思：

語(yǔ)文樂(lè)園七

教學(xué)目標(biāo)：“我來(lái)試試”由四部分組成：讀一讀，表示時(shí)間很短的詞；認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，體會(huì)詩(shī)中贊頌的精神；寫(xiě)一寫(xiě)、背一背，朗讀并背誦名言諺語(yǔ)；讀一讀，朗讀詩(shī)歌體會(huì)感受。“探究與發(fā)現(xiàn)”知道詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，所表示的意思不同，甚至連詞語(yǔ)的感情色彩也發(fā)生了改變。

一 導(dǎo)入“語(yǔ)文樂(lè)園七”

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

二 讀一讀 出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。教師利用詞語(yǔ)卡片，隨意點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。并將卡片貼在黑板上。3 集體認(rèn)讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)有什么共同之處？ 4 全班交流。5 教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？

學(xué)生自由補(bǔ)充，如：轉(zhuǎn)眼間、須臾??

三 認(rèn)一認(rèn)，讀一讀 出示四幅圖，學(xué)生根據(jù)自己的想象，體會(huì)圖意。出示詩(shī)句，結(jié)合圖畫(huà)自由讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的含義。小組討論：詩(shī)句的含義及作者的思想感情，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。4 全班交流。5 教師點(diǎn)評(píng)。

5指導(dǎo)朗讀，檢查學(xué)生背誦。

四 寫(xiě)一寫(xiě)、背一背 出示三句名言諺語(yǔ)，學(xué)生自讀自悟，體會(huì)句子表達(dá)的情感。2 指名讀句子，結(jié)合句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3通過(guò)多種形式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，可開(kāi)展“看誰(shuí)背得又快又好“的活動(dòng)。4 指名背誦。同桌互背互查。5 學(xué)生交流積累的有關(guān)名言。教師指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)名言，做到正確抄寫(xiě)，整潔美觀。

教師注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)、執(zhí)筆的姿勢(shì)。

五 讀一讀 學(xué)生自由朗讀小詩(shī)《想要》。邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么？ 全班交流。從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”？為什么“思考令夢(mèng)想成真”？ 3 自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己的感受。4 指名有感情地朗讀。全班齊讀。

六 探究與發(fā)現(xiàn) 自讀相聲片段，說(shuō)一說(shuō)這段相聲講了什么意思？ 2 指名讀帶點(diǎn)詞語(yǔ)，思考帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思？ 3再讀片段，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？ 4 交流自己的心得和發(fā)現(xiàn)。（1）“睜一只眼，閉一只眼”指辦事不負(fù)責(zé)任，在這里形象地描述了射擊運(yùn)動(dòng)員在射擊比賽時(shí)的動(dòng)作。（2）“得寸進(jìn)尺”比喻貪婪的欲望越來(lái)越大。在這里把跳高運(yùn)動(dòng)員積極拼搏，不斷努力取得好成績(jī)的精神面貌展現(xiàn)出來(lái)了。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家交流學(xué)習(xí)方法。6 拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？ 教師總結(jié)。詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的，知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫(xiě)作大有好處。

口語(yǔ)交際 ：《幫助過(guò)我的人》 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)話題懂得自己的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)別人的幫助。對(duì)幫助過(guò)我們的人，要懂得感激，并記住他們對(duì)我們所做的一切。培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，并能說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)用準(zhǔn)確靈活的語(yǔ)言把別人對(duì)我的幫助說(shuō)清楚。教學(xué)過(guò)程： 一 激趣導(dǎo)題

1兒童歌曲《說(shuō)謝謝》，像這樣的事情你經(jīng)歷過(guò)嗎？ 2 導(dǎo)出話題“幫助過(guò)我的人” 二 分組交流 教師提出要求：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們都得到過(guò)別人的幫助，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)幫助過(guò)自己的人和事。學(xué)生在小組里交流，教師巡視、輔導(dǎo)。

小組推薦代表準(zhǔn)備在全班交流。三 全班交流 小組代表交流，教師和其余學(xué)生傾聽(tīng)。2師生評(píng)議：（1）內(nèi)容是否準(zhǔn)確具體；（2）語(yǔ)句是否通順流利；（3）語(yǔ)言是否生動(dòng)靈活；（4）?? 3 學(xué)生根據(jù)提出的要求和建議，再次練說(shuō)。4 通過(guò)這些交流你明白了什么？ 教師小結(jié)：（略）四 拓展訓(xùn)練

在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如果再得到他人的幫助，我們都可以像今天這節(jié)課所學(xué)到的這樣，真心真意地說(shuō)聲：“謝謝”。

習(xí)作

黑眼睛的大紅魚(yú)（第二集）

習(xí)作要求：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并能把自己想到的內(nèi)容清楚地表達(dá)出來(lái)。

習(xí)作過(guò)程：

一 回顧課文內(nèi)容 指名講述課文《黑眼睛的大紅魚(yú)》?；仡櫺『谠诖蠛＠锟吹搅四男┫∑婀殴值臇|西；小黑和小紅魚(yú)用什么辦法嚇跑了鯊魚(yú) 二 分組交流 教師提出要求：展開(kāi)想象，編出出乎意料又合情合理的故事。學(xué)生在組內(nèi)交流，相互講述，相互啟發(fā)。教師巡視，輔導(dǎo)能力較差的學(xué)生。3 組內(nèi)推選代表，準(zhǔn)備在全班交流。三 指名講述 各小組代表繼續(xù)講述黑眼睛的大紅魚(yú)的故事（第二集）。

師生評(píng)議：（1）想象大膽、合理。（2）語(yǔ)言通順、流暢。（3）情節(jié)生動(dòng)、具體。2 按要求補(bǔ)充、修改故事內(nèi)容。四 指導(dǎo)寫(xiě)作 把自己講述的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。教師輔導(dǎo)能力較差的學(xué)生。2 按修改作文的要求，獨(dú)立修改作文。五 優(yōu)秀習(xí)作欣賞。1 優(yōu)秀習(xí)作自薦。2 欣賞、評(píng)議。六 謄寫(xiě)作文（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

22聰明的徐文長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字 能用查字典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。默讀課文。復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，知道徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的辦法的巧妙，激發(fā)學(xué)生勇于思考，敢于創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，了解徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的辦法的巧妙。

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知

1、出示課題，齊讀課題，看了課題你想知道什么？

2、鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。讀了課文你知道了些什么？

同座交流：作者寫(xiě)了徐長(zhǎng)文小時(shí)候的兩件事：徐長(zhǎng)文用巧妙的方法提水過(guò)橋；徐長(zhǎng)文把長(zhǎng)竿伸到井里，輕松取到了禮物。二、默讀課文，體會(huì)內(nèi)容

1、自由默讀課文1—5自然段，用筆畫(huà)出描寫(xiě)徐長(zhǎng)文提水桶過(guò)河的語(yǔ)句，并多讀幾遍。

2、指名朗讀徐長(zhǎng)文提水過(guò)橋的語(yǔ)句，思考徐長(zhǎng)文的方法和別的孩子有哪些不一樣。

3、學(xué)生找出不一樣的地方全班交流。聯(lián)系自己的生活或結(jié)合上下文理解“歡呼雀躍”“莽莽撞撞”的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“他找來(lái)兩根繩子，把它們分別系在裝滿水的木桶的桶柄上，然后將木桶放到水里，雙手牽著繩頭，輕輕巧巧地走過(guò)竹橋，到了河對(duì)岸?！?/p>

4、體會(huì)徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的方法妙在哪里，學(xué)生談出自己的感受。齊讀：“好哇！”孩子們見(jiàn)徐長(zhǎng)文過(guò)了橋，個(gè)個(gè)拍手稱好。

小結(jié)：徐長(zhǎng)文提桶過(guò)橋，這一系列動(dòng)作流暢、輕松地完成了，可見(jiàn)他早已經(jīng)過(guò)周密的思考，真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。三、按照方法，自學(xué)課文

1、默讀課文第六自然段，按照同樣方法自學(xué)

2、分小組相互交流學(xué)習(xí)成果。老師巡視指導(dǎo)。

伯父提出了什么要求？徐長(zhǎng)文的方法和其他的孩子又有什么不同？結(jié)果怎樣？

3、每組派代表匯報(bào)交流結(jié)果，其余學(xué)生補(bǔ)充。

教師趁機(jī)指導(dǎo)朗讀：“站在一旁的徐長(zhǎng)文想了想，從伯父手里接過(guò)竹竿，走到一口井的旁邊，然后將竹竿慢慢從井口豎下去。當(dāng)竹竿放到和他身子一樣高時(shí)，他便笑嘻嘻地把禮物從竹竿上取下來(lái)了。”

4、這一次徐長(zhǎng)文解決問(wèn)題的方法又妙在哪兒？

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：想了想、笑嘻嘻（學(xué)生自由發(fā)言。）

第二課時(shí)

一、回顧舊知

1、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，課文講的是一個(gè)什么故事？ 旁邊同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

2、指名在全班進(jìn)行課文復(fù)述。

二、拓展延伸

1、你覺(jué)得徐長(zhǎng)文的方法妙在哪里？你獲得了什么啟示？

2、你還能想出什么辦法拿到竹竿上的禮物？

（1）在小組里交流自己的辦法，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄（2）派代表匯報(bào)，討論這些辦法可行嗎？（3）將可行的辦法歸納后記錄下來(lái)。

三、作業(yè)練習(xí)、按要求抄寫(xiě)本課生字詞。、搜集類似的故事，并講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 聰明的徐文長(zhǎng)

方法巧妙：

提水桶過(guò)橋

找 系 放 牽 走

竿上取物

想 接 走 豎 取

笑嘻嘻

勇于思考

敢于創(chuàng)新

課后反思：晏子使楚

（一）教學(xué)目的：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。

第一課時(shí) 一.資料導(dǎo)入：

1.同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？ 2.全班交流資料。

3.今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么？ 二.學(xué)生自讀課文：

1.思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？

2.畫(huà)出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。三.學(xué)習(xí)課文第一幕：

1.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

2.小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情 的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。3.同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？

4.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。5.練習(xí)分角色朗讀。

6.楚王為什么要為難晏子？ 四.學(xué)習(xí)課文第二幕：

1.過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。2.通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？ 3.全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。4.指名分角色朗讀。

五.拓展延伸：在小組里演一演這兩幕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

24．晏子使楚

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．分角色朗讀課文。理解晏子使楚時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。3．演一演這個(gè)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文。理解晏子使楚時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

第一課時(shí)

一、整體感知課文。

1.導(dǎo)入：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)楚國(guó)，去欣賞外交家晏子的風(fēng)采。

2.整體感知課文。古人云：讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)?？梢?jiàn)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，現(xiàn)在同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方法，再次感知課文，不過(guò)這次有個(gè)任務(wù)：能用見(jiàn)解的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容；能根據(jù)自己的理解朗讀課文。3．同學(xué)們自瀆課文后概括故事的內(nèi)容。4．分角色讀課文。

二、小組學(xué)習(xí)。

1、楚王用了哪些辦法為難晏子？你有什么想法或感受？

2、小組討論。找出相關(guān)段落。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。

3、交流想法。評(píng)評(píng)楚王和晏子這兩個(gè)人。

三、全班交流。交流反饋。

四、學(xué)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、過(guò)把導(dǎo)演癮。

這篇課文故事性比較強(qiáng)，很適合合作表演。但是這節(jié)課老師想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)コＷR(shí)另一種學(xué)習(xí)方法，過(guò)把導(dǎo)演癮，嘗試跟同學(xué)說(shuō)戲，可以說(shuō)語(yǔ)言、做動(dòng)作、演神態(tài)??通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方法，深入了解人物形象，更好的凸現(xiàn)任務(wù)性格。請(qǐng)看清要求，注意小組分工協(xié)作，組長(zhǎng)做好筆記。

小組討論、排練。學(xué)生導(dǎo)演，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

二、拓展延伸，情感升華。

像晏子這樣愛(ài)國(guó)的人，古往今來(lái)比比皆是，數(shù)不勝數(shù)，這種精神也一直被人津津樂(lè)道。小組說(shuō)說(shuō)古今愛(ài)國(guó)的小故事。

作為學(xué)生，你應(yīng)該怎樣做才能更好地表達(dá)自己的愛(ài)過(guò)情感呢？

三、回歸課文，評(píng)價(jià)晏子。

下面我們?cè)俅位貧w課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)晏子進(jìn)行評(píng)價(jià)。生發(fā)言，師總結(jié)。靜下心來(lái)，思考本節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子使楚

第一幕

大臣與楚王商量如何捉弄晏子 第二幕

司禮官刁難，晏子機(jī)智應(yīng)對(duì) 第三幕

晏子拜見(jiàn)楚王，回?fù)舫?板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

古詩(shī)誦讀《曉出凈慈寺送林子方》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。

一、導(dǎo)入

聽(tīng)音樂(lè)（放松，讓學(xué)生投入）學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么。

師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí)，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè)，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》，詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼《小池》后楊萬(wàn)里所寫(xiě)一首詠荷詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

1、（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。指名讀。

2、（小組活動(dòng)）每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思，能用自己的話說(shuō)更好。如果有不明白不同意見(jiàn)的可以提出（要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽(tīng)）。

3、（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。

4、（放課文錄音）教師指導(dǎo)全班讀。

5、再次交流。

古詩(shī)在短短的幾句就給我們描述了這么一幅美景，喜歡筆墨的人將詩(shī)歌描繪的意境都畫(huà)下來(lái)。你們看看這幅畫(huà)能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)或者給這幅畫(huà)的作者提出什么意見(jiàn)？

6、學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。

7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見(jiàn)。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。

8、師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng)。

9、這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來(lái)嗎？（自己試背，指名背）。

10、欣賞西湖景色 除了詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蓮葉、荷花、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。（出示西湖圖片、配樂(lè)）

三、擴(kuò)展

1、（出示荷花的圖片、詩(shī)歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)。其實(shí)描寫(xiě)荷花、西湖的詩(shī)歌還有很多，我們一起來(lái)看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。）

2、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩(shī)，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩(shī)。

四、作業(yè)：課后選擇一首自己喜愛(ài)的關(guān)于荷花的詩(shī)，讀讀背背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（八）教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生了解同音詞，知道同音詞音同意不同。

讓學(xué)生了解語(yǔ)氣詞在句中的作用，并能讀出不同語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)引用名言能使文章富有文采，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

采用故事會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于交流，努力使自己的語(yǔ)言富有感染力。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)”

自由朗讀詞語(yǔ)，注意把音讀準(zhǔn)。

自己觀察，比較每一組詞語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

多種形式朗讀，積累詞語(yǔ)。

拓展。除了書(shū)上列舉的詞語(yǔ)，還有哪些同音詞？師生共同補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)“讀一讀”

自由讀句子，想象一下：

一個(gè)孩子在說(shuō)這些話時(shí)，分別會(huì)是什么神情、什么動(dòng)作？

指名讀句子，說(shuō)說(shuō)讀的時(shí)候想到了什么？教師相機(jī)指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。多種形式讀句子。

學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)，背一背”

學(xué)生自由朗讀名言，想一想：這些名言和什么有關(guān)？ 談?wù)勀阕x后的體會(huì)。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)描紅這兩句名言，要求把字寫(xiě)端正、美觀。學(xué)生課后搜集有關(guān)智慧的名言。

學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

自由朗讀，讀通短文。

多種形式讀，交流讀懂了什么？你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？ 有興趣的同學(xué)還可以找找其他的成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)” 自由讀書(shū)上的句子。

把句中引用的名言去掉再讀一讀，比較前后兩句的不同。全班交流引用名言在文中的作用。

嘗試引用名言說(shuō)一段話，全班交流，集體評(píng)議：哪些同學(xué)引用得好，好在哪兒？

二、口語(yǔ)交際

（一）看圖激趣，提出要求。

指導(dǎo)看圖，這幾個(gè)小朋友在講什么？

同學(xué)們，平常在生活中你們一定聽(tīng)過(guò)很多故事吧，誰(shuí)愿意和大家分享一下？ 學(xué)生交流，傾聽(tīng)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、我們來(lái)舉辦一個(gè)故事會(huì)好嗎？把你聽(tīng)過(guò)的最有趣的故事來(lái)講一講。

2、學(xué)生相互交流，說(shuō)故事。聽(tīng)的學(xué)生要聽(tīng)的認(rèn)真，能談出自己聽(tīng)后的感受。

3、教師巡視，適時(shí)鼓勵(lì)。

評(píng)一評(píng)誰(shuí)的故事最精彩？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

三、綜合性學(xué)習(xí)：

（一）展示資料，交流字謎

學(xué)生課前搜集字謎，小組互相交流自己搜集的字謎。小組對(duì)抗賽：猜一猜有趣的字謎。

教師組織學(xué)生在實(shí)踐中感受字謎是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生交流編字謎的方法。

（二）學(xué)生可把所有的字謎搜集起來(lái)，編一本小集子，發(fā)動(dòng)全班為謎語(yǔ)集設(shè)計(jì)封面及書(shū)名。

習(xí)作內(nèi)容：《我最想說(shuō)的一件事》

習(xí)作要求：

1、把自己最想說(shuō)的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過(guò)及事情的結(jié)果寫(xiě)清楚。

2、寫(xiě)完后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改。習(xí)作重點(diǎn)：要求把事情最有意思的部分寫(xiě)出來(lái)。

習(xí)作難點(diǎn)：把事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果按順序?qū)懬宄?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最想說(shuō)的事，可以是快樂(lè)的事，也可以是悲傷的事。

2、學(xué)生交流，教師巡視、指導(dǎo)。題材不限，關(guān)鍵是學(xué)生自己最想表達(dá)的事。

3、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)有順序地說(shuō)出來(lái)。

4、為什么這是你最想說(shuō)的一件事？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、這件事是如何發(fā)生的？最有意思的經(jīng)過(guò)是怎樣的？事情的結(jié)果是什么？這件事是否敘述清楚了？

6、你覺(jué)得他說(shuō)清楚沒(méi)有？是不是按照事情發(fā)展的順序來(lái)說(shuō)的？

習(xí)作體驗(yàn)

請(qǐng)你把自己最想說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，讀一讀，看看是否把事情是如何發(fā)生、最有意思的經(jīng)過(guò)及事情的結(jié)果寫(xiě)清楚。

請(qǐng)把你的作文讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組交流，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。教師評(píng)講，作文中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： 是否把自己最想說(shuō)的事是如何發(fā)生的，最有意思的經(jīng)過(guò)及事情的結(jié)果寫(xiě)清楚。為什么這是你最想說(shuō)的一件事？理由說(shuō)清楚。是不是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的？

學(xué)生修改自己的作文。

第四篇：鄂教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元看圖作文寫(xiě)作方法與教案帶

【習(xí)作內(nèi)容】看圖作文

【話題導(dǎo)入】看了下面一副圖，你想到了什么？合理展開(kāi)想象，編一個(gè)故事?！玖?xí)作指導(dǎo)】

1、圖中人物之間發(fā)生了什么事？

2、他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么？做些什么？

3、聯(lián)系生活實(shí)際，你又會(huì)想到些什么？ 【習(xí)作方法】

1、仔細(xì)觀察，理解圖意。

2、充分發(fā)揮想象，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)。將人物語(yǔ)言、神情、動(dòng)作以及心理活動(dòng)等要進(jìn)行細(xì)致的想象描寫(xiě)。

3、注意順序，要寫(xiě)清楚事情的前因后果，事情的經(jīng)過(guò)要重點(diǎn)寫(xiě)?！玖?xí)作重點(diǎn)】這是一篇想象作文，要寫(xiě)好想象作文，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、選材應(yīng)給人們廣闊的想象空間。

2、想象的內(nèi)容要積極健康，能給人以知識(shí)的啟迪和美的感受。

3、形式多樣，使人愛(ài)讀。

4、想象要做到內(nèi)容具體、有條理?！緝?nèi)容分析】

1、圖片內(nèi)容。圖上有四位人物：一位仙女，手捧一個(gè)發(fā)光體；一位老婆婆；兩個(gè)戴紅領(lǐng)巾的小男孩。圖上還有一片草地和一棵高大茂盛的樹(shù)。

2、認(rèn)真思考。結(jié)合圖上人物的動(dòng)作、表情，想象他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的事情，會(huì)做些什么，說(shuō)些什么，結(jié)合生活實(shí)際，編一個(gè)童話故事寫(xiě)下來(lái)?！玖?xí)作好詞】

宇宙

混沌

孕育

霹靂

破裂

巍峨

溫潤(rùn)

甘霖

誕生

郊野

碧藍(lán)

皓月

婆娑

凝望

企盼

耀眼

緊張

合攏

微笑

歡呼

荒原

碧綠

碩大無(wú)比

冉冉升起

心花怒放

眉開(kāi)眼笑

翻箱倒柜

小心翼翼

心馳神往 【習(xí)作佳句】

1、站在蒼翠幽靜的山谷中，天柱山的主峰根本看不見(jiàn)。這就更激發(fā)了我要一睹它的放溶洞額興趣，不等大人發(fā)話，我就直奔山路而去。

2、小草上晶瑩透亮的露珠滾動(dòng)著，像一雙雙明亮的眼睛在眨動(dòng)，仿佛也在對(duì)我的成功表示祝賀?！玖?xí)作提綱】

開(kāi)頭：

1、景色描寫(xiě)開(kāi)頭。

①在一個(gè)充滿活力的夏夜，滿天的繁星，微風(fēng)撫摸著大地，草兒、花兒、樹(shù)林都不一樣了，在這樣的一個(gè)夜晚，發(fā)生了一件令人感動(dòng)的故事。

②一天晚上，明亮的圓月高高地掛在星星點(diǎn)點(diǎn)的夜空，微風(fēng)靜靜地吹拂著人們，一切都是那么美好。

2、情景描寫(xiě)開(kāi)頭。

①傍晚，陽(yáng)陽(yáng)和堂弟童童一起放學(xué)回家。他們走在鄉(xiāng)間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風(fēng)，快活極了。

正文：把故事情節(jié)，按一定的順序詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，注意使用比喻句和擬人句，講述故事的同時(shí)，要穿插一些人物的語(yǔ)言，動(dòng)作及心理描寫(xiě)，突出人物性格。

①有一個(gè)蜻蜓仙子，她可以幫人們互換身份，但是期限只有三天。結(jié)尾：表達(dá)自己的情感，說(shuō)出你寫(xiě)這個(gè)故事的意義和自己感想。

1、只要你有一顆愛(ài)心，仙子就會(huì)在你身邊出現(xiàn)，只要你懷著一顆愛(ài)心，仙子 就會(huì)對(duì)你微笑，所以，一定要懷著一顆愛(ài)心去幫助別人。【范文賞析】

重見(jiàn)光明

壯壯和小軍是鎮(zhèn)上最有愛(ài)心的孩子，他們上小學(xué)五年級(jí)因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)所以經(jīng)常放學(xué)的很晚，兩人這天，剛放學(xué)就看到一個(gè)盲人老奶奶在過(guò)馬路，就走上去急切地問(wèn)道。

“老奶奶，您家住在哪？您的孩子呢？”老奶奶說(shuō)：“我家就在對(duì)面的山上，我沒(méi)有兒女，小朋友你能送我回家嗎？”小軍和壯壯爽快的回答：“當(dāng)然可以。”

從那以后，小軍和壯壯每天都去幫助老奶奶，有時(shí)還把自家的糖果帶給老奶奶吃，老奶奶每次都說(shuō)：“你們真好，要是我能看見(jiàn)你們就好了！”小軍和壯壯也想老奶奶恢復(fù)光明。

一天晚上壯壯做了一個(gè)神奇的夢(mèng)：在這藍(lán)藍(lán)的天空上，出現(xiàn)各種顏色的星星，一個(gè)清脆的聲音回蕩在上里，“你是一個(gè)好孩子，我將送給你一個(gè)愿望，只要你去華山找綠色的花，明晚去山上的一棵參天大樹(shù)那，我將實(shí)現(xiàn)你的愿望?！?/p>

第二天早上，壯壯對(duì)小軍說(shuō)：“我昨天晚上做了一神奇的夢(mèng)?！眽褖寻阉蛲碜龅膲?mèng)講給小軍聽(tīng)，小軍說(shuō)他也做了一個(gè)類似的夢(mèng)，壯壯說(shuō)：“我們帶老奶奶去許愿望吧！”

這天晚上，壯壯和小軍放完學(xué)就來(lái)到老奶奶家，壯壯和小軍將老奶奶帶到華山去找綠色的花，找了半天終于找到了！他們將老奶奶帶到山上的一棵參天大樹(shù)。壯壯說(shuō)：“老奶奶你許兩個(gè)愿望?！崩夏棠屉p手合并，第一個(gè)愿望是希望我能重見(jiàn)光明，第二個(gè)愿望是希望小軍和壯壯過(guò)著快樂(lè)的生活。老奶奶許完愿就看到從天邊飛過(guò)來(lái)一道亮光，漂亮的仙女出現(xiàn)了！她閃動(dòng)著淡藍(lán)色的翅膀，仙女拿起愿望瓶在老奶奶眼前一揮，老奶奶睜開(kāi)眼睛，看到了壯壯和小軍，大家擁抱在一起，開(kāi)心的笑了！

于是老奶奶經(jīng)常去哪一棵參天大樹(shù)下坐著為小軍和壯壯祈禱，希望他們幸福、健康、快樂(lè)。

夏夜奇遇

傍晚，陽(yáng)陽(yáng)和堂弟童童一起放學(xué)回家。他們走在鄉(xiāng)間的小路上，沐浴著絢麗的晚霞和絲絲晚風(fēng)，快活極了。

忽然，陽(yáng)陽(yáng)看見(jiàn)路邊的狗尾巴草上落著一只美麗的小蜻蜓，它的翅膀薄薄的，閃著金色的光芒，還不時(shí)微微地抖動(dòng)著。陽(yáng)陽(yáng)剛準(zhǔn)備指給童童看，只聽(tīng)“撲”的一聲，一直小花貓從草叢里竄出來(lái)，抓住了小蜻蜓。眼看小蜻蜓即將成為貓的美餐了，陽(yáng)陽(yáng)急了，立刻跑過(guò)去，趕走了小花貓。他蹲下來(lái)，輕輕地把蜻蜓撿起來(lái)放在掌心，小蜻蜓撲閃了幾下翅膀就飛起來(lái)了，它在他們身邊飛了一圈，好像在說(shuō)：“謝謝你！”一會(huì)兒，就飛到樹(shù)林里不見(jiàn)了。陽(yáng)陽(yáng)和童童相視一笑，就蹦蹦跳跳的回家了。

晚上，蔚藍(lán)色的天空里綴滿了小星星，一閃一閃的，真可愛(ài)。陽(yáng)陽(yáng)和童童坐在院子的大樹(shù)底下，纏著奶奶給他們講故事，奶奶的故事可多啦，既新鮮又有趣，常常使他們聽(tīng)得入了迷，連螢火蟲(chóng)飛到身邊也忘了捉。只是，奶奶老了，眼睛越來(lái)越模糊，連那美麗的夜空也看不見(jiàn)了，她常常輕輕地嘆氣。陽(yáng)陽(yáng)和童童托著下巴，也惋惜地學(xué)著奶奶嘆氣。童童說(shuō)：“要是有個(gè)無(wú)所不能的小精靈就好了，它一定能治好奶奶的眼睛?！?/p>

突然，他們背后的大樹(shù)閃現(xiàn)了一道金光，陽(yáng)陽(yáng)和童童驚呆了。只見(jiàn)一位蜻蜓仙子邁著輕盈的步子向他們走來(lái)?！拔沂球唑严勺?，小朋友，你先前救了我，未來(lái)謝謝你，我愿意幫你們治好奶奶的眼睛?！标?yáng)陽(yáng)和童童高興得叫起來(lái)，他們忙扶起奶奶，只見(jiàn)蜻蜓仙子雙手放在面前，手中出現(xiàn)了一個(gè)光芒四射的水晶球，蜻蜓仙子用小球在奶奶的眼球照了照，奇跡發(fā)生了，奶奶的眼睛突然亮了，她激動(dòng)地說(shuō)：“我能看清楚了?！?/p>

奶奶領(lǐng)著陽(yáng)陽(yáng)和童童謝謝仙子，蜻蜓仙子笑了笑，就不見(jiàn)了。從此，奶奶又能望著寧?kù)o美麗的星空，給陽(yáng)陽(yáng)和童童講各種有趣的故事了。

第五篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許、”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)難點(diǎn)：、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

2、理解課文最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，提出問(wèn)題、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上。

2、學(xué)生提問(wèn)，教師小結(jié)歸納。

2、著重討論：課題為什么要加引號(hào)？

四、作業(yè)、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、今天，我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

（1）這是一條什么樣的魚(yú)？

（2）為什么必須把這條魚(yú)放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文

學(xué)生選擇其中最感興趣的問(wèn)題，一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。

三、交流自學(xué)情況

交流第一個(gè)問(wèn)題

（1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？

“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”

（4）從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個(gè)問(wèn)題

（1）為什么必須把這條魚(yú)放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚(yú)放掉！

b你必須把這條魚(yú)放掉！

說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。

（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)：不情愿

理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個(gè)問(wèn)題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？

下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。

爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書(shū)：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結(jié)課文、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

2、你從這篇課文中得到什么收獲？

板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定

五、作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7“你必須把這條魚(yú)放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺(jué)遵守規(guī)定

8、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。

4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的？

2、讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？

二、初讀指導(dǎo)、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)生字

（2）檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)：

繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃

慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女

指名讀一讀

討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。

3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？

根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。

三、課堂作業(yè)、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

3、描紅

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、聽(tīng)寫(xiě)

2、課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。

想想：每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？不太好畫(huà)的部分用直線標(biāo)出。

交流自己的畫(huà)。

2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？

（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。

體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

3、板書(shū)：

4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

5、過(guò)渡

從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

6、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

7、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

8、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

同桌練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)、總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么？

七、生活小水滴

最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8狼和鹿

功臣

狼暗算鹿

森林

一片蔥綠生機(jī)勃勃

鹿只有四千只

鹿

活潑

美麗

嬉戲

禍?zhǔn)?/p>

狼被捕殺

森林

綠色消退

枯黃蔓延

鹿超過(guò)十萬(wàn)只鹿

疾病象?.游蕩

只剩下八千只病鹿

9、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、配套光盤(pán)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二、讀文入境，探究自悟、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

三、拓展交流，深化理解、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

9放飛蜻蜓

捉蜻蜓

識(shí)蜻蜓

放蜻蜓

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙的資料、光盤(pán)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話，引出話題、（播放光盤(pán)：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說(shuō)話。

二、情境啟思，例文引路、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？

提供提示語(yǔ)：

蜻蜓有的絕望地說(shuō)：

有的憤怒地說(shuō)：

有的不解地說(shuō)：

有的痛苦地說(shuō)：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（1）說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

、cAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時(shí)

一、學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

二、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。

3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

、好朋友之間互改。

2、自己修改。

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、第一題——處處留心。

、審題。

（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

（2）師生明確題意。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成不可少。

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給斷句，然后根據(jù)的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

0、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、第二題學(xué)——寫(xiě)好鋼筆字。、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫(xiě)：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、讀讀背背——成語(yǔ)。、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

（2）同桌互相背誦。

（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。

（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。

（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

第三課時(shí)（想想做做）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

二、想想做做

、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。

（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

2、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

3、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類；什么是常青樹(shù)及其種類。）

4、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類及種植的位置等方面考慮。）

5、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

6、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）