第一篇：中班美術(shù)教案：小手捏捏捏

中班美術(shù)教案：小手捏捏捏

?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動(dòng)物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動(dòng)物及人物上色。

3、喜歡泥塑活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、玩具小動(dòng)物，動(dòng)物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有使用油畫筆的經(jīng)驗(yàn)。

3、參觀動(dòng)物觀，對(duì)一些常見的小動(dòng)物的外形有所了解。

活動(dòng)過程：

一：和幼兒一起回憶參觀動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。提問：

1、你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?、2、它是什么樣子的?

3、身上的花紋是什么顏色的?

二：請(qǐng)一幼兒選一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物玩一玩。提問

1、仔細(xì)看看它是什么樣子的?(重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色?

三、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書，說一說畫畫中的泥塑有什么特別的地方。

四、請(qǐng)幼兒嘗試制作的西歐啊動(dòng)物及人物。

1、提問：如果你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請(qǐng)老師幫忙)。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料。

3、幼兒完全制作好了再上色。

4提醒幼兒上色時(shí)，注意保持小動(dòng)物形象特征的清新。

4、鼓勵(lì)幼兒捏一個(gè)以上的泥塑作品。

五、幼兒相互交流作品，提問：這是誰(shuí)?在干什么?它們說了什么?

六、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、能用泥捏一個(gè)動(dòng)物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動(dòng)物或人物。

第二篇：《捏雞蛋》教案

《捏雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：

觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等。能力目標(biāo)：

1.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。情感目標(biāo)：

通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到作文課的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫觀察“捏雞蛋”游戲作文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.保證雞蛋不出意外破損。

2.學(xué)會(huì)觀察的順序。教學(xué)過程

（一）、巧設(shè)懸念、激趣引入

1.老師小心翼翼地從盒子里拿出雞蛋，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。

師：孩子們，老師今天給大家?guī)硪患衩氐亩Y物，想知道它是什么嗎？對(duì)，它就是——雞蛋。你能用一個(gè)詞來形容老師拿雞蛋的樣子嗎？

生：拿

師：是的，怎么拿的？能用一個(gè)詞來形容嗎？

生：小心

師：你真會(huì)觀察。孩子們想想，老師為什么這樣小心？

生：害怕把雞蛋弄破了。

師：是的，老師小心翼翼就是怕把雞蛋弄破。如果我們來捏雞蛋，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？今天這節(jié)課我們就來捏雞蛋。（板書：捏雞蛋）

2.引導(dǎo)學(xué)生讀課題。（注意“捏”字是生字，書寫注音并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音。）

師：同學(xué)們起讀課題。注意“捏”字是鼻音。

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)，說話訓(xùn)練

1、請(qǐng)一位同學(xué)捏雞蛋

（1）活動(dòng)要求

師：好，注意觀察，我們就這樣捏雞蛋：雞蛋一定要放在自己的手心里。（師一邊說一邊做示范。）待會(huì)兒同學(xué)在捏的時(shí)候注意看，注意聽，注意想?？此谋砬椤?dòng)作，聽聲音，想他捏雞蛋時(shí)心里的想法。（板書：看聽想）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察捏雞蛋的過程。

師：哪位同學(xué)來試試？看，他多自信??！老師把雞蛋放在了他的手心里，小眼睛注意觀察。（此時(shí)所有的小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子手中的雞蛋，充滿了好奇。）

（第一次孩子很輕松地捏，沒捏破，他顯得有些遺憾。）

師：輕輕捏怎么能捏破呢？

生：（急迫地）老師，我可以再捏一次嗎？

師：（高興，激勵(lì)地）行，注意觀察他這次的表情、動(dòng)作有什么變化。

（第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛瞇成了一條線。臺(tái)下的孩子們都在給他捏把勁呢?？蛇€是沒有捏破。孩子搖了搖頭，感覺雞蛋真是太硬了。）

師：用了好大的力啊，還是沒捏破，還想再捏一次嗎？

生：（大聲地，激動(dòng)地）想！

師：好，注意他這次的表情動(dòng)作又有什么變化。我們一邊觀察，一邊給他加油！

（第三次孩子更用力了，彎腰，跨腿，臉紅，發(fā)出“哼哼”的聲音，可還是沒有捏破。臺(tái)下的孩子們發(fā)出了驚奇的“啊”聲，表示太不可理解了。）

師：（安慰）沒關(guān)系，看來這雞蛋的確太硬了！

（3）說話訓(xùn)練，評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從說句子到說一段話

師：誰(shuí)來說說，剛才你觀察到了什么？（從看到的，聽到的，想到的引導(dǎo)學(xué)生說話。）

生：我看到他先很自信，輕輕捏雞蛋，沒有捏破。

師：恩，你從哪里看到他自信了？

生：他大步大步的跑上臺(tái)，顯得很輕松。可能他覺得小小的雞蛋，很容易捏破吧。

師：了不起的孩子，他的每個(gè)動(dòng)作都在你的眼里。表示自信的詞語(yǔ)有哪些？

生：信心十足

生：胸有成竹

生：成竹在胸

師：對(duì)，這些都可以表示很有信心。誰(shuí)還觀察到了什么？

生：我觀察到他用了九牛二虎之力也沒有把雞蛋捏破。

師：九牛二虎之力用得好，表示力氣用得很大。還可以怎么說？

生：還可以說用盡全力，竭盡全力。

師：對(duì)，這些詞都可以表示用的力氣很大。誰(shuí)還看到了什么？

生：我看到他第三次捏雞蛋的時(shí)候臉都紅了，彎下了腰，用了好大的力氣。

師：（豎起大拇指）會(huì)觀察，而且說的時(shí)候帶上了感情，就好象是自己在捏雞蛋。這樣讓我們聽話的人感覺更有趣味了。（板書：有趣味）

我們說話的時(shí)候，如果帶上自己的感情，別人聽起來就更有趣味了，給人的印象也就更加的深刻了。

生：我看到他捏啊，捏啊，可雞蛋卻完好無損，象個(gè)石頭。

師：（驚喜地）他觀察得仔細(xì)，所以說的就好，你看完好無損這個(gè)詞用得多好啊！孩子們聽出來了嗎？把比作？

生：把雞蛋比做石頭。

師：還可以比作什么？

生：還可以比作鋼鐵。

師：對(duì)啊，用上修辭手法可以讓我們的語(yǔ)言更加形象、生動(dòng)。也能讓聽話的人感覺更加有趣味。

師：孩子們回憶一下，他捏了幾次？

生：三次

師：每一次的動(dòng)作、表情都相同嗎？（同學(xué)們都搖頭）誰(shuí)來說說你看到有什么不同？

生：他第一次是輕輕地捏，雞蛋沒有破。第二次他用了更大一點(diǎn)的力氣，可還是沒有捏破。第三次，他用了全身的力氣可雞蛋還是沒有破。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，觀察得很仔細(xì)。而且在說的時(shí)候用上了第一次，第二次這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就說得更加有——

生：順序了

生：有條理了

師：對(duì)，更加有條理了。（板書：有條理）我們知道的還有那些表示先后順序的詞語(yǔ)

生：先，再，接著??

師：對(duì)，我們?cè)谡f話的時(shí)候用上這些表示先后順序的詞，就更有條理了。誰(shuí)再來更具體地說說你看到的。

生：我看到??

師：（不由自主地鼓掌）說得好，特別把他第二、三次捏雞蛋時(shí)的樣子表現(xiàn)了出來，真是又有條理又有趣味！孩子們想想他上臺(tái)和下臺(tái)時(shí)有什么不同？

生：我看到他上臺(tái)時(shí)信心十足，大步跑上講臺(tái)。最后雞蛋沒有捏破只好垂頭喪氣地走下臺(tái)了。

師：觀察得真仔細(xì)，說得太好了，把他捏雞蛋前后的樣子活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來！老師給你個(gè)建議，如果帶上感情來說就更好了，再說一遍。

生：（有感情地重說一遍）

師：孩子們?cè)谒箅u蛋的過程中聽到了些什么呢？（手指板書，聽）

生：我聽到他第一次沒捏破，他說：“老師，我能再捏一次嗎？”

生：我聽到他第三次捏的時(shí)候嘴里發(fā)出了：“哼哼”的聲音，感覺用的力氣好大。

師：都會(huì)聽，你用上了象聲詞，這樣就更形象了。你可聽得真仔細(xì)，會(huì)聽，這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

孩子們回憶一下，老師說話沒有？第三次捏時(shí)，我們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：老師說??

生：我們都在給他加油。

師：我們?cè)趺醇佑偷?？一起再來一遍。（引?dǎo)學(xué)生一起喊：“加油！加油！”）在觀察他捏雞蛋的時(shí)候你們還想到了什么呢？（指板書，想）

生：他剛開始捏時(shí)，我想雞蛋那么脆，很容易捏破嘛。

師：哦，你也和他有同樣的想法，結(jié)果呢？同學(xué)們一定都充滿了疑問吧，這看似“脆弱”的雞蛋，怎么一下子變得如此“堅(jiān)硬”呢？這其中可是蘊(yùn)藏著科學(xué)道理的哦。下來同學(xué)們可以好好鉆研鉆研。

生：我想這雞蛋是不是被施了魔法，變得這么硬。

生：我想，這雞蛋是不是被煮過才變得這么硬的。

師：你們都有自己的想法。思維的翅膀一定能讓你學(xué)得更好！

（三）學(xué)生寫精彩片段

（一）（課件出示）寫一個(gè)精彩的片段：

自己看到的、聽到的和想到的內(nèi)容（可以是老師拿出雞蛋的一剎那，也可以是同學(xué)使勁捏的一剎那或者是你得知謎底的一剎那）

（二）點(diǎn)石成金

課件出示：寫好觀察游戲作文妙招：

1、觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。

2、寫出你的心理活動(dòng)。

3、觀察下面觀眾的反應(yīng)。

（四）師生點(diǎn)評(píng)

師：誰(shuí)愿意將自己的習(xí)作和大家一起分享下？

（具體、形象，描寫細(xì)致，寫出真情實(shí)感，寫出下面同學(xué)的反應(yīng)）

師：同學(xué)們，精彩片段加上開頭結(jié)尾，再給它取個(gè)吸引人的題目，一篇好的作文就完成了。你打算給你的作文加什么題目呢？

（五）總結(jié)

孩子們，這節(jié)課你們讓老師沉浸在愉悅的活動(dòng)中，老師仿佛回到了童年；你們的筆記錄下了這難忘的時(shí)刻，將它帶給你們的父母、朋友，讓他們也來分享我們的快樂，好嗎？只要我們用自己的亮眼睛仔細(xì)觀察，用我們的大腦認(rèn)真思考，在我們身邊有很多可以寫的人、事、物。老師相信你們會(huì)寫出更多更好的作文來！

第三篇：《捏面人》教案

捏面人 教學(xué)目標(biāo)

1．通過聆聽、觀察、動(dòng)作來熟悉歌曲的旋律，并能按歌曲的不同節(jié)奏，學(xué)習(xí)帶戲味的說唱歌曲。

2．通過動(dòng)作表演、分角色演唱、創(chuàng)編等方式，在愉悅中感受與體驗(yàn)歌曲，能主動(dòng)地投入到歌唱活動(dòng)中，能根據(jù)捏面人捏出的面人形象創(chuàng)編歌詞。

3．學(xué)唱歌曲《捏面人》，能用自然的聲音愉快的歌唱，并喜歡這種說唱形式的歌曲，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在各種音樂活動(dòng)中感受體驗(yàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：借助多媒體、圖片，能在即興念白的部分創(chuàng)編歌詞 教學(xué)過程：

一、律動(dòng)《泥娃娃》

1．老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭耐{，考考大家，你知道這首童謠的名字嗎？（《泥娃娃》）。播放歌曲，多可愛的泥娃娃呀！我們也來學(xué)學(xué)它的樣子吧！

2．學(xué)生與教師共同隨音樂跳舞。

二、導(dǎo)入

這首童謠好聽嗎？其實(shí)還有很多更好聽的童謠，想聽嗎？今天哈老師請(qǐng)來了一位來自河南的老爺爺，雖然他不會(huì)唱童謠，但是他卻給我們小朋友帶來很多的樂趣，他的本領(lǐng)可大了，我們一起看看他他有怎樣的本領(lǐng)呢？在干什么？（播放視頻）你觀察的可真仔細(xì)。

三、歌曲第一部分

1．這位老爺爺是一位民間藝人，會(huì)捏了很多面人，小朋友可喜歡他捏的面人了，還有一首捏面人的歌呢？想不想聽呢？我們來聽一聽，老師想問問大家，聽音樂用什么聽？生說耳朵。播放《捏面人》范唱第一次。

2．捏面人的老爺爺捏了各種各樣的面人，你說是啥就是啥！隨即把這句唱出來（你說是啥就是啥），歌曲中這句詞采用了河南豫劇的戲劇風(fēng)格，非常有特色，我們也來學(xué)一學(xué)，教師教唱這句，學(xué)生模仿唱。我們把這句特色的詞帶到歌曲中唱一唱。并說說這句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？（2次）播放《捏面人》范唱第二次。

3．你們唱的很豫劇的味道，現(xiàn)在如果加上動(dòng)作，會(huì)更有味道。請(qǐng)你觀察一下，老師在哪里加的動(dòng)作，是怎樣的動(dòng)作？播放《捏面人》唱的部分。教師邊聽邊加上搖頭的動(dòng)作。

你說

是啥

| 就

是

|

啥！

|

搖頭

誰(shuí)的眼睛最亮，老師在哪個(gè)字加上搖頭的動(dòng)作呢？我們也來模仿一下。播放《捏面人》唱的部分。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起表演。

豫?。?欣賞一段豫劇

四、說唱部分

1．今天，捏面人的老爺爺認(rèn)識(shí)了我們小朋友非常開心，他要給我們捏幾個(gè)面人，聽聽都捏了些啥？播放歌曲第二部分念白伴奏第一次，教師范唱。

2．老爺爺?shù)降啄罅松赌兀磕懵牫鰜砹藛?？說說看??（孫悟空?。┏鍪緦O悟空的圖片。你知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？師念詞（師）捏一個(gè)孫悟空，（生）打妖怪（出示這句歌詞）帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

3．老爺爺還捏了誰(shuí)？你來猜一猜，教師表演。（唐僧）唐僧在干嘛？（騎白龍馬）教師隨音樂節(jié)奏說：“老爺爺??”引導(dǎo)學(xué)生說出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。（出示這句歌詞）

4．還有一個(gè)非常老實(shí)的是誰(shuí)呀？（沙和尚）沙和尚最勤勞，整天挑著行李。教師隨音樂節(jié)奏說：“老爺爺??”引導(dǎo)學(xué)生說出“捏一個(gè)沙和尚挑籮筐”。出示這句歌詞）

5．教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我?。ㄘi八戒）豬八戒在干嘛呢？(吃西瓜)在教師動(dòng)作引導(dǎo)下，學(xué)生隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”，教師隨后將歌詞出示。

6．我們把這四個(gè)可愛的面人一起來念一念。教師帶領(lǐng)學(xué)生念詞。師念前半句，學(xué)生念后半句，用響板伴奏。生念前半句，老師念后半句，用響板伴奏。我們和著音樂來試試。播放第二部分伴奏。7．老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?。浚ㄎ饔斡洠┠銈冎揽烧娑?！你會(huì)表演嗎？想想你會(huì)怎樣表演唐僧呢？你表演的真像！那貪吃的豬八戒呢？接著讓學(xué)生分別表演沙和尚和孫悟空老師表演動(dòng)作，老師為你們伴奏，請(qǐng)你們表演。（播放念白伴奏）

你們表演的真精彩！如果能和著音樂的節(jié)奏就更好了！我們?cè)賮硪槐椤＃úシ拍畎装樽啵?/p>

哈老師也想表演，你們能不能也為哈老師伴奏呢？謝謝你們！請(qǐng)你們用好聽的聲音念出來（播放念白伴奏），教師做動(dòng)作學(xué)生念歌詞。

你們念的真好聽，這次要增加難度，請(qǐng)你們邊念邊表演，（播放念白伴奏）。你們真棒！哈老師還想再看一遍，這時(shí)學(xué)生練習(xí)，老師在每個(gè)樂句加上一個(gè)象聲詞。

如：在每句的結(jié)束處加上一個(gè)象聲字。

捏

一個(gè)

唐

僧

騎

白龍

馬

（駕），捏

一個(gè)

沙和

尚

挑

籮

筐

（嗨），捏

一個(gè)

豬八

戒

吃

西

瓜

（嗯），捏

一個(gè)

孫悟

空把

妖

怪

打

（嘿）。你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？老師在什么地方加上的？（每一句的結(jié)束處）請(qǐng)你再聽一聽，加上怎樣的詞？播放歌曲第二部分范唱第一次。跟著哈老師一起來試試。播放歌曲第二部分范唱第二次。

五、完整表現(xiàn)歌曲

1．表演歌曲

我們來完整的欣賞這首《捏面人》，播放歌曲范唱。這么好聽的歌曲能不能和哈老師一起來合作演唱呢？哈老師扮演老爺爺，請(qǐng)大家扮演面人。教師范唱歌曲，在唱到“面人”時(shí)，只做動(dòng)作，學(xué)生跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。播放歌曲伴奏

2．創(chuàng)編歌詞

我們的合作非常成功！老爺爺知道我們把他和他的面人唱的這么好聽，一定很開心！我們?nèi)绻彩悄竺嫒耍阆肽髠€(gè)啥？學(xué)生討論。當(dāng)學(xué)生說出一個(gè)事物時(shí)，教師用節(jié)奏加上響板伴奏念出來。

捏一只小狗汪汪叫； 捏一只小兔吃蘿卜； 捏一只青蛙吃害蟲??

老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，我也有一個(gè)故事，你們想不想知道？看一看，出示圖片（喜羊羊、懶羊羊、灰太狼、紅太狼等）幫老師來完成這個(gè)故事。學(xué)生創(chuàng)編。

捏一個(gè)喜羊羊愛動(dòng)腦； 捏一個(gè)懶羊羊愛睡覺； 捏一個(gè)美羊羊愛漂亮； 捏一個(gè)灰太狼愛捉羊； 捏一個(gè)慢羊羊愛發(fā)明?? 播放歌曲伴奏，教師演唱。

六、拓展

你們一個(gè)個(gè)都是小作詞家，《捏面人》是一首具有河南地方音樂特色的歌謠，童謠大多與游戲及傳播知識(shí)有關(guān)，它朗朗上口，很押韻，深受小朋友們的喜歡。今天哈老師也帶來了《拉大鋦》童謠，我們一起來欣賞：

七、小結(jié)

捏面人老爺爺?shù)墓适逻€有很多，我們的童謠也很多很多，它是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的一顆明珠。希望小朋友多說童謠，唱童謠，創(chuàng)童謠，愛童謠！

第四篇：捏泥人 教案

捏泥人

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用團(tuán)圓和連接的方法，塑造出泥人的基本形象。2.通過觀看教師示范,初步掌握制作的技巧.3.養(yǎng)成良好的習(xí)慣.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒（每位幼兒人手一份）2.用雪碧瓶等材料圍合制作的“泥人娃娃樂園”?；顒?dòng)過程

一、開始部分：

小朋友們，今天，我們班上來了一位新朋友，你們猜一猜，它是誰(shuí)？

二、基本部分：

教師出示泥人，引起幼兒興趣。1.你們看，這是什么？你們喜歡它嗎？ 2.你們想不想自己也來做一個(gè)泥人？ 教師邊提問邊示范制作泥人的方法。1.泥人的頭是什么樣子的？上面有什么？ 2.泥人的身體是什么樣子的？身體上有什么？ 3.想一想，怎樣將泥人的頭和身體連在一起？ 步驟：

將黃色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各準(zhǔn)備一點(diǎn)，取黃色橡皮泥中的一份團(tuán)圓，作為人的頭；

用另一半黃色橡皮泥中的一點(diǎn)，作為人的兩只耳朵，連在人的頭上； 用黑色橡皮泥搓兩個(gè)小圓壓扁，作為眼睛放在臉上，再用黃色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；

再用紅色橡皮泥壓扁，作為人的鼻子；

用粉紅色橡皮泥搓成橢圓形，作為人的身體；將黃色分成四份，搓長(zhǎng)連在身體上，作為人的四肢；

最后再用火柴棒將頭部與身體連起來。

幼兒制作，教師巡回觀察并進(jìn)行對(duì)個(gè)別能力較弱的幼兒給予指導(dǎo)和幫助。教師：泥人娃娃，一個(gè)人感到很孤獨(dú)，沒有朋友玩，小朋友請(qǐng)你們幫幫泥人娃娃吧，用橡皮泥做許多泥人娃娃好嗎？

三、結(jié)束部分：

展示幼兒的作品，建立娃娃樂園。教師：我們把小泥人都送到娃娃樂園吧！

教師帶領(lǐng)幼兒參觀娃娃樂園，請(qǐng)幼兒像同伴介紹自己制作的泥人娃娃，教師對(duì)幼兒的制作活動(dòng)表示贊賞。

保護(hù)牙齒(大班）

［教學(xué)目標(biāo)］

1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)

2、知道堅(jiān)持早晚刷牙、吃完?yáng)|西漱口，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣

［教學(xué)準(zhǔn)備］

活動(dòng)前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里；活動(dòng)前幾天收集的幼兒的漱口水；齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件；投影儀、電腦；每人一面小鏡子；磁帶、錄音機(jī)

［教學(xué)過程］

一、利用課件引出主題

小朋友你們知道森林里最兇的動(dòng)物之王是誰(shuí)呀？可是現(xiàn)在小動(dòng)物們誰(shuí)都不怕他了，你們知道怎么回事嗎？那讓我們來看看故事吧！播放《愛吃糖的老虎》課件，提問：狐貍想出了什么辦法哪？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪？

二、找齲齒

1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的？

2、觀察長(zhǎng)有齲齒的幼兒的牙齒

3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

三、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因

那小朋友的齲齒是怎樣形成的那？（請(qǐng)幼兒討論）

出示幼兒的漱口水，請(qǐng)幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請(qǐng)幼兒聞一聞是什么味道？（酸的、臭的）

這種酸的、臭的物質(zhì)會(huì)對(duì)牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪？

堅(jiān)硬的雞蛋殼就像我們的牙齒，還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了？（醋）醋就像小朋友剛剛問過的漱口水，那蛋殼經(jīng)過醋的浸泡會(huì)發(fā)生什么變化哪？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼，和泡過的雞蛋殼比一比，看看有什么不同？（孩子們可能發(fā)表多種意見，對(duì)的加以肯定，不恰當(dāng)?shù)奈臋n僅供參考

加以引導(dǎo)。）

醋里浸過的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟？

那我們就請(qǐng)個(gè)小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧?。础段覟槭裁磿?huì)蛀牙》課件）

小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑，成為齲齒。

四、討論如何保護(hù)牙齒，預(yù)防齲齒

那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的，那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒哪？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)表意見）

總結(jié)保護(hù)牙齒的方法：少吃甜食、早晚刷牙、吃完?yáng)|西漱口（利用詩(shī)文：漱口及刷牙）

有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護(hù)我們的牙齒的，我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把！隨音樂《刷牙歌》做律動(dòng)出教室。

第五篇：大班美術(shù)教案 捏面人

美勞操作DIY捏面人

持教人：陳霞

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過觀看泥塑過程圖片`討論及嘗試等方法學(xué)習(xí)鑲嵌連接的方法塑造立體面人造型 體會(huì)制作立體泥工的樂趣 活動(dòng)準(zhǔn)備： 材料包

教師自制面人一個(gè)

各種形狀的面人視頻 活動(dòng)過程：

一．欣賞面人工藝

教師：快過新年了，老師從面人王國(guó)里帶了一件有趣的禮物。（出示面人）瞧，這是什么？你知道它是怎么做出來的嗎？ 二．觀看視頻，了解更多的小面人

教師：小朋友想不想看更多的小面人呢？讓我們一起去面人王國(guó)里走走吧，出發(fā)！（播放視頻）

三．介紹操作材料，嘗試捏塑面人

教師：面人王國(guó)的國(guó)王送了一個(gè)魔法袋給我們，小朋友來摸一摸里面有什么(請(qǐng)幼兒拿出材料，示范制作面人的重點(diǎn)步驟)四．幼兒自由進(jìn)行立體泥工制作，教師巡回指導(dǎo)

1引導(dǎo)幼兒根據(jù)面人身體各部分大小進(jìn)行分泥

2提醒幼兒不要將面人四肢搓的過細(xì)，并嘗試比較出合適的連接方法 五．欣賞與評(píng)價(jià)

1鼓勵(lì)幼兒展示面人，給面人取名字說說它在干什么 2欣賞同伴的面人?；顒?dòng)反思：

本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)相扣，利用了工藝品，多媒體，魔法袋等技巧激發(fā)幼兒興趣，整個(gè)活動(dòng)下來，幼兒的積極性及動(dòng)手能力很高，使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

不足之處是還要重點(diǎn)講解怎樣連接小面人，在制作過程中使面人更美觀