第一篇：試議留學(xué)生語音教學(xué)

試議留學(xué)生語音教學(xué)

【摘要】語音在語言的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)十分重要的作用，語音教學(xué)一直是對外漢語教學(xué)中的一個難點。本文闡述了對外漢語中語音教學(xué)的作用及重要性，通過了解目前語音教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的部分問題，提供一點教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生對外漢語語音教學(xué)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0028-01

一、語音教學(xué)在對外漢語教學(xué)中的作用及重要性

從理論上講，語音教學(xué)和語法，聽力，口語作為教學(xué)的四大環(huán)節(jié)，在對外漢語教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。語言教學(xué)是語言交際能力的訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)使用某種語言的人，是人們交際過程中必不可少的一環(huán)。語音是關(guān)系全局的。這是許多專家反復(fù)闡明強調(diào)的語言教學(xué)理念，它向我們說明：正確使用語言的人，不僅包括在不同場合下如何使用正確的語言詞匯進行交流，而且包括準確的語音語調(diào)。這是對外漢語教學(xué)應(yīng)該努力的方向。但是在實際教學(xué)中并沒有得到應(yīng)有的重視，語音教學(xué)沒有像語法、聽力、口語課那樣被設(shè)立為一門獨立的課程，擁有自己相對獨立的教學(xué)空間，只是依附于語法，聽力和口語課的教學(xué)實踐活動中、處于從屬被動的地位，這是教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。

二、對外漢語語音教學(xué)現(xiàn)狀及存在的部分問題

1.語音教學(xué)大綱的缺失，導(dǎo)致語音教學(xué)沒有目標可循。國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組先后出臺了對外漢語教學(xué)的詞匯大綱、漢字大綱、語法大綱和功能大綱，極大的推動了對外漢語教學(xué)事業(yè)，而語音大綱卻一直沒有頒發(fā)。關(guān)鍵（2000）和葉軍(2003)等人指出現(xiàn)階段的語音教學(xué)缺乏層級性和有序性，制訂科學(xué)、實用的語音教學(xué)和教學(xué)總體設(shè)計，對于語音教學(xué)的有序系統(tǒng)開展十分重要，并初步擬定了大綱的教學(xué)項目。截止目前，仍然沒有出臺科學(xué)完整的語音教學(xué)大綱。

2.語音教學(xué)研究的成果有效應(yīng)用不到位，導(dǎo)致教學(xué)方法陳舊，枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣，不愿意聽課。很多語音教學(xué)的研究成果沒有跟語音教學(xué)的課程設(shè)置、課程安排、教材編寫和語音測驗等教學(xué)實踐有效結(jié)合起來，沒有創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段和教學(xué)方法。

3.輕重音和語調(diào)在教學(xué)中的定位有偏差。“聲韻中心論”及“聲韻中心教學(xué)法”等說法過分強調(diào)了語調(diào)的作用，以至于留學(xué)生“談掉色變”。聲調(diào)是漢語語音系統(tǒng)最重要的特征之一，漢語聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用。如“重要”和“中藥”；“屈才”和“取材”；“床”和“窗”等等，聲母、韻母相同，但是聲調(diào)不同，意義就有差異。但是在交際語境中，聲調(diào)的重要性就有所降低，如“桌上放著一床碗zhongyao”，即使沒有聲調(diào)，在語境下的作用下，人們很容易聯(lián)想到 “zhongyao” 是指“中藥”而非“重要”。

三、對外漢語中語音教學(xué)的幾點建議

針對當前現(xiàn)代漢語語音教學(xué)現(xiàn)狀和存在的一些問題，如何拓寬我們的教學(xué)思維，優(yōu)化我們的教學(xué)模式，初步探討分析，提供以下幾點教學(xué)思路。

1.明確語音教學(xué)的首要目標，要在說話中教語音，而不是在朗讀中教語音，即教會留學(xué)生用正確的語音說話。這有別于本族學(xué)生的語音教學(xué)目標。對于本族學(xué)生，除了要求具備標準的發(fā)音外，還要求能夠清晰地表達出文意。這顯然不適用于留學(xué)生學(xué)生。因此，語音教學(xué)一定要和學(xué)生的實際訓(xùn)練相結(jié)合。鼓勵學(xué)生多說、多表達、即使糾正，在說話中進行語音教學(xué)，糾正發(fā)音，才能保證教出來的學(xué)生說話時發(fā)音自然，也不至于一副朗讀腔、讀書腔說話。這是傳統(tǒng)語音教學(xué)的一個重大改變。

2.教師必須要掌握語音學(xué)的基本理論，及時了解最新的語音學(xué)研究成果。這對語音教學(xué)有兩點指導(dǎo)作用。一方面運用語音學(xué)的理論辨別學(xué)生的正誤，以便于教師能準確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，對癥下藥。另一方面把語音學(xué)所講的語音知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段。我們的教學(xué)對象大多沒有語音學(xué)背景，如果只是通過講解發(fā)音部位、發(fā)音方法等理論教會他們發(fā)音，收效肯定不大，只有通過適當?shù)慕虒W(xué)方法，教會他們發(fā)音，如教送氣音用紙片、蠟燭檢驗。

3.對外漢語語音教學(xué)必須包括重音和語調(diào)?！把笄谎笳{(diào)”是外國人最大的語音問題，其根本原因是沒有掌握輕重音的規(guī)律和語調(diào)特點。留學(xué)生要想掌握好語調(diào)和重音，一般都需要一個過程，但是要在語言學(xué)習(xí)的初始階段就必須意識到重音和語調(diào)的重要性。根據(jù)語言水平的不斷深入，可逐步加大語調(diào)與重音的強化。教師要把握好學(xué)習(xí)語調(diào)與重音的有利時機，即學(xué)習(xí)拼音的階段，并在之后的詞匯與句子階段，繼續(xù)穿插重音和語調(diào)的練習(xí)與更正，不斷的滲透更多的語音知識，切勿忽略重音和語調(diào)的教學(xué)。

四、結(jié)語

語音教學(xué)涉及的面很廣，不能一蹴而就，要分學(xué)專業(yè)、年齡，其中既有一些共通的原則，又應(yīng)該有所偏重。需要分階段、分等級的將語音教學(xué)的各種方法融會貫通在語言學(xué)習(xí)的全過程中，才能取得好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳麗英.2012.新建本科院校英語語音教學(xué)存在的問題及對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(1).[2]關(guān)鍵.2000.聲調(diào)教學(xué)改革初探[J].語言教學(xué)與研究(4).[3]劉莉芳.2009.現(xiàn)代漢語語音教學(xué)的幾點思考[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(1).[4]葉軍.2003.《對外漢語教學(xué)語音大綱》初探[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(9).[5]張文元.2005.思考與實踐：怎樣改進現(xiàn)代漢語教學(xué)[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報(5).[6]周芳.2006.對外漢語語音研究與語音教學(xué)研究綜述[J].云南師范大學(xué)學(xué)報：對外漢語教學(xué)與研究版(4).

第二篇：試議網(wǎng)絡(luò)用語

試議網(wǎng)絡(luò)用語

彭仕雄 2011年2月20日

摘要：網(wǎng)絡(luò)用語作為社會語言學(xué)的研究對象，正受到語言學(xué)界越來越多的關(guān)注。研究網(wǎng)絡(luò)用語，可以推動語言學(xué)的發(fā)展，有助于對語言變化的考察，有助于我們形成對網(wǎng)絡(luò)符號的深刻認識，從而有助于我們更好地利用現(xiàn)代信息科技革命帶來的成果。從現(xiàn)代漢語的角度來說，網(wǎng)絡(luò)用語作為一種新的語言形式，大大豐富了現(xiàn)代漢語的語匯和表達方式，增強了現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力，同時，它具有使用不規(guī)范的特點。本論文從網(wǎng)絡(luò)用語的定義、分類、來源、影響這幾個方面進行深入的分析，從而提出使網(wǎng)絡(luò)用語健康發(fā)展的可行性策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)用語，分類，來源，影響，健康發(fā)展

現(xiàn)今的社會是一個網(wǎng)絡(luò)社會，一些頗有創(chuàng)意的語言一旦跟網(wǎng)絡(luò)帶上勾，在網(wǎng)絡(luò)媒體和廣大網(wǎng)民的推動下，就會迅速散開，成為一種流行。它代表了這個時代的記憶，或調(diào)侃，或幽默，或搞怪，或深思，對現(xiàn)代漢語都是一種另類的極大豐富。網(wǎng)絡(luò)是信息社會的一個標志，它具有開放、自由等特點，這些特點為網(wǎng)絡(luò)用語的產(chǎn)生提供了良好的條件。在網(wǎng)絡(luò)用語中，以網(wǎng)絡(luò)用語的影響為甚，網(wǎng)絡(luò)用語的生成與流行既是一種語言現(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象，它的生成和發(fā)展，反映了現(xiàn)代化發(fā)展過程中的社會文化特點。

隨著網(wǎng)絡(luò)交際的普及，網(wǎng)民越來越多，上網(wǎng)聊天及獲取信息，已成為廣大網(wǎng)民日常生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)上的流行語亦日益豐富，成為網(wǎng)民們上網(wǎng)交流必用語，而且也逐漸走到網(wǎng)下，成為人們的口頭禪等社會流行語，極大地影響著21世紀信息社會中人們的生活。網(wǎng)絡(luò)用語是社會語言學(xué)的研究對象，也一直是語言學(xué)的研究熱點，早在幾年前，國內(nèi)就已經(jīng)有許多語言研究者對網(wǎng)絡(luò)用語進行研究。2008年11月，中國社會科學(xué)出版社出版了《中國網(wǎng)事2008》一書，由多年從事網(wǎng)絡(luò)新聞采編工作、網(wǎng)絡(luò)輿情匯集和分析工作、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理工作的王剛和張鶇主編。本書的第十三章是“網(wǎng)絡(luò)雷詞：撼倒一大片的流行語”。這些都充分說明了網(wǎng)絡(luò)用語越來越受到人們的關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)用語究竟有多大的影響力？就此問題，本文進行了深入的探討,并提出使網(wǎng)絡(luò)用語健康發(fā)展的可行性策略。

一、網(wǎng)絡(luò)用語的定義

“網(wǎng)絡(luò)用語” 是個相當含混的概念，從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)用語泛指在網(wǎng)絡(luò)傳播中所應(yīng)用或觸及到的一切語言，大體上可分為兩類：一是與計算機和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語，如‘軟件、病毒、寬帶、登錄、在線’等，這是網(wǎng)絡(luò)用語的最基本成分。二是與網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象有關(guān)的特別用語，如‘黑客、博客、播客、QQ、MSN’等。三是在各論壇、QQ、MSN等聊天室使用的特殊用語和符號，如‘拍磚、頂、暈’。狹義的網(wǎng)絡(luò)用語僅指第三類。本論文研究的網(wǎng)絡(luò)用語特指狹義的網(wǎng)絡(luò)用語，即人們通過網(wǎng)絡(luò)媒介（QQ、論壇、貼吧等）進行網(wǎng)絡(luò)交際時使用頻率較高的網(wǎng)絡(luò)用語，是網(wǎng)民約定俗成的用來表達特殊含義的符號、詞語和句子。

二、網(wǎng)絡(luò)用語的分類

（一）漢字符號類

網(wǎng)絡(luò)用語中比比皆是的修辭手段可以有效地增強交際效果，提高交際效率，它們從表意特征、辭格上大概可分為這幾種類型：

1．諧音類。如：斑竹——版主，新蚊連啵（新聞聯(lián)播的諧音）——被無數(shù)蚊子咬了。

2．省說類。如：白骨精=白領(lǐng)+骨干+精英。

3．仿擬類。仿擬是經(jīng)濟社會中造詞的主要手段。創(chuàng)造力和模仿力都很強的年輕人不僅主動地使用網(wǎng)絡(luò)用語，而且積極創(chuàng)造網(wǎng)語，使網(wǎng)絡(luò)用語不斷推陳出新。

（1）仿擬童言童語，主要用重字方式模仿兒童語言。如：漂漂——漂亮，片片——照片。

（2）仿擬臺灣普通話腔調(diào)。如：醬紫——這樣子，迷有——沒有，稀飯——喜歡。（3）仿擬名言名句。如：水能載舟，亦能煮粥。水至清則無魚，人至賤則無敵。走別人的路，讓別人走投無路。眾里尋他千百度，驀然回首，那人對我不屑一顧。

（4）仿擬聲音、情狀。主要是利用一些象聲詞或這些象聲詞的拼音形式來表達說話人當時的心態(tài)、表情或動作，十分生動形象。如：笑聲：呵呵（HeHe），赫赫，嘻嘻（CC），西西（xixi），哈哈（Haha），嘿嘿，hoho（爽朗的笑聲），hiahia（怪笑）?？蘼暎簡鑶瑁瑆uwu，55555。其他：咔咔（KaKa），厚厚，吼吼，咣當（暈倒發(fā)出的聲音）。4.隱喻類。這類詞語是以兩事物的相似性為基礎(chǔ)，常常借助原有的形象，賦予其特定的比喻意義。網(wǎng)絡(luò)用語中有很多是生動形象的隱喻。例如：馬甲——一個人的多個ID地址。樓主——發(fā)起某主題、某帖的人。潛水——指呆在聊天室里不說話。灌水——指在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表一些篇幅長、內(nèi)容空洞和意義不大的文章。

5.飛白類。這些借助于飛白手段將錯就錯構(gòu)成的詞語最初產(chǎn)生于諧音輸入法引發(fā)的錯誤，后來蔓延開來并逐漸在網(wǎng)絡(luò)上約定俗成。如：

偶—我，素—是。

（二）字母符號類

1．漢語拼音縮略。如：SJB——神經(jīng)病，PMP——拍馬屁，LS——樓上，LZ：——樓主，JJWW—— 唧唧歪歪，指人說話的樣子。

2．英語字母。用英語字母來表達一種狀態(tài)和聲音。如ZZZ??（睡覺的狀態(tài)）、HaHa、HeHe、HoHo。

3．英語單詞縮略。如： DL——download（下載），PS——Photoshop（一種圖像處理的電腦軟件）。

（三）數(shù)字符號類

利用阿拉伯數(shù)字的漢語諧音表示漢語的詞、短語和短句。如： 86——拜拜嘍！74——去死。7456——氣死我了。94——就是。

（四）標點符號類

在網(wǎng)絡(luò)用語中，標點符號往往能表示詞語或短語的意思，多個重復(fù)的標點符號則能起強調(diào)作用。如：“？”表示“為什么”、“什么意思”、“什么”等疑問之意，“??！”表示強烈感嘆，“??”則表示無語等。

（五）非語言符號類 1.象形符號：（1）表人物的動作情態(tài)。有一種源于日本網(wǎng)絡(luò)的象形文字，也叫失意體前屈，原始用意帶有悔恨、悲憤、無力回天等含意，后引申為“正面的對人拜服、欽佩”。如：orz=跪拜（五體投地）（利用了象形法，仔細看那三個字母，就像一個人跪倒在地）。由這個基本格式引申出orz——是小孩、OTZ——這是大人、or2——這是屁股特別翹的、Or2——這是頭大身體小的翹屁股、orZ————這是下半身肥大的，or2=3——這是放了個屁的，On——這是嬰兒，OTL——這是完全失落。還有混合型，表示無可奈何的“囧rz”（囧，讀音jiǒng）?！薄皣濉痹诠艜r的含義，大致有4種說法：

一、窗戶；

二、糧倉；

三、祭名（祭祀儀式上的專用名詞）；

四、地名。后來也許因為“囧”的外型實在是很像窗子，所謂窗口通明，于是漸漸引申出了“光明”和“通徹”的意思。據(jù)有關(guān)研究成果表明，甲骨文、金文里已經(jīng)出現(xiàn)過此字。商務(wù)印書館漢語編輯室副主任何宛屏認為，該字最早是個象形字，現(xiàn)在也是象形字的用法，被網(wǎng)民活用了。在網(wǎng)絡(luò)文化中，囧字內(nèi)小“八”字視為眉眼，“口”視為嘴。它的內(nèi)涵就是：

一、作為頭，表達沉重的思想；

二、作為臉，表達浪漫與激情。而在失意體前屈文化（網(wǎng)絡(luò)流行的表情符號）中，則表達“悲傷”、“無奈”的情緒，另外還有“佩服”、“欽佩”的意思，也有較反面的如“被你打敗了”、“真受不了你”等這類意思。除此以外，還有其它一些象形，曾rz——這是假面超人，益r2——這是閉起眼睛，很痛苦且咬牙切齒的臉，口rz——豆腐先生，prz——長發(fā)垂地的??“‘囧’字的相關(guān)網(wǎng)頁高達12，000，000篇，其中‘囧論壇’就有500個，如‘大囧村’、‘囧字營’等?！?/p>

（2）表人物表情的符號。網(wǎng)絡(luò)交流中，表情符號的本質(zhì)是通過各種符號組合，以人臉為輪廓，表示一定意義的符號。如：*^?^*——笑；=^_^= ——溫馨的微笑；*^◎^* ——呵呵大笑（厚嘴唇的）。（3）表方位的符號。用所指的方向來代表意思，如：→：，代表右；←：代表左；↑：代表上；↓：代表下，有時用來代替嚇人的嚇。

（4）表動物植物的符號。=^ω^=——狐貍；(??)nnn ——毛毛蟲；(。)～—— 蝌蚪。

2.實物圖像。實物圖像不屬于語言符號，也不是一般符號，它只是以實物圖像形式對文字信息的替代。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交際中流行互相發(fā)送一種GIF格式的動態(tài)圖像，來生動、形象、直觀、幽默地表達聊天者的情緒、意圖，模擬現(xiàn)實交際。這種實物圖像主要有表情類、動作類、動植物類、物品類、名星人物類、節(jié)日類。此外，還有論壇專用、QQ群專用、路過系列等。

（六）混雜類 這類網(wǎng)絡(luò)用語以字母、符號、漢字等混合組成，如：+U——鼓勵、加油；= = 我——等等我；發(fā)呆ing——正在發(fā)呆。

①

三、網(wǎng)絡(luò)用語的特點

(一)創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)作為一個交流平臺吸引了無數(shù)網(wǎng)民在線聚集。網(wǎng)民們在網(wǎng)絡(luò)中可以隱藏自己的真實身份，于是隨心所欲、挖空心思創(chuàng)造出令人感到新奇的網(wǎng)語。

（二）簡潔性

網(wǎng)絡(luò)用語大量采用字母、數(shù)字，通過諧音、縮略等方法將復(fù)雜的漢字輸入轉(zhuǎn)化為簡便的字母、數(shù)字和符號，提高了打字交流的速度。如道別時用“88”，鼓勵時用“+U”等。

（三）形象性

網(wǎng)絡(luò)用語的形象性表現(xiàn)在兩個方面，一是網(wǎng)民們充分利用鍵盤上的特殊字符，以人臉為輪廓，形象地創(chuàng)造了許多極為生動形象、風(fēng)趣幽默的表情和動作的圖形，用來表達自己的喜怒哀樂，模擬現(xiàn)實交際；二是把一些抽象的網(wǎng)絡(luò)詞語所指的內(nèi)容賦予了形象化的表述。如：*^?^* 笑，(●-●)太陽眼鏡等的形象符號摹擬人或物的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)用語的形 ①尚杰.“囧”字背后有深意[J].網(wǎng)絡(luò)傳播，2008，51:92.象化。“灌水”、“造磚”在網(wǎng)絡(luò)上都是只寫文章，但“灌水”是指隨意寫寫，“造磚”則指潛心寫一些有深度的東西，帶有很強的比喻色彩。

（四）直觀性

一些網(wǎng)絡(luò)用語由于受交際條件的限制，網(wǎng)民要想在非面對面的情況下表現(xiàn)豐富的感情、鮮明的個性，就必須在形式上有變通、有創(chuàng)新。如使用表情符號、圖像的使用比漢字的表達方式更為直觀，交談的雙方立刻就能清楚對方的狀態(tài)，了解對方的心情，從而給雙方帶來更多情感上的交流與滿足。

（五）詼諧性

網(wǎng)民的相對年輕化是網(wǎng)絡(luò)用語充滿活力，他們創(chuàng)造出許多生動有趣的網(wǎng)絡(luò)用語，營造出輕松幽默的閱讀氣氛。如：黑旺財——《唐伯虎點秋香》中的一條狗，狗者，犬者，黑犬，就是默。

（六）混雜性

網(wǎng)絡(luò)用語，中外詞匯被大量使用，數(shù)字、字母、符號大興其道，為的是方便快捷。如“==我”（等等我）。

（七）受限性

網(wǎng)絡(luò)用語做為一種網(wǎng)絡(luò)交際語，它的口語化和非正式化使其使用范圍難免也受到一定的局限性。一些純屬網(wǎng)絡(luò)誕生的流行語，只限于在網(wǎng)絡(luò)交際時使用，不能運用于正式場合。

（八）不規(guī)范性

從規(guī)范的漢語表達方式看，網(wǎng)絡(luò)用語中的漢字、數(shù)字、英語字母，以及文本符號混雜使用，同時還夾雜著方言諧音字，怪字、錯字、別字層出不窮。有關(guān)專家認為，這種流行語的隨意性太大，不穩(wěn)定，只是年輕人時髦的“文字游戲”。網(wǎng)絡(luò)用語由于受網(wǎng)民“自我”意識和追求新異思想的影響，在語法上表現(xiàn)出淡化語法和打破常規(guī)語法規(guī)則的現(xiàn)象。如“??的說”、“我走先”等。

四、網(wǎng)絡(luò)用語的來源

（一）來源于網(wǎng)民獨創(chuàng)

目前，網(wǎng)民大多數(shù)是以年輕人為主，年輕人追求時尚，富有個性，喜歡創(chuàng)新，他們出于不同的心理，運用各種不同的語言方式表達著自己的感情。一些獨創(chuàng)的語句一旦使網(wǎng)友產(chǎn)生共鳴，被大部分網(wǎng)民所接受，就會迅速流行開來。如：頂、狂頂——支持、強烈支持；小P孩——年輕人；錢不是問題，問題是沒錢。

（二）來源于社會熱點事件

與過去“偶”、“稀飯”、“94”等網(wǎng)友自娛自樂獨創(chuàng)的網(wǎng)絡(luò)用語不同，2008年的網(wǎng)絡(luò)用語均是“背后有故事”，連接著社會熱點事件，若不了解這些熱詞的出處，僅從字面上很難理解他們的社會含義。如“打醬油”、“很黃很暴力”、“做人不要太CNN”、“做俯臥撐”、“范跑跑”等，這些網(wǎng)絡(luò)用語蘊涵著人們的愛憎與喜悲，表達著態(tài)度與意見?；蛟S它們稍縱即逝，但在這些詞語背后透露出公眾對公共事件抱著怎樣的心態(tài)和意味，反映出怎樣的輿論“切口”與“暗號”？值得玩味和思考。

范跑跑——“汶川震后10天，四川都江堰光亞學(xué)校教師范美忠在博客上發(fā)帖詳述自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，一周內(nèi)該帖在天涯社區(qū)上的瀏覽量達14萬余次，并被眾多網(wǎng)友斥責(zé)，范美忠被網(wǎng)友譏諷為‘范跑跑’，并引發(fā)了一場關(guān)于‘師德’的討論?！?“范跑跑”不僅用來形容那些溜之大吉的人，更是自私自利的代名詞，是那些不顧責(zé)任與道德的人的形象代言。

（三）來源于影視文學(xué)作品 ②

② [DB/OL].http://news.sina.com.cn/s/020415697760.shtml/2008.作品的熱播，文學(xué)作品的出版，常常讓其中人物的經(jīng)典臺詞進入網(wǎng)絡(luò)交際中，成為網(wǎng)絡(luò)用語。網(wǎng)民引用過來，增強了表達的意義。如：非誠勿擾——2008年12月上映的賀歲片《非誠勿擾》中秦奮（葛優(yōu)飾）在網(wǎng)上發(fā)了一則征婚啟事：“你要想找一帥哥就別來了，你要想找一錢包就別見了，??有意者電聯(lián)，非誠勿擾?！辈还茉谑裁磮龊希胺钦\勿擾”四個字都有可能隨手拈來，既是自己的準則，又提醒了對方，因此，這個符合大眾心理的詞語也迅速流行開來。

（四）來源于春晚經(jīng)典臺詞

每年的春晚都會出現(xiàn)一些經(jīng)典的流行語，無論是網(wǎng)絡(luò)媒體的推薦還是老百姓自己的理解，一些經(jīng)典語言都會流傳開來，作為大家日常交流溝通的一個常用工具。那些春晚相聲小品節(jié)目的臺詞笑料百出，成為流行語的很多。如：長的挺委婉的——畢福劍對小沈陽穿著打扮的評價，網(wǎng)民借用此語來形容一個像小沈陽一樣的男人，或者開玩笑的時候用，隱藏的含義較多。

（五）來源于娛樂節(jié)目

2005年夏，隨著大型娛樂選秀節(jié)目“超級女聲”在全國范圍內(nèi)的熱播，PK（PK即 Person-killing，單挑，原指要出虛擬人命的網(wǎng)上決斗。超女選秀節(jié)目把它引用過來，指選拔選手所用的方法，即雙人對決）等詞瞬間流行開來。

（六）來源于方言和外語 網(wǎng)民們來自五湖四海，他們有時候?qū)⒆约旱募亦l(xiāng)方言帶到網(wǎng)際交流中，這些方言有的活潑可愛，有的有默詼諧，因而在網(wǎng)上廣為流傳。同時，網(wǎng)絡(luò)傳播的便捷性也使網(wǎng)語容易受到外語的影響。雷——出自江浙一帶，指聽到別人的話或看到某些現(xiàn)象后很驚異、驚嚇，類似“暈倒”、“無語”的意思。有“雷人”、“雷文”等詞。山寨——源于廣東話，是一種由民間IT力量發(fā)起的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。其主要特點主要表現(xiàn)為仿造性、快速化、平民化。主要表現(xiàn)形式為通過小作坊起步，快速模仿成名品牌，涉及手機、數(shù)碼產(chǎn)品、游戲機等不同領(lǐng)域。由“山寨”一詞所引發(fā)的一系列山寨行業(yè)陸續(xù)被網(wǎng)友們挖掘出，像似“山寨機”、“山寨明星”、“山寨電影”等，都是“山寨文化”的一種集中體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)山寨版鳥巢、山寨版春晚、山寨一條街等，甚至出現(xiàn)山寨網(wǎng)、山寨吧。

五、網(wǎng)絡(luò)用語的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的流行和普及，網(wǎng)民隊伍日益壯大，網(wǎng)絡(luò)用語的使用人數(shù)也將不斷增加，加上近年來手機短信飛速發(fā)展的推波助瀾，使網(wǎng)絡(luò)用語和現(xiàn)實生活再度貼近?！拔覈謾C用戶超過6億，每年發(fā)送8000多億條短信息，手機上網(wǎng)用戶7305萬。我國即時通信使用率為77.2%，用戶規(guī)模達到1.95億人，遠高于美國（39%）和韓國（47.8%）。騰訊即時通訊QQ注冊賬戶超過7億，單月活躍用戶已超過1億，同時在線用戶數(shù)最高達6000萬?！雹?互聯(lián)網(wǎng)打破了現(xiàn)實生活中的交往障礙，降低了交往成本，很多網(wǎng)民從素不相識到無話不談。網(wǎng)上交流已經(jīng)成為許多網(wǎng)民的基本溝通聯(lián)絡(luò)方式。交流中，不同興趣和話題形成的各種各樣的網(wǎng)友圈子，拓展了網(wǎng)民的社會交往。網(wǎng)民創(chuàng)造出許多簡潔形象、約定俗成的語言文字和表情符號，形成了便捷、生動的網(wǎng)絡(luò)用語，這些流行語對現(xiàn)代漢語造成極大的影響。辯證唯物主義觀點認為，世界上的任何事物都有它的兩面性，因此，網(wǎng)絡(luò)用語既有積極的影響，也有消極的影響。

（一）積極影響

1.網(wǎng)絡(luò)用語增強了現(xiàn)代漢語的表現(xiàn)力，彌補了現(xiàn)代漢語在網(wǎng)絡(luò)交際中表達的不足，使現(xiàn)代漢語更具活力。網(wǎng)絡(luò)用語生動、活潑、形象、簡約，許多網(wǎng)絡(luò)語詞極富形象力和創(chuàng)造力，如“美眉”、“恐龍（長相難看的女生）”、“青蛙（長相可怕的男生）”，便把漂亮和丑 ③ [DB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/17568140.html.陋這一對抽象概念具體化了。符號圖像不僅簡約生動，節(jié)約了網(wǎng)絡(luò)用戶的時間，而且更含蓄、幽默，避免了規(guī)范漢語表達中的生硬和尷尬。

2.網(wǎng)絡(luò)用語極大地豐富了現(xiàn)代漢語詞匯?；ヂ?lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)參與者提供了開放、自由和平等的盡情發(fā)揮個人創(chuàng)造和表現(xiàn)才能的虛擬空間，現(xiàn)實社會中領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者的話語霸權(quán)在網(wǎng)絡(luò)空間失去了耀眼的權(quán)威。自在的網(wǎng)民們基于交際和表達的需要，而反傳統(tǒng)地、創(chuàng)造性地運用漢語中固有的修辭手段（如仿擬、比喻、諧音等），構(gòu)造成了大量網(wǎng)絡(luò)新詞語，并因其表意豐富、形象簡約等成為網(wǎng)絡(luò)交際中的“行話術(shù)語”。而且其中部分已經(jīng)走出網(wǎng)絡(luò)成為人們實現(xiàn)日常生活中使用頻率極高的詞匯，成為現(xiàn)代漢語體系中的新元素。

（二）消極影響

網(wǎng)絡(luò)用語在便利網(wǎng)民信息交流、愉悅和豐富人們網(wǎng)絡(luò)生活，促進漢語更新發(fā)展的同時，也給漢語本身帶來了某些消極的現(xiàn)實影響，對現(xiàn)行的語言規(guī)范體系形成了一定沖擊，妨礙其健康發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)用語損害了現(xiàn)代漢語的語言運用規(guī)則。造成了語義的混亂，破壞了漢語言的純潔。網(wǎng)絡(luò)用語雜糅使用漢字、數(shù)字、字母、符號等，極不規(guī)范。一是聊天室語言使用整體格調(diào)不高，相當粗俗的詞語在網(wǎng)上時有出現(xiàn)。如TMD（他媽的）、TNND（他奶奶的）等粗口話，難免給人粗俗、沒有涵養(yǎng)的印象。二是在網(wǎng)絡(luò)日益普及的虛擬空間里，網(wǎng)民們?yōu)榱颂岣咻斎胨俣?，對一些漢語和英語詞匯進行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌，錯字、別字出現(xiàn)頻率較高。如好康（好看）、灰常灰常（非常非常）、油墨（幽默）等。三是“目前網(wǎng)民漸漸向低齡化發(fā)展，一些中小學(xué)生網(wǎng)民出于對另類語言好奇在現(xiàn)實生活中也刻意模仿、借用狹義網(wǎng)絡(luò)用語，甚至將一些諧音、數(shù)字、縮寫、符號用到作文、日記、試卷中。據(jù)了解，這一現(xiàn)象并不普遍?！雹苤行W(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)階段，語言的鑒別力弱，語言規(guī)范知識和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，受網(wǎng)絡(luò)用語影響并逐步使用其中一些僅適宜在聊天室使用的另類表達方式，長此以往將會對其接受規(guī)范詞語和語言表達造成負面影響。中國社會科學(xué)院語言研究所研究員晁繼周這樣分析，“青少年處于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的階段,對他們來說,正確的語言習(xí)慣是非常重要的。在網(wǎng)絡(luò)世界里亂用慣了,就有可能把那些不合規(guī)范的詞語用到現(xiàn)實生活中來,對語言的學(xué)習(xí)和健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。”可見，在如今的網(wǎng)絡(luò)社會里，青少年可以任意選擇使用網(wǎng)絡(luò)用語，對我們的傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)。因此，如果不進行正確引導(dǎo)，勢必會對青少年的母語學(xué)習(xí)造成不良影響。

六、網(wǎng)絡(luò)用語的健康發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)絡(luò)用戶在約定俗成的使用中形成的，又是不斷發(fā)展變化的，它和其它語言一樣，都有其自身發(fā)展的客觀規(guī)律和趨勢。我們應(yīng)該以寬容的心態(tài)去理解、容納網(wǎng)絡(luò)用語；以積極的行動去引導(dǎo)、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語；以發(fā)展的理念去建設(shè)、繁榮網(wǎng)絡(luò)用語。因此，為了限制網(wǎng)絡(luò)用語可能產(chǎn)生的負面影響，使它們健康地發(fā)展，本文提出以下策略：

（一）研究

國家語言文字研究部門應(yīng)對每年的網(wǎng)絡(luò)用語進行了解、記錄和研究。建立一支專門的網(wǎng)絡(luò)用語研究工作組，成立網(wǎng)絡(luò)媒體語言監(jiān)測中心，及時掌握網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展動態(tài)，加強對網(wǎng)絡(luò)用語豐富文體的深入研究，探索其規(guī)律。同時，把那些健康的、有生命力的、符合條件的的網(wǎng)絡(luò)用語收錄進漢語詞典，以豐富漢語詞庫。此外，國家語言文字研究部門還可以號召一些強勢網(wǎng)站（如百度、谷歌、新浪等）建立網(wǎng)絡(luò)用語網(wǎng)頁，發(fā)揮網(wǎng)民的力量，充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們對不斷變化的流行語做出整理分析，這樣既使他們認識到中國語言文字的魅力、增強加文化保護意識，又給網(wǎng)絡(luò)用語的研究工作提供參考。

（二）規(guī)范 ④于虹.網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展現(xiàn)狀、影響分析以及規(guī)范發(fā)展的對策建議 網(wǎng)絡(luò)用語的構(gòu)成和使用十分復(fù)雜，不能用同一尺度來衡量，而要區(qū)分不同組成成分、不同應(yīng)用場合規(guī)范地使用，發(fā)揮其特有的豐富語言詞匯和表達手段的積極作用，限制其消極影響。充分利用網(wǎng)絡(luò)這個信息化的手段和平臺，健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，大力宣傳倡導(dǎo)語言規(guī)范。政府及企事業(yè)單位的公文尤其要注意語言規(guī)范，對網(wǎng)絡(luò)用語的使用應(yīng)嚴格遵照國家通用語言文字法的規(guī)定。另外，在一些比較嚴肅的論壇，現(xiàn)在也禁止使用網(wǎng)絡(luò)用語中的惡劣詞語，這種嚴格的管理對凈化論壇是有效的。

（三）引導(dǎo)

首先，應(yīng)注重思想引導(dǎo)。要更新觀念，正確看待網(wǎng)絡(luò)用語影響日常語言的趨勢，在寬容和理解的基礎(chǔ)上，采取加強監(jiān)控和引導(dǎo)并行的方式，對網(wǎng)民尤其是青少年的網(wǎng)絡(luò)行為、網(wǎng)絡(luò)用語和語言文字教育予以正確指導(dǎo)。培養(yǎng)他們正確選擇、分析、判斷網(wǎng)絡(luò)用語的能力，引導(dǎo)他們不盲從網(wǎng)絡(luò)潮流，學(xué)會揚棄取其精華，去其糟粕，汲取那些充滿活力且已約定俗成的語言，摒棄那些類似江湖黑話、迎合少數(shù)人低級趣味的語言，正確借鑒網(wǎng)絡(luò)用語研究的成果，掌握和運用相對規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語。從而促使其使用規(guī)范、健康的語言文字，不搞一味的強制扼殺。

其次，應(yīng)加強道德自律。來自對現(xiàn)實世界關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，都隱含著一種批判色彩，對于沒有分辨能力的網(wǎng)民而言，這種信息污染極易造成認知迷航。要分析網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生的社會背景，探尋網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念和道德自律機制的培育之道，通過加強網(wǎng)民的個人修養(yǎng)，提升網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)流行信息的選擇、鑒賞、批判能力，從而達到不盲目散播非健康網(wǎng)絡(luò)用語的目的。

不可否認，網(wǎng)絡(luò)用語已不再是網(wǎng)蟲們標新立異“不足為外人道”的專用語言，它已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)文化甚至是大眾文化的重要組成部分，除了論壇、貼吧等網(wǎng)絡(luò)空間，一部分網(wǎng)絡(luò)用語已經(jīng)傳遞到大眾的日常生活交際中，社會生活已經(jīng)從現(xiàn)實世界開始向網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界滲透。網(wǎng)絡(luò)用語的更新速度非?？?，每個都有新的流行語成為主流，集中反映了現(xiàn)代化發(fā)展過程中的社會文化特點。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正處于迅猛發(fā)展之中，人們對互聯(lián)網(wǎng)的認識已知遠不如未知，網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展前景和深刻影響難以預(yù)測、難以想象，許多問題還需要在實踐中不斷摸索和深入研究。為了限制其可能產(chǎn)生的負面影響，我們應(yīng)該認真研究網(wǎng)絡(luò)用語，提出具體規(guī)范方略，以使其生動、活潑、健康、有序地發(fā)展。

參考文獻

馬利.網(wǎng)絡(luò)用語的語義變異探析[J].官兵學(xué)院學(xué)報，2007，10:94.何英生.怎樣看待網(wǎng)絡(luò)用語[N].金華日報，2005-10-22(003).《中國網(wǎng)事2008》，中國社會科學(xué)出版社

第三篇：試 讀 協(xié) 議 書

試 讀 協(xié) 議 書

本人自愿申請來中學(xué)試讀，愿意遵守以下協(xié)議。

1、遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，聽從班主任和任課老師教誨。

2、認真學(xué)習(xí)，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上須有提高。

3、試讀期間如有下列情況之一發(fā)生，即自動回原校學(xué)習(xí)。

(1)嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度；

(2)受到公安機關(guān)傳喚拘留及其他處罰；

(3)遲到累計達5次，或曠課累計達到8節(jié)；

(4)不服從老師管教，經(jīng)多次教育不改正；

(5)遲交或不交作業(yè)累計達到5次。

4、會考、高考回原籍學(xué)校報名參加。

5、學(xué)生每學(xué)期按國家規(guī)定支付試讀費。

6、本協(xié)議書一式二份，一份由學(xué)生保管，一份由學(xué)校存檔。學(xué)生(簽名)：家長(簽名)：

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第四篇：語音教學(xué)

語音教學(xué) 【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中越來越體現(xiàn)出語音教學(xué)的重要性和優(yōu)越性。學(xué)生的語音正確與否都影響著他們今后英語的學(xué)習(xí)，怎樣使語音教學(xué)在英語教學(xué)中行之有效，讓學(xué)生輕輕松松認讀單詞、記憶單詞，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的能力。

【關(guān)鍵詞】發(fā)音

語音教學(xué)

語音規(guī)律

英語作為一門具有很強的交際性工具，它的語音、語調(diào)的正確與否都影響聽者的理解。而對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，能否學(xué)好語音語調(diào)是他們學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵不能再關(guān)鍵的一步，也是他們今后進一步學(xué)習(xí)英語的墊腳石。有句話說的好“先入為主”呀！倘若學(xué)生發(fā)不好音，就會給他們附帶出一連串學(xué)習(xí)英語的困難。發(fā)音不準確了，就不能聽準，就不能讀好英語，更不能用英語進行正常的交流，而且還會直接影響到英語單詞、詞匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上知識量和難度的增多，從而影響成績逐步下降，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對學(xué)習(xí)英語喪失信心。在任教小學(xué)英語教學(xué)的四年當中，我深深體會到語音教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性和優(yōu)越性。

語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生來是如此至關(guān)重要，因此，作為小學(xué)英語教學(xué)一線的教師，如何有創(chuàng)意、有新穎地把語音教學(xué)滲透到小學(xué)英語教學(xué)中去，讓學(xué)生輕松愉快而又順利地通過英語這一關(guān)，成為擺在廣大小學(xué)英語教師面前的共同研究的課題。

一、以舊引新，增強記憶

對于一個我們完全陌生的東西，在沒有理解的基礎(chǔ)上我們是很難記憶的，更何況是小學(xué)中低段的學(xué)生呢！

小學(xué)生面對新的課程——英語，認讀單詞對于他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事。別說小學(xué)生，就拿我們大人來講，記憶英語單詞何曾不是如此呢。因此說以舊引新、對比分析是很適合中低段學(xué)生的記憶方法。例如，在pronunciation教學(xué)環(huán)節(jié)，我出示單詞cat時，學(xué)生馬上就認讀出來了，這時，我快速出示新的單詞hat，很多學(xué)生竟然同聲讀了出來。我緊接著就問“Why？”學(xué)生紛紛發(fā)表了看法“它們是同組的，都有共同的發(fā)音?！薄ⅰ八鼈兒竺鎯蓚€字母是一樣的。”心想學(xué)生還真是厲害。經(jīng)過學(xué)生的對比、分析，學(xué)生們通過學(xué)過的單詞習(xí)得了一個新單詞。因而，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。其實，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用這樣的教學(xué)方法教學(xué)新單詞的例子很多，如：ring→spring，in→inter→winter，all→tall→fall→wall→call→smalls，sum→summer，tie→pie，walk→talk，hot→got，sun→fun，bike→like，bad→dad，等等。

因此，教師因經(jīng)常通過課堂上的訓(xùn)練、幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，久而久之，學(xué)生對簡單的單詞也就能觸類旁通，脫口而出，不再為認讀單詞，記憶單詞犯愁了。

二、以點帶面，積少成多

在小學(xué)階段的英語教學(xué)，教師不能、也不可能給學(xué)生講太多英語的發(fā)音規(guī)律，但作為小學(xué)階段的英語教師，我們有必要、也有任務(wù)把語音滲透到英語教學(xué)中。英語的發(fā)音規(guī)律是繁多又復(fù)雜的，如，不發(fā)音的“e”規(guī)律，重讀音節(jié)與非重讀音節(jié)的規(guī)律等等，在現(xiàn)行的小學(xué)英語教學(xué)課程安排中，我們不可能在很短的時間里將所有的規(guī)律一一講解，但我們有必要將一些簡單的學(xué)生容易掌握的發(fā)音規(guī)律逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生掌握后能實際運用并做到真正鞏固。這樣有利于學(xué)生對單詞的拼寫與整體認讀。例如，以元音加輔音加不發(fā)音的“e”結(jié)尾的單詞，其元音字母發(fā)本身音。我們可以列舉出一系列的符合這一規(guī)律的單詞，如：make—plane，Chinese—these，bike—like，close—note，use—cute...讓學(xué)生自己先比較、探究，教師再經(jīng)過一些簡單的歸納，讓學(xué)生從感性的認識逐步上升到理性的認識，從而讓他們理解這一規(guī)律、掌握和運用這一規(guī)律。

對于非重讀音節(jié)的教學(xué)，教師也可以運用以點帶面的形式進行教學(xué)，如：教學(xué)American這個單詞時，同時出示about，banana等單詞，帶領(lǐng)學(xué)生在讀中領(lǐng)悟非重讀音節(jié)的規(guī)律。像這樣的符合規(guī)律的單詞群在小學(xué)英語教材中還有很多很多，教師在教學(xué)時要注意收集總結(jié)，只要提醒學(xué)生注意一些特殊單詞的發(fā)音就能起到事半功倍的效果。久而久之，學(xué)生對英語單詞的發(fā)音、認讀、記憶也就不會常讀常忘了。

三、寓教于樂，提高音效

在教學(xué)實踐中，我們可以看到少兒如果只憑消極模仿，刺激反應(yīng)，是不能真正學(xué)好外語的。以前進行單詞、句型的教學(xué)，孩子們往往感到枯燥無味。我們就可以通過三位一體教學(xué)法，解決學(xué)生單詞過關(guān)問題，是學(xué)生輕而易舉的能認讀單詞、句子，進行一些簡單的對話，并初步掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

“音不離詞，詞不離句，句不離章”，這是教發(fā)音的三部曲。小學(xué)階段的詞匯教學(xué)首先要建立詞的音、義聯(lián)系，其后才是詞的拼寫（形）。掌握詞的拼法是記憶單詞，讀準單詞的重要條件，也是詞匯教學(xué)的一項重要任務(wù)。為讓學(xué)生建立詞的音、形聯(lián)系，我在教學(xué)過程中采用了歸納法。教師可選一些發(fā)音有聯(lián)系的單詞讓學(xué)生作拼讀練習(xí)，然后進行歸納，得出讀音規(guī)則。例如：fat fan map man cat 中的字母a都讀［?］。從而引出生詞a badge。師生進行如下拼讀練習(xí)：b-a-dge badge。又如，教師把相同發(fā)音規(guī)律的單詞編成繞口令（繞口令A(yù)：Jack and Max , A cat and a cap.Jack has a fat cat.And Max has a black cap.B：Jane has an orange jeep.C：Jim , jump on the jeep and put on the badge.），雖然是新句子，但學(xué)生并不覺得難，他們像學(xué)拼音一樣大膽練習(xí)，這樣既開發(fā)了學(xué)生的智力，同時學(xué)生的拼讀能力也能普遍得到提高。

四、多元教學(xué)，輕松記憶

小學(xué)英語語音教學(xué)需要進行很多的操練，因而往往很枯燥，稍不注意就可能有傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

例如，聽辨音游戲，是培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的讀音），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”等等。又例如，拼讀游戲?qū)W習(xí)語音的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音寫數(shù)詞”、“拼音畫簡筆圖”、“拼音涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲 的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

實踐證明，小學(xué)英語教學(xué)在經(jīng)歷了一定時間的累積之后，語音教學(xué)的優(yōu)越性日益凸顯出來。以往的教學(xué)大綱傾向于英語是一門工具，傾向于學(xué)生語言知識與語言能力的提高上。在英語教學(xué)中滲透語音教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活有潛移默化的作用，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)英語的能力，這真正體現(xiàn)了英語課程的價值——學(xué)生個性與素質(zhì)的長遠發(fā)展。

第五篇：語音教學(xué)

重語音教學(xué) 講流暢英語

【摘 要】本文闡述了語音教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性，提出了若干語音教學(xué)的措施。【關(guān)鍵詞】語音教學(xué) 關(guān)鍵

英語是一門語言,其最本質(zhì)的東西便是語音,它是整個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有打好了語音基礎(chǔ)，才能奠定未來英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前許多英語老師不重視語音教學(xué)，甚至放棄語音教學(xué)，與課標的要求是背道而馳的，對于教材中的pronunciation板塊大多數(shù)老師處理也很不到位，只是跟著錄音機聽一遍，讀一遍，輕描淡寫一帶而過。我們先來看看課標對語音是如何要求的：

課標一級語音要求：

1．能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意； 2．能認讀所學(xué)詞語；

3．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。課標二級語音要求：

1．知道錯誤的發(fā)音會影響交際； 2．知道字母名稱的讀音； 3．了解簡單的拼讀規(guī)律； 4．了解單詞有重音； 5．語音清楚，語調(diào)自然。

英語語音教學(xué)是入門階段英語教學(xué)的關(guān)鍵，也應(yīng)該始終貫穿于整個小學(xué)英語課堂教學(xué)之中。只要老師們重視語音教學(xué)，并采取有力的措施，小學(xué)生是完全能夠把語音學(xué)好的，一、教師示范要到位。

1、教師的示范要做到口型正確，發(fā)音清楚準確，語調(diào)合乎標準。

2、示范時，教師應(yīng)站在學(xué)生都看得見的位臵，在范讀或領(lǐng)讀時都要在教室里來回走動，以防止失音、變音，讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺。

3、示范時，教師要強調(diào)學(xué)生認真聽，仔細觀察，做到聽得清，看得見，仿得像，只有在學(xué)生聽清、聽準、聽懂、聽夠的情況下，再模仿。

4、教師在語音教學(xué)過程中不講語音理論，少講語音規(guī)則，多示范多模仿，以免學(xué)生感到枯燥。

5、教師要重視解決學(xué)生語音準確性的問題，要注意模糊音、音的辨析、單詞重音與句子重音等問題。

6、詞匯是語音的基本建筑材料，有的老師在平時教學(xué)中只注重了單詞的形、義，而忽視了語音，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不標準，不能把讀音與單詞迅速的聯(lián)系起來。教學(xué)中要注意音形義的統(tǒng)一與結(jié)合，是學(xué)生見形而知音，又能因音而記形。

7、教學(xué)中輔之于錄音、MP3和多媒體等視聽工具進行示范，效果會更好。

二、學(xué)生模仿要有效。

在有效的示范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進行模仿是習(xí)得語言最有力的手段，對語音的教與學(xué)尤其重要。模仿在心理上是一個隨著感知進行再現(xiàn)或嘗試的過程，這個過程必須經(jīng)過多次的重復(fù)才能鞏固。

1、模仿操練的形式應(yīng)先集體后個別，即全班----男女生/分組----個別。集體操練有利于消除緊張，人人參與；小組操練便于相互交流，取長補短；個別操練易于示范反饋，檢查糾錯。

2、模仿操練的內(nèi)容要難易相間。即操練要有一定的難度，過于簡單，學(xué)生會失去興趣；但片面求難，學(xué)生容易緊張，甚至望而卻步。因此，操練要量力而行，循序漸進，體現(xiàn)由易到難,以易為主，先易后難，難易相間的原則。

3、操練活動可高聲和低聲、升調(diào)和降調(diào)交替進行來活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

4、語音教學(xué)不能孤立進行，應(yīng)在聽說讀寫中體現(xiàn)，借用所學(xué)詞匯、句子和語篇在理解的基礎(chǔ)上多次練習(xí)。

5、學(xué)生在語音、語調(diào)、強調(diào)、弱讀、連讀、省音、失去爆破等方面出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)糾正，以防以訛傳訛，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。

三、教學(xué)方法要靈活。

1、充分利用教材中的pronunciation板塊進行重點教學(xué)，還要進行適當?shù)难a充、拓展和延伸。

2、分散教學(xué)，要在每一節(jié)課中潛移默化地滲透語音教學(xué)。

3、分類歸納與對比啟發(fā)

專家說：“不論是本族語還是外語都是學(xué)習(xí)者自己學(xué)會的。因此英語教學(xué)中必須把學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目的的一個重要方面?！闭Z音教學(xué)作為語言學(xué)習(xí)的第一關(guān)，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立拼讀能力，從而解決學(xué)生的識詞問題。但不少教師總是急于求成、越俎代庖，習(xí)慣于課堂上領(lǐng)讀新單詞而不是讓學(xué)生練習(xí)獨立拼讀，剝奪學(xué)生自學(xué)的空間，要充分相信學(xué)生，任何一種能力的獲得是一個長期的循序漸進的訓(xùn)練過程。

英語作為拼音文字，字母與讀音有一定的規(guī)律可循，即讀音規(guī)則，可以引導(dǎo)學(xué)生將漢語拼音正遷移到英語語音的學(xué)習(xí)上，掌握發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力和自學(xué)能力。教師在教學(xué)中要勤于動手，將讀音相同的字母或字母組合甚至單詞歸類進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這些字母和字母組合的讀音規(guī)則，歸納之后再操練，讓學(xué)生一目了然，學(xué)會在已有的經(jīng)驗上自己認讀單詞。如: a----date late gate hate Kate mate skate plate make cake bake lake shake snake take al----all ball call mall small tall hall hallway fall wall

ee----bee see sheep sleep tree three feet feed beef meet jeep green teeth thirteen fourteen oa----boat coat goat soap road throat roast ar----dollar sugar popular er----mother sister river dinner letter summer super clever supper number singer farmer eraser ir----sir bird girl shirt skirt dirty birthday first third circle thirteen thirty thirsty or----word world work color doctor actor visitor mirror monitor ur----nurse purple hamburger fur Thursday Saturday hurt turn

同音詞two--too--to, by--bye--buy, I--eye, right--write, for--four, be--bee, here--hear, our--hour, meet--meat, know--no, there--their, where--wear, son--sun, aunt--aren’t, who’s--whose, pear--pair, hi--high, week--weak, its--it’s, sea--see, flour--flower，教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，找出容易混淆的內(nèi)容，進行對比，分清異同，然后加強練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。如：

Ii----??????bike like hike Mike kite white write time hide ride mine fine nine line shine wine vine ??????it is its sit six him his big dig pig picture in bin tin pin join thin twins win winter windy window ow----?????window row throw know bowl show snow slow grow low yellow bow rainbow below ?????how now cow flower shower town brown down towel power powder crowd tower ch----????? chair children teacher China chip cheap check much chess watch catch match kitchen ????school headache stomachache earache chemistry

gh----?????eight weight night high light right bright tight fight flight sight might tonight thigh ?????laugh cough enough

ph----?????phone photo elephant physics nephew dolphin geography autograph phrase

sh-?????????she shoe sheep ship shirt fish wash dish short English sharp shop shoulder shelf wish th----????? three thirty thirsty mouth tooth thin think thank thing tenth math birthday ???? father this that these those they them their there than then clothes with

wh----?????what which when where why white whale while ?????who whose whom whole

還有????????????????????????????????????????????????????????????????等等

4、聽說為主

英國著名語言教學(xué)專家路易〃亞歷山大說過，掌握一種語言，聽懂的比重占90％。母語習(xí)得的過程證明，言語吸收總是先于言語表達。因此，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動一定堅持先聽后說、以聽帶說、以聽促說的原則。這就要求教師盡量用英語組織教學(xué)，在課堂上應(yīng)多說英語，語音語調(diào)要好，要美，要有聲有色，要不厭其煩。培養(yǎng)兒童“聽”的好習(xí)慣，讓他們邊聽邊辨別，吸引他們注意聽音、看口型，同時進行模仿，重點培養(yǎng)學(xué)生的語感。

如何讓學(xué)生連貫的說、流暢地說、說得精彩了?首先要精選話題，給學(xué)生明確的、感興趣的、貼近生活實際的話題；其次要給學(xué)生一個母版、一個模型、做好示范。讓學(xué)生先模仿說、再機械地說，最后自由地說，說得流暢，說得精彩。

5、語感訓(xùn)練

語音教學(xué)不能忽視語調(diào)語流語感的訓(xùn)練，語感教學(xué)應(yīng)是英語教學(xué)中一直要貫穿的內(nèi)容。因教材中沒有單項語感教學(xué)內(nèi)容，什么重音、語調(diào)等語流現(xiàn)象很少受到師生的重視，致使學(xué)生習(xí)慣于朗讀與背誦只能達意不能表情，沒有韻律節(jié)奏，學(xué)生朗讀背誦時差不多都一個味。如果英語的語流語調(diào)掌握不好，學(xué)生就不會真正感受到所學(xué)英語的語音美，很難獲得英語的真正語感，就會使英語的學(xué)習(xí)永遠停留在語言學(xué)習(xí)的淺層上，無法觸及語言所負載的文化底蘊，這也就很難使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，也為學(xué)生日后獲取聽說讀寫的能力種下暗疾。一個習(xí)慣于以漢語的語流語調(diào)朗讀英語的學(xué)生，聽力理解、口語表達、閱讀理解與速度將直接受到嚴重影響。造成的結(jié)果要么聽不懂別人講的地道英語，要么自己講的英語別人聽不懂，并且閱讀時還讀不快。但是，一些教師在教學(xué)中意識不到這一點，用他們自己的話說“課還講不完呢，哪有時間在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語流語調(diào)，讓學(xué)生課下自己練習(xí)去吧?！?/p>

為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語，順利地進行口語語言交流，教師可采取多種方法搞好語音教學(xué)。如：單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語篇相結(jié)合；特別是要將語音教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進行，讓學(xué)生多聽課文標準錄音，對課文的語流語調(diào)要形成整體地深刻印象，達到“余音繞梁，三日不絕”的境地，如此堅持練習(xí)，學(xué)生才能突破朗讀關(guān)，朗讀時才能表情達意，這對語感的形成至關(guān)重要。

6、活動激趣

在枯燥的語音教學(xué)中，教師要設(shè)計行之有效的豐富的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。繞口令

語音練習(xí)往往很枯燥，不易引起學(xué)生的興趣，繞口令這一練習(xí)活動旨在練習(xí)特定的語音，用語言創(chuàng)造性地開展游戲。適當編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習(xí)材料。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于學(xué)生在基本掌握語音的準確讀音之后進行相似音的辨別區(qū)分。教師可以借助教材中已有的繞口令，也可從網(wǎng)上收集一些英語國家傳統(tǒng)的繞口令，還可花一定時間和精力自己編制一些繞口令。這些繞口令應(yīng)當盡量用一些簡單的、比較常用的詞匯和句子，并且能夠真實地運用在語境中，同時，在編寫繞口令時，教師一定要先把握繞口令的訓(xùn)練目的，利用學(xué)生學(xué)過的詞匯編一些例子，并要求學(xué)生反復(fù)、連續(xù)朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上再加快速度。如：

How many cookies could a good cook cook if a good cook could cook cookies? A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.I know.You know.I know that you know.I know that you know that I know.做游戲 教師根據(jù)實際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計一些游戲活動來進行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)。如一些聽辨音游戲，Listen and touch, Listen and circle, Listen and tick, Listen and match, Listen and number鼓勵學(xué)生做一個有心的聆聽者、用心的模仿者和大膽的實踐者。

說唱童謠

教師要最大限度地活學(xué)活用教材中大量的歌曲和童謠，還可以根據(jù)需要把一些教學(xué)內(nèi)容有機地改編成歌曲和口訣。童謠、兒歌易讀，讀起來朗朗上口，文字簡練，通俗易懂，節(jié)奏感強，有韻味，也可以練習(xí)發(fā)音、節(jié)奏、連讀、語調(diào)等, 這樣既充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感，還能加深記憶，學(xué)生可以通過優(yōu)美的節(jié)奏和旋律把學(xué)到的知識和歌詞一塊兒記住。

同時，現(xiàn)代化的視聽手段和各種媒體——實物、圖片、光盤、動畫等直觀教具，都對培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對語言的敏感性起積極的作用。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。這些豐富的教學(xué)活動既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的狀態(tài)中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

總之，語音學(xué)不好，就會嚴重影響以后的教學(xué)進度，影響學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。作為英語教師，始終要積極地進行語音教學(xué)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)習(xí)慣，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。