第一篇：出師課教案

諫太宗十思疏

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)本文積累語言功底和文化功底。

1、學(xué)習(xí)作者反復(fù)開導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)及聲情并茂、文質(zhì)兼美、駢散結(jié)合的寫作方法。

2、領(lǐng)悟“十思”的積極意義；

3、掌握“安”“信”“求”“治”等實(shí)詞的義項(xiàng)，辨析文言虛詞的不同用法，注意古今詞義的不同。

4、學(xué)習(xí)古人“居安思?！薄ⅰ敖渖菀詢€”、“虛心納下”的治國思想及為人之道。

5、背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握“浚、殷、沖、壅、謬、董，振”等文言詞的義項(xiàng)；

2.理清思路，理解十思的內(nèi)容及意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1、文章第三段的內(nèi)容理解；

2、誦讀課文，理清層次結(jié)構(gòu)，體會本文華美流暢的語言及“居安思?！钡乃枷?。教學(xué)方法

1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。

2.理脈法。理清全文脈絡(luò)，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。

教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

看過《封神榜》的同學(xué)肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國君而被紂王剖心致死，像這樣的悲慘結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士為了國家的前途而用于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存，今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一位杰出人物魏征，看看他是如何進(jìn)諫唐太宗納諫除弊，修明政治的？（板書標(biāo)題）

二、解題

1、課題：

本文選自《舊唐書·魏征傳》。諫，下級對上級的直言規(guī)勸，具有勸諫之意；太宗——李世民，唐朝第二個(gè)皇帝，是我國歷史上最有成就的開明君主之一，在他統(tǒng)治時(shí)期，出現(xiàn)了安定富強(qiáng)的政治局面，史稱“貞觀之治”；十思——是本文內(nèi)容，即十條值得深思的情況；疏，是奏議文體的一種，奏議類文章是古代臣屬進(jìn)呈給帝王的奏章的統(tǒng)稱，包托奏、議、疏、表、對策等?！段恼卤骟w序說》：“七國以前，皆稱上書，奏初改書為奏。漢定禮儀，是有四品：一曰章，以謝恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陳情；四曰議，以執(zhí)議。

”疏，是分條陳述的意思。有名的“疏”類文章有《論貴粟疏》（晁錯(cuò)）、《諫逐客疏》（李斯）、《論積貯疏》（賈誼）等。

2、作者介紹；（借助配套練習(xí)中文學(xué)常識部分）

魏征（繁寫體為“徵”），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃(今河南省內(nèi)黃縣)。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋朝末年，為避戰(zhàn)亂，曾一度出家為道士，后參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作。書成，升任左光祿大夫，封鄭國公。魏征先后上書二百多事，大多被唐太宗采納。魏征提倡“無面從退有厚言”，“ 愛而知其惡，憎而知其善”，建議太宗廣開言路，認(rèn)為“兼聽則明，偏聽則暗”。他的起奏疏 作有《隋書》的序論，《梁書》、《陳書》、《齊書》的總論，主編有《群書治要》，還有《魏鄭公詩集》、《魏鄭公文集》等。言論散見于《貞觀紀(jì)要》。

據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書石。對侍臣說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”

3、背景介紹

本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵(lì)精圖治，政策比較正確，國內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會安定、國力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來，太宗開始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

三、整體感知

1，放錄音，學(xué)生聽錄音，注意重點(diǎn)字詞的讀音及停頓處。

2、教師板書生字詞，錄音完畢，師生共同研討。

3、學(xué)生再次朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。

四、研習(xí)第一自然段

1、找一名學(xué)生朗讀第一自然段，教師與其他學(xué)生正音

2、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注解串譯本自然段，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞

3、學(xué)生自主翻譯，然后找學(xué)生翻譯，并檢查重點(diǎn)實(shí)、虛詞的掌握情況。

4、分析回答問題：

（1）本段作者提出了什么觀點(diǎn)？

明確：觀點(diǎn)（1）思國之安者，必積其德義 ；（2）居安思危，戒奢以儉。（2）本段用了什么論證方法？其作用何在？

答：喻證法——把積德安國這個(gè)抽象的道理用固本求長、浚源欲遠(yuǎn)這種生活常識進(jìn)行比喻，使論述變得更加生動(dòng)形象而易懂；正反對比論證法——采用強(qiáng)烈、鮮明的對比使勸諫對象更加深刻地認(rèn)識到思國之安必積德義的道理。

（3）本段三句話各是從什么角度來闡述自己的看法的？

答：第一句正面引出主要觀點(diǎn)，闡明積德義的重要性；第二句從反面論述自己的主要觀點(diǎn)，闡明積德義的必要性；第三句從皇帝自身地位的角度來闡明不積德義的嚴(yán)重后果，進(jìn)一步論證治理國家，必積德義。

（4）魏征雖是大膽直諫，但在勸諫中也講究方式方法，言語也中聽，你能說明這樣的特點(diǎn)嗎？

答：開篇并沒有直接提出“十思”的內(nèi)容，而是以“臣聞”的口氣開頭，不卑中亢，令人警醒；再就是借貶低自己來抬高君主，使對方耳聽直言心悅誠服。

板書 ：

木之長

固根本

｝〓>國之安，固根本 正面 流之遠(yuǎn)

浚泉源

｝ 居安思危，戒奢以儉 源不深

流之遠(yuǎn)

（不可）｝〓>德不厚，國之安（不可）反面 根不固

木之長

五，背誦第一段

六，布置作業(yè)：

1、熟練背誦第一段，且自主串解第二段

2、積累下列成語：居安思危，戒奢以儉

第二篇：非洲出師課教案

非洲（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、運(yùn)用地圖說明非洲的緯度位置、海陸位置、輪廓特征。

2、運(yùn)用非洲地形圖，歸納出非洲的地形特征，及特有地形區(qū)的分布。

3、通過對氣候分布圖和氣候資料的分析，了解非洲以熱帶氣候?yàn)橹鞯臍? 候，歸納出氣候類型的分布特征。探究非洲氣候的非地帶性分布。重點(diǎn)：非洲的地理位置、地形特征、氣候特征。難點(diǎn)：非洲氣候類型的特征及非地帶性的氣候的成因。

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入]2009年1月20日，美國新當(dāng)選總統(tǒng)奧巴馬正式宣誓就職美國第44任總統(tǒng)，這是美國歷史上第一任黑人總統(tǒng)，你知道他的祖籍是哪里嗎？（非洲的肯尼亞）

關(guān)于非洲你知道哪些？

S:黑人、撒哈拉沙漠、金字塔、木乃伊…

T：好！今天就讓我們帶著好奇心一起走進(jìn)神秘的非洲。請同學(xué)們打開地圖冊，在這幅非洲地形圖上，你們能找到哪些關(guān)于非洲的地理信息？

S：（回答）

一：讀圖、填圖

T:請同學(xué)們按要求再次熟悉這些信息？……同學(xué)們請拿起筆，我們一起將這些信息轉(zhuǎn)換到地圖上。

二：探究非洲的地理位置、自然地理特征

T:掌握了這些基本信息，下面我們一起來探究非洲的地理特征，了解一個(gè)區(qū)域的特征，首先我們必須知道它在哪里？也就是要確定它的地理位置。同學(xué)們，請運(yùn)用前面學(xué)過的知識，說出非洲的地理位置。

S:學(xué)生寫出答案，敘述答案 T：給出參考答案

一、說出非洲的地理位置

1、經(jīng)緯度位置：（37oN一35oS、17oW一51oE）東半球的西部（17oW一51oE）中低緯度、赤道橫穿中部，絕大部分在南、北回歸線之間（37oN一35oS）

2、海陸位置：東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海及直布羅陀海峽同歐洲相望。東北與亞洲之間隔著狹窄的紅海，并以蘇伊士運(yùn)河為陸上分界

T:一個(gè)地區(qū)的地理位置往往影響著區(qū)域的自然地理特征，區(qū)域的自然地理特征又包括哪些方面呢？

S:地形、氣候、河流湖泊、植被、土壤、自然資源… T:問題:你能說出非洲的地形特征嗎？ S:學(xué)生寫出答案，并敘述答案。T::給出參考答案

（1）地勢由東南向西北傾斜（2）地形以高原為主，起伏和緩

（3）海岸線平直，海灣 半島 島嶼少

（4）東部有世界最長的大裂谷-東非大裂谷

探究：東非大裂谷的范圍、成因、特點(diǎn)

T:一個(gè)地區(qū)的地理位置往往影響著氣候特征，找一找、填一填

1、非洲的氣候類型有哪些？請?zhí)钤跉夂蝾愋蛨D上。

2、觀察這些氣候帶的分布有什么特征？

S：以赤道為對稱軸，氣候帶大致南北對稱分布。

T:有人說，非洲不但是高原大陸。還很熱，被稱為熱帶大陸，為什么？ S：（回答）非洲四分之三的面積分布在南北回歸線之間，絕大部分地區(qū)平均氣溫20°C以上，氣候暖熱。師生共同感受非洲的熱和干

材料1：這里很熱，一下飛機(jī)就感受到了，人來到這里，好像走進(jìn)了龐大的烤爐。因?yàn)闊?，因?yàn)楦稍?，汗水都蒸發(fā)了，所以不出汗了；因?yàn)闊?，因?yàn)楦稍?，招待所的窗戶都關(guān)得緊緊的，怕熱浪沖進(jìn)室內(nèi)；因?yàn)闊?，因?yàn)楦稍?，面包的水分一出爐就蒸發(fā)掉了，用手從盆里拿面包，如不小心，面包就會散了；因?yàn)闊?，因?yàn)楦稍?，我們一位同志在洗玻璃杯子時(shí)劃破了手指，血一流出傷口就凝固了??”

材料2：非洲約3/5的:面積為干旱和半干旱區(qū)，因此有“干旱大陸”之稱。材料3：非洲的撒哈拉沙漠圖片

T:根據(jù)上述材料，歸納總結(jié)非洲的氣候特征。

熱帶為主的氣候；氣溫高、干旱面積廣；以赤道為對稱軸，氣候帶大致南北對稱分布。

轉(zhuǎn)述：非洲的氣候類型以赤道為對稱軸，氣候帶大致南北對稱分布，體現(xiàn)了從赤道向兩極的地帶性分布，請同學(xué)們合作探究： 認(rèn)真觀察，看看非洲氣候類型分布中，有哪些地方的氣候類型和我們所學(xué)的一般規(guī)律不相符，為什么？

S:赤道附近的東非高原熱帶草原氣候、馬達(dá)加斯加島東部的熱帶雨林氣候…

學(xué)生給出答案，教師加以點(diǎn)評

T:探究撒哈拉大沙漠面積廣大的原因： S：學(xué)生給出答案，教師加以總結(jié) T:撒哈拉大沙漠面積廣大的原因：

①終年被副熱帶高氣壓帶控制，盛行下沉氣流；

②北非與西亞相連，東北季風(fēng)來自亞洲大陸，性質(zhì)干燥； ③大陸西岸有加那利寒流經(jīng)過，起到了降溫降濕的作用；

④非洲大陸海岸線平直，少半島、島嶼及海灣，海洋影響范圍??； ⑤非洲地勢為和緩的高原，缺少高大山脈，地形單一

習(xí)題：高考鏈接：2007重慶卷）2007年1月30日至2月10日，國家主席胡錦濤對非洲八國進(jìn)行了友好訪問，譜寫了中非友誼的新篇章。根據(jù)圖和材料回答問題。

（1）訪問首日，八國首都中正午太陽高度角最大的是＿＿＿＿＿。甲、乙兩湖為世界著名深水湖，其形成原因是

（2）分析圖中，A、B區(qū)域年降水量特別豐沛的主要原因

三:小結(jié)

一、非洲的地理位置

1、經(jīng)緯度位置：（37oN一35oS、17oW一51oE）東半球的西部（17oW一51oE）

中低緯度、赤道橫穿中部，絕大部分在南、北回歸線之間（37oN一35oS）

2、海陸位置：東瀕印度洋，西臨大西洋，北隔地中海及直布羅陀海峽同歐洲相望。東北與亞洲之間隔著狹窄的紅海，并以蘇伊士運(yùn)河為陸上分界 二：自然地理特征

（一）地形特征：

（1）地勢由東南向西北傾斜（2）地形以高原為主，起伏和緩

（3）海岸線平直，海灣 半島 島嶼少

（4）東部有世界最長的大裂谷-東非大裂谷

（二）非洲氣候的特征

熱帶為主的氣候

氣溫高、干旱面積廣

以赤道為對稱軸，氣候帶大致南北對稱分布。

第三篇：出師總結(jié)

出師總結(jié)

光陰荏苒，不知不覺自己從醫(yī)已經(jīng)三個(gè)年頭了，有幸?guī)煆挠趧⒒劾蠋?。令我受益良多，受用終生！在跟師學(xué)習(xí)的日子里，我深深地體會到劉老師是一位博學(xué)的老師，他善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，用于指導(dǎo)學(xué)生的工作，使我開拓了思路，活躍了思維，開闊了視野，更新了觀念，逐步提高了診療技術(shù)，堅(jiān)定了對中醫(yī)藥的信心。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上蓬勃發(fā)展，而中醫(yī)至今已經(jīng)幾千年了，是古代醫(yī)學(xué)。有人認(rèn)為，中醫(yī)是幾千年前的產(chǎn)物，與今天的現(xiàn)代化格格不入，學(xué)習(xí)中醫(yī)是過時(shí)的，甚至是歷史的倒退。雖然，中醫(yī)經(jīng)典理論是陳舊的，但典籍中不少看來是舊的內(nèi)容，卻能夠發(fā)掘出新的功效。例如大柴胡湯是1000多年前《傷寒論》中的方子，在現(xiàn)代西醫(yī)治療基礎(chǔ)上治療急性胰腺炎療效就很好。又如令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的冠心病，西醫(yī)治療需長期服藥、副作用較大，用中醫(yī)藥的益氣化痰活血法治療有好的療效。劉老師用大劑量黃芪治療血管病以及用大量溫補(bǔ)腎陽藥治療骨質(zhì)增生等都取得了不錯(cuò)的效果。師從劉老師后，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不一樣了。過去在學(xué)校是在“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法下接受教育，死記硬背，不管是否理解，只求能把書本的內(nèi)容全部背下來，待考試時(shí)一字不漏地默寫出來，便大功告成，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，以分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，毫無樂趣可言。而今，跟從劉老師臨床實(shí)踐，以醫(yī)好病人為目標(biāo)，劉老師善于把自己行醫(yī)多年的臨床診療經(jīng)驗(yàn)上升為理論，使我逐漸“開竅”。中醫(yī)是一門經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)講究的是辯證論治，目前的跟師模式恰好是印證這個(gè)特點(diǎn)的模式，使自己少走很多彎路。作為一位中醫(yī)，劉老師具有博大包容的胸懷和高瞻遠(yuǎn)矚的視野，主張?jiān)嗅t(yī)，西為中用，中西醫(yī)結(jié)合。正是由于劉老師這種開明包容、與時(shí)俱進(jìn)的積極向上的心態(tài)，使他在病人中有良好的口碑。劉老師常常教導(dǎo)我們“立業(yè)先立德”，作為他的學(xué)生，我不僅學(xué)到了安身立命的一技之長，更領(lǐng)悟到了劉老師高尚的醫(yī)德和強(qiáng)大的人格魅力。

中醫(yī)的理論體系發(fā)展至今大多是在前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，而如今在學(xué)習(xí)中最缺乏的就是臨床經(jīng)驗(yàn)，以及上一輩對我們在學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)和答疑，使學(xué)習(xí)完全理論化，太過于抽象而不能結(jié)合實(shí)際，讓理論知識更加扎實(shí)。在三年的跟師過程中，得到了劉老師在學(xué)習(xí)中醫(yī)方面的諄諄教導(dǎo)。我現(xiàn)在還清晰的記得，在跟師的第一天，劉老師和藹地問我在學(xué)習(xí)中的困難以及更多的想了解哪方面知識。劉老師推薦我們背誦《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》，教導(dǎo)我們一定要多背多記，理論才能與實(shí)踐相結(jié)合，在中醫(yī)的學(xué)習(xí)過程中記憶是基礎(chǔ)，而且是最重要的，即使還不能完全理解書中所講的內(nèi)容精髓，但一定要靠死記硬背，這樣在臨床實(shí)習(xí)中才能更充分的體會到書中的旨意。中醫(yī)學(xué)是我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一塊瑰寶，它有著幾千年悠久的歷史，在我國古代甚至現(xiàn)今都有著重要的地位。學(xué)習(xí)中醫(yī)四大名著能較好地了解到我國的中醫(yī)發(fā)展、成就和中醫(yī)在治療疾病方面的基本方劑、成效。也可以說，學(xué)習(xí)中醫(yī)四大名著是學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的必讀之書。在跟師過程中，能學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識。在和老師的交談中，能了解到他在讀經(jīng)典學(xué)習(xí)中有什么好的方法，在自己淺層的理解上能更深層的了解，也能糾正自己理解有偏差的方面。在學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時(shí)，最寶貴的就是能得到前人的指導(dǎo)和教誨，在堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能加深自己的理解層面，擴(kuò)展自己的知識領(lǐng)域。世界上大多數(shù)偉人都是站在別人的肩膀上成功的，之所以有了前人失敗的經(jīng)驗(yàn)，才能從更多其他的方面著手研究；也是因?yàn)橛辛饲叭顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，才能讓更多的人有信心堅(jiān)定自己的目標(biāo)，繼而取得更多更好的成功。就是因?yàn)橛辛饲叭说慕?jīng)驗(yàn)，才能幫助我們更快更好的取得成功，從而在成功的基礎(chǔ)上繼續(xù)向更高更深的層面研究，正是這樣社會才能進(jìn)步。

在我的人生軌跡當(dāng)中，跟師是一項(xiàng)重大的收獲，讓我對中醫(yī)學(xué)習(xí)有了更深的了解，也讓我明白了理論與實(shí)踐的距離，理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，往往能感受到理論知識的抽象性，讓我們無法真正的理解其含義，而如果沒有扎實(shí)的理論功底，在實(shí)際臨床中也無法充分理解其理論的含義。因此在跟師的學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅(jiān)實(shí)的理論功底，必須要記憶更多的理論知識，這一切都是為了更好的結(jié)合臨床，更好的融入臨床，在實(shí)習(xí)中更能充分運(yùn)用所學(xué)的知識。這個(gè)月又可以參加醫(yī)師討論會了，大家都分成了小組，在每個(gè)小組里大家除了可以一起學(xué)習(xí)外，也可以一起探討臨床中遇到的問題，交流在處理疾病中的不同見解。在大家的交流中能了解更多人的想法，也學(xué)會從不同方面去理解同一個(gè)問題，也鍛煉了我們的表達(dá)能力。因此希望這種制度能夠延續(xù)下去，讓我們學(xué)到更多的知識。

為什么一開始學(xué)醫(yī)，老師就叫我苦讀《傷寒論》？清末陸九芝說過：學(xué)醫(yī)從《傷寒》入手，始則難，繼而大易；從雜癥入手，始則易，繼而大難。學(xué)習(xí)任何一門新知識，總是最初接觸的東西印象最深，這叫先入為主?！秱摗肥侵嗅t(yī)的臨床圣典，言簡意賅，樸實(shí)無華，不奢談理論，緊扣臨床實(shí)踐，把一個(gè)疾病從開始到完結(jié)的全部過程，有序地展示出來，以錯(cuò)綜復(fù)雜的文字,歸納了疾病千變?nèi)f化的各個(gè)方面，完美地、靈動(dòng)地、全方位地表達(dá)了辨證論治的思想，是中醫(yī)第一部理法方藥俱備的臨床著作，是中醫(yī)臨床思維科學(xué)的典范。中醫(yī)的生命，在于能看病，看病的本領(lǐng)，不在于記住了多少方子，而在于會辯證，“認(rèn)證無差”，是遣方用藥最重要的基礎(chǔ)，是中醫(yī)臨床家追求的最高境界。先讓《傷寒論》占據(jù)了你的思維空間，讓辨證論治在你腦海中深深扎下根來，就牢牢掌握了中醫(yī)的核心和靈魂。但是，歷代注家眾說紛紜，莫衷一是，不妨甩開他們，直面張仲景，感受原文，直接領(lǐng)會和吸取他的原始思想，自己去思考、去體會，你將會受益終身。

培養(yǎng)中醫(yī)臨床醫(yī)生，可以從《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》、《湯頭歌訣》等啟蒙書入手，先易后難，循序漸進(jìn)；也可以從《傷寒論》入手，先難后易，高屋建瓴。循序漸進(jìn)，是培養(yǎng)一般人才的方法，高屋建瓴，才是造就臨床高手的途徑。老師讓我取其后者。至于《黃帝內(nèi)經(jīng)》，可以先讀《內(nèi)經(jīng)知要》，掌握其精髓，因?yàn)槿珪婕暗闹R過于龐雜，又不能直接用于臨床看病，不可讀得太早，以免陷了進(jìn)去，分散精力，迷失方向。到四十歲以后，有了比較豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，才能真正讀懂。

學(xué)醫(yī)要從一家之言，取百家之長。例如，清初的三大國醫(yī)：葉天士，張石頑，吳謙，皆有鴻篇巨制，都是臨床高手?！杜R證指南醫(yī)案》、《張氏醫(yī)通》、《醫(yī)宗金鑒》，任選一種，“執(zhí)一書可治天下病”。葉天士的術(shù)難讀，因?yàn)槿轻t(yī)案，要一個(gè)個(gè)揣摩研習(xí)，但葉氏臨床經(jīng)驗(yàn)之豐，古今無人企及；張石頑的書深邃，病無巨細(xì)，都能找到治法，并且規(guī)矩井然，可備案頭參考；吳謙的書通俗，一病一方，療效可靠，平易穩(wěn)妥，最適合作家傳師授的教材。此外，婦科有《傅青主女科》，兒科有《醫(yī)宗金鑒·幼科心法要訣》，外科有《外科正宗》、《外科證治全生集》，眼科有《審視瑤函》，針灸有《針灸大成》，都是本學(xué)科的杰出著作，可師可法。其它如張景岳、徐靈胎、陳修園、陳士鐸、吳鞠通、王清任、程鐘齡、唐容川、張錫純等醫(yī)家，都對臨床作出了突出貢獻(xiàn)，其著作不可不流覽，然而，要從中選擇

一、兩家，讀細(xì)、讀精、用熟，以作為自己臨床的“安身立命”之本，再旁采諸家，以彌補(bǔ)一家之偏。切切不可博覽群書而終無依托，泛舟學(xué)海而流散無窮。

學(xué)醫(yī)要善于“奪人之長”。奪誰的長？古人、今人的長處，即古今名醫(yī)已經(jīng)總結(jié)出來的成功經(jīng)驗(yàn)。中醫(yī)有個(gè)特點(diǎn)，就是間接經(jīng)驗(yàn)比直接經(jīng)驗(yàn)有時(shí)更重要。一名醫(yī)生個(gè)人的智慧、閱歷、生命畢竟有限，治病完全靠自己在臨床中摸索總結(jié)，幾十年也熬不出頭，要學(xué)會把別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?，為我所用，最終變成自己的經(jīng)驗(yàn)。中醫(yī)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是古今名醫(yī)寫下了大量總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn)的文獻(xiàn)，這是學(xué)西醫(yī)的人所沒有的優(yōu)勢，學(xué)中醫(yī)的人有書讀，要讀書，還要有一雙“慧眼”，識得真貨，更要有一份膽識，看準(zhǔn)了就用。古今名醫(yī)著作中介紹的效方，大部分是可靠的，但有時(shí)也難免摻雜水份，或有夸大不實(shí)之辭，拿來用過，有效，成我囊中寶物，無效，棄之亦不可惜，久而久之，就積累了一大批寶貴的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，只要懷著謙虛之心，好學(xué)之志，偷學(xué)的本事，實(shí)施的勇氣，多讀書，勤實(shí)踐，善于將別人的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的直接經(jīng)驗(yàn)，就能打破常規(guī)，很快成才。

學(xué)醫(yī)要抓住方劑這個(gè)核心。中醫(yī)的理、法、方、藥四個(gè)環(huán)節(jié)，方是中心，是靈魂。一首好的方劑，往往組方嚴(yán)密，層次井然，充滿了辨證法，充滿了結(jié)構(gòu)美。象陽和湯的剛?cè)嵯酀?jì)，六味地黃湯的動(dòng)靜得宜，使你不得不由衷佩服古人構(gòu)方的技巧。張仲景的二百余首經(jīng)方，至今效如桴鼓，古今幾十萬首方劑，無不凝聚著創(chuàng)方者的心血。學(xué)方要潛心領(lǐng)會其風(fēng)骨精神，用方要盡量使用原方，決不能自以為聰明，畫蛇添足，隨意加減，否則，必將破壞原方的療效。打個(gè)比喻，一首古代名方，猶如一首優(yōu)美的古詩，一幅千古名畫，更象一座古代建筑，如果你不能領(lǐng)略其中的情趣，信手涂鴉，還自鳴得意，固屬淺?。惶热綦S意拆梁換柱，增損加減，則原有建筑的風(fēng)格與功能也就不復(fù)存在了。你能怪古方?jīng)]有療效嗎？經(jīng)方、時(shí)方、當(dāng)代名醫(yī)之方固然要學(xué)，單方、驗(yàn)方，甚至江湖醫(yī)生用之有效的方法，也要掌握一些。俗話說：“單方氣死好郎中”，有時(shí)辨證論治走到山窮水盡，改用個(gè)單方卻起死回生，古今都不乏這樣的例子。決不要以為學(xué)會了辨證論治，背誦了幾百首湯頭，就掌握了一切，須知在民間還蘊(yùn)藏著豐富的中醫(yī)學(xué)成就，象《驗(yàn)方新編》、《串雅》、《理瀹駢文》等總結(jié)民間經(jīng)驗(yàn)與江湖醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)的書，其價(jià)值，不下于其它名著，應(yīng)常備案頭，隨時(shí)參閱。

治病要抓主證，解決主要矛盾，所謂“傷其十指，不如斷其一指?！惫欧綖槭裁粗v究君臣佐使？就是針對疾病的主要矛盾而設(shè)。用藥要單純，處方宜精當(dāng)，切不可面面俱到，面面俱到的結(jié)果是一面也顧不到，喜開大方的醫(yī)生，古人譏諷為“廣絡(luò)原野，希冀一二”，其實(shí)是心無定見，靠碰運(yùn)氣。

初次診治的病人，如果病情復(fù)雜，宜先投石問路，從一點(diǎn)切入，靜觀病情的變化。倘若病勢有所好轉(zhuǎn)，則可得寸進(jìn)尺，步步跟進(jìn)，爭取一環(huán)一環(huán)解開；倘若病勢有所加重，也不必驚慌失措，但須改弦更張，轉(zhuǎn)換思路，而從其反面論治，往往有效，因?yàn)榧膊〉男再|(zhì)是：非陰即陽、非表即里、非寒即熱、非虛即實(shí)，懂得這個(gè)辯證關(guān)系，就能沉著應(yīng)戰(zhàn)；倘若病勢不進(jìn)不退，則應(yīng)調(diào)整角度，重新選點(diǎn)，也可能是藥力未到，須守方不變。而要做到心中有數(shù)，其前提是必須用藥單純，緊扣主要矛盾，才能把握好全局。

當(dāng)醫(yī)生是一門高尚而艱辛的職業(yè)，而中醫(yī)更是一種可以寄托終生的事業(yè)。守著這個(gè)事業(yè)，一輩子不一定會轟轟烈烈，但可以過得很充實(shí)，很豐富，也很平靜。一旦咬定從事中醫(yī)事業(yè)這個(gè)目標(biāo)，就不要輕易舍棄，還要準(zhǔn)備為之付出畢生的精力和才華。這是值得的，古今中外，多少仁人志士為實(shí)現(xiàn)濟(jì)世救民的夢想而屢屢受挫，抱憾終生，唯獨(dú)當(dāng)醫(yī)生，特別是當(dāng)中醫(yī)，不必受社會環(huán)境的制約，不怕橫遭厄運(yùn)，無須借助于任何物質(zhì)條件，三個(gè)指頭、一根銀針、一把草藥，僅憑自己的一技之長，低標(biāo)準(zhǔn)則可賴以糊口謀生，高標(biāo)準(zhǔn)則可藉以實(shí)施“仁者愛人”的遠(yuǎn)大志向。惟其高尚，一個(gè)有良心的醫(yī)生，不應(yīng)當(dāng)把謀財(cái)作為人生追求的目標(biāo)；惟其艱辛，一個(gè)有責(zé)任心的醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)?shù)鞴侔l(fā)財(cái)這些世俗的觀念，傾注全力于自己的事業(yè)中，精力的投入越多，對病人、對自己就越有好處。

中醫(yī)是真正的長春樹，當(dāng)同齡人謝幕下臺的時(shí)候，一個(gè)從事中醫(yī)臨床的人，才開始登上一個(gè)更高的境界。相對于一般老年人而言，一個(gè)名符其實(shí)的老中醫(yī)專家，肯定會多幾分精神的充實(shí)，少幾分身體的苦痛。能夠與中醫(yī)事業(yè)相伴始終，是人生的一種機(jī)遇，一種福氣。

以上都是通過劉老師的言傳身教，我自己的體會歸納總結(jié)的，也不知道正確與否。古語云：“一日為師，終生為父”。在學(xué)習(xí)過程中我用心去和老師相處，提倡一些傳統(tǒng)的好行為，日久自會見真情，老師也定會將學(xué)問傾囊相授。

在此，再次感謝劉老師給予的諄諄教導(dǎo)。老師，您辛苦了！

第四篇：出師活動(dòng)小結(jié)

小 結(jié)

按照我?！扒嗨{(lán)工程”計(jì)劃，本學(xué)期我們開展了徒弟教師出師匯報(bào)、測試活動(dòng)?，F(xiàn)將教英語的周潔徒弟教師的推門課、匯報(bào)課、檢測情況做一小結(jié)：

1、推門課情況：2012年9月18日上午第二節(jié)課，李蘭英、馮玉華和馬冬梅老師對其進(jìn)行了推門聽課。周潔教師能準(zhǔn)確把握教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)方法靈活，教具準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和形式特別感興趣，在平等寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)。但是在課堂上操練單詞時(shí)游戲的成分大了些。

2、匯報(bào)課情況：2012年10月23日周潔老師選擇《Animals》第一課時(shí)為匯報(bào)課。此課周老師能準(zhǔn)確把握教材，抓住重難點(diǎn)，靈活地使用教材；教師教態(tài)自然親切、肢體語言豐富，并且利用各種小游戲?qū)卧~和句子進(jìn)行了大量的操練和鞏固，真正做到了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。板書設(shè)計(jì)獨(dú)特并將情感教育自然融入其中。但是在教學(xué)中并沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，在教授rabbit時(shí)游戲的成分大了些。

3、檢測情況：本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近實(shí)際生活，考察知識運(yùn)用能力和交流能力。題型中有對詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結(jié)合實(shí)際生活，注重對單詞在句中運(yùn)用能力的考查；不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語境，照顧知識覆蓋面。通觀試卷答題情況，可以看出周潔老師基礎(chǔ)知識扎實(shí)，但是在完型填空出現(xiàn)失誤，可能是閱題不仔細(xì)。從總體上說，試題出題范圍很合適，只要細(xì)心，就會得高分。通過檢測可知周潔老師基礎(chǔ)扎實(shí)，語言表述清楚。

在學(xué)校為徒弟們搭建的成長平臺上，師傅李蘭英老師精心傳藝，徒弟周潔教師謙虛好學(xué)，師徒密切配合，精誠合作，幫學(xué)互促，使得徒弟周潔教師的教學(xué)水平的提升得到很大的提升。

第五篇：走馬川行奉送出師西征教案

《走馬川行奉送出師西征》 課時(shí)編號： 備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩文“意奇語奇”的特點(diǎn)。

2．把握岑參詩的藝術(shù)風(fēng)格。

3．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解詩文“意奇語奇”的特點(diǎn)。

2．感受詩人所塑造的戰(zhàn)士形象及精神。教學(xué)難點(diǎn)： 把握岑參詩的藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)方法：1.抓住細(xì)節(jié)描寫體會意境和形象。2.扣住“風(fēng)”這一主體景物來賞析邊塞風(fēng)光 及戰(zhàn)士精神。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

荊州江陵（今屬湖北）人，郡望南陽。曾祖父文本、伯祖長倩、伯父羲皆以文辭致位宰相。參少孤，從兄讀書，能自砥礪。天寶三載進(jìn)士及第，因曾做過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”，嚴(yán)羽說：“高岑之詩悲壯，讀之使人感激?！保ā稖胬嗽娫挕罚?/p>

二、評講：

1．前3句寫景其實(shí)暗寫了哪種邊塞的代表事物？

“茫?！卑祵懣耧L(fēng)卷著飛沙的迷蒙景象；“黃入天”寫大漠風(fēng)沙的顏色，寫風(fēng)沙真入天際的情景。這是白天的風(fēng)。

2．請抓住“吼”“亂”兩個(gè)關(guān)鍵詞，揣摩風(fēng)的特點(diǎn)及描寫的作用。

“輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走?！睂︼L(fēng)由暗寫轉(zhuǎn)入明寫，行軍由白日而入黑夜，風(fēng)“色”是看不見了，便轉(zhuǎn)到寫風(fēng)聲。狂風(fēng)象發(fā)瘋的野獸，在怒吼，在咆哮，“吼”字形象地顯示了風(fēng)猛風(fēng)大。接著又通過寫石頭來寫風(fēng)。斗大的石頭，居然被風(fēng)吹得滿地滾動(dòng)，再著一“亂”字，就更表現(xiàn)出風(fēng)的狂暴。“平沙莽莽”句寫天，“石亂走”句寫地，三言兩語就把環(huán)境的險(xiǎn)惡生動(dòng)地勾勒出來了。出征的原因

匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。

1．此次出征的原因與高適《燕歌行》中出征的原因有何不同？

敵人利有草黃馬肥的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻?！皾h家大將”出師西征，是為了保衛(wèi)國家，反抗侵略，是正義的。出征行軍的情況

將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。

1．詩人很善于抓住典型的環(huán)境和細(xì)節(jié)來描寫唐軍將士勇武無敵的颯爽英姿。請結(jié)合此部 2．分詩文加以分析。

“馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰。”戰(zhàn)馬在寒風(fēng)中奔馳，那蒸騰的汗水，立刻在馬毛上凝結(jié)成冰。詩人抓住了馬身上那凝而又化、化而又凝的汗水進(jìn)行細(xì)致的刻劃，以少勝多，充分渲染了天氣的嚴(yán)寒，環(huán)境的艱苦和臨戰(zhàn)的緊張氣氛。寫馬的斗風(fēng)傲雪是為了襯托戰(zhàn)士的意氣風(fēng)華，斗志昂揚(yáng)。“幕中草檄硯水凝”，軍幕中起草檄文時(shí)，發(fā)現(xiàn)連硯水也凍結(jié)了。詩人巧妙地抓住了這個(gè)細(xì)節(jié)，筆墨酣暢地表現(xiàn)出將士們斗風(fēng)傲雪的戰(zhàn)斗豪情。2．這部分細(xì)節(jié)描寫使用了什么手法？對于塑造唐軍將士的形象有何作用？

這樣的軍隊(duì)有誰能敵呢？這就引出了最后三句，料想敵軍聞風(fēng)喪膽，預(yù)祝凱旋而歸，行文就象水到渠成一樣自然。預(yù)祝出征告捷

虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻(xiàn)捷。1．闡述詩人預(yù)祝勝利的理由。

唐軍將士戰(zhàn)勝嚴(yán)寒、斗志昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗精神是勝利的原因。

三、課堂小結(jié)：

1．藝術(shù)技巧：夸張、反襯和細(xì)節(jié)描寫，以環(huán)境的艱苦反襯戰(zhàn)士的斗志。

2、岑參詩的特點(diǎn)是意奇語奇，尤其是他的邊塞詩，這一特色非常突出。誦讀《走馬川行奉送出師西征》，找出其中的“奇語”，并簡要分析其表達(dá)效果。

杜甫在《溪陂行》中寫道：“岑參兄弟皆好奇。”這種好奇的詩心使岑參發(fā)現(xiàn)了邊塞軍旅生活的美學(xué)意義，而且使他選擇了“三句連韻”這種非常適宜軍事題材的獨(dú)特的詩歌樣式。這樣，詩句的內(nèi)韻細(xì)節(jié)描寫使用了什么手法？對于塑造唐軍將士的形象有何作用？

這樣的軍隊(duì)有誰能敵呢？這就引出了最后三句，料想敵軍聞風(fēng)喪膽，預(yù)祝凱旋而歸，行文就象水到渠成一樣自然猶如音樂中的“三連音”，愈見急促和奇峭，使得作品通體散發(fā)出激越、酣暢的行軍氣勢和戰(zhàn)斗精神！

四、布置作業(yè)：

1、細(xì)節(jié)描寫使用了什么手法？對于塑造唐軍將士的形象有何作用？

這樣的軍隊(duì)有誰能敵呢？這就引出了最后三句，料想敵軍聞風(fēng)喪膽，預(yù)祝凱旋而歸，行文就象水到渠成一樣自然。

2．前3句寫景其實(shí)暗寫了哪種邊塞的代表事物？

“茫茫”暗寫狂風(fēng)卷著飛沙的迷蒙景象；“黃入天”寫大漠風(fēng)沙的顏色，寫風(fēng)沙真入天際的情景。這是白天的風(fēng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

夸張

反襯：以環(huán)境的艱苦反襯戰(zhàn)士的斗志 細(xì)節(jié)描寫。