第一篇：小學(xué)五年級朝讀經(jīng)典教案
五年級朝讀經(jīng)典教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。2.誦讀經(jīng)典，積累豐富的語言，提高語言表達(dá)能力。3.直面經(jīng)典，汲取中華文化的精髓，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。4.誦中感悟，感受經(jīng)典蘊(yùn)含的思想性和藝術(shù)性，陶冶情操，凈化心靈。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)年誦讀內(nèi)容為六部分：
1、志高遠(yuǎn)
2、當(dāng)志強(qiáng)
3、貴以恒
4、學(xué)與思
5、勤自省
6、楚史紀(jì)
三、教學(xué)時(shí)間：
1.每周的朝讀經(jīng)典誦讀時(shí)間進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。2..學(xué)生課外復(fù)習(xí)背誦
四、教學(xué)策略：
1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點(diǎn) 2.學(xué)生反復(fù)朗讀為主，要求背誦積累。
3、檢查落實(shí)
（1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。
（2）每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生的背誦進(jìn)度。（3）集體展示，評選班級明星
[第一單元：志高遠(yuǎn)]
1、學(xué)先立志
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀詩文；
2、理解學(xué)先立志的含義，明白確立目標(biāo)是學(xué)有所成的關(guān)鍵。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
自古以來，許多杰出人物都把立志作為邁向成功的起點(diǎn)。我們該樹立怎樣的目標(biāo)呢？
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義
見 課本P3文意。
四、你知道嗎？閱讀故事：王陽明立志做圣賢。
五、小結(jié)拓展
師：對于學(xué)習(xí)而言，沒有什么比立志更重要的了，同學(xué)們談?wù)劊銈儠淞⑹裁礃拥闹鞠颍?交流討論
2、素業(yè)成于志尚
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，細(xì)心體會樹立志向的重要性。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)南北朝顏之推的《素業(yè)成于志尚》，從中體會樹立志向的重要性。
二、研讀詩文
有志尚者,遂能磨礪,以就素業(yè),無鞋立者,自茲墮慢,便為凡人
1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
有遠(yuǎn)大理想的人，就能自我磨礪，以成就他們偉大的事業(yè)；而沒有操守的人，自己甘愿墮落，就成了凡夫俗子了！？
四、討論交流、加深感悟
談?wù)勆钪心闶欠駱淞⒘酥鞠?，該怎么做?shí)現(xiàn)自己的理想；
五、拓展延伸
1、閱讀《玩物喪志》
2、談感受
3、志當(dāng)存高遠(yuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。
2、理解古文的含義。
3、懂得樹立遠(yuǎn)大的志向，并且矢志不渝為之拼搏，終將大有作為。教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、教師講述 白龍馬隨唐僧西天取經(jīng)歸來，名動(dòng)天下，被譽(yù)為“天下第一名馬”。白龍馬想念家鄉(xiāng)，找驢，羊，牛等兒時(shí)伙伴玩，驢迫不及待詢問成功秘訣，白龍馬說：努力工作！這時(shí)，驢委屈得嚎啕大哭：為什么自己這樣努力工作卻一無所獲？
白龍馬說：“我去取經(jīng)時(shí)大家也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標(biāo)明確，十萬八千里我走了個(gè)來回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步?！斌H愕然：什么是目標(biāo)？
2、教師：什么是目標(biāo)？你認(rèn)為是否有這個(gè)必要？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考，對于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。
二、研讀詩文
1、介紹諸葛亮。
2、師范讀，學(xué)生互讀
三、理解古文的意思
見課本P9的文意。
四、教師小結(jié)。
1、教師：蕭伯納曾言：“一個(gè)人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會感到生命的恬靜和光榮?！笨梢姼哌h(yuǎn)的志向使我們收獲人生價(jià)值。何況古人尚有報(bào)國立功的偉大志向，何況今天的我們呢？ 志存高遠(yuǎn)，才能不斷登上更高的山峰？
2、全班交流，評議。
五、拓展延伸
1、閱讀《諸葛亮自比管樂》
2、談感受
4、鴻鵠之志
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文。
2、重點(diǎn)理解“古詩的含義。
3、體會作者白居易所表達(dá)的思母情懷。教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、介紹陳涉
大澤鄉(xiāng)起義 陳涉，秦末陽城（現(xiàn)河南平輿縣陽城鎮(zhèn)）人，是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。這個(gè)故事講的是陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。有一天，陳涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而憤慨嘆息了很久，說：“如果有朝一日我們 誰富貴了，可不要忘記老朋友啊?！惫凸冃χ卮鹫f：“你是個(gè)被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”
二、研讀詩文
陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”[1-2]
三、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
四、總結(jié)
五、拓展延伸
1、閱讀《乘風(fēng)破浪》——宗愨的故事
2、談感受
第一單元《志高遠(yuǎn)》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元四篇經(jīng)文
2、懂得我們要志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
(1)、師導(dǎo)問：學(xué)習(xí)了本單元，請你想一想，高遠(yuǎn)的志向與成就偉大的事業(yè)之間有怎樣的必然聯(lián)系？、(2)、學(xué)生討論交流。
三、行且勉
(1)、把故事《蜀之二僧》講給父母聽，并說說自己的看法。(2)、志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興奮發(fā)圖強(qiáng)，好人民利益建功立業(yè)，這是我們每一個(gè)敬業(yè)學(xué)子應(yīng)有的境界和胸襟。請?jiān)诎嗉夐_展調(diào)查活動(dòng)，把同學(xué)們的志向?qū)懴聛?，并在小組內(nèi)討如何實(shí)現(xiàn)自己的志向。
[第二單元：當(dāng)自強(qiáng)]
5.自勝者強(qiáng) 6.自強(qiáng)不息
教學(xué)目標(biāo)：
1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。3.會背誦古文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事并背誦。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入新課
自強(qiáng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。歷代先賢都強(qiáng)調(diào)要以自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的態(tài)度對待生活。板書課題，生齊讀課題。二，初讀古文《自勝者強(qiáng)》
1.老師范讀一遍
2.生自由，大聲地朗讀古文。三，理解詩意
1.借住書后的注釋，理解文意 四，朗讀和理解古文《自強(qiáng)不息》
五，積累古詩
生自由背誦，教師抽查，齊背古文。
7.天將大任 教學(xué)目標(biāo)：
1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。3.會背誦古文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)孟子的《天將大任》，從中體會自強(qiáng)自立的重要性。
二、研讀詩文
天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
1.老師范讀。
2.生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思 見課本P24文意
四、討論交流、加深感悟
（1）什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)精神有哪些表現(xiàn)？（2）自強(qiáng)精神對個(gè)人成長的作用是什么
五、拓展延伸
1、閱讀《五羖大夫》
2、談感受
8、老當(dāng)益壯，窮當(dāng)益堅(jiān)
9、膽勾踐嘗膽
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、、老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮當(dāng)益堅(jiān)；，不墜青云之志。P26
2、越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。P29 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解經(jīng)古文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會古文的內(nèi)含，做一個(gè)自強(qiáng)不息的學(xué)生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)不怕困難、自強(qiáng)不息的孩子。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)古文
1、出示案例（或故事），引出：”老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮當(dāng)益堅(jiān)；，不墜青云之志
2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？
3、匯報(bào)。
用“引—讀—討—說”這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)9《勾踐嘗膽》。
三、拓展延伸
1、在學(xué)習(xí)中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？
2、展示收集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名句。
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
自強(qiáng)篇
自強(qiáng)不息 磨礪自己
【案例、故事鏈接】：
1、故事《馬援不服老》P28
2、了解《自強(qiáng)新政》 【知識拓展】：了解《傳說中的神鳥》P46
第二單元《當(dāng)自強(qiáng)》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元五篇經(jīng)文
2、懂得在生活中，我們要敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
(1)、師引導(dǎo) 自強(qiáng)不息的民族精神是中華民族精神的根本體現(xiàn)。請你想一想，新時(shí)期我們該如何堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育自強(qiáng)不息的民族精神。(2)、學(xué)生討論交流。
三、行且勉
(1)詹天佑先生說：''各有所學(xué)，各盡所知，使國家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上。“。請你寫出三位為了國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而自強(qiáng)不息的英雄前輩。
一一一一
一一一一
一一一一
(2)我們.在在學(xué)習(xí)和生活中會遇到很多困難，敢于直面困難和戰(zhàn)勝困難意味著成長。請列舉同學(xué)不怕困難、自強(qiáng)不息的事例。如：(1)成銘是我們的好榜樣......(2)我的同桌太棒了.....[第三單元 貴以恒] 堅(jiān)忍不拔 11 一暴十寒
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、《堅(jiān)忍不拔》P35
2、《一暴十寒》P38 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會做一個(gè)做事有恒心的學(xué)生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)做事有恒心的孩子。【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)論語
1、出示故事《鐵杵磨成針》，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！?/p>
2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？
3、匯報(bào)。
用“引—讀—討—說”這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《一暴十寒》。
三、拓展延伸
在學(xué)習(xí)中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？學(xué)習(xí)了《論語》你又應(yīng)該怎么做呢？
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
貴以恒
堅(jiān)忍不拔 迎難而上
【故事鏈接】：
故事《項(xiàng)羽不肯竟學(xué)》P37
第12課：鍥而不舍——貴以恒篇（3）
【教學(xué)內(nèi)容】：
《荀子.勸學(xué)篇》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盤41 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀經(jīng)文。
2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會論語豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，懂得堅(jiān)持是一種品質(zhì)，是優(yōu)秀者必備的素質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)經(jīng)文
1、看一段情景，引出經(jīng)文。
2、教師范讀，學(xué)生讀句子，背誦經(jīng)文。
3、討論：這段話你是怎么理解的？學(xué)習(xí)P42文意
三、拓展延伸
1、在學(xué)習(xí)中，你有遇到困難會逃避的情況嗎？你是怎么做的？判斷對錯(cuò)，說明理由。
2、展示收集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名句。
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
貴以恒
鍥而不舍 金石為開
【案例鏈接】：
1、故事《耿恭鑿井》P43
2、案例分析：我們班級有些同學(xué)遇到有難度的題目就不做了，空著就交上來，如果是你們組的同學(xué)，你將怎么做？
第13課：讀《山海經(jīng)》十三首 〔晉〕陶淵明——貴以恒篇（4）
【教學(xué)內(nèi)容】：
精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既無慮，化去不復(fù)悔。徒設(shè)在昔心，良晨詎可待?！盤44 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀經(jīng)文。
2、能大致了解經(jīng)文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會論語的內(nèi)含，做一個(gè)自信、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)經(jīng)文
1、由故事《精衛(wèi)填海》和《刑天舞干戚》引出經(jīng)文。
2、師范讀句子，學(xué)生自由讀，熟記。
3、討論：這段話你是怎么理解的？
4、師小結(jié)：再美好的理想，如果不能堅(jiān)持不懈地去踐行，那也只能是畫餅充饑。
三、拓展延伸
1、在學(xué)習(xí)中，你遇到過挫折嗎？你是怎么做的？學(xué)習(xí)了《論語》你又應(yīng)該怎么做呢？
2、判斷對錯(cuò)，說明理由。
3、展示收集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名句。
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
貴以恒
精衛(wèi) 刑天一一堅(jiān)持不懈
【知識拓展】：
1、了解《傳說中的神鳥》P46
第三單元《貴以恒》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元四篇經(jīng)文
2、懂得為了實(shí)現(xiàn)理想我們要不懈努力。
教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
1.寫一寫表示''貴以恒”的成語。如:鍥而不舍 堅(jiān)持不懈 __________
2、請與同學(xué)們一起分享一個(gè)你在學(xué)習(xí)，生活中持之以恒地挑戰(zhàn)挫折，直到取得成功的事例吧。
三、行且勉
古往今來，事業(yè)上有所成就者，大凡離不開.兩條：一是有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，二是鍥而不舍的勤奮和努力，而這兩條的有機(jī)結(jié)合即為敬業(yè)精神。我們身邊就有很多具有這種敬業(yè)精神的人，請將他們的事跡講給同學(xué)們聽聽。
如：(1)李老師是我們的好榜樣......(2)我的爸爸太棒了.....[第四單元：學(xué)與思]
14、學(xué)思并用
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀詩文。
2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。
3、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思結(jié)合的習(xí)慣。
4、感受中華文化的根源魅力，欣賞中華文化的語言美。教學(xué)過程： 展示
生領(lǐng)誦：“子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。” 哪位同學(xué)還能把這句話誦讀出來？并能說說它的意思？
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義 見 課本P51文意。
四、你知道嗎？閱讀故事：王戎識李。
五、小結(jié)拓展
師：學(xué)習(xí)與思考就像人的兩條腿，不可偏廢。要想走得遠(yuǎn)，既要勤于學(xué)習(xí)，又要善于思考。同學(xué)們談?wù)?，你們是怎么學(xué)思并用的？ 交流討論
15、博學(xué)慎思
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，細(xì)心體會學(xué)與思的重要性。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)中庸《博學(xué)慎思》，從中體會學(xué)與思的重要性。
二、研讀詩文
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地探究，慎重地思考，明晰地分辨，踏實(shí)地履行。
四、討論交流、加深感悟
談?wù)勆钪心闶欠裆魉?，該怎么做到博學(xué)慎思？
五、拓展延伸
1、閱讀《見微知著》
2、談感受
16、學(xué)思相資
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。
2、理解古文的含義。
3、懂得學(xué)習(xí)和思考相輔相成。會學(xué)、會思，學(xué)習(xí)才有成效。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師講述《學(xué)亦》
亦秋，是全國的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋，其中有一個(gè)人專心致志，只聽亦秋的教導(dǎo)。另一個(gè)人雖然也在聽亦秋講課，但是他一心以為天上有天鵝飛過來，想要拉弓搭箭把它射下。雖然他倆個(gè)人在一塊學(xué)習(xí)，但是后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。難道是他的智力不如別人好嗎，說:不是這樣的。
2、教師：什么是相資？你認(rèn)為是否有這個(gè)必要？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考，對于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。
二、研讀詩文
1、師范讀，學(xué)生互讀。
2、指名讀。
三、理解古文的意思 見課本P57的文意。
四、教師小結(jié)。
1、教師：學(xué)習(xí)和思考相輔相成。會學(xué)、會思，學(xué)習(xí)才有成效。
2、全班交流，評議。
五、拓展延伸
1、閱讀《沈括上山訪桃花》
2、談感受
17、于不疑處有疑
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文。
2、重點(diǎn)理解古詩的含義。
3、體會作者張載所表達(dá)的意思。教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
《為中華之崛起而讀書》12歲那年，周恩來離開家鄉(xiāng)，來到了東北。當(dāng)時(shí)的東北，是帝國主義列強(qiáng)在華爭奪的焦點(diǎn)。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個(gè)地方去玩??！”
“為什么？”周恩來不解地問。
“那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”
“那又是為什么呢？”周恩來打破砂鍋問到底。
“為什么？中華不振?。 辈竾@了口氣，沒有再說什么。
不久，周恩來進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書。他始終忘不了大伯接他時(shí)說的話，經(jīng)常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”一連串的問題使周恩來迷惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚(yáng)威的巡警。
正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在
外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。
從租界地回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。
那天修身課上，魏校長向同學(xué)們提出一個(gè)問題：“請問諸生為什么而讀書？”
同學(xué)們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書?！庇械恼f：“為做官而讀書?！币灿械恼f：“為掙錢而讀書?！薄盀槌燥埗x書”??
周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道：
“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟有如此抱負(fù)和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當(dāng)效周生??！”
是的，少年周恩來在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。
二、研讀詩文
所以觀書者，釋己之疑，明己之未達(dá)。
三、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
四、生互讀。
五、拓展延伸
1、閱讀《戴震難師》
2、談感受
18、移居二首
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。
2、理解古文的含義。
3、懂得學(xué)習(xí)和思考相輔相成。會學(xué)、會思，學(xué)習(xí)才有成效。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
詩人陶淵明創(chuàng)作《移居二首》時(shí)，正值四十六、七歲的中年時(shí)代。這是人生在各方面均臻成熟的時(shí)期。中年的妙趣和魅力，在于相當(dāng)?shù)卣J(rèn)識人生，認(rèn)識自己，從而做自己所能做而且也愿意做的事，享受自己所能享受的生活。
2、教師：什么是相資？你認(rèn)為是否有這個(gè)必要？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考，對于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。
二、研讀詩文
鄰曲時(shí)時(shí)來，抗言談在昔。奇文共欣賞，疑義相與析。
1、師范讀，學(xué)生互讀。
2、指名讀。
三、理解古文的意思（見課本P63的文意。）
鄰居朋友經(jīng)常來我這里，可以無拘無束，熱烈的交談，這是多么和諧坦誠的鄰里友誼。有好的奇特的文章一同品鑒，有疑問疑惑提出來一起分析。
四、教師小結(jié)。
1、教師：學(xué)習(xí)離不開交流。朋友之間的交流，有時(shí)會互相啟迪，讓困惑隨之化解。
2、全班交流，評議。
五、拓展延伸
1、閱讀《集思廣益》
2、談感受
第四單元《學(xué)與思》一行知園 教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元四篇經(jīng)文
2、懂得我們要學(xué)思結(jié)合，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1、學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
(1)、師導(dǎo)問：學(xué)習(xí)了本單元，請你想一想，學(xué)習(xí)與思考之間有怎樣的必然聯(lián)系？(2)、學(xué)生討論交流。
三、行且勉
結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，把自己在課堂上提出的有價(jià)值的問題列出來。
[第五單元：勤自省]
19、三省吾身 教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。
3、會背誦古文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事并背誦。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)常反思自己說過的話、做過的事，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，這就是自省，這是我們?nèi)〉眠M(jìn)步、走向成功的好方法。板書課題，生齊讀課題。
二、初讀古文《三省吾身》
《論語·學(xué)而》：“曾子曰：‘吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？’”
1、老師范讀一遍
2、生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解詩意
1、借住書后的注釋，理解文意
四、朗讀和理解古文《三省吾身》
五、積累古詩 生自由背誦，教師抽查，齊背古文。
六、拓展
自讀《古人的名和字》。
20、見賢思齊 教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。
3、會背誦古文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)論語里的《里仁》，從中體會品德的重要性。
二、研讀詩文
《論語·里仁》子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！?/p>
1、老師范讀。
2、生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思 見課本P72文意
四、討論交流、加深感悟（1）什么是賢？賢有哪些表現(xiàn)？（2）賢對個(gè)人成長的作用是什么
五、拓展延伸
1、閱讀《曾國藩寫日記》
2、談感受
21、反求諸己 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解經(jīng)古文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會古文的內(nèi)含，做一個(gè)講禮貌的學(xué)生?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)講禮貌的孩子?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)古文
1、孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬——行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之。
2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？結(jié)合p75理解。
3、匯報(bào)。
4、師范讀
5、生互讀
三、拓展延伸 自讀《文彥博數(shù)豆子》
22、以人為鏡 教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。
3、會背誦古文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)《舊唐書·魏徵傳》里的《以人為鏡》，從中體會品德高尚的人的重要性。
二、研讀詩文
“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過?！?/p>
1、老師范讀。
2、生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思 見課本P78文意
四、教師小結(jié)
做個(gè)勤于自省的人，以歷史為借鑒，以他人為借鑒，不斷反思，不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸
1、閱讀《鏡子》
2、談感受
23、薄責(zé)于人 教學(xué)目標(biāo)：
1、會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。
3、會背誦古文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)《舊唐書·魏徵傳》里的《以人為鏡》，從中體會品德高尚的人的重要性。
二、研讀詩文
責(zé)得人深者必自恕,責(zé)得己深者必薄責(zé)于人,蓋亦不暇責(zé)人也。自責(zé)以至于圣賢地面①,何暇有工夫責(zé)人。
1、老師范讀。
2、師領(lǐng)讀，生跟讀
3、生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思 見課本P81文意
四、教師小結(jié)
面對錯(cuò)誤，最重要的是找自己的缺陷與不足，而不是過多地區(qū)指責(zé)別人，以自省靜內(nèi)心、促和諧。
五、拓展延伸
1、閱讀《心中有主》
2、談感受。
第五單元《勤自省》一行知園 教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元五篇經(jīng)文
2、懂得在生活中，我們要經(jīng)常自省，以提高自己的修養(yǎng)。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
(1)、師引導(dǎo)：自省是提高人身修養(yǎng)的重要途徑。請你想一想 A、下面成語的意思
反躬自省、閉門思過、捫心自問
B、讀一讀下面兩句話，想一想他們的意思。正己而不求于人則怨，上不怨天，下不尤人。子曰：內(nèi)省不疚，夫何憂何懼？(2)、學(xué)生討論交流。
三、行且勉
人們常說：“鏡子要朝著自己?！碑?dāng)你和同學(xué)發(fā)生沖突或因過失傷害了他人，影響了文明氛圍與人際和諧時(shí)，你是怎么做的？
[第六單元 楚史紀(jì)]
24、篳路藍(lán)縷 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會做一個(gè)做事有恒心的學(xué)生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)做事有恒心的孩子?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、研讀詩文
1、出示：昔我先王熊繹，辟在荊山，篳路藍(lán)縷，以處草莽，跋涉山林，以事天子。
2、師范讀。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、生自讀
5、討論：這句話你是怎么理解的？
6、匯報(bào)。
7、師小結(jié)
三、拓展延伸 學(xué)習(xí)《楚人的祖先》
第25課：一鳴驚人
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀。
2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會古文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)課文
1、看一段情景表演。
2、教師范讀，學(xué)生跟句子。
3、生自讀，背誦經(jīng)文。
4、討論：這段話你是怎么理解的？學(xué)習(xí)P90文意
5、師小結(jié)：不急于求成，不打無準(zhǔn)備之仗。厚積薄發(fā)，才能一鳴驚人。
三、拓展延伸
自讀《湖北為什么稱為鄂》P91
第26課：問鼎中原
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀經(jīng)文。
2、能大致了解課文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會左傳的內(nèi)含，做一個(gè)有雄心壯志的學(xué)生?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示課文：“楚子（楚莊王）伐陸渾之戎（在洛陽西南），遂至于洛，觀兵于周疆。（周）定王使王孫滿勞楚子，楚子問鼎之大小輕重焉?！?/p>
2、師范讀句子。
3、師領(lǐng)讀，生根讀。
4、學(xué)生自由讀，熟記。
5、討論：這段話你是怎么理解的？借助P93文意。
6、師小結(jié)：問鼎中原，顯示了楚莊王的雄心壯志。
三、拓展延伸 了解《荊楚》P94
27、三戶亡秦 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀詩文。
2、感受中華文化的根源魅力,欣賞中華文化的語言美。
教學(xué)過程：
二、研讀詩文
1、出示詩文：夫秦滅六國,楚最無罪。自懷王入秦不反,楚人憐之至今,故楚南公曰:‘楚雖三戶,亡秦必楚’也。
2、指名讀
3、師范讀
4、師領(lǐng)讀，生跟讀
5、生互讀、背誦
三、理解詩文含義 見 課本P96文意。
四、你知道嗎？閱讀：楚國文物中的鳳。
五、小結(jié)
師：三戶亡秦體現(xiàn)了楚人必勝的信念和不屈的精神。
28、四面楚歌 教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，細(xì)心體會品德的重要性。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)司馬遷的《四面楚歌》，從中體會品德的重要性。
二、研讀詩文
項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”
2、指名讀
3、師范讀
4、師領(lǐng)讀，生跟讀
5、生互讀、背誦
三、理解古詩句的意思 借鑒p99文意。
四、小結(jié)
得道多助，失道寡助。得人心者得天下。
五、拓展延伸 閱讀《權(quán)縣》
第六單元《楚史紀(jì)》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦本單元五篇經(jīng)文
2、了解楚國的歷史，讓我們能夠看到楚人的性情，感受到楚文化的博大精深。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
請你說說下列成語與哪些歷史人物有關(guān)。四面楚歌、問鼎中原、一鳴驚人、篳路藍(lán)縷 行且勉
愛國先要愛家鄉(xiāng)。我們生活在美麗的荊楚大地上，這里歷史悠久、物華天寶、人杰地靈，與楚國相關(guān)的歷史故事很多。讓我們在小組內(nèi)開一個(gè)有關(guān)楚國歷史的故事會吧。
如：(1)我能講“一鳴驚人“的故事”......(2)我能講“問鼎中原的故事”.....
第二篇：小學(xué)五年級朝讀經(jīng)典1-13課教案
五年級朝讀經(jīng)典教學(xué)計(jì)劃
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的興趣，為將來的厚積薄發(fā)創(chuàng)造條件。2.誦讀經(jīng)典，積累豐富的語言，提高語言表達(dá)能力。3.直面經(jīng)典，汲取中華文化的精髓，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。4.誦中感悟，感受經(jīng)典蘊(yùn)含的思想性和藝術(shù)性，陶冶情操，凈化心靈。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)年誦讀內(nèi)容為六部分：
1、志高遠(yuǎn)
2、當(dāng)志強(qiáng)
3、貴以恒
4、學(xué)與思
5、勤自省
6、楚史紀(jì)
三、教學(xué)時(shí)間：
1.每周的朝讀經(jīng)典誦讀時(shí)間進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。2..學(xué)生課外復(fù)習(xí)背誦
四、教學(xué)策略：
1.教師范讀為主，輔以講解部分知識點(diǎn) 2.學(xué)生反復(fù)朗讀為主，要求背誦積累。
3、檢查落實(shí)
（1）開辟“古文誦讀園地”評出每月的誦讀明星。
（2）每月統(tǒng)計(jì)學(xué)生的背誦進(jìn)度。（3）集體展示，評選班級明星
[第一單元：志高遠(yuǎn)]
1、學(xué)先立志
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情朗讀詩文；
2、理解學(xué)先立志的含義，明白確立目標(biāo)是學(xué)有所成的關(guān)鍵。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
自古以來，許多杰出人物都把立志作為邁向成功的起點(diǎn)。我們該樹立怎樣的目標(biāo)呢？
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義
見 課本P3文意。
四、你知道嗎？閱讀故事：王陽明立志做圣賢。
五、小結(jié)拓展
師：對于學(xué)習(xí)而言，沒有什么比立志更重要的了，同學(xué)們談?wù)?，你們會樹立什么樣的志向?交流討論
2、素業(yè)成于志尚
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，細(xì)心體會樹立志向的重要性。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)南北朝顏之推的《素業(yè)成于志尚》，從中體會樹立志向的重要性。
二、研讀詩文
有志尚者,遂能磨礪,以就素業(yè),無鞋立者,自茲墮慢,便為凡人
1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
有遠(yuǎn)大理想的人，就能自我磨礪，以成就他們偉大的事業(yè)；而沒有操守的人，自己甘愿墮落，就成了凡夫俗子了?。?/p>
四、討論交流、加深感悟
談?wù)勆钪心闶欠駱淞⒘酥鞠?，該怎么做?shí)現(xiàn)自己的理想；
五、拓展延伸
1、閱讀《玩物喪志》
2、談感受
3、志當(dāng)存高遠(yuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文，讀出古文的節(jié)奏與韻味。
2、理解古文的含義。
3、懂得樹立遠(yuǎn)大的志向，并且矢志不渝為之拼搏，終將大有作為。教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、教師講述 白龍馬隨唐僧西天取經(jīng)歸來，名動(dòng)天下，被譽(yù)為“天下第一名馬”。白龍馬想念家鄉(xiāng)，找驢，羊，牛等兒時(shí)伙伴玩，驢迫不及待詢問成功秘訣，白龍馬說：努力工作！這時(shí)，驢委屈得嚎啕大哭：為什么自己這樣努力工作卻一無所獲？
白龍馬說：“我去取經(jīng)時(shí)大家也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標(biāo)明確，十萬八千里我走了個(gè)來回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步?！斌H愕然：什么是目標(biāo)？
2、教師：什么是目標(biāo)？你認(rèn)為是否有這個(gè)必要？教師鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度思考，對于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。
二、研讀詩文
1、介紹諸葛亮。
2、師范讀，學(xué)生互讀
三、理解古文的意思
見課本P9的文意。
四、教師小結(jié)。
1、教師：蕭伯納曾言：“一個(gè)人如果不到最高峰，他就沒有片刻的安寧，他也就不會感到生命的恬靜和光榮?！笨梢姼哌h(yuǎn)的志向使我們收獲人生價(jià)值。何況古人尚有報(bào)國立功的偉大志向，何況今天的我們呢？ 志存高遠(yuǎn)，才能不斷登上更高的山峰？
2、全班交流，評議。
五、拓展延伸
1、閱讀《諸葛亮自比管樂》
2、談感受
4、鴻鵠之志
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古文。
2、重點(diǎn)理解“古詩的含義。
3、體會作者白居易所表達(dá)的思母情懷。教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、介紹陳涉
陳涉，秦末陽城（現(xiàn)河南平輿縣陽城鎮(zhèn)）人，是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖。這個(gè)故事講的是陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)同別人一起被雇傭耕地。有一天，陳涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而憤慨嘆息了很久，說：“如果有朝一日我們 誰富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說：“你是個(gè)被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”
大澤鄉(xiāng)起義
二、研讀詩文
陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”[1-2]
三、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
四、總結(jié)
五、拓展延伸
1、閱讀《乘風(fēng)破浪》——宗愨的故事
2、談感受
第一單元《志高遠(yuǎn)》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元四篇經(jīng)文
2、懂得我們要志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
(1)、師導(dǎo)問：學(xué)習(xí)了本單元，請你想一想，高遠(yuǎn)的志向與成就偉大的事業(yè)之間有怎樣的必然聯(lián)系？、(2)、學(xué)生討論交流。
三、行且勉
(1)、把故事《蜀之二僧》講給父母聽，并說說自己的看法。(2)、志存高遠(yuǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興奮發(fā)圖強(qiáng)，好人民利益建功立業(yè)，這是我們每一個(gè)敬業(yè)學(xué)子應(yīng)有的境界和胸襟。請?jiān)诎嗉夐_展調(diào)查活動(dòng)，把同學(xué)們的志向?qū)懴聛?，并在小組內(nèi)討如何實(shí)現(xiàn)自己的志向。
[第二單元：當(dāng)自強(qiáng)]
5.自勝者強(qiáng) 6.自強(qiáng)不息
教學(xué)目標(biāo)：
1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書，理解古詩的意思，體會言者的情感。3.會背誦古文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事并背誦。課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入新課
自強(qiáng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。歷代先賢都強(qiáng)調(diào)要以自強(qiáng)不息、奮發(fā)進(jìn)取的態(tài)度對待生活。板書課題，生齊讀課題。二，初讀古文《自勝者強(qiáng)》
1.老師范讀一遍
2.生自由，大聲地朗讀古文。三，理解詩意
1.借住書后的注釋，理解文意 四，朗讀和理解古文《自強(qiáng)不息》
五，積累古詩
生自由背誦，教師抽查，齊背古文。
7.天將大任 教學(xué)目標(biāo)：
1.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助工具書，理解古文的意思，體會詩人的情感。3.會背誦古文。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)孟子的《天將大任》，從中體會自強(qiáng)自立的重要性。
二、研讀詩文
天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
1.老師范讀。
2.生自由，大聲地朗讀古文。
三、理解古詩句的意思 見課本P24文意
四、討論交流、加深感悟
（1）什么是自強(qiáng)？自強(qiáng)精神有哪些表現(xiàn)？（2）自強(qiáng)精神對個(gè)人成長的作用是什么
五、拓展延伸
1、閱讀《五羖大夫》
2、談感受
8、老當(dāng)益壯，窮當(dāng)益堅(jiān)
9、膽勾踐嘗膽
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、、老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮當(dāng)益堅(jiān)；，不墜青云之志。P26
2、越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。P29 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解經(jīng)古文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會古文的內(nèi)含，做一個(gè)自強(qiáng)不息的學(xué)生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)不怕困難、自強(qiáng)不息的孩子。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)古文
1、出示案例（或故事），引出：”老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮當(dāng)益堅(jiān)；，不墜青云之志
2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？
3、匯報(bào)。
用“引—讀—討—說”這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)9《勾踐嘗膽》。
三、拓展延伸
1、在學(xué)習(xí)中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？
2、展示收集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名句。
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
自強(qiáng)篇
自強(qiáng)不息 磨礪自己
【案例、故事鏈接】：
1、故事《馬援不服老》P28
2、了解《自強(qiáng)新政》 【知識拓展】：了解《傳說中的神鳥》P46
第二單元《當(dāng)自強(qiáng)》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元五篇經(jīng)文
2、懂得在生活中，我們要敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
(1)、師引導(dǎo) 自強(qiáng)不息的民族精神是中華民族精神的根本體現(xiàn)。請你想一想，新時(shí)期我們該如何堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育自強(qiáng)不息的民族精神。(2)、學(xué)生討論交流。
三、行且勉
(1)詹天佑先生說：''各有所學(xué)，各盡所知，使國家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上。“。請你寫出三位為了國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而自強(qiáng)不息的英雄前輩。
一一一一
一一一一
一一一一
(2)我們.在在學(xué)習(xí)和生活中會遇到很多困難，敢于直面困難和戰(zhàn)勝困難意味著成長。請列舉同學(xué)不怕困難、自強(qiáng)不息的事例。如：(1)成銘是我們的好榜樣......(2)我的同桌太棒了.....[第三單元 貴以恒] 堅(jiān)忍不拔 11 一暴十寒
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、《堅(jiān)忍不拔》P35
2、《一暴十寒》P38 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古文。
2、能大致了解句子的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會做一個(gè)做事有恒心的學(xué)生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：誦讀經(jīng)文，并運(yùn)用在生活中，做一個(gè)做事有恒心的孩子?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)論語
1、出示故事《鐵杵磨成針》，引出：“古之之大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！?/p>
2、讀句子，討論：這句話你是怎么理解的？
3、匯報(bào)。
用“引—讀—討—說”這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)《一暴十寒》。
三、拓展延伸
在學(xué)習(xí)中，你遇到過類似這樣的情況嗎？你是怎么做的？學(xué)習(xí)了《論語》你又應(yīng)該怎么做呢？
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
貴以恒
堅(jiān)忍不拔 迎難而上
【故事鏈接】：
故事《項(xiàng)羽不肯竟學(xué)》P37
第12課：鍥而不舍——貴以恒篇（3）
【教學(xué)內(nèi)容】：
《荀子.勸學(xué)篇》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！盤41 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀經(jīng)文。
2、能大致了解語句的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會論語豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，懂得堅(jiān)持是一種品質(zhì)，是優(yōu)秀者必備的素質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)經(jīng)文
1、看一段情景，引出經(jīng)文。
2、教師范讀，學(xué)生讀句子，背誦經(jīng)文。
3、討論：這段話你是怎么理解的？學(xué)習(xí)P42文意
三、拓展延伸
1、在學(xué)習(xí)中，你有遇到困難會逃避的情況嗎？你是怎么做的？判斷對錯(cuò)，說明理由。
2、展示收集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名句。
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
貴以恒
鍥而不舍 金石為開
【案例鏈接】：
1、故事《耿恭鑿井》P43
2、案例分析：我們班級有些同學(xué)遇到有難度的題目就不做了，空著就交上來，如果是你們組的同學(xué)，你將怎么做？
第13課：讀《山海經(jīng)》十三首 〔晉〕陶淵明——貴以恒篇（4）
【教學(xué)內(nèi)容】：
精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既無慮，化去不復(fù)悔。徒設(shè)在昔心，良晨詎可待?！盤44 【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情的朗讀經(jīng)文。
2、能大致了解經(jīng)文的意思，并用自己的語言表達(dá)出來。
3、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會論語的內(nèi)含，做一個(gè)自信、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
二、學(xué)習(xí)經(jīng)文
1、由故事《精衛(wèi)填?！泛汀缎烫煳韪善荨芬鼋?jīng)文。
2、師范讀句子，學(xué)生自由讀，熟記。
3、討論：這段話你是怎么理解的？
4、師小結(jié)：再美好的理想，如果不能堅(jiān)持不懈地去踐行，那也只能是畫餅充饑。
三、拓展延伸
1、在學(xué)習(xí)中，你遇到過挫折嗎？你是怎么做的？學(xué)習(xí)了《論語》你又應(yīng)該怎么做呢？
2、判斷對錯(cuò)，說明理由。
3、展示收集到的有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名句。
四、小結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】：
貴以恒
精衛(wèi) 刑天一一堅(jiān)持不懈
【知識拓展】：
1、了解《傳說中的神鳥》P46
第三單元《貴以恒》一行知園
教學(xué)目標(biāo)：
1.能背誦本單元四篇經(jīng)文
2、懂得為了實(shí)現(xiàn)理想我們要不懈努力。
教學(xué)過程：
一、口能誦。
1.學(xué)生自己朗讀，背誦。
2、教師抽查背誦情況。
二、學(xué)而思。
1.寫一寫表示''貴以恒”的成語。如:鍥而不舍 堅(jiān)持不懈 __________
2、請與同學(xué)們一起分享一個(gè)你在學(xué)習(xí)，生活中持之以恒地挑戰(zhàn)挫折，直到取得成功的事例吧。
三、行且勉
古往今來，事業(yè)上有所成就者，大凡離不開.兩條：一是有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，二是鍥而不舍的勤奮和努力，而這兩條的有機(jī)結(jié)合即為敬業(yè)精神。我們身邊就有很多具有這種敬業(yè)精神的人，請將他們的事跡講給同學(xué)們聽聽。
如：(1)李老師是我們的好榜樣......(2)我的爸爸太棒了.....
第三篇：小學(xué)五年級上冊朝讀經(jīng)典
小學(xué)五年級上冊1-13課朝讀經(jīng)典
1、學(xué)先立志 明 王陽明
夫?qū)W，莫先于立志。志之不立，猶不種其根而徒事培擁灌溉，勞苦無成矣。
2、素業(yè)成于志尚 南北朝 顏之推
有志尚者,遂能磨礪,以就素業(yè)；無履立者,自茲墮慢,便為凡人。
3、志當(dāng)存高遠(yuǎn) 三國 諸葛亮
夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細(xì)碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟(jì)。
4、鴻鵠之志 漢 司馬遷
陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！庇拐咝Χ鴳?yīng)曰：“若為庸耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！” 5.自勝者強(qiáng) < 老子 > 知 人 者 智，自 知 者 明。勝 人 有 力，自 勝 者 強(qiáng)。6.自強(qiáng)不息
（一）《周易 乾》天行健,君子以自強(qiáng)不息。
（二）《周易坤》地勢坤,君子以厚德載物?！?/p>
7.天降大任 < 孟子 告子下> 天降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。
8、老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān) 唐 王勃
老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
9、勾踐嘗膽 漢 司馬遷 越王句踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。10 堅(jiān)忍不拔 宋 蘇軾
古之立大事者，不唯有超世之才，必亦有堅(jiān)忍不拔之志。
11、一暴十寒 < 孟子 告子上> 雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
即使是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。用于比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。
12、鍥而不舍《荀子.勸學(xué)篇》
不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
13、讀《山海經(jīng)》十三首 〔晉〕陶淵明
精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志故常在！同物既無慮，化去不復(fù)悔。徒設(shè)在昔心，良晨詎可待？
第四篇：小學(xué)二年級朝讀經(jīng)典教案
焚膏繼晷
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會正確流利地朗讀經(jīng)典。2.我能借助注釋大致了解經(jīng)典的意思。教學(xué)過程：
一.看插圖導(dǎo)入新課。
二.初讀經(jīng)典。
1,學(xué)生自由讀經(jīng)典，要求借助拼音，準(zhǔn)字音，讀通句子。2，指名檢查學(xué)生。
3，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。三.借助注釋，大致了解經(jīng)典意思。1，借助注釋，自主學(xué)習(xí)，了解經(jīng)典大意。2，先在小組內(nèi)交流。3.全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。4，指名讀經(jīng)典文意。5，全班齊讀經(jīng)典文意。
6，用自己喜歡的方式背誦經(jīng)典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。四，拓展視野
1，學(xué)生自讀司馬光惜書的故事，要求讀正確，流利。2，學(xué)生談一談讀后的感受。五，師總結(jié)。觀書有感
教學(xué)目標(biāo)：
1.我會正確流利地朗讀經(jīng)典。2.我能借助注釋大致了解經(jīng)典的意思。教學(xué)過程：
一.師談話導(dǎo)入新課。
二.初讀經(jīng)典。
1,學(xué)生自由讀經(jīng)典，要求借助拼音，準(zhǔn)字音，讀通句子。2，指名檢查學(xué)生。
3，采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。三.借助注釋，大致了解經(jīng)典意思。1，借助注釋，自主學(xué)習(xí)，了解經(jīng)典大意。2，先在小組內(nèi)交流。3.全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。4，指名讀經(jīng)典文意。5，全班齊讀經(jīng)典文意。
6，用自己喜歡的方式背誦經(jīng)典，比比看誰先背下來。7，檢查背誦。四，拓展視野
1，學(xué)生自讀朱熹讀書法的故事，要求讀正確，流利。2，學(xué)生談一談讀后的感受。五，師總結(jié)。
9、勤學(xué)苦讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦古詩。
2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象。
3、知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，增強(qiáng)好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：故事 教學(xué)過程：
一、說說你讀過那些書。
二、書中有哪些有趣的事。
三、書中有哪些值得你欽佩的人。
四、你在讀書中有哪些收獲。
五、熟練背誦課文。
六、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)
勤學(xué)苦讀 三字經(jīng)
頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。
如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟。
10、勸學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象。
3、知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句的意思，增強(qiáng)好學(xué)上進(jìn)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：故事 教學(xué)過程：
一、詩人孟郊簡介。
唐代詩人，早年貧困，曾游兩湖、廣西，無所遇合，屢試不第。孟郊專寫古詩，現(xiàn)存詩500多首，他和賈島齊名，皆以苦吟著稱，唐人張為稱他的詩“清奇僻苦主”，而蘇軾則稱“郊寒島瘦”。后來論者把孟、賈二人并稱為苦吟詩人的代表
二、《勸學(xué)》
擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。
三、譯文 只有擊打石頭，才會有火花；如果不擊打，連一點(diǎn)兒煙也不會冒出。人也是這樣，只有通過學(xué)習(xí)，才能掌握知識；如果不學(xué)習(xí)，知識不會從天上掉下來。任何事情必須自己去實(shí)踐；別人得到的知識不能代替自己的才能。青春年少時(shí)期就應(yīng)趁早努力，一個(gè)人難道能夠永遠(yuǎn)都是“少年”嗎？
四、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)生誦讀。
六、記憶比賽。
七、《天一閣》——明朝-范欽。板書設(shè)計(jì)
勸學(xué)
唐?孟郊
擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。
第五篇：小學(xué)二年級朝讀經(jīng)典教案
11、養(yǎng)身莫善于習(xí)動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道文章所要表達(dá)的強(qiáng)身健體的意思，理解文章蘊(yùn)含的道理。
2、能熟練地背誦文章。
3、從小樹立強(qiáng)身健體的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
文章蘊(yùn)含的道理，背誦文章。教學(xué)準(zhǔn)備：故事
教學(xué)過程
一、說說你喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
二、說說你參與過哪些運(yùn)動(dòng)。
三、運(yùn)動(dòng)給你帶來了哪些歡樂和有趣的事。
四、你最喜歡和誰一起運(yùn)動(dòng)，為什么？
五、熟練背誦課文。
六、總結(jié)。板書設(shè)計(jì)
11、養(yǎng)身莫善于習(xí)動(dòng)
養(yǎng)身莫善于習(xí)動(dòng)，夙興夜寐，振起精神，尋事去作，行之有常，并不困疲，日益精壯。
12、徐霞客傳
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道文章所要表達(dá)的強(qiáng)身健體的意思，理解文章蘊(yùn)含的道
2、能熟練地朗讀、背誦文章。
3、從小樹立強(qiáng)身健體的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
文章蘊(yùn)含的道理，朗讀、背誦文章。教學(xué)準(zhǔn)備：故事
教學(xué)過程
一、徐霞客簡介
徐霞客（1587—1641），名弘祖，字振之，號霞客，漢族，江蘇江陰人。明朝末期地理學(xué)家、探險(xiǎn)家，旅行家和文學(xué)家。他經(jīng)40年考察撰成的260多萬字（遺失達(dá)200多萬字，只剩下60多萬字）《徐霞客游記》開辟了地理學(xué)上系統(tǒng)觀察自然、描述自然的新方向；既是系統(tǒng)考察祖國地貌地質(zhì)的地理名著，又是描繪華夏風(fēng)景資源的旅游巨篇，還是文字優(yōu)美的文學(xué)佳作，在國內(nèi)外具有深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入云南麗江，因足疾無法行走時(shí)，仍堅(jiān)持編寫《游記》和《山志》，基本完成了260多萬字的《徐霞客游記》。55歲（1640）云南地方官用車船送徐霞客回江陰。56歲（1641）正月病逝于家中。遺作經(jīng)季會明等整理成書，廣泛流傳。《徐霞客游記》中對各地名勝古跡、風(fēng)土人情，都有記載。徐霞客游記開篇之日（5月19日）被定為中國旅游日。2014年11月25日，中國徐霞客游線標(biāo)志地認(rèn)證活動(dòng)在京啟動(dòng)，主辦方將在2015年5月19日公布第一批認(rèn)證入選名單。
二、《徐霞客傳》
其行也，從一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治裝，不裹糧；能忍饑數(shù)日，能遇食即飽，能徒步走數(shù)百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲，捷如青猿，健如黃犢。
三、譯文
他出行，只帶著一個(gè)奴仆，有時(shí)是一個(gè)僧人；一根拐杖，一件包袱。不刻意整束行裝，不包裹食物；能忍受饑餓幾天不吃飯，能遇到什么食物就吃什么食物，并能吃飽，能徒步跑幾百里。攀登陡峭的山壁，踏過叢生的竹林，上下攀援，敏捷得如同猿猴，強(qiáng)健得如同黃牛。
四、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)生誦讀。
六、記憶比賽。
七、《蹴鞠》——古時(shí)候人們的強(qiáng)身健體之舉。足球起源于中國。板書設(shè)計(jì)
徐霞客傳
清?錢謙益
其行也，從一奴，或一僧；一仗、一襆被。不治裝，不裹糧；能忍饑數(shù)日，能遇食即飽，能徒步走數(shù)百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲，捷如青猿，健如黃犢。營州歌
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。2． 能初步理解古詩所表達(dá)的意思。3． 能背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
1．出示古詩，聽錄音 2．簡介作者高適
高適，生年說法不一，卒于七六五年，字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓨（今河北景縣）人。天寶八載（七四九年）任封丘尉，不久即辭去，客游河西。河西節(jié)度使哥舒翰薦為左驍衛(wèi)兵曹參軍，掌書記。安史之亂后，升侍御史、諫義大夫。至德二年（七五七年），出任淮南節(jié)度使。后又任蜀、彭二州刺史，遷成都尹、劍南西川節(jié)度使。官終左散騎常侍，封渤?？h侯。有《高常侍集》傳世。他是盛唐邊塞詩派的著名詩人，與岑參齊名，并稱“高岑”。3．小組學(xué)習(xí)（1）讀通全詩（2）理解詩意 4． 大組交流（1）指名朗讀（2）理解詩意：
營州少年從小就習(xí)慣了茫茫的原野和叢林，曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上，時(shí)時(shí)可以見到他們穿著毛茸茸的狐皮袍子，騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人嘆服。聽說，他們個(gè)個(gè)好酒量，千鐘萬杯也修想灌醉他們，而且，十歲的孩子，就都會騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇，甚至不可思議了。
5、朗讀，試背
14減字木蘭花競渡
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能借助拼音讀通古詩，知道作者。2． 能初步理解古詩所表達(dá)的意思。3． 能背誦古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：
1．出示古詩，聽錄音 2．了解作者黃裳
（1044-1130）字勉仲，號演山，延平（今福建南平）人。公元1078年（宋神宗元豐五年）舉進(jìn)士第一。政和中知福州。歷官端明殿學(xué)士、禮部尚書。公元1130年（建炎四年）卒，年八十七。贈(zèng)少傅。喜道家玄秘之書，自稱紫玄翁。其詞語言明艷，如春水碧玉，讓人心醉，觀賞把玩不已?！端问芬怼酚袀?。有《演山集》六十卷。詞存集中，凡五十三首。代表作有《賣花聲》、《永遇樂》等。3．小組學(xué)習(xí)（1）讀通全詩（2）理解詩意 4． 大組交流（1）指名朗讀（2）古詩賞析： 上闋首句“紅旗高舉，飛出深深楊柳渚”，以“高舉”、“飛出”兩個(gè)動(dòng)態(tài)的詞語，寫出龍舟賽開場的景象，開篇就將緊張激烈的比賽氣氛渲染出來?！肮膿舸豪?，直破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回”這一句，寫各條龍舟上的人擂鼓歡呼，聲抵云霄，如同轟響的“春雷”，震人心魄。這些鼓聲使劃船人士氣高漲，他們將小舟劃得飛快，使它“直破煙波”，像離弦的箭一般前進(jìn)?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)回”是指龍舟到達(dá)遠(yuǎn)處再折回來。上闋兩句，猶如一個(gè)緊追龍舟的特寫鏡頭，將龍舟從出發(fā)到加速，再到折回的過程詳細(xì)地記錄下來，其問數(shù)艘船爭渡的激烈氣氛，以及船上人高漲的氣勢，無不清晰呈現(xiàn)。
下闋轉(zhuǎn)而寫周圍的人群：“歡聲震地，驚退萬人爭戰(zhàn)氣?！薄罢稹弊譁?zhǔn)確重現(xiàn)了萬人雷動(dòng)的場景，可見此時(shí)已有龍舟勝利抵達(dá)終點(diǎn)，因此圍觀的人群爆發(fā)出了震天動(dòng)地的歡呼。“驚退”的主語并非圍觀者，而是參加比賽的人，他們爭相競渡的豪氣，能“驚退”萬人，以豪語寫豪情，相得益彰?！敖鸨虡俏?，銜得錦標(biāo)第一歸。?銜”字的運(yùn)用，將龍舟奪勝的姿態(tài)寫活了。“金碧樓”與前面的“紅旗”、“楊柳”、“煙波”一起，在視覺上豐富了整個(gè)場面?！暗谝粴w”呼應(yīng)了“競渡”的主題，對首句的“飛出深深楊柳渚”進(jìn)行了完美的收結(jié)。
此詞采取白描手法，注意通過色彩、聲音來刻畫竟渡奪標(biāo)的熱烈緊張氣氛。同時(shí)，詞還反映了人們熱烈緊張的精神狀態(tài)。龍舟飛駛，鼓擊春雷，這是寫參與競渡者的緊張行動(dòng)和英雄氣概。歡聲震地，是寫群眾的熱烈情緒。銜標(biāo)而歸，是寫勝利健兒充滿喜悅的形象與心情。如此一來真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)日龍舟競渡、觀者如云的情景。
5、朗讀，試背
15、從軍行
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道文章所要表達(dá)的強(qiáng)身健體的意思，理解文章蘊(yùn)含的道理。
2、能熟練地朗讀、背誦文章。
3、從小樹立強(qiáng)身健體的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
文章蘊(yùn)含的道理，朗讀、背誦文章。教學(xué)準(zhǔn)備：故事 教學(xué)過程
一、作者簡介
楊炯（650年－692年），漢族，弘農(nóng)華陰（今屬陜西）人，排行第七；唐朝詩人，初唐四杰之一。顯慶六年（公元661年），年僅11歲的楊炯被舉為神童，上元三年（676年）應(yīng)制舉及第，授校書郎。后又任崇文館學(xué)士，遷詹事、司直。垂拱元年（685年），降官為梓州司法參軍。天授元年（690年），任教于洛陽宮中習(xí)藝館。如意元年（692年）秋后改任盈川縣令，吏治以嚴(yán)酷著稱，卒于任所。因此后人稱他為“楊盈川”。
二、《從軍行》
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
三、譯文
報(bào)警的烽火傳到了長安，壯士的心懷哪能夠平靜。調(diào)兵的符令剛出了宮門，軍隊(duì)就直搗龍城。大雪使軍旗失了顏色，風(fēng)聲夾雜著戰(zhàn)鼓聲。我寧愿成為一名百夫長去沖鋒陷陣，也不想做一個(gè)書生。
四、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)生誦讀。
六、記憶比賽。
七、《六藝》——古時(shí)候儒家要求學(xué)生掌握的六種基本技能： 禮節(jié)、音樂、射箭、駕馭、書寫、算術(shù)，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。
板書設(shè)計(jì)
從軍行 唐?楊炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。
17、高山仰止
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟孔子的人格之美以及與弟子之間感人的師生情誼
2、理解孔子的高山之德：學(xué)高愛深 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話 跟隨著《論語》，我們從政治、修身、學(xué)習(xí)等方面親近了偉大的孔子，他穿越了二千多年的滄桑，依然如一座不可攀登的高山一樣矗立在我們面前，令我們世代仰慕并敬愛，正如《詩經(jīng)·小雅》中有詩寫道“高山仰止，景行景止”今天就讓我們通過孔子弟子的眼睛來感受孔圣人的真性情，感受孔子偉大的人格魅力
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義
品德像高山一樣崇高的人，人們敬仰他；行為光明正大的人，人們會向他學(xué)習(xí)
四、小結(jié)拓展 閱讀《夫子與西席》 交流討論
18、新竹
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，細(xì)心體會青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)習(xí)清代詩人鄭燮的《新竹》，從中體會青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，而新生力量的成長又須老一代積極扶持和含義
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。年年如此，就形成了圍繞在池塘周圍的茂密竹林．
四、討論交流、加深感悟
辛勤的老師，為了我們，甘當(dāng)鋪路石．我們站在老師的肩膀上，擁有了更加廣闊的天地．
五、拓展延伸
1、閱讀《桃李滿天下》
2、談感受
19從師敬師
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思，并學(xué)會尊敬老師． 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話 師：今天我們來學(xué)習(xí)《幼學(xué)瓊林》中的《從師敬師》，看看大家是怎樣尊敬老師的．
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解詩文含義
蘇章：西漢北海人，曾經(jīng)背著書箱不遠(yuǎn)萬里尋找老師。
游楊：指游酢和楊時(shí)，他們都是程頤的學(xué)生。他們初次去拜見程頤時(shí)，程頤正閉目休息，他倆就侍立在門外，當(dāng)程頤發(fā)現(xiàn)他們的時(shí)候，門外的雪已經(jīng)一尺多深了。
四、小結(jié)拓展 閱讀《一字師》 交流討論
五、總結(jié)：老師教育培養(yǎng)我們，傳播人類文明，讓我們終身受益，是最值得敬佩的人．
20、弟子不必不如師
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利有感情朗讀詩文；
2、理解詩句的意思．教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話
師：今天我們來學(xué)習(xí)《幼學(xué)瓊林》中的《弟子不必不如師》，看看這篇古文又向大家講述了什么道理．
二、研讀詩文
1、指名讀
2、互讀
三、理解古詩句的意思
冰生于水而寒于水，比喻學(xué)生的資質(zhì)超 越老師；青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，形容弟子的才能勝過師傅。
四、討論交流、加深感悟
老師傳授知識給學(xué)生，學(xué)生融會貫通后，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鉆研，很可能達(dá)到比老師更高的水平．
五、拓展延伸
1、閱讀《不同字體的“師”》
2、談感受
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