第一篇：散文閱讀之思路——教案

省沭中2015屆高三語文

主備：司開樸

審定：

散文閱讀之思路

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解散文結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)，掌握一般散文的結(jié)構(gòu)模式

2、引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代文閱讀“分析作品結(jié)構(gòu)”常見題型

3、幫助學(xué)生提高現(xiàn)代文閱讀“分析作品結(jié)構(gòu)”能力教學(xué)重點(diǎn)：把握散文線索的方法與技巧。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、知識(shí)補(bǔ)充：

1、基本知識(shí)

分析文章的結(jié)構(gòu)就是弄清文章的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題，把握行文思路。

散文往往“形散”，筆墨似隨意揮灑，為了做到“神不散”，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，線索正是把文中各個(gè)部分的材料串起來的那根“紅線”，它可以是某個(gè)中心事件，某個(gè)實(shí)際的物體，也可以是作者的思想感情，當(dāng)然，也可以是人物。線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，僅以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》、《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以“燈”、“蒲公英”和“故鄉(xiāng)的榕樹”為線索。我們閱讀時(shí)，首先要梳理清文義，即把文中所寫到的事件、景物、人物一一梳理清，理清線索，整體把握文章的內(nèi)容，一一吃透“形”。

要注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。分析文章結(jié)構(gòu)用語：（1）做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。（2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。（3）呼應(yīng)、照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。（4）渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。

2、解題思路與方法

（1）在現(xiàn)代文閱讀中．正確分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的方法： ①抓文中標(biāo)志性語句。②扣文體結(jié)構(gòu)特征。③分析思路情感脈絡(luò)。④把握語句銜接特點(diǎn)。

（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想要掌握以下方法： ①從核心語句突破。②循主要線索突破。

③層層概括突破。④挖掘隱含信息突破。

3、考試題型

類型一：考查“怎么寫”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現(xiàn)手法等。答題對(duì)策為：⑴明確謀篇布局的方法。散文最基本的表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實(shí)相生、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、想象、聯(lián)想、象征、白描、細(xì)節(jié)渲染、反語、烘托、對(duì)比等。⑵掌握基本的答題程序?？疾槲恼轮\篇布局、思路層次類題目的答題程序一般是：首先，整體感知文章內(nèi)容，得出謀篇布局或思路層次的特點(diǎn)。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結(jié)構(gòu)層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進(jìn)式等，理出結(jié)構(gòu)層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內(nèi)容入手，有主句的文段，把主句畫出來，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。其次，要結(jié)合文章具體內(nèi)容分析文章是如何體現(xiàn)該特點(diǎn)的。

類型二：考查“為什么”。比如開頭為什么這樣寫、結(jié)尾為何要這樣處理等。答題對(duì)策為：⑴掌握寫作技巧的作用。散文的結(jié)構(gòu)手法有伏筆、線索、轉(zhuǎn)換、過渡、照應(yīng)、詳略等；其作用為：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，承上啟下，首尾呼應(yīng)，深化主旨，卒章顯志，等等。

⑵遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內(nèi)容使用了什么寫法（用術(shù)語），其次結(jié)合文本具體分析這種寫法的好處所在，然后結(jié)合文章主旨對(duì)其作用進(jìn)行總結(jié)。

二、知識(shí)鏈接：見“核按鈕”P、119.三、例題示范：

見“核按鈕”《過陀》（2013年廣東卷）

四、課堂演練：

瓷器的意味

池莉

①只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西?，F(xiàn)在人們?cè)絹碓接X得瓷器是個(gè)好東西了。

②比如許多人搬了新家或是裝修房子，只要稍有余地，使會(huì)置一架多寶柜，架上最少不了的就是瓷器。瓷器的確是好看，其質(zhì)地，造型，圖案，色彩，沒有其他什么工藝品可以媲美，實(shí)在是一件無可非議的雅物。一般的東西，單從名字上看不出太大的好處，房子就是房子，住人的地方。只有瓷器的名字取得講究，如叫什么青花釉里紅玉表春瓶的，簡直就像歐洲古典女人的長裙，是絕不肯平鋪直敘的，到處都鑲了繁復(fù)的精致的華麗的花邊，修飾出無窮無盡的意味。

③現(xiàn)在，瓷器毫無疑問是一件大雅之物。然而它是怎么來的?是做什么用的?這么往深處一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)瓷器原來是一個(gè)大俗之物。瓷器原來是作吃喝拉撒用的，最初脫胎于陶器。在漢代之前，一般都燒制陶器，它的發(fā)明和用途直接源于人類基本生活的需要。陶器發(fā)現(xiàn)的年代早，據(jù)說原始社會(huì)的燧人氏就會(huì)制造陶器了。人類懂得了使用火，用火烤熟的食物是燙的，這就要求使用相應(yīng)的容器，于是各種各樣的為生活服務(wù)的陶器便被創(chuàng)造了出來。釉是漢代發(fā)明的，有了釉之后，陶器便向瓷器大大地前進(jìn)了一步。但是瓷器也仍然是用于實(shí)際生活的，等到在現(xiàn)實(shí)生活中足夠使用了，人們的物質(zhì)生活也比較豐富了，這才有少數(shù)人的藝術(shù)天分開始覺醒，更高的追求出現(xiàn)了。真正作為單純欣賞對(duì)象的精美瓷器這才出世。這個(gè)年代就是我們民族歷史上的鼎盛時(shí)期——唐代。

④唐代首開瓷器藝術(shù)的風(fēng)氣之先，想必也是因?yàn)樨S衣足食之后無所事事，便有了多余的精力去熱乎藝術(shù)。那時(shí)候，一件精美的瓷器作品出來，人們便口口相傳。傳到社會(huì)上有錢有勢的人那兒，他們就不惜千金購買了過去，藏入深宅觀賞把玩，一幫文人騷客也為其吟詩作畫。一來二去，瓷器的佳名傳到宮廷，皇家也是凡人，對(duì)瓷器的喜歡也是有的，不喜歡也是有的，但是既然達(dá)官貴人這般青睞瓷器，在社會(huì)上又有了文名，皇家也難免附庸風(fēng)雅，也欣賞把玩起瓷器來。瓷器貴入宮廷，反過來又刺激了社會(huì)。商人有利可圖，他們便會(huì)投資瓷器工藝，工匠自然受到了極大的鼓舞，藝術(shù)靈感噴薄而出。就這樣，一波波，一浪浪，推動(dòng)著瓷器精益求精的創(chuàng)作，直到宋代的登峰造極。在幾千年的時(shí)間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于完全擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術(shù)品。

⑤盡管瓷器已經(jīng)被公認(rèn)為藝術(shù)品，但至今為止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿還是用于吃喝拉撒，并沒有因?yàn)槌蔀榱藘r(jià)值連城的藝術(shù)品而失去世俗性，世俗是瓷器厚實(shí)而龐大的藝術(shù)基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，它才一步步登高，越來越好，藝無止境，笑無止境?？梢姶笱旁⒂诖笤。瑹o俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實(shí)是一體的。

⑥再說了，即便是當(dāng)年官窯出的夜壺，皇帝撒過尿，詩人寫過詩，你就是不在乎它，不供在博古架上，不送給博物館，不賣給文物商店和收藏家，依然拿它撒尿，它也就無所謂俗雅。它做一天和尚撞一天鐘，盡自己的本色就是。這就好比一個(gè)人出了家，超塵脫俗，不在紅塵話語中，自然又是一重清涼境界了。這是藝術(shù)和做人最難的境界，就是做到了別人也無從知道，因?yàn)樗辉僭谌魏蚊襟w露面和喧嘩，大眾很快就忘記了它。只有在意外的或者偶然的某一刻，它與它的知音相逢，那一刻當(dāng)然就是奪人魂魄，驚天地而泣鬼神的了。1.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。(6分)

解題指導(dǎo)：考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路和歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思兩個(gè)考點(diǎn)。行文思路往往與作者的立意和構(gòu)思密切相關(guān)，這也是命題的意圖所在。考生首先要對(duì)文章內(nèi)容層次有一個(gè)大致的切分，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括；可先原文勾畫，再進(jìn)行概括。從行文的層次看①②是第一層提出話題，③④⑤是第二層分析話題，⑥是第三層點(diǎn)題；然后再進(jìn)行內(nèi)容歸納概括就相對(duì)容易了

答案(1)由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題。(2)追溯瓷器從俗到雅的歷史過程(3)點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界。

五、解題方略歸納：

1.閱讀句段本身

在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身，這是做題的第一個(gè)環(huán)節(jié)。通過閱讀，要明確它寫了什么，主要包括的陳述對(duì)象是什么，陳述內(nèi)容是什么，以及作者表達(dá)的情感是什么。另外，要關(guān)注它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。

2.抓住位置特點(diǎn)

要注意句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌饔貌煌?，答法也不同?.審清題干要求，掌握答題模式

（1）審題要注意三點(diǎn)：句段位置，答題方向，提示或暗示性語言。（2）掌握答題角度和答題模式。

六：課后鞏固：“核按鈕”p127《別急，哈爾施塔特》。

第二篇：散文答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細(xì)審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點(diǎn)概括題型 答題要點(diǎn)：

1.從全文中尋找相關(guān)詞句 2.對(duì)字詞進(jìn)行比較分析，篩選掉語意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點(diǎn)，一般不用生動(dòng)形象的詞語來概括

4.托物言志類文章概括景物特點(diǎn)時(shí)，隨著文本升華，可用生動(dòng)形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執(zhí)著”蒲公英的“思鄉(xiāng)”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點(diǎn)：

1、理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語

3、注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）。答題要點(diǎn)：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容作用，二是結(jié)構(gòu)作用。

3、內(nèi)容作用往往包含：為下文作鋪墊、點(diǎn)明中心、升華主題。結(jié)構(gòu)作用包含：承上啟下、總結(jié)、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點(diǎn)考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）答題要點(diǎn)：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時(shí)要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點(diǎn)。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達(dá)方式、寫作手法、語言特點(diǎn)題 表達(dá)方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明

寫作手法：對(duì)比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯(lián)想 以物喻人 先抑后揚(yáng) 語言特點(diǎn)：有形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏

感強(qiáng)。同時(shí)還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

六、中心理解題 答題要點(diǎn)：

1、中心理解題 一般出現(xiàn)在題目最后，以選擇的形式出現(xiàn)，拿到文章后先閱讀文本，同時(shí)參照該題提示來對(duì)主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結(jié)合原文中句子與段落來進(jìn)行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統(tǒng)。

3、注意文本開頭、結(jié)尾、標(biāo)題、以及反復(fù)出現(xiàn)的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項(xiàng)時(shí)不用排除法來做，要結(jié)合內(nèi)容正面闡述。

七、賞析類題型 答題要點(diǎn)：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環(huán)境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理、細(xì)節(jié)描寫,主要表現(xiàn)人物的性格與心理.3、景物描寫的表達(dá)效果主要體現(xiàn)在景物的特點(diǎn)與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現(xiàn)思路完整性，還是全部答上去）

4、環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時(shí)要規(guī)范完整，答出表現(xiàn)手法、主要內(nèi)容、以及表達(dá)效果三步驟。

6、賞析類題答表現(xiàn)手法時(shí)，句子中只要運(yùn)用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語段，在文中尋找相關(guān)信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）

八、概括性題型 答題要點(diǎn)：

1、對(duì)核心事件的概括，要包含起因經(jīng)過與結(jié)果。

2、對(duì)多個(gè)事件的概括，越簡潔越好

3、注意關(guān)鍵修飾詞

PS.白描：是文學(xué)創(chuàng)作中描寫手法之一。也是我國文學(xué)中為群眾所喜聞樂見的傳統(tǒng)的描寫手法。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準(zhǔn)確的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點(diǎn)化，而魯迅的小說是白描的典范作品。

第三篇：現(xiàn)代文閱讀之散文閱讀 教案

現(xiàn)代文閱讀之散文閱讀

【高考目標(biāo)定位】

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

1．分析綜合 C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

2．鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3．探究 F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神

（2）探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 【核心要點(diǎn)突破】

散文的主要特征是“形散神聚”?！吧ⅰ敝饕憩F(xiàn)在材料的選用、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊(yùn)涵于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了作者的寫作意圖?！吧瘛笔俏恼碌撵`魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。

散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是事件、作者的感情，還可以是時(shí)間、空間。閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會(huì)意境。重點(diǎn)是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了作者的感情，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。

一、詞語含義

一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點(diǎn)把握以下三類詞： 1.與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語 在文章中，有的詞語與全文的核心內(nèi)容或與文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的正確理解，對(duì)這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。

2.表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語

有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈，這樣的詞語也是重要的詞語。3.理解上容易發(fā)生偏差的詞語

既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑?，就可以說沒有讀懂文章。解題方法

1.結(jié)合該詞語具體的上下文，即通常說的“語境”

要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。

2.對(duì)文章全局的“整體把握”

理解文中重要詞語不能離開特定的語言環(huán)境，這里的“語言環(huán)境”自然也包括文章全局，甚至包括作者在文中的情感基調(diào)。3.聯(lián)系上下文理解詞語的臨時(shí)意義 為了文章表達(dá)的需要，有的詞語在文中被冠以臨時(shí)意義，準(zhǔn)確理解臨時(shí)意義需根據(jù)上下文來推斷。4.理解指代詞的含義

散文中的代詞運(yùn)用非常靈活，指代范圍極為廣泛。一般代詞指代的內(nèi)容，應(yīng)把握如下幾點(diǎn)：

(1)了解代詞的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”“此”等是近指； “那”“那個(gè)”“那些”“彼”等是遠(yuǎn)指；“某”“某類”等是不定指。

(2)在具體語境中，理解代詞指代的具體內(nèi)容，然后進(jìn)行分析、歸納。(3)把找出指代的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否合適。5.抓住文中相關(guān)的暗示，理解詞語 相關(guān)的暗示主要指文章的題目、出版或注釋等。高考語文考試的情形不同于所學(xué)的語文課本，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解文章的能力較少用注釋，而一旦用了注釋，其重要性不言而喻，應(yīng)引起大家的重視。

二、句子含義

“理解文中重要句子的含意”，作為現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，幾乎每年必考。更重要的是，篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路，全都離不開對(duì)文中重要句子的把握。

句子的含意有基本含意、深層含意之別。句子的基本含意即表層意義，這往往不難理解；句子的深層含意，如哲理意義、隱喻(象征、比喻、雙關(guān))意義，這樣的句子須在總覽全篇、整體把握的基礎(chǔ)上去理解。1.哲理意義

所謂哲理意義，是指文中簡練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意。它們是作者人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，顯出很強(qiáng)的思辨性和啟發(fā)性。分析句子哲理，必須緊緊抓住這個(gè)句子所在文段的語言環(huán)境，即該警句產(chǎn)生的土壤。2.隱喻意義

所謂隱喻意義，就是作者使用比喻、象征、雙關(guān)等手法而產(chǎn)生的臨時(shí)含意。分析句子的隱喻意義必須抓住喻體、象征體與本體之間的關(guān)系來判斷和整合。

三、句段作用

文章的材料是按照一定思路組織的，文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體體現(xiàn)。而具有特殊作用的句段往往是全文行文思路的重點(diǎn)句段，如結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句段，表達(dá)上富有特色的句段。高考考查結(jié)構(gòu)和思路的題目不少就是考查分析首尾句段、過渡句段等特殊句段在結(jié)構(gòu)上所起的作用。該題型常見的命題形式有：“作者這樣寫有什么作用？”或“在全文結(jié)構(gòu)中有什么作用？”而在這些設(shè)題中，主要又可以分為句子的作用、首段的作用、末段的作用、中間段的作用、某一物象的作用等等。

（一）、理解句子在結(jié)構(gòu)上的作用 句子在結(jié)構(gòu)上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般說來，有以下幾種情況： 1.首句

一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由。2.過渡句

多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。3.段尾句

作用大致歸納為：前后照應(yīng)、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。

（二）、理解段落在文中的作用

段落在文中的作用應(yīng)注意段落的位置，具體而言： 1.首段的作用：

(1)如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情(奠定感情基調(diào))。(2)如果開篇沒有點(diǎn)題，那么首段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。

(3)文章開篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。(4)如果首段連續(xù)發(fā)問，那么首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。(5)如果開篇即連續(xù)感嘆，那么首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。2.末段的作用：

(1)一般是總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。(2)也可能是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。(3)有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。3.中間段的作用：

(1)中間段如果比較短，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下(過渡)(2)中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的作用一般是襯托。

如果描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托(或烘托、鋪墊)。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。如：

(3)中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

四、文意概括

概括在邏輯上屬于歸納，散文主旨的歸納分析，需要綜合能力。分析、歸納文章的主旨是綜合能力的主要標(biāo)志，它包括分析、歸納段落意思、層次意思和整篇文章的中心等。要準(zhǔn)確地分析、歸納主旨，首先要弄懂句與句之間的關(guān)系，段與段、層與層之間的關(guān)系，并通過分析，抓住各部分里最主要的最本質(zhì)的東西，然后用自己的語言歸納出來。

文章都有中心，都有寫作目的，或贊成什么，或批判什么，或宣傳某種思想觀點(diǎn)，或駁斥什么觀點(diǎn)，或介紹什么事件，或傳播什么知識(shí)，或抒發(fā)某種情感??總之，不管怎樣，“形散神不散”，散文都要有一個(gè)“神”，這就是文章的主旨，它是文章的主腦，整個(gè)文章都要圍繞它來選材、組材、構(gòu)思、行文。

歸納主旨，必須要對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。要求既要重視細(xì)節(jié)和局部，又要能跳出細(xì)節(jié)和局部，提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。歸納主旨的解題技巧 1.從分析散文類型入手

不同類型散文表達(dá)中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。敘事散文應(yīng)看寫了什么人、記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫景狀物散文應(yīng)著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么感情；議論性散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理；詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。如上面選文即屬于寫景狀物散文，重點(diǎn)描寫“老屋”，抒發(fā)社會(huì)變化之快的感慨之情。2.從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手

對(duì)文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾等都是特別要注意的地方。抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)不失為歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的有效途徑。對(duì)上面例文的主旨概括，就可以扣住標(biāo)題“老屋”的“老”，聯(lián)系文中的“新屋”對(duì)比加以概括。3.從分析結(jié)構(gòu)層次入手

有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，歸納各層層意，進(jìn)而提煉出中心主旨。如上面例題，全文顯然可以根據(jù)文意劃分為“老屋”(1～4段)與“新屋”(5～9段)兩部分。第一部分描寫老屋的古老，第二部分描寫新屋的新潮。4.從分析文章抒情議論性句子入手 文中抒情議論的句子，往往能直接表達(dá)作者對(duì)所寫對(duì)象的看法，同時(shí)又揭示出事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章中心思想。上面例題即可抓住文中第四段、第六段“而歷史以一時(shí)難測的高速?zèng)_向前方”以及第七段等議論句子加以分析，進(jìn)而概括文章主旨。

5.從分析文章寫作背景入手

適當(dāng)借助注解，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，盡可能多地了解事物、人物活動(dòng)的時(shí)代背景和寫作意圖。

五、物象分析

散文的物象就是散文中所出現(xiàn)的具體景物形象，它往往包含著作者或人物的思想感情?？陀^物象和作者或人物主觀思想感情相融合，所構(gòu)成的新的形象，我們往往又叫它意象。物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小ｈb賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

對(duì)以寫景狀物和托物言志為主體的散文中形象的鑒賞，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.明了形象的外在特征或特點(diǎn)，包括形態(tài)、聲音、色彩、氣味等等。

2.把握形象的內(nèi)在品質(zhì)(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神)和所蘊(yùn)涵的作者的思想感情等。

3.分析形象的表達(dá)技法，如：象征、聯(lián)想和想象以及常用的修辭手法。結(jié)合文章第四段后面幾個(gè)句子來分析歸納。

六、表達(dá)技巧

1.文學(xué)作品的語言，是塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它包括敘述人的語言和人物的語言兩個(gè)方面。鑒賞散文的語言，就是具體評(píng)說這兩方面語言(敘事記人散文多涉及人物語言，抒情散文、寫景散文、托物言志散文等多涉及敘述人的語言)在表現(xiàn)人物形象、表達(dá)作者思想情感等方面的作用和效果。

2.鑒賞散文的表達(dá)技巧，要求考生能分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。從歷年高考試題來看，主要集中在以下幾個(gè)方面進(jìn)行考查：一是表達(dá)方式，如記敘、議論、描寫、抒情等；二是表現(xiàn)手法，如象征、對(duì)比、烘托、反襯等；三是布局謀篇，如開頭或結(jié)尾的特色、線索設(shè)置、過渡等；四是修辭方法，如比喻、擬人、排比、設(shè)問等。

七、發(fā)掘探究

“探究”有三個(gè)小考點(diǎn)，探究重點(diǎn)放在第一小考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：基于文本內(nèi)的豐富意蘊(yùn)的探究。

探究很講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄?，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。

從探究題趨勢看，它極有可能變換“探究”考點(diǎn)，像其他課改省份一樣，或探究作者的創(chuàng)作意圖，或探究自己的個(gè)性化看法。1.建立起對(duì)這種題型的認(rèn)知模式（1）探究題的主要特點(diǎn)

①題干有標(biāo)志。一般出現(xiàn)“探究”字樣，有時(shí)出現(xiàn)“你的理解”“你的看法”“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)例”等字樣。

②思考有依據(jù)。要求依據(jù)文本內(nèi)容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發(fā)揮。

③觀點(diǎn)有創(chuàng)新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。 ④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會(huì)只有一層。

（2）探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對(duì)文本的一些亮點(diǎn)，如篇章結(jié)構(gòu)安排、語言特色、文學(xué)藝術(shù)處理等方面進(jìn)行探究與賞析。

②探究評(píng)價(jià)題。該題型是針對(duì)文本閱讀中的某一疑點(diǎn)或難點(diǎn)，在對(duì)文本閱讀、體會(huì)的基礎(chǔ)上再結(jié)合自己的經(jīng)歷或認(rèn)知，發(fā)表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對(duì)由文本內(nèi)向文本外所延伸的意義、價(jià)值的探究。 2.探究題答起來沒有統(tǒng)一、固定的模式。但探究題屬表述題，有基本的行文結(jié)構(gòu)和模式：表述觀點(diǎn)+分析論證+總結(jié)點(diǎn)題。

“分析論證”環(huán)節(jié)是主要的，它一般要求就文本的具體內(nèi)容作合理分析，且分點(diǎn)分層列出自己的分析?！翱偨Y(jié)點(diǎn)題”環(huán)節(jié)可要可不要。

第四篇：散文閱讀復(fù)習(xí)思路

得法于課內(nèi)

用法在課外

——散文閱讀復(fù)習(xí)思路

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)散文閱讀的要求： 1．總目標(biāo)中的要求：

具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。

2．第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的目標(biāo)要求：

在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

二、散文的特點(diǎn)和基本閱讀思路：

九年級(jí)下冊(cè)《談?wù)勆⑽摹分薪o散文的定義是：“散文，是一種描寫見聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。描寫見聞、表達(dá)感悟，是就散文的內(nèi)容而言；自由靈活，是就散文的形我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。

敘事散文，或稱記敘散文，指以記人、敘事為主的散文。以對(duì)人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著感情。例如，朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》、莫懷戚的《散步》等。這類散文，雖然也有風(fēng)物、場景的記寫，但它不是純客觀的記寫，而是將內(nèi)情與外物融合，表達(dá)一定的思想，抒發(fā)一定的感情。

抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿的散文。這類散文有對(duì)具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，或托物言志，或寓情于物，強(qiáng)烈的抒情性為其突出特點(diǎn)?；蛑笔阈匾?，或觸景抒情，洋溢著詩情畫意，即使描寫的是自然景物，也賦予深刻的社會(huì)內(nèi)容和思想感情。例如，朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等。

議論散文，或稱哲理性散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行。文學(xué)色彩濃，但與一般的議論文不同：不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。隨筆、雜感都屬于議論散文。議論散文是感悟的參透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。時(shí)常涵詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶、洗禮和升華，這種內(nèi)化作用無疑是巨大的。如冰心的《談生命》、李大釗的《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》等。

我校對(duì)散文的復(fù)習(xí)，主要依據(jù)升學(xué)指導(dǎo)，以專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。記敘散文如《美麗如初》《呵護(hù)那一點(diǎn)光》《坐在最后一排》等。抒情散文如《子夜曇花》《野菊花》《閑讀梧桐》《追念滕子京》等。議論散文如《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》《攀登我的南山》等。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解散文呢？散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”是指取材廣泛，不受時(shí)間空間的約束，馳騁想象，思接千載，視通萬里。所謂“神不散”是指用明確的立意統(tǒng)領(lǐng)全篇，放得開，收得攏。因此，閱讀散文時(shí)，要善于透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。無論是敘事散文、抒情散文還是哲理散文，作者所抒發(fā)的感悟是貫穿始終的。

那么，如何把握這種思想感情呢？

1.從分析材料入手。從事入手，由事悟情。如《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》《背影》等。（這種分析主旨的思路比較適合敘事類散文）?！睹利惾绯酢肪褪峭ㄟ^母親在街口等我回家，表現(xiàn)了深沉美好的母愛。

2.從分析形象入手。抓住形象特征，體會(huì)象征意義。如《談生命》 《紫藤蘿瀑布》（這種分析主旨的思路比較適合抒情類散文。）《子夜曇花》借曇花抒發(fā)對(duì)恩師的深切懷念和熱烈贊美，表達(dá)對(duì)人生價(jià)值的感悟和理解。

3.從關(guān)鍵詞句入手。標(biāo)題中的關(guān)鍵字眼，文中的關(guān)鍵語句，如首尾句、過渡句、抒情議論句等等。《攀登我的南山》這一題目中的“南山”就是關(guān)鍵字眼，指追求的一種精神的高度，指遠(yuǎn)離世俗欲望的崇高的精神家園。

三、散文閱讀的基本題型及應(yīng)對(duì)策略： 散文閱讀的基本思路：

整體感知，把握主旨——局部探究，理清思路——研讀賞析，品味語言——揣摩探究，深層理解——拓展體驗(yàn)，感悟反思

（一）整體感知類

1．概括內(nèi)容：答題要完整（即記敘要素全）、語言要簡潔。2．提煉主題：結(jié)合關(guān)鍵語句，加以提煉升華，考慮要全面。以課內(nèi)閱讀《談生命》為例，談?wù)劥祟愵}型的答題思路：

1．通讀全文，請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。（本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命的過程和一般規(guī)律，表達(dá)了作者對(duì)生命獨(dú)特的感悟。）

2．結(jié)合文意，概括本文的主旨。（本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命由生長到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。）

整體感知原則是從整體上把握文意，務(wù)必做到對(duì)文章內(nèi)容及行文思路有整體理解。應(yīng)做到“三關(guān)注”：關(guān)注標(biāo)題、關(guān)注開頭結(jié)尾、關(guān)注抒情議論句。力求做到概括內(nèi)容完整，語言簡潔；提煉主旨時(shí)要結(jié)合關(guān)鍵語句，挖掘深層內(nèi)涵。

（二）研讀賞析類 1．局部探究： 1.理解語句內(nèi)容。2.理解語段內(nèi)容。3.探究部分語段作用。

如《談生命》中一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？

（破殼出土——春天繁華似錦——夏天綠葉成陰，呈現(xiàn)累累果實(shí)——秋天莊嚴(yán)燦爛，寧靜怡悅——冬天歸落大地

暗示了人生的誕生、成長發(fā)展、創(chuàng)造輝煌、生命消亡的歷程。）

局部探究題的答題技巧：找準(zhǔn)答題區(qū)位，結(jié)合語段內(nèi)容，聯(lián)系文章中旨，語句簡潔準(zhǔn)確 3．品味語言：

①關(guān)鍵詞語的表達(dá)效果與作用——首先解釋詞語，然后寫出它所表達(dá)的內(nèi)容，最后寫出其中蘊(yùn)涵的情感或?qū)χ行牡淖饔?。如《談生命》中根?jù)上下文，理解“直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里”一句中加粗詞語的含義。

（形容波浪平靜（波平浪靜），文中指在生命行程中戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻后的那種愉悅從容的心態(tài)。）

②修辭手法的運(yùn)用及作用——首先點(diǎn)明手法名稱，然后結(jié)合這一手法的運(yùn)用寫出它所表達(dá)的內(nèi)容及好處，最后寫出其中蘊(yùn)含的情感或?qū)χ行牡淖饔?。如《談生命》“然而我不敢說來生，也不敢信來生?！边@

句話的意蘊(yùn)和在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么？①因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長，現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有的生命變成了“死湖”，變成了“空殼”所以作者不敢說來生，也不敢信來生。②運(yùn)用了反復(fù)的手法，起到突出強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今生今世就要奮斗，要前進(jìn)，要成長。闡釋了生命的意義。

4．寫作技法：答題思路與前面手法的答題思路一致，但一定要注意聯(lián)系上下文內(nèi)容，有全局意識(shí)。如局部探究中曾提過的兩道例題。

用于開頭：開門見山、鋪墊、引出下文 用于中間：過渡作用

承上啟下 用于結(jié)尾：總結(jié)全文、卒章顯志

用于全文：首尾照應(yīng)、烘托渲染、聯(lián)想想象、情景交融、前后對(duì)比、敘議結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、以小見大

（三）體驗(yàn)感悟類

1.首先要注意審清題干，尋找關(guān)鍵信息。如《生命的暗示》第六題談對(duì)句子的“理解與思考”?！渡囊荒ā返诹}“聯(lián)系生活實(shí)際”談?wù)剬?duì)這一句的感悟。《殘雪斷想》第五題談?wù)勛约旱摹罢J(rèn)識(shí)和感悟”，第六題這句話“含有深刻哲理”“請(qǐng)結(jié)合具體語境”根據(jù)自己的“理解與認(rèn)識(shí)”做簡要評(píng)析。《魚和樹》談?wù)勂渲小疤N(yùn)涵的意思”。

2.抓取關(guān)鍵性詞語，詮釋句子內(nèi)涵。

3.聯(lián)系實(shí)際談體驗(yàn)或感受——注意審題，大體可以分為兩類答題思路：一是先表明觀點(diǎn)，后具體闡述，如《生命的暗示》第六題；二是先敘述事例，后寫出感受或評(píng)論，如《生命的一抹》第六題。

體驗(yàn)感悟答題技巧

原則：緊扣文本，不可另起爐灶。

引 引原文中感觸最深的人、事、物、話 議

就引用部分發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法

四步

聯(lián)

聯(lián)系熟悉的原文以外感受最深的人事物 結(jié)

重申總結(jié)自己的觀點(diǎn)、看法

總之，散文閱讀應(yīng)該注意以下幾個(gè)總體原則：

1．讀懂文章，確保主旨理解到位，切忌一遍讀完直接作答。2．審請(qǐng)題目，確保發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，切忌答非所問。

3．答題注意準(zhǔn)確全面：手法明確；聯(lián)系原文具體內(nèi)容；聯(lián)系文章中心；注意由表及里，思路清楚。4．語言表述完整通順，盡量不要出現(xiàn)病句或錯(cuò)別字。

第五篇：散文之美

品悟散文之美

閑來無事，總喜歡手捧一本《美文》靜坐于案前或散步于校園，讓思維隨著文字在時(shí)空里流淌，品味散文的那份美，感受思維的那份奇妙，自然快然。

散文之美，于字里行間如琴音流動(dòng)，讓心靈得到凈化，讓思想拂去塵埃；散文之美，如清泉淙淙，流淌在那些閑逸的時(shí)光里，讓悠思綻放美麗的花朵，讓閑情得以適從。生活有太多的驚濤駭浪，有太多的快樂憂傷，一切的混亂情感如果能夠在散文里沖刷淘洗，乃人生一大快事,自有“靜看庭前花開花落，任天上云卷云舒?！敝e適，讓我們?cè)诓灰粯拥囊饩持畜w味一道獨(dú)特的風(fēng)景——散文之美。

我喜歡思考人生，每一次自己的心靈與散文相交接時(shí)，自感到無窮的奇妙在心中?！叭耸且恢τ兴枷氲奶J葦”這話很有道理，生命之所以有生命力，不僅是有生物角度的生命，更重要的是它閃耀著思想的光芒。古往今來的大哲學(xué)家們，無一不是用他們洞察世界、思悟人生的思想光芒征服一切，這便是思想的魅力所在。而散文是一種具有思想的文章，它的“形散神不散”在變幻無窮的表達(dá)方式和遣詞造句中流淌著神韻。更重要的是它有作者對(duì)生活及世間萬物的一種情在里面。這些情感或悲或喜，或愛或恨，讓人感悟頗深。讀范仲淹的散文，感受他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡牟┐笄閼眩蛔x蘇軾，自得其“但愿人長久，千里共嬋娟?！钡拇髳壑?；讀陶淵明，感受他“聊乘化于歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑?！钡幕磉_(dá)人生態(tài)度。思想的光輝散落散文的字里行間，讀古書自然感覺與古人對(duì)話，心靈相接，思想交流，其中之美，何不快哉！

散文之思想美，我想這是因?yàn)樗茏屓怂枷氲牡缴A，感悟人生。如果說哲學(xué)是一棵扎根深厚的大樹，那么散文也是開在枝頭的一朵奇葩。

散文之美，也在其意境美。意境之處，如芝蘭滿室，如曲徑通幽，如月滿西樓，小橋流水……這是散文與其他文體的不同之處，詩詞意境太深，常人無法理解；議論文太過思辨，隨筆小文又過于膚淺。散文之意境則若深若淺，若有若無，在形散神不散之中展示那份淡雅那份靜美。

有人說“散文是一種思維的散步?！币簿褪钦f它沒有做作，沒有放肆，它是飯后一杯清茶的一份愜意，是雨天聽雨的一份平和，是黃昏時(shí)戀人攜手漫步的一種溫馨。身處喧鬧的世界，身上不免沾染世俗氣息，總是要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓這些俗氣在意境中清洗。散文的意境如四季風(fēng)景，春風(fēng)和熙，鶯歌燕舞；半畝方塘，綠樹濃蔭；紅葉有意，流水無情；雪白素心，靜謐安詳。各種風(fēng)格，各種意境，每讀散文，便有一種心神與自然相融合之感，其中之樂，不可言之。

喜歡讀書是一種人生的美。古語言“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊x書，讓人抽身世俗，體味“得趣于形骸之外，娛懷于天地之初。”的灑脫自然。讀書是一種人生境界，清漲潮說“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺(tái)上玩月?！睍廊绱?，散文之美也如此吧！散文之美又是讀書之美的淋漓展現(xiàn)。

散文的思想之花朵，意境之流水，美輪美奐，讓多少讀者心醉。喜歡讀書，就喜歡上了一份幸福，一份美好。喜歡散文，生活就多了一朵思想之花，多了一分恬淡之美。在清閑時(shí)感受“及清閑地是若蘭，觀自在春于竹林?！钡拈e適，讓生活在散文中漫步，讓人生在散文中幸福。

品悟散文之美，美不勝收！