第一篇：4年級(jí)朝讀經(jīng)典教案

一、解題

《白馬篇》又名《游俠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三國(guó)時(shí)魏詩(shī)人，曹操第三子，封陳王，謚思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩(shī)的奠基人，自如地運(yùn)用樂(lè)府體裁，大大地開(kāi)拓了五言詩(shī)的境界，宋人輯有《曹子建集》?！栋遵R篇》是樂(lè)府歌詞，以開(kāi)頭二字命名。詩(shī)中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”的愛(ài)國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。

二、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

①讀詩(shī)，掃除文字障礙。

②內(nèi)容和形式總理。

再次讀全詩(shī)，討論后明確：

詩(shī)分前后兩部分，前半部分先寫(xiě)少年的裝束，再寫(xiě)少年的不平凡的經(jīng)歷，然后寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。板書(shū)：裝束、外在美。

后半部分先寫(xiě)參戰(zhàn)之快，再寫(xiě)作戰(zhàn)之勇，然后揭示其內(nèi)心美。板書(shū)：征戰(zhàn)、內(nèi)心美。

（解說(shuō)：先概括，為下一步的具體品味打下基礎(chǔ)。）

2．具體品味，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

前半部分賞析分四步：

①起句奇特：“白馬”“金羈”，一白一黃，色彩鮮艷?！斑B翩”“馳”，馬又是何等英姿。看似寫(xiě)馬，實(shí)則寫(xiě)人。駿馬配英雄，英雄馭駿馬。

②“少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂”，僅此一句，寫(xiě)出了少年不平凡的經(jīng)歷。

③重點(diǎn)賞析：“宿昔秉良弓??勇剽若豹螭”八句。

A．內(nèi)容概括：寫(xiě)“游俠兒”超群的武藝。

B．表達(dá)作用：?稅司浼仁恰把鍔襯埂鋇鬧匾潁治蟀氬糠中礎(chǔ)壩蝸藍(lán)薄熬棖骯選鋇撓⒂灤形骱昧似痰妗?

C．藝術(shù)手法及其作用——鋪陳。

④重點(diǎn)句呂味：

“狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭”，寫(xiě)少年英雄身手比“猴猿”還要“狡捷”，氣勢(shì)像“豹螭”那樣“勇剽”。后半部分賞析：

①“長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”對(duì)偶句的使用，增強(qiáng)了詩(shī)句的表達(dá)效果，“蹈”“凌”寫(xiě)出了少年英雄長(zhǎng)驅(qū)直入、排山倒海之勢(shì)，盡現(xiàn)為國(guó)征戰(zhàn)、蹈死不顧之勇。為什么能為此左凌右蹈呢？自然過(guò)渡到原因的分析，揭示少年英雄純美的內(nèi)心世界。

②賞析“棄身鋒刃端”以下八句：

A．此段鋪陳，淋漓盡致，極寫(xiě)少年英雄精忠報(bào)國(guó)的英雄肝膽。

B．連用兩個(gè)反問(wèn)句，把舍身為國(guó)、不顧家庭的愛(ài)國(guó)感情表現(xiàn)得更強(qiáng)烈，顯示義無(wú)反顧的氣概。可試著改用陳述句，讓學(xué)生比較表達(dá)效果的差別。

三、課堂訓(xùn)練

熟讀全詩(shī)，當(dāng)堂成誦。

四、課堂小結(jié)

本詩(shī)結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)宏偉，酣暢淋漓，鋪陳和委婉含蓄的藝術(shù)手法的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果，使人物形象有血有肉，栩栩如生。尤其是少年英雄的忠勇報(bào)國(guó)之心、建功立業(yè)之志，值得我們學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1．通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，以“愛(ài)國(guó)”為話題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，題目自擬，700字以上。

2．①默寫(xiě)《迢迢牽牛星》和《飲酒》；②默寫(xiě)《白馬篇》中描寫(xiě)少年裝束、精湛射騎技術(shù)、赫赫戰(zhàn)功的句子。

第二篇：朝讀經(jīng)典教案

2016秋三年級(jí)朝讀經(jīng)典教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來(lái)的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。

2.誦讀經(jīng)典，積累豐富的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.直面經(jīng)典，汲取中華文化的精髓，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。4.誦中感悟，感受經(jīng)典蘊(yùn)含的思想性和藝術(shù)性，陶冶情操，凈化心靈。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期誦讀內(nèi)容為六部分：

1、中華源

2、九州同

3、人文興

4、立誠(chéng)信

5、謹(jǐn)守時(shí)

6、恕之道

三、教學(xué)時(shí)間：

每周一、三、五早讀時(shí)間，朝讀經(jīng)典20分鐘。

四、課程計(jì)劃：

1.每周的朝讀經(jīng)典課及每天的晨間誦讀時(shí)間進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。2.每天語(yǔ)文課上用1-3分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。3.學(xué)生課外復(fù)習(xí)背誦。

五、教學(xué)策略：

1.教師范讀為主，輔以講解部分知識(shí)點(diǎn)。2.學(xué)生反復(fù)朗讀為主，要求背誦積累。

3、檢查落實(shí)

（1）開(kāi)辟“古文誦讀園地”評(píng)出每月的誦讀明星。（2）每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生的背誦進(jìn)度。（3）集體展示，評(píng)選班級(jí)明星。六、三年級(jí)課外閱讀推薦書(shū)目：

（一）必讀書(shū)目

1、《語(yǔ)文經(jīng)典讀本》

2、《愛(ài)的教育》

3、《稻草人》

4、《寶葫蘆的秘密》

（二）選讀書(shū)目

1、楊紅櫻系列

2、《周恩來(lái)》

3、《雷鋒的故事》

4、《岳飛傳》

5、《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)問(wèn)不倒》

6、《中國(guó)節(jié)日故事》

7、《中華美德故事》

1、始祖神話

一、作者簡(jiǎn)介

應(yīng)劭(約153-196年),東漢學(xué)者，字仲瑗，汝南郡南頓縣(今河南項(xiàng)城市南頓鎮(zhèn))人。父名奉，桓帝時(shí)(147-167年)名臣，官至司隸校尉。劭少年時(shí)專心好學(xué)，博覽多聞。平生著作11種、136卷，現(xiàn)存《漢官儀》、《風(fēng)俗通義》等。《風(fēng)俗通義》存有大量泰山史料，如《封泰山禪梁父》篇記述泰山封禪軼事，《五岳》篇詳載了岱廟，都有很高的史料價(jià)值。輯入《后漢書(shū)·祭祀志》，為應(yīng)劭所引用的馬第伯《封禪儀記》是中國(guó)最早的游記文學(xué)作品之一。

二、初讀正音，理解詞意。

摶tuán：把東西揉成球形。

全文大意是：據(jù)民間傳說(shuō),開(kāi)天辟地時(shí),大地上還沒(méi)有人類,女?huà)z用手摶了黃土創(chuàng)造了人類。

三、賞析

《女?huà)z造人》是一篇?jiǎng)?chuàng)世神話，神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的，那時(shí)的人們無(wú)法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了，而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點(diǎn)，這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。

女?huà)z是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，一天當(dāng)中能變化七十次，能摶土造人、灑泥成人，但是她也有人的孤獨(dú)感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好”。她也有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣，她甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)，“世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力，世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂(lè)，她忙忙碌碌，像母親一般勤勞智慧。同時(shí)，女?huà)z的行為洋溢著一種天真的新鮮感，女?huà)z完全是在一種極自然的、無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。帶有原始洪荒時(shí)代的稚拙與樸素，讀者通過(guò)字里行間，仿佛看到女?huà)z本身就是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。

四、熟讀成誦。

2、華夏之號(hào)

一、作者簡(jiǎn)介

孔穎達(dá)（574年－648年10月10日），字沖遠(yuǎn)（一作沖遠(yuǎn)、仲達(dá)、沖澹），冀州衡水（今河北衡水市）人?？装仓樱鬃尤鷮O。唐朝經(jīng)學(xué)家?？追f達(dá)八歲就學(xué)，曾從劉焯問(wèn)學(xué)，日誦千言，熟讀經(jīng)傳，善于詞章，隋大業(yè)初，選為“明經(jīng)”，授河內(nèi)郡博士，補(bǔ)太學(xué)助教。隋末大亂，避地虎牢（今河南省滎陽(yáng)汜水鎮(zhèn)西北）。入唐，任國(guó)子監(jiān)祭酒。曾奉唐太宗命編纂《五經(jīng)正義》，融合南北經(jīng)學(xué)家的見(jiàn)解，是集魏晉南北朝以來(lái)經(jīng)學(xué)大成的著作。卒于貞觀二十二年（648年），終年75歲。

二、初讀正音，理解詞意。

服章：泛指服飾、衣冠。謂：稱呼。

全文大意：從字義上來(lái)講，“華”字有美麗的含義，“夏”字有盛大的意義，連起來(lái)的確是個(gè)美好的詞?！叭A”意為“榮”，“夏”意為“中國(guó)之人”，即中原之人。春秋以后，又稱諸夏。

衣必精美，物必豐盛，人必禮學(xué)，國(guó)必利益，君臣必稱吾國(guó)吾民，此才能是真正的華夏?。?/p>

三、賞析

這是“華夏”一詞的一種說(shuō)法來(lái)源

華，服章之美為之華！漢族的民族服飾在世界上最為美麗，華美，幾千年以來(lái)被萬(wàn)邦推崇~ 夏者，家繼禮法圣賢之學(xué)，國(guó)從利益相承之出，家有千年源流圣賢傳，而國(guó)家繼吾國(guó)吾民之利益而世代傳承，這也是真真正正的夏章。

古人是以服飾華采之美為華；以疆界廣闊與文化繁榮、文明道德興盛為夏。

四、熟讀成誦。

3.華夏民族

一、作者簡(jiǎn)介

梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日），字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國(guó)近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法（百日維新）領(lǐng)袖之

一、中國(guó)近代維新派、新法家代表人物。[1] 幼年時(shí)從師學(xué)習(xí)，八歲學(xué)為文，九歲能綴千言，17歲中舉。后從師于康有為，成為資產(chǎn)階級(jí)改良派的宣傳家。維新變法前，與康有為一起聯(lián)合各省舉人發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”運(yùn)動(dòng)，此后先后領(lǐng)導(dǎo)北京和上海的強(qiáng)學(xué)會(huì)，又與黃遵憲一起辦《時(shí)務(wù)報(bào)》，任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂的主講，并著《變法通議》為變法做宣傳。

二、初讀正音，理解詞意。諸：眾，各個(gè)。錯(cuò)：交錯(cuò)。交通：交往。漸：慢慢地。

三、賞析

中華民族的形成非一族所成，從古至今，遠(yuǎn)古時(shí)期的部落交錯(cuò)者，互相來(lái)往，排除各自之間關(guān)于習(xí)俗,語(yǔ)言,文化等等方面的差異,而是趨向于走向同一文化認(rèn)同,在這個(gè)過(guò)程中,逐漸走向融合,形成了統(tǒng)一民族。我們后世人稱呼為諸夏民族.四、熟讀成誦。

4．泱泱中華

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

二、知識(shí)新授

1、原文試讀。

中華者，中國(guó)也。親被王教，自屬中國(guó)，衣冠威儀，習(xí)俗孝悌，居身禮儀，故謂之中華。

2、注釋講解。

3、文章意思。

中華，就是指中國(guó)。既然親身接收了王道教化，自然就是中華兒女了，穿衣戴帽有威儀，風(fēng)俗講究孝悌，立身處世追求禮和義，所以稱之為中華。

4、文章內(nèi)涵。三．知識(shí)拓展。四．指導(dǎo)背誦。

5．中國(guó)歷史朝代歌

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、知識(shí)新授。

1、原文。

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。2.注釋講解。

3、文意。4.知識(shí)拓展

三、知道背誦。

6、九州起源

一、作者簡(jiǎn)介

《幼學(xué)瓊林》是中國(guó)古代的兒童啟蒙讀物?！队讓W(xué)瓊林》是駢體文寫(xiě)成的，全書(shū)全部用對(duì)偶句寫(xiě)成，文字簡(jiǎn)煉，對(duì)仗工整，易誦易學(xué)、易懂易記。全書(shū)內(nèi)容包羅廣泛，諸如天文地理、人情世故、婚姻家庭、生老病死、衣食住行、制作技藝、鳥(niǎo)獸花木、神話傳說(shuō)等等，無(wú)所不包，幾乎囊括了過(guò)去人們?nèi)粘Ｉ钪休^常用的知識(shí)與詞匯，象一部微型百科辭書(shū)。

二、初讀正音，理解詞意

黃帝畫(huà)野：傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，由于天下很大，百姓又多，難以管理，黃帝就畫(huà)野分州，有百里之國(guó)萬(wàn)余。據(jù)道教典范《洞天記》云：“黃帝畫(huà)野分州，乃封五岳”。

都邑：古代行政區(qū)劃的名稱，各代劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，后以都邑指代城市。夏禹治 水：相傳在堯時(shí)期，洪水滔天，百姓困擾，堯命鯀治水，九年無(wú)功。后來(lái)舜代天子之責(zé)，將鯀流放到羽山，并起用鯀的兒子禹繼續(xù)治水。禹不顧勞累，身先士卒，傳說(shuō)他為了治水三過(guò)家門(mén)而不入，最終他采用疏導(dǎo)的策略，鑿山導(dǎo)河，開(kāi)挖溝梁，引導(dǎo)洪水流向大海，不僅消除了洪水之災(zāi)，還為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展創(chuàng)造了較好的條件。

翻譯：黃帝劃分了中國(guó)的疆域，才有了都邑的界限，夏禹平治了洪水，才奠定了山川的位置。

天地間的山川河脈雖然不曾更改，自古以來(lái)它們的稱呼卻各有不同。

三、熟讀成誦。

7、九州山河

一、作者簡(jiǎn)介

張之洞（1837—1909）字孝達(dá)，號(hào)香濤、香巖，又號(hào)壹公、無(wú)競(jìng)居士，晚自號(hào)抱冰，人稱張香帥，河北南皮人，清朝洋務(wù)派代表人物之一。張之洞先為清流以敢諫聞名，號(hào)稱“牛角”，其戰(zhàn)斗力非常生猛。后任山西巡撫和各地學(xué)官，后來(lái)長(zhǎng)期任總督，1907年后任大學(xué)士，軍機(jī)大臣，1909年死，謚號(hào)“文襄”。張之洞一生主要做了三件事：一辦新式教育，二辦實(shí)業(yè)，三練新軍。他辦新軍辦新式學(xué)堂，大力引進(jìn)人才，特別是留學(xué)生，對(duì)于留學(xué)生，張之洞一直優(yōu)禮有加。他熱心向日本學(xué)習(xí)，經(jīng)他派往日本留學(xué)的學(xué)生達(dá)數(shù)百人。他還是南京大學(xué)前身——三江師范學(xué)堂的創(chuàng)始人，中國(guó)高等師范學(xué)堂之鼻祖，中國(guó)幼兒園創(chuàng)始人。

二、初讀正音，理解詞意

泰山：五岳之首，古名岱山，又稱岱宗，位于山東省中部，濟(jì)南、長(zhǎng)清、肥城、泰安之間。

華山：五岳之一，位于陜西省西安以東120公里，歷史文化故地渭南市的華陰市境內(nèi)，北臨坦蕩的渭河平原和咆哮的黃河，南依秦嶺，是秦嶺支脈分水脊的北側(cè)的一座花崗巖山。

衡山：又名南岳，位于湖南省衡陽(yáng)市南岳區(qū)，海拔1300.2米。由于氣候條件較其它四岳為好，處處是茂林修竹，終年翠綠；奇花異草，四時(shí)飄香，自然景色十分秀麗，因而又有“南岳獨(dú)秀”的美稱。

恒山：人稱北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，主峰天峰嶺在渾源縣城南，海拔2016.8米，被稱為“人天北柱”，“絕塞名山”，“天下第二山”。嵩山：古名為外方、嵩高、崇高，位于河南省西部，屬伏牛山系，地處登封市西北面，是五岳的中岳。

譯文一：東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，這是中國(guó)著名的五大高山。

譯文二：中國(guó)的河流，有三大水系，他們是黃河、黑龍江和長(zhǎng)江。淮河流入長(zhǎng)江，濟(jì)水流入黃河，古代的四大河流，今天只有長(zhǎng)江、黃河長(zhǎng)流入海。

三、熟讀成誦

8、古風(fēng)

一、作者簡(jiǎn)介

李白（701年2月8日—762年12月），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，漢族，綿州昌隆縣（今四川省江油市）人，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。李白所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開(kāi)創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。

二、初讀正音，理解詞意

前段從篇首至“騁望瑯邪臺(tái)”，頌揚(yáng)秦王之雄才大略和統(tǒng)一業(yè)績(jī)。頭四句極力渲染秦始皇消滅六國(guó)平定天下的威風(fēng)。不言平定四海，而言“掃”空“六合”（包天地四方而言之），首先就張揚(yáng)了秦王之赫赫聲威。再用“虎視”形容其勃勃雄姿，更覺(jué)咄咄逼人。起二句便有“猛虎攫人之勢(shì)”。緊接著寫(xiě)統(tǒng)一天下的具體情事，也就有如破竹了。三句“浮云”象征當(dāng)時(shí)天下混亂陰暗的局面，而秦王拔劍一揮，則寰區(qū)大定，一人“決”字，顯得何其果斷，有快刀斬亂麻之感。于是乎天下諸侯皆西來(lái)臣屬于秦了。由于字字?jǐn)S地有力，句句語(yǔ)氣飽滿，不待下兩句贊揚(yáng)，贊揚(yáng)之意已溢于言表。

三、賞析

這是李白《古風(fēng)五十九首》中的第三首。全詩(shī)共有24句，全面評(píng)價(jià)了秦始皇的功過(guò)。據(jù)《資治通鑒·天寶九載》記載，唐玄宗“尊道教，慕長(zhǎng)生，故所在爭(zhēng)言符瑞，群臣表賀無(wú)虛月”。李白此詩(shī)主旨是借秦始皇之求仙不成，以規(guī)諷唐玄宗之迷信神仙。就思想內(nèi)容而言并不算李白一人之特見(jiàn)卓識(shí)，但就其動(dòng)蕩開(kāi)合的氣勢(shì)、驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果而言，實(shí)堪稱獨(dú)步。全詩(shī)大體可分前后兩段，前段為賓，后段為主。主要手法是欲抑先揚(yáng)，忽翕忽張，最后蓋棺論定。

全詩(shī)史實(shí)與夸張、想象結(jié)合，敘事與議論、抒情結(jié)合，欲抑故揚(yáng)，跌宕生姿，既有批判現(xiàn)實(shí)精神又有浪漫奔放激情，是李白《古風(fēng)》中的力作。

四、誦讀成誦 示兒

一、作者簡(jiǎn)介

陸游（北宋宣和七年十月十七－南宋嘉定二年十二月廿九，公元1125年11月13日－1210年1月26日），南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，陸佃之孫。紹興三十二年進(jìn)士，官至寶章閣待制。中年曾在川陜一帶參加軍旅生活，先后九年。詩(shī)與尤袤、楊萬(wàn)里、范成大齊名，稱南宋四大家，有《劍南詩(shī)稿》、《放翁詞》。后人每以陸游為南宋詩(shī)人之冠。陸游是現(xiàn)留詩(shī)作最多的詩(shī)人。陸游曾經(jīng)請(qǐng)求廢除凌遲，《請(qǐng)除凌遲刑》云：“肌肉已盡，而氣息未絕，肝心聯(lián)絡(luò)，而視明尤存。感傷致和，虧損仁政，實(shí)非圣世所宜遵”，但未被朝廷接受。

二、初讀正音，理解詞意

首句“死去元知萬(wàn)事空”?！霸保緛?lái)就知道；“萬(wàn)事空”，是說(shuō)人死后萬(wàn)事萬(wàn)物都可無(wú)牽無(wú)掛了。但接著第二句意思一轉(zhuǎn)：“但悲不見(jiàn)九州同”，唯獨(dú)一件事卻放不下，那就是淪喪的國(guó)土尚未收復(fù)，沒(méi)有親眼看見(jiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一。詩(shī)的第三句“王師北定中原日”，表明詩(shī)人雖然沉痛，但并未絕望。他堅(jiān)信總有一天宋朝的軍隊(duì)必定能平定中原，收復(fù)失地。有了這一句，詩(shī)的情調(diào)便由悲痛轉(zhuǎn)化為激昂。結(jié)句“家祭無(wú)忘告乃翁”，情緒又一轉(zhuǎn)，無(wú)奈自己活著的時(shí)候已看不到祖國(guó)統(tǒng)一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時(shí)千萬(wàn)別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。

三、賞析

這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)感情是何等的執(zhí)著、熱烈、真摯！無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。

這首詩(shī)用筆曲折，情真意切地表達(dá)了詩(shī)人臨終時(shí)復(fù)雜的思想情緒，既有對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨，也有對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。

四、誦讀成誦

第三篇：4年級(jí)教案

一、教材分析：

課文詳細(xì)地記敘了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱，定為國(guó)歌的過(guò)程，突現(xiàn)了其為“中華民族的最強(qiáng)音”的社會(huì)價(jià)值，課文淺顯易懂，密切結(jié)合實(shí)際，切合學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣，是一篇介紹經(jīng)典音樂(lè)作品的說(shuō)明文。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。同時(shí)學(xué)生搜集信息的能力也越來(lái)越強(qiáng)，方式呈現(xiàn)多樣化，搜集的資料內(nèi)容越來(lái)越廣，量逐漸增大。教學(xué)中教師可緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，借助搜集的資料，從多渠道學(xué)習(xí)課文，感受中華民族最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、積累精彩詞句。

3.體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)烈情感和愿望。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，感受“中華民族的最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》課件

2.學(xué)生搜集國(guó)歌的相關(guān)資料

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎？今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。放國(guó)歌課件。

2.聽(tīng)了國(guó)歌，你有什么感受？（學(xué)生說(shuō)）

3.是呀，只要你是個(gè)中國(guó)人，無(wú)論你身處何方，一聽(tīng)到這歌聲都會(huì)激動(dòng)起來(lái)，民族自豪感就會(huì)油然而生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與國(guó)歌有關(guān)的文章。板書(shū)課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）自己解決生字詞，把課文讀通順。

（2）找出讀懂和不懂的地方，做好批注。

2.小組交流：

（1）互相指讀生字，檢查自學(xué)生字情況。

（2）交流讀懂的地方，共同解決不懂的問(wèn)題。

3.全班交流：

（1）開(kāi)火車(chē)讀課文，評(píng)議朗讀情況。

（2）交流已解決的問(wèn)題，討論未解決的問(wèn)題。

（重點(diǎn)問(wèn)題放入下節(jié)課解決）

(三)再讀課文，理清思路

默讀課文，思考：課文圍繞著“中華民族的最強(qiáng)音”講了哪些內(nèi)容？

指名匯報(bào)，教師相機(jī)板書(shū)：誕生傳唱定為國(guó)歌

第二課時(shí)

(一)細(xì)讀課文，交流研討

1.默讀全文，思考：為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？為什么將《義勇軍進(jìn)行曲》定為國(guó)歌？

2.小組交流討論。

3.全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面體會(huì)中華民族的最強(qiáng)音的深刻內(nèi)涵：

（1）從國(guó)歌的誕生中體會(huì)。

①指名讀第三自然段，思考：為什么說(shuō)這首歌唱出了中華民族的最強(qiáng)音？

引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子（這首歌曲高昂激越??唱出了中華民族的最強(qiáng)音）并感情朗讀。

②齊唱國(guó)歌的最后一句。從這鏗鏘有力的旋律中你想到了什么？有什么體會(huì)？學(xué)生可能會(huì)想到影視中所見(jiàn)的英雄人物或某個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生談感受體會(huì)，深入領(lǐng)悟國(guó)歌催人奮進(jìn)的力量和反映出的中國(guó)人民在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中萬(wàn)眾一心，勇往直前，誓死保衛(wèi)祖國(guó)的偉大精神，從而感悟其內(nèi)涵。

（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）

教師相機(jī)板書(shū)：催人奮進(jìn)

（2）從國(guó)歌的傳唱中體會(huì)

①自由讀第四、五自然段，思考：從哪些詞句里可以體會(huì)出國(guó)歌是中華民族的最強(qiáng)音？

重點(diǎn)結(jié)合“長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北??這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號(hào)角”來(lái)理解。

什么叫“戰(zhàn)斗號(hào)角”？為什么說(shuō)這首歌成為鼓舞人民的戰(zhàn)斗號(hào)角？

②還能從哪些句子里看出這首歌的“戰(zhàn)斗號(hào)角”作用？

教師相機(jī)板書(shū)：戰(zhàn)斗號(hào)角

（3）從定為國(guó)歌中體會(huì)

①默讀第六自然段，思考：當(dāng)有人對(duì)國(guó)歌詞中的“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”提出異議時(shí)，周總理是怎么說(shuō)的？你有什么看法？

②齊讀周總理的話，談自己對(duì)這句歌詞的看法。

“警鐘長(zhǎng)鳴”是什么意思？事實(shí)證明它起到警鐘長(zhǎng)鳴的作用了嗎？

③引讀最后一段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

教師板書(shū)：警鐘長(zhǎng)鳴

(二)領(lǐng)悟聶耳及每一個(gè)中國(guó)人對(duì)國(guó)歌的感情

1.你喜歡國(guó)歌嗎？為什么？

2.文中的人物對(duì)國(guó)歌懷有一種什么感情？

①引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)聶耳譜曲過(guò)程的句子，抓住四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)聶耳譜曲時(shí)的心情及曲子中包含的他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，對(duì)敵人的恨，這是譜出了他的“心”曲。

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)識(shí)周總理、徐悲鴻、梁思成等對(duì)國(guó)歌的深厚感情，通過(guò)談周?chē)娜藢?duì)國(guó)歌的感情，感悟我們整個(gè)中華民族、每一個(gè)中國(guó)人對(duì)國(guó)歌所特有的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)歌、熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗的感情。

(三)整合信息，深入感悟

1.引導(dǎo)學(xué)生介紹田漢、聶耳的相關(guān)資料及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

2.老師講關(guān)于國(guó)歌被傳唱、定為國(guó)歌的故事，學(xué)生講有關(guān)資料。

3.了解了這么多資料，你對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》有什么新的認(rèn)識(shí)？

4.當(dāng)你高唱著國(guó)歌時(shí)，想到了什么？齊讀最后一段，領(lǐng)悟國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

(四)品味賞讀，背誦積累

1.選擇自己喜歡的部分，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勛x后的體會(huì)。

2.和小組內(nèi)的同學(xué)比一比，看誰(shuí)讀得有感情。

3.背一背自己認(rèn)為精彩的詞句。

(五)鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)“陋、催、薦”的寫(xiě)法）

(六)總結(jié)全文，升華情感

1.學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。

2.全體起立，配樂(lè)齊唱國(guó)歌，再次感受中華民族最強(qiáng)音。

(七)作業(yè)安排：

1.把你搜集的與本課有關(guān)的其他資料和同學(xué)交流交流。

2.抄寫(xiě)課文中的好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中華民族最強(qiáng)音

《義勇軍進(jìn)行曲》

高昂激越 催人奮進(jìn)

警鐘長(zhǎng)鳴 居安思危

第四篇：小學(xué)二年級(jí)朝讀經(jīng)典教案

焚膏繼晷

教學(xué)目標(biāo)：

1.我會(huì)正確流利地朗讀經(jīng)典。2.我能借助注釋大致了解經(jīng)典的意思。教學(xué)過(guò)程：

一.看插圖導(dǎo)入新課。

二.初讀經(jīng)典。

1,學(xué)生自由讀經(jīng)典，要求借助拼音，準(zhǔn)字音，讀通句子。2，指名檢查學(xué)生。

3，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。三.借助注釋，大致了解經(jīng)典意思。1，借助注釋，自主學(xué)習(xí)，了解經(jīng)典大意。2，先在小組內(nèi)交流。3.全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。4，指名讀經(jīng)典文意。5，全班齊讀經(jīng)典文意。

6，用自己喜歡的方式背誦經(jīng)典，比比看誰(shuí)先背下來(lái)。7，檢查背誦。四，拓展視野

1，學(xué)生自讀司馬光惜書(shū)的故事，要求讀正確，流利。2，學(xué)生談一談讀后的感受。五，師總結(jié)。觀書(shū)有感

教學(xué)目標(biāo)：

1.我會(huì)正確流利地朗讀經(jīng)典。2.我能借助注釋大致了解經(jīng)典的意思。教學(xué)過(guò)程：

一.師談話導(dǎo)入新課。

二.初讀經(jīng)典。

1,學(xué)生自由讀經(jīng)典，要求借助拼音，準(zhǔn)字音，讀通句子。2，指名檢查學(xué)生。

3，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。三.借助注釋，大致了解經(jīng)典意思。1，借助注釋，自主學(xué)習(xí)，了解經(jīng)典大意。2，先在小組內(nèi)交流。3.全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。4，指名讀經(jīng)典文意。5，全班齊讀經(jīng)典文意。

6，用自己喜歡的方式背誦經(jīng)典，比比看誰(shuí)先背下來(lái)。7，檢查背誦。四，拓展視野

1，學(xué)生自讀朱熹讀書(shū)法的故事，要求讀正確，流利。2，學(xué)生談一談讀后的感受。五，師總結(jié)。

9、勤學(xué)苦讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象。

3、知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，增強(qiáng)好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：故事 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)那些書(shū)。

二、書(shū)中有哪些有趣的事。

三、書(shū)中有哪些值得你欽佩的人。

四、你在讀書(shū)中有哪些收獲。

五、熟練背誦課文。

六、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)

勤學(xué)苦讀 三字經(jīng)

頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。

如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。

10、勸學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句意思，想象古詩(shī)所描繪的景象。

3、知道這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，增強(qiáng)好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：故事 教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)人孟郊簡(jiǎn)介。

唐代詩(shī)人，早年貧困，曾游兩湖、廣西，無(wú)所遇合，屢試不第。孟郊專寫(xiě)古詩(shī)，現(xiàn)存詩(shī)500多首，他和賈島齊名，皆以苦吟著稱，唐人張為稱他的詩(shī)“清奇僻苦主”，而蘇軾則稱“郊寒島瘦”。后來(lái)論者把孟、賈二人并稱為苦吟詩(shī)人的代表

二、《勸學(xué)》

擊石乃有火，不擊元無(wú)煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬(wàn)事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。

三、譯文 只有擊打石頭，才會(huì)有火花；如果不擊打，連一點(diǎn)兒煙也不會(huì)冒出。人也是這樣，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能掌握知識(shí)；如果不學(xué)習(xí)，知識(shí)不會(huì)從天上掉下來(lái)。任何事情必須自己去實(shí)踐；別人得到的知識(shí)不能代替自己的才能。青春年少時(shí)期就應(yīng)趁早努力，一個(gè)人難道能夠永遠(yuǎn)都是“少年”嗎？

四、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

五、學(xué)生誦讀。

六、記憶比賽。

七、《天一閣》——明朝-范欽。板書(shū)設(shè)計(jì)

勸學(xué)

唐?孟郊

擊石乃有火，不擊元無(wú)煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬(wàn)事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。

第五篇：一年級(jí)下學(xué)期《朝讀經(jīng)典》教案

第四單元 過(guò)能改

教學(xué)目標(biāo)：

理解古人知錯(cuò)能改，凡事多自我反省，知曉到錯(cuò)誤馬上改之的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解。背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子的含義。教學(xué)過(guò)程：

第15課時(shí) 擇善而從

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 講述“孔子三人行必有我?guī)熝伞背烧Z(yǔ)故事。學(xué)生談感受 七 齊誦三遍 背誦一遍

第16課時(shí)

知過(guò)即改

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受 六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《誡子書(shū)》

第17課時(shí)

有則改之，無(wú)則加勉

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《顏氏家訓(xùn)》

第18課時(shí) 改過(guò)之人

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《朱子家訓(xùn)》

第五單元 勤且儉

教學(xué)目標(biāo)： 理解“勤”的深刻含義，及其對(duì)人生的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

理解。背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子的含義。教學(xué)過(guò)程：

第19課時(shí) 一生之際在于勤

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 介紹《增廣賢文》 八 知識(shí)拓展：“財(cái)”字與貝殼

第20課時(shí)

少時(shí)須勤

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 介紹《白兔記.牧?！?/p>

八 知識(shí)拓展：《春耕的習(xí)俗》

第21課時(shí)

物來(lái)不易

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《節(jié)用》

第22課時(shí)

訓(xùn)儉示康

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《蘇軾房梁掛錢(qián)》

第23課時(shí)

克勤克儉

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍

七 知識(shí)拓展：《季文子以節(jié)儉為榮》

第六單元 赤子心

教學(xué)目標(biāo)：

理解楚典故的深刻含義，及其對(duì)人生的啟示。

教學(xué)重點(diǎn)

理解。背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

理解句子的含義。教學(xué)過(guò)程：

第24課時(shí)

池上二絕

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：蕩秋千的由來(lái)

第25課時(shí)一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《全唐詩(shī)》 八 講述“踏青”的由來(lái)。

第26課時(shí)一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

小兒垂釣

古朗月行

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《全唐詩(shī)》

八 介紹“空竹”，以及怎樣抖空竹。

第27課時(shí)

春場(chǎng)

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍 七 知識(shí)拓展：《帝京景物略》 八 講述“放風(fēng)箏的來(lái)歷”。

第28課時(shí)

幼女詞

一 導(dǎo)入新課

二 師范讀 生自己大聲朗讀 三 學(xué)生根據(jù)文意解釋理解句子 四 反復(fù)大聲誦讀 五 生談感受

六 齊誦三遍 背誦一遍

七 知識(shí)拓展：《全唐詩(shī)》，講述孔李世交。